高职音乐表演专业开设英语语音课的必要性分析

高职英语教学应该以语音为切入点1. 引言1.1 高职英语教学现状分析Secondly, the focus of high vocational English teaching is often on grammar and vocabulary, neglecting the importance of oral communication skills. This can result in students having difficulty in expressing themselves fluently and confidently in English, which is crucial for their future workplace communication.1.2 语音在英语学习中的重要性在英语学习中，语音作为语言的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。

准确的语音可以有效提高口语交流能力，帮助学习者正确发音，提升听力理解能力，促进语音习得等方面的作用。

语音在英语学习中的重要性不容忽视。

语音教学可以有效提高学习者的口语交流能力。

准确的语音能够让学习者更加流利地表达自己的意思，使沟通更加顺畅。

通过语音教学，学习者可以学会正确的语音节奏、重音和语调，从而在口语表达中更具说服力和自信心。

语音教学可以帮助学习者正确发音。

在学习英语的过程中，学习者往往会受到母语的影响，导致发音不准确。

通过系统的语音教学，学习者可以纠正错误发音，逐渐达到接近地道英语的发音水平，提高口语表达的准确性。

语音教学还有助于提升学习者的听力理解能力。

准确的语音能让学习者更好地理解英语中的各种语音现象，提高听力的敏感度和理解能力，使学习者更好地听懂并理解外语。

2. 正文2.1 语音教学提高学习者口语交流能力语音教学对于提高学习者口语交流能力具有重要意义。

通过语音教学，学习者可以掌握正确的发音和语调，从而使他们的口语表达更加清晰和流利。

试论语音教学在中职英语教学中的重要性摘要：语音在中职英语教学中发挥着基础作用，优化英语教育体系，指导学生掌握标准的发音，有助于巩固学生的英语基础，加强学生的口语技能，培养学生良好的英语语感，将学生塑造成高素质翻译人才。

然而，当前中职英语教学现状不容乐观，部分学生英语基础相对薄弱，发音并不标准，影响到学生本人和英语教育的后期发展。

因此，教师必须重视全面加强语音教学，提升英语语言教学的实用性与综合性，辅助学生让英语成为自身所具有的语言天赋。

关键词：语音教学中职英语教学重要性在中职英语教学活动中，学生的发音标准与否是检验教学效果的重要因素。

如果学生不认识音标，不会拼读单词，语音错误百出，必然会阻碍其英语综合水平的提升和英语教育事业的均衡发展。

培养高素质英语人才，必须指导学生掌握一口标准的英语发音。

本文将简单论述语音教学在中职英语教学中的重要意义，分析中职英语语音教学目标，并从做好音标教学、促进英语听力和语音教学的紧密融合、提升语言课堂活力等三个方面来举例浅谈提高语言教学质量的策略。

一、语音教学在中职英语教学中的重要意义在中职英语教学工作中，很多教师经常会面临这样一些问题，即学生不喜欢读英语，不会读单词和课文，发音极不标准，说出的英语艰涩难懂，长期持续下去，学生一直处于“哑巴英语”的学习中。

解决这些问题，全面做好英语教育工作，实现中职英语教学目标，则必须做好语音教学。

从根本上讲，语音教学是整个中职英语教学中的重要环节，如果学生掌握了标准的语音，能够用语音知识巧记单词，就会增强最基本的学习信心，巩固口语基础。

除此之外，良好的语音功底有助于提高学生的英语感知能力和听力技能，辅助学生从语音角度学习语法知识、提升翻译能力，实现“培养高素质人才”的目标。

另一方面，开展有效的语音训练，为学生提供参加英语交流的机会，让学生讲一口标准、流利的英语，能够有效树立学生的学习信心，增强学生的英语交际能力。

二、中职英语语音教学目标中职英语语音教学目标具有两大特点，即综合性和实用性。

交流E XPERIENCEＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ732013 07技校生学习英语语音的必要性和重要性文／刘庆锋摘　要：随着我国经济的发展和社会的进步，全球化进程越来越快。

