部编版小学语文《鸟的天堂》优质课教学
设计(第一课时)
今天我们要研究的是《鸟的天堂》这篇课文。这篇文章是XXX先生写的，主要讲述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的不同景象。文章通过描写大榕树的静态美和早
晨群鸟飞舞的动态美，展现了南国的美丽风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。本文是五年级上册第七单元的第三篇课文，这个单元的主题是“自然之趣”，我们要研究课文中的静态描写和动态描写。
在这篇文章中，大榕树的静态美和鸟儿的动态美相互辉映，形成了一种独特的美感。在本课时中，我们将重点研究大榕树的静态描写和群鸟飞舞的动态描写，通过关键词句的品析和不同语气和节奏的朗读来探究文学品鉴能力。
二、教学目标
在本课时中，我们将达到以下几个教学目标：
1.认识生字“浆”、“桩”等3个生字，掌握写字技巧，学会写“桨”、“榕”等10个字，熟练掌握“陆续”、“白茫茫”等9个词语的用法。
2.通过梳理课文内容，能够简单概括两次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。
3.结合课文的关键语句，能够说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，并能用不同的语气和节奏朗读相关的段落。
三、教学准备
在本课时中，我们需要以下教学准备：
1.准备PPT，用于展示课文内容和教学要点。
2.将学生分为四人小组，便于小组合作研究。
3.准备课堂作业本，用于课后巩固练。
4.要求学生预课文，为课堂教学做好充分准备。
四、教学过程
在本课时中，我们将按照以下步骤进行教学：
1.引导学生思考
在课前谈话中，我们播放了鸟鸣声，让学生想象出了美丽的鸟儿场景。接着，我们引导学生思考四季景物的美丽，并介绍了本单元的主题和语文要素。
2.梳理课文内容
在本节课中，我们将依托表格，梳理课文内容。首先，我们介绍了课文的主题和作者，然后展示了初读要求，引导学生通过阅读课文，了解文章的主要内容。
3.研究课文要点
在本节课中，我们将重点研究大榕树的静态描写和群鸟飞舞的动态描写。通过关键词句的品析和不同语气和节奏的朗读，让学生初步感受静态描写和动态描写，并掌握相关的字词和写字技巧。
4.巩固练
在本节课的最后，我们将要求学生完成课堂作业，巩固练所学知识。
五、教学反思
在本节课中，我们通过引导学生思考四季景物的美丽，梳理课文内容，研究课文要点和巩固练，达到了预期的教学目标。同时，我们还要注意在教学过程中，根据学生的实际情况进行适当的调整和改进，以提高教学效果。
1.在自由朗读课文时，要注意准确读出每个字的音，对于
难读的地方可以标记并多读几遍。
2.根据课文内容完成作业本第9页最上面的表格，记录作者两次经过“鸟的天堂”时看到的情景，包括时间和具体情景。
3.在交流字词环节，提醒同学注意多音字的读音，如“数”字在不同的语境中可能有不同的读音。同时也要注意停顿的位置，如“有XXX直垂到地上”。
4.在交流表格环节，引导同学回顾课文内容，记录作者两次经过“鸟的天堂”时看到的情景，包括时间和具体情景。
在研究静态描写时，首先进行默读课文第一部分，画出描写大榕树茂盛的句子，并圈出印象深刻的词。同学们可以交流讨论作者从哪些方面来描写大榕树的茂盛，如枝干数量多，形体大，叶子绿，生命力旺盛等。在讨论中，可以展示个人的特长和优点，就像大榕树展示出茂盛的一面一样。同时，用词要准确，如“堆”可以替换成“铺”或“压”，并且要注意绿叶的数量很多，颜色绿而且还在生长。最后，要对课文进行小结，强调作者使用的是静态描写的手法。
今天我们研究了两部分内容，第一部分是静态描写，我们通过老师出示的图片，研究了如何观察和描写一棵大榕树。我们发现同一棵树，不同的观察角度和位置，会呈现出不同的样
子。在朗读时，要注意语速和音量的控制，特别是在描写树叶“颤动”等词语时，要稍微加强音量和语气。
第二部分是动态描写，我们研究了怎样描写群鸟飞鸣的情景。通过描写鸟儿的数量、种类、姿态，作者将群鸟飞鸣的热闹情景生动地展现出来。在朗读时，要注意将鸟儿的变化和动态读出来，可以通过语速和音量的变化来表现。
最后，让我们想象自己是一只鸟，站在大榕树上，自由自在地飞翔，享受着大自然的美好。
1.B静静地读出惊喜的感觉，让人感受到作者的兴奋。
2.C可以辅以拍手和手势，让朗读更生动。
3.D语调应有高低变化和节奏轻快，描述出大小、颜色各异的鸟儿。
4.E读出快乐和自由的感觉，朗读应根据情景而变化。
