编童话故事作文课件精品课件
标题：勇敢的小松鼠与神奇的森林
在一个遥远的国度，有一片神奇的森林。这片森林里住着各种各样的动物，它们和谐相处，共同守护着森林的安宁。其中，有一只勇敢的小松鼠叫小红，它有一双炯炯有神的大眼睛，毛茸茸的尾巴像一把红色的旗帜。小红和森林里的朋友们度过了一个又一个美好的日子。
有一天，小红在森林里玩耍时，突然发现了一个神秘的洞穴。洞穴的入口在一棵古老的橡树下，周围布满了藤蔓和苔藓。小红充满好奇，决定探险洞穴的深处。
在洞穴的深处，小红发现了一个被困的小鸟。小鸟眼神无助，翅膀似乎受伤了。小红心里非常难过，决定要帮助小鸟重获自由。
小红回到森林，找来了朋友们商量对策。它们共同商议了一个计划，决定帮助小鸟重返蓝天。
在计划实施的过程中，小红和它的朋友们展现出了非凡的勇气和智慧。它们利用藤蔓制作了一个简易的吊篮，将小鸟安全地送出了洞穴。
小鸟重获自由后，非常感激小红和它的朋友们。为了表达谢意，小鸟告诉它们一个关于森林的秘密。在森林的中心，有一棵神奇的树，它能赋予所有动物神奇的力量。
小红和朋友们决定寻找这棵神奇的树。在寻找的过程中，它们互相帮助，共同克服了重重困难。最终，它们找到了那棵神奇的树。
在神奇的树下，小红和它的朋友们许下了愿望。它们希望森林里的每一个生命都能拥有神奇的力量，让这片森林变得更加美好。
神奇的事情发生了，它们的愿望实现了。从那以后，森林里的动物们都拥有了神奇的力量，它们的生活变得更加幸福美满。小红也成为了森林里的英雄，它的故事传遍了整个国度。
这个故事告诉我们，勇气、智慧与爱心是改变一切的力量。只要我们心怀善良，勇敢面对困难，就一定能够创造美好的未来。小红和它的朋友们用实际行动证明了这一点，它们的友谊也成为了永恒的传说。在这个美好的森林里，动物们继续着它们的生活。而小红，也成为了永远的传奇。它的故事激励着一代又一代的小动物们，用勇敢和智慧去守护自己的家园。
这个童话故事告诉我们，无论我们身处何地，只要我们珍惜友谊、心怀善良，就一定能够战胜一切困难。小红和它的朋友们用实际行动践行了这一道理，让这片神奇的森林充满了爱与希望。
编童话故事作文课件精品课件 标题：勇敢的小松鼠与神奇的森林 在一个遥远的国度，有一片神奇的森林。这片森林里住着各种各样的动物，它们和谐相处，共同守护着森林的安宁。其中，有一只勇敢的小松鼠叫小红，它有一双炯炯有神的大眼睛，毛茸茸的尾巴像一把红色的旗帜。小红和森林里的朋友们度过了一个又一个美好的日子。 有一天，小红在森林里玩耍时，突然发现了一个神秘的洞穴。洞穴的入口在一棵古老的橡树下，周围布满了藤蔓和苔藓。小红充满好奇，决定探险洞穴的深处。 在洞穴的深处，小红发现了一个被困的小鸟。小鸟眼神无助，翅膀似乎受伤了。小红心里非常难过，决定要帮助小鸟重获自由。 小红回到森林，找来了朋友们商量对策。它们共同商议了一个计划，决定帮助小鸟重返蓝天。 在计划实施的过程中，小红和它的朋友们展现出了非凡的勇气和智慧。它们利用藤蔓制作了一个简易的吊篮，将小鸟安全地送出了洞穴。 小鸟重获自由后，非常感激小红和它的朋友们。为了表达谢意，小鸟告诉它们一个关于森林的秘密。在森林的中心，有一棵神奇的树，它能赋予所有动物神奇的力量。
小红和朋友们决定寻找这棵神奇的树。在寻找的过程中，它们互相帮助，共同克服了重重困难。最终，它们找到了那棵神奇的树。 在神奇的树下，小红和它的朋友们许下了愿望。它们希望森林里的每一个生命都能拥有神奇的力量，让这片森林变得更加美好。 神奇的事情发生了，它们的愿望实现了。从那以后，森林里的动物们都拥有了神奇的力量，它们的生活变得更加幸福美满。小红也成为了森林里的英雄，它的故事传遍了整个国度。 这个故事告诉我们，勇气、智慧与爱心是改变一切的力量。只要我们心怀善良，勇敢面对困难，就一定能够创造美好的未来。小红和它的朋友们用实际行动证明了这一点，它们的友谊也成为了永恒的传说。在这个美好的森林里，动物们继续着它们的生活。而小红，也成为了永远的传奇。它的故事激励着一代又一代的小动物们，用勇敢和智慧去守护自己的家园。 这个童话故事告诉我们，无论我们身处何地，只要我们珍惜友谊、心怀善良，就一定能够战胜一切困难。小红和它的朋友们用实际行动践行了这一道理，让这片神奇的森林充满了爱与希望。
三年级作文优秀教学课件 作文是小学语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。下面是作者为大家整理的关于三年级作文优秀教学课件，期望对您有所帮助! 三年级作文优秀教学课件1 【教学要求】 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而公道的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启发。 【教学课时】1课时 【教学进程】 一、创设情境，走进童话。 1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领会写作手法。 (1)第一让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交换。 (2)你还读过哪些童话?(学生自由发言) (3)谁想和大家交换一下，你最爱好哪一篇童话?简单的说说理由。 (4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的空想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为何会这么吸引人吗?(学生交换，代表发言。) (5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启发。
