初中英语早读课的有效利用

班 级 而对 自己 失去 学 习 的信 心 。ｃ ． 自由读 ，让 学 生在 有 任务 的 前 提 下 自 由读 （ 不带 读也 不 齐读 ），同学 之间 可 以互 读互背 ，
形 成 一种 “ 你 帮 我 ，我 帮你 ” ，相 互监 督 的 良好 氛围 ，同时 ， 在 工作 中发 现 ，这 种 互 助 式 的 自 由读 ，不 一定 要 “ 优 生 ”帮 “ 学 困生 ”，也 能有好 的效果 。 ２ ． ２ 同时 ，教师还 要对 “ 早 读课 ”的学 法进 行指导 ， “ 早读 课 ”教师 可 以从 以下 几个 方 面对 学 生进行 学法 指 导 ：其一 ，单 词 ，初 中 阶段 根 据新 课 程标 准 要求 ，学生 要 掌握 ２ ０ ０ ０ 多个单 词 和２ ０ ０ 多 条词 组 ，所 以毫 无 疑 问学 生 肯 定要 利 用 早读 时间 记 单
子 需 要 设 计 和 框 架 ， 同样 语 言 也 有 “ 框 架 ” … 一 语 法 。其 三 ，背诵 ， 不 管 学 习哪 一 门语 言 ，都 离不 开背 诵 这一 方法 ，因
词 ， 由于 方法 欠 佳 ，有 的学 生 死死 的 ，苦 苦的 记着２ ６ 个字母 的 不 同组合 ，虽 然 花 了大 量的 时 间和 心血 ，可结 果 还是 一 团糟 ，
英语 的要 求越 来 越高 ，学 生 学习 的任 务 随之加 重 ，往 往一 节课 下来 ，新单 词 ，短 语 ，句 型或 习惯 用语 很 多 ，在这 么 短的 时间 里学 生 肯定 很 难全 部 掌握 ，也不 能 得到 充分 的 练 习 ，所 以 利用 早读 课 ，学 生 可 以在 老师 的指 导 和帮 助下 ，纠 正发 音 ，练 习语 音语 调 。巩 固 复习 已学 的 知识 ，这 样有 利 于学 生英 语 口语 水平 的提高 ，增 强语感 ，进而 提 高英语 水平 。

