人教部编版小学语文公开课优秀教案《鸟的天堂》
语文《鸟的天堂》教案一：
教学目标
1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的段落，积累、运
用好词好句，学会写简短的解说词。
3、情感目标：透过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受
人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。
教学媒体的运用ppt课件
过程设计：
(一)情境导入
1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥
潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪
这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，
翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟
的天堂》。
3、质疑：“鸟的天堂”指什么为什么叫“鸟的天堂”透过质疑，激
活学生的思维，激发学生的兴趣。
(二)整体感知
(三)自主感悟
a：品读“美丽奇特的大榕树”
在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自我认为优美的句子，各抒己见。
2、你看到了一颗怎样的树(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生
把他想到的写在黑板榕树上。
4、认真读读课文1—9自然段，找出你喜欢的句子，大声地读一读，
说一说自我的感受。
(1)大的特点：
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。
师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍，构成枝叶覆盖
1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!)
师：称赞它生：这美丽的南国的树。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我
有机会看请他的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地面上，伸进泥土里。
教师结合课件介绍画面
师：称赞它生：这美丽的南国的树。
一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
师：怎样理解“卧”
师：称赞它生：这美丽的南国的树。
师：齐读第7自然段。
(2)生命力旺盛的特点
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上方，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
师：谁来读读这段话的第一句。说说你读懂了什么
生：榕树生命力旺盛。
师：榕树生命力旺盛是怎样展示的
生：“那么多的绿叶……”
师：读这段话你从哪里具体体会到榕树的生机勃勃
生：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
师：自我轻轻读第3句话。
师：注意到这个“似乎”了吗去掉“似乎”你再读一读。
师：读出似乎有似乎没有的感觉。
生：交流讨论
师：为什么说有生命在颤动请同学说见解，并根据自我的见解认真读课文。生：叶子在涌动;
生：风吹的;
生：鸟在叶子中叶子才颤动;
生：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
生：“这美丽的南国的树!”
生：“这美丽的南国的树!”
生：“这美丽的南国的树!”
生：“这美丽的南国的树!”
(3)小结7、8自然段
师：课文7、8两个自然段集中描述大榕树，给大家点时间看谁记得最多
师：文学巨匠巴金爷爷的文字是多么优美让我们把课文第7、8自然段背下来吧!
课件出示小鸟飞来的画面
师：瞧，来了一只白鹭叽叽喳喳叫个不停，它在叫什么呢
师：它是飘过的，见到了这美丽的南国的树，决心在这安家，它将怎样劝说同伴能够用课文中的语句，也能够用自我的语句。
b：品读“众鸟纷飞”
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
(从声音、形状、大小、数量、颜色、形态等方面来描述)
师：称赞它
生：昨日是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!”
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见
了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，
又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
(“鸟的天堂”热闹的景象。)
师：称赞它
生：昨日是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊!”
师：把这一部分背下来吧!
(四)综合探究
1、教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么那里
会成为鸟的天堂
2、师：广东新会小鸟天堂景区为了更好地宣传，吸引游客前去参观，现向全国小学生征集”小鸟天堂”广告语，入选者将获得2022年免费参
观贵宾券，你不想试一试吗(亲近小鸟，拥抱自然;万鸟安居古榕树，独木
成林变天堂)
3、小结：树与鸟，鸟与水结合在一齐，构成了一幅多么生动活泼的
画卷呀!那里不仅仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动
物的和谐之美，所以那里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多
的人间天堂吧!