(6)总结过渡：同学们，你们真了不得，连童话创作的秘密都能发觉!童话就是作者通过大胆地空想，采取拟人、夸张等手法编织出的一个个奇特有趣，并能给人以思想启发的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启示学生思维。 (1)(课件出示4)我来编童话 国王傍晚厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 (2)看到上面这些词语，你的脑海里显现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能产生的事。 二、根据要求选好内容。 1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的奇妙。 2.(课件出示5)习作要求 (1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也能够添加你爱好的其他角色，如小公主、月亮。 (2)事情产生在什么时间?是在哪里产生的? (3)他们在那里做什么?他们之间产生了什么故事? (板书：时间地点角色) 3.引导学生四人小组内讨论、交换。 4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交换。 三、由导到放，鼓励创编。 1.独立构思。 (1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描写和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，摸索可能会产生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事进程具体些。(在自己独立摸索后，说给同座位听) (板书：起因经过结果)
习作：故事新编 【核心素养目标】 文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。 语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。 思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。 审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。 【课前解析】 本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。 教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。 第二部分具体提示故事新编的思路。以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。 第三部分为习作要求和作后分享。先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。 第四部分为作后分享。教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。享受创作的乐趣。 【教学目标】 1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。 2.能与同学分享故事。 【教学重点】 借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。 【教学难点】 给习作配图并与同学分享故事。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时
第一课时 【教学目标】 1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。 2.能将故事情节写得生动具体。 【教学过程】 一、情境导入（出示课件2） 1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它 有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。（出示课件3） 教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读 这句话。（出示课件4） 预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！ 教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。 板书：习作：故事新编 二、指导审题，抓住重点 1.审题指导。①教师引导：你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧？如果让你重新编一个龟 兔赛跑的故事，你会怎么编呢？（出示课件5） 教师问：什么叫做“重新编”？ 预设生：“重新编”的意思就是重新编写一个和原来不同的故事。 ②教师提示：可以新编《龟兔赛跑》，不熟悉《龟兔赛跑》的同学，也可以另选一个熟 悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。（出示课件6）教师引导学生掌握习作内容：你知道本次习作的内容是什么吗？（出示课件7） 预设生：知道，本次习作的内容是新编《龟兔赛跑》或选择熟悉的故事创编一个新故事。 教师问：那么，这篇习作是什么样的体裁呢？ 预设生：是一篇编写童话故事的记叙文。 板书：体裁：记叙文 ③教师引导学生理解“故事新编”：请同学们想一想：什么是故事新编？（出示课件8） 预设生：故事新编就是对已有的故事进行重新创编。
