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循环与运输第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗。
那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：探究影响心跳快慢的因素
1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？
学生：猜想假设。
教师：怎样证明自己的假设呢？
学生：
（1）分组讨论，设计实验方案。
（2）交流完善实验方案。
（3）分组开展探究活动。
（4）汇报交流探究结果。
教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
◆活动3：调查新技术在医疗中的作用。
教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？
学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。
板书设计：。
循环与运输第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。
那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：探究影响心跳快慢的因素
1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？
学生：猜想假设。
教师：怎样证明自己的假设呢？
学生：
（1）分组讨论，设计实验方案。
（2）交流完善实验方案。
（3）分组开展探究活动。
（4）汇报交流探究结果。
教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
◆活动3：调查新技术在医疗中的作用。
教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？
学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。
板书设计：。
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第七课循环与运输一、教学目标1.通过本课的教学是学生学会不同的方法测定心律，探究影响心跳快慢的因素，通过调查了解医学方面的新技术，以培养学生制作探究收集材料等诸多方面的能力。
2.以小组合作的形式采用探究交流的方法进行教学。
3.培养学生的创新意识和关注科学动态的习惯。
二、教学准备：教师准备挂图、小黑板、收集到的资料、听诊器、胶管、牙签学生准备漏斗、橡皮、牙签三、教学过程（一）揭示课题，交流已有认知1.组织交流人体是靠什么把肺部获取的氧气和消化系统获取的养料运送到身体各处的？学生交流关于血液循环系统的知识。
（二）测量心律1.讲解什么是心律2.测量心律的方法之一用耳朵听：出示听诊器让个别学生听心跳的声音（激发学生想听的欲望，指导制作建议听诊器并进行试用，教师计时学生分组听心跳数30秒内心跳次数）3.计算心律并与其它组交流，绘出曲线图4.计算自己一天的心跳次数交流计算结果与方法5.模拟心跳推想心脏是怎样工作的。
在一分钟内用力挤压较硬的小球，次数与自己心跳次数相同，体会手有什么感觉6.学生交流7.想象心脏是如何工作的8.总结讲解心脏工作状况及作用（三）体验测定心律的其他方法1.用眼睛看，指导操作2.用手摸，摸手腕部与颈部的动脉（四）探究影响心跳快慢的因素1.讲述：在一天内我们心跳的快慢有时会不一样，那么心跳快慢究竟与哪些因素有关呢？2.出示探究提示：想一想，你在什么情况下心跳会加快？通过你的经验你认为心跳的快慢与什么有关？交流自己的精力和看法，教师记录在黑板上。
持统一观点的学生分为一组讨论怎样用实验来证明，怎样合理有效的利用时间等。
3.学生使验证自己的假设4.交流本组的假设和实验方法.结果和最后结论5.组织总结归纳出心跳快慢与哪些因素有关（五）调查新技术在医疗中的作用各组交流所调查的新技术在医疗中的应用。
循环与运输第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。
那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：探究影响心跳快慢的因素
1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？
学生：猜想假设。
教师：怎样证明自己的假设呢？
学生：
（1）分组讨论，设计实验方案。
（2）交流完善实验方案。
（3）分组开展探究活动。
（4）汇报交流探究结果。
教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
◆活动3：调查新技术在医疗中的作用。
教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？
学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。
板书设计：。
循环与运输第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。
那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：探究影响心跳快慢的因素
1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？
学生：猜想假设。
教师：怎样证明自己的假设呢？
学生：
（1）分组讨论，设计实验方案。
（2）交流完善实验方案。
（3）分组开展探究活动。
（4）汇报交流探究结果。
教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
◆活动3：调查新技术在医疗中的作用。
教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？
学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。
板书设计：。
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第七课循环与运输教学设计思想：本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
4．能初步制定比较完整的探究计划。
5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
二、情感态度与价值观目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标1．能正确说出心率的定义。
2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。
四、科学、技术、社会、环境目标能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点：指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？学生：飞机、火车、汽车、轮船……教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。
也就是说，一个工厂需要一个运输系统。
我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。
