童话故事写作指导与范文赏析
童话世界五彩斑斓，令人向往。那可爱淘气的小矮人们，那可怜的卖火柴的小姑娘，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！
【达人支招】
说起童话，同学们可能并不陌生，但是想写好却不容易，有没有好的方法呢？我们一起来看看吧！
一、什么是童话
童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。童话还包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。
二、童话有什么特点
1.情节完整曲折，形象生动鲜明
童话的最大特点就是情节完整、形象生动。儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。
2.幻想丰富奇特，夸张强烈动人
幻想是想象的一种，是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象，是一种创造性想象而不是再造想象。读了《卖火柴的小女孩》，我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想，就是创造想象。在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，念咒语会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。
3.语言简洁活泼，表现手法多样
儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，同情并放掉金鱼的渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。这样的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣。
三、如何写童话
常见的童话有如下几种写法：
1.用孩子气的语言，搭建想象的小屋。
2.情节多变，于一波三折中彰显主题。
3.写出事物的独特形象，让读者过目不忘。
4.在结尾处设计出人意料的结局，让读者有耳目一新之感。
5.还要试着大胆创新，放飞我们想象的翅膀。【佳作赏析】
小松鼠摆地摊
李展
拖着蓬松松、毛茸茸的尾巴的小松鼠和爸爸妈妈一起，生活在一片美丽的大森林里。（开篇点题，交代了主人翁“小松鼠”的情况）
小松鼠有一个坏毛
病，就是每天都要用零花
钱到别人的小摊儿上去
买零食吃。他一会儿要去
买薯条儿，一会儿要去买
山芋片儿，一会儿又要去
买葡萄干儿……每天都要用好几元森林币。（哈哈，小松鼠原来是一个“贪吃鬼”啊）
松鼠妈妈说：“孩子，我们一年四季就靠这个小摊儿维持生活，挣钱也很辛苦，你就节约一点吧！”（松鼠妈妈的话很中肯）
听了妈妈的话，小松鼠嘟着嘴说：“挣钱有什么辛苦的？我也会挣！”（从小松鼠的话中，可以看出小松鼠的调皮与自大）
松鼠爸爸为了让小松鼠体验一下劳动的辛苦，说：“孩子，明天，你就自己去摆个地摊儿，卖多少钱都归你。”
第二天，小松鼠就背着小吃和药材，在路旁摆起了地摊，吆喝起来：
“卖松果呢，又香又脆的松果！”
“卖山柿子，又甜又大的山柿子，还有滑溜溜的酸枣儿呢！”
“卖药材呢，清热解毒的龙胆草、青蒿……”
小山雀飞来了，小松鼠说：“山雀妹妹，买几颗酸枣儿吧！”
小山雀拍拍翅膀说：“我才不买呢，我的钱要留着买颜料和画笔，我想当画家！”
小山羊走过来了，小松鼠说：“山羊哥哥，买几个山柿子吧！可甜呢！”
小山羊翘翘胡子说：“我才不买呢，我要把零花钱捐给快辍学的嘟嘟猪！”
……
（对话描写生动、形象，让读者感同身受）
小松鼠吆喝了一天，嗓子都喊哑了。他又渴又累，想去喝口泉水，可是，没有谁给他照看地摊呀！
傍晚，收摊的时候，小松鼠数了数，口袋里只有五角森林币。回到家里，他对爸爸妈妈说：“挣钱真辛苦，以后，我再也不乱花钱了。”（结尾告诉读者一个道理：挣钱真辛苦，以后再也不乱花钱了，起到了“画龙点睛”的作用）
【名师点评】
习作再现了小松鼠摆地摊的故事，情节合理，构思巧妙。文中大量使用对话，生动形象地把小松鼠摆地摊的情境逼真地再现了出来，让读者感同身受。故事的结尾告诉读者一个重要的道理：挣钱真辛苦，以后再也不乱花钱了，起到了“画龙点睛”的作用。
【美文赏析】
花儿的吻
曾维惠
春天里，男孩儿从垃圾堆里捡回来一棵瘦瘦的山茶花树。
“孩子，那是别人丢下的山茶花树，不容易种活的。”妈妈对男孩儿说。
“妈妈，我不也是别人丢下的孩子吗？您不也是把我捡回来养着，我不也长大了吗？”男孩儿的大眼睛忽闪忽闪地望着妈妈。
男孩儿到店铺里挑了一个大大的花盆儿，到田
野里挖了最肥沃的土壤，非常认真地把花树种在了花盆儿里。
“我亲爱的小花树啊，你快快长大吧！我盼着你开出美丽的花儿呢！”每天早上男孩儿给花树浇水的时候，都要给花树一个吻。
“我亲爱的小花树啊，你寂寞吗？我来陪你说会儿话。”每天傍晚，男孩儿总要陪着花树说话。
又一个春天到来了，花树上长满了红色的花苞。可是，男孩儿却再也没有来吻过花树。
“花树姐姐，男孩儿怎么了？”一个最大的花苞问。
“花苞妹妹，男孩儿熬过了一个又一个的春天，病情还是恶化了，也许，他再也不能来吻我们了。”花树姐姐伤心地说。
“我想要开花，就是为了报答男孩儿的吻啊！如今，男孩儿不能来了，我开得再美丽，也没有意义了。”花苞越说越伤心。
“花苞妹妹，你错了，男孩儿就需要你们的吻啊！你们的一个吻，能让男孩儿延续一天的生命！”花树姐姐说，“男孩儿给过我三百六十五个吻，我会结出三百六十五朵花苞，每天给男孩儿一个吻……”
第一朵山茶花苞开放了，红艳艳的。山茶花来到男孩儿的床前，轻轻地吻了一下男孩儿的前额，顿时，男孩儿的脸上绽开了山茶花般灿烂的笑容。可是，吻过男孩儿的山茶花，就再也不能回到花树上，就在男孩儿的身边，枯萎了。
第二朵山茶花
苞开放了，红艳艳
的……
男孩儿的妈妈
惊讶了：“这山茶花
怎么每天开一朵？
不只是春天里有，
连夏天、秋天、冬天
也有，真是奇怪！”
更让男孩儿的妈妈惊喜的是：春天里，医生说，男孩儿是等不到夏天的，可是，已经是冬天了，男孩儿的脸上依然挂着微笑！
第二年的春天快要来临的时候，花树上最后一个花苞开放了。这朵山茶花，格外红，格外艳。它吻过男孩儿之后，就躺在了男孩儿的心窝里……
男孩儿走了，带着山茶花般灿烂的笑容走了……
男孩儿的妈妈到阳台上抹眼泪的时候，发现那株花树上开满了红艳艳的山茶花。妈妈数了数，一共有三百六十五朵……