编写童话故事 编写童话故事15篇 编写童话故事1 夏天到了，太阳火辣辣的，像一个大火球。小狗吐着舌头在门口乘凉，小河的水冰凉冰凉的。 大蚂、二蚂、三蚂要去松鼠家做客。眼前有一条大河挡住了去路，河流很急。它们抓着脑袋，直跺脚，不知道该怎么办才好。 蚂蚁大哥想：我会游泳，现在让你们大开眼界！于是它纵身一跃，跳进了水里，大蚂没游一会儿，感觉浑身没力，自己要被这急流淹没了。它奋力的扬起手，向弟弟们求救，嘴里“救命”两个字已经变得很虚弱了。 二蚂看到哥哥的下场，吓得不敢过河了。它摸了摸脑袋，想：怎么办，我可比不过哥哥，我过不去也会没命的，还是赶紧溜走吧。于是它一转身，一下子跑得无影无踪了。 三蚂看见哥哥们一个没了，一个溜了，觉得自己应该要好好动脑筋，我可不能像它们。三蚂灵机一动，想到了乌龟伯伯。“乌龟伯伯，河水太急您可以驮我过河吗？我请你去松鼠家玩”。乌龟听了，笑着说：“好吧”。于是乌龟驮着三蚂顺利地过了河。 故事告诉我们：做什么事都不能逞强，量力而为。遇到困难要动脑筋，想办法！ 编写童话故事2 有一年，雨先生因为发烧而请了假，天只好让太阳公公来上班。结果天下大旱，在水里的小动物们更是心急如焚，没有水，鱼儿都快要死了。万般无奈之时，小鸭子和小青蛙只好带上行李，去找太阳公公问问了 它们两个穿梭在高低不平的草丛里，越走越累，小鸭子走不动了，小青蛙快跳不动了，它们俩拖着干燥的身体、沉重的心情走呀走，走到了一座下面是万丈深渊、两边是悬崖峭壁的独木桥，它们一摇一晃地走过了桥。小鸭子想回去，只听“呯”的一声，独木桥断了，小青蛙知道已经没有回头路了。 过了独木桥，它们到了机场。机场里非常拥挤，都是那些动物去问太阳公公的。它们俩走上了飞机，过了一会，只听“轰”的一声，飞机启动了，“飞机就要
习作三《我来编童话》教学设计 北城学校 甘雯 教学目标： 知识与技能：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 过程与方法：初步感受童话的特点，能给习作加题目。能试
着把句子写得更生动。 情感态度与价值观：学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 教学重难点： 重点：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故|事。难点：能够使用流畅的语言来表达自己的想法，把故事的内容叙述清楚。 教学课时：1课时 教学准备：|课件、教案 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话导入：同学们，老师知道你们都喜欢听童话，喜欢读童话，今天，就让我们一起走进童话的世界吧！（板书：童话） 2、抽生交流:你们看过、听过哪些童话故事？ 3、播放绘本故事《鳄鱼爱上长颈鹿》，激发兴趣。 甘老师今天给你们带来了一个有趣的朋友，想看吗？瞧！他来了！出示鳄鱼图片。对，他就是我们风度翩翩的鳄鱼先生，给他打个招呼吧。 那你们知道，这是谁吗？大胆猜一猜。 你们的想象真是太丰富了，大家一起来看看这个有趣的故事吧！
多么有趣的呀，想知道后来的故事吗？咦，老师不告诉你们，课后自己把这个绘本找来看看吧！ 【设计意图】：老师通过组织学生观看视频，从感官上最大程度地激发了学生兴趣，为后面的教学做了很好的铺垫。 二、提供素材，启发思维 1、小组讨论童话特点。 看过这个有趣的故事，那你们知道童话故事有什么特点呢？请从这几个方面展开讨论吧！（人物，想象，情节） 师生总结：人物奇特，想象大胆，情节有趣（板书） 2、谈话交流 |在童话的世界里，花儿会跳舞，星星会唱歌，大树和小鸟是一对好朋友，蟋蟀可以去牛肚子里旅行，王子和公主最后过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：我来编，翅膀） 3、出示词语，找规律 在这之前，老师带来了一些词语，请你读一读，想一想，|你发现了什么？
《创编童话故事》教学设计 【教学目标】 1、要求全体学生能按自己的喜好，展开丰富想象，编写简单的童话故事。培养学生的口头及书面表达能力。 2、通过让全体学生联系生活实际，展开丰富想象，自主编写、互相合作，学优生在合作中学会简单的修改同学的作文。学困生学会简单评价同学作文。 3、通过本次习作，让学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣、让学生快乐习作。 【教学重点】 引导学生能联系生活实际，展开丰富想象，编写简单的童话故事。 【教学难点】 让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。 【教学准备】 根据教学内容设计的教学课件、范文、作文稿纸。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、激趣导入，谈话揭题 我们三年级九月份阅读的书目是什么？《安徒生童话》。这本书大家都读完了吗？下面我就考一考你们。（课件，学生说名字） 同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来创编一篇属于自己的童话故事吧！（板书：创编 童话故事） 二、范文引领，学习创编童话故事的方法 1、师：你知道童话故事要怎样写吗？ 预设一： 生：不知道。 师：不要紧，我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，想一想，作者是怎样写的？ 预设二： 生：知道。 师：真厉害！我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，看看有什么新的发现。 2、课件出示《小马过河》视频。 3、四人小组合作，交流发现 师：同学们看得很认真，一定有不少的发现!请同学们四人小组合作，交流一下写童话故事的方法。（小组合作开始） 4、教师巡视，参与小组交流。（确定1-3组发言） 5、指名全班交流
