续编童话故事作文指导
课
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
三年级第七单元作文指导----编写童话故事【习作要求】
? 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1、铅笔、橡皮、转笔刀；
2、小溪、河流、大海；
3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】
作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】
一、忆童话故事，领悟特点
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？
生：喜欢！
师：你们都听到过哪些童话故事呢？
生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？
生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。
二、编童话故事，学会方法
1、师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
生：羡慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗（
教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里在那里会碰见什么事物
生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么
生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗
生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。
师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
2、师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么而青菜们又是怎样表现的
结果呢请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。学生合作交流。教师巡视引导。
3、汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)
生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。
生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。
生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。
生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。
生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。
生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊……
生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。
三、写童话故事，自选内容
师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，
小游戏：选词组，编故事。
小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。
1、学生齐读这几组事物。
2、指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。
生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。
生2：我想写红花和绿叶。
生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢
? 生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。
生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。
师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。
1、听故事
同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗
眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。
? 可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的凭什么站在我的上面去了”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领凭什么你站得最高”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢难道我们都不要脸了吗”
听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。
2、说大意
故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相挣功。
四、讲故事，讨论童话的特点
1、讲故事
同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗谁先来给大家讲一个（2-3人）要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？
2、讨论研究童话的特点
（1）学生分组讨论
（2）交流明确三个特点：
①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书：想象创作
说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。
②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。
板书：主人公人格化
让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想、有感情。所以，这些故事听起来很生动、很有趣。
