课题研究的目的意义
中学语文新课程标准对朗读的要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学生应较准确地掌握标准读音和朗读要领，流畅而正确地读出各种句式的不同语气。学习一些朗读技巧，如：重读、停顿、语速、语调等。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”还有著名的对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”都在说明一个重要的问题，朗读的重要性。朗读于个人而言，使学生对文章自我解读的感受和理解，有利于听、说、读写能力的培养。茅以升说：“青少年时期，经常背诵古文，是人渐渐掌握作文的道理，了解了抒发感情的表达方法，谙练了语言的流畅和优美。”从心理学的角度看，读是有利于提高学习效率的必要手段。目前语文教学由于受应试教育的影响，语文测试中对朗读的测试很少甚至没有，对学生朗读的检测、评价缺少科学性。朗读指导存在许多不当之处。课堂教学内容多，也使学生朗读时间较少。为了充分发挥朗读教学在提高学生语文素养方面的作用，优化朗读教学，刻不容缓。
研究的内容：
1、培养学生阅读兴趣：
教师采取有效的方法，设计出适合学生语言学习规律教学形式和方法。把课文中表达的意境再现出来，使学生语言上得到感染，情感上得到陶冶，从而调动学生的积极性。
2、掌握正确的朗读方法：
（1）、初读
（2）、细读
（3）、品读
3、朗读训练技巧：把握朗读时机，形式。
4、借助电教媒体，优化朗读过程：
研究方法：
1、文献研究法：通过查阅有关文献资料及对《新课程名师教学100条建议》的阅读研究，为此课题奠定理论基础，指导研究策略的实施。
2、观察法：在课题研究中观察研究对象前后发生的变化，制定措施，实施教育。
3、行动研究法：在日常教育教学实践中针对学生对语文没有兴趣的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。
4、个案研究法。通过对班级个别沉默严重的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。
课题研究读书学习计划以及具体时间安排
（一）准备阶段﹙6月——8月﹚
1、理论准备：为顺利进行课题研究，我认真阅读了有关资料及《新课程名师教学100条建议》，同时读了心理学、教学学方面的书籍，以丰富自己的理论知识。
2、制定调查问卷，尽量做到科学、有效，以便找到学生沉默的原因，有利于对症下药。
（二）实施阶段﹙9月——3月﹚
1、分析学生朗读中存在的问题。
2、如何保证学生朗读的时间。
3、激发朗读兴趣的对策：
（1）和学生一起读书，给他们读各种类型的文章、作品。进行情感熏陶。
（2）把握朗读时机，朗读技巧，朗读分寸。
（3）利用多媒体，感染学生。
（三）总结阶段﹙4月——6月﹚
（1）全面整理研究资料，分析研究资料。
（2）完成课题的总结分析，撰写课题研究报告，总结课题研究成果，报请专家组鉴定。
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课题的目的和意义 1. 课题的目的和意义新型浮头式换热器浮头端结构，它包括圆筒、外头盖侧法兰、浮头管板、钩圈、浮头盖、外头盖及丝孔、钢圈等组成，其特征是： 在外头盖侧法兰内侧面设凹型或梯型密封面，并在靠近密封面外侧钻孔并套丝或焊设多个螺杆均布，浮头处取消钩圈及相关零部件，浮头管板密封槽为原凹型槽并另在同一端面开一个以该管板中心为圆心，半径稍大于管束外径的梯型凹槽，且管板分程凹槽只与梯型凹槽相连通，而不与凹型槽相连通。 浮头式换热器两端的管板，一端不与壳体相连，该端称浮头。 管子受热时，管束连同浮头可以沿轴向自由伸缩，完全消除了温差应力。 在凹型和梯型凹槽之间钻孔并套丝或焊设多个螺杆均布，设浮头法兰为凸型和梯型凸台双密封，分程隔板与梯型凸台相通并位于同一端面的宽面法兰，且凸型和梯型凸台及分程隔板分别与浮头管板凹型和梯型凹槽及分程凹槽相对应匹配，该浮头法兰与无折边球面封头组配焊接为浮头盖，其法兰螺孔与浮头管板的丝孔或螺杆相组配，用螺栓或螺帽紧固压紧浮头管板凹型和梯型凹槽及分程凹槽及其垫片，该结构必要时可适当加大浮头管板的厚度和直径及圆筒的内径，同时相应变更加大相关零部件的尺寸；另配置一无外力辅助钢圈，其圈体内径大于浮头管板外径，钢圈一 1 / 6
端设法兰与外头盖侧法兰内侧面凹型或梯型密封面连接并密封，另一端设法兰或其他结构与浮头管板原凹型槽及其垫片或外圆密封。 浮头式换热器的一端管板固定在壳体与管箱之间，另一端管板可以在壳体内自由移动，这个特点在现场能看出来。 这种换热器壳体和管束的热膨胀是自由的，管束可以抽出，便于清洗管间和管内。 其缺点是结构复杂，造价高（比固定管板高 20%），在运行中浮头处发生泄漏，不易检查处理。 浮头式换热器适用于壳体和管束温差较大或壳程介质易结垢的条件。 2. 国内、外现状及发展趋势它是化工、炼油、动力、食品、轻工、原子能、制药、机械及其它许多工业部门广泛使用的一种通用设备。 在化工厂中，换热设备的投资约占总投资的10%～20%；在炼油厂中，约占总投资的 35%～40%。 例如，如烟道气（约 200～300℃）、高炉炉气（约1500℃）、需要冷却的化学反应工艺气（300～1000℃）等的余热，通过余热锅炉可生产压力蒸汽，作为供热、供气、发电和动力的辅助能源，从而提高热能的总利用率，降低燃料消耗和电耗，提高工业生产经济效益。 由于制造工艺和科学水平的限制，早期的换热器只能采用简