(五)情感诵读
1、再现小鸟、大榕树和巴金的图片。
2、师：巴金爷爷来到鸟的天堂，看到那里的百鸟纷飞的壮观景象，
藏不住感情，笔尖流动，写下了《鸟的天堂》一文。让我们再来细读品味
一下课文。教师和学生一齐配乐感情朗诵课文，表达对大自然的热爱之情，对鸟的天堂的赞美之情。
(六)实践拓展
语文《鸟的天堂》教案二：
第一课时
教学目标：
1.学习本课生字新词
2.初读课文，理清文章的脉络。
教学准备：
1.多媒体课件，生字卡片。
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣。
1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)
2.这个鸟的天堂在哪儿你明白吗(一棵大榕树)
4.这天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
1.指名读文，读准字音。
投影出示练习：选取带点字的正确读音。
2.自学生字，掌握字形。
重点指导：
梢：形声字，与“稍、捎”区分。
暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。
3.画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付但是来。暇：空间。文中指鸟太多，看但是来。
三、理清文章的脉络。
1.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂看到的景象有什么不一样
2.汇报交流。
3.理清课文的脉络。
(2)学生汇报：
课文能够分为四个部分。
(5―9)第一次经过鸟的天堂见到的景象。
(10―13)第二次经过鸟的天堂见到的景象。
四、分小组合作读课文。
第二课时
教学目标：
3.有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程：
一、整体感知
1.导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受(播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂――板书。)
2.这节课，我们就和巴金爷爷一齐去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景
象截然不一样，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学
生接：鸟)
3.请同学们选取自我喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给
你什么感受鸟儿又给你什么感受
(榕树――大、茂盛;鸟――多、欢快)
二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
(一)请同学们选取你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放
出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
(二)汇报交流。
大榕树：
1.大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好为什么你听出了什么从哪儿
听出来的(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)
(2)重点体会“真”字。
两个“真”有什么不一样呢听老师读，体会一下。
出示投影：
学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指
的是确确实实。应读出惊叹的语气。
学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
(3)重点体会“又”字。指树根很多。
出示图片：谁来指一指哪些是气根(体会根上生枝，枝上又生根，独
木成林的景观。)
学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)
(6)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场
几个教室(结合具体状况请学生作答。)
(7)经过换算，你有什么感受(简直太大了。)
2.茂盛。指名读句，谈体会。
学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上方，不留一点缝隙。
(不留一点缝隙，说明树叶多。)
(1)重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。
学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶
上都有一个新的生命在颤动。
(2)重点体会“颤动”。
(3)同学演示，体现微微地动态。
(从中我们体会到榕树的生命力十分茂盛。)
3.看录像：榕树的大与茂盛。
5.请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。
鸟
1.播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描述。
2.导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选取自我喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。
3.再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出那里的鸟儿多
4.学生汇报。
学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。
两个“到处”说明鸟很多。
学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看但是来了。
学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。
学生丁：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。
5.教师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢(学生发散想象。)
学生齐读(投影出示)
昨日是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
7.教师追问：
(1)从这句话中，你发现了什么
(第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。)
(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在那里栖息繁衍，过着幸福的生活。)
8.配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。
9.再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢
3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类带给了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展，深化主题。
1.播放“鸟的天堂”的完整课件。
2.出示思考题：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍那里的景象。介绍的形式能够自由选取。如写导游词、写诗，顺溜……。
3.学生分头准备。
4.学生选取自我最喜欢的方式来表达自我学习的感受。汇报交流。
五、总结全文。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也
要保护动物。保护环境，保护大自然。
附：板书设计
语文《鸟的天堂》教案三：
教学目标：
1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造句。
3、体会课文描述景物静态和动态的方法。
教学重点：
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描述景物静态和动态的方法。
教学过程设计：
一、初读课文，理“线索”。
1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么在哪里为什么称
为“鸟的天堂”透过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
二、自主学习，谈感悟。
《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生
