续写童话故事写作指导
要续写童话故事，可以按照以下写作指导：
1.熟悉原故事：在续写童话故事之前，建议先熟悉原故事，了解
其情节、人物、主题和风格等方面的特点。这样有助于你更好地把握故事脉络，为续写提供基础。
2.选定主题和情节：在确定要续写的童话故事后，需要深入思考
主题和情节。可以选择延续原故事的主题，展开新的情节，或者从新的角度重新诠释原有故事。同时，还需考虑故事的发展是否合理、符合逻辑。
3.创造新角色：引入新角色可以为故事注入新鲜感。可以设计具
有独特个性、背景和能力的角色，为故事增添丰富的层次和趣味。同时，新角色也要与原有角色之间产生互动，推动故事发展。
4.扩展场景和环境：童话故事往往具有丰富的场景和环境设置，
可以从原有故事中引出场景，也可以创造全新的场景。通过扩展场景和环境，可以为故事提供更多的想象空间，增强故事的吸引力。
5.保持童话风格：童话故事具有独特的风格和语言特点，续写时
需要保持这种风格，使其与原有故事相协调。可以使用拟人
化、象征等手法，以及丰富的想象力来营造童话氛围。
6.注意故事连贯性：在续写童话故事时，需要注意故事的连贯
性，确保情节、人物、场景等元素相互衔接自然。同时，还要保持故事逻辑清晰、合理，避免出现突兀或矛盾之处。
7.结尾要合理：故事的结尾要合理且有力，给读者留下深刻的印
象。可以延续原有故事的结尾，也可以设计新的结尾方式。在结束故事时，可以适当地留白，让读者自行想象和发挥。
通过遵循以上指导，你可以顺利完成童话故事的续写任务，为原有故事增添新的色彩和元素。
童话故事写作指导与范文赏析 童话世界五彩斑斓，令人向往。那可爱淘气的小矮人们，那可怜的卖火柴的小姑娘，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！ 【达人支招】 说起童话，同学们可能并不陌生，但是想写好却不容易，有没有好的方法呢？我们一起来看看吧！ 一、什么是童话 童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。如我们所接触过的《神笔马良》《东郭先生和狼》《小红帽》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，这些就是我们常说的童话作品。童话还包括一些民间故事、传说神话，如《牛郎织女》《白蛇传》《渔夫的故事》《齐天大圣》……所有这些，给我们创造了一个绚丽多彩的童话世界。 二、童话有什么特点 1.情节完整曲折，形象生动鲜明 童话的最大特点就是情节完整、形象生动。儿时的我们就伴着奶奶的《牛郎织女》长大，《牛郎织女》的故事虽然有些离奇，情节却十分完整：作者从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、结合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。 2.幻想丰富奇特，夸张强烈动人 幻想是想象的一种，是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象，是一种创造性想象而不是再造想象。读了《卖火柴的小女孩》，我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想，就是创造想象。在童话世界里，牛羊会说话，木偶能旅行，人死能复生，念咒语会现出金银珠宝，桌布可生出山珍海味，衣服能刀枪不入……这些都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征法结合起来的。 3.语言简洁活泼，表现手法多样 儿童文学作品在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，同情并放掉金鱼的渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。这样的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣。 三、如何写童话 常见的童话有如下几种写法： 1.用孩子气的语言，搭建想象的小屋。 2.情节多变，于一波三折中彰显主题。 3.写出事物的独特形象，让读者过目不忘。 4.在结尾处设计出人意料的结局，让读者有耳目一新之感。 5.还要试着大胆创新，放飞我们想象的翅膀。【佳作赏析】 小松鼠摆地摊