一、课题研究的目的与意义 基于移动互联网进行的学习模式是探索一种将教育理论与现代科技结合的新的教学模式，这种模式是一种淡化教而突出学的模式,它提倡个性化的自主学习，采取协作学习的结构化模式，是一种自我导向的学习系统，学生是学习的中心，是在教师指导和监控下的一种更加有效的学习模式。从教师的专业化发展上要求教师具有先进的教学思想，树立“以教师为主导、学生为主体”的现代教学理念，掌握新的教学方法，善于引导学生自主、合作、研究地学习，摒弃知识传授者的传统教师角色，做学生学习的组织者、帮助者、指导者和监控者，指导学生更加有效地学习。 其次，中学生群体是我国互联网应用的重要群体之一，多样化移 动自主学习平台对于中学生而言，充满了兴趣。移动自主学习模式也可以应用于课堂教学，“翻转课堂”的教学模式将会激发更多的学生成为课堂的“主人”，探索基于互联网的自主学习模式及高效课堂教学模式将有助于推进中学英语教学改革，真正意义上注重学生听说能力的培养。 第三、教师合理地利用移动平台，可以有效地实现“分层教学”，学生自主学习的能力在增强，学习方式由学生被动接受变为主动探究与发现、应用与创新。利用移动平台，可以使课堂师生交互方式多样化，学生的关注度可以始终以教师为“引导者”的角色牵引，利用移动学习营造真实的学习情境，培养学生思考问题，探索问题，实际运用的能力。更理想地从实践层面培养学生的综合语言运用能力。 二、课题主要研究内容
1.探索移动互联网系统型应用软件及学习平台在常规教学模式中的应用，主要包括： ①如何利用移动互联网自主学习平台提供英语学习环境。 ②如何利用移动互联网自主学习平台提升课堂教学效率。 ③如何利用移动互联网改革课后自主学习手段。 ④教师如何利用移动互联网自主学习平台进行成果追踪验收。 2.根据阶段性实验对照组，探索基于移动互联网自主学习应用软件对英语综合能力培养的应用策略及效果研究。 ①如何丰富学习体验，培养学生探究能力。 ②如何根据学生个体差异，分层培养综合运用能力。 ③如何促进移动平台实现教学空间延伸，实现知识能力构建。 ④通过实验对照组，阶段性成绩对比，研究自主学习模式在英语听力、口语、阅读、写作等方面起到的实际教学效果。 3.探索并总结出移动互联网应用平台如何实现课堂线上线下的交互式活动：移动互联网背景下的234自主学习模式。 课题组利用我校“数字化实验班”的优势，结合教育实验的方法,每个年级选定两个班级进行英语水平测试，分别作为实验对照组班级，并试图开展英语教学模式改革，试行“基于移动互联网下的自主学习模式”，将“移动学习平台”作为实验对照组的参照条件，通过周测，月测，期中，期
本课题的研究目的和意义电子商务作为一个新兴的事物、作为一种更快捷、准确的交易形式，在世界范围全面开展并逐渐渗透到人们生活的各个领域, 其发展速度之快是以往的商务模式所不及的。现代物流作为一种先进的组织方式和管理技术，被广泛认为是企业在降低物资消耗，提高劳动生产率以外的重要的利润源泉。大量数据表明：经济发达的国家或地区的物流产值在国民经济中处于一个十分重要的地位。从国内实际情况来看，由于长期受计划经济的影响，采购、制造、运输、仓储、代理、配送、销售等环节彼此分割，企业物流仍然是全社会物流活动的重点。本课题通过研究电子商务与现代物流地协同发展，研究了随着网络技术、信息技术的不断发展，电子商务与现代物流的协同发展的情况。为以后企业物流的信息化、自动化、网络化、智能化等提供可参考的资料。也为以后更好地学习电子商务与现代物流开辟道路。 1.1研究的目的与意义 在全球信息化浪潮正迅猛推进的今天，电子商务与物流作为一个新兴的事物、作为一种更快捷、准确的交易形式，在世界范围全面开展并逐渐渗透到人们生活的各个领域,其发展速度之快是以往的商务模式所不及的。 随着电子商务的发展，在我国物流业中将得到普遍的应用。信息化是一切的基础，没有物流的信息化，任何先进的技术装备都不可能应用于物流领域，信息技术和计算机技术的应用将彻底改变我国物流业的面貌。 1.2 研究的目的和意义 随着全球经济一体化和信息技术的飞速发展，企业获取生产资料的途径与产品营销的范围日趋扩大，现代企业竞争的结果使生产企业和商业企业都进入了一个微利时代，产品的成本和利润变得非常透明；电子商务的推广，加快了世界经济的一体化，在网上实现商流活动后，需要一个有效的现代物流对实物提供低成本、高效率、适时、适量的转移服务，这使现代物流在整个商务活动中占有举足轻重的地位。电子商务带来对物流的巨大需求，而物流对电子商务发展的制约性也日益突出。电子商务和现代物流的地位变得越来越重要，二者对于经济发展的促进作用越来越明显。这迫切需要一种新的模式来变革社会生产、物资流通、商品交易及其管理方式。而现代物流和电子商务的协同发展正好顺应了这一要求。电子商务的优势之一就是能大大简化业务流程，降低企业运作成本。而电子商务下企业成本优势的建立和保持必须以可靠和高效的物流运输作为保证。现代企业要在竞争中取胜，不仅需要生产适销对路的产品、采取正确的营销策略以及强有力的资金支持，更需要加强“品质经营”，即强调“时效性”，其核心在于服务的及时性、产品的及时性、信息的及时性和决策反馈的及时性。这些都必须以强有力的物流能力作为保证。因此，研究电子商务与现代物流的协同发展已成为社会经济发展的必然趋势。然而在具体实施方面，发现许多问题，协同发展的运作模式还处于探索阶段，由此引发一系列有待研究和解决的问题. 1.1 研究的背景 中国入世以来，物流行业面临相当严峻的挑战，表现在全球经济增长放缓、油价高涨和劳动力成本上升等外部因素的影响，物流企业实现节能减排和可持续发展的任务也更为紧迫。我国物流行业要迎接经济全球化的挑战，在激烈的国际竞争中赢得主动，就必须在加强“硬件”建设的基础上，大力加强电子商务的服