③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？
板书：得启发、受教育、明事理
小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。
激发创作兴趣：
同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢（
想！）
那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。板书：编（红色）
? 五、学生想象创作，编故事：
电脑显示：提示内容：
从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。
1、铅笔、橡皮、转笔刀
2、小溪、大海
3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴
1、指名读提示，弄清要求
2、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。
3、举例引路
如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢它们各有什么本领呢它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。
4、下水文引路
教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗看看老师编的合理吗你从故事中得到了什么，明白了什么。
电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》
5、激趣：
看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作吧！
6、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。
参考词语：
（1）铅笔、橡皮、转笔刀
（2）小溪、大海
（3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴
（4）左手、右手
? （5）内胎、外胎
（6）红花、绿叶
? （7）鲜花、泥土、花盆
（8）黑板、粉笔、板擦
? （9）
，。！
（10）鞋子脚
六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花）
1、学生讲述故事
（1）单人讲述，学生评议
（2）分角色合作讲述，学生评议
2、学生表演故事
（1）个人表演
（2）合作表演
（3）道具表演
七、总结交代任务
同学们编了很多好听有趣的故事，讲的也精彩动人，下节课我们用手中的笔把这种种的奇思妙想记录下来，然后编辑成册，起名叫《幼芽童话》，好的老师还会向杂志社推荐，说不定还会发表呢！你们高兴吗
编写一则动物童话 目的: 了解并学会分析本次习作的要求。(点击ppt5) 下面翻开课本P127,快速默读本次的写作要求，并用横线划关键词出来。 总结: 既然今天咱们要写一则动物童话，首先咱们先解题，通过作文要求我们知道写作内容: 可以任选几种动物作为主人公，编一个章话故事。 那么我们的中心是什么呢? 我们编童话的目的就是: 通过编写动物意话让大家明白一个道理。 第三环节: 魔法小棒(37分钟) 一、素材拓展(17分钟) 目的: 开阔思路，引导写什么。 导入语: 今天咱们要写的作文是“编一则动物意话”，其实大家都读过很多的童话故事，谁来说一说你都读过那些童话? 师: 好了，大家说的非常好，老师小时候也读过几个童话故事给我的印象比较深，他们有非常有名的，也有不太有名的，看看大家能猜出他们的名宇吗? 现在跟着老师走进童话故事屋吧! (点击ppt6、7、8、9、10) 师: 刚刚咱们说了这么多的意话故事，你们有没有发现童话故事的特点呢? 生答。 师:对了，童话故事中的人物一定是会说话、有思想的，然后故事还特别有趣，特别吸引大家是不是? 那么下面咱们就来看看咱们编写童话需要往意什么 吧!(点陆ppt11) 第一，大胆想象，运用拟人，但要符合“人物”特点。 大家都知道，童话故事必须要大胆想象，要运用拟人的修辞手法，但 同学们，是还有一点就是一定要符合你所写的这个人物的特点，不能瞎想空想。(点击ppt11、12) 操作要点: 老师可按照ppt11上的写法给同学们解释，可解释详细一些，因为这一点很重要的。然后可以按照ppt12给大家举例说明。 第二，写清事件的六要素，但要用儿童你给的语言叙述故事。(ppt13) 师: 小学生写章话不要模仿成人化的语言，要用孩子平时说话的词语叙述故事。这样的语言和意话故事的情节才吻合。比如下面的开头和结尾: 开头: 乌鸦的羽毛为什么那么黑呢? 它的叫声为什么那么难听呢? 这里有一个故事，让我慢慢告诉你。 结尾: 经过一天的苦练，鸭宝宝的游泳水平大大提高了。太阳落山了，鸭妈领着鸭宝宝们唱着歌回家了，鸭妈妈的脸笑成了一朵花。 第三，童话一定要有教育意义。(ppt14) 师: 讲童话故事，不能只图热闹。只说谁千了什么事，谁和谁吵架了，还应该说出这个故事包含着一个什么道理。这个道理对于读者如何做人、如何做事应该有所启发。既有故事，又有意义，这样的意话故事才是受大家欢迎的佳作。 (ppt15)
小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思设计理念： 《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。 突出重点、突破难点的教学设计理念： 学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展” “全体发展”“主动发展” 的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。 习作要求 1 、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公 2 、注意写清故事的起因、经过、结果