【赏析】
为生命的约定，花儿化作了最甜蜜的吻。珍爱生命，珍视生命中每一个值得爱的东西，你的生命之花会开得更加绚丽！在生活中，我们应该善待弱者、关爱弱者，把自己的爱心奉献给每一个需要关爱的人。
【我手写我心】
同学们，请你任选几种小动物作为主人公，编一个故事，不少于350字。先想象一下他们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
童话故事作文技巧与方法专题训练 想象是思维的翅膀，想象是闪光的彩带，想象会给我们带来无穷的乐趣。儿童时代一个想象丰富、充满梦幻的时期,是人生旅途中的重要驿站,这是一个具有他们个人兴趣的人的世界,他们的生活是丰富多彩的,有幻想、追求、欢笑、悲伤,充满着天真神奇色彩。儿童就是儿童,回归属于自己的世界,就可以用他们自己的声音,用他们自己的想象,看待世界,聆听世界,了解世界,熟悉世界。这样,就能写出富有童意、童趣、童味的好文章。 【达人支招】 说起童话，同学们可能并不陌生，但是想写好却不容易，有没有好的方法呢？我们一起来看看吧！ 一、什么是童话 童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语 言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。 如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》 《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童 的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。童 话还包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》《白蛇 传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造 了一个绚丽多彩的童话世界。 二、童话有什么特点 1.情节完整曲折，形象生动鲜明 童话的最大特点就是情节完整、形象生动。儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》 的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎 说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女， 最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而 且形象鲜明，一读不忘。 2.幻想丰富奇特，夸张强烈动人 幻想是想象的一种，是与个人愿望联系并指向未来的 特殊想象，是一种创造性想象而不是再造想象。读了《卖 火柴的小女孩》，我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想，就是创造想象。在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，念咒语会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。 3.语言简洁活泼，表现手法多样
童话故事写作指导与范文赏析 童话世界五彩斑斓，令人向往。那可爱淘气的小矮人们，那可怜的卖火柴的小姑娘，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！ 【达人支招】 说起童话，同学们可能并不陌生，但是想写好却不容易，有没有好的方法呢？我们一起来看看吧！ 一、什么是童话 童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。童话还包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。 二、童话有什么特点 1.情节完整曲折，形象生动鲜明 童话的最大特点就是情节完整、形象生动。儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。 2.幻想丰富奇特，夸张强烈动人 幻想是想象的一种，是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象，是一种创造性想象而不是再造想象。读了《卖火柴的小女孩》，我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想，就是创造想象。在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，念咒语会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。 3.语言简洁活泼，表现手法多样 儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，同情并放掉金鱼的渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。这样的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣。 三、如何写童话 常见的童话有如下几种写法： 1.用孩子气的语言，搭建想象的小屋。 2.情节多变，于一波三折中彰显主题。 3.写出事物的独特形象，让读者过目不忘。 4.在结尾处设计出人意料的结局，让读者有耳目一新之感。 5.还要试着大胆创新，放飞我们想象的翅膀。【佳作赏析】 小松鼠摆地摊