一、本课题研究的目的意义 课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，教学现状也亟需学生学习方式的转变。它关系到教育效能和学生的学习质量，以及学生的可持续发展问题。鉴于学校“行动研究法”的课题研究，物理教研组拟启动“物理自主性学习实施研究”的课题研究，通过这一课题在各年级的物理教学活动中的实践、认识和发现，尝试探索学生在物理学习中的自主性学习和自主性学习中的合作学习、探究学习，目的在于唤醒、发掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展;促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;促进学生有特色的发展;关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。期待通过这一课题的研究，逐步认识把学生的被动学习(机械学习、他主学习)转变为学生的自主性学习方式，以及在自主性学习中的合作学习、探究学习的一些可操作的实践原则、方式及手段，使教师和学生在“物理自主性学习实施研究”的课题研究平台上，思考和认识如何理性地对待教与学的过程中的问题，如何科学地运用教学策略和学习策略认识问题和解决问题。并通过这一课题的实践研究，推动已经实施的初中新课程标准。 二(课题研究的主要内容(四个方面) (一)、认识和研究采集的教学实践的案例，发现、形成有助于学生开展自主性学习的多样化的课堂教学形式、基本特征及至一般模式。 (二)、有助于学生形成多样化的自主性学习的指导性原则 1(如何引导学生参与确定阶段性物理学习的目标、如何达成目标的保障措施或手段、达成目标的过程评价; 2(如何引导学生积极发展各种学习、思考的策略，在解决问题中学习; 3(如何引导学生把握学习中获得的积极情感体验，有效地显现和提升; 4(如何引导学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
一、课题研究的目的、意义： 一、课题研究的目的、意义： 通过研究课题研究，有助于大力开展网络心理教育，提高青少年的心理素质。注重学生人际关系的培养，关注学生的内心世界。通过对问题学生的不断跟踪辅导，通过不断开展的网络知识普及，坚持在心理健康方面下功夫，让学生具有坚强独力的人格，真正成为自己生活的主人，正确看待网络，合理安排上网时间，养成健康的上网习惯，摒弃不良习惯的诱惑。坚持家庭、学校、社会合力打造学生健康的思维方式，良好的行为习惯，让学生的心中充满阳光，充满爱，让梦想为学生指路，促进其全面健康发展。 二、研究的主要思路和主要方法: 研究的主要思路： 在课题的研究过程中始终坚持三结合。结合先进的科学研究理论，结合中学生生活学习实际情况，结合中学生的身心发展特征。通过资料收集、调查研究、请教医生和心理学家、召开坐谈会等多种形式，激发学生各方面的潜能，培养促进学生身心全面健康成长。通过这份课题研究，可以给学校、周边中学以及情况类似的学校以借鉴与参考，分析学生上网成瘾的原因以及针对症结寻找解决问题的策略。 研究的主要方法:
1、问卷调查: 通过问卷调查，获取本校学生的上网时间、地点、内容等具体特点，详细分析其实际情况，做出客观的分析。 2、个案研究：选取一个实验班，对个别学生进行长期的跟踪研究，实地采访，作出详细的记录，进行科学的分析，写出研究报告。 3、调查研究法，采用边研究，边调查的方法，以实际应用研究为主。 4、文献研究法，广泛查询，搜集和积累与课题相关的文献资料、为课题研究服务。 三、研究成果的应用对象及范围： 应用对象：上网瘾成瘾的各级中学生 应用范围：焦作市武陟县城区学校 五、研究进度安排 （一）准备阶段（2007.3---2007.7） 1. 阅读了大量的初中、高中心理学方面的书籍，进行理论方面的准备。 2. 收集了大量的信息，并积极进行了网络方面的学习，进行技术方面的准备。 3. 通过各方面信息的收集总结，确定课题。 4.通过学校的大力配合，选取07.5班作为实际班进行长期的跟踪研究。
高效课堂课题研究方案3篇 高效课堂课题研究的目的在于切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。下面是由店铺整理的高效课堂课题研究方案3篇，希望对您有用。 高效课堂课题研究方案篇一 一、本课题研究的目的意义 1、现实需要：在课堂教学中存在着教学情境的偏差、教学方式的偏差，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用而导致课堂教学失控，教学质量下降等问题，因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研究的课题。 2、改革需要：新一轮课程改革试验以来，小学数学有了一定的变革，但我校的实际状况是不少教师还没有进入角色，思想还停留在传统教学的水平上，这是我校的普遍问题。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。 3、发展需要：这是教育的方向，学生学习方式的改变使教与学、师与生之间的关系产生革命性的变化。这要求教师主动去适应的学，从教学工作实际出发，提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。 4、研究需要：研究性学习已取得了不少成果，但理论研究较多，实际研究不够深入，因此选了本课题进行研究，目标深远，有很大的现实意义。 二、课题界定 教学有效性：指在教学活动中，根据学生实际情况，把握教学目标，采用恰当的教学方法，取得好的教学效果，从而实现教学目标，把握教学重点，突破教学难点。 三、研究的目标 1、从以教师为中心转变为以学生为中心，促进学生全面、和谐地发展;传统的单向传授方式转变为互动式学习。
2、通过本课题的研究，使自主学习，合作学习，探究学习等方式在课堂教学中得到合理有效的运用。 四、研究方法： 1、问卷调查法：了解教师课堂教学评价行为现状。 2、观察法：对老师进行课堂观察。 3、案例分析法：通过教学案例对教师进行跟踪调查，并不断总结反思。对教学活动中合作学习的得失进行反思，提出新的改进方法。 4、经验总结法。按计划定期上研究课，不断与各位老师交流、改进、总结，形成材料。 五、研究步骤与实施计划 时间：2014年9月——2016年12月 第一阶段：2014年9月——2014年12月，确定课题，撰写课题方案。 第二阶段：2015年3月——2016年12月，调查分析，了解我校数学教师课堂教学中的评价行为现状。探索优化课堂教学评价的策略等，接受中期研究评估。 第三阶段：2016年7月——2016年12月，总结成果。 1、优化教师课堂教学评价行为。 2、对两年的研究进行理论概括，写出课题研究报告。 研究课题：小学数学课堂合作学习有效性研究 高效课堂课题研究方案篇二 一、指导思想 树立以育人为根本，以素质教育为导向，以教师为主体，以课堂为基地，一研究和解决课堂教学中的实际问题。全员参与，教师的课堂教学理念、方法和模式的选择和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生，促进学生发展，教好每一名学生，应成为每名教师的施教理念。 二、课题提出的背景及研究现状分析： 随着课程改革的不断深入，作为农村学校也应在教学实践中大胆创新，勇于实践，逐步形成了“分层教学，以学定教”的教学模式。