3 、合理的运用想象，使故事更加生动具体。 教学实录 一、扩展思路引入作文： 师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》?? 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？ 生：想。 师：（播放课件《小壁虎借尾巴》） 师：看了这部童话，你知道了什么？ 生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的 作用、功能，这是我们从中学到的知识。 师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知 道了什么呢？ 生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待 自己的道理。 师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之 处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待 自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小 动物尾巴还有再生功能 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问
写童话作文指导课 写童话作文指导课 在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的写童话作文指导课，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、课前准备 1、认真阅读四年级上册第九课后的资料袋，及语文园地三中的“我的发现”。 2、了解长围巾、雨散枯井各自的特点用途，小梅花鹿、兔子的生活习性。 二、指导步骤方法 1、谈话导入：同学们，本册书第三组课文有什么特点呀?(都是童话)。你对童话有什么印象?(生：语言美，生：都能给我们有益的启示，生：故事有趣……)你想不想当一个小作家写出自己的童话呀?今天老师给你带来了几个词语，(板书词语)让我们根据这几个词语一起动脑筋编一个小白兔救小梅花鹿的故事。 2、教师引导学生说一说长围巾、雨伞有什么用途?发挥想象，看谁想到的用途多，枯井是什么样的?小梅花鹿、兔子的本领。 3、小梅花鹿掉到什么地方去了?兔子怎样救小梅花鹿?说一说各自的方法。选择自己认为最简便、最快的营救方法，指名完整地讲一讲。班内评议。 4、小结：刚才几位同学讲得非常好，同学们也提出了比较合理的建议、意见。下面请同学们选择自己认为最好的营救方法把这个故事写下来。 5、学生独立写作，教师巡视个别指导。 6、班内交流习作，师生评议。(评议要求：方案优秀，语句通顺连贯，故事完整。)对需要修改的习作再次修改。 7、小结：今天大家习作积极性很高，通过自己的努力编写出了自
己的童话，不仅生动，还连贯通顺。希望今后，同学们多阅读课外书，走进社会这个大课堂，不断汲取知识，拓展能力，将来写出更好的文章。 8、作业：将习作誊写到作文本上。 教学建议 1、习作是听、说、读、写的结合体，在教学过程中要注意四方面的紧密联系，会听才会说，听懂才能说好，会读才会写，读万卷书，下笔如有神。要充分重视学生听、说、读、写良好习惯的培养。 2、培养学生的想象力是本次习作的重点要求。因此，课堂气氛要和谐、自然，教师要鼓励学生大胆合理想象，出现明显错误，教师要善意提出，切忌“一棍子打死”。 3、注意平时语言的积累，并学会运用到自己的习作中。课堂教学中要注意朗读训练：表情、语气、语调的变化。 4、课外阅读非常重要，是课堂教学的延伸、拓展。在进行课堂教学的同时，及时给学生推荐适合的读物。 5、童话故事能激发学生兴趣，帮助学生对世上事物做出正确的道德判断，从而潜移默化的规范自己的行为。同时，学生自编的童话很多是孩子的观点，有的可能与大人理解的不一样，教师要善于引导、规范。 【扩展阅读篇】 作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。 1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代
编写童话故事作文指导 【篇一：“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文】“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文 “编写动物童话故事”习作指导及优秀范文 一、审题选材指导 同学们，这个单元我们习作主题是“编写动物童话故事”，能根据动 物的特点大胆想象，创编出富有个性的童话故事。你要写某一动物 的童话故事，首先应该细致全面地观察这一动物的特点，如外形的 特点，生活习性的特点，生长过程的特点等等。然后还要具体地展 开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写的动物人格化，从而 编写出一个生动有趣的童话故事。 二、写作方法指导 1.建议由某一动物的特点来编写一个童话故事，以这种动物为主角，其他2-3个动物为配角来编写一个童话故事。 2.在一篇童话故事中，我们可以介绍某一种动物的知识或特点；可 以通过这种动物，赞扬一种性格（聪明、乐于助人、善良、勤劳??）；也可以通过童话故事来说明一个道理。 3.你要写某一种动物的童话故事，首先应该根据小动物的特点，大 胆的展开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写动物人格化， 从而编写出一个生动有趣的故事。 4.采用拟人的手法，把动物当作人来写。采用夸张的手法，想象大 胆有趣。在童话中蕴含着一定知识和道理。让读者从你的童话中， 学到科学知识或道理。 三、编写童话思路指导 1.续编、仿编、改编童话故事。如：续编《坐井观天》。我们想象 一下，青蛙肯定想办法跳出井口，看看外面的世界，我们就让小鸟 找来很多伙伴，帮助青蛙跳出水井，它跟着小鸟走啊走，看到了无 边无际的天空，看到了美丽的世界，它再也不是目光短浅的青蛙了。 2.根据动物特征编写故事。我们都很喜欢小动物，想一想，小兔子 的眼睛为什么是红的？是不是从小爱哭闹，把眼睛哭红了？蝴蝶的 翅膀为什么那么漂亮？是不是整天在花丛中飞，染上了各种花儿的 颜色？把这些想法编写成一个个童话故事，爸爸妈妈一定会夸你是 一个“小小童话家”的！
习作三《我来编童话》教学设计 北城学校 甘雯 教学目标： 知识与技能：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 过程与方法：初步感受童话的特点，能给习作加题目。能试
