语文自主学习任务单模板

一年级（语文）学科预习单一、学习指南1.课题名称：识字2《姓氏歌》2.达成目标：（1）认识“姓、氏”等12个生字和弓字旁、走之底和金字旁3个偏旁。

会写“姓、什”等7个字。

（2）正确朗读词语和短语，词语不读破，短语稍停顿。

（3）能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。

二、学习任务通过观看微视频，完成下列学习任务：（一）我会看仔细观察4、5两页，找一找《识字2》出现了几个“姓氏”？（二）我会读1.重点词语认读：你能读正确下面词语吗？姓氏什么很多中国要求：每位同学把词语读5遍，特别是后鼻音和翘舌音的发音要到位。

2.读好课文。

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……要求：词语的要读得连贯，而词和词之间要适当停顿；读短语要做出合适的停顿。

读问句时，语气要上扬，读出疑问。

（三）我会认你有什么好办法记住下面生字呢？要求：通过熟字比较、动作演示的方法识记生字。

（四）我会写学写7个生字：姓、什、么、双、国、王、方。

要求：1.观察结构和关键笔画；2.说笔顺；3.描红、临写；4.比较、完善。

三、作业设计1.正确、流利朗读课文5遍，并尝试背诵。

2.按课文内容填空。

（可以写拼音）（1）木子（），弓长（），（）（）胡，（）（）吴，双人（），言午（）。

（2）课文中的复姓有（）、（）、（）和（）。

我还知道（）、（）、（）等等也是复姓。

3.口头填空。

（1）“姓”读作（），扩词（）（），共（）笔。

（2）“国”是（）结构，偏旁是（）。

（3）“方”的韵母是（），笔顺是（）。

4.先描红，再仿写。

六年级语文自主学习任务单（第二批）4*藏戏学习目标：1.认识“脱缰、吞噬、婀娜、招徕、响彻、演绎、开山鼻祖、青面獠牙、不一而足、优哉游哉、哄堂大笑”等11个词语，并了解词语的意思。

2.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

学习过程：第一课时一、了解“藏戏”和阅读任务1.了解藏戏的历史。

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。

藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。

藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。

2.默读“课前提示”，找到阅读任务：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。

要求：了解藏戏的历史，找到阅读任务并读一读。

二、读好词语，理清脉络。

1.读课文，读准字音、读通句子。

2.读好词语，理解意思：（1）读好词语。

jiāng shì ē nuó lái chè yì脱缰．吞噬婀娜．．．招徕．响彻．演绎．l iáo zāi hōng开山鼻祖青面獠．牙不一而足优哉．游哉哄．．堂大笑要求：读准确、读出情感。

（2）理解词意：脱缰：原意为马脱离缰绳,现有脱离某种束缚的意思。

吞噬：吃掉。

也比喻侵占别人的财物化为己有。

婀娜：形容柳枝等较为纤细的植物体态优美或女子身姿优雅，亭亭玉立；也形容女子轻盈柔美。

招徕：招揽，招引到自己面前来；有时比喻招揽客人。

响彻：响透，形容声音十分洪亮。

演绎：一种推理方法；铺陈、表现。

开山鼻祖：比喻一个学术流派、技艺的开创者。

青面獠牙：旧时神怪故事中形容凶神恶鬼的面貌。

形容面貌极其凶恶狰狞。

不一而足：指同类的事物不只一个而是很多，无法列举齐全。

优哉游哉：悠闲的样子，指生活悠闲自在。

1古诗三首学习目标：1.认识“昼、耘”等 9个生字，读准 1个多音字“供”；会写“昼、耘、桑、晓”4个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会诗中蕴含的童真童趣。

