部编本五年级下语文自主学习任务单

第15课自相矛盾学习任务单第一课时任务一：激趣导入，交流资料根据图片内容，猜出成语，了解寓言故事成语有什么特点。

任务二：借题拓展，初步交流1.简介出处，了解作者。

（1）《自相矛盾》出自《________》，《________》是________末期韩国________家集大成者________的著作。

这部书现存五十五篇，约十余万言，大部分为韩非自己的作品。

《韩非子》一书，重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。

（2）韩非：韩非为________国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。

是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名________家思想的代表人物。

“子”是古代对有学识男子尊称。

2.观察课文插图，结合题目说说自己的发现。

任务三：借助“矛”“盾”，引导交流1.咬文嚼字。

（1）结合对“矛”和“盾”的了解，说说“矛”和“盾”的特点。

（2）把“矛”和“盾”两个字与“锐利”“坚固”结合起来说一说.2.观察插图，想象故事。

（1）词语:矛、盾、拿、卖，借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。

（2）词语:矛、盾、拿、卖、夸、锐利、坚固。

借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。

（3）词语:矛、盾、拿、卖、夸、锐利、坚固、无言以对、嘲笑，生借助图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。

（4）你见过像故事中的这个卖矛又卖盾的人说的这样的矛和盾吗？任务四：初读课文，整体感知1.初读课文：自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语。

2.检查生字词学习情况。

3.回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？4.朗读课文，师生评议。

5.自由朗读，熟读成诵。

6.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。

文档标题：人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》自主预习单
第一部分：课文导入
课文概述
《草船借箭》是人教部编版语文五年级下册的第二单元，讲述了曹操利用草船借箭的故事，运筹帷幄，决胜千里的智谋。

本篇课文以生动的语言展现了智慧和勇气的重要性，引导学生认识到智慧胜于勇气的道理。

课文内容
故事发生在三国时期，曹操率领的军队被敌军围困，箭矢用尽，急需箭支。

曹操洞悉敌军将领马超的性格，诱使马超自负骄傲，借此机会以草船借箭为名，借得敌军的箭矢，最终破解困局，取得胜利。

第二部分：预习内容
预习目标
1.理解草船借箭的故事情节，掌握主要人物及其性格特点。

2.分析曹操的智谋和勇气在故事中的体现。

3.思考智谋的重要性，学会运用智慧解决问题。

预习问题
1.你对曹操在故事中的行为有何看法？
2.为什么马超会被曹操的计策所蒙蔽？
3.在你看来，智慧和勇气哪个更加重要？为什么？
预习任务
1.阅读课文《草船借箭》，理解故事情节。

2.思考课文中所体现的智慧和勇气的意义。

3.自主练习写一段话，表达你对曹操故事中行为的看法。

第三部分：思考和总结
通过预习《草船借箭》，我们对智慧、勇气和谋略有了更深刻的认识。

这个过程不仅帮助我们理解古代智谋的重要性，更能启发我们在现实生活中运用智慧解决问题，发展自己的智慧。

通过对这一预习单的自主学习，我们将更深入地理解这一经典故事的内涵，也更好地为即将到来的课堂学习做好准备。

以上是关于人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》自主预习单的内容，希望同学们能认真完成预习任务，积极参与课堂讨论，共同学习，共同进步。

好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）1.古诗三首一、单元阅读主题：童年往事二、单元语文要素：体会课文表达思想感情。

三、本课素养目标：文化自信：在古诗词学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。

语言运用：借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。

思维能力：能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

审美创造：体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养想象力和创新思维能力。

教学重点和难点：1.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.看拼音，写词语。

bái zhòu yún tián gòng gēng zhī zhì zǐ sāng shùyín zhēng yù qìng shuǐmǎn bēi jìn hán yī chūn xiǎofú xiǎo时分，农民才忙完cán sāng之事,就又去田间开始劳作了，zhòu yè不停。

正所谓“一分gēng yún,一分收获”。

二．用“”给加点字选择正确读音。

白昼（zhòu zòu ）稚子（zhìzì zi zǐ) 供耕织（gòng gōng）银钲（zhēng zhèng）玉磬（qìng xìng ）水满陂（bēi pēi ）提供(gōng gòng) 桑田（sāng shāng）浸寒漪（yīyǐ）绩麻(jī jì) 杂兴（xīng xìng）横牛背(héng hèng)三、看图写诗句。

人教部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》自主预习
单
一、课文篇
1.1 初读课文《问题的花朵》
在阅读课文之前，首先要预习课文的标题和内容概要，设法想象文章的主要内容和可能的情节发展。