小学三年级童话故事作文指导 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。 1.铅笔、橡皮、转笔刀； 2.小溪、河流、大海； 3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴; 【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？ 生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。 师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。 二、编童话故事，学会方法 1.师生齐编童话故事。 师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！ 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生：羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课?? 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说??红气球会大声地说什么? 生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评 第三单元《我来编童话》 1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。 2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。【语文要素】 3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，养成修改习作的意识。 1.童话的特点。 大量使用拟人手法，给物赋予丰富的感情和独特的性格。 使用夸张手法，想象大胆。 语言诙谐有趣，简单易懂。 童话中的事物都有象征意义，并揭示了一定的道理。 2.童话四要素：时间、地点、角色、事件。 3、确定题目。 （1）以主人公的名字命名，如阿里巴巴和四十大盗。 （2）以主人公的特征命名，如：拇指姑娘 （3）以文章要表达的中心命名，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。 4.怎样编童话 1）事件具体，详略得当，抓住细节。（哪些角色在什么地方发生了什么事）2）细心体会，故事蕴含什么道理？（表扬了什么，批评了什么） 3）合理想象。（拟人手法，合理想象人物的语言、动作、神态、心理等。）5.注意事项。 1）题目要写在第一行正中间。 2）正文每段前面要空两格，标点符号要占一格。 3）句子通顺，故事完整，内容具体，想象丰富。题目自拟。
啄木鸟医生和小老鼠 春天来了，森林里的小动物们都出来活动了，啄木鸟医生正在给柳树爷爷看病呢！ “救命呀！救命呀！”突然传来一阵呼叫声，啄木鸟赶紧飞到小河边。原来是一只小老鼠掉进河里啦！她一把抓住小老鼠的耳朵，用尽全力地拍打着翅膀，终于把小老鼠救上了岸。 时间：春天 地点：森林里、小河边 人物：啄木鸟、小老鼠 起因：小老鼠掉进河里，啄木鸟救他 小老鼠虚弱地趴在草地上，努力抬眼看向啄木鸟，“谢谢你，真的非常感谢！”“看你这么虚弱，去我家休息一下吧”啄木鸟托起小老鼠往家里飞去。日子一天天过去了，小老鼠渐渐好起来，他每天都会出去寻找美味的果子与啄木鸟分享，来感谢他的救命之恩。 从此他们成为了一对好朋友，相互帮助，过上了美好的日子。
部编版三年级语文上册 第三单元习作《我来编童话》写作指导（附范文及点评）写作指导 1．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。 2．选定内容： (1)故事里有哪些角色。 (2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。 (3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。 3．表达方式：叙述、描写。 4．表现手法：开门见山，首尾呼应。 5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
范文及点评 01 神奇的玫瑰花 在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！”他们来到花店，问刺猬服务员有没有黄色的玫瑰花，刺猬服务员思考了一下说有。他从一个金色的花瓶里拿出了一朵黄色的玫瑰花。啄木鸟小姐带着花和孩子们回到了家，发现玫瑰花慢慢地在长大、长大、长大——等爸爸回到家时，玫瑰花已经变成了一棵玫瑰树，把家里的桌子、椅子和床都顶在了玫瑰叶上。孩子们开心极了，在玫瑰叶上蹦啊、跳啊，他们陪爸爸在玫瑰树上吃小虫子馅
饼、蜗牛蛋糕，伴着玫瑰花的香味，点心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们的新家！ 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。玫瑰花后来长成了玫瑰树，成了他们的新家，想象合理。让我们感受到一个十分生动的故事。 02 老虎、小鹿和小兔 小兔和小鹿是好朋友。一天，小兔邀请小鹿到她家来做客，小鹿高兴地答应了。小鹿走到半路上遇见了小兔，他们一起向小兔家走去。忽然，一只大老虎猛串了出来，扑向他们，要知道，老虎可是百兽之王，小鹿害怕极了，她赶快跑到小兔家里，大老虎追不上小鹿，就把小兔死死地摁在地上，过了一会儿，小兔子突然在地上滚来滚去，嘴里喊着：“哎呀，我的肚子好痛呀！”大老虎说：“你怎么了？”小兔子说：“我刚才吃了一个有毒的木耳，现在中毒了。”大老虎一想：“对了，中毒的兔子不能吃。”然后，他就放开了小兔子，去抓小鹿了，小兔就趁着这个机会逃走了。大老虎找了半天也没找着小鹿就转回来，发现小兔子也不见了，气得又拔胡子又跺脚：“呀，上当了！到手的美餐跑掉了！” 点评：这篇文章描写了小鹿到小兔家来做客，期间智斗老虎而双双逃脱的故事，文章运用大量篇幅进行语言描写，形象具体地描写了智斗老师的经过，表现了小鹿和小兔的机智勇敢。 03 三心二意的小兔 春天来了，万物苏醒，公园里到处一片绿油油的，各种各样的花都开放了，引来了许多蜜蜂和蝴蝶。小猪和小狗抱着一个足球一起到小兔家邀她去公园踢足球。可小兔却带来了一张网出门。到了公园，他们投入了激烈的足球比赛……就在小猪挥起一脚，准备射门时，小兔突然说：“暂停！”说着，她拿起网去追一只美丽的蝴蝶。她东跑西跑，还是让蝴蝶飞跑了。她只好又回来踢足球。就这样小兔不停地“暂停”，不停地捉蝴蝶，把小猪和小狗气得狠狠地批评她。“你听说《小猫钓鱼》的故事吗？”小猪严肃地问。小狗接着说：“三心二意怎么能把事情做好呢？”小兔有点不好意思地低下了头。小猪和小狗继续教育她，直到小兔知道自己错了为止。小兔专心地和小猪、小狗踢足球。蝴蝶几次飞来，小兔都像没看见似的……他们玩得很开心，直到太阳下山才回去。