师：从同学们的交流中可以看出，你们的发现真多！哪个小组愿意给大家说说写童话故事的方法？ 生1：故事里的马妈妈、小马、牛伯伯、小松鼠都像人一样会说话、想问题，采用了拟人的写法。（你们组真会读书，我们要向他们学习，把热烈的掌声送给他们！哪个组还有不同的发现吗？如果没有人举手，教师引导：小马遇到了一件什么事？） 生2：小马去送粮食的路上，听了牛伯伯和小松鼠的话，不敢过河，在妈妈的安慰下，试着淌过了河。（师：也就是说，写童话故事，要写一件发生在小动物之间的事，你们组真会概括！那么，这个故事说明了一个什么道理呢？） 生3：我知道了无论做什么事情，只有自己亲自试过，才能得出正确的答案。（师：写童话故事，要说明一个道理。） （教师根据学生汇报相机板书：拟人、一件事、道理） 6、教师小结： 写童话故事要采用拟人的写法，把小动物写成像人一样会说话，会思考，有表情、有动作、有喜怒哀乐，合理想象，编出它们之间发生的故事，告诉人们一个道理，这就是创编童话故事的方法。 （课件出示创编童话故事的方法，生齐读） 三、选择动物，创编童话故事 过渡：故事中小马的可爱形象给我们留下了深刻的印象，你们想不想也来当一回童话小作家呢？ 请同学们轻轻打开课本，快速翻到语文园地七，113页，谁愿意来读一读习作要求？其他同学认真听，想想这次习作让我们写什么。 预设： 1．当学生说出“童话故事”，师：童话故事的主人公是谁？这节课我们一起来编写动物童话故事。（板书动物） 2．学生直接说出，师：你可真细心，一下子就弄明白了这次习作的主题，这节课我们一起来编写动物童话故事。（板书） 这段话除了告诉我们习作内容，你还知道什么？ “先想象……写下来”，师：对，我们要先想后写（用笔在书中勾出） 故事要有趣师：哦！还要写的有趣呀 四、启发想象，打开话题 （一）.那我们来想一想你打算选哪几种动物来编写童话故事，看，书上有小鸭、小狗、小兔、小猫，还有小马，在动物王国还有许多其他动物，请同学们想象一下，他们中谁和谁之间会发生什么事呢？（指名） 如果学生说的很长，师：你能简单说一说谁和谁发生了什么事吗？ （二）听了你们的发言，老师感受到了你们的奇思妙想。那同学们请闭上眼睛，想象一下在你的故事中动物们会说些什么?做些什么？还会想些什么呢？ 想好后给自己的同桌说一说，听的同学要认真，不明白的地方还可以问一问。 巡视
习作指导课《写童话》教学设计编写童话故事作文 教学设计 习作指导课《写童话》教学设计编写童话故事作文教学设计1 【教学内容】 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地三：“口语 交际?习作”。 【设计理念】 童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和揭示人间真善美的情感，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解。在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境分层、渐进式地进行教学，依照学生的思维特点科学地安排教学流程，最终达到提升学生写作童话的能力这一目标。本次习作，还要让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激起他们进一步进行创作的欲望。 【教学目标】 1．进一步弄清童话的特点，能以多种形式创编童话。 2．通过创编童话，培养学生丰富的想象力，激发习作的兴趣。 3．让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 【教学流程】 一.激情导入，扩展思路童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的 道路；童话，像一个知心的朋友，伴随大家一起欢乐与痛苦。《白雪公主》、《丑小鸭》、《青蛙王子》等这些童话故事伴随着一代又一代人成长。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗?谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听? 让几名学生讲童话，或者只说故事名字。同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事? 【“兴趣是最好的老师。”抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说。】 二.明确要求，指导创编出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它 们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。你喜欢
