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停课不停学※四年级语文《记金华双龙洞》自主学习任务单（四年级适用）时间：班级：姓名：一、字词训练营（看拼音写生字、生字注音、形近字组词、关键词理解）一、看拼音写词语。
( )( )( ) ( )( )二、在正确的读音上面打“J”。
三、给下列句子中加红的字选择正确的解释。
端：①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看 ⑥用手平正地拿着.石钟乳和石笋形状变化多端。
（）1 .他端详着这幅画，陷入了沉思。
（）.他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。
（）异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪.石钟乳和石笋颜色各异。
（）2 .奇花异草不容易养活。
（）.这是一道奇异的亮光。
（）四、理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整路上（）（）（）（）出洞五、根据课文内容填空。
课文按 的先后顺序，记叙了作者去 所看到的景象，表达了作者对，以及对 O六、课内阅读。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗， 不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条 黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点儿像。
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都 依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用名目有四十多。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上 颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
1、石笋的"笋〃字用音序查字法，应查字母（）;用部首查字法应查（），再查（）画。
2、在文中的空白处加上标点符号。
其次是些石钟乳和石笋这是什么那是什么大都依据形状想象成神仙动物以有宫室器用名目有四十多3、在文中找出下列词语的近义词。
du juan he shi jian bei yi dong shao wei系（ji xi ）绳子 稍(shao sao)微蜿(wan wan)蜒漆（qi xi ）黑 漆（qi xi ）黑上源(yuan yan) 盘曲（qti qa ）而上 浙(zhe zB )江 仿佛（宣i fo ） 呈(cheng ceng)粉红色观看（）黑暗（）4、用"一一"画出写内洞很黑的句子。
第16课麻雀
第一课时学习任务单
学习任务一：朗读课文，自主预习
1.你见过麻雀吗？观察一下麻雀的外形。
2.朗读课文，圈画课文中的生字词。
3.本文的作者是国作家，译者。
4.读一读下面的词语，注意加点字的读音。
嗅．到无奈．拯．救嘶哑
．．庞．大
学习任务二：整体感知，理清思路
5.故事中有哪些“人物”？谁和谁之间发生了什么事？
6.课文是按什么顺序写？说说故事的起因、经过、结果。
课文是的顺序写的。
事情的起因：。
事情的经过：。
事情的结果：。
7.根据故事的起因、经过和结果概括课文的主要内容。
参考答案：
3.俄国屠格涅夫巴金
5.课文中共写了四个“人物”：“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀。
6.课文是按事情发展的顺序写的。
事情的起因：小麻雀从巢里掉下来，遇到猎狗。
事情的经过：老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。
事情的结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
7.本文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
第15课女娲补天学习任务单学习任务一：自主预习，汇报预习1.朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.查阅资料，了解有关女娲的故事。
3.读下面的词语，注意加点字的读音。
洪．水惊慌失措．混．乱一项．熄．灭泥浆．坍塌．流窜．传颂．功绩．学习任务二：回顾方法，学以致用，概括课文内容4.本单元的语文要素是“把握文章的主要内容”，回顾一下，我们是如何概括《盘古开天地》《普罗米修斯》这两篇文章的主要内容的？5.默读课文，试着用简洁的话说一说故事的起因、经过和结果，再试着连起来说，概括课文的主要内容。
学习任务三：感受神奇想象，体会人物形象6.默读课文，找一找，故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画重点词语，并说说自己的感受。
