谈谈初中文言文教学几点感受论文

第1篇自古以来，文言文便是中华文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和哲学思想。

随着时代的发展，文言文逐渐退出了日常生活，但在教育领域，尤其是中学教育中，文言文的学习依然占据着重要地位。

作为一名长期从事文言文教育的教师，我在教学过程中积累了丰富的经验，现将我的心得体会与大家分享。

一、文言文教育的重要性1. 培养学生的文化素养文言文是中华文化的瑰宝，通过学习文言文，学生可以了解古代社会的风俗习惯、道德观念、哲学思想等，从而提高自己的文化素养。

这对于培养具有民族自信心和自豪感的公民具有重要意义。

2. 提高学生的语文能力文言文作为古代汉语的书面语，具有丰富的词汇、严密的语法和优美的句式。

学习文言文可以帮助学生提高阅读理解能力、写作能力和语言表达能力，为学生的全面发展奠定基础。

3. 增强学生的思维品质文言文中的许多成语、典故和哲理，蕴含着深刻的道理，有助于培养学生的思维能力。

在学习文言文的过程中，学生需要仔细揣摩、归纳总结，这有助于提高他们的逻辑思维、辩证思维和创造性思维。

二、文言文教学的方法1. 注重朗读，培养语感朗读是学习文言文的重要途径。

通过朗读，学生可以感受文言文的音韵美、节奏美，从而培养语感。

在教学过程中，教师应鼓励学生多读、多背诵，通过反复朗读，加深对文言文的理解。

2. 注重字词教学，夯实基础文言文中的字词具有丰富的内涵，教师应注重字词教学，帮助学生掌握字词的音、形、义。

在教学中，可以采用“字不离词，词不离句”的方法，让学生在具体的语境中理解字词的含义。

3. 注重篇章教学，提高阅读理解能力文言文教学应以篇章为单位，引导学生整体把握文章的内容、结构和主旨。

教师应通过分析文章的写作手法、修辞手法等，帮助学生提高阅读理解能力。

4. 注重课外阅读，拓宽知识面文言文学习不能局限于课本，教师应鼓励学生课外阅读，了解古代文化、历史和哲学。

通过阅读，学生可以丰富自己的知识储备，提高文言文学习的兴趣。

5. 注重课堂互动，激发学习兴趣课堂互动是提高学生学习积极性的重要手段。

文言文教学心得体会（精选8篇）文言文教学篇1古诗文教学方法初探如何讲好古诗文，让学生对其感兴趣，从而学好古文是中学语文教师的一个重大课题。

就我自己的一些教学经验而言，谈谈我的点滴体会。

一、引入新颖，激发兴趣。

我们都知道兴趣是最好的老师，而且文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离也较大，学生较难读懂，普遍认为“文言文枯燥无味，难以学好”。

这是学生对文言文不感兴趣的原因之一。

因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。

要激发学生学习文言文的兴趣，教师引入新课的艺术是非常关键的。

比如，在《木兰诗》的教学中，花木兰的故事是家喻户晓的，我先让学生讲讲他们知道的花木兰的故事，谈谈对人物形象的看法，学生在把握历史背景及花木兰的人物故事后，对《木兰诗》所表达的思想内容理解也会简单快捷得多，特别在背诵时会感到亲切许多。

在老师的启发下，课堂气氛非常活跃，学生争先恐后地要求回答问题。

这样，教师在课堂中不仅营造了良好的课堂气氛，而且进一步激发了学生探求知识的兴趣，收到了良好的教学效果。

二、反复诵读，培养语感。

诵读是我国语文传统方法之一，在文言文教学中，要让学生读懂课文，理解文意，必须让学生反复诵读。

俗话说：“熟读百遍，其义自见。

”为此，每教一篇文言文，我都采用教师先范读（或听录音），然后学生再仿读，以及分组背诵竞赛等多种诵读方式结合起来，既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提高了阅读能力，说话能力，又减轻了教师的负担。

学生通过反复读，不断的揣摩，感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感。

三、扩展阅读，课外延伸扩展阅读是教师在进行文言文教学时，以课文为中心，根据不同的学习重点，精心选择一些与文章立意、写作背景、语言风格等相似或相反的文章，构设一种辐射性的网状阅读系统，让学生在思维中进行比较、剪辑、组合的学习过程。

