一、课题研究的目的与意义
基于移动互联网进行的学习模式是探索一种将教育理论与现代科技结合的新的教学模式，这种模式是一种淡化教而突出学的模式,它提倡个性化的自主学习，采取协作学习的结构化模式，是一种自我导向的学习系统，学生是学习的中心，是在教师指导和监控下的一种更加有效的学习模式。从教师的专业化发展上要求教师具有先进的教学思想，树立“以教师为主导、学生为主体”的现代教学理念，掌握新的教学方法，善于引导学生自主、合作、研究地学习，摒弃知识传授者的传统教师角色，做学生学习的组织者、帮助者、指导者和监控者，指导学生更加有效地学习。
其次，中学生群体是我国互联网应用的重要群体之一，多样化移
动自主学习平台对于中学生而言，充满了兴趣。移动自主学习模式也可以应用于课堂教学，“翻转课堂”的教学模式将会激发更多的学生成为课堂的“主人”，探索基于互联网的自主学习模式及高效课堂教学模式将有助于推进中学英语教学改革，真正意义上注重学生听说能力的培养。
第三、教师合理地利用移动平台，可以有效地实现“分层教学”，学生自主学习的能力在增强，学习方式由学生被动接受变为主动探究与发现、应用与创新。利用移动平台，可以使课堂师生交互方式多样化，学生的关注度可以始终以教师为“引导者”的角色牵引，利用移动学习营造真实的学习情境，培养学生思考问题，探索问题，实际运用的能力。更理想地从实践层面培养学生的综合语言运用能力。
二、课题主要研究内容
1.探索移动互联网系统型应用软件及学习平台在常规教学模式中的应用，主要包括：
①如何利用移动互联网自主学习平台提供英语学习环境。
②如何利用移动互联网自主学习平台提升课堂教学效率。
③如何利用移动互联网改革课后自主学习手段。
④教师如何利用移动互联网自主学习平台进行成果追踪验收。
2.根据阶段性实验对照组，探索基于移动互联网自主学习应用软件对英语综合能力培养的应用策略及效果研究。
①如何丰富学习体验，培养学生探究能力。
②如何根据学生个体差异，分层培养综合运用能力。
③如何促进移动平台实现教学空间延伸，实现知识能力构建。
④通过实验对照组，阶段性成绩对比，研究自主学习模式在英语听力、口语、阅读、写作等方面起到的实际教学效果。
3.探索并总结出移动互联网应用平台如何实现课堂线上线下的交互式活动：移动互联网背景下的234自主学习模式。
课题组利用我校“数字化实验班”的优势，结合教育实验的方法,每个年级选定两个班级进行英语水平测试，分别作为实验对照组班级，并试图开展英语教学模式改革，试行“基于移动互联网下的自主学习模式”，将“移动学习平台”作为实验对照组的参照条件，通过周测，月测，期中，期
末测试的数据跟踪，从“四个维度”分析基于互联网，自主学习模式对学生综合能力水平提高的决定因素，反思总结信息化技术在英语教学中的有效手段，并鼓励课题组一线教师积极推行信息化教学手段，以实现高效课堂及教学时间空间的延展，以此推动研究成果的进一步完善与成熟。
将传统的单向课堂交流方式转变为双向和多项交流，最大限度地提高学生学习的主动性和积极性，将有限的课堂转变为没有时空限制的移动学习，最终提升自主学习能力。
三、课题研究的方法
1.调查法：
通过对学生的问卷调查，主要询问学生现有的对移动学习平台的需求，以及学生对教师课堂教学中学生的专注度、教学方式偏好，学生对于英语学习的动机及态度，以及移动互联网使用情况，学生利用网络自主学习完成任务的情况，以及网络自主学习的监控、评价等问题。
2.案例分析法：
通过教学案例分析，对比移动自主学习平台的使用效果，进而通过分析教学案例，对初中英语课堂移动自主学习平台的使用效果及学生反馈进行研究分析，试图探索适合培养中学生“听力、口语、阅读、写作”的教学模式。
3.文献研究法：
组织组内成员搜集、整理国内外关于“移动互联网自主学习平台”的研究文献，试图通过经典教学案例进行文献研究，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
4.课堂观察法：
课堂观察法是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。本课题七、八年级主要采用课堂观察法，各组教师互相听课、评课，改变了原来单兵作战的工作模式，从教学上的孤立的个人主义走向合作的专业主义。
四、课题研究的过程与研究成果
第一阶段：准备阶段(2016.12-2017.12)
1.确定课题研究方向，完成课题设计、申报、立项。
2.搜集文献资料，调查研究、学习相关理论，制定研究方案，成立课题小组。
在课题实施之初，作为课题负责人，和课题组成员利用集体备课、教研的时间，一起学习先进的教育理论与思想，以及移动互联网平台、APP的相关使用，希望通过学习，让理论来指导实践，用当代信息技术武装头脑，跟上大数据时代的步伐，融英语教育教学理论研究、信息技术方面的开发使用于英语教学实践之中，使得课题研究获得质的飞跃。同时，
我们还有所分工，收集有关课题的资料，为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。
第二阶段：研究阶段(2017.9—2018.12)
1.完成“数字化环境下移动自主学习平台在英语教学中的应用”整体框架设计。
2.开发校本化学习资源完成数字化学习环境下的英语分专题课型研讨与设计，开展系列课堂教学实践活动。
3.数字化与非数字化班型学生阶段性学习成果数据跟踪与反馈研究，探索适合学生发展的自主学习模式与课堂教学模式。
教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，发现互联网正以它获取知识方便、快捷、全面的特点成为中学生获取种种信息的主要来源之一；互联网有助于中学生不断提高自身素质和技能，网络环境下，教师与学生之间角色关系，教学模式和学习模式都发生了本质的变化；这种变化有利于学生自主的、个性化的学习，有利于培养学生解决问题的能力；同时为学生实现自主学习创造了更大的空间。网络环境下，构建学生自主学习的平台须树立学生自主学习的意识；创设学生自主学习的环境；培养学生自主学习的方法。信息技术与传统英语课堂学习的深度融合，使得学生在学习过程中的主体性得到更加充分的体现。
结合学校、本区、本市甚至全国组织的大型教研活动，本课题组成员
取得了可喜的成绩：课题负责人（胡粤）所撰写的《自主学习平台VHomeWOrk对初中英语教学的应用性研究》获得“天津市双成果”天津市三等奖，在课题研究的过程中，课题组成员（胡粤）分别在2018年、2019年、2020年撰写了《互联网环境下初中英语阅读教学模式探究》、《核心素养下初中英语写作教学的多元化策略研究》、《核心素养背景下初中英语“语音教学”的有效策略研究》，三篇论文分别获得了天津市“教育创新论文大赛”市级荣誉及区级荣誉。课题组成员基于移动互联网下背景下，对如何培养中学生初中英语综合语言运用能力进行了细致的研究与探讨，课题研究过程中分别从听、说、读、写四个方面进行了论文的撰写、相关课题的研究及课例的探讨与研究。