写童话写作指导 1、审清题意不迷路 从上面的写作要求可以看出，这类写作是属于想象类的文章。无论你选定哪一组内容，写出来 的文章都是一篇有趣的童话故事。童话是运用想象、幻想和夸张的手法写出来的，反映生活的文学 作品。因此，在你的故事里，每个事物都会变成一个会说话，会思考，会活动的“人物”形象。结 合我们经常看的动画片、童话故事，相信你一定会把它们刻画得活灵活现的。 需要提醒的是：无论你选哪一组材料，无论你写它们之间发生的什么故事，必须注意要写得有 意义，要让读到文章的人从中受到教育。因为：童话故事的编写，也是要注意中心思想的表达和确 定的。 例如，我们学过的《陶罐和铁罐》这篇童话，抓住了铁器和陶器的特点，想象出了一件发生在 陶罐和铁罐之间的故事，教育人们要学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，给人以深刻的教育。《长城砖》这篇课文，通过一块长城砖的心理变化，告诉我们要培养自己 自尊、自信、自强的精神，给人以深刻的启迪。这两篇文章不但故事编的好，给人的教育也很大， 这也正是你在文中应当学习和模仿的。 2、拓展思路选材新 铅笔、橡皮、转笔刀是你常用的学习用具，它们之间的故事一定是围绕着你的学习情况展开的，也许它们齐心协力帮助你改正了粗心大意的毛病；也许它们在帮助你学习的过程中曾经发生过分歧，出现过不愉快；也许在你取得成绩时，它们持有不同的观点，过多地注重了自己的功劳，有过的争吵。不管怎么样，它们的故事一定都与你，与你的学习有关。小溪、河流和大海，谁也离不开谁， 它们之间的关系，是密切相关的：无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会产生出无比美妙的故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！ 眼睛、耳朵、鼻子和嘴这四兄弟是你缺一不可的好朋友。为了你的生活、学习，它们可是付出 了艰苦的劳动，它们的亲密合作给你带来了极大的方便，要是它们闹不团结，你可就
童话故事续写作文 【篇一：续写童话故事】 续写童话故事： 小象当家 有一天，小象回到家，到家后发现妈妈留在门上的留言条：小象，妈妈去超市买菜了，你自己在家，等妈妈回来。小象有气无力地推开门，一个人坐在家里发呆：妈妈不在家，我该干什么呢？突然间，乌云密布，电闪雷鸣?? 【篇二：续编童话故事作文指导课】 三年级第七单元作文指导---- 编写童话故事 【习作要求】从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。 1 、铅笔、橡皮、转笔刀； 2 、小溪、河流、大海； 3 、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 【教学理念】作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：你们都听到过哪些童话故事呢？ 生1 ：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。 生2 ：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。 （教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4 故事完整）。 二、编童话故事，学会方法 1 、师生齐编童话故事。师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？生：想！师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我 解决问题，可以吗？?? （教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）
部编版三年级语文上册 第三单元习作《我来编童话》写作指导（附范文及点评）写作指导 1．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。 2．选定内容： (1)故事里有哪些角色。 (2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。 (3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。 3．表达方式：叙述、描写。 4．表现手法：开门见山，首尾呼应。 5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
