英语早读课的充分利用

早读是英语课堂的延伸，属于英语学教学的一大重要环节，英语学习效率的高低在很大程度上取决于早读质量的高低,一日之计在于晨，早晨是人的记忆高峰期，我们全组上下在备考10策略中对早读的重要性达共识为了提高早读的效率我们从以下几个方面着手：一、早读目标明确：1、全组统一内容和老师们的具体安排相结合。

我们在每周一教研时组长根据教学进度提前安排好每天早读听力内容，主要是新授课单词和三篇课文的跟读，各班根据具体的授课内容还有一些具体的要求。

2、老师统一要求和学生自主安排相结合。

所有的早读内容不能完全有老师圈定, 学生能力各异，水平参差不齐，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，要给优等生一定自主安排的时间。

3、体现出预习和复习相结合。

新单词的记忆和理解,课文的预习理解或课文重点句式短语的背诵,学案的预习背诵,试卷提前改错或重点讲解句式短语的背诵。

4、夯实基础和能力提高相结合。

早读布置的任务既要有字词短语句型的记忆背诵,又要注重学生的理解和应用,例如检查环节让学生们运用短语或句型造句子,跟读课文时找出每段的中心句或提炼出中心含义,并给予检查,或者让学生们准备复述课文.让学生记忆过关固然重要,但学生学习的过程和方法也很重要。

5、实现任务和兴趣培养相结合。

早读要培养学生的朗读记忆能力,审美能力,激发学生的学习兴趣,更好的为我们的课堂服务，让学生愿读，会读，乐读。

二、落实检查，注重评价：早读课上虽然任务明确，目标清楚，但是如果缺了检查落实和过程评价这个环节，就可能算不上是成功或高率。

我们检查的策略多种多样，根据不同学习内容我们采用不同的方法: 从形式上我们用笔头检查和口头检查两种方式，笔头检查如，听写单词，短语，句型和句子，这种检查方式可以对全班的每个同学都会起到检查督促作用。

对于听写的结果我们及时地反馈，对不过关的学生限期达标，决不姑息迁就。

口头检查，就是在教室随时向某个学生提出问题或检查背诵段落，让每个学生随时处于一种紧张状态，来准备老师的抽查。

一、引言早读是提高学生英语水平的有效途径之一，尤其在二年级这一关键阶段。

本文将探讨二年级英语早读的重要性，分析其实践方法，并结合实际案例加以说明，以期为广大教育工作者和家长提供有益的参考。

二、二年级英语早读的重要性1. 培养良好的英语语感早读有助于学生熟悉英语的语音、语调和节奏，从而培养良好的英语语感。

这对于提高学生英语口语表达能力和听力理解能力具有重要意义。

2. 拓展词汇量通过早读，学生可以接触到更多的英语单词和短语，进而拓展词汇量。

词汇量的增加将有助于学生更准确地表达自己的思想，提高写作水平。

3. 增强阅读理解能力早读可以帮助学生熟悉英语文章的篇章结构和表达方式，提高阅读速度和理解能力。

这对于学生今后的学习和生活都将产生积极的影响。

4. 培养自主学习能力早读需要学生自觉、主动地进行，有助于培养学生的自主学习能力和自律精神。

这对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。

三、二年级英语早读的实践方法1. 选择合适的阅读材料在选择阅读材料时，应注重内容的趣味性、知识性和适应性。

可以选择一些简单的英语儿歌、故事、科普文章等，以激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

2. 制定合理的早读计划根据学生的实际情况和兴趣爱好，制定合理的早读计划。

可以每天安排一定的时间进行早读，如早晨起床后、晚上睡觉前等，以保证早读的持续性和有效性。

3. 营造良好的阅读氛围在家庭和学校中营造良好的阅读氛围，如设置专门的阅读区域、提供舒适的阅读环境等，以激发学生的阅读兴趣和积极性。

同时，家长和老师应给予学生足够的鼓励和支持，让他们感受到阅读的乐趣和成就感。

4. 注重阅读方法的指导在早读过程中，应注重阅读方法的指导。

可以引导学生采用略读、扫读、精读等不同的阅读方法，以提高阅读效率和理解能力。

同时，还可以教授学生一些阅读技巧，如预测、概括、分析等，帮助他们更好地理解和把握文章内容。

5. 开展多样化的活动为了激发学生的早读兴趣和积极性，可以开展多样化的活动。

浅谈如何有效利用早读 , 激发学生学习英语的热情摘要:早读是一天学习的开始，是每一位英语教师在教学过程中不可忽视的重要环节,本文就如何有效利用英语早读，激发学生学习的热情，谈一些自己的想法。