着把句子写得更生动。 情感态度与价值观：学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 教学重难点： 重点：能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故|事。难点：能够使用流畅的语言来表达自己的想法，把故事的内容叙述清楚。 教学课时：1课时 教学准备：|课件、教案 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话导入：同学们，老师知道你们都喜欢听童话，喜欢读童话，今天，就让我们一起走进童话的世界吧！（板书：童话） 2、抽生交流:你们看过、听过哪些童话故事？ 3、播放绘本故事《鳄鱼爱上长颈鹿》，激发兴趣。 甘老师今天给你们带来了一个有趣的朋友，想看吗？瞧！他来了！出示鳄鱼图片。对，他就是我们风度翩翩的鳄鱼先生，给他打个招呼吧。 那你们知道，这是谁吗？大胆猜一猜。 你们的想象真是太丰富了，大家一起来看看这个有趣的故事吧！
多么有趣的呀，想知道后来的故事吗？咦，老师不告诉你们，课后自己把这个绘本找来看看吧！ 【设计意图】：老师通过组织学生观看视频，从感官上最大程度地激发了学生兴趣，为后面的教学做了很好的铺垫。 二、提供素材，启发思维 1、小组讨论童话特点。 看过这个有趣的故事，那你们知道童话故事有什么特点呢？请从这几个方面展开讨论吧！（人物，想象，情节） 师生总结：人物奇特，想象大胆，情节有趣（板书） 2、谈话交流 |在童话的世界里，花儿会跳舞，星星会唱歌，大树和小鸟是一对好朋友，蟋蟀可以去牛肚子里旅行，王子和公主最后过上了幸福的生活……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：我来编，翅膀） 3、出示词语，找规律 在这之前，老师带来了一些词语，请你读一读，想一想，|你发现了什么？
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师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生：羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗（ 教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里在那里会碰见什么事物 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课…… 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么 生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗 生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。 师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。 2、师生齐编童话故事。 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么而青菜们又是怎样表现的
编写童话故事作文写作指导 【篇一：小学编写童话故事习作指导】 一对一个性化辅导教案 教导处签字：日期：年月日 讲义：小学编写童话故事作文指导 学生：学科：语文教师：日期：2014.08.21 教学步骤及教学内容包括的环节： 一、课前热身 ①要求学生复述上节课的知识点。②讲解编写童话故事的技巧，指 导习作。 二、趣味语文 1、看图猜成语。 顾 盼 惊 怪 2、下面的算术谜语各打一个成语，请你猜猜看。 (2)1＋2＋3(4)0＋0＝ 三、知识讲解 1、明确习作要求——编写童话故事 （1）理解“童话“的含义。 ①采用拟人的手法，把物当作人来写。②采用夸张的手法，想象 大胆有趣。③童话里的事物都有象征意义。④童话里包含一定的道理。（2）怎样编童话故事 第一步：想得越细，说得越具体。 什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。 如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。 2、编写童话故事的步骤一、选动物——熟悉的 二、想道理——有趣、有意义 三、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）四、命题、 写成文 （1）选动物
你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋鸭子会 游泳孔雀会开屏 马会拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子 长 （2）想情趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊互相比美—— 赞扬心灵美比谁聪明——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自 己 我来帮你——赞扬助人为乐 环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 ?? （3）编故事 主要动物：青蛙、蛤蟆内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物情趣：朋友 的真情最可贵 故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪 坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵写作思路： 故事发生：生日到了想送礼；故事发展：自己动手做衣服；故事高潮：改了一次又一次； 故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。注意：蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的 礼真不好意思！青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！ 3、启发思路 （1）小提纲： 题目：1、以主人公的名字命名。（《黄狗和花猫》；《小白兔》） 2、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》）3、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》）开头：故事发生的起因； 中间部分：发生了什么有趣的事情，写清楚写具体，使用拟人、比喻、夸张等修辞手法。结尾：童话故事说明了什么道理。 （2）创编故事要求： 1、你创编的童话故事主要有哪些动物？ 2、给童话拟什么样的题目？ 3、大胆想象： （1）几个动物之间会发生什么故事？