二 ！
邵 晓 娜
（ 巩 义 市 鲁 镇 第 二 初 级 中学 ， 河南 巩义 ４ ５ １ ２ ０ ０ ） 用 英 语 早 读 课
摘 要： 英 语 是 一 门语 言 学科 ， 英语 教 学 要 重 视 朗 读 ， 要 让学生充分地 读 ， 在 读 中整 体 感 知 ， 在 读 中培 养 语 感 ， 在读 中 受到情感的熏陶。 旱 读 课 是 朗 读 英语 的 主要 阵地 ， 利 用 好 英语 早 读课 是 非 常 重要 的 。 关键词 ： 英 语 早 读 早 读 指 导 早 读 方 法 教 学 实效
② 齐读 。齐读可 以营造“ 读” 的气氛 ， 调 动整体的积极 性 ，
但 是 由于学 生成绩 的差异 ． 肯 定会有 “ 滥 竽充 数” 的“ 南 郭 先 生” ． 这时我都是 做好帮扶 者的身份 ， 多 关 注 这 部 分 学 有 困 难 的学生 ， 帮助 、 指 导他 们读 背 ， 对 他 们 多 加鼓 励 ， 否则他们会 因 为 不会 读 ， 跟 不 上 班 级 而 对 自己 失 去学 习 的信 心 。
英 语 早 读 课 的 重 要 性 １ ． 作 为 国 际 交 往 的必 要 工 具 的 外 语 被 置 于 非 常 重 要 的地 位 同 时 开设 早 读 课也 是 新课 标 提 出 的重 视 朗读 教 学 ， 进 行素 质 教 育 的重 要 环 节 。古 人 说 ： “ 书 读 百遍 ， 其 义 自见 。” “ 熟读 唐 诗三百首 ， 不 会 作 诗 也 能 吟 。” 从 古 到 今都 很 重 视 “ 读” 。 这 种传 统 的教 育方 法 和读 书 方 法 一 直 为 人 所 采 纳 ，然 而 目前 仍 有 大 部 分学 生对 学 习 外语 不 够 重 视 ，尤 其 不 注 重 对 外 语 口语 的训 练。 特别是像我们这样的乡镇中学 ， 学 生 对 英 语 基 本 都 不 感 兴 趣． 上课只是跟着教师读几遍 。 课 后 根 本 不 读 或 者 即使 读 也是 “ 蜻蜓点水” ． 敷 衍 了事 。有 些 学 生虽 然 在 家 里 读 外 语 ， 但 家 长 不懂 ， 自己读 错 了 ， 也 没 人 纠正 ， 以致 将错 就错 ， 养成习惯 。 ２ ． 英 语 的要 求 越 来 越 高 ， 学 生 学 习 的 任 务 随之 加 重 ， 往 往 节课 下来 。 新单词 、 短语 、 句型或习惯用语很多 ， 在 这 么 短 的 时 间 里 学 生 肯 定很 难 全部 掌 握 ， 也 不 能得 到 充分 的 练 习 。 所 以 平 时 我 都 要 下 班 认 真 抓 早 读 课 ．除 了对 学 生 起 督 促 鼓 励 的 作 用外 ， 还 要 及 时 发 现 学 生 的发 音 、 朗读 、 理 解 课 文 及 语 法 概 念 上 存 在 的 问题 ， 并 及时给予纠正 、 示 范和指导 ， 从 而 掌 握 实 际 水 平 的 第 一 手 资 料 。 这 样 就 可 以有 针 对 性 地 制 订各 阶段 的 教 学 计 划 及 具 体 教 学安 排 ， 有 利 于 提 高 教 学 质量 。 ３ ． 早读课不 像正 课那样 规矩严 格 。 师 生 之 间 的 交 流 也 不 拘形式 ， 有 助 于密 切 师 生 感 情 。 而 这 时 情 感 的产 生 往 往 在 激 发 学 生 学 习 外 语 兴 趣 方 面 起 着 积 极 的作 用 。 同 时也 是 推 动 学 生 学习的动力。 ４ ． 从心理学的角度说 。 清晨 是人的大脑最 清醒的时候 ， 精 力旺盛 ． 是 人 的记 忆 的 高 峰 期 。 所 以英 语 早 读 课 就 是 要 利 用 这 个“ 黄金 时 间” 读外语 、 拼 读单词 、 背 诵 课 文 或 练 习语 音 语 调 等． 短 时 间 内收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 二、 英 语 早 读 课 的 策 略 １ ． 告 诉 学 生 每 节 早读 课 的任 务 早 读 课 是 学 习 英 语 的 一 个 重 要 阵 地 。是 课 堂必 不 可 少 的 延续和补充 ， 是 培 养 学 生 养 成 良好 读 书 习 惯 的 绝 佳 时 间 ， 对 于 自控 能 力 比较 差 ， 自学 能 力 还 不 够 的 初 中 生 ， 如 何 高 效 利 用 这 段时间呢？ 首先我都是提前或按时到岗到位 ， 目 的是 让 学 生 意 识到我对早读课的重视。 对于初中阶段的学生来说 ， 早 读 内容 主要来源于教材 ， 主 要 读 教 材 中 的单 词 短 语 、 对话 、 重要句型 、 课 文 及 听 力 材 料 。 对 于 成 绩 优 秀 的学 生 还 可 以增 加 一 些 英 语 报 纸 或 杂 志 上 的 经 典 文章 及名 言警 旬 。 另外 。 如 果 有 些 同 学 觉 得没什么可读 ， 可 以拿 一 些 习题 来 做 。 或 者 对 最 近所 学 知 识 进 行归纳总结。 除此之外 ， 我 还 经 常 鼓 励 学 生 在 完 成 新 授 课 的 任 务后 ， 根 据 自 己的 情 况 对 旧 知 识 进行 复 习 ， 以温 故 而 知 新 。 ２ ． 教 师指 导 帮助 和 监 督 学 生怎 么读 （ １ ） 选 择 多 种 方 式 引 导 学 生 早 读 因 为初 中生 的心 理 特 点 决 定 了他 们 的 耐 力 不 够 ．做 事不 能持久 ， 所 以 我 选 择 多 种 方 式 引 导学 生坚 持 读 下 去 ， 读 的 方 式 有 多种 ， 以下 是 对 我 平 时 用 得 比较 多 的 “ 读” 的方 法 的分 析 。

试谈提高初中英语早读效率的方法6篇第1篇示例：提高初中英语早读效率的方法选择适合自己的阅读方式。

早读的方式各有千秋，例如可以选择跟读的方式，可以选择自己在书上做标记来引领自己的阅读思维等。

适合自己的方式可以让学生读的更加投入，不容易感到疲劳。

跟读可以帮助学生更好地掌握语音语调，提高英语口语水平；做标记的方式可以帮助学生更好地理解文章，总结重点。

建立良好的阅读习惯。

早读并不是一种单次行为，而是需要日积月累的长期坚持。

要想提高早读效率，就需要养成良好的阅读习惯。

每天早晨都按时起床、坚持早读，不拖拉。

也要培养适量的阅读量，可以每天选择一篇适合自己水平的文章，逐渐增加阅读量和难度，提高英文阅读理解能力。

还要注重积累生词，通过生词卡的方式，不断地积累并复习。

这样可以提高英语水平，也能让学生在早读中得到更好的训练。

选择适合自己的阅读材料。

阅读材料的选择有很大影响早读效率。

学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己水平的英语阅读材料，这样可以激发学习的动力，提高自己的学习兴趣。

切记不要选择过于简单或者过于难的文章，这样既无法提高阅读水平，又容易让学生失去阅读的兴趣，影响学习效果。

第四，合理利用工具辅助学习。

现代社会有很多的学习工具可以辅助学生学习英语。

对于初中生来说，可以选择一些专门为初中生准备的英语学习软件或者应用，比如小D学堂、英语小站等。

这些工具有良好的互动性，可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识，扩展词汇量，提高阅读速度和理解能力。