作为全世界最为普及的语种——英语的地位也越来越重要。

语音是语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。

目前，我国的技校生普遍存在初中英语基础没有打好，语音学习仅仅浮于表面的情况。

要使技校生有较强的能力，在知识社会中更好地生存，必须加强英语语音学习。

只有这样才能更好地融入社会，成为更有用的人才。

本文对技校生英语语音学习提出了几点看法。

关键词：技校生　英语　语音　必要性　重要性随着我国经济的发展和社会的进步，以及全球化进程越来越快，作为全世界最为普及的语种——英语的地位也越来越重要。

而目前技校生英语基础普遍较差，必须加强英语语音学习。

只有这样才能更好地融入社会，成为对社会有用的人才。

一、技校生英语语音学习语音是学好一门语言的基本功。

技校生英语基础普遍较差，发音不准确。

在过去的英语学习中，他们对口语没有给予足够的重视，只是侧重于书面英语的学习。

同时，大多数技校生来自于农村，发音或多或少存在一些口音，只有通过大量的语音训练才能将之纠正。

因此，对技校生，尤其是某些与英语有关专业的学生来说，必须加大语音培训的力度。

学习和使用英语是这些专业学生必须掌握的工具。

而英语学习的过程又是枯燥乏味的，必须更新英语教学方法，来激发学生的学习兴趣。

二、技校生英语语音学习的必要性我国的英语教学历来都是重语法、词汇，而轻语音。

大量的背诵词汇和语法使英语学习显得枯燥乏味，造成了目前技校生英语成绩普遍较差、听说能力薄弱的局面。

而技校的英语学习通常是针对性极强的专业英语。

这就必须加强对技校生英语语音的训练。

1.就业环境发生变化2008年次贷危机引发的经济危机给全球经济造成了巨大的打击。

陆续出台的各大高校扩招政策使技校毕业生的就业面临着巨大挑战。

虽然我国出现了高级技工的紧缺现象，但这次“技工荒”并不仅是数量上紧缺，更重要的是在质量上缺乏。

512018年05期总第393期ENGLISH ON CAMPUS浅析语音教学在中职英语教学中的重要性文/陈燕【摘要】语音教学作为中职英语教学中的重要组成部分，能够有效增强学生的英语交际能力，使学生的英语水平得到有效提高，在中职英语教学的持续发展中起着至关重要的促进作用。

鉴于此，本文就针对语音教学在中职英语教学中的重要性进行深入分析，希望能为中职英语教学的发展提供有效参考依据，使语音教学在中职英语教学中的作用得到充分发挥。

【关键词】语音教学；中职英语；英语教学；重要性【作者简介】陈燕(1974.3- )，女，汉族，文学学士，成都铁路卫生学校普通教学部，从事英语教学工作。

英语既是一个中职学生的学习重点，也是中职学生的学习难点，许多学生在经过多年的英语学习后，依旧无法熟练运用英语进行交流和写作，这对于学生来说不仅是学习成本的浪费，也是对教学失败的体现，极其不利于我国中职英语教学的持续发展。

因此，有必要对语音教学在中职英语教学中的重要性进行深入分析，通过多种途径激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平，为中职英语教学的发展奠定良好基础。

一、语音教学在中职英语教学中的重要性1.学生缺乏自主学习能力。

就目前来看，我国大多数中职学生选择中职院校的理由都是文化成绩较差，在进行英语学习过程中缺乏良好的自主学习能力，很难真正掌握英语知识的运用技巧，无法根据实际情况对英语进行灵活运用。

而语音教学能够有效提高学生的英语水平，使学生可以准确掌握语音技巧，继而在日常生活中对英语进行灵活运用，有效提高学生的英语交际能力。

2.学生心理负担过重。

由于中职学生的文化基础较差，在英语学习过程中缺乏自信心，在心理压力的作用下很难集中精神进行英语学习，严重影响着学生的学习效果。

在这种情况下，教师就必须要结合学生的心理情况和学习特点开展教学活动，采取有效的引导措施,使学生的学习能力得到有效提高，进一步提高学生的学习效果，为学生的持续发展奠定良好基础。