童话编写作文教案 曾经有一个可爱的小鸟，它的名字啾啾。啾啾频繁，而母亲不在家的时候，偷偷溜出 去玩。有一天，啾啾再利用的情况下，母亲，走进去湖边的树林。因为它是非常有趣的， 飞得太远，结果在树林里迷路了。啾啾悲伤的哭泣。花蝴蝶花听到啾啾的哭声赶到了现场，看看会发生什么。询问的原因是什么，花告诉啾啾回家的路上。啾啾觉得眼泪，说：“谢 谢你，蝴蝶小姐我该怎么感谢你呢？”蝴蝶夫人笑着说：“你别客气，不用谢，这是我应 该做的。” 后来，有一天，在荷叶花蝴蝶到湖边看风景。花陶醉在这片美丽的，相信这是一股风 把水吹。花不会游泳，她绝望的呼救声。在这段时间内，太阳荷叶绿色听到呼叫，花的帮助。绿色撕到后面的花。花苏醒了，我怎么感谢你。。。 又过了一天，叶子发现自己成长很多小虫子。荷叶痒又疼，很伤心。的鸟唧唧听到这 个消息，急忙帮助绿色的昆虫劫持。 主题：每个人都不能离开集体，必须彼此相爱。 同学，我不想吃晚餐。自己干净。征文叫的小鸟，荷叶，蝴蝶的故事 看见小兔和小鸡正在玩皮球，小猪跑过去问，围绕所表达的思想展开。 3：“小狗，就和它交了朋友，我还有很多呢。”小兔说，捉完虫，开出了美丽的花朵。 小狗好吃懒做，大黑狗就明白它跟谁在一起，跑来救它了。小鸭子和大黑狗开开心 心回家了。 脏小猪交朋友有一天，小猪在家看电视，忽然停电了，小猪急的不得了。小猪想： 要是有个朋友跟我玩那该多好啊。” 小狗还是不高兴。“这个给你。” 小兔双手托着一筐苹果，说。“真的，太谢谢你了！”小狗眉开眼笑。 “可是你剩下的苹果还够吃吗？”小狗有点担心。“没关系。” 狼痛快的答应了。“嗷”狼装出老师的样子，对着小鸭子叫了一声。 小鸭子学着，“嘎”。“错了，是嗷不是嘎。 嗷……”狼不耐烦的说到.“嘎……”小鸭子继续叫。“嗷……”“嘎……” 这时， 一只大黑狗跑了出来。
编童话作文 编童话作文6篇 无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的编童话作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 编童话作文篇1 你看，那儿有一座花蕾城堡，它轻飘飘地落在地上。 花蕾城堡像一座辉煌的宫殿似的。花蕾城堡外面装饰着五颜六色形态各异的花朵，真是漂亮极了！走进城堡里面，只有几张用绚丽多彩的鲜花编织成的小床摆在那儿。花仙子悠闲的躺在小床上，手里握着魔法棒，她们轻轻的挥动着魔法棒，小床就像在荡秋千一样，在城堡里飘动着。 这就是美丽的花蕾城堡！ 编童话作文篇2 目标： 《新课标》明确指出：写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。在此理念的指导下，根据五年级习作要求，结全学生爱想象，富于幻想的年龄特点，我设计了本学期第一单元的想象作文——创编童话故事，并制定了以下教学目标： 1、激发学生创作热情，减少束缚，提高学生口头表达和书面表达能力。 2、开发学生丰富的想象力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达。 3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。 教学重点： 激发学生丰富的想象力，能说能写。 教学难点： 能将所说、所写的内容的条理地表达清楚，做到内容具体，语句
通顺。 教学方法： 在学法上采用合作、自主、探究的学习方式，遵循先说后写，以说促写的原则。 教学过程： (课前谈话。) 同学们，童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。你们爱听童话，爱读童话吗？（生答）你的心里肯定也装着许多童话故事。你能说说你知道哪些童话？说说它的名字，比一比，谁知道的童话故事多。（指名说） 一、创设情境，走进童话，领悟童话特点。 师：同学们，通过刚才的课前小游戏，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，对吗？（对）这节课老师就和大家一起走进童话的世界。 1、首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示：第一单元的童话图片） 2、你们喜欢这些童话故事吗？（生答：喜欢）谁能简单说说理由？ 如：人物有意思。如…… 如：故事有意思，都是我们身边不可能发生的。如…… 如：都告诉我们一个道理。如…… 3、总结：你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。是啊，这就是童话，作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，（板书：人物奇特）情节也很曲折、离奇，（板书：情节离奇）童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。（板书：教育性情、理）童话多有意思，是吗？（生答） 4、同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？（生答）今天，就让我们张开想象的翅膀，试着自己编一编童话吧。（板书课题：创编童话） 5、告诉大家一个好消息，咱们班准备要出版一本《漫游童话国》的童话集（出示书）了，编得好的故事就可以入编，他本人还能成为