适当参加一些英语阅读训练班。

对于一些想要提高英语早读效率的学生来说，可以参加一些英语阅读训练班，比如英语角、朗诵比赛等。

这些活动不仅可以锻炼自己的口语表达和阅读技能，还可以让学生结交一些英语学习的伙伴，互相鼓励，相互学习，提高学习动力。

提高初中英语早读效率是一个需要日积月累并且需要坚持不懈的过程。

学生需要选择适合自己的阅读方式，养成良好的阅读习惯，选择适合自己的阅读材料，合理利用工具辅助学习，并且可以参加一些英语阅读训练班来提高自己的阅读效率。

如何提高初中英语的早读课效率发布时间：2021-08-03T16:19:14.657Z 来源：《教育学文摘》2021年3月第9期作者：赵雪[导读] 英语早读可以弥补课内的不足赵雪贵州省纳雍县化作中学贵州毕节 553306摘要：英语早读可以弥补课内的不足。

随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，往往一节课下来，新单词，短语，句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在老师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识，这样有利于学生英语口语水平的提高，增强语感，进而提高英语水平。

并且从心理学的角度分析，清晨是人的大脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。

关键词：英语早读课；高效；积极引导英语学科是有声语言学科，从生理和心理学角度讲，语言知识通过声音作为传媒，传输到人的大脑，并通过反复的训练内化为大脑的一部分知识，从而成为大脑主体本身的东西。

“一年之季在于春，一天之时在于晨”，在无前抑制的情况下，学生通过早读来掌握训练语言是尤为可贵的。

英语早读课的设置是非常有必要的，英语早读课是英语学科组织教学的一个重要教学环节之一，也是英语学科课堂教学的有益补充与延伸。

一、提高英语早读课效率的策略1.学生方面许多学生不知道英语早读课要做什么，他们认为早读课就是读、背单词和课文。

这是由于中学阶段的考试中是采取书面考试的形式，而不考口语表达，所以导致不少学生便错以为朗读不重要，感觉不如做几道题实惠，甚至有学生还有厌烦朗读、不愿大声朗读的情绪，最后慢慢地对英语丧失兴趣和信心。

但是学英语是不只有这些的，读单词固然很重要，但是除去了教材上的单词、文章阅读部分以外，学生还可以读一些符合他们现阶段能力之内的课外文章，这样不仅拓宽他们的知识面，而且还培养自己一定的语感。

让早读促进初中学生的英语提升早读对于中学生的学习有着重要的作用，特别是对于英语学习。

早读可以帮助学生提高英语水平，扩大词汇量，增强语感，提高听力和阅读能力。

本文将从以下几个方面来探讨让早读促进初中学生的英语提升的作用和方法。

早读是中学生提高英语水平的有效途径之一，但要使早读发挥出最大的作用，首先要培养学生早读的习惯。

学校可以组织早读活动，让学生在早上到校之后先进行英语早读，或者每天分配一定的时间进行早读。

老师也可以在课堂上鼓励学生多读英语书籍，或者给学生布置一些英语阅读作业，这样可以逐渐让学生养成早读的好习惯。

二、选择适合学生水平的读物在早读过程中，选择适合学生水平的英语读物是非常重要的。

对于初中生来说，可以选择一些简单的英语读物，比如英语故事书、英语简易读物等。

这样不仅能提高学生的阅读兴趣，还能增加词汇量，让学生更容易理解和掌握英语知识。

老师也可以根据学生的实际情况推荐一些适合他们阅读的英语书籍，引导他们进行有针对性的早读。

三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是让早读促进英语提升的关键。

学校和老师可以通过丰富多彩的方式来激发学生的英语阅读兴趣，比如举办英语阅读比赛、组织英语朗诵比赛等。

学校图书馆也可以购买一些新颖、有趣的英语读物，让学生有更多的选择。

老师也可以在课堂上分享一些有趣的英语故事，或者邀请外教给学生讲故事，这样可以更好地激发学生的阅读热情。

四、培养学生的词汇记忆能力早读还可以帮助学生培养词汇记忆能力，提高词汇量。

在早读过程中，学生可以通过不断的阅读和学习来积累新的单词和短语，慢慢地提高词汇量。

老师也可以通过布置一些词汇记忆作业，引导学生练习记忆单词，同时可以教学生一些记忆方法，帮助他们更好地记忆和掌握单词。

五、提高学生的听力和口语能力通过早读，学生可以提高英语的听力和口语能力。

在早读过程中，学生可以选择一些音频读物，听力材料来训练听力，同时也可以跟读，模仿读物中的语音语调，锻炼口语表达能力。

校园英语 / 基础教育如何提高初中学生英语早读课效率甘肃省天祝县第二中学/陈玉花 甘肃省天祝县新华中学/杨立辉【摘要】利用好英语早读课对学生学好英语能起到事半功倍的作用，然而，目前初中学校学生英语早读课效率普遍低下，文章通过行动研究的方法针对为如何提高初中学校学生早读课效率，进行了解决问题的背景归因、行动计划、实施措施及效果的分析和反思。

【关键词】初中学生 英语早读课 重要性 现状 改善方案一、英语早读课的重要性1.“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素，并且这四个环节紧密相连，密不可分。