那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。
（二）新课教学出示人体循环系统图。
教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。
7．循环与运输教学设计教学设计思想：本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用锅炉房示意图、泵灌溉图、人体循环系统示意图）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标：一、科学探究目标1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3．能通过挤压乒乓球（软皮球）推测并描述心脏是怎样工作的。
二、情感态度与价值观目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标1．能正确说出心率的定义。
四、科学、技术、社会、环境目标能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点：指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏的作用及测量心率”相关的问题教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：一、导课（谜语）教师：在讲课之前我们先来猜一个谜语，请同学们发挥自己的想象力。
学生：讨论并回答，对答对的给予表扬。
教师：那么，请同学们根据谜语内容试着描述一下心脏的位置、形状、大小可以吗？学生：找学生回答，并鼓励。
（出示课件）教师：出示课题，让学生明确本节课的学习任务和探究活动。
教师：展示学校锅炉房图片，给学生讲解锅炉取暖的原理，给学生建立一个初步模型。
学生：通过过程图片，观察教室内的暖气来理解锅炉房的示意图，知道暖气内水的循环是靠压力泵的工作来完成的。
教师：出示课件，展示血管示意图。
教师：在我们的身体中，有一套由血管组成的遍布全身的管道系统，血液在这套管道系统中循环流动，完成物质的运输，那么是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停的循环往复流动呢？学生：自由回答，适时给与予鼓励和表扬教师：其实我们的人体也有运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第七课循环与运输一、教学目标1.通过本课的教学是学生学会不同的方法测定心律，探究影响心跳快慢的因素，通过调查了解医学方面的新技术，以培养学生制作探究收集材料等诸多方面的能力。
2.以小组合作的形式采用探究交流的方法进行教学。
3.培养学生的创新意识和关注科学动态的习惯。
二、教学准备：教师准备挂图、小黑板、收集到的资料、听诊器、胶管、牙签学生准备漏斗、橡皮、牙签三、教学过程（一）揭示课题，交流已有认知1.组织交流人体是靠什么把肺部获取的氧气和消化系统获取的养料运送到身体各处的？学生交流关于血液循环系统的知识。
（二）测量心律1.讲解什么是心律2.测量心律的方法之一-----用耳朵听：出示听诊器让个别学生听心跳的声音（激发学生想听的欲望，指导制作建议听诊器并进行试用，教师计时学生分组听心跳数30秒内心跳次数）3.计算心律并与其它组交流，绘出曲线图4.计算自己一天的心跳次数交流计算结果与方法5.模拟心跳推想心脏是怎样工作的。
在一分钟内用力挤压较硬的小球，次数与自己心跳次数相同，体会手有什么感觉6.学生交流7.想象心脏是如何工作的8.总结讲解心脏工作状况及作用（三）体验测定心律的其他方法1.用眼睛看，指导操作2.用手摸，摸手腕部与颈部的动脉（四）探究影响心跳快慢的因素1.讲述：在一天内我们心跳的快慢有时会不一样，那么心跳快慢究竟与哪些因素有关呢？2.出示探究提示：想一想，你在什么情况下心跳会加快？通过你的经验你认为心跳的快慢与什么有关？交流自己的精力和看法，教师记录在黑板上。
持统一观点的学生分为一组讨论怎样用实验证明，怎样合理有效的利用时间等。
3.学生使验证自己的假设4.交流本组的假设和实验方法.结果和最后结论5.组织总结归纳出心跳快慢与哪些因素有关（五）调查新技术在医疗中的作用各组交流所调查的新技术在医疗中的应用。
循环与运输第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。
那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！
（二）新课教学
◆活动2：探究影响心跳快慢的因素
1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？
学生：猜想假设。
教师：怎样证明自己的假设呢？
学生：
（1）分组讨论，设计实验方案。
（2）交流完善实验方案。
（3）分组开展探究活动。
（4）汇报交流探究结果。
教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。
◆活动3：调查新技术在医疗中的作用。
教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？
学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。
板书设计：。
7循环与运输教学目一、科学探究目标1.能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2.能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3.能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
4.能初步制定比较完整的探究计划。
5.能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
二、情感态度与价值观目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标1.能正确说出心率的定义。
2.能举例说明哪些因素能影响心率的变化。
四、科学、技术、社会、环境目标能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
2学情分析本课将引导学生进入血液循环系统的学习。
以问题的形式引入,激发学生探究氧气和养料的运输问题,通过观察教科书中的插图(利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上)引导学生用类比的方法进行分析,是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
3重点难点重点：指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题。
难点：能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入教师:一个工厂要不断地运来它所需要的原材料,并要运走它生产出来的合格产品和废物,可以用什么工具来运呢?学生:飞机、火车、汽车、轮船……教师:汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。
也就是说,一个工厂需要一个运输系统。