习作：我来编童话（教案） 教学目标 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加上恰当的题目。 教学重点能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 教学难点能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加上恰当的题目。 教学准备多媒体课件 教学课时2课时 第一课时 课时目标 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。能给习作加上恰当的题目。 教具准备 课件资源 教学过程 Ⅰ重温童话，激发兴趣 1.回顾单元课文：同学们，这段时间我们在童话王国中旅行，真是既精彩又有趣，这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢？ 预设：可怜又让人同情的卖火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险；蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长…… 2.过渡：同学们，你们课外读过哪些童话故事？又有哪些精彩的情节呢？快和大家分享一下吧！ 预设：灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅；灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小…… 3.引出课题：大家分享了这么多，看来都十分喜欢童话故事啊。有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象，展开丰富的想象，我们也可以写出奇妙有趣的童
话故事。今天，让我们一起走进本次习作——我来编童话。（板书课题：我来编童话） 【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，发现童话想象丰富的特点，为学生学习编写童话奠定了良好的基础。 Ⅱ连词成句，想象说话 1.课件出示教材中的三组词语。 （1）仔细观察，交流分享，说说这些词语有什么特点。 “国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语；“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语；“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。 （2）教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。（板书：角色、时间、地点） （3）引导想象：请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。 2.补充词语，拓展思路。 引导：童话故事丰富多彩，角色、时间、地点也各不相同，谁还能为大家提供更多的角色、时间、地点呢？学生自由回答，补充词语。在此基础上，继续连词成句想象说话。 3.过渡：大家想象的情节真是精彩绝伦啊，现在我们依据大家想象的情节一起来编写一个完整的童话故事吧。（板书：丰富的想象） 【设计意图】通过观察发现、补充词语、自由组合、展开想象等环节对童话要素进行梳理，有助于打开学生的童话编写思路，降低童话编写的难度。 Ⅲ梳理思路，完成童话 1.引导学生结合所学童话，梳理童话情节类型。 （1）解决困难型：《在牛肚子里旅行》中，红头被吞进牛肚子里，在青头的帮助下，成功出逃；《一块奶酪》中蚂蚁队长不小心拽掉了一块奶酪渣，它经过一番心理斗争，让年龄最小的蚂蚁吃掉了这块奶酪渣，最后大家劲头十足地将奶酪搬进洞里…… （2）情节反复型：《那一定会很好》通过一粒种子的经历，长成大树，到手推车，到椅子，最后到木地板，呈现完美历程……
习作：我来编童话 【教学目标】 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能阐释运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 【教学重难点】 能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 【教学策略】 第一课时习作指导主要采用创设情境、引导点拨、自主讨论、读写结合的方法，锻炼同学们的口语表达能力。在第二课时习作评改主要采用互评互议、星级评价，利用修改符号让学生修改习作，提高同学们的写作水平，让习作在修改中更上一层楼。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.能注意写一段话时开头空两格。 【教学过程】 一、图片引入，激发兴趣
教师导入：同学们，下面的童话故事你读过吗？ 教师引导：你还读过哪些童话？今天我们就来当童话大师，编一编童话！板书：（我来编童话） （设计意图：通过耳熟能详的童话图片引起学生共鸣，激发学生创编童话的欲望。） 二、解密素材，寻找方向 （一）明确习作要求。 教师引导：本次的习作要求是什么呢？ 预设 1：编写童话故事。 预设 2：从书中 40 页给出的人物角色任选一个或几个编童话。 预设 3：还可以添加自己喜欢的角色。 教师过渡：同学们真棒，都是仔细观察的学生！其实我们这次的习作属于素材作文。也就是说给出规定的素材，通过分析后选择使用。那我们首先就要对素材进行分析 （二）素材分析，打开思路 1.审题。 教师引导：先观察教材提供的词语，看看你有什么发现？ 预设 1：最左边的一列是人物。 预设 2：中间一列表示是时间。 预设 3：最右边一列是地点。 教师小结：对，同学们回答的非常正确。最左边的人物提示我们，在童话里， 世间万物都可以作为其中的角色，这些角色会像人一样的思考、活动等；而中间