编写童话故事作文指导 【篇一：“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文】“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文 “编写动物童话故事”习作指导及优秀范文 一、审题选材指导 同学们，这个单元我们习作主题是“编写动物童话故事”，能根据动 物的特点大胆想象，创编出富有个性的童话故事。你要写某一动物 的童话故事，首先应该细致全面地观察这一动物的特点，如外形的 特点，生活习性的特点，生长过程的特点等等。然后还要具体地展 开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写的动物人格化，从而 编写出一个生动有趣的童话故事。 二、写作方法指导 1.建议由某一动物的特点来编写一个童话故事，以这种动物为主角，其他2-3个动物为配角来编写一个童话故事。 2.在一篇童话故事中，我们可以介绍某一种动物的知识或特点；可 以通过这种动物，赞扬一种性格（聪明、乐于助人、善良、勤劳??）；也可以通过童话故事来说明一个道理。 3.你要写某一种动物的童话故事，首先应该根据小动物的特点，大 胆的展开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写动物人格化， 从而编写出一个生动有趣的故事。 4.采用拟人的手法，把动物当作人来写。采用夸张的手法，想象大 胆有趣。在童话中蕴含着一定知识和道理。让读者从你的童话中， 学到科学知识或道理。 三、编写童话思路指导 1.续编、仿编、改编童话故事。如：续编《坐井观天》。我们想象 一下，青蛙肯定想办法跳出井口，看看外面的世界，我们就让小鸟 找来很多伙伴，帮助青蛙跳出水井，它跟着小鸟走啊走，看到了无 边无际的天空，看到了美丽的世界，它再也不是目光短浅的青蛙了。 2.根据动物特征编写故事。我们都很喜欢小动物，想一想，小兔子 的眼睛为什么是红的？是不是从小爱哭闹，把眼睛哭红了？蝴蝶的 翅膀为什么那么漂亮？是不是整天在花丛中飞，染上了各种花儿的 颜色？把这些想法编写成一个个童话故事，爸爸妈妈一定会夸你是 一个“小小童话家”的！
编写童话故事作文写作指导 【篇一：小学编写童话故事习作指导】 一对一个性化辅导教案 教导处签字：日期：年月日 讲义：小学编写童话故事作文指导 学生：学科：语文教师：日期：2014.08.21 教学步骤及教学内容包括的环节： 一、课前热身 ①要求学生复述上节课的知识点。②讲解编写童话故事的技巧，指 导习作。 二、趣味语文 1、看图猜成语。 顾 盼 惊 怪 2、下面的算术谜语各打一个成语，请你猜猜看。 (2)1＋2＋3(4)0＋0＝ 三、知识讲解 1、明确习作要求——编写童话故事 （1）理解“童话“的含义。 ①采用拟人的手法，把物当作人来写。②采用夸张的手法，想象 大胆有趣。③童话里的事物都有象征意义。④童话里包含一定的道理。（2）怎样编童话故事 第一步：想得越细，说得越具体。 什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。 如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。 2、编写童话故事的步骤一、选动物——熟悉的 二、想道理——有趣、有意义 三、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）四、命题、 写成文 （1）选动物
你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋鸭子会 游泳孔雀会开屏 马会拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子 长 （2）想情趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊互相比美—— 赞扬心灵美比谁聪明——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自 己 我来帮你——赞扬助人为乐 环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 ?? （3）编故事 主要动物：青蛙、蛤蟆内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物情趣：朋友 的真情最可贵 故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪 坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵写作思路： 故事发生：生日到了想送礼；故事发展：自己动手做衣服；故事高潮：改了一次又一次； 故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。注意：蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的 礼真不好意思！青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！ 3、启发思路 （1）小提纲： 题目：1、以主人公的名字命名。（《黄狗和花猫》；《小白兔》） 2、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》）3、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》）开头：故事发生的起因； 中间部分：发生了什么有趣的事情，写清楚写具体，使用拟人、比喻、夸张等修辞手法。结尾：童话故事说明了什么道理。 （2）创编故事要求： 1、你创编的童话故事主要有哪些动物？ 2、给童话拟什么样的题目？ 3、大胆想象： （1）几个动物之间会发生什么故事？