课题组成员（刘芸、胡粤、胡文艳等人）在“十三五”课题中（课题批准号：JKA）对移动互联网环境下，学生的自主学习模式进行了探究；并且在中国教育学会外语教学专业委员会组织的课题研究中心，对《盒子鱼教学对提高学生听力能力的效果研究》进行了量化的对比研究，并且均顺利结题。
课题组成员（周怡）承担了我校的小课题研究“现代信息技术在初中英语词汇教学中的实践研究”，所撰写的相关主题论文获得天津市中小学教育教学研究室的市级荣誉。
在课例研究方面，课题组成员（周怡、王雅倩）分别录制了七年级上册MOdUIe6Unit1/Unit2的听说课与阅读课，并在中央电教馆、天津市电教馆举办的教育信息化大赛中取得荣誉。疫情阶段，课题组成员（胡粤、孟庆
鑫）分别在天津市广电云课堂录制了“中小学春季精品课程”，课型为听说课及读写课，共有四期在天津电视台播出。我校也在课题研究阶段，组织了相关的微课、论文、及不同课型的研讨课，对互联网环境下中学生的学习模式及策略进行了全面而系统的研究。
另外课题组实验教师还积极参加了以“互联网软件平台为依托的初中英语课堂教学理念”为背景下的“同课异构”、“青年教师教学展示课”以及“双优课”等活动，老师们抓住每一个有利机会，选择适当的教学内容进行研究，以活动为契机，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，优化课堂融合，提高教学效率。在促进教师专业发展的基础上，让学生亲身经历在自主学习基础上的英语知识形成过程。
第三阶段：总结阶段（2019.1—2020.12）
1.积累、搜集、整理课题研究中的相关资料，进行总结，提炼研究成果，撰写研究报告，召开结题会。
2.“移动互联网下自主学习模式对初中英语综合能力培养的实践研究”综合成果及优秀教学案例展示。最终成果：相关论文、案例、研究报告、实录、课件。
五、课题研究存在的问题与设想
本课题在研究过程中组织研究组内一线教师，结合新课程理念提出的中学阶段英语课程的总体目标，从“听”“说”“读”“写”四个方面能
力培养为出发点，尝试进行了信息化技术下“专题课”课堂模式的探索，积极推进符合课改意识、能够促进学生积极参与和自主学习的新课型。组内教师在课程结束后，针对教学环节中的创新处以及值得推广的教学方法进行总结（例如：批改网、思维导图在英语教学中的使用等）并通过组内量化评价，反思值得商榷的教学环节以及信息化技术的使用是否有效，以避免形式化及仅以使用为目的地推行信息化手段。从实效性出发，着力探索具有实际操作意义的自主学习模式，以推进英语教学的变革，全面培养学生的综合语言运用能力与思维品质。
在课题实验的开展过程中，数字化与非数字化班型学生阶段性学习成果数据跟踪与反馈研究，从听、说、读、写四方面的成绩进行对比量化分析，某种程度上，也不能完全通过纸质试卷的得分来高度准确衡量评价学生对于综合语言运用能力的掌握程度。因此，只能算作探索性实验，缺乏控制无关因素的措施，不能完全控制误差来源的实验。仅能在成绩表象层面来探索分析何种学习模式更易于刺激及促进学生对于英语学科的学习兴趣，何种自主学习平台更能够真正意义上实现分层教学，以提高不同层面学生的综合语言运用能力。
通过实验及课题组老师对于自主学习模式的不断探索总结，学生的英语素养有了明显的提升，但是实验的过程及理论还不够完善，为使此课题实验更加趋于成熟，成果更加显著，我们课题组成员将继续对本课题实施延伸性研究，以推动学校的教研工作向纵深发展。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 课题的目的和意义 1. 课题的目的和意义新型浮头式换热器浮头端结构，它包括圆筒、外头盖侧法兰、浮头管板、钩圈、浮头盖、外头盖及丝孔、钢圈等组成，其特征是： 在外头盖侧法兰内侧面设凹型或梯型密封面，并在靠近密封面外侧钻孔并套丝或焊设多个螺杆均布，浮头处取消钩圈及相关零部件，浮头管板密封槽为原凹型槽并另在同一端面开一个以该管板中心为圆心，半径稍大于管束外径的梯型凹槽，且管板分程凹槽只与梯型凹槽相连通，而不与凹型槽相连通。 浮头式换热器两端的管板，一端不与壳体相连，该端称浮头。 管子受热时，管束连同浮头可以沿轴向自由伸缩，完全消除了温差应力。 在凹型和梯型凹槽之间钻孔并套丝或焊设多个螺杆均布，设浮头法兰为凸型和梯型凸台双密封，分程隔板与梯型凸台相通并位于同一端面的宽面法兰，且凸型和梯型凸台及分程隔板分别与浮头管板凹型和梯型凹槽及分程凹槽相对应匹配，该浮头法兰与无折边球面封头组配焊接为浮头盖，其法兰螺孔与浮头管板的丝孔或螺杆相组配，用螺栓或螺帽紧固压紧浮头管板凹型和梯型凹槽及分程凹槽及其垫片，该结构必要时可适当加大浮头管板的厚度和直径及圆筒的内径，同时相应变更加大相关零部件的尺寸；另配置一无外力辅助钢圈，其圈体内径大于浮头管板外径，钢圈一 1 / 6
端设法兰与外头盖侧法兰内侧面凹型或梯型密封面连接并密封，另一端设法兰或其他结构与浮头管板原凹型槽及其垫片或外圆密封。 浮头式换热器的一端管板固定在壳体与管箱之间，另一端管板可以在壳体内自由移动，这个特点在现场能看出来。 这种换热器壳体和管束的热膨胀是自由的，管束可以抽出，便于清洗管间和管内。 其缺点是结构复杂，造价高（比固定管板高 20%），在运行中浮头处发生泄漏，不易检查处理。 浮头式换热器适用于壳体和管束温差较大或壳程介质易结垢的条件。 2. 国内、外现状及发展趋势它是化工、炼油、动力、食品、轻工、原子能、制药、机械及其它许多工业部门广泛使用的一种通用设备。 在化工厂中，换热设备的投资约占总投资的10%～20%；在炼油厂中，约占总投资的 35%～40%。 例如，如烟道气（约 200～300℃）、高炉炉气（约1500℃）、需要冷却的化学反应工艺气（300～1000℃）等的余热，通过余热锅炉可生产压力蒸汽，作为供热、供气、发电和动力的辅助能源，从而提高热能的总利用率，降低燃料消耗和电耗，提高工业生产经济效益。 由于制造工艺和科学水平的限制，早期的换热器只能采用简
一、课题研究的目的与意义 基于移动互联网进行的学习模式是探索一种将教育理论与现代科技结合的新的教学模式，这种模式是一种淡化教而突出学的模式,它提倡个性化的自主学习，采取协作学习的结构化模式，是一种自我导向的学习系统，学生是学习的中心，是在教师指导和监控下的一种更加有效的学习模式。从教师的专业化发展上要求教师具有先进的教学思想，树立“以教师为主导、学生为主体”的现代教学理念，掌握新的教学方法，善于引导学生自主、合作、研究地学习，摒弃知识传授者的传统教师角色，做学生学习的组织者、帮助者、指导者和监控者，指导学生更加有效地学习。 其次，中学生群体是我国互联网应用的重要群体之一，多样化移 动自主学习平台对于中学生而言，充满了兴趣。移动自主学习模式也可以应用于课堂教学，“翻转课堂”的教学模式将会激发更多的学生成为课堂的“主人”，探索基于互联网的自主学习模式及高效课堂教学模式将有助于推进中学英语教学改革，真正意义上注重学生听说能力的培养。 第三、教师合理地利用移动平台，可以有效地实现“分层教学”，学生自主学习的能力在增强，学习方式由学生被动接受变为主动探究与发现、应用与创新。利用移动平台，可以使课堂师生交互方式多样化，学生的关注度可以始终以教师为“引导者”的角色牵引，利用移动学习营造真实的学习情境，培养学生思考问题，探索问题，实际运用的能力。更理想地从实践层面培养学生的综合语言运用能力。 二、课题主要研究内容