一、课题研究的目的与意义 （一）课题提出的背景 原我校宋运来副校长在2005年《人民教育》第20期对我校数学课堂教学现状作了描述：①教者不关注学生学习的“现实起点”，上课就是走教案。“教师教学的起点建立在学生对元、角、分一无所知的‘假设起点’之上，而没有关注学生的‘现实起点’，更不要说去开发学生生活积累的资源。”教者“目中无人，也无书”。②教学过程单向，教师直接“灌输”，学生成了接纳知识的容器。“复习带新授，练习加巩固，一环扣一环，算理抓手中。”“随后，教师还将此段算理用小黑板挂出来，让学生集体记诵，直至会背为止。”③大搞题海战术，学生成了解题的工具。“当众生响亮地齐答‘没有不懂的问题’后，教师便挂出一道道练习题开始扎实地训练解题技巧与能力。”④学生的生活状态趋于沉寂，出现脑细胞死亡。“课堂上也不应该没有争执的声音，没有师生、生生之间冲突的波澜。” 我校张珠飞主任也在2005年12月6日的《中国教育报》上发表了题为《如此争课为哪般》的文章，其中解读了“临近期中、期末考试，语、数两科教师不仅把自己学科的课时上完，而且争相挤占音、体、美、常、外等学科的课时”的现象。 由此看出目前我校的数学课堂教学的本质，即把学生当作“物”，把教育更多地看作是一种物化教育，学生成了接纳知识的“容器”，成了应付考试的“机器”。这种教育抹杀人的个性差异，忽视学生的主体性，也就压抑了学生的创造性。相当一部分学生学得苦，课业负担沉重。为了追寻教学质量，一些教师采用以消耗时间和精力来提高成绩的办法，形成“时间+汗水”的注入模式。结果是：学生不敢自主参与学习，学生没有机会参与学习，学生不会自主参与学习。长期训练，致使学生产生惰性，产生奴性，学生丧失可持续发展的空间与能力。 为了实现教育应为人的一生幸福作好准备的目标，我们不能满足于仅给学生一点 知识和技艺，必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，提高他们的生命质量和生存价值。必须对我校数学课堂教学中学生被动参与的现状进行改造，实行自主参与，探索一条适合于儿童生动活泼主动发展并有利于学生创新精神培养的路子，在课堂教学中切实落实素质教育目标。 （二）国内外研究现状分析 1. 国内外研究现状 学生自主学习的研究古已有之，如“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。”强调亲身学习的重要。“不愤不启，不悱不发。”（《论语》）强调自身的感悟。这些理论散见于古籍之中，未成体系。由北京师范大学裴娣娜教授主持的主体教育理论研究和实践探索已有十多年的历程，全国众多教育理论工作者和中小学教师从不同角度参与了这项工作。但他们的研究还未形成定论，并且理论性强，一线教师难以掌握。我们研究，可以互相借鉴，以促进中国本土化教育理论的形成。锡山市教研室“九五”期间做的“创设良好课堂教学环境，促进学生主体性的发展”实验研究，贴近实践，操作性强，但与新课改联系不多，未能与时俱进，建构的课堂教学模式还不能被广泛认可及推广。上海市闸北区第一中心小学“八五”期间开展“自主教育”研究，涉及范围广，可是对于小学数学学科的教学研究未深。 2.本研究课题与以上研究的联系与区别 “主体教育”、“主体性的发展”、“自主教育”与本课题有联系，但不等同。本课题以小学
课题研究的目的、意义、方法、预期成果、价值取向和基 本原则 （一）本课题研究的目的和预期成果 本研究的目的是开发与课程标准相配套的中小学生各学科 学业评价标准（scholastic assessment standards）。该 研究是基于发展心理学、课程与教学评价、教育与心理测量、教育心理学等领域的相关理论和研究成果进行的一项 开发研究，是直接用于指导教师进行学生评价的文本。如 果将教学过程看作是教师与学生一起行走在大路上，那么 课程标准是指出了行走的方向和最终目的地，而评价标准 则更加详细地描述了在什么时间应该到达什么地点，才能 保证最后到达目的地，并且告诉教师如何才能知道学生到 达了某个地点。 本课题的预期成果分为两部分，一部分是核心成果，另一 部分是支持性成果。核心成果就是各学科的学业评价标准 和评价标准使用的指导手册。学业评价标准使用的指导手 册是为教师使用评价标准提供说明和指导，其中可以包含 标准编制的指导思想、原则、名词术语的界定、使用中注 意事项、真实的学生作业及评分。学业评价标准的具体内 容包括4个部分。 1．学业表现标准（scholastic performance standards）。即各学科学业表现目标（scholastic performance objectives）（如知识与技能、过程与方法、情感态度价 值观）的层级体系（层级体系的最后一级目标可以称为学 业表现指标（scholastic performance indicators））， 以及各表现指标在各年级（或关键年级）应达到的水平的 描述（level description）。 2．对评价学生在各个发展指标上是否达到应有水平所用方 法的建议，如纸笔测验、表现评定、档案袋、量表、日常 观察等。