我对文言文教学的几点感受我所处的学校是一个农村中学。

学校条件较差，没有多少教具可以供教师使用；就是多媒体教室也是这几年才有的，教师手中有的就是一本教学用书和课本。

所以在平常的教学中，我更突出的是我自己潜力的挖掘、主观作用及经验的总结。

现在我结合本次学习和自己在实际教学中一些做法和大家谈一下自己的感受，与大家共勉：一、提升学生学习兴趣。

文言文的学习对现在的学生来说是枯燥的。

陌生的词语、拗口的句子让人昏昏欲睡。

所以首先要解决提升学习兴趣这个问题。

我是这样做的：讲每一篇文言文前，我都将与课文、作者相关的资料、故事熟记于胸。

上课时再结合自己的古文常识积累将文章的写作背景、作者简介都变成故事的形式讲出来，迎合学生喜欢听故事的爱好，让学生不经意间就对本文有了学习的兴趣。

二、提升背诵在文言文教学中的作用。

古人语：“书读百遍其义自现”，然也！背诵在文言文教学中的作用是很明显的。

但是我们在平常教学中最容易忽略的也是背诵教学，两三遍读课文后就是句子的翻译、课文的分析。

我在教学中着重做到了先让学生读，个人读、齐读、小声读，互读、男女生分读等多种读书方法，让学生在不知其烦中多遍读，大部分课文能够做到当堂读熟，初步背诵。

学生背熟了，即使有些内容课堂上理解不了，在课下某一个时刻也会对此突然顿悟的。

三、注重平时积累。

有一些词语是经常出现的，所以，我让每一位学生都准备了一个文言词语积累本。

让学生像学习英语记单词一样，记住每一个常用的词语含义。

一些应该背诵的经典语句，名人名言也做好笔记。

这些工作做的多了，学生记得自然就多，文言素养自然就高，文言文学习就自然轻松了。

另外，像做好运用新教法、加强学生课下辅导、教给学生方法等方面也都是我们需要注意的。

我想只要我们做到了这几点，文言文教学的水平一定会有所提高的！。

文言文教学心得从事文言文教学多年，我深感这是一项充满挑战但又极具意义的工作。

文言文作为我国古代文化的重要载体，承载着丰富的历史、哲学、文学等知识，对于传承和弘扬中华民族的优秀传统文化起着至关重要的作用。

在教学过程中，我积累了一些心得体会，在此与大家分享。

一、激发学生兴趣是关键兴趣是最好的老师，在文言文教学中尤其如此。

由于文言文与现代语言存在较大差异，学生往往会觉得枯燥乏味，难以理解。

因此，激发学生的学习兴趣就成为了教学的首要任务。

我会在课堂上讲述一些与文言文相关的有趣故事，比如古代文人的趣闻轶事、历史典故等。

通过这些故事，让学生感受到文言文背后的生动与有趣，从而引发他们的好奇心。

例如，在讲解《鸿门宴》时，我会先讲述刘邦和项羽之间的争斗背景，以及这场宴会对楚汉相争局势的重要影响，让学生对课文产生浓厚的兴趣。

同时，我也会运用多媒体手段，如播放与文言文相关的影视片段、展示古代文物图片等，让学生更加直观地感受古代文化的魅力。

比如，在教授《阿房宫赋》时，给学生播放一些关于阿房宫的纪录片，让他们在视觉上先有一个冲击，从而更好地理解文中对阿房宫宏伟壮丽的描写。

此外，组织一些与文言文相关的活动也是激发学生兴趣的有效方法。

比如举办文言文朗诵比赛、文言文知识竞赛等，让学生在参与活动的过程中提高对文言文的学习热情。

二、注重基础知识的讲解文言文的基础知识包括字词、语法、句式等。

这些知识是学生理解文言文的基石，必须要扎实掌握。

在字词教学方面，我会让学生注重积累常见的实词、虚词的含义和用法。

比如“之”“而”“以”等虚词，它们在不同的语境中有着不同的用法和意义，需要学生通过大量的阅读和练习来掌握。

同时，对于一些生僻字和古今异义词，我会详细讲解其演变过程和含义，帮助学生理解和记忆。

语法和句式的教学也是重点之一。

文言文的语法和句式与现代文有很大的不同，如宾语前置、状语后置、判断句、被动句等。

在讲解这些内容时，我会结合具体的例句，让学生通过分析句子结构来理解其语法规则。