学习任务四：发挥想象，创编故事，进一步感受人物品质7.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
提示：（1）在寻找的路途上女娲会遇到哪些困难？如如路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击等。
（2）想象她会怎么面对这些困难，如她日夜寻找、不顾自身安危，勇杀猛兽，借神力飞跃洪水……（3）五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？可能只捡到了四种，还差一种怎么办？（4）结合女娲的精神品质去想象。
参考答案：4.通过默读，先找出故事的起因、经过、结果，再用自己的话连起来说一说。
5.起因：天地发生了一场大变动，天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，世界陷入了混乱和恐怖之中。
经过：女娲寻找石头炼石补天，断龟足撑天，又杀死黑龙，烧芦苇堵地缝。
结果：天和地恢复了平静，人类获得了新生。
主要内容：天地发生了一场大变动，天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，世界陷入了混乱和恐怖之中。
女娲寻找石头炼石补天，断龟足撑天，又杀死黑龙，烧芦苇堵地缝。
天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。
6.略。
7.略。
第17课爬天都峰
第一课时学习任务单
学习任务一：朗读课文，自主预习
1.你爬过天都峰吗？上网搜集有关天都峰的资料。
2.朗读课文，圈画课文中的生字词。
3.读一读下面的词语，注意加点字的读音。
石级．铁链．攀．爬照相．辫．子笑呵呵
．．
4.给下列加点字选择正确的读音。
xiāng xiàng
相．信（）照相．（）相．片（）互相．（）相当．（）学习任务二：整体感知，理清思路
5.这篇课文写了一件什么事？（提示：概括事件：时间+地点+人物+事件）
6.是按照什么顺序写的？
学习任务三：抓住山势险峻，理解“我”的心理
7.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？爬山前“我”是怎么想的？
参考答案：
4.相．信（xiāng）照相．（xiàng）相．片（xiàng）互相．（xiāng）相当．（xiāng）
5.课文主要写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。
6.课文是按“爬山前——爬山中——爬山后”的顺序写的。
7.因为天都峰又高又陡，“爬”字更能反映登山的费力、艰难。
“我”爬天都峰前对自己的怀疑，缺乏自信、畏惧、退缩。
1古诗词三首学习目标：1.学会本课生字，读准字音，正确书写。
2.有感情地朗读诗词，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。
背诵课文，会默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键词句，引导学生从整体角度关注诗词，想象画面，能描述出诗词中呈现的情景。
学习过程：第一课时一、自主朗读古诗1.揭示课题，解释课题。
（1）认读“宿”，联系生活想一想意思：住宿、投宿的意思。
（2）引出题目的意思。
“徐公店”指一位姓徐的人家开的客店（公：古代对男子的尊称）。
说出题目的意思：投宿在新市姓徐的人家开的客店。
2.自主朗读古诗。
3.这首诗的作者是谁？上网查查诗人，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
以下内容供参考：杨万里(1127 -1206) 字廷秀，号诚斋。
吉州吉水 (今江西省吉水县)人。
南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。
其诗大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦，抒发爱国情感的作品。
著有《诚斋集》。
要求：把自己整理关于诗人杨万里的资料录音，发给老师和同学分享。
要求：把古诗读三遍，做到正确、流利。
二、自主理解故事大意1.那一天，杨万里吃过早饭，走出客房，漫步来到徐公店门外，欣赏周围的自然景色。
他看到了怎样的景色呢？预设：从诗句里发现写到的景物有“篱”“树”“儿童”“黄蝶”“菜花”，从图中还能看到田边小路，就是诗中的“径”。
根据学生交流情况指导理解：“篱落”是指篱笆；“树头” 是指树枝上；小路就是诗中所写的“径”，可联系《山行》中“远上寒山石径斜”。
“篱”可用熟字“加一加”偏旁的方法，“疏”可用“蔬”字“减一减”偏旁的方法。
要求：古诗自读三遍，结合文字和插图找出其中描写的景物。
2.描述景物。
（1）这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。
（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树（2）读诗句，说一说诗句分别是怎样描写这些景物的。
图文对照了解“疏疏，深”。
看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。
