幼儿园讲童话故事的教案50篇 《幼儿园讲童话故事的教案50篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ （1）中班语言详案教案《大象救兔子》含反思 教学分析： 这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。 教学目标： 1 、观察图片，讲述故事中角色对话。 2 、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。 教学准备： 背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。 教学过程： 一、进入主题。(音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。 二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。 1 、问：谁在小树林里?干什么?讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。 2 、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?"来;自.屈;老师;教.案;小兔子们怎么办?总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。 3 、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”) 4 、出示大象。大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做? 小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。 5 、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个) 三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。 四、教师示范讲述一遍。 五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。 教学反思： 纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动
白雪公主故事教案模板 Bai Xue Gong Zhu 白雪公主 Wang hou xiu hua shi ci po le shou zhi xue luo dao bai xue shang fei chang mei li Ta xi 王后绣花时刺破了手指，血落到白雪上非常美丽。她希wang zi ji neng sheng ge nu hai pi fu xue bai zui chun xian hong wang hou guo ran sheng le 望自己能生个女孩，皮肤雪白，嘴唇鲜红。王后果然生了 yi ge nu hai qu ming bai xue gong zhu bu jiu wang hou sheng bing si le 一个女孩，取名白雪公主。不久王后病死了。 Guo wang you qu le qi zi xin wang hou you yi mian mo jing bai xue gong zhu jian jian 国王又娶了妻子。新王后有一面魔镜。白雪公主渐渐zhang da yue zhang yue mei sheng guo mei li de xian hua 长大，越长越美，胜过美丽的鲜花。 Yi tian wang hou wen mo jing
shei zhang de zui mei mo jing shuo bei xue gong zhu bi 一天王后问魔镜，谁长得最美，魔镜说:“白雪公主比 Ni mei li yi qian bei wang hou ting le qi de bao tiao ru lei ta han lai yi ge lie 你美丽一千倍！”王后听了气得暴跳如雷。她喊来一个猎 Ren shuo ba bai xue gong zhu dai dao sen lin li sha si ta na ta de xin lai jian wo 人说：“把白雪公主带到森林里杀死她，拿她的心来见我。” Lie ren mei you sha bai xue gong zhu ta sha le yi tou xiao zhu ba xiao zhu de xin gei le 猎人没有杀白雪公主，他杀了一头小猪，把小猪的心给了 Wang hou wang hou yi wei bai xue gong zhu si le 王后，王后以为白雪公主死了。 Ke lian de bai xue gong zhu gu ling ling di zou zai sen lin li fei chang hai pa shuo 可怜的白雪公主孤零零地走在森林里，非常害怕，说
小学语文教案模板〔精选15篇〕 小学语文教案篇1 【教材简析】 这篇童话是按照故事开展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回忆各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比拟深化也比拟一致的体会：因自己的劳动给别人带来好处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，提醒了幸福的含义。 故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的理论弄明白什么是幸福；在他们有了体会