关键词:有效利用；早读；激发；英语；学习热情常言说，一年之际在于春，一日之际在于晨。

早晨是人一天中精力最旺盛的时期，也是人一天中记忆的高峰期。

在这个时间段去记单词，背课文，巩固语法训练，都能在短时间内取得事半功倍的效果。

早读是一天学习的开始，是英语教学过程中不可忽视的重要环节,如何提高早读的质量？这是每一个英语老师值得去思考，去探索的问题。

从这几年的教学经验来看，早读应该由学生自己支配．早读课不像正课那样规规矩矩，上课的形式以及师生之间的交流方式都能不拘一格，从而有助于培养师生感情，建立和谐融洽的师生关系，而这种关系往往能激发学生学习英语的兴趣。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”学生对英语一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。

1.利用早读时间进行思想交流，鼓舞学生的学习勇气。

每次早读前可以抽一点时间和个别学生谈谈话，谈一些学习方法，谈一些班级情况，谈一些做人原则。

这样，一方面可以拉近与学生的距离，提高学生对老师的信任感，培养学生的良好品德和学习习惯。

另一方面，激发他们的读书热情，鼓舞他们的学习勇气，使他们感受朗读英语的乐趣。

2.早读任务明确化：早读读什么？英语教师应有针对性地提前布置好早读任务,使学生在早读时有的放矢。

比如说每天要进行的新课文里出现的生词，在早读时可以作为学习任务布置给学生让他们记忆，这样的效果要比他们自己漫无目的东一榔头西一棒的效果好。

3.检查背诵，指导朗读。

背诵和朗读是英语学习的最基本元素，也是英语早读的不可忽略的环节。

早读就要大声的读，使劲的读；读出兴趣，读出语感，读出美丽的嗓音，读出自信和胆量，读出语言文字的优美，读出异域的情调。

课本上每一个单元的对话和课文都要求全班同学背诵，并开展各种形式的背诵比赛活动（例如小组的个人的竞赛）。

浅谈如何提高英语早读课的效率引言英语早读课是学生研究英语的重要环节之一，它有助于培养学生的听、说、读、写的能力，同时提高他们的英语水平。

然而，很多学生在早读课上效果不佳，可能是因为缺乏合适的研究方法和策略。

本文将会探讨如何提高英语早读课的效率，帮助学生更好地研究和运用英语。

提前准备提前准备是提高早读课效率的关键。

学生应该在上课前预课文和单词，了解文章的大意和生词的意义。

可以通过阅读课文、查阅词典和使用研究软件来进行预。

提前准备可以提高学生在课堂上的理解和参与度，使研究更加高效。

积极参与积极参与是英语早读课上的重要一环。

学生应该主动发言、提问和讨论，与老师和同学互动。

通过积极参与，学生可以巩固自己的语言表达能力，增加语言输入和输出的机会，从而加深对课文内容的理解和记忆。

创造性研究创造性研究是提高早读课效率的有效策略之一。

学生可以尝试用英语复述课文、编写类似的故事或对话，或者以其他形式将课文的内容进行表达。

通过创造性研究，学生可以深入理解和运用课文中的语言点，提高自己的语言综合能力。

反思总结结束早读课后，学生应该进行反思总结。

可以回顾所学内容，对自己的表现进行评估，并制定下一次研究的目标。

通过反思总结，学生可以发现自己的不足和需要改进的地方，不断提高自己的研究效率和成绩。

结论提高英语早读课效率需要学生有良好的学习方法和策略。

通过提前准备、积极参与、创造性学习和反思总结，学生可以提高自己的英语水平，并在早读课中取得更好的学习效果。

希望本文提供的建议能够对学生们提高英语早读课效率有所帮助。

小议小学英语早读课“早读课”，顾名思义是在早晨进行，以学生的朗读、背诵为主要活动的一种课。

其主要目的是巩固课堂教学的成果，培养学生良好的语言学习习惯，增强学生英语学习的效果。

由此可见，早读课的作用非常重要。

在多年的一线教学实践中，我深深地体会到，抓好英语晨读课对提高学生的英语水平特别是口语水平有很大的积极作用，具有重要意义。

一、思想重视，优化内容与步骤要提高早读课的实效，教师首先要认识到早读课的重要作用，对早读课充分重视起来。