“无处寻”，用你自己的话该怎么说？预设：树头新绿萌发，路边菜花繁茂，儿童奔跑捕蝶，此时再回头品悟第一句中的“深”字就会有不一样的感受。
小路在菜花的掩映下显得幽深，小路在儿童的奔跑中显得漫长。
品读：急走：快速地奔跑。
蝴蝶与菜花颜色相同，因此蝴蝶飞入菜花就找不到了。
诗到此戛然而至，给读者留下想象的空间。
要求：描写的景物是什么样子的？结合插图和生活实际想一想，说一说。
3.想象画面。
（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
看看图，再联系生活想一想，你脑海中浮现出什么画面？预设：篱笆旁边开满了金黄色的油菜花，一大片一大片的。
空气中散发出一阵阵淡淡的花香。
一个身穿红衣，头扎两条小辫的小孩高兴地追赶着黄蝴蝶跑了进来，翩翩起舞的黄蝴蝶忽高忽低，一转眼就飞入金黄色的油菜花里，小孩东找找，西看看，分不清哪些是油菜花，哪些是黄蝴蝶了。
找了很久还是没有找着。
预设：一天中午，杨万里吃完饭出去散步，看见一片油菜田，田边有一排稀稀疏疏的篱笆墙，一条很长很长的小路通向远方。
路边有一棵大树，树上的花已经落了，刚吐出点点嫩叶。
这时，他听到小男孩的声音：“别飞！别飞！”杨万里转身一看：原来是一个小男孩正追赶一只黄蝴蝶。
蝴蝶飞到菜花里不见了，小男孩傻眼了，自言自语地说：“我的蝴蝶呢？我的蝴蝶呢？”杨万里看到这里，诗兴大发，回屋写下了这首有名的《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（2）自己试着描述画面，看谁描述得更生动。
要求：用自己的话说说你或者诗人看到了怎样的画面？录下来，发给老师和同学分享。
三、自主学习《四时田园杂兴》1.读读《四时田园杂兴》，说说自己读懂哪些诗句的意思。
这首诗写初夏江南的田园景色。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。
最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
后两句写出了昼长人稀，蜓飞蝶舞的景色，以动衬静。
2.读好全诗，读出诗人对乡居生活的喜爱和赞美之情。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，朗读《四时田园杂兴》并录音，然后发给老师。
四、反思总结1.我能背诵《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》这两首古诗吗？2.我能用自己的话说说《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》这两首古诗的画面吗？效果检测：一、给下面加点字选择正确解释。
1. 篱落疏疏一径深。
（．．）A.使分散B.不亲密，疏远C.稀疏2.儿童急走追黄蝶。
()．A.步行B.跑C.离去3.梅子金黄杏子肥。
（．）A.越长越大B.胖，与“瘦”相对C.肥料二、判断下列说法的对错，对的画√，错的画X。
1.《四时田四杂兴（其二十五）》是宋朝诗人范成大所作的田园组诗中的一首。
（）2.《宿新市徐公店》的作者是唐朝诗人杨万里。
（）3.《宿新市徐公店》和《四时田园杂兴》都表达了作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
（）三、根据意思写出对应诗句，或者根据诗句写出情景画面。
1.白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高而变得越来越短。
村民都去下地干活了，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
2.稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，树上的叶子才刚吐出，还没长大，所以还没有形成树荫。
3.儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
第二课时一、复习背诵1.检查《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》的背诵情况。
要求：背诵两首古诗，录音后和同学老师分享，看谁背得正确、流利、有感情。
二、自主学习《清平乐·村居》1.自读诗词，读通读顺。
2.尝试理解诗词里的生字新词。
预设：翁媪：老年夫妻相媚好．．剥莲蓬．．需特别注意这里的“剥”字，在文中读“bō”。
要求：自读诗词三遍，并把读懂的词句说一说。
三、自主理解句子意思1.一首词，一幅画。
这首词，读着读着，读到哪一句时，你的眼前仿佛看到了什么？预设：（1）“茅檐低小，溪上青青草。
”“青青草”，不是初春的“草色遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛。
“一水护田将绿绕”岸上还长满了青草，开满了野花。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一阵风吹来，还送来阵阵一清香。
蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水,青青的草。