范文及点评 01 神奇的玫瑰花 在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！”他们来到花店，问刺猬服务员有没有黄色的玫瑰花，刺猬服务员思考了一下说有。他从一个金色的花瓶里拿出了一朵黄色的玫瑰花。啄木鸟小姐带着花和孩子们回到了家，发现玫瑰花慢慢地在长大、长大、长大——等爸爸回到家时，玫瑰花已经变成了一棵玫瑰树，把家里的桌子、椅子和床都顶在了玫瑰叶上。孩子们开心极了，在玫瑰叶上蹦啊、跳啊，他们陪爸爸在玫瑰树上吃小虫子馅
饼、蜗牛蛋糕，伴着玫瑰花的香味，点心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们的新家！ 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。玫瑰花后来长成了玫瑰树，成了他们的新家，想象合理。让我们感受到一个十分生动的故事。 02 老虎、小鹿和小兔 小兔和小鹿是好朋友。一天，小兔邀请小鹿到她家来做客，小鹿高兴地答应了。小鹿走到半路上遇见了小兔，他们一起向小兔家走去。忽然，一只大老虎猛串了出来，扑向他们，要知道，老虎可是百兽之王，小鹿害怕极了，她赶快跑到小兔家里，大老虎追不上小鹿，就把小兔死死地摁在地上，过了一会儿，小兔子突然在地上滚来滚去，嘴里喊着：“哎呀，我的肚子好痛呀！”大老虎说：“你怎么了？”小兔子说：“我刚才吃了一个有毒的木耳，现在中毒了。”大老虎一想：“对了，中毒的兔子不能吃。”然后，他就放开了小兔子，去抓小鹿了，小兔就趁着这个机会逃走了。大老虎找了半天也没找着小鹿就转回来，发现小兔子也不见了，气得又拔胡子又跺脚：“呀，上当了！到手的美餐跑掉了！” 点评：这篇文章描写了小鹿到小兔家来做客，期间智斗老虎而双双逃脱的故事，文章运用大量篇幅进行语言描写，形象具体地描写了智斗老师的经过，表现了小鹿和小兔的机智勇敢。 03 三心二意的小兔 春天来了，万物苏醒，公园里到处一片绿油油的，各种各样的花都开放了，引来了许多蜜蜂和蝴蝶。小猪和小狗抱着一个足球一起到小兔家邀她去公园踢足球。可小兔却带来了一张网出门。到了公园，他们投入了激烈的足球比赛……就在小猪挥起一脚，准备射门时，小兔突然说：“暂停！”说着，她拿起网去追一只美丽的蝴蝶。她东跑西跑，还是让蝴蝶飞跑了。她只好又回来踢足球。就这样小兔不停地“暂停”，不停地捉蝴蝶，把小猪和小狗气得狠狠地批评她。“你听说《小猫钓鱼》的故事吗？”小猪严肃地问。小狗接着说：“三心二意怎么能把事情做好呢？”小兔有点不好意思地低下了头。小猪和小狗继续教育她，直到小兔知道自己错了为止。小兔专心地和小猪、小狗踢足球。蝴蝶几次飞来，小兔都像没看见似的……他们玩得很开心，直到太阳下山才回去。
编写童话故事作文指导 【篇一：“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文】“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文 “编写动物童话故事”习作指导及优秀范文 一、审题选材指导 同学们，这个单元我们习作主题是“编写动物童话故事”，能根据动 物的特点大胆想象，创编出富有个性的童话故事。你要写某一动物 的童话故事，首先应该细致全面地观察这一动物的特点，如外形的 特点，生活习性的特点，生长过程的特点等等。然后还要具体地展 开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写的动物人格化，从而 编写出一个生动有趣的童话故事。 二、写作方法指导 1.建议由某一动物的特点来编写一个童话故事，以这种动物为主角，其他2-3个动物为配角来编写一个童话故事。 2.在一篇童话故事中，我们可以介绍某一种动物的知识或特点；可 以通过这种动物，赞扬一种性格（聪明、乐于助人、善良、勤劳??）；也可以通过童话故事来说明一个道理。 3.