二看图编童话故事 ——展开想象，抓住重点 教学目标： 1、学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。 2、根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。 3、把图编成一个有趣的故事，故事内容符合图意，故事要完整、生动。 教学重点： 1、学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。 2、根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。 教学难点： 分清主次，抓住重点。把故事写生动、具体。 教具准备：课件，小鸡、小鸭头饰若干 教学设计流程：分两课时 第一课时：1、童话人物图片导入，激发兴趣（直入授课主题） 2、积累关——（完成词语超市、佳句选登中的词句积 累） 3、知识、方法关——（从例文《狗娃娃与鸡大嫂》中 总结写作知识和方法。） 4、火眼金睛细图画，奇思妙想说故事——（教师指导 看图，引导学生编故事。） 5、惟妙惟肖演一演——（分角色表演）
第二课时： 1、总结写作小锦囊，思路再梳理 2、大显身手写故事（评选童话故事大王） 3、互动评改，推荐展评 教学过程： 第一课时： 快乐作文的口号、掌声、要求。 同学们，欢迎大家走进快乐作文课堂，开始今天的快乐之旅。老师已经准备好了，你们准备好了吗？ 好，马上开始我们的快乐之旅！ 我们的口号是：快乐作文，快乐成长！ 我们的掌声是：棒！棒！你真棒！ 我们的坐姿是：抬头，挺胸 我们的上课要求是：快、静、齐。 老师把同学们分成两组，哪一组能按要求回答一个问题，哪一组就赢得一颗智慧星，最后总结成绩，哪组智慧星多，哪组所有同学各得一枚快乐币。看来同学们今天真是满怀自信与激情，接下来，让我们抓紧时间开始快乐大冲关吧。 一、童话人物图片导入，激发兴趣。 孩子们，你听过哪些童话故事呢？老师今天给大家带来了几位好朋友，他们的精彩故事你们听过吗？我们来一起看看吧！（出示幻灯片6、7、8）今天，我们也要当童话故事大王，自己
编写童话故事 编写童话故事 编写童话故事1 有一位名叫莎朗的小女孩，她有一头金色的头发，穿着美丽的衣服。她有一只小松鼠叫毛毛，因为它尾巴上的毛软软的，所以叫它毛毛。 一天，莎朗打扮的非常美丽，因为她想今天带着她的毛毛去学爬树。他们出发了，在一路上毛毛蹦蹦跳跳的非常开心。 到了地方，他们开心地往树那里跑。毛毛跳上了树马上滑了下来，再来，还是滑了下来，毛毛说：“怎么爬不上去呢？”沙朗说：“你不要太急，刚刚来的时候，你开心地蹦蹦跳跳，现在当然爬不上去了。”然后他们休息了一会儿。 休息完了，毛毛又开始学爬树，但是还是一爬就滑。沙朗看想到了一个好主意，她把自己的蝴蝶结扔到树上对毛毛：“快帮我拿蝴蝶！”毛毛听了马上爬上了树，这次却没有滑下来，因为毛毛想帮沙朗拿蝴蝶结。 蝴蝶结被毛毛拿了下来，沙朗高兴得对毛毛说：“你终于学会爬树了！”他们高兴地回家了。 编写童话故事2 聪明伶俐的小仙女和调皮的小狗皮皮是好朋友，他们在一起生活得很开心。有一天，来了一个既狡猾又凶狠的老巫婆，她觉得皮皮很忠诚、可爱，想让皮皮做她的仆人，想了很多鬼点子。你想知道她们之间发生了什么故事吗？想知道的话，就跟我来吧！ 有一天，小仙女和皮皮玩得正高兴的时候，老巫婆想出了一个鬼点子。她飞上天，用魔法施放了浓浓大雾，小仙女和皮皮伸手不见五指——什么也看不见，只有老巫婆看得见。皮皮觉得很好玩，在大雾中兴奋地乱蹦乱跳；小仙女很着急地走来走去，一直叫着皮皮，皮皮听不见，因为，皮皮已经跑得老远了。老巫婆就乘着这个机会，想把皮皮抓走，小仙女脑子一转，想到了一个好办法，她念着咒语，几秒钟，她身后长出了一对既美丽又神奇的翅膀，她使劲地飞呀飞，飞到了雾的最上方，施展魔法让满天的雾散掉。皮皮跟老巫婆斗了
《我来编童话》教学设计 【教学目标】 1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思，从编写童话故事过程中接受自我教育。 【教学重点】 创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学过程】 1.游戏导入: 师：孩子们玩是你们的天性，你们一定喜欢玩游戏，我们来玩一个游戏。游戏的规则是老师出示图片（童话故事图片），大家快速回答老师出示图片的内容是什么？回答又快又好的同学老师还有小礼物。（笑脸贴画） 师出示图片，生回答。 设计意图：激发学生的兴趣，而且根据自己读过童话导入让学生感到童话离自己很近，能快速让学生融入课堂。 师：除了课外一些童话故事，课本第三单元也向我们展示了一些童话故事，哪位学生能回答具体什么故事呢？（生举手回答）今天就让我
们一起畅游童话的王国，大家一起来学习如何编写童话，请大家一起齐读课题《我来辩童话》。 设计意图：把学生思维从课外拉回本教材，回归课本，引出课题。2.了解童话，明确童话的特点 师：既然大家学习了那么多童话，我们就聊一聊你对童话有哪些了解？（生畅所欲言） 生1：童话要有想象 生2：童话里面花草树木会说话 生3：童话还给我们一些启示 根据生的回答，板书：想象、拟人、启示。 师总结：童话的特点，并出示课件，让生进一步了解童话。设计意图：引出童话特点。 3.童话的六要素 师：童话的世界非常神奇，我们遨游在神奇的童虎王国的老师知道你们也有了一项神奇的本领。现在请同学们用你的火眼金睛观察老师出示的词语，并把它们分成三类。 预设：生不会回答的情况，师引导他们竖排看每一类词语，引出生回答角色、时间、地点三要素。 师：童话仅仅有这三要素还是远远不够的，重要的是这个角色在具体的时间地点会发生一件有趣的（生：事）。同学们，我们为了把一件事写完整和具体需要按照什么顺序？ 引导生回答：起因、经过、结果。