1.探索移动互联网系统型应用软件及学习平台在常规教学模式中的应用，主要包括： ①如何利用移动互联网自主学习平台提供英语学习环境。 ②如何利用移动互联网自主学习平台提升课堂教学效率。 ③如何利用移动互联网改革课后自主学习手段。 ④教师如何利用移动互联网自主学习平台进行成果追踪验收。 2.根据阶段性实验对照组，探索基于移动互联网自主学习应用软件对英语综合能力培养的应用策略及效果研究。 ①如何丰富学习体验，培养学生探究能力。 ②如何根据学生个体差异，分层培养综合运用能力。 ③如何促进移动平台实现教学空间延伸，实现知识能力构建。 ④通过实验对照组，阶段性成绩对比，研究自主学习模式在英语听力、口语、阅读、写作等方面起到的实际教学效果。 3.探索并总结出移动互联网应用平台如何实现课堂线上线下的交互式活动：移动互联网背景下的234自主学习模式。 课题组利用我校“数字化实验班”的优势，结合教育实验的方法,每个年级选定两个班级进行英语水平测试，分别作为实验对照组班级，并试图开展英语教学模式改革，试行“基于移动互联网下的自主学习模式”，将“移动学习平台”作为实验对照组的参照条件，通过周测，月测，期中，期
本课题的研究目的和意义电子商务作为一个新兴的事物、作为一种更快捷、准确的交易形式，在世界范围全面开展并逐渐渗透到人们生活的各个领域, 其发展速度之快是以往的商务模式所不及的。现代物流作为一种先进的组织方式和管理技术，被广泛认为是企业在降低物资消耗，提高劳动生产率以外的重要的利润源泉。大量数据表明：经济发达的国家或地区的物流产值在国民经济中处于一个十分重要的地位。从国内实际情况来看，由于长期受计划经济的影响，采购、制造、运输、仓储、代理、配送、销售等环节彼此分割，企业物流仍然是全社会物流活动的重点。本课题通过研究电子商务与现代物流地协同发展，研究了随着网络技术、信息技术的不断发展，电子商务与现代物流的协同发展的情况。为以后企业物流的信息化、自动化、网络化、智能化等提供可参考的资料。也为以后更好地学习电子商务与现代物流开辟道路。 1.1研究的目的与意义 在全球信息化浪潮正迅猛推进的今天，电子商务与物流作为一个新兴的事物、作为一种更快捷、准确的交易形式，在世界范围全面开展并逐渐渗透到人们生活的各个领域,其发展速度之快是以往的商务模式所不及的。 随着电子商务的发展，在我国物流业中将得到普遍的应用。信息化是一切的基础，没有物流的信息化，任何先进的技术装备都不可能应用于物流领域，信息技术和计算机技术的应用将彻底改变我国物流业的面貌。 1.2 研究的目的和意义 随着全球经济一体化和信息技术的飞速发展，企业获取生产资料的途径与产品营销的范围日趋扩大，现代企业竞争的结果使生产企业和商业企业都进入了一个微利时代，产品的成本和利润变得非常透明；电子商务的推广，加快了世界经济的一体化，在网上实现商流活动后，需要一个有效的现代物流对实物提供低成本、高效率、适时、适量的转移服务，这使现代物流在整个商务活动中占有举足轻重的地位。电子商务带来对物流的巨大需求，而物流对电子商务发展的制约性也日益突出。电子商务和现代物流的地位变得越来越重要，二者对于经济发展的促进作用越来越明显。这迫切需要一种新的模式来变革社会生产、物资流通、商品交易及其管理方式。而现代物流和电子商务的协同发展正好顺应了这一要求。电子商务的优势之一就是能大大简化业务流程，降低企业运作成本。而电子商务下企业成本优势的建立和保持必须以可靠和高效的物流运输作为保证。现代企业要在竞争中取胜，不仅需要生产适销对路的产品、采取正确的营销策略以及强有力的资金支持，更需要加强“品质经营”，即强调“时效性”，其核心在于服务的及时性、产品的及时性、信息的及时性和决策反馈的及时性。这些都必须以强有力的物流能力作为保证。因此，研究电子商务与现代物流的协同发展已成为社会经济发展的必然趋势。然而在具体实施方面，发现许多问题，协同发展的运作模式还处于探索阶段，由此引发一系列有待研究和解决的问题. 1.1 研究的背景 中国入世以来，物流行业面临相当严峻的挑战，表现在全球经济增长放缓、油价高涨和劳动力成本上升等外部因素的影响，物流企业实现节能减排和可持续发展的任务也更为紧迫。我国物流行业要迎接经济全球化的挑战，在激烈的国际竞争中赢得主动，就必须在加强“硬件”建设的基础上，大力加强电子商务的服
一、本课题研究的目的意义 课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，教学现状也亟需学生学习方式的转变。它关系到教育效能和学生的学习质量，以及学生的可持续发展问题。鉴于学校“行动研究法”的课题研究，物理教研组拟启动“物理自主性学习实施研究”的课题研究，通过这一课题在各年级的物理教学活动中的实践、认识和发现，尝试探索学生在物理学习中的自主性学习和自主性学习中的合作学习、探究学习，目的在于唤醒、发掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展;促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;促进学生有特色的发展;关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。期待通过这一课题的研究，逐步认识把学生的被动学习(机械学习、他主学习)转变为学生的自主性学习方式，以及在自主性学习中的合作学习、探究学习的一些可操作的实践原则、方式及手段，使教师和学生在“物理自主性学习实施研究”的课题研究平台上，思考和认识如何理性地对待教与学的过程中的问题，如何科学地运用教学策略和学习策略认识问题和解决问题。并通过这一课题的实践研究，推动已经实施的初中新课程标准。 二(课题研究的主要内容(四个方面) (一)、认识和研究采集的教学实践的案例，发现、形成有助于学生开展自主性学习的多样化的课堂教学形式、基本特征及至一般模式。 (二)、有助于学生形成多样化的自主性学习的指导性原则 1(如何引导学生参与确定阶段性物理学习的目标、如何达成目标的保障措施或手段、达成目标的过程评价; 2(如何引导学生积极发展各种学习、思考的策略，在解决问题中学习; 3(如何引导学生把握学习中获得的积极情感体验，有效地显现和提升; 4(如何引导学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