、研究的目的及意义。 （一）课题的提出。 高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。在教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的交流机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。 基于以上对“高效课堂”的理解，“小组合作学习”无疑是提高课堂效率的有效形式。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，引起了世界各国的关注，并成有当今主流教学理论与策略之一，被人们誉有近几十年来最重要和最成功的教学改革。（二）合作学习的国内外研究现状 1合作学习的国外研究现状
合作学习在20世纪60年代末70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展，很快在欧美各国及日本 等国流传开来。德国兴起了“交往教学论”流派，前苏联提出了“合作的教育学思想”等。如今，合作学习策略在美国、以色列、加拿大等几十个国家的中小学得到了广泛应用，成为一种主要的教学理论和策略，被誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革。” 2合作学习的国内研究现状 我国自20世纪80年代末期开始引入并进行合作学习的实验研究，浙江、山东、江苏、上海等地陆续有一些合作性教学的研究成果。浙江杭州市“促进初中学生个性最优发展”课题的一个子课题尝试运用了合作学习小组教学。其实验结果表明，采用小组教学，能给课堂带来生机和活力，培养了学生在集体中的合作精神和交往能力，对后进生也有很大帮助。山东省教育科学研究所主持的“合作教学研究与实验”是一项从教学领域全面探讨合作学习的大型实验研究，此项研究试验单位涉及山东、广东等九省市的百余所学校，历时长达六年。研究结果在实践上证明合作学习有助于学生成绩的提高、创新精神和实践能力的发展。 （二）、研究的目的： “小组合作学习”这一创新式课堂教学实验以一切为了儿童的健康发展为目标，以培养和发展学生创新精神和创造能力为重点。努力创设一个有利的数学课堂教学环境，改变旧的、单一的数学教学模式和课型结构，形成相应的创新式教学体系。为学生提供丰富的学习情
课题研究的目的和意义 课题研究的目的是为了深入了解特定领域的问题，并寻找解决 方案或提出改进建议。这一研究过程对于学术界和现实世界都具有 重要意义。 目的 1. 增进知识：课题研究的一个目的是通过对相关领域的深入研 究和调查来增加我们的知识储备。通过研究和分析，我们能够深入 了解问题的本质、原因和影响，从而获得更全面的知识。 2. 探索新领域：课题研究允许我们进一步探索未知的领域和问题。通过对特定问题的深入研究，我们可以扩展学术界的知识边界，发现新的领域和新的研究方向。 3. 提高解决问题的能力：通过课题研究，我们可以提高解决问 题的能力。在研究过程中，我们将面临各种挑战和困难，需要运用 创新思维和批判性分析来找到解决方案。通过这一过程，我们可以 培养解决问题的技能和能力。
4. 改进实践：课题研究对于改进实践有着重要的意义。研究可以揭示实践中存在的问题和不足之处，提出改进建议并验证其有效性。通过将研究成果应用到实践中，我们可以为特定领域的发展和进步做出贡献。 意义 1. 学术价值：课题研究对于学术界具有重要的价值。它可以为学术界提供新的知识和研究结果，促进学术界的发展和进步。 2. 实践价值：课题研究对于实践领域同样具有重要的价值。通过研究实践中的问题，我们可以提出解决方案并验证其有效性，从而改进和提高实践的质量。 3. 社会价值：课题研究对社会具有重要的价值。通过改进实践和解决实际问题，研究可以对社会产生积极的影响，提高生活品质和社会福利。
在课题研究中，我们应该始终坚持独立思考和简单策略，避免 复杂的法律问题和引用无法确认的内容。通过充分发挥我们的优势，我们可以为课题研究的目的和意义做出积极的贡献。
课题提出的目的及意义：为了研究此课题，提高学生写作素养，我们必须了解当前作文教学现状：首先是大部分学生对 写作不感兴趣，他们阅读量小，写作基础差；其次就是一些学 生的作文缺乏真实感，充斥那么多假话、空话；第三就是课堂 教学缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生 没有把写作作为一种有价值的思维活动，所以我们希望通过这 个课题的研究使学生能够把写作当作是一种快乐的事，因为可 以通过写作展现自己的心灵。写作是一种创造，可以让思想自 由地飞翔。希望通过作文教学引导学生关注身边的人和事，关 注自我的心灵世界。如果学生畏惧写作，就无法获得写作的技 能。他们就注定不可能获得想象力和创造力。 二、研究目标：通过本课题的研究使学生对作文产生浓厚 的兴趣，掌握不同体裁文章的写法，达到能够快速作文，从而 提高语文素养。 三、研究的主要内容： 中高年级作文教学方法的研究：主要包括分析现状，学生不喜欢作文的原因，如何激发学生的写作兴趣，教会学生如何 搜集写作素材，与阅读教学有机结合，掌握不同题材文章的写 作方法。 四、主要观点和创新与突破之处： 主要观点：寻找出一条适合小学生学习写作的有效途径。 创新与突破之处：尝试着把学生领进快乐的作文殿堂，用‚砖‛敲开写作文之门，让孩子们把写作文当作一件趣事来做。 苏州市相城区黄埭中心小学张卫红 一、课题提出的背景 在小学语文教学中，指导学生开展课外阅读是其重要组成部分。阅读与口头表达、书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有