我们的人体好比一个工厂,也需要一个运输系统,需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处,也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官,排出体外。
那么,人体的运输系统是什么呢?今天我们就来一起学习。
活动2【活动】新授出示人体循环系统图。
教师:是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢? 学生:观察水泵及食品传送图,从中寻找答案。
◆活动1:测量心率1.介绍心率及测量心率的方法。
(1)分组制作简易听诊器。
1
7．循环与运输 教学设计
教学设计思想：
本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，
激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利
用锅炉房示意图、泵灌溉图、人体循环系统示意图）引导学生用类比
的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停
地循环往复流动。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3．能通过挤压乒乓球（软皮球）推测并描述心脏是怎样工作的。
二、情感态度与价值观目标
能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标
1．能正确说出心率的定义。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点：
指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏的作用及测
量心率”相关的问题
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
一、导课（谜语）
教师：在讲课之前我们先来猜一个谜语，请同学们发挥自己的想
象力。
学生：讨论并回答，对答对的给予表扬。
教师：那么，请同学们根据谜语内容试着描述一下心脏的位置、
2
形状、大小可以吗？
学生：找学生回答，并鼓励。（出示课件）
教师：出示课题，让学生明确本节课的学习任务和探究活动。
教师：展示学校锅炉房图片，给学生讲解锅炉取暖的原理，给学
生建立一个初步模型。
学生：通过过程图片，观察教室内的暖气来理解锅炉房的示意图，
知道暖气内水的循环是靠压力泵的工作来完成的。
教师：出示课件，展示血管示意图。
教师：在我们的身体中，有一套由血管组成的遍布全身的管道系
统，血液在这套管道系统中循环流动，完成物质的运输，那么是什么
力量“推动”血液在我们体内的血管中不停的循环往复流动呢？
学生：自由回答，适时给与予鼓励和表扬
教师：其实我们的人体也有运输系统，需要把肺吸进的氧气和小
肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到
肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统的动力器官是什么
呢？今天我们就来一起学习第七课《循环与运输》。并课件出示探究
活动的任务。
（二）新课教学
出示人体循环系统图。
教师：究竟是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地
循环往复流动呢？
学生：学生回忆人体循环图，从中寻找答案。
◆活动1：感受心跳
师：为了真实体验一下心脏的跳动，我们一起来验证一下吧，请
同学们根据刚才学过的知识把自己灵巧的小手放在心脏的位置，和它
来做一下交流吧。提示注意事项。
出示课件，通过实际动手让学生感受心脏跳动，体会心脏跳动的
作用。
师：通过刚才的交流，哪位同学描述一下心脏跳动的感觉，
生：试着描述自己对活动的感受，大胆发言。
师：对学生进行引导，完成叙述，对于表现较好的学生给予表扬。
我们感受了心脏的跳动，想不想对它更进一步的了解一下，揭开它神
秘的面纱。
生：想。
3
◆活动2：测量心率
师：那就开启我们的验证之旅吧。请同学们快速认真地阅读课本
的知识，说一说什么是心率。
生：积极回答
师：适当总结，介绍心率及测量心率的方法，在这个活动中，我
们需要一个测量仪器-听诊器，大家认识吗？
生：认识。
师：简单介绍，出示课件活动二，布置任务，说明注意事项。
生：分组制作医用听诊器。测一测自己和同学的心率，将测量结
果填入记录表。
学生交流测量结果。
师：知道自己的心率了，我们可不可以计算一天心跳的心数，怎
么算？
生：小组交流，计算结果。
师：对学生计算自己在一天中心跳的次数进行评价，好的表扬，
错误的及时纠正。再次说
明确计算方法=心率×24小时×60分
3．心脏的工作原理。
师：既然心脏每分钟要跳这么多次，他累不累呢？我们和他交流
一下，问问自己的朋友累不累？鼓励学生用自己的语言。
生：回答累或者不累
师：我们想不想自己体验一下吧，
生：想。
师：出示课件，提出问题。
（1）情景创设
用一只手握住一个皮球乒乓球（或较硬的小皮球），在一分钟内
用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。
问题1：体验手的感觉。
问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工
作的？
（2）教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。
师提问：谈谈你的感受？
生:根据自己的体验回答
师：总结表扬
4
当堂检测
师：今天我们学了这么多知识，我们掌握了多少，就让老师来检
验一下吧。拿出检测作业，独立完成。
生:回答问题
师：及时表扬鼓励学生。
讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力
的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧
气输送到全身，满足人体生长发育的需要。
师总结：既然心脏每时每刻都在任劳任怨的工作，我们要善待它，
最后老师有一句话要带给同学们，我们不仅要加强体育锻炼有一个健
康的心脏，还要有广阔的心胸。
板书设计：
第七课 循环与运输
1.心率：心脏每分钟跳动的次数。
心率×24小时×60分
2．心脏的工作原理。
教学反思：
《循环与运输》这节课共设计了三个探究活动，感受心脏的跳
动、测量心率和体会心脏工作的原理。我在设计本课的过程中发
现自己制作的简易听诊器效果并不好，加上学生对简易听诊器的
利用率不太高，于是就采用最简单的连接医用听诊器的方法来开
展活动，来达到预期的教学目的，由我来统一计时，每个学生测
量自己的脉搏，自己计算平均数，这样使所有学生都能参与到活
动中来。大大提高了学生的学习兴趣。
另外《循环与运输》这一课是在消化系统、呼吸系统的知识
之后，学生只有一个抽象的概念,，并没有真正理解血液循环系统
的组成和功能，为了让学生对本课的知识产生兴趣，并且降低难度，
我在课前利用学校的锅炉暖气的图片导入，引导学生理解血液循环
系统的组成和功能，不让学生感到知识陌生。树立一个比较相似的
模型，为后面的知识打下基础。
第三个活动是体会心脏工作的原理，利用学校体育器材室的乒
乓球和小软皮球让学生模拟心脏来体会心脏的工作，有意延长“心
脏”的工作时间，使学生真正体会到心脏工作的辛苦。引导学生善
待自己的心脏。
5
需要改进的地方，导入部分显得比较重复，时间有点过长。测
量心率时选择的方式比较单一，应该多变换几种方式，比如说利用
20秒、三十秒、一分钟的心率来测算心脏一天的跳动次数。教师
的语言不太缜密，有点重复的感觉，课堂气氛要在活跃一点效果会
更好一些。