通过此步骤，既可以对课文有一个整体的认识，也便于在课堂上更好地理解老师的讲解。

1.2 通读全文理解
认真阅读《问题的花朵》，理解文章大意，把握文章的结构，了解主要人物的性格特点和遇到的问题以及如何解决问题，对文章的核心内容有一个清晰的认识。

二、生字识记
2.1 生字表
•问题
•花朵
•忍不住
•故事
•短裤
2.2 生字造句
这一部分要求同学们根据学习的生字，结合自己的理解，尝试造句，以加深对生字的印象和应用能力。

三、课文解读
3.1 问题的花朵-文学欣赏
根据课文内容，思考问题的花朵在故事中扮演了怎样的角色？问题的花朵反映了什么主题或寓意？
3.2 反思
爱学习，爱思考，勇于提问，在学习和生活中认真思考问题并努力寻找答案的重要性。

思考文章中人物的感悟和认识，与自己的生活和学习相联系，加深对文章的理解。

四、拓展阅读
4.1 阅读推荐
推荐小说、故事、寓言等文学作品以及相关阅读材料，帮助培养学生的语文阅
读兴趣和素养。

五、作文
5.1 题目
以问题的花朵为题写一篇作文，可以从问题的价值、故事背景、花朵的神奇之
处等方面展开，表达自己对问题的想法。

通过以上自主预习单，可以有效地引导学生在课前对相关知识进行了解和预习，提高学习的主动性和积极性，为课堂学习打下良好的基础。

人教部编版语文五年级下册第二单元《景阳冈》自主学习单一、课文导读1.1 文学背景《景阳冈》是人教部编版语文五年级下册中的一篇课文，通过描述一个小男孩在家乡景阳冈的冒险经历展开。

这篇课文旨在让学生感受大自然的美好和生活的真实，引导学生热爱自然、珍惜家乡。

1.2 学习目标通过学习本单元，学生将能够： 1. 理解和掌握《景阳冈》的基本内容和主题。

2. 掌握课文中涉及的生词和语法知识。

3. 培养学生对家乡和自然的热爱与关爱。

二、词语解析2.1 生词注释•景阳冈：表示文章中的地名，在课文中指的是一个小山丘的名称。

•遍布：形容词，表示分布得很广，到处都有。

•漫步：动词，表示悠闲地散步，漫无目的地行走。

•璀璨：形容词，表示明亮耀眼。

•蛰伏：动词，指在隐蔽处潜伏或休息。

•巍峨：形容词，指高大挺拔，使人产生敬畏之感。

2.2 重点词语解释•景阳冈：指小山丘的名称，是文章的背景地点。

•凤凰：神话传说中的鸟，常用来象征华美和神秘。

•棱角：物体表面的尖锐边缘或角落。

•苦练：努力学习，刻苦练习。

•牢固：稳固牢固，不易被打破或破坏。

三、课文赏析3.1 人物情感描写课文中刻画了小男孩对景阳冈的热爱和向往，以及在探险途中面对困难的勇气和决心。

这些情感描写不仅展现了小男孩的个性特点，也引导学生体会到爱与勇气的重要性。

3.2 自然景物描写课文中生动细腻地描绘了景阳冈的自然景物，如凤凰飞舞、参天大树、绿草如茵等，让读者仿佛置身其中。

这样的描写不仅丰富了课文的内容，也让学生感受到大自然的奇妙和美丽。

四、学习任务4.1 阅读理解1.试着用自己的话复述课文中小男孩的冒险经历。

2.回答：小男孩为什么喜欢景阳冈？他在景阳冈的探险是否成功？4.2 词语运用1.选择正确的词语填空：小男孩用坚强的意志克服了许多困难，最终成功登上了___(景阳冈/凤凰)。

2.造句：请根据课文中的词语“参天大树”造一个句子。

五、总结概括通过本次学习，我们深入了解了《景阳冈》这篇课文的内容和主题，通过阅读理解、词语运用等任务，巩固了对课文的理解和运用能力。

部编版五年级语文下册第六单元
《语文园地》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.回顾课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解”；懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。

2.发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。

3.读例句，发现时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间也会给人不同的感受；能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。