就“读”而言，重视加强这一环节的训练，既能培养孩子的语感，还能促进听、说、写的进一步提高，从而有助于提高学生英语学习水平。

2.英语早读可以弥补课内的不足。

随着新课程改革，对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务随之加重，一节课下来，新单词、短语、句型或习惯用语很多，在这么短的时间里学生肯定很难全部掌握，也不能得到充分的练习，所以利用早读课，学生可以在教师的指导和帮助下，纠正发音，练习语音语调，巩固复习已学的知识。

3.从心理学的角度分析，清晨是人的大脑处于最清醒的时候，精力旺盛，记忆力好，所以英语早读课就是要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。

二、英语早读课的现状在目前的学校英语实际教学中，早读课基本上流于形式，没有真正起到早读的作用，早读课的效率和作用普遍比较低下，根本无法积极的促进学生的英语学习。

大部分学生捧着书却是“有口无心”，不知道该如何正确有效的“读”，结果收效甚微;很多教师反应“他们哪会读书啊，声音越读越低，读得我都要睡觉了，还不如我讲讲课呢？”针对此种现状，必须加强思想认识，解决思想根源。

充分发挥教师的指导作用和学生的自主性、积极性，力争把对学生并无吸引力的机械重复的“读”变成一种学生主动的，积极的，乐于参与的活动。

三、英语早读课的改善方案根据学生不同的层次，教师对早读课的具体安排也应该不所相同，这样才可以把学生的主观能动性调动起来，使学生的主体地位得以体现。

怎样合理安‎排初中英语‎早读课?摘要：听。

说读写是学习‎英语的四大‎环节。

而“读”是语言输入‎的重要环节‎之一。

《新课程标准‎》也明确地指‎出：“英语教学要‎重视朗读，要让学生充‎分的读，在读中整体‎感知，在读中培养‎语感，在读中受到‎情感的熏陶‎。

”而早读课是‎朗读英语的‎主要阵地，利用好英语‎早读课是非‎常重要的。

本文作者结‎合自己平时‎的工作实践‎，对怎样合理‎、科学、有效地利用‎早读课，作了浅显的‎分析。

关键词：早读指导方法一、英语早读课‎的重要性1、众所周知，随着改革开‎放的日益深‎入，我国与各国‎之间的交往‎日趋频繁，因此，作为国际交‎往的必要工‎具的外语也‎提到了非常‎重要的地位‎。

然而目前仍‎有部分学生‎对学习外语‎不够重视，?尤其不注重‎对外语口语‎的训练。

上课只是跟‎着教师读几‎遍，课后根本不‎读或者读也‎是“蜻蜒点水”，敷衍了事。

有些学生虽‎然在家里读‎外语，但家长不懂‎，自已读错了‎，也没人纠正‎，以致将错就‎错，形成习惯。

因此学校每‎周安排一定‎次数的外语‎早读课，让学生在教‎师的指导下‎进行20－30分钟的‎外语早读是‎提高外语教‎学质量的客‎观需要。

2、外语教师下‎班级认真抓‎早读课，除了对学生‎起督促鼓励‎的作用外，还能及时发‎现学生的发‎音、朗读、理解课文及‎语法概念上‎存在的问题‎，并及时给予‎纠正、示范和指导‎，从而掌握了‎学生实际水‎平的第一手‎资料。

这样就可以‎有针对性地‎制定各阶段‎的教学计划‎及具体教学‎安排，有利于提高‎教学质量。

3 、早读课不像‎上正课那样‎规矩严格，师生之间为‎交流也不拘‎形式，这样有助于‎密切师生感‎情。

而这时情感‎的产生往往‎在激发学生‎学习外语兴‎趣方面起着‎积极的作用‎，同时也是推‎动学生学习‎的动力。

4、从心理学的‎角度来说，早晨是人的‎记忆高峰期‎。

在这个时期‎明读外语、拼读单词、背诵课文或‎练习语音语‎调等，能在短时间‎内收到事半‎功倍的效果‎。

研
版
一
１ 英语 教 师 下 班 级认 真 抓 早 读课 ， 了 对 学 生 起 督 促鼓 励 的 作用 外 ， 能 及 ． 除 还
时 发 现 学 生 的发 音 、 时 给 予 纠 正 、 范 和 指 导 ， 而 掌 握 了 学 生 实 际 水 平 的第 及 示 从
手 资 料 。 样 就 可 以有 针 对 性 地 制 定 各 阶 段 的 教 学计 划及 具 体 教 学 安 排 ， 利 这 有 于提 高 教 学质 量 。
圆 圆 圆 圆
皇＿ 壁
旦＿ 堕
精 彩 的 一 天 从 早 读 开 始
— —
浅谈 如 何 优 化初 中英 语 早 读 课 江 苏省 南 京 市 竹 山 中 学 夏 小梅
一
、
引言
早 读 课 适 用 于课 堂 教 学 的 补 充 和 延伸 ，但 在 实 际 的教 学 中早 读 课 并 未 得 到 应 有 的 重 视 。 多早 读 课 只是 徒 有 虚 名 ， 为 学 生 们 聊 天 提 供 了 绝 佳 的 环 境 ， 很 或 或 其 所 教 成 了打 盹 的好 时光 ． 实 施 的效 果 可 想 而 知 。 以如 何 最 大 程 度 地 利 用 早 读 课 有 限 的时 间 使学 生最 有 效 的学 习是 值 得 我们 思 考 的问 题 。 二 、 中英 语 早读 课 的 意 义 初
焉 、 乏 目的性 ， 本无 法 把 自己对作 品 的理 解 融 入 朗读 中 ， 而 唤起 美 的 共 鸣 。 缺 根 从
２ 滥 用 齐 读 ．
部 分 教师 考 虑 到 程 度 较 差 的 同学 读 起 课 文 较 为 吃 力 ，早 读 课 以齐 读 的 形 式
进 行 。 齐 读 虽 有 造 声 势 、 气 氛 之 妙 用 ， 也造 成 了 大 部 分 学 生 产 生 唱读 不 能 但 烘 但