三年级习作《我来编童话》教案作《我来编童话》 教学目标】 1.激发学生创作热情，调动学生的情感，引导学生入情入境，不仅学会写作，更陶冶情操。 2.学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好惯。 教学重点】 培养学生创造性想象能力，创编童话故事。 教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 教学课时】4课时 教学过程】
第一课时 作指导 一、出示课件，激趣导入 1.询问学生是否喜欢看童话故事，并让学生回答原因。老 师在黑板上列出童话的特点：有益的启示，生动有趣。 2.检查学生对童话故事的了解程度，出示童话图片，让学 生猜测故事名称。 设计意图：通过图片和问题，引导学生进入童话世界，激发他们的兴趣。） 二、根据图文，编写童话 各位小朋友，现在开始我们的童话世界之旅，请准备好了跟着我一起进入童话世界吧！ 一）出示图片，配上音乐，让学生感受童话图片，让学生表达自己的感受。 二）出示图片：一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。 1.让学生描述图片中的内容，并让学生想象一个故事开头。
设计意图：通过图片和问题，帮助学生构建故事情境，激发他们的创作兴趣。） 2.小鸟的父母离开了窝巢去寻找食物，小鸟在窝里感到无聊，于是它爬出了窝巢，不小心掉进了河里，被河水冲走了。 设计意图：通过故事情节，引导学生思考故事的发展，激发他们的创作欲望。） 3.让学生唱出一首与小鸟掉进河里相关的歌曲。 设计意图：通过唱歌，调动学生的情感，引起他们的同情心，激发他们救小鸟的愿望。） 4.同学们的歌声美妙动人，但可怜的小鸟太小了，它不会 游泳，怎么办呢？让我们来玩一个游戏，谁愿意扮演小鸟呢？如果你是小鸟，你掉进了水里，你会怎么做？你会说些什么呢？（学生表演） 5.小鸟的情况十分危急，如果再不救它，它就会被淹死。 我们该怎么办呢？（学生想象如何救小鸟）让我们各抒己见。 6.同学们都很有爱心，让老师感动不已。谢谢你们，你们 的故事让老师深受启发。那些启示是什么呢？（引导学生总结）
「统编版」三年级上册语文《习作：我来编童 话》优质课教案 习作：我来编童话【教学策略】第一课时习作指导主要采用创设情境、引导点拨、自主讨论、读写结合的方法，锻炼同学们的口语表达能力。在第二课时习作评改主要采用互评互议、星级评价，利用修改符号让学生修改习作，提高同学们的写作水平，让习作在修改中更上一层楼。 教学目标1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 教学重难点合理地想象，编写童话故事，将故事创编得具体、完整、生动。 教学准备准备资料：多媒体课件； 学生范文。 教学课时2课时第1课时课时目标1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2．明确习作要求，写清故事的起因、经过、结果。 3．用细致的描写，将故事创编得生动有趣。 教学过程板块一回顾总结，激趣导入1．谈话导入，激发兴趣。 导入：同学们，老师知道从小到大，童话一直陪伴着你们长大，今天老师将和你们一起走进童话乐园。你们看过哪些童话故事？学生回答。
（《三只小猪》《人鱼公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鸭》。） 2．整理回顾，总结特点。 （1）回顾本单元学习的童话。交流自己感兴趣的童话，说明理由。 引导：读了这么多的童话故事，同学们，请说一说你最感兴趣的童话，并简单说明一下喜欢的理由吧。 （2）小结板书。 同学们说得很对，每一篇童话故事都有性格鲜明的角色，故事都充满了奇妙的想象。在童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。童话故事还能给我们带来启迪，给人以教育。（板书：鲜明的角色、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题）导语：今天就让我们也展开想象，创编属于我们自己的童话故事吧！【设计意图】通过回顾和交流，学生能进一步了解童话的特点，感受童话的神奇和美妙，知道在童话的王国里，一切都有可能发生，激发学生的习作兴趣。 板块二明确要求，构思框架1．读懂习作要求。 （1）默读教材中的习作要求，说说你读懂了哪些要求。（出示习作单） 习作单本次习作是让我们写（童话故事）。我发现三组词语分别表示（角色）、（时间）、（地点）。我们可以根据上面提供的词语想象故事，还可以（添加自己喜欢的角色）。写作之前我们可以采用提问的方法列提纲。完成习作之后还要（用修改符号进行修改），这样可以使我们的习作
统编版语文三年级上册第三单元同步作文我来编童话- 写作指导+范文赏析+病文升格 习作：我来编童话 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.学习利用语言描写、动作描写、神态描写来编写童话故事中最精彩的部分。 3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。 题目：我来编童话。 1.审清题材: 本单元作文的任务是根据已经给出的人物、时间、地点展开想象，编一个童话故事，人物角色可以增加，童话故事的内容以及主题思想由自己来决定。 2.审清内容:本次作文是根据给出的人物、时间、地点编写童话故事，因此我们必须对故事发生的时间，地点和当时的环境进行必要的介绍。展开想象，把故事的经过编写清楚，具体，合理。例如故事中的小动物会想些什么？做些什么？说些什么，人物之间会发生哪些事情都要有一一介绍。最后你要写出童话故事的结局怎样，还可以写出这个故事，告诉我们一个怎样的道理。 3.审清重点:①能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 ②能通过自评和互评，修改完善习作。③体会习作的乐趣。 【拟题思路】 本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。要给童话故事编一个贴心的题目，可以依据主人公的特征来命名，也可以依据故事要表达的中心思想来命名，也可以根据故事中的主要物品、故事发生的地点或时间来命名。只要你写的题目与故事主要内容，或者是中心思想相符合就可以。 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 ●国王和啄木鸟●小王子和红玫瑰●勤劳的啄木鸟 【写作思路】 开头：开篇交代故事背景。