【学习准备】
读课文，准备字典、笔记本和笔。

【学习方式和环节】
交流平台，梳理阅方法→创设情境，学会思考→词句段运用，发现规律。

【作业设计】
仿照“词句段运用”第二题的例句，结合具体事例，写出自己对时间快、慢的内心体验。

写完读给身边的人，听听他们的评价。

第二课时
【学习目标】
1.读例文，能说出叶圣陶先生修改文章的方法。

2.复习修改符号的用法。

3.初步了解古代对不同年龄段的别称。

【学习准备】
准备字典、笔记本和笔。

【学习方式和环节】
读例文，说出叶圣陶先生修改文章的方法→复习修改符号→“日积月累”，初步了解古代对不同年龄段的别称。

【作业设计】
把你学到的中国古人对不同年龄段的别称介绍给家人。

1古诗三首学习目标：1.认识“昼、耘”等 9个生字，读准 1个多音字“供”；会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会诗中蕴含的童真童趣。

学习过程：第一课时一、自主朗读古诗1.读读三首古诗，做到读准字音，读好停顿，读通诗句。

要求：每位同学把三首古诗各读 3遍。

2.难读字音读一读。

（1）难读字音读一读。

昼出（zhòu）耘田（yún）桑阴（yīn）供耕织（gòng gēng）稚子（zhì）晓．冰（xiǎo）银钲．（zhēng）玉磬（qìng）水满陂（bēi）浸寒漪（yī）（2）注意：“昼、稚、钲”是翘舌音；“耕、钲、磬”是后鼻音；“阴”是前鼻音；“供”是多音字，读一声“ɡōnɡ”时表示供给，提供，读四声“ɡònɡ”时可以组词“口供”；在本诗中应该读四声，表示从事某项工作。

要求：把这些词语读 3遍。

3.《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》都是七言绝句，怎样停顿才能读出诗的节奏感呢？自己读一读。

四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚宋·范成大宋·杨万里宋·雷震昼出耘田/夜绩麻，稚子金盆/脱晓冰，草满池塘/水满陂，1村庄儿女/各当家。

彩丝穿取/当银钲。

山衔落日/浸寒漪。

童孙未解/供耕织，敲成玉磬/穿林响，牧童归去/横牛背，也傍桑阴/学种瓜。

忽作玻璃/碎地声。

短笛无腔/信口吹。

要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，给这这 3首古诗朗读录音，然后发给老师。

二、尝试理解诗意。

21.上网查查诗人范成大和有关创作《四时田园杂兴》的资料，并将自己最感兴趣的内容整理一下。

以下内容供参考：（1）范成大（1126年－1193年），字致能，号石湖居士，南宋诗人。

他从江西诗派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。

第19课《牧场之国》学习任务单第一课时任务一：导入课题，初知荷兰1.同学们知道“牧场之国”是指哪个国家吗？2.说说你对荷兰这个国家的了解。

3.荷兰为什么被称作“牧场之国”？任务二：初读课文，整体感知1.默读课文，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？2.这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？3.试着用文中的词句来完成下面的填空。

①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。

②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，挤奶的人更是_______。

装满奶桶的船只在_________地行驶。

满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也忘记了踢马房的挡板。

_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。

4.想一想课文是围绕哪句话来写的。

任务三：再读课文，学习字词1.自读课文，明确要求：(1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

(2）可以把有疑问的字词句在文中圈画出来，然后尝试用合适的方法解决疑问。

2.检查字词学习情况。

骏马公爵寂静镶嵌丝绒吆喝牲畜端庄仪态远眺遮掩阻挡辽阔赞许板凳铃铛恢复沉睡灯塔膘肥体壮悠然自得成千上万成群结队辽阔无垠3.理解词义：圈画出的不易理解的词语，集体交流、理解。

作业设计1.完成分层作业。

2.抄写本课生字和词语。

第二课时任务一：聚焦景物，想象画面（一）感受牧场的白天之美1.自由读课文，教师巡视，了解学生的读书情况。

2.交流感受，围绕相应语段，集体交流评议。

（1）交流第2自然段①阅读语段，找到语段中的静态描写和动态描写，发现其中的画面美。

②找出描绘色彩的词和牛的形态词。

③朗读：自由读、齐读、男女生比赛读。

（2）交流第3自然段。

部编版五年级语文下册第五单元
《习作例文》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.通过阅读，借助批注，了解两篇例文中描写人物的方法。

2.按照课后习题要求自主学习，交流对描写人物方法的感受。

【学习准备】
课本，练习本。

【学习方式和环节】
听课学习，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
默读例文，按照课后习题自主学习→交流阅读第一篇例文《我的朋友容容》→交流阅读第二篇例文《小守门员和他的观众们》→比较两篇习作例文的异同→完成作业。

【作业设计】
1.课外可以积累一些描写人物外貌、语言、动作、神态的精彩语句。

2.关注最近关于疫情的报道，可以重点观察一些身边的最美逆行者，最美志愿者等。

《5.草船借箭》自主学习任务单第一课时学习目标：1.学习本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。