初中英语早读课低效现象分析及对策
早读课是指学生在学校的早读课或家庭的早读时间内阅读英语原文并进行朗读练习的课程。

如果你觉得初中英语早读课效现象低下，可能是由于以下几点原因造成的：
1.学生的英语水平不够：如果学生的英语水平不够，他们可能无法
理解所读的原文，导致无法进行有效的朗读练习。

2.学生缺乏足够的自主学习能力：如果学生缺乏足够的自主学习能
力，他们可能无法主动寻找适合自己的英语原文进行阅读和朗读练习。

3.学生对早读课缺乏兴趣：如果学生对早读课缺乏兴趣，他们可能
不太愿意参加早读课，导致早读课效果不佳。

4.为了提高初中英语早读课的效果，可以采取以下对策：
5.提高学生的英语水平：可以通过辅导课或自学来提高学生的英语
水平，使他们能够更好地理解所读的原文。

6.培养学生的自主学习能力：可以通过让学生自己寻找适合自己的
英语原文进行阅读和朗读练习来培养他们的自主学习能力。

7.提高学生对早读课的兴趣：可以通过为学生提供有趣的英语原文
或增加早读课的互动性来提高学生对早读课的兴趣。

8.定期进行跟踪评估：可以定期对学生的早读课表现进行评估，发
现问题并及时纠正。

9.老师的教学方法：老师也可以尝试不同的教学方法，比如提供语
音辅助、使用多媒体资源等，来提高早读课的效果。

论如何行之有效的上好初中英语早读课作者：魏海燕来源：《读与写·上旬刊》2015年第01期摘要：在整个初中英语教学环节中，早读是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。

成功的早读不但能对日常的英语教学起到落实和补充作用，还能增加提高学生对英语语言学习的兴趣，是能在短时间内收到事半功倍的效果的。

关键词：早读课；主导作用；主体作用中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0138-02我校是苏木镇学校，受语言环境的限制和传统教学法的影响，很多学生有不敢开口和不习惯开口的心理障碍。

早读课没有读书的氛围，常常是教师带读时声音盖过学生，学生自己朗读时声音就越来越小，最后变成默读，甚至压根不专心上早读。

如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵，能用所学句型与他人交流，从而全面地提高学生的英语素质，成为我们英语教师教学的首要任务。

1.我校初中英语早读的现状及存在的问题课程标准提出："英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，对读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

"可遗憾的是，由于中学阶段的考试中都不直接考到朗读，不少学生便错以为朗读不重要，加之教师在早读课中对学生缺乏正确的引导和必要的指导，早读课上只局限于课文和单词的朗读和背诵，形式比较单一，结果造成学生感觉朗读枯燥乏味，甚至学生由此产生厌烦朗读、不愿大声诵读的情绪，最终对英语丧失兴趣和信心。

目前，我校初中英语早读课面临的问题：1.1早读意识薄弱，早读流于形式不少学生未能充分理解早读课的目的意义和重要性，排斥早读，认为早读占用睡眠和吃早点时间。

上早读课时也只是应付性地随便浏览课文，翻翻书页；甚至有些学生睡眼惺忪地盯着单词表一动不动，不知不觉倒在桌上睡觉。

久而久之，不重视早读，从而使得早读流于形式，没有发挥落实实处，白白浪费了这黄金般的时间。

浅谈如何有效利用初中英语早读课-精选文档许多学生早读课不知道该读什么，对着单词表从头念到尾，结果收效甚微。

更多的学生不知道该怎么读，没有正确的方法。

这些都影响了他们学习的兴趣，导致成绩总不理想，缺乏学习动力，甚至想放弃英语的学习。

如何高效地利用好英语早读课，长期以来一直都是困扰我们的一个问题。

以下是笔者综合多年的教学经验，对上好早读课的一点看法。

一、确定早读的内容对于最基本的单词、短语、课文和语法，教师可以采取不同的方法指导学生朗读并背诵。

单词是最基础的东西，新课标要求初中阶段学生要掌握2000多个单词和200多条词组。

如果死记利用不同形式的朗读，既能满足学习不同知识的需要，又能提高学生的朗读兴趣。

为了避免学生在最基本的语音语调方面出现错误，对于重要的句子或语段，教师可以亲自领读，或让学生跟录音朗读，学生通过反复跟读模仿，直到完全熟练。

为了提高一个班集体的朗读水平，在领读的同时可以采用齐读的方式，让每个学生都能读准确、读好、读出美感。

这样还有利于培养学生的审美情趣，让他们在朗读中得到美的享受。

在朗读过程中需要注意及时纠正错误的发音。

自由朗读有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力。

在朗读之前先确定朗读的目标，这样能快速有效地完成任务。

还可以分组朗读，互相监督、互相带动，提高朗读的效率。

在个人之间，小组之间，我们还可以开展朗读比赛，看谁读得又快又好，对于读得好的同学们可以给予奖励，以此提高他们的朗读积极性，让他们既感到有兴趣又想积极展示自我。

我们还可以利用早读课进行一些朗读游戏，如单词接龙（要求用上一个单词的最后一个字母再组一个新单词如：gentle―enter―read--daughter...）。