之后，提醒幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去理论，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。 【学情分析^p 】 四年级的学生具有了一定的阅读才能、感悟才能和语文综合运用才能，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面那么是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的考虑，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂气氛。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 【教学目的】 1.认识6个生字。 2.朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3.能和同学合作表演课文内容。 【教学重点】 理解故事内容，教学的难点是 【教学难点】 体会课文中所讲的幸福的含义。
编写童话故事 编写童话故事(汇编15篇) 编写童话故事1 森林深处住着一只长耳朵兔子，她的名字叫妞妞。妞妞在家门口建了一个很大的蘑菇园，她可把这个蘑菇园当宝贝了！只要有动物从此经过，妞妞就会把自己的蘑菇园炫耀一下，说自已的蘑菇园很快就会长出很多又大又香的蘑菇的。 今天的天气可真好呀！妞妞把蘑菇园收拾了一下，松松土便把小蘑菇种子埋在了蘑菇园里，随后又给施了肥、浇了水。由于蘑菇园比较大，等把所有的蘑菇都种完时，她已经累得满头大汗啦。但是她还是很满意，心想：“想要种出很多很多蘑菇来还真不容易呀！”。 第二天，太阳公公还没起床，妞妞就已经来到了蘑菇园，她以为小蘑菇已经长出来了，可是蘑菇园里什么也没有，和昨天一个样。妞妞有些失望。 又过了一天，蘑菇还是没长出来，妞妞怀疑是自己没有好好浇水导致小蘑菇没有长出来。于是，她连忙提来几桶水，哗！哗！哗！哗！五桶水被妞妞全部都浇在了蘑菇园里。妞妞想：“这回好了，明天一定会长出很多很多的蘑菇来的！” 可是，最终小蘑菇也没有长出来，那是因为可爱的妞妞不知道等待，更不会等待，好好的小蘑菇已经被她全部给浇死了！ 编写童话故事2 我是一片普通的树叶，我喜欢一个小姑娘，她叫欣怡。每天早晨她都会走到阳台，冲我微笑，放学后，她坐在书桌前写作业、看书，偶尔抬起头发呆或沉思，样子可爱极了！我很想来到欣怡身边，做她的好朋友。 机会终于来了，天气预报说台风“海燕”来了，我终于可以挣脱妈妈的怀抱了。“啊，啊，啊……救命啊！”我好害怕，台风太大了，一下子把我吹到正在施工的马路上。压路机大哥恶狠狠的说：“小子，滚开，这不是你呆的地方！”“知道啦！”我也不想呆在灰尘和噪音
《安徒生童话》的阅读教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《安徒生童话》的阅读教案，欢迎阅读与收藏。 《安徒生童话》的阅读教案篇1 一、阅读内容： 《安徒生童话》。 二、阅读目的： 1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。 2、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。 3、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。 三、阅读准备： 《安徒生童话故事集》。 四、阅读教学过程： （一）激发兴趣，揭示主题 同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。 （二）指导读书方法 1、阅读时能基本把握文中的主要人物。 2、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。 3、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。 五、阅读交流： （一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？ 学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。 （二）全班交流 1、组内选代表发言 2、其他同学认真听，随时做补充。 3、说说你是怎么去读课文的。 （三）拓展延伸 把你感兴趣的童话故事讲给别人听。 《安徒生童话》的阅读教案篇2 教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 教学过程 一、课前口语交际 二、谈话激趣 1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！ 2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。） 3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。
幼儿园语言故事教案 幼儿园语言故事教案模板（精选7篇） 幼儿园语言故事教案1 教学目标： 1、通过故事，提高幼儿明辨事非的能力 2、通过讲讲做做的实践教学培养幼儿的创新思维 3、教育幼儿节约能源，减少浪费。 教学准备： 1、用报纸折成的帽子1顶，衣服一件。 2、旧报纸若干、胶棒9个、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各种彩色小纸片若干。 3、《报纸先生的故事》、旧报纸制作的半成品若干，投放到各个教学区 教学步骤： 一、开始部分 1、（教师头报纸折成的帽子，身穿报纸做的衣服）小朋友们，你们看韩老师今天有什么变化吗？请小朋友们按顺序从上到下地观察。 2、引导幼儿完整地表达“报纸做的帽子”、“报纸做的衣服” 3、下面我们请郭老师给小朋友讲一个好听的故事，小朋友注意听，一会儿我们要根据故事提出问题。 二、基本部分 1、（郭老师讲述《报纸先生的故事》） 2、师提问：故事的名字是什么？故事里一共讲了几个人？他们都是谁？故事主要讲了一件什么事，用一至两句话来表达。（请二到三名小朋友回答）