学习过程：第一课时一、自主朗读古诗1.读读三首古诗，做到读准字音，读好停顿，读通诗句。

要求：每位同学把三首古诗各读 3遍。

2.难读字音读一读。

（1）难读字音读一读。

昼出（zhòu）耘田（yún）桑阴（yīn）供耕织（gòng gēng）稚子（zhì）晓．冰（xiǎo）银钲．（zhēng）玉磬（qìng）水满陂（bēi）浸寒漪（yī）（2）注意：“昼、稚、钲”是翘舌音；“耕、钲、磬”是后鼻音；“阴”是前鼻音；“供”是多音字，读一声“ɡōnɡ”时表示供给，提供，读四声“ɡònɡ”时可以组词“口供”；在本诗中应该读四声，表示从事某项工作。

要求：把这些词语读 3遍。

3.《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》都是七言绝句，怎样停顿才能读出诗的节奏感呢？自己读一读。

四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚宋·范成大宋·杨万里宋·雷震昼出耘田/夜绩麻，稚子金盆/脱晓冰，草满池塘/水满陂，1村庄儿女/各当家。

彩丝穿取/当银钲。

山衔落日/浸寒漪。

童孙未解/供耕织，敲成玉磬/穿林响，牧童归去/横牛背，也傍桑阴/学种瓜。

忽作玻璃/碎地声。

短笛无腔/信口吹。

要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好节奏，读出古诗的韵律美，给这这 3首古诗朗读录音，然后发给老师。

二、尝试理解诗意。

21.上网查查诗人范成大和有关创作《四时田园杂兴》的资料，并将自己最感兴趣的内容整理一下。

以下内容供参考：（1）范成大（1126年－1193年），字致能，号石湖居士，南宋诗人。

他从江西诗派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。

河西小学对话语文自主学习任务单
生本对话︵课前自学︶1、我能认读下列词语。

2、我能理解重点词语的意思。

（或找多音字等）
3、我能把本课的生字写正确、写规范。

(1)出示生字
（2）这几个字很难写，我想给大家提个醒。

比如:
________________________________________
____
4、课文读3遍以上。

自己评( ）同学评（）家长评（）
☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、不添字，不漏字
2、声音洪亮,吐字清楚
3、不重复，很流畅
5、我能整体感知课文的主要内容.
例如:分段，概括课文的主要内容。

6、我能查阅相关资料。

我能整理好文
具，集中注意
力，静候上课。

我能认真完成
课前自学的内
容.
小
组对话︵课中互学活动一:小组交流并展示自学内容，组内、组间补充，
评价。

活动二：视频助学
1、我能根据要求认真观看视频(圈划重点词句、边看
边思考、写出感受)
2、小组内交流展示学习收获，可以谈感受、总结学
习方法。

我能积极参与
小组学习.
我能积极发言、
清楚表达自己
的见解。

我能进行补充.
自评：☆☆☆☆☆组评：☆☆☆☆☆。

夸父逐日①夸父与日逐走②，入日③。

渴，欲得饮④，饮于河、渭（wèi）⑤；河、渭不足，北饮大泽⑥。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓（dèng）林⑦。

______________________①本文选自《山海经》。

夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。

②逐走：追赶，赛跑。

③入日：赶到太阳落山的地方。

④饮：喝。

⑤河、渭：黄河与渭河。

⑥大泽：大湖。

⑦邓林：桃林。

【知识链接一】【神话】神话是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。

表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。

其中的人物形象，大多具有超人的力量。

【知识链接二】【邓林】“邓林”，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。

据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。

“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。

我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。

此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的'桃林'，在内容上也是相合的。

夸父把手杖扔出去，就变化为桃林而生长在春风中希望别人能够继承自己的事业，把“逐日”进行到底，也就是完成整个人类所寄予给自己的梦想。

【知识链接三】【名词作状语】名词作状语，简称名作状。

就是指名词放在动词的前面，对这个动词起着直接修饰或限制的作用。

现代汉语中，除时间名词外，其他名词一般是不能独立作状语的，但在文言文中，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语的现象却是很普遍的。

常见类型：1、表比喻名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译为“像……那样”。

例如：少时，一狼径去，其一犬坐于前。

（《狼》）犬：像狗一样2、表动作趋向这类名词状语也由方位名词充当，表示动作行为的趋向，可译为“向（往）……”。