谈初中文言文教学文言文是中华民族传统文化的精华，载负着璀璨的华夏文明，一个民族之所以生生不息，主要是靠文化来维系。

纵观当今世界，经济越发达的国家，对本民族的文化就越珍惜。

未来社会将越来越强调人才的文化素养。

加强文言文的学习，正是为了实现这一目标。

现行的中学语文课本文言文篇目约占总课数的四分之一。

《语文课程标准》明确指出：初中生要能阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇①。

所以我坚定地认为教师有责任有义务有效地指导学生学好文言文，感悟古诗文的魅力。

那么如何进行文言文的学习呢？我认为应该咬定根本不放松。

以下是我对文言文学习的几点建议：一、激发学生对学习文言文的兴趣兴趣是学生最好的老师。

对现代学生而言，文言文属于陌生语言，那么这就需要老师将枯燥的内容放置在生活之中，使学生身临其境，在轻松愉快而又严密系统的氛围中学习，最终达到教学目的。

具体方法总结如下：1.情感诵读，激发兴趣。

古人云：“书读百遍，其义自见。

”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”这些经典名言道出了诵读的作用及其重要意义。

而在课堂上教师给学生朗读的时间少之又少，我觉得老师应还课堂于学生，还时间于学生。

第一遍主张教师给学生范读，范读时必须美读，读出神韵，读得摇曳生姿，回肠荡气。

让学生不仅听出语气，情感，还能激发学生的学习兴趣。

2.课堂表演，身临其境。

对于一些深奥难懂的文言文，教师可引导学生根据课文内容课本剧进行即兴表演，表演的同时不仅能引起学生的学习兴趣，而且能让他们加深对文言文含义的理解。

如《晏子使楚》就可以运用，可以让学生上台分别扮演楚王﹑晏子﹑左右大臣等形象，入木三分地展现人物的个性特征。

兴趣是最好的老师，让学生感同身受地参与到课文中来，我相信一定能收到更好的效果。

3．发挥想象，绘画美景。

爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。

”马克思也曾说：“幻想有助于人性的丰富发展。

初中语文经典文言文教学研讨会感悟
参加初中语文经典文言文教学研讨会，我受益匪浅，深深感悟到以下几点。

首先，文言文教学需要注重培养学生对古代文化的理解和欣赏能力。

古代文言文代表了中国传统文化的精髓，通过学习和阅读古代文言文，学生可以更好地了解中国传统文化的发展演变，并从中汲取智慧和力量。

因此，在教学过程中，我们要更加重视学生对文言文背景知识和文化内涵的学习，培养学生对古代文化的兴趣和认同感。

其次，文言文教学要紧密结合学生生活实际，注重启发学生思考和表达能力。

对于初中学生来说，文言文与他们的现实生活可能相去甚远，因此在教学中要注重将文言文与学生的生活经验相结合，通过生动具体的事例和案例分析，引导学生从生活中找到共鸣和感悟，并通过自己的语言表达出来。

这样既能增加学生对文言文的兴趣，同时也能提高他们的思考和表达能力。

最后，文言文教学要注重培养学生的阅读能力和鉴赏能力。

文言文阅读需要较强的语言能力和文化背景知识，因此在教学中要注重培养学生的词汇量和语法能力，并通过丰富的阅读材料来扩展学生的知识面。

同时，要引导学生在阅读中学会品味和鉴赏，培养他们的审美能力和批判思维能力。

通过参加这次研讨会，我对文言文教学的重要性和方法有了更深入的了解。

我会将这些感悟应用到实际教学中，帮助学生更好地学习和理解文言文。

浅谈初中文言文诵读教学的心得文言文是中国传统文化的精髓，文言文诵读教学是初中语文教学的重要组成部分。

通过文言文诵读教学，可以激发学生学习中华传统文化的兴趣，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣和语言表达能力。