你要写某一种动物的童话故事，首先应该根据小动物的特点，大 胆的展开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写动物人格化， 从而编写出一个生动有趣的故事。 4.采用拟人的手法，把动物当作人来写。采用夸张的手法，想象大 胆有趣。在童话中蕴含着一定知识和道理。让读者从你的童话中， 学到科学知识或道理。 三、编写童话思路指导 1.续编、仿编、改编童话故事。如：续编《坐井观天》。我们想象 一下，青蛙肯定想办法跳出井口，看看外面的世界，我们就让小鸟 找来很多伙伴，帮助青蛙跳出水井，它跟着小鸟走啊走，看到了无 边无际的天空，看到了美丽的世界，它再也不是目光短浅的青蛙了。 2.根据动物特征编写故事。我们都很喜欢小动物，想一想，小兔子 的眼睛为什么是红的？是不是从小爱哭闹，把眼睛哭红了？蝴蝶的 翅膀为什么那么漂亮？是不是整天在花丛中飞，染上了各种花儿的 颜色？把这些想法编写成一个个童话故事，爸爸妈妈一定会夸你是 一个“小小童话家”的！
续写童话故事作文教学设计 教学目标： 1.了解童话故事的特点和写作方法。 2.学会续写童话故事，发挥想象力。 3.在写作中培养观察、想象和表达能力。 教学重点： 1.掌握童话故事的特点和写作方法。 2.学会续写童话故事，发挥想象力。 教学难点： 1.引导学生在写作中发挥想象力。 2.让学生理解童话故事中的寓意，并将其运用到写作中。 教学准备： 1.准备一个已经学过的童话故事，例如《小红帽》或《灰姑 娘》。 2.准备一些相关的图片或视频资料，帮助学生进入写作情境。 3.准备一些写作工具，如纸、笔、写作指南等。 教学过程： 一、导入（5分钟）
1.教师引导学生回顾已经学过的童话故事，并简单介绍本次写作 任务。 2.教师播放相关图片或视频资料，激发学生兴趣，引导学生进入 写作情境。 二、知识传授（10分钟） 1.教师介绍童话故事的特点和写作方法。 2.教师引导学生分析所学过的童话故事，总结其写作特点和技 巧。 3.教师介绍续写童话故事的基本方法和注意事项。 三、写作指导（10分钟） 1.教师出示一个已经学过的童话故事的开头，让学生根据所学知 识进行分析和想象。 2.教师引导学生构思自己的童话故事，鼓励学生发挥想象力，创 造新的人物和情节。 3.教师出示一些写作工具，如写作指南、范文等，帮助学生顺利 完成写作任务。 四、写作实践（20分钟） 1.学生开始写作，教师巡视指导，随时解决学生的问题。 2.教师鼓励学生互相交流，互相启发，共同完成写作任务。 五、评价与总结（10分钟）
1.教师选取部分学生作品进行展示和评价，肯定学生的成果和创 意。 2.教师总结本次写作任务，强调续写童话故事的重点和难点。 六、作业（5分钟） 1.学生课后继续完善自己的童话故事，将其写成一篇完整的作 品。 2.学生尝试用其他方式表现同一个童话故事，如绘画、表演等。教学反思： 1.本节课是否达到了预期的教学目标？学生的写作能力是否得到 了提高？ 2.教学方法是否恰当？是否需要进一步改进？ 3.学生的作品是否体现了本次教学重点和难点？是否需要进一步 加强？
续写童话故事作文 续写童话故事作文(13篇) 在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的续写童话故事作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 续写童话故事作文1 乌鸦自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉，当它在大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了…… 狐狸看见了乌鸦嘴里的又大又香的肉，它小小的眼睛一转，狐狸又采用上次的方法骗肉。“嗨，乌鸦女士几天不见，您的羽毛又变漂亮了，比孔雀还美呢！”狐狸说。 乌鸦看见了狐狸，口水直流三千尺，乌鸦也听到了狐狸的甜言蜜语，但是它心里想：狐狸这脏老头子肯定又想骗我的肉，连门都没有。乌鸦想完以后，并没有理狐狸。 狐狸看见乌鸦没理它，就又对乌鸦说：“死乌鸦，我用甜言蜜语来夸你，你居然不搭理我，我还看见你前几天偷了鸡妈妈的鸡蛋，昨天还偷了鸟阿姨的鸟蛋，你信不信我去动物法庭告你。” 乌鸦听了后，把肉放在树枝上，再张开嘴说：“你血口喷人，你信不信我去动物法庭告你。” 乌鸦说完，叼着肉飞走了。 续写童话故事作文2 他们有点后悔了，小田鼠开始叹气：“当初为什么要发毒誓呢？”小鼹鼠也在家里说：“当初直接道歉不就行了吗？”即便这样他们还是不愿意变成小虫子。 还是小鼹鼠聪明，他给小田鼠打了个电话：“喂，小田鼠，不如我们在离我们俩家一样的近的地方和好吧。”“OK。”说完，小田鼠就挂了电话。