3、请小朋友重复听故事，我们有更多的问题请孩子们解决。（教师进行情境表演，由一名老师当旁白）提出问题： ①清晨报纸先生被送往谁的家？ ②小红看完报纸后她把报纸放在哪儿了？ ③第二天，报纸先生又到了小红的家，奶奶可能用报纸干什么？ ④报纸先生为什么感到高兴？（因为它派上了用处，发挥了自己的全部作用） ⑤你们认为小红和奶奶谁做的对？ 4、讨论：如果报纸先生到了你的家，你看完报纸后会用报纸做什么事情呢？（折纸、擦东西、当台布、包东西、做成各种各样的物品或各式各样的玩具） 5、今天老师为小朋友们在各个教学区投放了很多报纸，下面孩子们可到 自己喜欢的教学区进行各种好玩的教学，老师希望小朋友们比老师还聪明，做出更多更漂亮更有趣的物品。 6、教师引导幼儿每个教学区最多有三个幼儿。（一共有9个教学区，每两个教学区安排一名教师辅助幼儿制作） 7、主讲教师巡回指导，重点指导能力弱的幼儿 8、请小朋友自我介绍自创作品的名称、玩法并演示怎样玩。 9、展出小朋友的作品。 三、结束部分 教师小结：小朋友们真棒，今天我们合理地利用了报纸先生，减少了垃圾，还做出了这么多的玩具，节约了钱，报纸先生真高兴啊！谢谢你们！ 教学评价： 1、目标明确，达到教育目的。 2、教具准备丰富，区域投放的材料充足，给了幼儿很大的选择性。 3、教师语言生动，表情丰富，能很好的调动幼儿的积极性。 4、配班教师的角色扮演不到位，一人饰多角，变换频繁，道具不形象。
童话教学设计教案5篇 童话教学设计教案篇1 活动目标：1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。 2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。 3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。活动重难点： 重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。难点：能够用完整的语言复述故事情节。 活动准备：1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。 2、PPT课件。活动过程： 一、理解故事内容1、观看PPT1—2（小蜗牛嘲笑啄木鸟） （1）师提问： ①小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病） ②小蜗牛说了什么话？ （都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。） ③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？ （2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。 （3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？ （师引导幼儿大胆讲述自己的观点）2、观看PPT3—4（小蜗牛嘲笑小蚂蚁）
（1）师提问： ①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁） ②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？ ③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家） ④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？ （2）讨论：小蚂蚁说的对吗？ （引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见） （3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。 （4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？ （被大雨冲下了大树） （5）讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？ （引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力）3、观看PPT5—6（小蜗牛认错） （1）提问： ①谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁） ②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？ ③小蚂蚁是怎么说的？ （2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。4、完整的看一遍PPT故事。 （1）告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》 （2）组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。 （3）提问：啄木鸟有什么本领？小蚂蚁有什么本领？小蜗牛有什么本领？
三年级语文教案：习作7童话故事 1、读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎么编出来的。 2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。 3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。 重、难点：1、把握玩具的特性及相互的关系。2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。 课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。 教学时间：两课时。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个玩具总动员。 （给学生一些时间，自由地说说笑笑。） 2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）