《习作：故事新编》说课稿（一） 一、教材分析 本次习作的主题是“故事新编”，要求按自己的想法新编故事。教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。写完后可以配插图，全班展示交流。旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 二、说教学目标 1.按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 2.通过新编故事，训练学生的想象能力。 3.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。 三、说教学重难点 教学重难点：发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。 四、说学情 五、说教法学法
教学准备 教师准备：搜集成语故事图片，制作多媒体课件。 学生准备：搜集自己喜欢的童话故事。 课时安排 2课时。 教学过程 一、欣赏图片，揭题导入 1.导学：同学们都喜欢读童话故事，老师请大家欣赏几张图片，看谁能最快说出故事的名字。 2.依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片。学生猜故事名字。 3.导学：选其中一个印象最深的故事，简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受。 4.导思：小故事大道理，小故事大智慧。这些故事之所以吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。相机板书：想象丰富情节跌宕。 5.导学：这节课，我们一起走进第八单元的习作：故事新编。相机板书：故事新编。 设计意图：从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手，根据学生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点，培养学生的总结概括能力，为学生新编童话打下基础。 二、揭示内容，明确要点
编写童话故事 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!
华语作文 年级：三年级（暑）课题：精品作文第一讲《续编童话》 教学目标： 1.完整地续编一个童话故事，要符合现实生活，并有一定寓意。 2.通过续编童话，让学生尽情体验童话的乐趣，引导学生大胆、合理地想象。 3.通过续编童话，使学生获得一定的做人的道理。 教学重点：合理编写有意义的童话，并反映出一定的教育意义。 教学难点：写清童话故事的起因-经过-结果-反映出寓意。 教学准备：PPT课件 教学课时：2课时 课前准备：15分钟 教师课前沟通： 1.提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况； 2.关注学生考勤、作业完成情况； 第一课时：作文指导（1小时） 教学流程： 第一环节：入课戏（8分钟） 目的：口语表达训练，激发感情，引入新课。 导入语：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：续编童话）（ppt3） 过渡语：你们都喜欢什么童话故事呢？老师来考考你，看图说故事的名字。（ppt4-8）看，同学们记得多牢啊！看来你们特别喜欢童话故事吧！你们还知道哪些童话故事？（ppt9、10） 问题一：你们还知道哪些童话故事？ （生：《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》......） 问题二：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。
生：我喜欢《丑小鸭》，因为丑小鸭经过种种曲折，最后成长成为一个美丽的白天鹅，我们也要像丑小鸭一样勇敢面对挫折和困难才会成功。 问题三：咱们知道那么多童话故事，那你知道童话故事为什么会这么吸引人吗？生：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，按起因-经过-结果，最后给人启迪。 师总结：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！咱们这次训练的目标就是学会续写童话。 过渡语：把今天的作文主题抄写在《我的作品》的课堂笔记部分。 第二环节：魔法小棒（52分钟） 一、从读学写（15分钟） 目的：开阔思路，引导写什么。 导入语：咱们刚刚讲了好多的童话小故事，这些故事都有大胆的想象；恰当的拟人、夸张，按起因-经过-结果，最后给人启迪。那咱们这次的训练目标就是学会续写童话，续写就是编写这个童话后面可能会发生的故事。那么咱们可以从哪方面入手呢？请同学们先看一个有趣的童话故事《龟兔第二次赛跑》，看看这位小同学是怎样续编《龟兔赛跑》这篇童话故事的？（ppt11、12） 老师总结：咱们再续写这些有名的童话故事时一定要注意：第一，和原童话密切联系。第二，情节要有变化。第三，要给读者思想启迪，原故事的主题可变可不变。（ppt13） 二、写作指导： 1.今天呀，咱们也续写一个童话故事《狐假虎威》，看看谁的想象力更大胆、更合理，然后还能给人以启迪。 2.同学们，谁能把《狐假虎威》的故事再给大家讲一讲呢？ 提示：老师一定要让孩子回忆《狐假虎威》的故事，因为续写故事和原文有很大的关系，一定要让学生重温狐狸是借着老虎的威风去欺压别人，激起学生对故事中狐狸或者老虎的不满或同情，有助于对故事的续编。 3.同学们，读了《狐假虎威》这个故事后，你想一想，老虎对于狐狸的欺骗，他有什么想法？（ppt14）