这种趣味游戏的加入，变读为玩，在形式多样的游戏中训练学生的语感，在玩中不断提高英语水平。

四、加强早读效果的反馈对于朗读的内容，我们要及时反馈，保证早读课的质量。

很多学生并没有自我检查的意识，对于早读课上到底收获了什么，自己也不知道。

试谈提高初中英语早读效率的方法9篇第1篇示例：提高初中英语早读效率对于学生来说非常重要，它不仅可以帮助学生扩大词汇量、加强语法能力，还可以提高学习英语的兴趣和自信心。

下面就介绍一些提高初中英语早读效率的方法，希望对同学们有所帮助。

要养成每天早读的习惯。

早读是指在早上起床后，利用一段时间专门进行英语学习。

这段时间可以是15分钟到30分钟左右，不要太长也不要太短。

通过每天早读，可以帮助学生保持对英语学习的持续性，不至于功课被耽搁或拖延。

选择合适的学习资料。

早读的内容可以选择英语课本中的课文、词汇表、语法知识等，也可以选择英语相关的文章、短文和故事。

在选择学习资料时，可以根据自己的学习目标和水平进行合理安排。

如果想提高词汇量，可以选择词汇表和相关练习；如果想加强听力能力，可以选择听力练习和听力材料。

要注意早读的氛围和环境。

早读时可以选择一个安静、舒适的地方，远离噪音和干扰。

可以在自己的房间、学校的图书馆或者阅览室进行早读。

可以搭配一些音乐或者背景音效，帮助自己进入学习状态，提高学习效率。

要采取有效的学习方法。

早读可以采用多种学习方法，如朗读、默写、背诵等。

可以根据自己的学习风格和学习目标选择合适的学习方法。

通过不断地重复和练习，可以帮助巩固记忆，提高学习效果。

要及时总结和反思。

在早读结束后，可以对自己的学习情况进行总结和反思。

可以总结哪些词汇和句子掌握得不够好，哪些语法知识需要加强练习。

可以记录下来，以便后续的学习和复习。

提高初中英语早读效率需要坚持不懈、选择合适的学习资料、营造良好的学习环境、采取有效的学习方法、及时总结反思。

希望同学们能够通过这些方法，提高自己的英语学习效率，取得更好的成绩。

第2篇示例：提高初中英语早读效率是每个学生都需要面对的问题，良好的早读习惯不仅能够帮助学生提高英语水平，还能够培养学生良好的学习习惯。

下面就让我们一起探讨一下如何提高初中英语早读的效率。

保持规律的作息时间是提高早读效率的基础。

三 、 践 性 实
、
计 划 性
同英 语学科 课堂 教学性 质 一样 ， 英语 早读课 ， 属 于课 堂教 学 的一 种 ， 应有必 要 纳入 教学计 划 ， 理 施教 者应 根据 实际 的“ 情 ” “ 情 ” 系统 地 编 排 学期 学 、教 较 的、 学年 的或三 年 的科 学 的早 读 教 学计 划 。正 所 谓 “ 有计 划 ， 会有 目标 ， 目标 ， 才 有 才会有 安 排 ， 有安 排 ， 才会 有落实 ， 落实 ， 会有 提高 ” 有 便 。这 样 ， 早读 课便 不会陷人 盲 目性 的误 区 ， 因而 从 根 本 上 促使 早 读 课 教学成 为有 效教学 。 总之 ， 划是 根本 。 计
第２ ４卷 第 ２期
Ｖｏ ． ４ № ２ １２
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣＡ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ ＴＩ Ｌ
２１ ０ ０年 ６月
Ｊｎ ０ ０ ｕ ｅ２ １
探 索初 中英 早 读课 有 效教 学 语
牟智庆
雅 安七 中 ， 四川省 雨城 区 ６ ５０ ２ ００
英语 学科是 有 声 语 言学 科 ， 生 理 和 心理 学 角 从 度讲 ， 言知 识 通 过 声 音 作 为 传 媒 ， 语 传输 到 人 的大 脑， 并通 过反 复的训 练 内化 为大 脑 的一部 分知识 ， 从 而成 为大脑 主体本 身 的东 西 。“ 一年 之季 在于 春 ， 一 天之时在 于晨 ” 在 无前 抑 制 的情 况 下 ， 生通 过 早 ， 学 读来 掌握训 练语言 是尤 为可贵 的 。 英 语早 读 课 的设 置 是非 常 有必 要 的 ， 语早 读 英 课是英语 学科 组 织教 学 的一 个 重 要 教 学 环节 之 一 ， 也是英 语学 科课堂 教学 的有益 补充 与延 伸 。英 语早 读课 的设 置 与存 在 从 本 质 上 讲 既 符 合 语 言 掌 握 规 律， 也符合英 语学 习心理特 点 ， 符合 当前 学生 学 习 更 状况 （ 目前 ， 多数学生 尤其 是农 村多数 学 生在家 缺乏 早读 习惯 ） 但笔者 注意 到 ， ， 长期 以来 ， 学设 置的英 科 语早读 课并 没有 因为其 自身设 置 的科 学性 而 吸引普 遍一 线英语 教师 的眼球 ， 引起 足够 的重视 、 思考 与关 注 ， 遍 采 取 “ 声 盲 目式早 读 ” “ 由放 羊 式 早 普 齐 ，自 读” “ ，简单指 导 式 早 读 ” “ 或 蜻蜓 点 水 式 早 读 ” 教 等 学 ， 事实上 ， 而 这样 的教学往 往 是低效 的。 那么 ， 英语 早 读课 作 为英 语 学 科课 堂组 织 的重 要资 源 ， 作为英 语学科 课堂 教学 的有 益补 充 和延 伸 ， 如何提 高英语 早读 课 的 实效 性 ， 英 语 早 读课 教学 将 变为有 效教 学 ， 做到 整合英语 教学资 源 ， 而从 根本 从 上， 长远地 为 提高英 语 教 学质 量 打 下坚 实 牢 固 的教 学 基础 。英语 早 读课 该 “ 什 么？ 、 怎样 上？ 。这 上 ”“ ” 样 的 问题 便摆 在我们 一线英 语教 师 的面 前 。笔 者认 为： 英语 早读课 教学应 课堂 化 ， 循 以下 几个原 则 ： 遵