自我去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是分辨事物的静态
和动态了，而是阅读时要有自我的见解。这一改变，也进一步体现了《语
文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和
时间让给学生，让学生自我去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：
1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所
欲言，各抒己见，说说喜欢哪一次去鸟的天堂，并陈述自我喜欢的原因。
2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜欢段落的基础上，先引导学生找
出自我喜欢的句子，反复阅读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。
再组织学生讨论，来谈感受，谈见解，在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美
的生命、美的行为、美的情感……
三、主动探究，悟“环保”。
《鸟的天堂》确实是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡
“保护环境，人人有责”的这天。教学中，引导学生去探究，透过表面现
象看到实质：为什么那里会成为鸟的天堂这样，不仅仅能调动学生探究的
用心性，同时也增强了他们的环保意识，真是一举两得。
1、这儿生态环境好。
①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的
傍晚，这儿不仅仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，
灿烂的红霞还在天边。
②这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕
树是那样蓬勃有生机。
③这儿资源丰富，由于气候温暖，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食
物就丰富。
2、人们保护意识强。
这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。
四、综合实践，练“潜力”。
1、搜集材料，练“查阅”。搜集的方法能够多样，上网、去图书馆、看电视、调查访问等。
2、学写解说词，练“习作”。为“鸟的天堂”录像配上适当的解说词：根据自我搜集的材料，学写一段解说词，写清楚导游的身份，旅游的
地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。
3、学做导游，练“交际”。这是继写解说词的一个延伸，其目的是
让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自
我推荐尝试当导游，全程陪同作解说。当班级进行优秀导游评选时，学生
兴趣盎然，气氛热烈。在这一综合实践活动中，学生各方面潜力都得到了
较大的提高。
人教部编版小学语文公开课优秀教案《鸟的天堂》 语文《鸟的天堂》教案一： 教学目标 1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的段落，积累、运 用好词好句，学会写简短的解说词。 3、情感目标：透过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受 人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 教学媒体的运用ppt课件 过程设计： (一)情境导入 1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥 潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪 这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤， 翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟 的天堂》。 3、质疑：“鸟的天堂”指什么为什么叫“鸟的天堂”透过质疑，激 活学生的思维，激发学生的兴趣。 (二)整体感知 (三)自主感悟
a：品读“美丽奇特的大榕树” 在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自我认为优美的句子，各抒己见。 2、你看到了一颗怎样的树(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生 把他想到的写在黑板榕树上。 4、认真读读课文1—9自然段，找出你喜欢的句子，大声地读一读， 说一说自我的感受。 (1)大的特点： 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。 师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍，构成枝叶覆盖 1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!) 师：称赞它生：这美丽的南国的树。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我 有机会看请他的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地面上，伸进泥土里。 教师结合课件介绍画面 师：称赞它生：这美丽的南国的树。 一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 师：怎样理解“卧” 师：称赞它生：这美丽的南国的树。
部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册鸟的天堂优秀教案第【1】篇〗 一、教学目标 知识与能力：通过学习，正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，认识“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。 过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。 情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。 教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。 二、教学重难点 教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。 教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。 三、教学过程 （一）导入环节（歌曲与对话导入）
师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲（音频播放歌曲） 师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？ 生1：蓝蓝的天，清清的湖水 师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。 生2：我的家乡就是天堂。 师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。 师：那你们心中的天堂是什么样的？ 生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。 师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀! 师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧！ 导入设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。 （二）讲授新课－－初读 1、自主探究：默读，轻读解决如下问题 字词：用圈点勾画的方法画出你不认识的生字词，借助工具书解决。 内容：思考下课文主要介绍了哪些内容？
鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案 鸟的天堂教案1 一、导入新课 复习检查，巩固生字： 1、复习检查 上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句。 陆续白茫茫榕树纠正 不可计数树梢应接不暇画眉 2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候 作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。 通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。 今天我们继续学习《鸟的天堂》。 出示课题。 二、精读感悟 （一）学习1—4自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第1—4自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出
了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情 2、探讨、交流，然后回答。 （1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间 “吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。 （2）哪些词写出了水面很静 “自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。 （3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情 “跳” 既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。 （二）学习5—9自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第5—9自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情 2、探讨、交流，然后回答。 （1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么 大榕树 （2）文中主要描写了大榕树什么特点
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案（推荐３篇） 〖部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案第【1】篇〗 教学目标： 1. 能正确流利地朗读课文。 2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“船桨、榕树、 树梢、木桩”等词语。 3. 借助文字想象画面，充分感受榕树的无限生机和鸟儿的无忧 无虑。 教学重难点： 1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上 下文理解“船桨、榕树、树梢、木桩”等词语。 4. 借助文字想象画面，充分感受榕树的无限生机和鸟儿的无忧 无虑。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 大榕树 小岛 教学过程： 一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个字：雨（板书）。看到这个字，你想到了什么？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们见过：桂花雨（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的雨吧！ 二．初读课文，整体感知。 1.出示自读要求： （1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。 （2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。 （3）用自己的话说说你眼中的“桂花雨”是什么样子的。 （4）课文围绕桂花写了哪几方面的内容？ 2.学生自学，教师巡视辅导。 3.检查自学情况。 （1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。 （2）朗读中，重点指导“船桨、榕树、树梢、木桩”等词语的读音。 （3）指导“桨”的写法和笔顺。 （4）课文作者在早晨和傍晚两次看到“鸟的天堂”的情景。 （5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。 三．精读课文，品味语言。 课文中，傍晚的鸟的天堂是什么样子的？读课文，找一找画一画，
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版【优秀7篇】 作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？牛牛范文为您精心收集了7篇最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。 鸟的天堂教案篇一【教学设计的理念】 根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课，通过欣赏──美读──想象，把鸟的天堂的美丽景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读，在读中感，在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。 【教学分析与处理】 １、教材分析： 鸟的天堂是注音识字，提前读写实验教材四年级上册第３课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。 ２、学生分析： 针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。 ３、创新点、德育点、空白点： ⑴ 创新点： ① 课题还可以换哪些项目？ ② 自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。 ③ 选自己最喜欢的部分讨论学习。 ④ 切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。 ⑴ 德育点： ① 培养学生敢于自我表现，热爱大自然热爱美。 ② 适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。 ⑴ 空白点： ① 导入部分留空白。 ② 学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。 ③ 结语部分留空白。 【教学目标】 １、知识掌握目标： 通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。 ２、基本技能和一般能力： 能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。 ３、创新素质、创新人格培养目标： 创造性联想、创新思维、创新想象。 ４、德育目标： 体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、热爱美的教育。 【教学重点】 了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案（精推３篇） 〖部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案第【1】篇〗 一、设计理念： 领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇 特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓励学 生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表 自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习 中来，促进每一个学生的发展。 二、教材分析： 《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇 精读课文，是著名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第 二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟 的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已 经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了 它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的