童话故事的作文教案 【篇一：小学生童话作文教案】 第 1 页共 6 页 第 2 页共 6 页 第 3 页共 6 页 第 4 页共 6 页 第 5 页共 6 页 【篇二：《编写童话故事》作文教学设计】 《编写童话故事》作文教学设计 【设计理念】 新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。 【教学目标】 1．指导学生读懂例文了解这个童话故事是如何编出来的。 2、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。 3、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。 4、从编拟童话的过程中接受自我教育。 【教学过程】 一、谈话激趣走进童话 1、黑板写童话二字，师：喜欢童话吗？（喜欢） 2、师：你们看过哪些童话故事？ 师：你们知道的童话故事可真多 3、第三组课文我们学习了哪些童话故事？ 生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。 4、今天老师给大家带来了一个童话故事。（出示） 狐狸和小兔 在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。
一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了， 狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么 诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物 出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是 梦想 成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？” “当然啦！”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计 了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了 思考问题： (1)你喜欢这个故事吗?为什么? 生:因为小兔子很聪明。 师：聪明的小兔子就是这篇童话故事的主人公。它还会想办法呢， 多神奇啊！（板书：神奇的主人公） （2）那小兔子想到什么办法战胜了狡猾的狐狸呢？ 师：这个故事多有趣啊。（板书：有趣的故事） （3）从这个故事你明白了什么道理？ 师：一个小小的童话故事告诉我们遇到问题要想办法解决。（板书：明白道理）原来童话有这样的特点：（生读）同学们，你们想不想 也来试一试，编一个童话故事呢？ 四、大胆想象，编写童话 出示图片 1、仔细观察，图上都有谁？它们之间会发生什么事情呢？ a、狼要吃松鼠。（你为什么会这样想啊？） 师：童话故事是神奇美妙的，它们还会发生很多让我们意想不到的 事情。例如：狼可能会来通知松鼠参加森林运动会。
统编版语文三年级上册第三单元同步作文我来编童话- 写作指导+范文赏析+病文升格 习作：我来编童话 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.学习利用语言描写、动作描写、神态描写来编写童话故事中最精彩的部分。 3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 题目：我来编童话。 1.审清题材: 本单元作文的任务是根据已经给出的人物、时间、地点展开想象，编一个童话故事，人物角色可以增加，童话故事的内容以及主题思想由自己来决定。 2.审清内容:本次作文是根据给出的人物、时间、地点编写童话故事，因此我们必须对故事发生的时间，地点和当时的环境进行必要的介绍。展开想象，把故事的经过编写清楚，具体，合理。例如故事中的小动物会想些什么？做些什么？说些什么，人物之间会发生哪些事情都要有一一介绍。最后你要写出童话故事的结局怎样，还可以写出这个故事，告诉我们一个怎样的道理。 3.审清重点:①能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 ②能通过自评和互评，修改完善习作。③体会习作的乐趣。 【拟题思路】 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。要给童话故事编一个贴心的题目，可以依据主人公的特征来命名，也可以依据故事要表达的中心思想来命名，也可以根据故事中的主要物品、故事发生的地点或时间来命名。只要你写的题目与故事主要内容，或者是中心思想相符合就可以。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●国王和啄木鸟●小王子和红玫瑰●勤劳的啄木鸟 【写作思路】 开头：开篇交代故事背景。
中间：通过丰富的想象和人物的语言、动作、神态等详细描写故事的经过。(详) 结尾：点明中心，表达自己的感受。(略) 一、展开丰富的想象。童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 1.在童话世界里，任何东西，都可以张口说话，都可以像人那样思考问题，真好玩。 2.童话是无拘无束的，可以创造出超越现实或现实中根本不存在的形象，我喜欢。 3.我觉得童话看似自由，但是它总能给我带来知识、快乐和很深刻的哲理。 二、确定描写对象。故事里有哪些角色(可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如“小公主"“月亮”。)事情发生在什么时间是在哪里发生的他们在那里做什么他们之间发生了什么故事 如：一只啄木鸟寻找大森林。它飞了好久也没有找到它心目中的大森林，尽管途中看见过几片小林子，它都觉得不值得停留一下。这天黄昏的时候，啄木鸟又累又渴，终于从半空中掉下来。它刚好掉在一张荷叶上，原来它正飞到一条小河边上。绿色的荷叶像一张宽大的床，啄木鸟在上面睡着了。一只大苍蝇飞来停在它的眼皮上，它也毫无知觉。一条小鲫鱼在水里游着，它看见了这一切。“哦，多可怜的小鸟啊！它再不醒来，也许会饥渴死的！"于是，小鲫鱼用尾巴使劲地拍打着水面。一阵阵水花溅上了荷叶，几颗水珠跳进了啄木鸟的嘴里。啄木鸟从干渴中苏醒过来了，它扇扇翅膀，又喝了几口水，终于恢复了精力。它望了望远处，一眼望不到头的绿色就在那里，于是它抖抖翅膀，朝那方向飞了过去。 三、选择故事发生的时间。可以是“黄昏”“冬天"“星期天”中的一个或几个，设想在这个时间段内，你选择的主人公会做哪些事。在这个时间点上，依据你选择的主人公的生活习性和特点编写故事。 如：黄昏时，国王在皇宫厨房举行烹饪大赛。各国厨师大显身手,最后,最不起眼的“乌鸡国"厨师获得了冠军。我要通过这个故事告诉