如何有效做好初中英语晨读工作一日之计在于晨，休息了一个晚上，早晨学生们思维活跃，记忆力强，是读书的好时光，很多学校因此设立了早读课。

教师利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。

俗语说：“拳不离手，曲不离口。

”拳师每天要练拳，而歌手每天要练嗓子。

我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读二三十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。

然而，许多学生由于羞涩或惰性，不愿开口读，使“早读”变成了“早自习”。

下面笔者就如何提高英语晨读的质量浅谈如下：一、晨读的作用1.坚持朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏感语言是有节奏的，而节奏正是英语首要的、最显著的特征。

英语的节奏是句子的重音在句子中有规律出现的结果。

句子重音之间的相隔时间大致相等，使语言产生节奏感，多朗读就能使之更加流畅，更加优美。

2.坚持朗读能够提高听力水平在英语学习活动中，学生获得的语言听力材料是短时记忆。

如果只靠听，学生就很难准确无误地辨别出所听到的文字材料；如果没有或缺乏准确无误的朗读基础，就很难辨别出同音词、近音词，更不能听辨出连读、失去爆破、升降调等朗读技巧所带来的效果，这会影响对听力材料的领会和理解；反之，学生如果把所学过的词汇、长短句子乃至整篇文章通过朗读牢牢地储存在大脑里，遇到听觉重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而成为思维能力。

英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。

英语是声音语言，采用的是表音文字。

准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断地接触英语，把有用的语言材料存储在大脑里，久而久之，学生的语感就会不断增强，语言能力也会不断提高，英语思维能力也就会得到逐渐培养。

3.坚持朗读有助于培养学生的英语思维能力英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。

英语是声音语言，采用的是表音文字。

准确无误地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断地接触英语，把有用的语言材料存储在大脑里，久而久之，学生的语感就会不断增强，语言能力也会不断提高，英语思维能力也就会得到逐渐培养。

初中英语早读高效学习的措施浅谈摘要：早读虽然短，但若在这有限的时间内，和学生共同筹划、高效按排，积极引导学生重视和充分利用，学生读的水平提高的同时，一定能促进学生在听、说等方面的进步，使学生英语综合水平有一个较大的提升。

关键词：初中英语早读高效学习措施新课程理念下英语教学的目的是培养学生用英语进行的交际的能力，关注学生的全面发展。

而不是使学生单纯地掌握单词、短语、句子、语法等语言形式。

可见培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务。

因此各个中学越来越认识到“读”的重要性，纷纷开设了早读课。

目的在于利用清晨，学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛的特点，加强学生读的训练。

我们也知道“读”这一环节的训练加强了，也能促进听、说、写的进一步提高。

俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。

”一天当中，人在早上的学习效率是相当高的。

因为英语这一学科需要记忆的知识很多，早读时间正是记忆的黄金时间；这段时间里空气清新，学生头脑清醒，学习积极性高，不但是复习巩固知识的好时候，也是提高朗读水平的最佳时间。

因此，引导学生利用好这段时间去掌握知识，对于整个学习有着十分重要的作用。

但是，早读课有时候我们利用得并不好，甚至效率很低，远远达不到应有的效果。

比如，大部分学生在早读课上没有一个明确的目标，东一绑头西一棒槌，兴趣所至，还吼上几声；尤其那些基础差、自觉性又差的学生，若老师不在的情况下，说话聊天，发悃甚至睡着。