天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 三、学情分析： 四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。 四、教学目标： 1、学会本课生字词。 2、理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 3、领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 五、教学重难点： 根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。 教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教 学设计3篇 部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计1 教学目标： 1．知识目标 （1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； （2）有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段； 2．能力目标 默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 3．情感目标 领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重难点： 1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教具：多媒体课件。
教学时间： 1课时 一、自选目标，展示预习成果。 课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水*，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师随机检查，巩固预习所得。 二、整体感知课文。 1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 三、揭示研读专题，开展研读。 （一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：1．前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 22．为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？ 独立研读课文2。小组合作研读，得出初读成果。 （二）集体交流： 1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一 等奖部编版【优秀5篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
五年级上册语文教案-23 鸟的天堂人教部编版 23 鸟的天堂 1.会写“桨、榕”等10个生字，理解“不可计数、应接不暇”等9个词语的意思，能用“陆续”等词语写句子。 2.有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 3.体会静态和动态的描写方法。 ●重点 理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 ●难点 通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。 1.在教学中利用多媒体课件为学生展示榕树不同角度的图片，走近榕树，让他们真切地感受到榕树的美。同时在课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟、诵读，真切地体会到这的确是“美丽的南国的树”。 2.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 3.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。 4.抒发对鸟类、对大自然的热爱之情。这种借物抒情的写作手法值得我们效仿、学习。 1.预习提纲 （1）课前搜集有关巴金的资料。 （2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 （3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？ 2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐） ●教学课时
2课时。 第1课时 课时目标 1.会写“浆、榕”等10个生字，理解“不计其数、应接不暇”等9个词语的意思。 2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。 3.能在情境中发挥想象写几句话。 4.懂得鸟与树、人与自然彼此和谐相处的道理。 一、说“天堂”。 1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ （让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方） 2.过渡。 能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。 从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。 二、看“天堂”。 1.放声读一读课文。 读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。 思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？ 2.交流。 生1：第一次：黄昏——大榕树。 生2：第二次：清晨——鸟儿。 （教师根据学生的回答板书：树、鸟）
23 鸟的天堂 文本分析： 本文是著名作家巴金先生创作的一篇写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，赞颂了“鸟的天堂”的确名不虚传。本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞、百鸟齐鸣的动态景象。宽阔清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。教师在教学时应以朗读、感悟、想象为主，引导学生在读中感悟美、在感悟中领会动静结合的写法。 教学目标： “桨、桩、暇”3个生字，会写“榕、纠、涨”等10个生字。正确读写词语，积累文中佳句。 2.有感情地朗读课文，边读边想象“鸟的天堂”的美丽画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。 3.通过本课的学习，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点： 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：赏析描写大榕树特点的语句，领悟作者抓住景物特点进行描写的写法。课时安排：2课时 “桨、桩、暇”3个生字，会写“榕、纠、涨”等10个生字。正确读写“灿烂、陆续、应接不暇”等词语。 2.初读课文，了解文章内容。 3.理清文章层次，概括段落大意。
1.识记文中出现的生字新词。 2.理清文章层次，概括文段内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放歌曲，创设情境。 导语：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受。（学生自由交流听后的感受。）是的，鸟儿的欢唱多么动人啊！这是多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》，一定会有更多体会的。今天，我们有幸学习到这篇文章。（板书课题：鸟的天堂。） 2.理解课题，质疑思考：何为“鸟的天堂”？为什么被称为“鸟的天堂”？ 预设：教师先引导学生理解“天堂”的含义——比喻幸福美好的生活环境，然后引导学生理解课题“鸟的天堂”的含义——大榕树是适合鸟儿快乐生活的地方，最后引导学生带着“为什么被称为‘鸟的天堂’”这个疑问初读课文。 二、初读课文，检测预习 1.了解作者及本文的相关背景知识。 ◆了解作者： 巴金（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。1927年初赴法国留学，其间创作处女作小说《灭亡》，发表时始用笔名巴金。主要作品有长篇小说“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），长篇小说《寒夜》，中篇小说《憩园》等。 ◆创作背景： 在广东省新会市南部天马河上，有一株五百多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米，独木成林，浓荫蔽日，引来成千上万的各种飞鸟栖息其间。其中的鸟类以夜鹭、池鹭、牛背鹭和小白鹭最多，也最常见。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写下了《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。 2.学生自读课文，圈出生字新词。 3.教师检查预习情况。指导学生分段朗读，检测学生生字新词掌握情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音、字形。