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思) 教案设计：我来编童话 教材分析： 本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。 教学目标： 1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事 （重点）。 2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。 课前准备：
教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。 课时安排： 本次课程为1课时。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们 都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。 2.学生交流自己读过的童话故事。 3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的 修辞方法，使故事非常生动、有趣。有些故事还告诉我们许多道理。你想不想也来编一个童话呢？
4.板书课题：“我来编童话”。 设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。 二、明确特点，自主想象 1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？ 2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。 3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？
童话作文指导范文 编写动物童话故事作文指导 一、激趣引入 师：听你们老师说，你们语文特别好，我能考考你们吗? 生：好 生：在黑板上写上童话二字，认识吗? 生：童话 师：你知道是童话吗? 生：……(不是真实的，是的故事;里边的动物都会说话;告诉我们一定的道理) 师小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。童话故事的主人公不管是动物、、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。 二、初步指导写作方法。 师：你们都喜欢什么样的童话呢? 生：…… 师：看来们都是喜动物的小天使，很快乐能和你们一样，我也特别喜欢动物童话，今天带来了，想和老师一起去读读吗? 生：想 配乐，师读《谁的本领大》 师：觉得怎么样?能说说你听懂了什么吗? 生：…… 师根据学生答复板书：起因经过 师：你听出他们谁的本领大了吗?
生：没有。 师：为什么没有听出来呢? 生：他没有写 师：也就是他缺了一个结果。(师板书：结果) 师：你能为他添个结果吗? 生：…… 在第一个学生说完后师：有了结果才能使我们清楚、明白。 师：竟然和作者想到了一起，真了不起。你们有没有信心像大作家安徒生一样编写一个动物童话故事，比一比，看谁编的最好? 生：有 三、指导自编童话 1、开阔思路 师：请大家把自己想象成小天使，张开想像的翅膀，飞呀飞，(师边描述，边播放课件)我们一起飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，来到一片美丽的大森林——动物童话王国。听，动物王国传来什么声音?谁在说话?谁在奔跑?谁在唱歌?(播放声音，有动物单独的叫声，也有动物混合的声音。) 生：狗、猫、 生：我听到马在奔跑。 生：我听到青蛙在唱歌。(师根据学生板书) 生：…… 师：还有一些叫声你认为是谁呢? 生…… 师：、这些动物有什么特点?他们喜欢干什么? 生自由畅想
四年级上册第三单元作文写作指导及佳作欣赏导语：四年级上册第三单元写作题目是学写童话故事，以下是为大家精心的写作指导，欢送大家阅读参考! 写作内容 学会写童话故事 写作目的 1、可以续编童话也可以自编童话。 2、根据所编童话内容自拟题目。 3、在充分想象的根底上编成一个故事写下来。 4、内容具体、语句通顺。 5、写完之后多读几遍，认真修改。 教学时数：二课时 第一课时 教学过程 导入新课。 本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚梦想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。 今天，我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。 二、新授。 1、指导写作。 ⑴选择材料。
童话的选材十分广泛。天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写;白云、雨滴等自然现象，你可以写;周围的一切事物都可以作为你写作的素材。 自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。 续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》，也可以选择续编你读过的其他童话故事。 ⑵确定题目。 题目是文章的眼睛，是文章核心思想的表达。因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。 以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。 以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。 ⑶大胆想象。 童话要有神奇的梦想世界。想象越奇异、越荒谬、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。 在梦想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。 ⑷内容具体。 围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。 ⑸认真修改。