中间：通过丰富的想象和人物的语言、动作、神态等详细描写故事的经过。(详) 结尾：点明中心，表达自己的感受。(略) 一、展开丰富的想象。童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。 1.在童话世界里，任何东西，都可以张口说话，都可以像人那样思考问题，真好玩。 2.童话是无拘无束的，可以创造出超越现实或现实中根本不存在的形象，我喜欢。 3.我觉得童话看似自由，但是它总能给我带来知识、快乐和很深刻的哲理。 二、确定描写对象。故事里有哪些角色(可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如“小公主"“月亮”。)事情发生在什么时间是在哪里发生的他们在那里做什么他们之间发生了什么故事 如：一只啄木鸟寻找大森林。它飞了好久也没有找到它心目中的大森林，尽管途中看见过几片小林子，它都觉得不值得停留一下。这天黄昏的时候，啄木鸟又累又渴，终于从半空中掉下来。它刚好掉在一张荷叶上，原来它正飞到一条小河边上。绿色的荷叶像一张宽大的床，啄木鸟在上面睡着了。一只大苍蝇飞来停在它的眼皮上，它也毫无知觉。一条小鲫鱼在水里游着，它看见了这一切。“哦，多可怜的小鸟啊！它再不醒来，也许会饥渴死的！"于是，小鲫鱼用尾巴使劲地拍打着水面。一阵阵水花溅上了荷叶，几颗水珠跳进了啄木鸟的嘴里。啄木鸟从干渴中苏醒过来了，它扇扇翅膀，又喝了几口水，终于恢复了精力。它望了望远处，一眼望不到头的绿色就在那里，于是它抖抖翅膀，朝那方向飞了过去。 三、选择故事发生的时间。可以是“黄昏”“冬天"“星期天”中的一个或几个，设想在这个时间段内，你选择的主人公会做哪些事。在这个时间点上，依据你选择的主人公的生活习性和特点编写故事。 如：黄昏时，国王在皇宫厨房举行烹饪大赛。各国厨师大显身手,最后,最不起眼的“乌鸡国"厨师获得了冠军。我要通过这个故事告诉
《我来编童话》教学设计 【教学目标】 1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。 2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3.培养学生独立构思，从编写童话故事过程中接受自我教育。 【教学重点】 创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学过程】 1.游戏导入: 师：孩子们玩是你们的天性，你们一定喜欢玩游戏，我们来玩一个游戏。游戏的规则是老师出示图片（童话故事图片），大家快速回答老师出示图片的内容是什么？回答又快又好的同学老师还有小礼物。（笑脸贴画） 师出示图片，生回答。 设计意图：激发学生的兴趣，而且根据自己读过童话导入让学生感到童话离自己很近，能快速让学生融入课堂。 师：除了课外一些童话故事，课本第三单元也向我们展示了一些童话故事，哪位学生能回答具体什么故事呢？（生举手回答）今天就让我
们一起畅游童话的王国，大家一起来学习如何编写童话，请大家一起齐读课题《我来辩童话》。 设计意图：把学生思维从课外拉回本教材，回归课本，引出课题。2.了解童话，明确童话的特点 师：既然大家学习了那么多童话，我们就聊一聊你对童话有哪些了解？（生畅所欲言） 生1：童话要有想象 生2：童话里面花草树木会说话 生3：童话还给我们一些启示 根据生的回答，板书：想象、拟人、启示。 师总结：童话的特点，并出示课件，让生进一步了解童话。设计意图：引出童话特点。 3.童话的六要素 师：童话的世界非常神奇，我们遨游在神奇的童虎王国的老师知道你们也有了一项神奇的本领。现在请同学们用你的火眼金睛观察老师出示的词语，并把它们分成三类。 预设：生不会回答的情况，师引导他们竖排看每一类词语，引出生回答角色、时间、地点三要素。 师：童话仅仅有这三要素还是远远不够的，重要的是这个角色在具体的时间地点会发生一件有趣的（生：事）。同学们，我们为了把一件事写完整和具体需要按照什么顺序？ 引导生回答：起因、经过、结果。
习作指导课《写童话》教学设计编写童话故事作文 教学设计 习作指导课《写童话》教学设计编写童话故事作文教学设计1 【教学内容】 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级上册语文园地三：“口语 交际?习作”。 【设计理念】 童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和揭示人间真善美的情感，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解。在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境分层、渐进式地进行教学，依照学生的思维特点科学地安排教学流程，最终达到提升学生写作童话的能力这一目标。本次习作，还要让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激起他们进一步进行创作的欲望。 【教学目标】 1．进一步弄清童话的特点，能以多种形式创编童话。 2．通过创编童话，培养学生丰富的想象力，激发习作的兴趣。 3．让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。 【教学流程】 一.激情导入，扩展思路童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的 道路；童话，像一个知心的朋友，伴随大家一起欢乐与痛苦。《白雪公主》、《丑小鸭》、《青蛙王子》等这些童话故事伴随着一代又一代人成长。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗?谁来把你最喜欢的童话讲给大家听一听? 让几名学生讲童话，或者只说故事名字。同学们真了不起，读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事? 【“兴趣是最好的老师。”抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说。】 二.明确要求，指导创编出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它 们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。你喜欢
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思) 教案设计：我来编童话 教材分析： 本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。 教学目标： 1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事 （重点）。 2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。 课前准备：