定论。阅读多、阅读广泛促进学生口头、笔头表达能力的发展，而 提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。 《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标第一学段中指出： ‚喜欢阅读，感受阅读的乐趣……借助读物中的图画阅读……在阅 读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故事……诵读儿歌、童谣 和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。喜爱图书，爱护图书。‛第二学段中 指出：‚……初步学会默读……能复述叙事性作品的大意，初步感 受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受……积累课文中的优美词语、精彩 句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文， 注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量 不少于40万字。‛第三学段中指出：‚……学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息……诵读优秀诗文……背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展 自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。‛ 著名的语言学家吕叔湘先生说：‚少数语文水平较高的学生， 你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。‛ 时代在发展，电视、录像、广播、网络等媒体对学生深深吸引，造成学生对文本的不喜欢。因而学生厌读课外书的现象普遍存在。 学校老师比较重视语文课堂教学，但对课外阅读并不重视,甚至 不问不管。即使向学生发出课外阅读的号召，也不对学生进行引导、培养。 当前，对课外阅读指导与培养学生口头、笔头表达能力的相关 研究可供借鉴的经验不多，教师无从下手，也就畏而避之。
课题研究的目的和意义 通过实践研究，探索小学美术欣赏教学的有效教学方法，改变传统的欣赏教学方法，美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。教师在教学的过程中，不仅要让学生获得丰富的情感体验，更重要的是要注重培养对事物的好奇心探究欲和创造力。其中美术欣赏课是专门引导学生开展审美活动的课程，在提高学生审美能力、陶冶学生情操、健全学生人格方面起着重要作用。 由于长期以来，美术教学一直停留在传播一些基本技能为唯一目的的现状上。对于美术欣赏的重视不够，一些教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一重要的教育目的，偏离美术素质教育的宗旨。 欣赏课在绘画技能和其他能力的培养方面都起着十分重要的作用。美术教育的目的是为了培养学生的观察能力、分析能力、审美能力、鉴赏能力、创作思维能力及动手能力等。要达到这一目的，一方面要通过绘画基础训练，另一方面就是通过欣赏提高学生的审美能力和鉴赏能力，使他们开阔视野，提高他们对美的鉴赏及审美情操。 三.研究内容 本课题主要针对美术欣赏课有效策略的研究，寻找正确有效的方法，深层次的诱导，加深学生对艺术的理解，建构完善的审美心理结构
欣赏课仅让学生了解某个艺术家的生平简介和理解某件作品的特点是不 够的，艺术作品的产生有特定的时代文化背景，又与艺术家本人的才能、性格等有直接关系，这些都应该让学生了解和感受到，这样学生才能对艺术家及其作品有个较全面和立体的认识。使学生在美术欣赏课中受到多方面的教育，达到全面发展的目的。在此基础上，如果能进一步调动学生自发思考自主探究，创新才能成为可能，因为创新的一个重要前提是必须具有探究精神，这也是美术欣赏课要达到的目的。 学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解过程，最初是从他们个人的角度开始的。他们觉得画得“像”的就是好。而有些看起来不“美”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。正是这些反差，他们渐渐会发现艺术品并不是以画得像不像做唯一标推。有了这些思考以后，学生才会关心艺术到底是什么。在引导学生欣赏具体的美术作品时，应该注意选取不同理念的作品，从而拓宽他们的思路，而不要把学生框死在一个固定的欣赏模式里。比如在出示徐悲鸿的作品时，学生情不自禁地发出一片赞叹声，而出示刘海粟的作品时，学生则显得茫然不解。这是两种不同的画种，画家运用不同的技法和材料，但是不管哪幅作品画得像还是不像，都务必使学生明白这是画家对自然美的追求。 四.研究基础 美术欣赏教学发展到今天，时间不是很长，成功的经验也并不多，总结经验，是为了坚持正确的方向，使为了更好的发展，这就需要我们继续研究探索中学美术欣赏教学的规律和方法，以达到和谐的教学效果，为
课题研究的目的、意义与管理 一、课题研究的目的意义 教育科研是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。重视教育科研已经成为当今世界教育改革与发展的潮流。20世纪80年代，随着国际政治、经济竞争的加剧，教育改革以空前未有的广度和深度在全球兴起，许多国家政府都越来越重视利用教育科研成果指导本国的教育改革。教育改革与决策必须依靠教育科研，教育科研必须为教育改革与决策服务，已经逐渐成为世界各国政府的共识。 教育科研在整个教育事业发展中的重要地位是由其本身的本质属性 决定的。“科学技术是第一生产力”，科学技术不仅包括自然科学和工程技术，也包括社会科学和各种应用技术。教育科学也属第一生产力的范畴，教育科研在教育事业发展的过程中占据着“第一生产力”的位置。随着教育改革的不断深入，“向教育科研要质量，靠教育科研上水平”已经成为越来越多的教育工作者的共识。教育事业要发展，教育科研需先行。教育科研对于推动教育改革与发展，具有不可替代的重要作用。 学校现代教育技术课题研究，是学校教研工作的重要组成部分，它对促进中小学教育、教学的改革具有重要意义。 1．促进学校深化教育教学改革 中小学校教育要发展，就必须改革；中小学校要改革，就必须研究。把中小学校教育发展与改革纳入教育科研的轨道，并形成不间断的改革与创新局面，是新世纪中小学校教育改革与发展的一个显著特征。