可不一会儿，小田鼠就又给小鼹鼠：“喂，你家是不是有卷尺。”“有啊，怎么啦。”“我要用卷尺量出我们两家相距多远。”说完，就把电话挂掉，直奔小鼹鼠家。 等他拿到量尺开始量时，却发现一把卷尺太短了，得用三把卷尺才行。他急忙把小鼹鼠叫出来，还叫他再拿两把卷尺来。他们终于量出两家距离是十五米这个答案。可他们又出现了一个新问题，这个数不能整除。 小鼹鼠突然说：“你家不是有计算器吗，我们它算。”说完就跑向田鼠家。过了一会儿，他兴高采烈的说：“知道答案了，是七米五十厘米。”“我们站的地方就是七米五十厘米。” 鼹鼠望了望田鼠，田鼠望了望鼹鼠，突然他们都笑了“我不是去过你家了吗。”“我不是去过你家了吗。”最后，它们异口同声地说：“就算变成小虫子，也要在一起。” 好朋友即使吵架了，也能很快和好。 续写童话故事作文3 嘿！大家好呀，我是小珍珠鸟，今天我偷偷地从笼子里钻了出来，因为我的好奇心真的太大了。 我伸出小脑袋左看看，右盼盼，只见主人在写文章，于是我“嗖”的一声便小心翼翼地飞到了一个不明物体上面。在这里我看见主人的旁边有一个高高的东西。这里边有乌黑乌黑的叶子，还有一些叫不来名字，于是我准备壮起胆子去一看究竟。 然后我慢慢地飞到主人的身旁，见主人不看我，我就飞速地蹦到那个东东上面，弯下腰，用我的小嘴尝了一下。呸！真难喝，不过虽然这个东西很难喝但我还要尝一下那个像叶子一样的东西，正当我要去吃时，我竟然看到了我自己。 这样我的好奇心更重了。 但这时爸爸妈妈发现我不在了，赶紧叫我回家，我今天的旅行也很快的结束了，下一次我要去寻找更新奇的玩艺了。 续写童话故事作文4 又是美好的一天，出去玩喽，嗯？主人在干嘛？那黑色的是什么？
小学生童话作文写作指导 一、童话的特点 第一：写童话需要梦想和夸张 梦想和夸张，是童话的两只"翅膀"。梦想，是我们对未来生活的想象。童话离不开梦想，梦想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，成心夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，梦想的内容就会失去光荣;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的挖苦性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种梦想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 第二：写童话需要有拟人化的形象第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。" 第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节第二：写童话需要有拟人化的形象 由于童话创作的主要手法是想象、梦想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支
神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦群众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。 二、童话的写作方法 优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"梦想处理"，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个"梦想处理"，也就是"生活梦想化"的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。 在创作童话时，还要注意五点要求： 第一：童话中的梦想是生活的反映，因此要植根于现实。 第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒谬、不可信，也就失去了童话的教育意义。 