教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。 课时安排： 本次课程为1课时。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们 都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。 2.学生交流自己读过的童话故事。 3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的 修辞方法，使故事非常生动、有趣。有些故事还告诉我们许多道理。你想不想也来编一个童话呢？
4.板书课题：“我来编童话”。 设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。 二、明确特点，自主想象 1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？ 2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。 3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？
童话编写作文教案 曾经有一个可爱的小鸟，它的名字啾啾。啾啾频繁，而母亲不在家的时候，偷偷溜出 去玩。有一天，啾啾再利用的情况下，母亲，走进去湖边的树林。因为它是非常有趣的， 飞得太远，结果在树林里迷路了。啾啾悲伤的哭泣。花蝴蝶花听到啾啾的哭声赶到了现场，看看会发生什么。询问的原因是什么，花告诉啾啾回家的路上。啾啾觉得眼泪，说：“谢 谢你，蝴蝶小姐我该怎么感谢你呢？”蝴蝶夫人笑着说：“你别客气，不用谢，这是我应 该做的。” 后来，有一天，在荷叶花蝴蝶到湖边看风景。花陶醉在这片美丽的，相信这是一股风 把水吹。花不会游泳，她绝望的呼救声。在这段时间内，太阳荷叶绿色听到呼叫，花的帮助。绿色撕到后面的花。花苏醒了，我怎么感谢你。。。 又过了一天，叶子发现自己成长很多小虫子。荷叶痒又疼，很伤心。的鸟唧唧听到这 个消息，急忙帮助绿色的昆虫劫持。 主题：每个人都不能离开集体，必须彼此相爱。 同学，我不想吃晚餐。自己干净。征文叫的小鸟，荷叶，蝴蝶的故事 看见小兔和小鸡正在玩皮球，小猪跑过去问，围绕所表达的思想展开。 3：“小狗，就和它交了朋友，我还有很多呢。”小兔说，捉完虫，开出了美丽的花朵。 小狗好吃懒做，大黑狗就明白它跟谁在一起，跑来救它了。小鸭子和大黑狗开开心 心回家了。 脏小猪交朋友有一天，小猪在家看电视，忽然停电了，小猪急的不得了。小猪想： 要是有个朋友跟我玩那该多好啊。” 小狗还是不高兴。“这个给你。” 小兔双手托着一筐苹果，说。“真的，太谢谢你了！”小狗眉开眼笑。 “可是你剩下的苹果还够吃吗？”小狗有点担心。“没关系。” 狼痛快的答应了。“嗷”狼装出老师的样子，对着小鸭子叫了一声。 小鸭子学着，“嘎”。“错了，是嗷不是嘎。 嗷……”狼不耐烦的说到.“嘎……”小鸭子继续叫。“嗷……”“嘎……” 这时， 一只大黑狗跑了出来。
续编童话作文 实用的续编童话作文4篇 在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的续编童话作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 续编童话作文篇1 自从乌鸦被骗以后，乌鸦还说自己太笨。 有一天，乌鸦又找到一块肉，狐狸看见了，说：“亲爱的乌鸦，你长得很美丽，如果你的歌声可以和你的容貌一样的话，那你就是鸟中的王后了。”乌鸦听了，没有理狐狸。狐狸心想：这可不行，我要再想一个办法。狐狸又说：“乌鸦，你真丑，你的孩子真不好看，你们一家都很丑。”乌鸦听了，生气地说：“才不是呢！”这时，肉掉了，狐狸拿起肉，跑了。 乌鸦心想：我以后再也不能上当了。从此以后，她看到狐狸就躲起来。 续编童话作文篇2 自从上一次乌鸦被骗了，再也不敢轻易上当。 有一天，乌鸦又找到一块肉，站在树枝上看着美丽的风景，狐狸知道乌鸦有一片大肉，高兴极了！它大摇大摆地走过去，对乌鸦说：“乌鸦小姐，你的尾巴真美呀！比孔雀的尾巴还要美一千倍。”乌鸦理都不理，它想：看来这个办法没有用，突然它眼珠子骨碌一转，说：“乌鸦你太丑了，是个丑八怪。”乌鸦气极了，大声说：“你才丑八怪呢！” 这时，乌鸦嘴里的肉掉了下来，狐狸叼了肉走了，乌鸦心想：以后不能再上当了。 续编童话作文篇3 【学习目标】 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，
使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学过程】 一、创设情境，走进童话 同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋） 1、忆说故事，领悟写作手法。 （1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。 （2）你还读过哪些童话？ （3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 （4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪） （5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵……。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2、提供素材，激发写作欲望。
续写童话故事作文教学设计 教学目标： 1.了解童话故事的特点和写作方法。 2.学会续写童话故事，发挥想象力。 3.在写作中培养观察、想象和表达能力。 教学重点： 1.掌握童话故事的特点和写作方法。 2.学会续写童话故事，发挥想象力。 教学难点： 1.引导学生在写作中发挥想象力。 2.让学生理解童话故事中的寓意，并将其运用到写作中。 教学准备： 1.准备一个已经学过的童话故事，例如《小红帽》或《灰姑 娘》。 2.准备一些相关的图片或视频资料，帮助学生进入写作情境。 3.准备一些写作工具，如纸、笔、写作指南等。 教学过程： 一、导入（5分钟）