23 鸟的天堂 【课前解析】 关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。 关注作者：巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。散文集《随想录》。“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。2003 年11 月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005 年 10 月 17 日，因病在上海逝世巴金文学思想的核心为：真与善。这两点之间，“真”是巴金文学思想的生命，是核心，“善”是巴金文学思想的基点，是价值。 关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。第二部分表面写鸟，但又与树相关。突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。教学时，教师一定要引导学生抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。 【教学目标】 1.认识“桨、桩、暇”3 个生字，会写“桨、榕”等 11 个字，会写“陆续、白茫茫”等 10 个词语。 2.朗读课文。懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学重点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学难点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写。 【课前准备】
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案第【1】篇〗 1 教材分析 《鸟的天堂》是五年级上册第七单元的第三篇课文，本单元以“自 然之趣”为主题，编排了四篇文章，这是第三篇。本单元的语文要素是——“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次 以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。 2 学情分析 五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们 对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了良好的学习习惯,有了一定的阅读能力，鉴赏的能力。因为本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生能通过自主阅读，体会阅读对象的特点，感受描写景物的美。同时这篇课文是本单元的第三篇课文，学生 对描写方法有了一定的了解，属于进一步体会动态描写和静态描写，所以本课我将引导学生进一步体会运用静态描写和动态描写，拓展阅读。 3 教学目标 1、通过对比学习，体会“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色
特点。 2、通过抓关键词和重点句子品悟，体会课文中景物的静态美和动态美，拓展阅读。 3、感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美和自然中的生命之趣。 4 教学重难点 重点：感受大榕树早上和傍晚不一样的美，体会景物的特点。 难点：进一步体会课文中的静态描写和动态描写，拓展阅读。 5 教学过程 活动一回顾课文，质疑导入 1、通过上节课的学习，我们知道了鸟的天堂指的是大榕树。这节课就让我们再次走进“鸟的天堂”，一起去体会傍晚和早晨大榕树不一样的美吧。 （齐读课题） 2、作者在文章最后感叹道：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！谁来读一读？点名读。 预设1：你读出了作者的感叹，让我们一起跟着他的语气来读读。 3、昨天是我的眼睛骗了我，作者之所以会发出这样的感叹，是因为第二天早上看到了大榕树百鸟飞鸣的画面。 【设计意图】通过复习导入，明确鸟的天堂就是大榕树，直接明
教学过程 任务一：导入新课，了解作者 【设计意图：从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。】 1.展示大榕树和鸟的相关图片导入新课。 引导：人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ 预设：让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。 过渡：能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。
2.作者介绍。 巴金，原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。 3.写作背景。 鸟的天堂：指的是一株有500多年树龄的古榕树，位于广东省江门市新会区南部天马村天马河的河心沙洲上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着20亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”的美名得以传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。 任务二：初读课文，识字学词 【设计意图：在正式学习课文内容之前通过学生自学字词，教师指导书写生字，扫清阅读障碍，为学习文本作铺垫。让学生填空、概括课文内容，不仅帮助学生从整体上感知文本，也锻炼了学生的概括能力。】 1.自由读文，学习生字词并反馈自学情况。 （1）检查字词。 灿烂白茫茫船桨规律一簇簇不计其数榕树 缝隙照耀应接不暇颤动静寂抛在后面 （2）指导生字书写。 “桨”：划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，“木”横要长，竖出头要短。 “暇”：借助日字旁，理解“暇”与时间有关，并在“应接不暇”中理解字义，不要写成目字旁。 2.引导思考：同学们，“鸟的天堂”在哪里呢？“鸟的天堂”是怎样的呢？请同学们默读课文，在文中找出问题的答案，并试着完成下面的填空。 作者一共（）次经过“鸟的天堂”，第一次是在（），看到了（）；
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计 （通用7篇） 2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）1 一、课文内容分析 《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。这篇__记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。 课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。 __在表达上独具匠心，主要表现在两个方面： 第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，__运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。除此以外，__中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。 第二，这篇__的细节描写细腻到位。巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕
树的勃勃生机跃然纸上。巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。 二、学情分析 小学五年级的学生，已经能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，能够在学习中感受作者对自然与生命的热爱和赞美。但学生对动静结合的表达方式理解不够到位，本课将引导学生通过对静态描写和动态描写的学习，感受主旨、积累文字并迁移运用。 三、教学目标 1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。 2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 四、教学重点和难点 1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写。 2.在理解课文内容的基础上，感受人与自然和谐相处的生命之美，培养保护生态环境的意识。 五、教学过程