第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。 范文 小猪不洗脸 有一天，小猪上学的时候，到了教室，公鸡看见小猪没洗脸，就哈哈哈大笑地说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！……”小兔听到了说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！……”小狗听到了说：“小猪没洗脸，哈！哈！哈！……”小猪看见了小伙伴们都这样嘲笑它，小猪伤心的跑回家了，躲在被子里哭着说：“为什么我的伙伴们都嘲笑我呢？”猪妈妈见到小猪哭得这么伤心，就告诉它：“不是你没用，而是它们不懂”。
故事新编写作指导 故事新编写作指导 故事新编写作是一种很有趣的创作方式，可以让我们在原有故事 的基础上，发挥自己的想象力和创造力，创造出一个全新的故事，这 不仅有助于培养自己的创作能力，而且还可以让读者在享受故事的乐 趣的同时，获取更多的知识和思维启发。下面是一些指导意义的建议，希望对大家的故事新编写作有所帮助。 1.选择一个好的原有故事 故事新编的第一步就是要选择一个好的原有故事。这个故事要能 够引起我们的兴趣，而且要有足够的想象空间和创作可能性。比如， 我们可以选择经典的童话故事，《小红帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》等，这些故事中的情节经典而又深奥，很容易激发我们的创作灵感。 2.思考故事改编的方向 选择好原有故事之后，我们就要开始思考如何将它进行改编。改 编的方向可以是很多的，可以是改变故事的主人公、背景、情节、结 局等。我们可以自由切换故事元素的位置，挑战传统的框架，让故事 更加新颖、有趣。 3.注意情节的连贯性和推理性
故事改编需要注意情节的连贯性和推理性。故事中每一个情节都应该有其合理的解释，而且这些情节之间应该有一定的逻辑联系，不要出现太过离奇和不合理的情况。同时，在故事的结尾处一定要有一定的推理性，让读者觉得有收获，有思考的价值。 4.注重细节和描写 改编出的故事不应该只是简单的简述故事情节，而应该注重细节和描写，尽量刻画出故事中的每一个角色的性格特点，并通过场景的描写来增强故事感染力。比如，可以通过细节描写来塑造人物形象，描绘场景的氛围、气息来增强故事的情感和感染力。 总之，故事改编是一种非常有趣的创作方式，通过改编传统故事来实现自己的创意和想象，从而提高自己的创作能力和文学修养。在改编故事的过程中，我们需要注意情节连贯性和推理性，注重细节和描写，同时要挑战传统的思考方式，让故事更加新颖、有趣。相信只要大家按照这些指导意义进行故事改编，一定能够创造出一个充满情感并有启发性的故事。
童话故事续写作文（9篇） 童话故事续写作文(9篇) 无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的童话故事续写作文，希望能够帮助到大家。 童话故事续写作文1 田鼠想啊想啊，终于想出了一个办法，它找到一张大纸，画了一张从鼹鼠家到公园的地图，又在大纸上写上“宝藏图”。 田鼠把大纸从鼹鼠家门缝里塞了进去。 鼹鼠好奇地顺着地图来到了藏宝地，突然它碰到了一个东西，那个东西就是田鼠。 田鼠紧紧地抱住了它，鼹鼠知道是田鼠为了跟它好，才骗自已的，它的眼泪像掉了线的珠子似的落了下来。 鼹鼠已经找到了宝藏，那就是—--友谊。 它们还立了一个誓言，就算变成小虫子也要在一起。 因为好朋友永不分离。 童话故事续写作文2 自从丑小鸭变成美丽的天鹅后，它就变得非常骄傲。 一天，丑小鸭出去散步，恰好碰到了可爱的小鸟，小鸟正好找丑小鸭来玩，小鸟说：“天鹅姐姐，您能和我一起玩吗？”丑小鸭说：“你这个小东西，那么丑，快滚开！”小鸟听后伤心地走了。丑小鸭看到小兔子，小兔子也正好找丑小鸭来玩，丑小鸭说：“你这个小东西，都配不上我优美的风格，还想跟我玩？休想！”小兔子又伤心地走了。 ·从此，再也没有小动物和它玩了，它觉得非常伤心，于是它就去找小兔子、小鸟道歉了，它对小鸟和小兔说：“对不起，我以前不该那么无情对待你们！”小鸟和小兔说：“没关系，因为我们是好朋友嘛！”