一、课题研究的目的、意义： 一、课题研究的目的、意义： 通过研究课题研究，有助于大力开展网络心理教育，提高青少年的心理素质。注重学生人际关系的培养，关注学生的内心世界。通过对问题学生的不断跟踪辅导，通过不断开展的网络知识普及，坚持在心理健康方面下功夫，让学生具有坚强独力的人格，真正成为自己生活的主人，正确看待网络，合理安排上网时间，养成健康的上网习惯，摒弃不良习惯的诱惑。坚持家庭、学校、社会合力打造学生健康的思维方式，良好的行为习惯，让学生的心中充满阳光，充满爱，让梦想为学生指路，促进其全面健康发展。 二、研究的主要思路和主要方法: 研究的主要思路： 在课题的研究过程中始终坚持三结合。结合先进的科学研究理论，结合中学生生活学习实际情况，结合中学生的身心发展特征。通过资料收集、调查研究、请教医生和心理学家、召开坐谈会等多种形式，激发学生各方面的潜能，培养促进学生身心全面健康成长。通过这份课题研究，可以给学校、周边中学以及情况类似的学校以借鉴与参考，分析学生上网成瘾的原因以及针对症结寻找解决问题的策略。 研究的主要方法:
1、问卷调查: 通过问卷调查，获取本校学生的上网时间、地点、内容等具体特点，详细分析其实际情况，做出客观的分析。 2、个案研究：选取一个实验班，对个别学生进行长期的跟踪研究，实地采访，作出详细的记录，进行科学的分析，写出研究报告。 3、调查研究法，采用边研究，边调查的方法，以实际应用研究为主。 4、文献研究法，广泛查询，搜集和积累与课题相关的文献资料、为课题研究服务。 三、研究成果的应用对象及范围： 应用对象：上网瘾成瘾的各级中学生 应用范围：焦作市武陟县城区学校 五、研究进度安排 （一）准备阶段（2007.3---2007.7） 1. 阅读了大量的初中、高中心理学方面的书籍，进行理论方面的准备。 2. 收集了大量的信息，并积极进行了网络方面的学习，进行技术方面的准备。 3. 通过各方面信息的收集总结，确定课题。 4.通过学校的大力配合，选取07.5班作为实际班进行长期的跟踪研究。
、研究的目的及意义。 （一）课题的提出。 高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。在教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的交流机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。 基于以上对“高效课堂”的理解，“小组合作学习”无疑是提高课堂效率的有效形式。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于它在改善课堂内教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，引起了世界各国的关注，并成有当今主流教学理论与策略之一，被人们誉有近几十年来最重要和最成功的教学改革。（二）合作学习的国内外研究现状 1合作学习的国外研究现状
合作学习在20世纪60年代末70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展，很快在欧美各国及日本 等国流传开来。德国兴起了“交往教学论”流派，前苏联提出了“合作的教育学思想”等。如今，合作学习策略在美国、以色列、加拿大等几十个国家的中小学得到了广泛应用，成为一种主要的教学理论和策略，被誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革。” 2合作学习的国内研究现状 我国自20世纪80年代末期开始引入并进行合作学习的实验研究，浙江、山东、江苏、上海等地陆续有一些合作性教学的研究成果。浙江杭州市“促进初中学生个性最优发展”课题的一个子课题尝试运用了合作学习小组教学。其实验结果表明，采用小组教学，能给课堂带来生机和活力，培养了学生在集体中的合作精神和交往能力，对后进生也有很大帮助。山东省教育科学研究所主持的“合作教学研究与实验”是一项从教学领域全面探讨合作学习的大型实验研究，此项研究试验单位涉及山东、广东等九省市的百余所学校，历时长达六年。研究结果在实践上证明合作学习有助于学生成绩的提高、创新精神和实践能力的发展。 （二）、研究的目的： “小组合作学习”这一创新式课堂教学实验以一切为了儿童的健康发展为目标，以培养和发展学生创新精神和创造能力为重点。努力创设一个有利的数学课堂教学环境，改变旧的、单一的数学教学模式和课型结构，形成相应的创新式教学体系。为学生提供丰富的学习情
一、课题研究的目的与意义 （一）课题提出的背景 原我校宋运来副校长在2005年《人民教育》第20期对我校数学课堂教学现状作了描述：①教者不关注学生学习的“现实起点”，上课就是走教案。“教师教学的起点建立在学生对元、角、分一无所知的‘假设起点’之上，而没有关注学生的‘现实起点’，更不要说去开发学生生活积累的资源。”教者“目中无人，也无书”。②教学过程单向，教师直接“灌输”，学生成了接纳知识的容器。“复习带新授，练习加巩固，一环扣一环，算理抓手中。”“随后，教师还将此段算理用小黑板挂出来，让学生集体记诵，直至会背为止。”③大搞题海战术，学生成了解题的工具。“当众生响亮地齐答‘没有不懂的问题’后，教师便挂出一道道练习题开始扎实地训练解题技巧与能力。”④学生的生活状态趋于沉寂，出现脑细胞死亡。“课堂上也不应该没有争执的声音，没有师生、生生之间冲突的波澜。” 我校张珠飞主任也在2005年12月6日的《中国教育报》上发表了题为《如此争课为哪般》的文章，其中解读了“临近期中、期末考试，语、数两科教师不仅把自己学科的课时上完，而且争相挤占音、体、美、常、外等学科的课时”的现象。 由此看出目前我校的数学课堂教学的本质，即把学生当作“物”，把教育更多地看作是一种物化教育，学生成了接纳知识的“容器”，成了应付考试的“机器”。这种教育抹杀人的个性差异，忽视学生的主体性，也就压抑了学生的创造性。相当一部分学生学得苦，课业负担沉重。为了追寻教学质量，一些教师采用以消耗时间和精力来提高成绩的办法，形成“时间+汗水”的注入模式。结果是：学生不敢自主参与学习，学生没有机会参与学习，学生不会自主参与学习。长期训练，致使学生产生惰性，产生奴性，学生丧失可持续发展的空间与能力。 为了实现教育应为人的一生幸福作好准备的目标，我们不能满足于仅给学生一点 知识和技艺，必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，提高他们的生命质量和生存价值。必须对我校数学课堂教学中学生被动参与的现状进行改造，实行自主参与，探索一条适合于儿童生动活泼主动发展并有利于学生创新精神培养的路子，在课堂教学中切实落实素质教育目标。 （二）国内外研究现状分析 1. 国内外研究现状 学生自主学习的研究古已有之，如“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。”强调亲身学习的重要。“不愤不启，不悱不发。”（《论语》）强调自身的感悟。这些理论散见于古籍之中，未成体系。由北京师范大学裴娣娜教授主持的主体教育理论研究和实践探索已有十多年的历程，全国众多教育理论工作者和中小学教师从不同角度参与了这项工作。但他们的研究还未形成定论，并且理论性强，一线教师难以掌握。我们研究，可以互相借鉴，以促进中国本土化教育理论的形成。锡山市教研室“九五”期间做的“创设良好课堂教学环境，促进学生主体性的发展”实验研究，贴近实践，操作性强，但与新课改联系不多，未能与时俱进，建构的课堂教学模式还不能被广泛认可及推广。上海市闸北区第一中心小学“八五”期间开展“自主教育”研究，涉及范围广，可是对于小学数学学科的教学研究未深。 2.本研究课题与以上研究的联系与区别 “主体教育”、“主体性的发展”、“自主教育”与本课题有联系，但不等同。本课题以小学