在早读课中，我一般只安排一个教学任务，几个步骤。

以牛津小学英语5a unit 9 shapes为例，我是这样安排两节英语早读课的：第一节早读课巩固b，c，d两部分，先听录音跟读图形类单词，再听单词画出所听到的图形，然后再添画图形使它成为一件物品，用句型what’s this？ it’s …what shape is it ？ it’s …how many …can you see？ i can see …练习c，d部分句型，最后编写两个句型同桌互改，错误的订正，听、读、画、说、写多种方式并举，循序渐进；第二节早读课全面检查课堂教学的学习效果，前十分钟独自或同桌合作，根据要求对本单元相关内容进行读、背、说、写，进行巩固操练，后十分钟在小组内逐项“过关”，全面验收，激发学生的学习热情。

二、听、说、读、写兼顾，练习形式多样1、听、说、读、写兼顾早读课应该突出“读”的鲜明特色是所有英语教师的共识。

但是，以“读”为主，并不是说听、说、写的训练就不能进行。

朗读作为一项能力，速度慢、费力气，读者容易疲劳，不能持久。

而在听、说、读、写的交替训练中，学生除了要用脑外，还要调动多种感官，从而保持学生的学习兴趣、减轻学生的疲劳，提高“早读”效率。

所以我认为应该以读为主，兼顾听、说、写。

2、练习形式多样早读课在练习形式上要善于创新，富于变化，以激发学生早读的兴趣和热情。

1）领读教师、“小助手”或磁带领读，其余学生跟着模仿朗读。

怎样利用好英语早读课在多年的教学实践中,我深深的感觉到利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。

然而,许多学生不知道早读课做什么,或者就对着单词表念一个早读课,结果收效甚微.于是就抱怨单词难记,英语难学.一部分学生就放弃英语。

还有一部分学生苦苦的坚持着,但是英语成绩总不理想,学习也没有一点乐趣。

所以教师教会学生利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。

一.提醒学生一堂早读课完成的任务。

许多学生不知道早读课要做什么事.教师经常观察到一些学生一到早读课就对着单词表背单词,好像初中英语学习就是念单词。

结果还是抱怨单词记不住。

其实,掌握一定的词汇量是很重要,但是英语学习不仅是记单词,还要进行语法学习,语篇的理解,语感的获得,语言的运用等等。

那么英语早读课做什么呢?在英语早读课上,学生们可以记单词,念课文,念语法,记典型的句型,背英语范文,复习巩固做过的错题目,然后归纳总结,联系起它知识点,遇到疑难点,查字典,翻参考书,请教老师和学生等等。

另外,英语学习是一项乐趣的事情,不要勉强自己,如果觉得没有什么可念了,没有什么可记了,也可以拿一些习题来做做。

每堂早读课之前,可以提示学生要完成哪些任务。

一般这些任务来自于对新授课的复习与巩固。

例如,新授课内容是语法,那么早读课上肯定要求学生对这一语法知识及做过的习题的复习与巩固,以达到及时复习。

同时在不同时期要求学生对同一知识反复复习.这样才能符合记忆的规律,帮助学生克服遗忘。

除此以外,要鼓励学生完成新授课的任务后,根据自己的情况对旧知识不时的复习,以达到温故而知新。

二.传授英语早读课的学习方法。

(一)词汇的记忆。

英语早读课上,学生们有许多事情要做。

但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。

初中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以学生早读课上肯定要记,但是记单词的方法也是多种多样的。

对于课本里每一个单元学习后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及对单词的基本的了解,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联系。