三年级上册第三单元《我来编童话》习作指导及例文 “我来编童话”，是部编版语文三年级上册第三单元的习作。童话，是儿童文学的一种体裁。它是通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张的方法，编写曲折和离奇的故事反映现实生活，达到育人的目的。我们是伴着美妙的童话长大的，童话是儿童的好朋友。从安徒生的《海的女儿》，到格林兄弟的《小红帽》；从王尔德的《巨人的花园》，到豪夫的《冷酷的心》；从叶圣陶的《稻草人》，到张天翼的《宝葫芦的秘密》…… 童话，包括两种：一种是文学性童话，主要通过塑造人物形象来反映生活现实，如：《卖火柴的小女孩儿》；一种是科学性童话，以介绍科学知识、发展智力为主，如：《豆瓣儿的旅行》。写童话并不难。看到“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边”这些词语，你的脑海里浮现出什么样的画面？你会想到什么样的故事？发挥你的想象，编一个故事写下来，就是在创作童话。那么，怎样写童话呢？请注意以下几点：1、确定你所要写的童话种类。 例：很久以前，在森林一座华丽的宫殿中，住着一个胖胖的小王子。他聪明可爱，但就是贪吃，我是他的胃。你不知道，做他的胃该有多难！这不，今天是星期天，他起床的第一件事就是找吃的。选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明 2、围绕故事中心发挥丰富想象。 例：你知道吗？凡是好吃的东西，小王子从来不放过。不论是点心、糖果，还是小食品、奶酪，只要他爱吃，就吃起来没够。一边看书一边吃，一边写字一边吃。他一点也不关心我，不管我能不能装下，不管我是不是难受。你看，他吃得太多了，我实在受不了，就向他提出了抗议。我使劲地扭动身子，他躺在床上疼得捂着肚子叫唤。后来，他吃了点儿山楂片，我才饶了他。哎，做他的胃真倒霉! 选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明） 3、运用拟人写法描写故事经过。 例：看着他疼得可怜，我很想劝劝他。“小王子，你这样贪吃不行的！”我终于开口了。“你是谁？”小王子“扑腾”一声从床上坐起来。“我是你的胃呀？天天和你在一起。”“啊！好朋友，我吃的东西，都是你帮助我消化的，我还得谢谢你呢！”小王子对我蛮热情的，“但是，我想劝劝你，你现在的这种吃法，不但会吃坏我，也会影响你的健康。你的年纪还小，如果把我弄坏了，那你将来可要遭罪啦! 弄不好，要常年吃药保养我，再弄不好，说不定还要在我身上动刀呢!”小王子脸色大变，惊叫起来，“那我该怎么办呀？”我认真地说：“我的毛病可不少呢？凉了，我不行；热了，我也不行；饿了，我不行；太饱了，我也不行。所以，你要好好保护我啊！不然，可就由不得你我说话啦!”选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明） 4、揭示鲜明主题表达思想感情。 例：小王子默默地点点头，“以后，我再也不贪吃了，把你保护好，才会有健康的身体！”从此，小王子告别了零食，我可舒服多了！选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明） 佳作欣赏
小学生童话作文写作指导 一、童话的特点 第一：写童话需要梦想和夸张 梦想和夸张，是童话的两只"翅膀"。梦想，是我们对未来生活的想象。童话离不开梦想，梦想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，成心夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，梦想的内容就会失去光荣;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的挖苦性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种梦想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 第二：写童话需要有拟人化的形象第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。" 第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节第二：写童话需要有拟人化的形象 由于童话创作的主要手法是想象、梦想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支
神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦群众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。 二、童话的写作方法 优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"梦想处理"，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个"梦想处理"，也就是"生活梦想化"的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。 在创作童话时，还要注意五点要求： 第一：童话中的梦想是生活的反映，因此要植根于现实。 第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒谬、不可信，也就失去了童话的教育意义。 第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。 范文 小猪不洗脸 有一天，小猪上学的时候，到了教室，公鸡看见小猪没洗脸，就哈哈哈大笑地说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！……”小兔听到了说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！……”小狗听到了说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！……”小猪看见了小伙伴们都这样嘲笑它，小猪伤心的跑回家了，躲在被子里哭着说：“为什么我的伙伴们都嘲笑我呢？”猪妈妈见到小猪哭得这么伤心，就告诉它：“不是你没用，而是它们不懂”。