课题研究的目的、意义、方法、预期成果、价值取向和基 本原则 （一）本课题研究的目的和预期成果 本研究的目的是开发与课程标准相配套的中小学生各学科 学业评价标准（scholastic assessment standards）。该 研究是基于发展心理学、课程与教学评价、教育与心理测量、教育心理学等领域的相关理论和研究成果进行的一项 开发研究，是直接用于指导教师进行学生评价的文本。如 果将教学过程看作是教师与学生一起行走在大路上，那么 课程标准是指出了行走的方向和最终目的地，而评价标准 则更加详细地描述了在什么时间应该到达什么地点，才能 保证最后到达目的地，并且告诉教师如何才能知道学生到 达了某个地点。 本课题的预期成果分为两部分，一部分是核心成果，另一 部分是支持性成果。核心成果就是各学科的学业评价标准 和评价标准使用的指导手册。学业评价标准使用的指导手 册是为教师使用评价标准提供说明和指导，其中可以包含 标准编制的指导思想、原则、名词术语的界定、使用中注 意事项、真实的学生作业及评分。学业评价标准的具体内 容包括4个部分。 1．学业表现标准（scholastic performance standards）。即各学科学业表现目标（scholastic performance objectives）（如知识与技能、过程与方法、情感态度价 值观）的层级体系（层级体系的最后一级目标可以称为学 业表现指标（scholastic performance indicators））， 以及各表现指标在各年级（或关键年级）应达到的水平的 描述（level description）。 2．对评价学生在各个发展指标上是否达到应有水平所用方 法的建议，如纸笔测验、表现评定、档案袋、量表、日常 观察等。
课题研究的目的意义 中学语文新课程标准对朗读的要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学生应较准确地掌握标准读音和朗读要领，流畅而正确地读出各种句式的不同语气。学习一些朗读技巧，如：重读、停顿、语速、语调等。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”还有著名的对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”都在说明一个重要的问题，朗读的重要性。朗读于个人而言，使学生对文章自我解读的感受和理解，有利于听、说、读写能力的培养。茅以升说：“青少年时期，经常背诵古文，是人渐渐掌握作文的道理，了解了抒发感情的表达方法，谙练了语言的流畅和优美。”从心理学的角度看，读是有利于提高学习效率的必要手段。目前语文教学由于受应试教育的影响，语文测试中对朗读的测试很少甚至没有，对学生朗读的检测、评价缺少科学性。朗读指导存在许多不当之处。课堂教学内容多，也使学生朗读时间较少。为了充分发挥朗读教学在提高学生语文素养方面的作用，优化朗读教学，刻不容缓。 研究的内容： 1、培养学生阅读兴趣： 教师采取有效的方法，设计出适合学生语言学习规律教学形式和方法。把课文中表达的意境再现出来，使学生语言上得到感染，情感上得到陶冶，从而调动学生的积极性。 2、掌握正确的朗读方法： （1）、初读
（2）、细读 （3）、品读 3、朗读训练技巧：把握朗读时机，形式。 4、借助电教媒体，优化朗读过程： 研究方法： 1、文献研究法：通过查阅有关文献资料及对《新课程名师教学100条建议》的阅读研究，为此课题奠定理论基础，指导研究策略的实施。 2、观察法：在课题研究中观察研究对象前后发生的变化，制定措施，实施教育。 3、行动研究法：在日常教育教学实践中针对学生对语文没有兴趣的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。 4、个案研究法。通过对班级个别沉默严重的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。 课题研究读书学习计划以及具体时间安排 （一）准备阶段﹙6月——8月﹚ 1、理论准备：为顺利进行课题研究，我认真阅读了有关资料及《新课程名师教学100条建议》，同时读了心理学、教学学方面的书籍，以丰富自己的理论知识。 2、制定调查问卷，尽量做到科学、有效，以便找到学生沉默的原因，有利于对症下药。 （二）实施阶段﹙9月——3月﹚
1.课题的研究目的及意义 办公自动化是将现代化办公和计算机网络功能结合起来的一种新型的办公方式，是当前新技术革命中一个非常活跃和具有很强生命力的技术应用领域，是信息化社会的产物。办公自动化就是采用网络技术，使企业内部人员方便快捷地共享信息，高效地协同工作；改变过去复杂、低效的手工办公方式，实现迅速、全方位的信息采集、信息处理、为企业的管理和决策提供科学的依据。一个企业实现办公自动化的程度也是衡量其实现现代化管理的标准。办公自动化可以将诸如信息采集、査询、统计等功能与具体业务密切关联。操作人员只需点击一个按钮就可以得到想要的结果，从而极大地方便企业领导的管理和决策。 在今天许多单位中，办公系统往往采用传统的人工操作方式。随着数据的日益增加，常常需要浪费相当多的人力及成本来处理本单位中的大量数据往来，这造成了相当严重的负担。面对当前管理手段、管理技术落后等问题，如何应用现代化手段提高工作效率和管理水平成了一个亟待解决的问题。近些年人们普遍使用计算机来提高个人工作效率，但是在需要许多人一起系统工作的现代工作环境中，我们更需要提高我们整体工作效率。利用网络通讯技术以及现今的网络应用平台，建立一个安全、可靠、开放、高效的办公自动化系统，为管理部门提供现代化的门常办公条件以及丰富的综合信息服务，实现办公管理自动化和办公事务处理自动化，以提高办公效率和管理水平，实现各部门日常工作的规范化、电子化、标准化，增强业务的可管理性，