（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”看着他们头靠头，手拉着手，说着悄悄话的情景，真是——相媚好。
翁媪说话时的神情、动作和谐动人，这就是——相媚好。
2.翁媪聊的最多的就是他们的儿子。
对于父母来说，孩子就是他们最大的欣慰。
他们有几个孩子？你最想夸夸谁？预设：（1）“大儿锄豆溪东。
”“种豆南山下，草盛豆苗稀”。
大儿正忙着锄草。
可现在是什么季节——夏季。
是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”。
真是个勤劳孝顺的好孩子。
（2）“中儿正织鸡笼”你看，他头也不抬，心思都在眼前的半个鸡笼上，要多些编、快些编，这样就能让爹娘少些操劳。
他这样想着，两只手翻飞得更快了一些。
（3）“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
”古语有云:皇帝爱长子，百姓爱小儿。
（“亡”这里读ｗú，同“无赖”。
）看似责备，实则喜爱。
这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法。
这淘气小儿是一会儿趴，一会儿躺，怎么舒服怎么来。
你看他，小脚来回晃着，小嘴里会哼着儿歌。
好不快活！要求：选择自己感兴趣的语句，用自己的话说一说所见所闻所感，录音，与大家分享。
3.这四幅图合在一起，就是一幅完整的乡村生活图，你能把整首词描绘的画面，连起来说说吗？预设：有一条清澈见底的小溪从村头缓缓流过，溪边的绿茵茵的小草，草地后边有一所小房子。
房子的屋檐虽然低小，但是房顶上却爬满了瓜藤。
屋边种满了花草树木。
屋子里飘来了一阵阵酒香，原来是一对老夫妻坐在床边喝酒。
老翁和老妇用好听的当地方言互相打趣儿。
“时间过得真快啊！转眼间儿子就长大了，懂事了。
我变成了满脸皱纹的老太婆了，你也变成了白头翁了。
”老妇一边说一边指自己的脸蛋和老翁的头发。
“是啊，这么多年来我们养大三个孩子历尽了多少艰辛，如今孩子长大了，我们可以享福了。
虽然我们老了，但你的笑容仍然那么美，你仍然是我亲爱的孩子他娘。
”老翁深情地看着老伴说道。
“三个孩子是我们最大的财富啊！老大憨厚勤快就像你，老二心灵手巧就像我，老小年纪尚小，虽然还贪玩调皮些，但聪明伶俐，很讨人喜欢，是我们的开心果。
”说起孩子，老妇脸上写写满自豪与满足。
“对，感谢您为我生下三个宝贝。
干杯！”老翁高兴地举杯。
老翁老妇边喝酒边尽兴地聊天。
屋外头烈日当空，大儿子在田地里锄草，虽说是汗流浃背，但他很愉快地劳动着。
二儿子在树阴下专心致志地编织着鸡笼。
而小儿子呢，他趴在溪边剥莲蓬呢。
要求：用自己的话说说整首诗词描写的画面情景，并录下来，发给老师和同学分享。
4.翁媪醉一家人的其乐融融，你们觉得这家人的生活条件如何？为什么他们还如此开心，如此陶醉呢？预设：因景而醉:“绿树村边合,青山郭外斜。
”鸟鸣花香，处世外桃源。
因人而醉:孩子们勤劳、懂事，夫复何求!老人身体健康，千金不换啊!因情而醉:一家人没有争吵，和睦相处。
要求：把自己的感触整理成录音，与大家分享。
四、了解作者1.上网查查词人辛弃疾，认识辛弃疾，并将自己最感兴趣的内容整理一下。
供参考：辛弃疾：字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。
其词热情洋溢，慷慨激昂，笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主，富有爱国热情。
有《稼轩长短句》传世。
辛弃疾生于金国，由于他与当政的主和派政见不合，故而屡遭劾奏，数次起落，最终退隐山居。
辛弃疾抱憾病逝。
《清平乐·村居》是作者晚年遭受朝廷中的议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。
要求：把自己整理关于词人辛弃疾的资料录音，发给老师和同学分享。
2.正确、流利、有感情地诵读诗词。
要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，把这首词朗读录音，然后发给老师。
五、反思总结1.我能背诵《清平乐村居》这首词吗？2.我能用自己的话描述这首词的画面吗？效果检测：一、判断下列说法的对错，对的画√，错的画X。
1.“溪头卧剥莲蓬”中“剥”和“蓬”的读音分别是ｂō和ｐéｎｇ。
（）2.“溪头卧剥莲蓬”中的“卧”是“躺”的意思。
（）3.“最喜小儿无赖” 中的“无赖”指的是小儿子不懂事，不像两个哥哥帮助大人做活，是贬义词。
（）4.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媼”的意思是说含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人家是谁家的呀？（）5.《清平乐村居》描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面,借此表现人情之美和生活之美。
（）二、理解诗词意思，回答问题。
清平乐·村居茅檐低小，，醉里吴音相媚好。
白发谁家翁媼？大儿，中儿，最喜小儿亡赖，溪头。