现代教育技术课题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。但现代教育技术如何促进教育教学改革向一个更科学、更先进的方向发展，则有待于我们的深入研究。 “科研兴校”。中小学校教育既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建未来教育的框架。因此，现代教育技术课题研究不仅对学校今天的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确未来的教育思路（学校教育的个性化、社会化和终身教育），实现教育的现代化都有着极其深远的意义。 2．全面提高教育教学质量 “向教育科研要质量”。现代教育技术课题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为中小学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。 重不重视课题研究，是衡量一个校长是不是具备科学意识和现代教育观念的重要标志。回顾我国电化教育的发展历史，由于缺少教育科研，办了许多违背教育规律的蠢事。现在已经到了必须重视教育科研、非抓课题研究不可的时候了。真抓实干，至少应做到“四个到位”：一是认识到位。认识正确是前提，要转变思想，更新观念。 二是领导到位。领导重视是关键，要实施“一把手工程”。
小课题研究的意义3篇 在整个小课题研究培训过程中所有课题组老师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁，一年的研究和实践，使我们得到了很多。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的小课题研究培训心得范文，欢迎大家阅读。 小课题研究的意义3篇1本次通过参加包头市美术课题的研究，使我从中学到了不少东西。给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展;研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题;在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生的探究能力。现将本次研究体会、感悟总结如下： 一、加强学习，提高自身的理论素质 作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集
了大量相关资料，开拓视野。 二、积极开展课题的研究工作 通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生研究问题的能力。2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。3、通过各种美术学习方式的实践，使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。 作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。 三、及时总结经验，改进不足 在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。 通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学
一、课题研究的意义 1、开展“以学案为载体，构建自主合作高效课堂”研究，目的是减轻教师的教学复旦，减轻学生学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到优化教学教学全过程，提高学校整体教育教学质量，促进教师专业化成长，全面提高学生素质，这也是建设和谐校园的根本意义所在。 2、通过研究，促使教师教学观念的根本性转变，把教学重心从研究教法转变到研究学发上，改变课堂教学效率，有利于培养和造就一支高素质的教师队伍。 3、通过研究，改变学生学习习惯，转变学生的学习方式，倡导学生自主学习，自我发现，合作探究，共同解决，从而自主合作高效地学习，达到全面发展。 二、课题研究过程 （一）实施三级教研下的学案制度。 1、三级备课为教研组、备课组、任课教师。一是寒暑假备课。学校要求每学期开学前一周，各教导主任、教研组长、备课组长各自制定详细的工作运行表，对一学期的工作机型计划、安排，然后召开专题会议进行研讨，修改、最后传达到每位教师；二是主备教师备课。每周一开展教研组活动，每周四进行备课组集体备课，在教研组和备课组的统一安排下，每周确定一位主备教师，主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将设计好的学案草稿交备课组长审核；三是备课组备课。组长初审学案稿后至少提前两天将草稿发给全体成员，有备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见，主备教师按集体审稿的意见将学案修改后交审核人审查，最后签字、印刷；四是任课教师对学案再进行阅读理解和补充。上课前，需要学生课前自主预习的，教师必须进行检查，然后，根据学案的要求有条不紊的进行教学。实施课堂教学过程中，教师要做一个有心人，对学生易错的地方及时进行标注，对“吃不饱”和“吃不了”的学生都做到心中有数，也积极采取措施进行补救，用于下次集体备课时小组交流，学生则在学案相关栏目或空白处填写学习心得。 2、在这三级备课中，落脚点和切入点就是学案。在这一过程中，教师的教学经验得以积累，教训和问题变成了宝贵的经验和和教学的重点难点。根据主体性、导向性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则，学校对各学科学案的设计和编写还提出了一系列要求：一是一个完整的学案内容包括以下七个环节：学习目标、重点难点、方法引导、知识结构体系、问题探究、小结反思和当堂达成； 二是不同学科、不同类型知识和不同课型的学案都应该有各自不同的特色，不能把学案写成类似学习辅导用书的模式。