浅谈外语语音学习的重要性摘要：语音是语言的物质外在，语音教学是第二语言教学的基础。

本文分析了语音能力研究方面存在的不足，提出学生应在四个方面加强外语语音能力培养。

关键词：学生外语语音培养语音是语言的物质外在，语音教学是第二语言教学的基础。

为了促使第二语言语音教学取得更好效果，授课教师不光要从语言学和语法等角度阐明目标语言语音的特点，更应当从现代教育理论的角度探寻第二语言语音方面的认识和授课逻辑。

美国教育心理学家加涅认为，教学设计必须充分注意学习的条件，其中包括学习者自身的条件以及外部条件，而这些条件又取决于他们所学的内容。

为了有效地获得学习结果，首先需要确定学习者所从事的特定学习任务的学习结果类别。

一旦实现了这一点，可以采取一些步骤，找出哪些内部条件可以应用于学习任务，然后安排外部条件以获得预期结果。

”由此可见，分析学习任务的内部和外部有效条件是教学设计的第一步。

首先从语言能力方面来分析。

邹为诚认为语言能力就是一个语言的知识体系，该体系包括语音、词汇、句法、语篇知识、语体知识、文化知识、百科知识等要素。

戴曼纯把语言能力分为知识和技能两个主要成分。

语言知识包括语音知识、语法知识、语篇知识、语用知识、交际策略等知识；语言技能部分（听说读写等）是融合语音、语法、语用等知识为一体的实际操作技能。

两位学者都赞成语言知识是语言能力的一部分。

笔者认为语言知识不是语言能力的全部，仅仅了解语言知识无法进行有效的交际。

因此，语言能力还应包括具体的语言操作技能，诸如听、说、读、写。

因此，外语能力应当包括外语知识和具体的外语技能两个主要部分。

人们普遍认为，语音识别能力直接影响发音能力。

诚然，语言首先是以声音来作为交流思想的工具，对母语来说，我们学习的时候往往先从拼音字母开始，学一种外语也同样应从语音着手，学习语音是学习一门外语的基础。

正如索绪尔所说，人体之有发音器官是为了说话，正如双腿是为了行走一样。

实际生活中，我们却发现很多学生尽管掌握了大量的词汇和牢固的语法基础，有一定的读写功底，但听不懂外国人讲的英语，而自己讲出来的英语谁都听不懂，听说、交流能力很差，造成“哑巴英语”、“聋子英语”。

论英语语音教学的重要性论文高职院校英语语音教学问题及对策关键词：高职院校;英语教学;问题;对策任何一个英语学习者都想灵活的使用英语进行交流，因此，就要在长期的训练中，让自己不但能听懂其他人说的内容，也要让自己表达的内容被其他人所接受，要重视语音教学，因为语音教学活动的开设对英语的听力、口语和交流都有着极高的影响。

学生的教学水平参差不齐，学生的学习能力也不尽相同。

针对这一状况能获悉，英语学习中开设语音学习十分必要，该课程不但能强化学生的英语音标的发音和语调，也能让学生掌握音阶的组合状况，比如轻重音、弱读或者单词句子的重音等规律性的掌握。

故此，开设语音要让学生从课程训练的角度思考问题，熟练地掌握48个因素的同时，以获得英语语音的基础知识，从而能灵活地应用语音开展朗读。

1高职英语语音教学的常见问题1.1学生的语音基础薄弱相较于普通院校，高职院校的生源整体基础能力不足，尤其是英语基础知识这方面，还没有基本的语言理念。

根据现有统计能获悉，新生中英语成绩不合格的学生概率能达到50%左右，由于这些学生的听说读写能力较差，甚至在很多方面还存有障碍。

导致部分学生的语音或者语调不够标准，加之地域性影响，学生有着较为浓厚的口音，所以语言的交际意识较差。

另外，部分学生习惯在英语单词旁边标注汉语朗读英语单词，这样虽然能在短期内记住单词，但是却会失去英语的语言感，甚至习惯使用汉语的表达习惯表达英语，是一种不良的英语学习习惯。

1.2语音教学受到传统学习习惯影响传统英语教学中十分重视知识的传授，但是却轻视了学生的能力培养。

教学期间教师习惯带领学生朗读生词，都很少让学生自己拼读生词，多使用按部就班的填鸭式教学方式，很少与学生进行交流与活动，从而限制了学生的学习积极性，让学生的主动学习能力慢慢流失，最后学生形成了习惯动手不愿动脑的不良学习习惯。

课堂教学时很少有教师让学生在单词拼写的同时标注音标，导致学生在学习了48个音标发音规则以后不知道如何使用音标，音标也就变成了摆设，甚至学生遇到生词以后，都不主动查阅音标，缺失使用音标拼读的意识，最终会让音标和单词学习这两项内容分裂开来。