一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？ 二、学习例文《找饿》 1、自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？ （1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找饿； （2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊饿； （3）最后写前面是竹林。 2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？ 这篇童话故事通过找饿，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。 3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。 4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。 三、指导习作
1、明确写作要求。 2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。 3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员...... 4、想一想故事的起因、经过和结果。 5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。 6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。 7、全班指读，师生评议指导。 （预计此环节结束时，按排课间休息。） 四、动手试写 1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。 2、写好后读一读，再修改。 3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。 4、认真誊写。
习作：我来编童话 【教材分析】 儿童对童话故事有特别的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文兴趣，满足他们的心理需要。 【学情分析】 注重创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。学生从读到说从说到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。 【教学目标】 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 3.养成积极思考的习惯，培养想象能力 【教学重点】 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 【教学难点】 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、交流童话故事，引入话题 1.说一说：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？ 学生充分交流。预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记 2.引入话题，教师适时板书课题。 （设计意图：通过让学生回忆自己读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，引起学生共鸣，激发学生创编童话的欲望。） 二、审题指导 1.教师引导：先观察教材中呈现的三组词语，看看你有什么发现。 预设1：最左边的一列是人物。 预设2：中间一列表示是时间。 预设3：最右边一列是地点。 教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。 2.明确写作内容：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 三、习作指导 1.回顾课文，交流童话的特点。 教师引导：结合本单元课文，来看看什么是童话？有什么特点？ 回顾课文《那一定会很好》，分析童话的特点：拟人化。 回顾课文《在牛肚子里旅行》，分析童话的特点：知识性。 回顾课文《一块奶酪》，分析童话的特点：故事性。 小结：童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 童话前言 篇一：童话故事序言 序言 童话是少年儿童成长的摇篮。每一个人都希望自己的孩子聪明、睿智，所以， 当孩子刚一懂事起，就呢呢喃喃地给孩子讲述那些上辈人流传下来的童话故事。 童话的世界多姿多彩，在那些奇特怪异、变幻莫测的故事里，蕴含着严肃的人 生准则；它富于哲理，发人深思；它反映了社会的真实面目，揭示了大自然的 奥秘，使人丰富知识，增加智慧。 童话融汇了人们千百年来处事应变的种种良策，饱含着出奇制胜的生活经验； 童话可以开启人们的心智，使人们从愚昧走向成熟，帮助人们学会观察、思辨、 判断各种复杂纷扰的迷团，从而思维更敏捷，反应更迅速。 这本书以形象精美的卡通彩图，加上生动有趣的故事内容，将是广大少年儿童、 家长，乃至教师的良师益友，它将从众多的童话故事中脱颖而出。 篇二：启智童话前言 前言 放飞纯真梦想，敞开心灵之窗，在童话世界中畅游飞翔，分享美好时光，收获 无限希望.... 自我认知：精美故事，让宝宝认识到自己的优缺点，意识到自己的爱好、情绪和脾气。语言表达：以打电话、找朋友等方式，培养宝宝用正确语言及方式，表达自己想法并理解他人的能力。 动手能力：故事人物作为榜样，游戏作为途径，锻炼宝宝灵巧地运用双手制作 或操作物体的能力。 自然观察：在故事情节中贯穿自然现象的变化，向宝宝传输自然知识，培养宝 宝观察、辨别和分类能力。 人际交往：小主人公就是宝宝的榜样，让宝宝学会察觉他人情绪、情感，体会 他人的感受和需要，锻炼与人相处和交往的能力。