原则上不允许再布置课外作业，教师应认真指导学生使用好学案，在上课前必须抽查并批改部分学案以了解学情，再次进行课前准备。 三是教学严格根据学案的设计努力做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。 四是为避免学案制约了一部分思维活跃学生的想象空间，教学中要充分拓展学生的思维，一方面要通过引导学生不要拘泥于学案的框框，大胆思维、勇于探索创新，最大限度地暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；另一方面，寻找学生思维的闪光点及时给予鼓励和拓展。 五是用学案做到“四精四必”。“四精”指精选、精讲、精练、精批，“四必”指有发必收、有收必批、有批必评、有评必补，“四批”是对“四精”的高效落实。以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。 六是教师必须根据学案的整体规划，优化教学手段，在抓住重点、凸现难点、破解疑点上下功夫，在能提高学生能力的支撑点上下功夫，在能激发学生主体意识的兴奋点上下功夫；教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”，通过平等、民主的
1 、通过研究，促进教师和家长转变教育观念，使教师既会教书，更会育人；使家长懂得“养〞与“育〞并重。 2 、拓展课堂德育模式，优化家校沟通渠道。 3 、通过家校有效合作，促使学生全面开展，形成安康健全心理。 1、问卷调查法。通过向学生发放调查问卷，调查学生的家庭现状、课题实施的效果等方面的调查研究，为本课题的研究实质性数据的积累作好准备。 2、行动研究法：组织发动通过，有方案、有步骤地构建家校互动机制的实践，全体师生、家长参预课题研究，探索家长参预学校家庭教育指导活动最正确途径。 3、总结归纳法。对课堂教学与家庭教育合作实践活动中的具体情况，发展归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经历的一种方法。 〔一〕、掌握学生根本情况，了解其家庭及心理行为习惯现状。 1、学生家庭情况调查 在班主任的积极配合下，我们对七、八两个年级学生家庭现状进展调查。调查内容包括：父母联系方式，父母及家庭成员现状，家庭特殊情况说明〔包括父母离异，父母亡故，父母疾病情况，父母是否在外打工，家庭是否贫困等〕。通过调查，我们掌握了每位学生家庭
具体情况，使我们对学生的教育有了针对性，与家长的联系也变得更有效更方便。 通过调查，我们发现，近年来离婚率呈上升趋势，单亲孩子增多，人口流动性大，留守儿童增加，家长与孩子、家长与教师的沟通面临新的艰难和挑战。 2、中学生行为习惯和家庭教育现状调查 通过对四个实验班学生及家长的问卷调查，我们分析出了中学生日常行为习惯及家庭教育的现状： ⑴、养成教育差，自理能力弱。 ⑵、自私，任性，以自我为中心。好强而缺乏意志。 ⑶、学习目的不明确，主动性差，厌学情绪浓。 ⑷、没有良好的行为习惯和学习习惯。 ⑸、父母与孩子沟通少，孩子与父母关系不够和谐。 ⑹、家长缺乏家庭教育常识，方法简单粗暴，缺乏艺术性，教育效果不明显。 ⑺、家长更多关注孩子成绩、无视心理、道德品质及行为习惯教育。教育方法单一。 调查结果令人堪忧，孩子们良好的行为习惯有待养成，道德品质缺失严重，家庭教育能力亟待提升。课堂教学必须渗透德育因素，家庭教育必须与学校教育同步。 〔二〕、充分利用语文课堂教育主阵地，适时适事，对学生发展安康心理、良好品格教育及亲情教育。
一、课题研究的目标 1、经过研究，促进教师和家长转变教育观点，使教师既会教书， 更会育人；使家长懂得“养”与“育”并重。 2、拓展讲堂德育模式，优化家校交流渠道。 3、经过家校有效合作，促进学生全面发展，形成健康健尽心理。 二、课题研究的方法 1、问卷检查法。经过向学生发放检盘问卷，检查学生的家庭现 状、课题实行的成效等方面的检查研究，为本课题的研究本质性数据 的累积作好准备。 2、行动研究法：组织发动经过，有计划、有步骤地建立家校互 动体制的实践，全体师生、家长参加课题研究，探究家长参加学校家 庭教育指导活动最正确门路。 3、总结概括法。对讲堂教课与家庭教育合作实践活动中的详细 状况，进行概括与剖析，使之系统化、理论化，上涨为经验的一种方 法。 三、课题研究的主要内容 （一）、掌握学生基本状况，认识其家庭及心理行为习惯现状。 1、学生家庭状况检查 在班主任的踊跃配合下，我们对七、八两个年级学生家庭现状进 行检查。检查内容包含：父亲母亲联系方式，父亲母亲及家庭成员现状，家庭特别状况说明（包含父亲母亲离异，父亲母亲亡故，父亲母亲疾病状况，父亲母亲能否 在外打工，家庭能否贫困等）。经过检查，我们掌握了每位学生家庭
详细状况，使我们对学生的教育有了针对性，与家长的联系也变得更 有效更方便。 经过检查，我们发现，最近几年来离婚率奉上涨趋向，单亲孩子增加，人口流动性大，留守小孩增添，家长与孩子、家长与老师的交流面对 新的困难和挑战。 2、中学生行为习惯和家庭教育现状检查 经过对四个实验班学生及家长的问卷检查，我们剖析出了中学生 平时行为习惯及家庭教育的现状： ⑴、养成教育差，自理能力衰。 ⑵、自私，率性，以自我为中心。好强而缺乏意志。 ⑶、学习目的不明确，主动性差，厌学情绪浓。 ⑷、没有优异的行为习惯和学习习惯。 ⑸、父亲母亲与孩子交流少，孩子与父亲母亲关系不够和睦。 ⑹、家长缺乏家庭教育知识，方法简单粗暴，缺乏艺术性，教育 成效不显然。 ⑺、家长更多关注孩子成绩、忽略心理、道德质量及行为习惯教 育。教育方法单调。 检查结果令人堪忧，孩子们优异的行为习惯有待养成，道德质量 缺失严重，家庭教育能力亟待提高。讲堂教课一定浸透德育要素，家庭 教育一定与学校教育同步。 （二）、充足利用语文讲堂教育主阵地，合时适事，对学生进行 健康心理、优异道德教育及亲情教育。