浅析艺术专业大学英语语音教学实践摘要：为了培养适合社会需求的艺术专大学生，大学英语教学现在以听说为主，口语教学是目前英语教学的重点，但要以英语语音为基础。

本文通过对艺术专业大学英语语音教学的实践，在分析学生现状的基础上，提出了一些切合实际的教学思考。

关键词：语音现状分析思考国家教育部2004年颁发的《大学英语课程教学要求》(试行)指出，大学英语教学以培养学生英语阅读能力为主转向以听说为主，全面提高英语综合应用能力。

该《要求》为新的教学改革指明了方向。

笔者在本文中就艺术专业英语语音教学实践情况，进行了初步的分析，并结合自身教学实践，提出了一些可行的思考。

1对艺术专业学生进行语音教学的必要性艺术专业学生的英语语音现状多样。

大部分学生对音标的学习不扎实，不能很好的掌握音标的发音要求，更难以准确的读出单词的读音。

在传统的英语教学过程中，都过分重视知识传授而轻视了听说能力培养。

课堂中老师总是习惯于领读单词而不是让学生独立拼读，这种方式使学生缺乏主动去查生词读音的习惯。

学生们来自不同地区，受各地英语教学水平和教师本人素质影响，学生的英语水平不同，学生的语音水平也是高低不齐，特别是有些学生受方言影响，难以读准部分音标。

目前艺术专业英语教学班都是大班，很难有机会在课堂上让每个学生练习语音，老师也难以做到对每个学生的音标读音进行逐个检查。

当前学校对语音教学的重视程度不够，没有完备的语音教学设备。

这些学生的英语高考成绩很高，但其中不少是“哑巴英语”，由于英语不是母语，学生们都存在害羞心理，有的学生害怕因为发音错误让同学老师笑话不敢张口，更不要说去积极参加各种英语活动。

这种现象严重地影响了他们英语的进一步学习，进而影响专业的学习。

进入大学后他们迫切需要进行语音方面的专门培训，提高自己的语音水平，以适应将来就业或进一步深造的需要。

2语音培训内容的选择和选择的依据正确的发音是口语教学的基础，也是听说及读写教学中不可缺少的一个环节。

浅析英语语音教学的重要性[摘要]英语教学必须首先扎根于良好的语音教学，忽视发音教学的重要性必然会带来一系列的问题。

只有加强语音教学在英语教学中的基础地位，才能促进和提高英语教学的整体水平。

[关键词]语音教学重要性英语发音众所周知，任何技能必须通过大量有效的反复练习才能达到熟练的程度。

无论武术，体操或田径，舞蹈，乐器或绘画，还是唱歌，演戏或说唱，无不如此。

其专业人员都必须师承前辈的经验和教导，终其一生从事锲而不舍的刻苦训练。

经过世代相传的教学实践，人们对于各种门类的专业技能的传授和习得，大都积累了一套由浅入深，循序渐进，系统科学和周密严格的训练方法和练功程序，并以教材教法和练习排练形式固定下来，为培养造就后起之秀提供了攀登技巧高峰的必由之路。

然而，英语发音这个令至少一部分中国人伤透脑筋的口语技能，则尚未形成与其他专业技能相类似的教材教法和训练排演设计。

可以说，自1862年中国第一所外语学校“京师同文馆”办学以来，英语口语课，或确切地说，英语发音教学法，在100多年来，一直处于听其自然，放任自流的状态，下面摘引英语教学老前辈葛传槼教授的一席话加以证明：“据我所知，当时和再以前的不少年（指20世纪20-30年代），不论哪种中学和大学，几乎都没有口语课。

有些教会学校中，口语是多听英美教师讲课和谈话而无意中学到些。

英美教师也多数不谈语音学。

课本大都是文学作品，而且多数是‘经典的’。

外国教师如此，中国教师也如此。

”一、造成这种空白的原因1. 以文学欣赏代替语言实践我国在相当长一段时期内，从中学到大学的各种英语教材，大都选材于西方民间故事（如《侠盗罗宾汉》（robin hood），或摘自欧美名著（如《双城记》（a tale of two cities）等。

大学英语专业主要开设的课程是：英国文学史，小说选读，散文选读，英文诗选读等。

直到90年代教材改革，这种情况才有所改进。

2. 以知识教学代替发音训练英语语音学（english phonetics）是一门研究英语语音的科学（the study and science of speech sounds of contemporary english）。