习作：我来编童话 教学目标 1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 教学重难点 合理地想象，编写童话故事，将故事创编得具体、完整、生动。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2．明确习作要求，写清故事的起因、经过、结果。 3．用细致的描写，将故事创编得生动有趣。 教学过程 板块一回顾总结，激趣导入 1．谈话导入，激发兴趣。 导入：同学们，老师知道从小到大，童话一直陪伴着你们长大，今天老师将和你们一起走进童话乐园。你们看过哪些童话故事？学生回答。（《三只小猪》《人鱼公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鸭》……） 2．整理回顾，总结特点。 （1）回顾本单元学习的童话。交流自己感兴趣的童话，说明理由。 引导：读了这么多的童话故事，同学们，请说一说你最感兴趣的童话，并简单说明一下喜欢的理由吧。 （2）小结板书。 同学们说得很对，每一篇童话故事都有性格鲜明的角色，故事都充满了奇妙的想象。在童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。童话故事还能给我们带来启迪，给人以教育。（板书：鲜明的角色、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题）
导语：今天就让我们也展开想象，创编属于我们自己的童话故事吧！ 【设计意图】通过回顾和交流，学生能进一步了解童话的特点，感受童话的神奇和美妙，知道在童话的王国里，一切都有可能发生，激发学生的习作兴趣。 板块二明确要求，构思框架 1．读懂习作要求。 （1）默读教材中的习作要求，说说你读懂了哪些要求。（出示习作单） 习作单 本次习作是让我们写（童话故事）。我发现三组词语分别表示（角色）、（时间）、（地点）。我们可以根据上面提供的词语想象故事，还可以（添加自己喜欢的角色）。写作之前我们可以采用提问的方法列提纲。完成习作之后还要（用修改符号进行修改），这样可以使我们的习作更通顺、更完美。 （2）教师总结补充：编写童话故事首先要确定好故事的角色，如谁是主角，谁是配角；然后想一想故事发生的时间与地点，这是故事的背景；最主要是要写清楚角色之间发生了什么故事，这是故事的主要内容。 2．思路导航。 （1）选角色。编写童话故事，角色很重要，故事中的角色有什么样的性格特点，将决定故事的发展和主题。想一想：如果你选择这些角色，你会赋予他们什么样的性格与特点？ 角色：国王啄木鸟玫瑰花小公主月亮王子 预设：国王，拥有至高无上的权力；啄木鸟，勤快、乐于助人；玫瑰花，有刺、娇艳漂亮、易受伤；小公主，漂亮善良，需要他人的关爱；月亮，美丽、无私，在夜晚带给大地光明；王子，英俊、潇洒、勇敢。 （2）选好了角色后，我们就要想一想，要编写一个什么样的故事，确定文章的主题。文章的主题就是你将通过你的童话故事告诉人们一个什么样的道理。（学生讨论交流） 预设：编写的童话故事可以是与关爱、善良有关的；可以是教育人们做事要
创编童话故事(5篇) 创编童话故事1 一个周末的晚上，一只小老鼠偷偷摸摸地跑到一户人家的楼下，准备找点食物，它已经好几天没有吃东西了，肚子饿得咕咕叫。 正当小老鼠准备上楼偷吃的时候，突然听到两声“喵喵”的叫声，一眨眼的时间，正前方出现了一只大花猫的身影，把小老鼠吓得拔腿就跑。“哪里跑，小老鼠，看你还敢不敢偷吃。”大花猫一边喊一边对小老鼠穷追不舍，眼看就要捉住小老鼠的时候，一个大铁门挡在了大花猫的面前，小老鼠一刹那就顺着大门的空隙钻了出去。大花猫束手无策，就对小老鼠说：“你别跑了，我不吃你，只要你以后再也不偷吃农民伯伯的食物，咱俩一样可以成为好朋友。”小老鼠顿时就被大花猫的真诚感动了，它停下脚步对大花猫说：“猫哥哥，以前都是我不对，以后我再也不偷吃东西了。” 从此以后，小老鼠再也没有偷吃过农民伯伯的东西，它和大花猫成为了最要好的朋友。 创编童话故事2 小都是学校有名的错字大王，他写的作文错的字比对的字还要多。你看，他在写周记，会不会和以前的错字一样多呢！ 小都正专心地写周记。突然，一只小精灵跳了出来，对小都
说：“小都，你的错字太多了，和我一起去错字王国看看吧！”不等小都回答，小精灵就和小都到了错字王国。 小精灵和小都来到了一个酒店，小都拿起来价格单看了一下。“啊！”小都大叫，“怎么一个双人房一天就要1500万元。”服务员说：“不好意思，错字太多了，是150元。”错字多可真麻烦啊。 今天国王写了信给小都，小都打开信，上面写着：“亲受（爱）的小者(都)，我是国三（王），我上（让）你去国参力（加）作文比赛，射射（谢谢）。”呀，国王写的信有那么多的错字！”小都小声嘀咕。第二天一早，小都就出发了。 小都在比赛中写得很快，可是错字很多。比赛规定最多只能错20个字，可小都足足有两百个错字，小都被淘汰了。小都感到非常可惜，泪水一点一点落下来，心想：小小的错字有那么大的坏处。 一下子，小都又回到自己家里继续完成周记。小精灵偷偷看看，小都的错字一个也没有了。 创编童话故事3 一天，青蛙、公鸡、乌龟一起去大庆才艺大比拼剧场比赛。这次比赛邀请了最著名的鸭子先生老毕为主裁判。乌龟最先上场，它穿着绿色带花纹的演出服，来到台上，说：“我的节目马上开始，很精彩呦!大家期待着乌龟的演出。一会儿，乌龟开始表演了，它拿着手中的琴，每拉一次琴弦，就转一圈，最后转了50个
童话教学设计案例分析3篇(编写童话教学 设计) 下面是我整理的童话教学设计案例分析3篇(编写童话教学设计)，供大家参考。 童话教学设计案例分析1 教学目标： １、让学生初步了解格林兄弟和他们的《格林童话》。 2、激发学生对童话的兴趣，让童话走进每个学生的心灵。 课程资源： 学校图书馆，学生家庭购置的相关神话书籍，网络神话故事资源，学生对神话故事熟悉学深关，教师对神话基本理论的认知资源。 教学方法： 师生互动，师生定期交流、评比 教学过程 环节一：活动准备 1、教师挑选几个经典童话，请几位讲故事能手充分准备。 2、准备几个经典童话VCD。 3、每位学生准备一本摘录本。
环节二：激发兴趣。 （1）请讲故事能手讲格林经典童话，让学生通过听同学讲故事激发对童话的向往和热爱。 （2）播放几个经典童话VCD，让学生从动画中欣赏和感受童话的魅力。 （3）让学生谈谈听故事或看VCD后的感受、感悟。 环节三：简介格林兄弟和《格林童话》 环节四：一天一个童话故事。 1、告诉学生：童话可以活跃你的思维，拓宽你的想象范围，让你有更多的方式来思考问题。走进童话王国，你会领略童话的魅力。 2、倡导学生每人拥有童话名著《格林童话》，鼓励学生一天读一个童话故事。 3、写出童话里的主要人物姓名，并用两三句话来写出人物的特点。 环节五：定期交流、评比 1、交流：我知道的童话人物 2、评比：学生的人物摘记、描写 附：“格林童话-----一天一个故事”活动教师卡 1、知道格林兄弟吗？ 2、能给我们讲讲其中的故事吗？ 3、你想知道格林童话中还有哪些有趣的故事吗？