鸟的天堂优质课教学设计 一、教材分析 本节课是部编人教版语文五年级上册第二十二课《鸟的天堂》，内容主要描述了白洲在千岛湖畔的探险与观鸟经历，以及对于自然和鸟类的感慨与思考。 二、教学目标 1. 知识与技能目标 •了解鸟类的生活习性、繁殖行为； •掌握中心词汇和语句； •理解文中的比喻、拟人等修辞手法，强化阅读理解能力。 2. 情感、态度及价值目标 •热爱自然，保护环境； •培养探索精神，培养勇于突破自我、创新思维的能力； •培养分享精神，激发集体荣誉感，体会合作重要性。 三、教学重点 •鸟类的生活习性、繁殖行为； •比喻、拟人等修辞手法。 四、教学难点 •掌握重要的词汇和句型； •注意理解比喻，掌握拟人等修辞手法。 五、教学过程 1. 情境导入（5分钟） 通过图片、视频介绍鸟的种类及生活习性，引起学生的兴趣，并可以谈谈自己关于鸟的观察和体验。 2. 阅读教材（15分钟） 教师指导学生阅读教材，帮助学生理解文章的文本内容和情感，特别引导学生理解白洲观鸟的感想，了解他对自然界的匠心和感动，以及他的人文情怀。
3. 语言知识及修辞手法导入（10分钟） 引导学生重点掌握和理解一些生物科普方面的知识和文学修辞知识，例如“红 嘴地鸮”、“小弟弟般”等生物分类和比喻、拟人等修辞手法。通过做一些生物知识 和修辞的互动游戏，让学生成为学习的主体。 4. 合作探究（25分钟） 让学生分为小组进行研讨，互相讨论并交流在阅读中所学到的新知识和体验， 并与他们的日常阅读经验密切相关、相近的生活体验和社会经历建立联系。同时，还要让学生在研讨过程中注意合作、互动的沟通，提升他们的团队合作精神。 5. 结语（5分钟） 总结本堂课教学内容，回答学生提出的问题，并引导学生思考学习的感受和体会。布置下节课预习任务并宣布优秀学生名单，以及记录他们在尝试中所取得的突破和成长。 六、教后反思 针对本节课的教学内容，我认为需要更多的情境导入和生动的学习方式来激发 学生的阅读兴趣和热情，同时也要注意分层次地进行语言和修辞手法的阶段性引导，因为这样可以让每个学生都可以跟紧课程，拉近和教师的距离，进一步增强教学效果。
鸟的天堂 一、情境导入，感知全文 1．广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 2．出示课题齐读。在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？ 3．我们走进课文看看作者笔下的鸟的天堂。 二、初读感知 1．读读这几个词语，看能否都能读正确？ （一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋） 字形缝隙照耀 多音字不可计数shǔ 主干ɡàn 枝干ɡàn （1）正音：兴奋 （2）理解应接不暇 （3）指导学生字：巢/梢/暇。（老师边书写“巢”边解说：“巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家） 2．作者去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？分别是课文的哪一部分？
3．再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，感想一样吗？哪句话看出来？ 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （1）这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 突出“的确”，一起读。 （2）读这句话，有没有什么发现？（鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。）（3）你怎样理解？（作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树；第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。） 4．一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。 三、重点读“树”，品味写法 师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。 1．师配乐朗读1—9自然段，生闭眼听。 你仿佛看到一棵怎样的树？（分别把“大”“绿”“生机勃勃”“茂盛”……写到黑板上。） 2．当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（这美丽的南国的树！）这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。 3．作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文1—9自然段，可以动笔标注出来。（生自由读，教师巡视。） 4．交流。预设： 从哪儿看出大？ （1）在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。
23鸟的天堂(精读课文) 【教学目标】 1.认识“桨、桩”等3个生字，读准多音字“泊、涨”等，会写“桨、榕”等10个生字，会写“灿烂、陆续”等词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。 4.理解课文内容，从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 2.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。 【教学难点】 1.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态描写的方法。 2.理解课文内容，从不同角度感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1. 认识“桨、桩”等3个生字，读准多音字“泊、涨”等，会写“桨、榕”等10个生字，会写“灿烂、陆续”等词语。 2.朗读课文，理解内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 一、导入新课 导入类型：欣赏图片，谈话激趣。 教师口述：看，多么迷人的画面，硕大的榕树，纷飞的众鸟，迷人的风光，你知道这是什么地方吗？（学生欣赏图片，互相交流。） 师生交流： 1.看图交流：课件出示景色图片，学生欣赏图片，互相交流你知道这是什么 （ 关键能力必备品格
当许许多多白鹭、灰鹭、画眉在这片榕树林上空欢腾时，他写下了一篇脍炙人口的散文《鸟的天堂》。再后来，当年这个年轻作家巴金最终成了举国闻名的文学大师，他的这篇散文也被选进了小学课本，一代又一代小学生在老师的带领下，诵读了这篇课文。从此，也永远在记忆里保存了这片神奇的绿洲，还有那数不清楚的小鸟。（板书课题：23.鸟的天堂）学生齐读课题。 质疑课题：看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。） 【设计理念：借助图片和简介，让学生初步了解鸟的天堂，激发了学生为进一步了解鸟的天堂而阅读课文的兴趣。】 二、简介作者 巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，另有笔名 有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。 他的主要作品包括长篇小说爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》，抗战三部曲《火》以及小说《寒夜》、《憩园》，散文《随想录》等。译作有长篇小说《父与子》、《处女地》。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 船桨树桩应接不暇 （重点指导生字“桨、桩”是后鼻音。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：划（huàhuá） ①读一读下面的句子，看看你有什么发现？（引导学生发现句子中的多音字。） 三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。 huá 用桨拨水使船行动，如划水、划船、划艇；合算，按利益情况计较是否相宜，如划算；用刀或其它东西把物件分开或从物件上面擦过，如划一道口子。 huà 分开，如划界、划分、划时代意义。设计，如计划、筹划、策划、出谋（15） （16）（17）