147Email ：jiaoyuluntan@我们知道，语音是英语教学的第一阶梯，是语言的基础，语音的其他两个要素，即语法和词汇都是通过语音得以体现的。

没有语音的学习，就没有流畅的表达；没有语音的学习，就没有好的听力和理解能力；没有语音的学习，词汇的大量记忆就会出现障碍。

可见，英语语音在英语学习中起着重要的作用，学好英语语音意义重大。

《英语课程标准》中明确指出，高中学生应该学习和掌握英语语言基础知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。

然而，在实际教学中，教师和学生都是以分数、高考为目标，因而把重点都放在词汇量、语法题目、阅读理解和写作上了，而把语音教学抛在一边，导致不少高中生不会读音标，不会读单词。

如果不学音标，我们根本不认识，也没法读那些单词，缺乏规范的语音教学和指导给学生的英语学习带来了很多困难，因此音标学习是基础，是学习英语和学好英语的第一步。

一、学习音标可以帮助学生轻松牢固地记忆单词，提高记忆效率由于不会读音标，所以学生普遍存在着发音不准、句子不会读的现象，因此在记单词时都是用逐个读字母的方法，死记硬背，有些学生暂时会读单词了，然而过了一段时间就忘了，还有些音标比较长的单词也成为遗忘的首选。

主要原因就是学生在入门学习时没有规范地学习音标，高中阶段没有意识到音标的重要性，继续忽视音标的学习，读单词基本靠记忆老师所教的读法。

笔者经常在早读课上教学生学习新单词，在教单词的时候，会先带着学生认音标，读音标，从而学会这个单词，逐个地教，然后再完整的读几遍。

教过新单词后，就会给学生自由背诵和记忆单词的时间，笔者在班级观察了一下每个学生记单词的方法，很多学生是跳过“读”的环节，直接开始背诵。

以高一第一单元的单词“independent”为例，有的学生用双手捂住耳朵，眼睛闭着，嘴里大声地喊着：i、n、d、e、p、e、n、d、e、n、t，逐一逐个地读字母，反反复复几十遍，有的学生嘴里也不读，只是在草稿纸上不浅析英语语音教学的必要性陕西省西安市六中分校 郭新芳停地写这个单词，掌握简单地拼读规律，很快很轻松的就把单词记住了。

方法S KILLSＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ852012 06技校英语语音教学重要性及应注意的问题文／陈嘉颖学习英语的最终目的是与人交流，而想要达到这个目的，英语语音学习就是至关重要的了。

如何才能使枯燥乏味的语音教学变得生动呢？首先，应运用各种方法激发学生语音学习积极性；再者，应根据不同学生的特点进行有针对性的教学，运用语音学习带动整个英语学习。

一、语音教学的重要性语言的三个方面是语音、语法、词汇，其中作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号。

语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。

语言丢掉了语音，就成了死的语言，其交际作用将受到极大的限制。

语音是语言教学的基础，是根本的、首要的。

把语音教学安排在英语学习的起始阶段，目的就是使学生掌握良好的语音、语调，具有单词拼读能力，为进一步学习和发展预习能力、自学能力及初步运用英语交流的能力打好基础。

然而，目前实际的技校英语语音教学效果与目的相距甚远。

其具体表现就是：很多学生学完音标之后音标记不准，认不全；许多学生没有独立识词的拼读能力，学习英语靠鹦鹉学舌，背诵单词靠死记单词字母顺序，给英语单词加注汉语拼音或汉字；朗读时不会语流音变，不能表情达意，一些学生害怕当众朗读；不会拼读单词，造成词汇记忆困难，只有少数学生能够过拼读关，而大多数学生不具备拼读能力，最终导致英语学习的两极分化。

语法和词汇都是通过语音体现的。

在学习英语的过程中，学好发音是十分重要的一步。

只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能让别人听懂自己的话；也才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，并以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。

语音学习不仅对外语学习者口语的提高至关重要，也直接影响其听力水平。

如果学生发音不准，他听到这个单词也很难辨认出。

英语单词的拼写和发音有一定的内在联系，语音学好了，对于记忆单词、发展听说、提高阅读写作能力都有极大帮助。

音乐表演专业开设英语语音课的必要性分析作者：程爽王震宇来源：《读写算·教研版》2012年第22期摘要:英语语音是英语听、说、读、写能力的基础,由于缺乏基础、系统的语音学习,高职高专音乐表演专业学生普遍具有消极学习英语的自我概念。