习作：这样想象真有趣 1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。 3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。 4.互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 题目：这样想象真有趣 1.审清题材:本次习作要求我们编写一个关于动物的童话故事。这次习作对于童话故事的编写有一个很重要也很有趣的要求，那就是“动物失去了原来的主要特征”，或者“变得与原来完全相反”，这是大前提。童话故事的构想和编写就是在这一前提下开展进行。（童话故事） 2.审清内容:如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定奇特，它们的
故事一定很有趣。 一旦动物失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ 选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 写完后，自己读一读，用学过的修改符号改一改。 3.审清重点:想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
【拟题思路】 在题目拟定上，可以直接以“形容词+需要描写的动物”作为题目，如“能飞翔的母鸡”“个头比树还大的蚂蚁”等。也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如：“母鸡奇遇记”“老鼠致富”等做题目。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●胆小如鼠的鹰●会飞的母鸡 ●大个子蚂蚁●老鼠致富●…… 【写作思路】 以《会飞的母鸡》来说明 开头：开篇交代母鸡的梦想。 如：有一只母鸡，整天幻想着自己的翅膀能像老鹰一样矫健有力，能让自己在天空自由自在的飞翔。“要是能飞向天空，那该多好啊！”母鸡总是在同伴面前表达自己的梦想。 中间：具体描写了这只母鸡追梦、圆梦到最后断梦的过程 如：为了达到这一梦想，母鸡坚持不懈地练习起飞行来。还别说，它的努力得到了回报。这一天早上，母鸡醒来，发现自己的双翅变长了许多，羽毛也变多了许多。它振翅一飞，居然飞了起来。“我会飞啦！我会飞啦！”母鸡边飞边高兴得叫了起来。 母鸡飞在天空中，它看到了一行大雁，就主动地和大雁打招呼：“大雁们，你们好啊！”大雁看到这只会飞的母鸡，无比惊奇地说：“小母鸡，当心点，别摔下去了！”母鸡得意地说：“我的翅膀可有力啦！” 母鸡继续往前飞，…… 结尾：结尾揭示道理。 如：母鸡至死的时候才明白：飞翔不是自己的特长，不合实际的梦想，不但无益，反而会毁了自己的性命。
语文四年级下册第八单元作文：故事新编-写作指导+范文赏析+病文升 格 习作：故事新编 1．能按照事情的发展顺序合理地创编故事。 2．能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。 3．能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。 4．互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 题目：故事新编
1．审清题材：你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧。如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？乌龟和兔子都赢了、兔子赢了、乌龟又赢了……新编故事是不是特别有趣？我们也来编写一个吧。（编童话故事的记叙文） 2．审清内容：这次习作是让我们在所熟知的原有故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事，并给人以启示。 先设想一下故事的结局： 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如： 新编故事是不是特别有趣?我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。 3．审清要求：故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。所以新编故事一定要遵循： 一定要“旧”：以原著为基础，加以改变创作。 一定要“新”：改变故事情节，切合实际内容。做到主题新、情节新、语言新…… 合理选材：选择熟悉的名著、名篇佳作，或课文，对它进行改编。 展开丰富的想象：用现代的眼光去审视原作的人物形象、故事情节和思想内容，用原作的人物形象、故事情节和思想内容来反观现实生活，从而揭示文章中心。
部编版语文三年级上册同步作文详解 之范文展示、名师点评和素材积累 第三单元我来编童话 国王来巡山 冬天来了，大雪纷飞。阿里国的国王兴致勃勃地带着大 臣们来到国家五A级风景区——阿里山景区巡视，顺便欣赏 雪景。① 一场大雪过后，阿里山景区白雪皑皑，国王心情大好。 森林里的动物们大多在冬眠，一片静悄悄的景象。②国王正 坐在马上巡视着山光雪景，突然他发现旁边一棵高大的松树 上飞来一只啄木鸟，只见它用长长的喙（huì，鸟的嘴巴） 在松树皮上啄来啄去，不一会儿就吃了好几条虫子。 国王问：“啄木鸟，你好啊！这么冷的天，你不在家待 着，这么贪吃可不好！”③ “尊敬的国王，您有所不知，冬天躲藏在树皮后的虫子 最好被发现，也最容易被捉住；到了春天，这些虫子繁殖可 快了，它们以松树为食，对松树危害特别大。”④ 国王听后，对这只勤奋的小鸟大为赞叹，对手下的大臣 们说：“你们要向这只啄木鸟学习，它在寒冷的冬天还在勤 奋工作，为森林春天的绿做出自己的贡献，你们是不是也应 该多为国家做贡献啊？”⑤ 国王巡山归来，颁布了一道嘉奖令：“啄木鸟为我们阿
这则小小的童话故事，从故事的角色选定到背景交代，从主要经过到故事结果，小作者写得生动形象，勤奋的啄木鸟和善于反思的国王都给我们留下了深刻印象。在选定角方面，小作者选取了国王、啄木鸟这两个角色，还添加了大臣们的角色，符合教材题目要求。时间选择在冬天，地点选择在森林，也在题目指定范围内。在内容方面，小作者想象冬天国王巡山赏雪、啄木鸟觅食的情景，并将二者巧妙地联系在一起，突出表现了勤奋工作这一主题，想象力十分丰富。国王巡山，啄木鸟觅食，两者对话的内容，都有其合理性，符合人物身份特征，读来让人信服。在主题方面，文章结尾通过国王教育大臣的话和对啄木鸟的嘉奖，赞扬了勤奋工作的良好品质，这种品质值得我们学习。