·它们几个你看看我，我看看你，都开心地笑了！ 童话故事续写作文3 有一次，鼹鼠和田鼠在森林超市里碰见了。 田鼠瞄了鼹鼠一眼，对妈妈说：“妈，你看你看，那不是鼹鼠和他妈妈吗？”妈妈说：“孩子，你看见了鼹鼠吧，就算你们俩不好，那你们俩还是近邻，去打声招呼吧！”田鼠默默地走开了。 田鼠想：以前，鼹鼠对我很好，现在我要和他和好。田鼠走了一步又退了回来。终于，田鼠战胜了自己，走到了鼹鼠面前，对他说：“鼹鼠，我想和你和好。”鼹鼠微微一笑，说：“我也想和你和好，明天我们森林超市见！”于是第二天，鼹鼠和田鼠许了一个愿望：要做永远永远的好朋友，不然就是树叶上的小虫子。 从此以后，他们成了最好的朋友。 童话故事续写作文4 田鼠很苦恼，他苦思冥想也没能想出解决办法来，弄得他烦躁极了。 他天天都想着鼹鼠，只想着再次和鼹鼠和好，可脑子里仿佛有什么东西吵成了一团，搞得他晕头转向。有一天晚上，他再也忍不住了，田鼠跑到阳台上，看到一颗流星，他便马上双手合十，许了一个愿望，愿望是鼹鼠能够来和他和好。可是第二天到了，鼹鼠依旧没来。 田鼠很伤心，又想不出办法来，他的最后一道心理防线崩塌了。 他终于跑进鼹鼠家，对鼹鼠说：“对不起。”鼹鼠一听，眼里涌出泪花。“对不起。”鼹鼠说。道完歉后，他们抱在一起，大声说：“变成小虫子，也要在一起！” 好朋友是互相原谅的。 童话故事续写作文5 狠毒的王后听说白雪公主和王子在一起后，王后大发雷霆。狠毒的她又想出一个妙计来对付白雪公主。 王后在白雪公主生孩子的那一天，装成一个仆人去王宫干活，准备亲近公主。因为王子看她老实淳朴，给了她一个机会，让她帮忙照顾白雪公主的孩子，这让狠毒的王后可以实施妙计。几年后，白雪公
三年级上册第七单元同步作文：编一个童话故事 三年级上册第七单元同步作文：编一个童话故事 三年级上册第七单元同步作文：编一个童话故事 写作指导 习作要求 我们已经读过不少故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。 写作指导 1、确定想象目标，切合题意。合乎中心。 2、采用不同方式想象、回顾、推想、联想、梦想、遐想。 3、想象可以海阔天空，最后回归到中心上来，要奇妙更要入情入理。 什么是童话： 童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚梦想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。 我们经常阅读的童话根本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种
人格化的有生命或无生命的事物。 童话构思： 一、开头〔总写〕： 动物童话故事主人公的大致介绍〔主要表明主人公的生活状况以及环境情况的点滴介绍〕 二、中间〔分写〕： 1、动物〔们〕故事的起因 2、动物〔们〕故事的过程〔特别注意情节的一波三折〕 3、动物〔们〕故事的结果 三、结尾〔总写〕： 动物童话故事给我们带来的启发〔主要是表明的一个道理〕 习作范文 1动物运动会 在一片茂密的森林里，住着一群小动物，他们每天都快高兴乐地生活。 有一天，他们要举行一场别开生面的运动盛会。有许多动物到老虎王那踊跃加入报名。他们正在排队的时候，这是不知道从什么地方掉下来一个U字形会闪闪发光的东西，动物们都
很好奇，大家你一言我一语地，胆小的都跑到远远都看，不胆怯地还敢用手去摸一摸，不一会儿，U字形体说话了：嘿，你们好！我叫UU，听说你们这里要举办运动会，是吗？大家听它说也是来加入运动会的，都快乐起来，都围着UU，主动握手表示欢迎，还带UU到老虎王那报名加入运动会。 运动会开始了，这时礼花缤纷，赛场上沸腾起来，加油助威此起彼伏。加入的有：小兔、小猴、小羊、小马和UU等。老虎王高高地站在主席台发令：开始！大家奋力地跑起来，你追我赶，像利剑般向前冲。哎呀！不好啦！小兔用力过猛，脚摔伤了。眼看着别人都跑远了，小兔急坏了，怎么办呢？UU发现小兔没跟上，他停止了跑步，跑到小兔身边背起它，飞到终点。运动场的动物们看见UU背着受伤的小兔，都拍手高声欢呼。虽然这次UU没拿到田径比赛的大奖。但它的体育精神给大家做了好典范。 森林里的动物们都很喜欢它，得到了大家的赞叹，最后老虎王封UU成为了大运会的桔祥物。 2、续写龟兔赛跑 自从上次输给了乌龟以后，兔子就下定决心要打败乌龟，所以就在此向乌龟宣战，还叫来了小鸟当裁判。 当小鸟刚一说开始的时候，兔子就像子弹一样非常快地跑了出去。突然兔子闻到了阵阵香气，原来旁边有一大片萝卜地，刚开始兔子还飞快的跑着，但是后来却跑不下去了，兔子心想：乌龟离终点还有十万八千里呢，肯定追不上我！让我先去吃两根美味的萝卜吧。美滋滋地想着。于是兔子就去吃着水分特别多的萝卜。吃饱了以后，兔子看乌龟还远着呢，于是兔子心想：反正乌龟则慢，让我先在大树下面睡一会吧。 乌龟那么在奋力地爬，路过萝卜地时，乌龟没有像兔子一样去吃萝卜，而是继续奋力地爬，太阳快下山的时候，兔子醒来了，看见乌龟快要过河了，于是兔子赶快跑过去，但兔子跑过去的时候乌龟已经达到了终点。 这个故事告诉我们，做事一定要做完，不能半途而废，要持之以恒。