本文结合了河南省高职院校的专业特色从学习动机、自我概念及英语语音的连带效应等三个方面浅析了高职高专音乐表演专业开设英语语音课的必要性。

关键词:语音;音乐;学习动机;自我概念;连带效应中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-017-01一、提出问题目前,高职院校的学生开设了英语课,但这些英语课大多以公共英语为主,且多是单纯的背单词,看课文,忽视了英语语音的学习,学生对英语语音仅在课堂上时才接触到,从而缺乏正确的语音知识和发音技巧,导致河南式的英语在非英语专业学生中十分普遍。

教师对课文讲解和单词举例占到大部分课堂时间,乏味的教学使得本来英语基础较差的音乐专业学生进一步失去了兴趣,导致逃课和挂科的恶性循环。

特别是在河南省严重方言的城市,很多县市连普通话还没有普及,更别说一门和自己母语完全不一样的语言了。

在这种情况下,如何让河南的高职高专艺术类学生和国际接轨?如果将音乐艺术类专业学生的英语教学中的语音训练结合艺术类专业学生的英语教学,这样必定会使英语教学与专业教学更上一层楼。

二、音乐表演专业学生英语学习动机的分析学习动机决定学习效果。

学习动机一是工具型,语言做工具达到某个实际目的;二是融合型,即了解和融入现代的语言文化。

艺术类学生的就业具有灵活和多样性,但唱好英文歌是他们在求职道路上必不可少的一个挑战。

歌唱比赛的成功,出色的音乐家都具备有良好的综合歌唱能力。

这就要求音乐专业学生不仅要把母语歌曲唱好,还要充分掌握外国歌曲和西洋唱法。

对于音乐表演专业学生来说,能把英文歌准确到位地唱出来就是把握英语应用能力的一种体现。

音乐是一门听觉的艺术,发音对英语歌曲的演绎来说起着至关重要的角色。

- 67 -校园英语 / 职业教育音乐，让职校生的英语学习更美好！无锡汽车工程中等专业学校/袁静【摘要】英语语音在语言学习中的重要性不言而喻，而音乐能力的强弱对于语音的学习也有着正相关的联系，因此英语歌曲在英语教学中的作用不可小觑，将英文歌曲引入日常教学符合学习的认识规律，为学生提供更多的感性知识和形象材料，从而提高英语学习兴趣和课堂学习的有效性。

【关键词】英语语音 音乐能力 英文歌曲 英语学习一、 英语语音学习的重要性语音基础和人的听说能力有不可分割的关系。

最基本的语音学习就是英语音标的学习，但从更深层次的内容讲，语音学习还包括单词重音，句子重音，弱读，连读等多方面的学习。

英语语音是英语口语交际的基础，正确的英语语音有助于与别人更好的沟通和交流。

只有发音正确，别人才能听得懂你的话，同时也便于自己用“听”来学习新的知识。

所以，语音语调在语言的学习过程中发挥着不可替代的作用。

二、音乐能力影响语音学习据研究表明，音乐音调和节奏接受能力强的学生英语重音，节奏和语调的接受能力一般也强。

音乐接受能力强的学生音乐听觉敏锐，这种能力迁移到语音学习上会帮助其捕捉超音段特征的细微差别。

Peynircioglu 等(2002)认为有音乐耳朵的人擅长分析复杂的听觉模式，对任何声音都有较强的处理能力。

Patel(2008)也提出了谚语和音乐的声音类型学习共享机制，即学习者在一个范畴内形成声音类型的能力能预测其在另一个范畴内声音类型的形成能力。

接受性音乐能力对产出性音乐能力的影响得到Amir 等(2003)实证研究的支持。

研究得到的结论是乐器演奏组不但有精细的听辨能力，而且有超常的歌唱能力。

Amir 等认为长期的音乐感知与听辨使器乐演奏者的耳朵习惯了音乐模式中乐音的高低，长短，强弱，快慢，音色等特征，在大脑中建立了相应的音乐图式，使音乐产出变得相对容易和准确。

产出性音乐能力直接影响产出性英语音段能力和产出性英语超音段能力，表明歌唱得好的学生英语发音普遍较好。

语音教学在中职英语教学中的重要性作者：林庆强来源：《现代职业教育.高职本科》 2018年第6期一、前言语音教学作为中职英语教学中一个非常重要的教学模块，由于中职学生的英语学习能力普遍较差，对英语的学习比较吃力，尤其在听说方面更为薄弱。