在文言文诵读教学中，教师需要具备丰富的文言文知识和专业的教学能力，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使文言文诵读教学取得更好的效果。

一、注重基础知识的传授文言文诵读教学应该注重基础知识的传授。

教师要对文言文的基本知识有充分的了解，包括文言词语的笔画、构词法、常见的语法规则等。

要注重对古代文化常识、历史典故和相关背景知识的介绍。

通过对这些基础知识的传授，可以使学生更好地理解文言文的内涵和意境，增强对文言文的学习兴趣。

学生在诵读过程中也能够更加准确地把握文言文的词语和句式，提高诵读的效果。

二、激发学生学习兴趣文言文本身就具有一定的魅力，但是对于初中生而言，文言文可能会显得陌生和枯燥。

在文言文诵读教学中，教师需要通过多种途径激发学生的学习兴趣。

可以通过讲解文言文背后的历史典故和人物故事，引导学生对文言文产生浓厚的兴趣。

可以采用生动有趣的教学方法，如通过讲故事、讲笑话等方式，使文言文诵读变得更加生动有趣。

在这个过程中，教师要加强与学生的互动，使学生在轻松愉快的氛围中，能够更加专注地学习文言文，增强学生的学习动力。

三、灵活运用多种教学方法文言文诵读教学需要灵活运用多种教学方法，以提高教学的效果。

可以通过朗读方法进行教学，让学生反复朗读文言文课文，熟悉文言文的语音语调和韵律。

可以采用赏析诗词的方式进行教学，让学生欣赏文言文诗词的意境和艺术价值。

还可以通过对文言文课文的翻译和解释，深入理解文言文的含义和表达方式。

这些多种教学方法的灵活运用，可以使学生在不同的角度更加全面地了解文言文，有助于提高学生的诵读水平和语文素养。

四、培养学生的自主学习能力五、注重情感教育文言文是中国传统文化的瑰宝，是中华民族的精神财富。

初中语文文言文教学之我见我认为文言文教学的核心是培养学生的语言能力和文字理解能力。

在进行文言文教学时，我注重帮助学生掌握文言文的语法、词汇和句式，让他们能够准确理解文言文的意思并且正确运用。

除了传统的课堂教学，我还会引导学生多读经典文言文课文，通过大量的阅读来提高学生的阅读理解能力，让他们在阅读中感受其中蕴含的文化内涵、历史意义和人生智慧。

运用现代化的教学手段，引导学生进行多媒体阅读和语言运用，让文言文的学习变得更加生动有趣，同时也提高了学生的学习积极性和主动性。

文言文教学也应该注重培养学生的文化素养和人文精神。

文言文是我们国家丰富的文化资源之一，其中蕴含着丰富的历史文化积淀和传统的人文精神。

在教学中，我会通过讲解古代社会的风俗习惯、道德伦理、政治制度等，帮助学生了解文言文背后的历史、文化和社会背景，使其能够更全面地理解文言文的内涵和价值。

我也会引导学生通过文言文的学习，感受中国传统文化的博大精深，培养学生的国家意识和文化自信心，树立正确的历史观和文化观，培养文明和和谐的个人品格。

文言文教学也应该注重与现实生活的结合。

在传统的文言文教学中，很多学生认为文言文与现代生活脱节，难以与自己的日常生活联系起来。

我会引导学生通过文言文的学习，结合现代生活中的实际情境，进行情境模拟和应用，让学生能够在学习之余，充分理解文言文在当代社会中的传承和价值，感受文言文在现实生活中的重要作用，提高学生的文言文实际运用能力和生活感悟，增强文言文的教学实效性和实用性。

文言文教学也应该注重激发学生的学习兴趣和学习乐趣。

在进行文言文教学时，我会注重设置生动有趣的课堂教学形式和活动，如小组合作、角色扮演、情景演绎等，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，感受其中的魅力和乐趣。