2．读准读通课文内容，了解故事脉络，梳理故事的起因、经过和结果。

3.抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。

学习过程：一、自主朗读课文1.读课文，要求读准字音，读通句子，自主理解课文中的生字新词。

2.难读字音读一读。

（1）难读字音读一读，理解部分词语的意思。

军令状妒忌调度迟延神机妙算（2）注意难写字的笔顺：插、寨、督等。

二、尝试梳理课文脉络。

1.查阅《三国演义》及其作者罗贯中的相关资料，关注《草船借箭》这个故事的背景并查阅文中主要人物的相关资料。

以下内容供参考：罗贯中（约1330年—约1400年）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。

《草船借箭》这个故事故事发生在东汉末年，三国鼎立时期。

当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

《草船借箭》这个故事就是在这样的情况下发生的。

要求：把自己整理的相关资料，发给老师和同学分享。

2.读读课文，试着用自己的话概括一下故事的主要内容，并梳理出起因、经过和结果？周瑜因妒忌诸葛亮的才干想加害于他（起因），诸葛亮借助鲁肃的帮助，施妙计用草船向曹操“借箭”（经过），诸葛亮如期交箭，挫败了周瑜加害自己的阴谋（结果）。

要求：用自己的话说说课文的主要内容并录下来，发给老师和同学分享。

3.读课文第二段周瑜和诸葛亮的对话，结合当时的背景，试着读出对话的“话中之话”，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。

三、反思总结1.课文的生字词掌握了吗？2.能梳理出课文的脉络，用自己的话概括课文的主要内容吗？3.能通过对话感受诸葛亮和周瑜的人物形象吗？效果检测：一、下面加点字的读音完全正确的一项是（）A.布幔(màn) 都督(dū) 呐喊(là)B.支援(yuán) 妒忌(jí ) 翎毛(líng)C.丞相(chéng) 弓弩(nǚ) 周瑜(yú)二、看拼音，写字词。

快乐读书吧读古典名著品百味人生学习任务单任务一：趣猜人物，激发原著阅读兴趣1.猜人物，并说说猜测的理由。

（1）碓（duī）嘴初长三尺零，獠牙觜（zuǐ）出赛银灯。

一双圆眼光如电，两耳扇风唿唿声。

脑后鬃长排铁箭，浑身皮糙癞还青。

（2）一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。

不黑不青蓝靛（diàn）脸，如雷如鼓老龙声。

身披一领鹅黄氅（chǎng），腰束双攒露白藤。

项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。

（3）凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。

辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。

朗朗明珠上下排，层层金线穿前后。

2.分享一下你知道的关于《西游记》的信息？任务二：浏览回目，了解章回体小说的特点1.读回目，知文体特点。

观察《西游记》原著目录，思考：它和你以往看到的书本目录有什么不同？2.读回目，猜测故事内容。

（1）猜测《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿”的内容，然后出示原著片段快速默读，看看是否和自己的猜测一致。

（2）浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒?任务三：品读文段，指导阅读方法1.观看电视剧《西游记》“悟空三调芭蕉扇”片段。

2.品读文段：原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢？这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。

那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。

行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。

牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。

行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。

那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。

行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。

魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。

行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。

牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。

第23课童年的发现学习任务单
任务一：激发兴趣，引出课题
请同学们分享童年时光中有趣的发现或经历。

任务二：整体感知，学习字词
1.自主阅读课文，把握文章大意。

人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。

2.“童年的发现”是什么的？你对作者的这个“发现”有什么看法？
3.作者对于他的“发现”，自我感觉如何？
4.课文是按什么顺序来写的？可以分为几个部分？
5.认读词语。

胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘
任务三：分析“发现”，体会趣味
1.默读课文，了解作者是怎样获得“童年的发现”的，与同桌交流。

（1）从课文中找出相关的语句。

（2）试着用概括的话说一说“发现”的过程。

2.全班交流“发现”过程，提炼关键词。

3.得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？
4.学生小组合作，分享课文中有趣的部分，并结合批注谈论为什么觉得这部分有趣。

5.全班交流课文中的语言特点以及阅读感受。

6.比赛朗读课文中自己觉得有趣的部分，看谁更能读出“我”的语气与心情。

任务四：分享“发现”，畅谈启示
1.分组讨论，分享自己童年时光里的有趣“发现”或经历。

2.学生代表分享自己的“发现”，并谈论这些“发现”给自己带来的快乐和成长。

3.从“我”童年的发现中，你受到了什么启发？
4.从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解。