最终实现“无纸”办公。从而能有效的提升本单位内部的信息沟通效率，节省大量人力、物力和财力，使管理更加科学有序，业务流程更加标准。 考勤系统正是基于实现办公自动化的思想，为了对员工请假，考勤进行管理所开发的一套系统。整个系统基于web的开发模式。由于该系统是整个公司办公自动化系统的一部分，所以需要跟其他的内部系统进行交互，访问不同系统的数据接口或者数据，实现整个公司业务系统的数据共享。 2.已了解的本课题国内外研究现状 目前的网络办公自动化系统可以说百家争鸣，各有所长，但是一般是针对某个行业甚至某个企业而开发的，有诸多的限制和代码固化，不利于灵活的办公自动化定制和客户化！而且很多办公自动化都具有相同的功能，只是表现手法和操作流程有所不同罢了，所以他们基本是一致的，是有共性的，是可以统一的。 在国外，欧美以及日本等国在办公自动化领域的研究起步较早，通过政府部门长期努力，已基本实现了办公自动化，并正朝着无纸化办公的方向发展。以其发展过程来看，早期的系统主要也是通过定向开发的专用系统，并投入了巨大人力和财力渐渐完善和发展的。 在国内，办公自动化经历十多年的发展历程，部分单位的应用也取得了长足进步，采用计算机辅助决策已经为人们普遍接受。随着企业信息化的发展和成熟，目前很多企业的办公自动化已经整合了越来越多的应用，日趋变得复杂也远远超出了传统办公自动化的范
课题研究的目的意义概念 课题研究的目的意义概念 1、目的意义 2、核心概念 我所倡导的小学语文作业设计改革，主要是进行实践性作业的探索与研究。所谓实践性作业是与传统的小语作业相对而言，由课本学习向课外学习开放，从空间上由书房向家庭、自然、社会开放，其触角伸向学生生活的每一个角落，注重学生的主体参与，让学生从生活中汲取丰厚的营养，以巩固、应用、深化所学的知识，在实践中提高学生的语文综合素养。在课题的研究过程中，我重点放在改革小学语文作业设计来达到减负提质。 3、解决问题 （1）、解决传统的“单一化”的“题海式”的作业。 （2）、通过调查讨论、实践体验等，使学生形成正确的作业态度观，以至于作业能够起到良好的效果。 （3）、解决阻碍学生的个人心理环境和家庭学习环境。 （4）、减轻学生的课余负担和心理负担，培养学生的自主实践能力，真正作到“减负提质”。 二、本课题在国内同领域的状态与发展趋势分析 三、课题的目标 1、通过全面的调查研究，分析本班的作业现状，使小学生树立正确的作业意识，进一步端正了对作业的态度，有便于保质保量地完成作业。
2、变任务作业为自选作业，走自主学习之路。 3、提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性。 4．减轻学生学习上过重、不适当的心理负担和绝对负担。 5．提高学生家长的支持率。 6、拓宽学生的知识面，切实提高学生的语文素养和综合素质。 7、通过调查、研究，学生的“个性化”得到滚动性发展、整体 性发展和渗透性发展，促进习惯性发展，形成比较系统的理论认识 和运作策略。 四、遵循原则 1、方向性原则。本研究直接为提高教师的教学能力和学生的实 践能力服务。 2、整体性原则。作业是语文教学中不可缺少的一个组成部分， 我们在开展本课题研究的时候，必须坚持整体性原则，使自主能力、语文素养与人的综合素质和谐发展。在研究中要处理好学校教育、 社会教育和家庭教育的关系，生活体验能力和语言表达能力的关系，以求通过整体的合理来促进学生的发展。 3、心理学原则：心理学的有关研究成果表明，听和看虽然可以 帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象 那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固。 五、研究方法 本课题研究以行动研究法为主，以文献研究法、个案分析法、经验总结法为辅。 1、行动研究法：根据学生的语文作业情况，在一定的教育理念 指导下，形成研究假设，选择研究对象，采取多元化的形式，以验 证假证，以便科学地进行本课题的研究。 2、文献研究法：密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相
课题研究的目的和意义 通过实践研究，探索小学美术欣赏教学的有效教学方法，改变传统的欣赏教学方法，美术欣赏课不只是向学生传授美术知识技能，更重要的是培养学生对美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。教师在教学的过程中，不仅要让学生获得丰富的情感体验，更重要的是要注重培养对事物的好奇心探究欲和创造力。其中美术欣赏课是专门引导学生开展审美活动的课程，在提高学生审美能力、陶冶学生情操、健全学生人格方面起着重要作用。 由于长期以来，美术教学一直停留在传播一些基本技能为唯一目的的现状上。对于美术欣赏的重视不够，一些教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一重要的教育目的，偏离美术素质教育的宗旨。 欣赏课在绘画技能和其他能力的培养方面都起着十分重要的作用。美术教育的目的是为了培养学生的观察能力、分析能力、审美能力、鉴赏能力、创作思维能力及动手能力等。要达到这一目的，一方面要通过绘画基础训练，另一方面就是通过欣赏提高学生的审美能力和鉴赏能力，使他们开阔视野，提高他们对美的鉴赏及审美情操。 三.研究内容 本课题主要针对美术欣赏课有效策略的研究，寻找正确有效的方法，深层次的诱导，加深学生对艺术的理解，建构完善的审美心理结构
欣赏课仅让学生了解某个艺术家的生平简介和理解某件作品的特点是不 够的，艺术作品的产生有特定的时代文化背景，又与艺术家本人的才能、性格等有直接关系，这些都应该让学生了解和感受到，这样学生才能对艺术家及其作品有个较全面和立体的认识。使学生在美术欣赏课中受到多方面的教育，达到全面发展的目的。在此基础上，如果能进一步调动学生自发思考自主探究，创新才能成为可能，因为创新的一个重要前提是必须具有探究精神，这也是美术欣赏课要达到的目的。 学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解过程，最初是从他们个人的角度开始的。他们觉得画得“像”的就是好。而有些看起来不“美”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。正是这些反差，他们渐渐会发现艺术品并不是以画得像不像做唯一标推。有了这些思考以后，学生才会关心艺术到底是什么。在引导学生欣赏具体的美术作品时，应该注意选取不同理念的作品，从而拓宽他们的思路，而不要把学生框死在一个固定的欣赏模式里。比如在出示徐悲鸿的作品时，学生情不自禁地发出一片赞叹声，而出示刘海粟的作品时，学生则显得茫然不解。这是两种不同的画种，画家运用不同的技法和材料，但是不管哪幅作品画得像还是不像，都务必使学生明白这是画家对自然美的追求。 四.研究基础 美术欣赏教学发展到今天，时间不是很长，成功的经验也并不多，总结经验，是为了坚持正确的方向，使为了更好的发展，这就需要我们继续研究探索中学美术欣赏教学的规律和方法，以达到和谐的教学效果，为