4、你知道格林童话与安徒生童话的区别在哪吗？ 5、对格林童话，你还了解到多少？ 《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家搜集整理的民间传说、童话故事集，他们是一对彼此极友爱的兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人习惯称呼他们格林兄弟。 格林童话不是创作的童话。格林兄弟收集整理民间的童话、神话、传记，很忠实地把收集到的东西整理成为文字，然后还很严谨地考证这些童话的出处。从1806年开始，他们凭着为子孙后代恢复和保存民间文学遗产的信念，前后经过8年的努力，才完成了收集整理的计划，共搜集整理了210多篇童话故事。 附二、“格林童话-----一天一个故事”活动学生卡 格林童话名称卡： 青蛙王子玫瑰公主白雪公主 兔子新娘六只天鹅小红帽 森林中的三个小矮人渔夫和他的妻子 汉赛尔与格莱特称心如意的汉斯 走进天堂的裁缝勇敢的小裁缝 夏娃的孩子们二二个跳舞的公主 井边的牧鹅女四个聪明的兄弟 魔鬼和他的祖母小羊羔和小鱼儿
我来编童话教案及反思 这是我来编童话教案及反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 我来编童话教案及反思第1篇 教学目标： 1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。 2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。 教学重、难点： 写出比较完整、有趣的童话故事。 教学准备： 学生课前阅读自己喜欢的童话故事。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价） 2.归纳童话的特点。 你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。） 3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。 4.明确习作要求：
请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 二、点拨引路，学习写法 1.指导命题： 好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、） 2.自由选择主人公。 （1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。 （可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。） （2）学生交流。 3.想象故事情节。 （1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果） （2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。 （3）师小结 4.写清故事内容，力求生动有趣。 交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写的清楚、有趣呢？ （1）出示范文《狮子和鹿》，生自由读一读这篇童话故事，你从中体会到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？ （2）学生读后自由谈体会。 （3）小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者。
《我来编童话》名师教案 教学目标： 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。 3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。 教学重点： 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 教学难点： 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、创设情境，走进童话。 1、谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2、看看这些图片，你能很快叫出故事的名字吗？（出示童话图片）学生交流。你还读过哪些童话？（学生自由发言） 教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。） 师生总结童话的特点：①采用拟人夸张的手法。②想象合理大胆有趣。③包含一定的道理。 二、我会选材 1、提供写作对象，启发学生思维。 国王黄昏厨房 啄木鸟冬天森林超市 玫瑰花星期天小河边
看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。 2、出示习作要求。 （1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。 （2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ （3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ 3、引导学生四人小组讨论，交流。 4、引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。 三、我会构思 1、依据词语，确定人物。 同学们先选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，人物不宜太多，一两个即可。