教师在教学中对语音教学的重视程度不够，往往流于形式，造成语音教学质量较差。

英语语音教学是一个循序渐进的过程，要想使语音教学质量和学生的语言交际能力有一定的提高，必须付诸日积月累的努力。

二、语音教学在中职英语教学中的重要性每一位英语教师都非常清楚语音教学和语言教学的密切关系，因为离开语音的学习，就无法真正地掌握一门语言。

在英语语音学习中，学生通过进行口头交际活动，感受说话者的语言、语音、语调以及单词的重读，正确地体会说话者所要表达的语气，理解说话者的意图以及其重点强调的信息，从而理解说话者所要表达的情感。

只有对英语语法和语调的用法等有深刻的认识，才能正确地接受和传递各自的信息和看法，才能达到语言交流的目的。

如果英语的语音知识不完整、语音能力欠缺，必然影响到学习、工作、生活上与他人的交流。

中职英语教学也强调理论教学与实践教学的结合，通过对基础性知识的学习，对知识内容进行灵活的应用。

语音教学在很大程度上与中职英语教学的需求相适应，对中职英语教学整体性的提高发挥着很大的作用。

因此，在中职英语教学中始终要重视语音教学的高质量开展和进行。

三、中职英语语音教学中存在的问题教师要善于发现教学中的问题，进行总结归纳，同时做出具有针对性的措施来提高教学质量。

以下对教学中存在的问题进行了整理和归纳。

首先，中职学生的学习能力差，缺乏学习兴趣和学习自信；其次，传统教学方式存在一些弊端，教师对语音教学的重视程度不够。

（一）中职学生的学习能力较差，学习兴趣低下中职学生大部分在学习习惯上存在一些问题，学习能力较差，缺乏学习的兴趣和自信心。

就我国目前的教育现状来看，文化成绩稍差的学生普遍选择上中职院校，学生对知识的掌握程度相对有限，尤其对英语的掌握程度。

英文电影配音对高职学生语音学习的促进作用作者：马艳来源：《知识文库》2018年第16期英语语音学习是英语学习中很重要的一个方面，有利于促进学生学习兴趣的提高。

但由于我国英语教学现状及地区差异、城乡差别等因素，有一部分高职学生发音不标准，地方口音重。

而英语电影中的对白因其发音标准、技巧性强及语调富于变化等因素，是学习英语语音的很好素材，也非常适合学生进行配音模仿，从而达到提高英语语音水平的目的。

现今的英语教学方式倾向于多元化，课堂教学鼓励创新和改革，教师在教学中采取新颖、生动且具有一定挑战性的教学方法，不仅符合新时代的英语教学发展趋势，而且能对学生的学习起到辅助和促进作用。

“语言模仿”是学习语言的重要途径，而“英文电影配音”就是语言模仿的特殊形式，也是帮助英语口语学习者收效最快的手段和方法。

1 英语学习中语音学习的必要性从广义上来讲，英语语音学习是学习英语的发音方法，以最相似的程度来模仿英语国家人士的语言。

从狭义上来讲，则是对音标、音调、口音、以及发音技巧的系统性学习。

英语语音教学是整个英语教学的基础，其地位非常重要。

然而，现状却是英语语音教学没有得到了应有的重视。

1.1 大部分高等院校仍有相当一部分学生带有中国地方特色口音的英语。

学生来自不同地区，英语语言基础参差不齐，部分来自农村的学生单个音素发音不够标准。

1.2 语音知识不全面。

大部分学生不知道有多少音标，对音标的发音部位概念模糊，不能准确发音，无法区别易混淆音标，没有掌握基础的语音功底，对英语的重读、爆破、停顿等等知识更是零基础。

1.3 语调学习被忽略。

极大部分的学生在语音学习中仅仅是以单词发音正确為基准，却忽略了句子中整体的语调模仿与学习，在英语会话中没有感情，只是机械地读单词。

语音学习的阶段应该放在英语学习的初期，但鉴于绝大部分学生没有这方面的经历和教育，所以如何在大学期间有效改善他们的语音就成了教师们必须要钻研的一项任务。

通过摸索，笔者发现英语原声电影配音能够非常有效地促进英语语音的改善。