课题研究的目的和意义 课题研究的目的是为了深入了解特定领域的问题，并寻找解决 方案或提出改进建议。这一研究过程对于学术界和现实世界都具有 重要意义。 目的 1. 增进知识：课题研究的一个目的是通过对相关领域的深入研 究和调查来增加我们的知识储备。通过研究和分析，我们能够深入 了解问题的本质、原因和影响，从而获得更全面的知识。 2. 探索新领域：课题研究允许我们进一步探索未知的领域和问题。通过对特定问题的深入研究，我们可以扩展学术界的知识边界，发现新的领域和新的研究方向。 3. 提高解决问题的能力：通过课题研究，我们可以提高解决问 题的能力。在研究过程中，我们将面临各种挑战和困难，需要运用 创新思维和批判性分析来找到解决方案。通过这一过程，我们可以 培养解决问题的技能和能力。
4. 改进实践：课题研究对于改进实践有着重要的意义。研究可以揭示实践中存在的问题和不足之处，提出改进建议并验证其有效性。通过将研究成果应用到实践中，我们可以为特定领域的发展和进步做出贡献。 意义 1. 学术价值：课题研究对于学术界具有重要的价值。它可以为学术界提供新的知识和研究结果，促进学术界的发展和进步。 2. 实践价值：课题研究对于实践领域同样具有重要的价值。通过研究实践中的问题，我们可以提出解决方案并验证其有效性，从而改进和提高实践的质量。 3. 社会价值：课题研究对社会具有重要的价值。通过改进实践和解决实际问题，研究可以对社会产生积极的影响，提高生活品质和社会福利。
在课题研究中，我们应该始终坚持独立思考和简单策略，避免 复杂的法律问题和引用无法确认的内容。通过充分发挥我们的优势，我们可以为课题研究的目的和意义做出积极的贡献。
1．本课题的目的及研究意义 随着网络化企业管理区域的发展，开发一套具有普遍通用意义的餐厅点菜管理系统会受到大部分餐厅的青睐，并且该系统必须具备操作简单，功能俱全，可扩展性好，易于维护等特点。由于系统的可扩展性好，我们很容易在原有的功能上进行扩展新的功能，来为每个客户开发一套符合自己特色的餐厅点菜管理系统。所以开发这样一套具有普遍通用意义的餐厅点菜管理系统是非常有必要的。 在信息高度发达的今天，随着人们生活水平的不断提高，餐饮业的种类在千变万化之中，餐饮业消费持续增长，同行业之间的竞争越来越激烈。为了提高工作效率，这就迫切需要引入准确、高效的计算机管理方式。该软件使用计算机对餐饮信息进行管理，目的在于让许多餐饮企业可以拥有崭新的收银管理体验，具有手工管理所无法比拟的优点，例如检索速度快、可靠性高、存储量大、成本低等，能够极大地提高运营管理的效率。由于软件中添加了用户可以在服务器端通过摄像头对客户进行监控的设置，使得本软件扩大了企业的管理范围。 餐饮业务涉及的各个工作环节已不再仅仅是传统的管理、结算业务，而是更广、更全面的服务性行业代表。特别是近年来我国的餐饮业面临更加激烈的同业竞争，如何提供更多的工作流程和更优质的服务，如何吸引更多的顾客，如何利用计算机技术加强顾客账户信息管理、进行顾客业务再造，提高员工的工作效率和业务竞争能力是摆在各家饮食广场面前的一个迫切需要解决的问题。饮食广场作为一个服务性行业、从选餐、结算等，整个过程应该能够体现以人为中心，提供快捷、方便的服务，给顾客感受一种顾客至上的享受，提高管理水平，简化各种复杂操作，在最合理最短时间内完成业务规范操作，这样才能令客舒适难忘，增加顾客回头率。 餐饮行业发展态势明显，主要体现在连锁经营、品牌培育、技术创新、管理科学化为代表的现代餐饮企业,大众化消费越来越成为餐饮消费市场的主体；饮食文化已经成为餐饮品牌培育和餐饮企业竞争的核心，现代科学技术、科学的经营管理、现代营养理念在餐饮行业的应用已经越来越广泛。本课题所要设计的是东方美食广场消费管理系统，该系统设计的重点在于结算，分为一般顾客的结算、会员结算；同时会员还分为一般会员和员工会员；通过对业务的实际开发需求的分析，开发餐饮管理系统提高服务水平提升企业形象，工作效率已迫切需要。本课题研究的内容是采用Visual Studio 2005作为开发环境，基于.NET平台，采用SQL Server 2000数据库实现。 总之，本系统设计的主要意义在于它能够切实有效地指导工作人员规范业务操作流程，更高效、快捷地实现业务的管理，保障顾客信息的安全，提高管理水平和工作效率，进而提高业务竞争能力。 随着国家经济的不断蓬勃发展，国民生活水平和消费水平的提高带动了餐饮行业的发展。近几年大中小城市中餐饮行业的发展可谓是蒸蒸日上，传统的手工作业方式已经不能满
课题研究报告的一般书写格式撰写研究报告的目的和意义 一、撰写研究报告的目的和意义 （一）科学地总结自己的研究工作，反映自己的研究结果。 （二）向教育界和社会提供教育科研信息。 （三）丰富教育理论宝库。 （四）推动教育的改革和发展。 二、研究报告的一般格式 （一）题目 在研究过程中所收集的一些客观材料，所采用的一些工具、设备、资料等常常在表述研究结果，论证研究结论，或进行重复研究时有举足轻重的地位，它对于读者了解研究过程，分析与评论研究结果与结论，也是十分必要的。这样的资料常常作为附录，列在研究报告的后面。附录主要包括以下三方面的内容： 标题是文章的“窗户”。一个好的标题常常可以起到极好的“点睛”作用。一些有经验的编辑和专家，往往只要一看标题，就可以大概地判断文章的好坏。所以，给研究报告取个好标题是十分重要的。 研究报告的标题常常直接采用研究报告的名称，这样显得精确、明了，使人能对研究的问题一目了然。研究报告的标题不但应反映该项研究的核心问题，而且应能引起读者对报告的兴趣和注意。因此，要简短、明确，并注意采用读者感兴趣的措词。 （二）署名 标题下的署名是表示研究者对该项研究及报告的负责。署名大多是研究者的真实姓名，也可以用笔名。有时参加的人员很多，不便一一署名，可以署╳╳课题组、╳╳课题协作组等。 （三）内容提要用简练的语言介绍本文的主要内容，一般不超过300字。 （四）关键词根据题意及内容列出3-5个中心的、关键的词，便于计算机分类录入和读者查阅。 (五) 前言一般要扼要写明：
1、本课题的来源。 2、为什么要研究该课题。即研究目的和意义。 3、当前社会上对该课题的研究状况（或文献综述）。国外、国内、区内及本市对该课题或有关内容研究的状况,如深度、广度、已取得的成果和存在的主要问题, 有什么问题还没有进行研究或有待于进一步去研究等。 4、本课题研究的有关背景、研究的基础、研究的理论依据。本课题是在什么背景下进行研究的；教育教学的现状如何；作了那些前期研究，取得了那些与本课题有关的初步成果；本课题是在什么平台上进行研究的；本课题研究所依据的主要理论、研究思路等。 5、本课题的研究成果将产生的作用和价值。 （六）研究方法与步骤： 1、本研究的主要指导思想和所依据的研究原则。 2、本研究要达到的预定目标。 3、研究的主要内容和重点。 4、研究的主要方法：研究过程中采用了什么研究方法。对所采用的研究方法，要说明用此研究方法去研究了什么东西，达到了什么目标，得到了什么结论。 5、研究的进程与研究工作的实施。扼要写出研究过程中各阶段研究工作的实施情况；着重写出各项主要研究内容的研究思路和实施情况。 在研究过程中涉及到调查和实验的, 应特别要写好下面内容: （1）对调查的实施，要着重交待： 2调查目的、任务、时间、地点、对象、范围。 2调查方法要详细说明是普遍调查还是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样。 2调查方式是开调查会、访问、还是问卷或测试。 2使用调查问卷要说明问卷的来源、编制的依据、发放方式、有效问卷数及数据处理等问题。2对(心理)测试量表要说明量表的来源、编制的依据、测试对象的确定、测试方法、评分标准、测试信度和效度