他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。 2、依据词语，确定场景。 根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。 3、插上翅膀，创编童话。 依据所确定的人物、时间、地点，就可以大胆描述和构想童话故事的情节。 如：小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。有一天，不知道为什么，他们争吵起来…… 为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节。可能是因为捕食的时间（啄木鸟白天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同，影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的窝弄坏了…… 4、技巧点拨。 （1）拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。 （2）大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。 （3）给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。
完整版幼儿故事教案范文模板 作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写?下面带来完整版幼儿故事教案7篇，希望大家喜欢。 完整版幼儿故事教案篇1 活动目标： 1、能安静的倾听故事，复述故事。 2、在理解的基础上，懂得爱干净才能让人喜欢。 活动准备： 1、物质准备：小猪、小白兔和小白鹅手偶。 2、材料配套：教育挂图《领域活动·语言·小猪变干净了》。 活动过程： 1、教师出示手偶，引出活动。教师引出故事名，并逐一出示小动物手偶。 2、教师边操作手偶边讲故事，请幼儿带着问题欣赏故事。 3、用提问的方式帮忙幼儿回忆和理解故事资料。组织幼儿讨论：小猪原先是不是干干净净的?小猪为什么变干净了? 4、教师操作手偶，引导幼儿学习对话。 设计提问：引导幼儿复述对话。 (1)小猪怎样对小白兔说的?小白兔又是怎样回答小猪的?
(2)小猪怎样对小白鹅说的?小白鹅又是怎样回答小猪的? (3)最后小白鹅又是怎样说的、怎样做的?小猪洗干净后小白鹅说了什么?最后它们做什么了? 请幼儿戴上手偶分主角学说对话。 5、幼儿边看教育挂图边复述故事。 活动推荐： 1、区域活动：在表演区带给头饰让幼儿进行表演;在美工区带给绘画材料画小猪。 2、生活活动：日常生活中启发幼儿要爱干净、讲卫生。 3、家园共育：在家培养幼儿爱干净、讲卫生的好习惯。 完整版幼儿故事教案篇2 设计意图： 《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年轻老师提出：“现在上听读游戏课太难了，尤其是长篇的科学故事性的文章，真不知怎么教给孩子?”。其实对于小朋友而言，听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子，既能培养良好的阅读习惯，又能增强识字的能力，每一篇诗歌有讲述一个知识点，在幼小衔接工作的过程中，听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话，孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣，课文的画面形象可爱，容易激发学生的阅读兴趣，有助于激发幼儿的想象力，提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点，我有了以下的教学设计。
童话故事乌鸦喝水教案【7篇】 童话故事乌鸦喝水教案精选篇1 教学目标 1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。 2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。 3.引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。 教学重点 识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。 课时安排 2课时 教学准备 挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、激趣导入
1.出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢? 2.板书课题：乌鸦喝水 二、初读课文、识写生字 1.学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。 2.出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?(指名认读生字) 3.说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?(小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。) 4.谁能用这些字来组词?(生字组词，学生评议) 5.写字指导。 (1)想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等) (2)找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?(法、找、许) (3)“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构) 提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。 (4)“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?(小组讨论、汇报、教师示范) 三、书写练习