1.教师引导学生回顾已经学过的童话故事，并简单介绍本次写作 任务。 2.教师播放相关图片或视频资料，激发学生兴趣，引导学生进入 写作情境。 二、知识传授（10分钟） 1.教师介绍童话故事的特点和写作方法。 2.教师引导学生分析所学过的童话故事，总结其写作特点和技 巧。 3.教师介绍续写童话故事的基本方法和注意事项。 三、写作指导（10分钟） 1.教师出示一个已经学过的童话故事的开头，让学生根据所学知 识进行分析和想象。 2.教师引导学生构思自己的童话故事，鼓励学生发挥想象力，创 造新的人物和情节。 3.教师出示一些写作工具，如写作指南、范文等，帮助学生顺利 完成写作任务。 四、写作实践（20分钟） 1.学生开始写作，教师巡视指导，随时解决学生的问题。 2.教师鼓励学生互相交流，互相启发，共同完成写作任务。 五、评价与总结（10分钟）
1.教师选取部分学生作品进行展示和评价，肯定学生的成果和创 意。 2.教师总结本次写作任务，强调续写童话故事的重点和难点。 六、作业（5分钟） 1.学生课后继续完善自己的童话故事，将其写成一篇完整的作 品。 2.学生尝试用其他方式表现同一个童话故事，如绘画、表演等。教学反思： 1.本节课是否达到了预期的教学目标？学生的写作能力是否得到 了提高？ 2.教学方法是否恰当？是否需要进一步改进？ 3.学生的作品是否体现了本次教学重点和难点？是否需要进一步 加强？
续编童话故事 教学目标： 1、激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力。 2、通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。 3、引导学生留心生活，培养学生在生活中学作文、用作文的意识。 教学重点 激发编写愿望，围绕习作要求编写故事。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们喜欢童话吗？为什么？ 生：喜欢。有趣、生动....... 师：你们看过哪些童话故事？ 生：格林童话，安徒生童话...... 师：你们知道的童话故事可真多。今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 播放PPT ：先读读下面开头的几句，请你展开想象，把故事写完整。 《写字不好看怎么办？》 请同学们发挥丰富的想象 二、写法点拨，具体指导 1、略写和详写的比较——生动、有趣。 2、详写的写法：人物形象描写：动作 神态 语言 心理活动。 3、回归《写字不好看怎么办？》，让学生展开想象，口头交流。 4、出示PPT ，播放范例。 5、讲解 童话特点 童话分类 注：主人公，可以是人也可以是动物植物和其它。 6、本次习作有三点要求： 想象丰富 手法夸张 情节曲折神奇 反映生活 寄托某种美好的愿望 超人体童话 拟人体童话 常人体童
1）本次习作的题材是童话。 2）本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。 3）发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 7、写动物童话的步骤 A选动物——熟悉的 B想情趣——有趣、有意义 C编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折） D命题、写成文 师：编故事时，为了把故事编得条理清楚，我们除了要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情之外，注意，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚，最好能说明一个道理哦（板：道理）；最后，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。 三、创编故事 1、选动物 师：你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？（播放PPT） 2、想情趣——意义、情感 师：每一个故事都要讲一个小道理。（播放PPT）板书：以小见大3、编故事 师：首先来看一下老师出示的对象、内容、情趣。我们来编一个童话故事。 学生互相沟通。举手说情节。 温馨提示： 蛤蟆的心理活动： 送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的礼真不好意思！ 青蛙和蛤蟆的对话： 蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激） 写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！ 4、练习开头、对话、揭示故事的意义 5、参考题目或自写题目。 （小白兔、老马医生重复以上教学） 6、分析《老虎拜师》的人物形象描写、事件：起因；经过、结果。 四、欣赏美文 1、《肚子不再疼了》 2、《小燕子回家》 五、写作要求：
《编童话故事》习作指导课教案 方少君 一、设计理念： 新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作指导，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激发学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上，学会合作，交流，完成本次的习作教学。 二、教学目标： 1、让学生掌握写童话的方法。 2、引导学生在情境中想象，自主发挥，鼓励个性表达。 3、培养想象和表达能力，懂得一些做人的道理。 三、教学准备： 布置学生读大量的童话故事（大约两周的时间） 四、教学重难点： 如何指导学生在编童话故事的过程中说出完整、通顺的话。 五、教学时间：一课时 六、教学流程： （一）激情导入，初步感知。 1、最近我们班涌现了一股读童话故事热，我想采访一下你们读了哪些童话故事？ 2、复习童话故事《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》，小结童话故事的特点。 3、小结童话故事的特点。 (二)指导创编，鼓励表达。 1、读习作要求，提问：这次习作有什么要求？ 2、交流你想选择哪几种动物来编写？ 3、扩词练习，为习作做铺垫。 （）的狐狸（）的老虎（）的孔雀（）的小熊（）的小刺猬 （）地说（）地笑（）地问高兴得（）（）地哭了 4、这些动物们聚在一起会有什么事发生？可能会开运动会、歌舞比赛、选美大赛…… 5、构思、交流（先同桌交流，再指名在班上交流） 要求：发言的同学要用普通话，要用完整通顺的句子；倾听的同学要认真听，可做补充和提出建议。 6、评议，补充，评选“故事大王”和“故事公主”。 7、小结。 （三）写作。 板书设计 编童话故事 拟人 想象 道理