童话故事作文教案 教案标题：培养学生写作能力的童话故事作文教案 教学目标： 1. 帮助学生了解童话故事的基本特点和结构。 2. 培养学生的创造力和想象力，提高他们的写作能力。 3. 引导学生使用适当的语言和词汇，表达自己的想法和情感。 4. 培养学生的团队合作和互助精神。 教学准备： 1. 童话故事的书籍或故事片段。 2. 白板、彩色粉笔或幻灯片。 3. 学生练习纸和铅笔。 教学过程： 引入： 1. 创造一个轻松愉快的氛围，引起学生的兴趣。可以通过讲述一个简短的童话 故事或播放一个相关的视频片段来引入话题。 2. 向学生解释童话故事的特点，如故事情节简单明了、角色鲜明、教育意义等。主体： 1. 分析童话故事的结构：引导学生讨论童话故事的开始、发展和结尾。使用图 表或幻灯片展示童话故事的基本结构，如引子、冲突、高潮和结局。 2. 给学生展示一些经典的童话故事，并让他们分析故事的结构和特点。可以选 择《白雪公主》、《灰姑娘》等故事。 3. 引导学生进行小组讨论，让他们分享自己最喜欢的童话故事，并讨论他们喜
欢的原因。 4. 提供一些写作指导，如如何构思故事情节、如何描写角色、如何运用适当的 语言和词汇等。让学生在纸上进行写作练习，并鼓励他们互相交流和提供反馈。总结： 1. 回顾学生在本节课中学到的关于童话故事的知识和技巧。 2. 强调写作的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。 3. 提供额外的资源，如书籍、网站或应用程序，以帮助学生进一步提高写作能力。 拓展活动： 1. 组织学生参与童话故事创作比赛，鼓励他们展示自己的创造力和写作技巧。 2. 组织学生进行朗读比赛，让他们通过朗读童话故事来提高口语表达能力。 3. 鼓励学生在课后写下自己的童话故事，并与同学分享。 教学评估： 1. 观察学生在小组讨论和写作练习中的参与程度和表现。 2. 评估学生写作练习的内容和质量，提供针对性的反馈和建议。 3. 组织学生进行小组或个人展示，评估他们对童话故事结构和特点的理解程度。教学延伸： 1. 在后续课程中，引导学生写更复杂的童话故事，加入更多的情节和角色。 2. 引导学生学习其他文学体裁，如寓言、神话等，并进行相关的写作练习。 3. 鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，展示他们的写作才华。
怎样写好童话故事 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。” 第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。 四、童话的写作和要求： 优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处理”，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个“幻想处理”，也就是“生活幻想化”的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求： 第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。 第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。 第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。 -------------------------------------------------------------------------------- 2 “写童话”作文辅导资料、教学设计 教师论文：怎样创编童话故事 一、利用“假设”进行想象