开题报告课题目的和意义 开题报告课题目的和意义 一、引言 在科研过程中，开题报告是一个非常重要的环节。它旨在明确研究课题的目的和意义，为后续的研究工作提供指导和依据。本文将探讨开题报告的课题目的和意义，并阐述其在科研中的重要性。 二、课题目的 1. 确定研究方向 开题报告的首要目的是明确研究的方向。在选择课题时，研究者需要考虑自身的兴趣和专长，同时也要结合社会需求和科学发展的趋势。通过开题报告，研究者可以明确自己的研究方向，为后续的研究工作提供指导。 2. 确定研究内容 开题报告还需要明确研究的具体内容。研究者需要明确自己的研究对象、研究方法和研究步骤等。通过开题报告，研究者可以对研究内容进行详细的规划和设计，确保后续的研究工作有条不紊地进行。 3. 确定研究目标 开题报告还需要明确研究的目标。研究者需要明确自己的研究目标是什么，希望通过研究达到什么样的效果。通过开题报告，研究者可以确立明确的研究目标，为后续的研究工作提供清晰的方向。 三、课题意义 1. 学术意义 每个研究课题都有其学术意义。通过开题报告，研究者需要明确自己的研究课
题在学术领域中的价值。研究者可以通过对前人研究成果的分析和总结，找出 自己的研究课题与已有研究的差距和不足之处，并提出自己的研究观点和创新点。 2. 实践意义 除了学术意义外，研究课题还有其实践意义。通过开题报告，研究者需要明确 自己的研究课题在实践中的应用价值。研究者可以通过对社会需求和产业发展 的分析和研究，找出自己的研究课题与实际问题的联系和应用前景。 3. 社会意义 研究课题还有其社会意义。通过开题报告，研究者需要明确自己的研究课题对 社会的影响和贡献。研究者可以通过对社会问题和公共利益的关注和研究，找 出自己的研究课题与社会发展的紧密联系和重要意义。 四、开题报告的重要性 开题报告在科研中具有重要的作用和意义。首先，开题报告可以帮助研究者明 确研究的方向、内容和目标，为后续的研究工作提供指导和依据。其次，开题 报告可以帮助研究者对研究课题进行深入的分析和思考，找出自己的研究观点 和创新点。最后，开题报告可以帮助研究者与导师和评审人员进行沟通和交流，获得反馈和建议，提高研究的质量和水平。 总之，开题报告的课题目的和意义在于明确研究的方向、内容和目标，为后续 的研究工作提供指导和依据。通过开题报告，研究者可以明确自己的研究方向，确定研究内容和目标，找出研究课题的学术、实践和社会意义。开题报告在科 研中具有重要的作用和意义，可以帮助研究者提高研究的质量和水平。因此， 在进行科研工作时，我们应该重视开题报告，认真对待开题报告的编写和答辩，
课题提出的目的及意义：为了研究此课题，提高学生写作素养，我们必须了解当前作文教学现状：首先是大部分学生对 写作不感兴趣，他们阅读量小，写作基础差；其次就是一些学 生的作文缺乏真实感，充斥那么多假话、空话；第三就是课堂 教学缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维，学生 没有把写作作为一种有价值的思维活动，所以我们希望通过这 个课题的研究使学生能够把写作当作是一种快乐的事，因为可 以通过写作展现自己的心灵。写作是一种创造，可以让思想自 由地飞翔。希望通过作文教学引导学生关注身边的人和事，关 注自我的心灵世界。如果学生畏惧写作，就无法获得写作的技 能。他们就注定不可能获得想象力和创造力。 二、研究目标：通过本课题的研究使学生对作文产生浓厚 的兴趣，掌握不同体裁文章的写法，达到能够快速作文，从而 提高语文素养。 三、研究的主要内容： 中高年级作文教学方法的研究：主要包括分析现状，学生不喜欢作文的原因，如何激发学生的写作兴趣，教会学生如何 搜集写作素材，与阅读教学有机结合，掌握不同题材文章的写 作方法。 四、主要观点和创新与突破之处： 主要观点：寻找出一条适合小学生学习写作的有效途径。 创新与突破之处：尝试着把学生领进快乐的作文殿堂，用‚砖‛敲开写作文之门，让孩子们把写作文当作一件趣事来做。 苏州市相城区黄埭中心小学张卫红 一、课题提出的背景 在小学语文教学中，指导学生开展课外阅读是其重要组成部分。阅读与口头表达、书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有
定论。阅读多、阅读广泛促进学生口头、笔头表达能力的发展，而 提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。 《语文课程标准》（实验稿）在阶段目标第一学段中指出： ‚喜欢阅读，感受阅读的乐趣……借助读物中的图画阅读……在阅 读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故事……诵读儿歌、童谣 和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美……积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。喜爱图书，爱护图书。‛第二学段中 指出：‚……初步学会默读……能复述叙事性作品的大意，初步感 受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受……积累课文中的优美词语、精彩 句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文， 注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量 不少于40万字。‛第三学段中指出：‚……学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息……诵读优秀诗文……背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展 自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。‛ 著名的语言学家吕叔湘先生说：‚少数语文水平较高的学生， 你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。‛ 时代在发展，电视、录像、广播、网络等媒体对学生深深吸引，造成学生对文本的不喜欢。因而学生厌读课外书的现象普遍存在。 学校老师比较重视语文课堂教学，但对课外阅读并不重视,甚至 不问不管。即使向学生发出课外阅读的号召，也不对学生进行引导、培养。 当前，对课外阅读指导与培养学生口头、笔头表达能力的相关 研究可供借鉴的经验不多，教师无从下手，也就畏而避之。