好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地四一、单元阅读主题：家国情怀二、单元语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

三、本课素养目标：文化自信：感受中国文化语言之美，提高文化自信。

语言运用：能说一说同一个人物前后不同的表现。

思维能力：学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。

【语文要素】审美创造：积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

教学重点和难点：1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。

2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。

3.能说一说同一个人物前后不同的表现。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.词句段运用。

（一）读句子,感受人物的内心。

1.从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

作者用“一天、、 ”这几个数量词,细致地描写了毛主席收到电报后的一举一动,表现出毛主席的心情。

2.根据“焦急地等人”这一情景，补全句子。

☆我时不时地，不停地 ,心里焦躁不安，急得像。

☆妈妈开始焦急起来。

3.请按要求补充句子,刻画一个将要登台演讲却心情紧张的人物形象。

今天我要代表班级参加学校举行的演讲比赛,我的心情非常紧张。

我想:“ . . 。

”(心理描写)马上就轮到我登台演讲了,我越来越紧张。

我。

(动作描写)4.仿照例句,写一写下面的情景。

忐忑不安期待落空焦急地等车①忐忑不安： .. .②期待落空： .. .③焦急地等车： .. .（二）分析句子,体会人物与平时不同的表现。

1.手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。

(1)沃克医生平时做手术时的表现是的，而这次做手术时双手颤抖,汗珠滚滚,这表明他此时。

通过与平时不同的表现，突出了他的程度。

(2)这样写的好处是( )A.通过对比,突出了刘伯承忍受的巨大疼痛和他钢铁般的意志。

好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）3.月是故乡明一、单元阅读主题：童年往事二、单元语文要素：体会课文表达思想感情。

三、本课素养目标：文化自信：感受中国文化语言之美，提高文化自信。

语言运用：能说说作者由月亮想到的往事和经历。

思维能力：学习借物抒情的表达方法。

审美创造：体会作者对故乡的怀念之情。

教学重点和难点：1.抓住课文中的关键词句，品读、想象、朗读，在入情入境的朗读中感受作者浓郁的思乡之情。

2.学习借物抒情的表达方法。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.用“”给加点字选择正确读音。

篝火（gōu gòu ）萌动（méng mén）烟波浩渺（miǎo miào）旖旎（yǐ nǐ qí ní）澄澈（céng chéng）平沙无垠（yín yíng ）瑞士（ruì luì) 燕园（yān yàn）碧波万顷（qǐng qīng）点缀（zhuì zuì ）莱蒙湖 (lái cài ) 耄耋（máo mào dí zhì）慨然（kǎi gài）嚼烂（jiáo jué）徘徊（huí huái）二、选择正确的答案。

1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）A.篝火（gòu）徘徊（huái）萌动（méng ）烟波浩渺（miǎo）B.旖旎（qí）嚼烂（jiáo）澄澈（chéng）碧波万顷（qīng）C.燕园（yàn）瑞士（ruì) 慨然（kǎi）平沙无垠（yín）D.旖旎（nǐ）点缀（zhuì）莱蒙湖(lái) 耄耋（ mào dié）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.狐零零恍然大梧烟波浩渺B.澄澈相映成趣美妙绝纶C.旖旎乐不可支茂林修竹D.巍峨顾而乐之碧波万倾3.下列词语中不含近义词的一项是( )A.左顾右盼B.良辰美景C.离乡背井D.茂林修竹4.与“不可胜数”中“胜”的意思相同的一项是( )A.赏月胜地B.名胜古迹C.不胜枚举D.不胜其烦5.与“乐此不疲”中“疲”的意思不同的一项是( )A.精疲力尽B.疲惫不堪C.市场疲软D.疲于奔命6.下列词语中加点字解释有误的一项是（）。

习作例文学习任务单
任务一：创设情境，引发兴趣
1.在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？
2.你的身边有哪些有特点的人？他（她）有什么特点？你想怎样把他（她）的特点写出来？
①小组交流，小组长整理学生发言。

②小组派代表做汇报发言，师生评议。

③方法小结。

任务二：初读例文，感悟表达
（一）学习例文《我的朋友容容》
1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？
2.小组讨论：默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？这样写有什么好处？
1.默读课文，读完后说一说课文写了什么内容。

2.结合批注,想一想课文是通过什么方法来表现小守门员和他的观众们的不同特点的,这样写有什么好处。

3.除了小守门员的专注和观众的专注，你还感受到什么？你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。

任务三：比较分析，总结方法
1.师引导：比较《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，说一说有什么异同。

作业设计
写一个自己熟悉的人。

注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。

1。