寻找原因，在于早读的时间老师指导不够。

许多同志认为只要到岗就行，缺乏对于早读课的正确认识。

大多数早读课都没有明确的目标，放之任之；有的老师又过于重视早读课，给学生规定的目标过多或过少。

有的老师虽然指出早读的内容要学生去独立完成，但没有检查，不知道学生早读的效果如何。

我所任教的初中，每周三节早读课，每节30分钟；每个班一周四节正课，四节课正好学习一个topic。

三次早读正好按排一周的内容。

我一般是这样安排的：第一次早读学习约一半单词（主要是sectiona和sectionb的单词）并预习sectiona的内容；第二次早读学习另一半单词（主要是sectionc和sectiond的单词）并复习sectionb内容，背诵a,b的文章或对话，并预习sectionc内容；第三次早读复习整个单元的单词及sectiona, sectionb, sectionc 和sectiond的文章对话及本单元的一些知识点。

浅谈如何提高初中英语早读的实效摘要：早读是英语学习的第二课堂，采取有效的方法利用好英语早读课，不但能对英语教学起到辅助补充作用，而且还提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

关键词：早读；方法；实效；促进；提高英语早读是初中英语学习的重要阵地。

在英语的“听、说、读、写”四项基本技能中，读是语言学习的重要形式，人们通过“读”、“说”实现语言交际的价值。

“书读百遍，其义自见。

”可见读在语言学习中的重要作用。

英语早读的目的在于利用清晨学生头脑清醒，记忆力旺盛的特点，加强读的训练，强化记忆，让学生及时巩固所学的知识。

所以说英语早读是英语课堂的延续和补充。

通过早读可以训练学生的英语听说能力，扩大词汇量，培养语感。

有效地早读对学生英语学习水平的提高有很大的促进作用。

作为教师，我们应该抓好英语早读课，发挥早读的积极作用。

然而在教学实践中，初中英语早读存在种种问题。

我们发现有些学生整节早读课漫无目的地读某些单词或课文，仔细一问，却不知所云。

还有些同学一会儿读读这里，一会儿读读哪里，毫无目的。

更有甚者，老师在时出出声，老师走了就说闲话或干别的事。

这样的早读，收效甚微。

针对这些不良现象，我认为教师应根据初中生学习英语的心理特点，研究有效的方法，采取合理的措施，指导学生提高早读实效，使之更好地推进学生英语学习。

下面是我在教学中总结的一些提高早读实效的做法：一、早读目标明确化。

早读课上，教师要让每位学生明确自己每节早读要完成的任务。

教师应根据课堂内容和学生实际情况制定具体的早读目标。

目标要有层次，要具体到每位学生，特别要照顾到学困生，力求调动每位学生学习的主观能动性和积极性。

使不同层次的学生在早读课上有事可做，有事能做，让每位学生在早读课上都有收获。

对于基础差的学生，对他们降低要求，当他们达到老师要求的目标时，就会有一种成就感，这就激发了他们学习的兴趣,他们就不再排斥学英语，主动参与学习，逐渐的减少与其他学生的差距。

二、早读形式多样化，实效化。

怎样利用好英语早读课在多年的教学理论中,我深深的感觉到利用好英语早读课对学生起到事半功倍的作用。

然而,许多学生不知道早读课做什么,或者就对着单词表念一个早读课,结果收效甚微.于是就抱怨单词难记,英语难学.一局部学生就放弃英语。

还有一局部学生苦苦的坚持着,但是英语成绩总不理想,学习也没有一点乐趣。

所以老师教会学生利用好英语早读课是帮助学生进步英语的一个打破口。

一.提醒学生一堂早读课完成的任务。

许多学生不知道早读课要做什么事.老师经常观察到一些学生一到早读课就对着单词表背单词,好似初中英语学习就是念单词。

结果还是抱怨单词记不住。

其实,掌握一定的词汇量是很重要,但是英语学习不仅是记单词,还要进展语法学习,语篇的理解,语感的获得,语言的运用等等。

那么英语早读课做什么呢?在英语早读课上,学生们可以记单词,念课文,念语法,记典型的句型,背英语范文,复习稳固做过的错题目,然后归纳总结,联络起它知识点,遇到疑难点,查字典,翻参考书,请教老师和学生等等。

另外,英语学习是一项乐趣的事情,不要勉强自己,假如觉得没有什么可念了,没有什么可记了,也可以拿一些习题来做做。

每堂早读课之前,可以提示学生要完成哪些任务。

一般这些任务来自于对新授课的复习与稳固。

例如,新授课内容是语法,那么早读课上肯定要求学生对这一语法知识及做过的习题的复习与稳固,以到达及时复习。

同时在不同时期要求学生对同一知识反复复习.这样才能符合记忆的规律,帮助学生克制遗忘。

除此以外,要鼓励学生完成新授课的任务后,根据自己的情况对旧知识不时的复习,以到达温故而知新。

二.传授英语早读课的学习方法。

(一)词汇的记忆。

英语早读课上,学生们有许多事情要做。

但掌握一些学习的方法是学好英语的关键。

初中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以学生早读课上肯定要记,但是记单词的方法也是多种多样的。

对于课本里每一个单元学习后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及对单词的根本的理解,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联络。