我也会鼓励学生参加文言文知识竞赛、朗诵比赛等活动，提高学生的文言文学习积极性和参与度，激发他们对文言文学习的热情和兴趣。

通过这些丰富多彩的教学方法和手段，让学生在文言文的学习中不再觉得枯燥乏味，而是能够在轻松愉快的氛围中感受其中的魅力，取得更好的学习效果。

第1篇古之文，言简意赅，韵味无穷。

文言文作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和哲学思想。

在当今教育改革的大背景下，文言文教学显得尤为重要。

作为一名语文教师，我有幸投身于文言文教学实践，现将个人心得体会总结如下：一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，引发兴趣在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《桃花源记》时，我首先向学生介绍作者陶渊明的生平事迹，然后播放与课文相关的图片和音乐，让学生在轻松愉快的氛围中感受文言文的魅力。

2. 互动交流，激发兴趣课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。

通过互动交流，让学生在思考中领悟文言文的内涵。

例如，在讲解《离骚》时，我引导学生分析屈原的爱国情怀，让学生在讨论中感受文言文的深刻内涵。

二、注重文言文基础知识的传授1. 词汇教学文言文词汇丰富，且部分词汇与现代汉语有所不同。

在教学过程中，我注重词汇教学，帮助学生掌握文言文的基本词汇。

例如，通过比较古今异义词、一词多义等现象，让学生了解文言文词汇的特点。

2. 语法教学文言文语法与现代汉语有所不同，教学过程中，我注重语法教学，帮助学生掌握文言文的语法规则。

例如，讲解文言文中的判断句、被动句、省略句等，让学生了解文言文语法的独特之处。

三、培养学生的文言文阅读能力1. 注重朗读训练朗读是学习文言文的重要途径。

在教学过程中，我注重朗读训练，让学生在朗读中感受文言文的韵味。

例如，在讲解《论语》时，我让学生反复朗读，体会孔子言行的魅力。

2. 逐步提高阅读难度为了提高学生的文言文阅读能力，我逐步提高阅读难度。

从浅显易懂的文言文开始，逐步过渡到较难的文章。

让学生在阅读中积累经验，提高阅读水平。

四、关注学生的个性化学习1. 尊重学生的个体差异在教学过程中，我关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。

例如，对于文言文基础较好的学生，我鼓励他们进行课外阅读；对于基础较弱的学生，我注重基础知识的传授。

中学语文文言文阅读教学之我见语文教学是中学教育中的重要部分，其重要性不言而喻。

而作为语文教学的重要组成部分之一，文言文阅读教学更是在提高学生语言能力、文学素养和审美能力方面发挥着不可替代的作用。

文言文是中华传统文化的珍贵遗产，通过学习文言文，可以更好地了解和传承中华文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

本文就中学语文文言文阅读教学进行深入探讨，提出我对于文言文阅读教学的一些见解。

文言文阅读教学应该注重培养学生的语言能力。

文言文是一种独特的语言体系，其词汇、语法、表达方式和修辞手法都与现代汉语有所不同。

在文言文阅读教学中，要注重教导学生掌握文言文的基本词汇和语法，使他们能够正确理解和使用文言文。

还要训练学生的翻译能力，使他们能够将文言文的表达转化为现代汉语，并能够用现代汉语表达出文言文的含义和情感。

这样，不仅可以提高学生的语言能力，还可以增进对中华传统文化的理解和热爱。

文言文阅读教学应该注重培养学生的文学素养。

文言文作为古代文学的载体，其中蕴含着丰富的情感、思想和智慧。

通过学习文言文，可以使学生接触到古代文学名篇，了解古代文学的价值和意义，培养对古代文学的鉴赏能力和审美情趣。

在文言文阅读教学中，要引导学生深入品味古代文学作品，了解其中蕴含的文化内涵和人文精神，使他们在古代文学的陶冶中得到心灵的净化。

还可以通过文言文阅读教学培养学生对文学的兴趣和热爱，激发学生对文学创作的兴致，为他们今后的文学创作打下坚实的基础。

文言文阅读教学应该注重创新教学方法。

传统的文言文阅读教学大多以讲授、默写、背诵等方式进行，这种教学方式容易使学生产生疲劳情绪，影响他们对文言文的学习兴趣和积极性。

在文言文阅读教学中，要注重创新教学方法，采用多种形式和手段进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中愉悦地接受文言文知识。

可以通过在文言文阅读教学中引入多媒体、互动游戏、情景模拟等方式，为学生营造生动、形象的学习氛围，使他们对文言文的学习充满好奇和兴趣，激发他们的学习激情。