5.总结中提到了作者通过动态描写，让读者感受到大榕树和鸟儿的热闹和自由快乐。
6.出示两部分描写，让学生了解作者通过静态和动态描写来展现不同情景。
7.研究中的疑问可以引发更多思考和探究，让学生保持研究热情。
8.板书中列出了鸟的天堂的两次情景和静态、动态描写的区别，帮助学生更好地理解文章。
部编版小学语文《鸟的天堂》优质课教学 设计(第一课时) 今天我们要研究的是《鸟的天堂》这篇课文。这篇文章是XXX先生写的，主要讲述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的不同景象。文章通过描写大榕树的静态美和早 晨群鸟飞舞的动态美，展现了南国的美丽风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。本文是五年级上册第七单元的第三篇课文，这个单元的主题是“自然之趣”，我们要研究课文中的静态描写和动态描写。 在这篇文章中，大榕树的静态美和鸟儿的动态美相互辉映，形成了一种独特的美感。在本课时中，我们将重点研究大榕树的静态描写和群鸟飞舞的动态描写，通过关键词句的品析和不同语气和节奏的朗读来探究文学品鉴能力。 二、教学目标 在本课时中，我们将达到以下几个教学目标：
1.认识生字“浆”、“桩”等3个生字，掌握写字技巧，学会写“桨”、“榕”等10个字，熟练掌握“陆续”、“白茫茫”等9个词语的用法。 2.通过梳理课文内容，能够简单概括两次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。 3.结合课文的关键语句，能够说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，并能用不同的语气和节奏朗读相关的段落。 三、教学准备 在本课时中，我们需要以下教学准备： 1.准备PPT，用于展示课文内容和教学要点。 2.将学生分为四人小组，便于小组合作研究。 3.准备课堂作业本，用于课后巩固练。
4.要求学生预课文，为课堂教学做好充分准备。 四、教学过程 在本课时中，我们将按照以下步骤进行教学： 1.引导学生思考 在课前谈话中，我们播放了鸟鸣声，让学生想象出了美丽的鸟儿场景。接着，我们引导学生思考四季景物的美丽，并介绍了本单元的主题和语文要素。 2.梳理课文内容 在本节课中，我们将依托表格，梳理课文内容。首先，我们介绍了课文的主题和作者，然后展示了初读要求，引导学生通过阅读课文，了解文章的主要内容。 3.研究课文要点
人教部编版小学语文公开课优秀教案《鸟的天堂》 语文《鸟的天堂》教案一： 教学目标 1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的段落，积累、运 用好词好句，学会写简短的解说词。 3、情感目标：透过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受 人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 教学媒体的运用ppt课件 过程设计： (一)情境导入 1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥 潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪 这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤， 翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟 的天堂》。 3、质疑：“鸟的天堂”指什么为什么叫“鸟的天堂”透过质疑，激 活学生的思维，激发学生的兴趣。 (二)整体感知 (三)自主感悟
a：品读“美丽奇特的大榕树” 在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自我认为优美的句子，各抒己见。 2、你看到了一颗怎样的树(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生 把他想到的写在黑板榕树上。 4、认真读读课文1—9自然段，找出你喜欢的句子，大声地读一读， 说一说自我的感受。 (1)大的特点： 在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多茂盛的榕树，看不见主干在什么地方。 师：四百多年前，河中一个泥墩、一棵榕树长期繁衍，构成枝叶覆盖 1万多平方米。相当于150个多媒体教室那么大)(哇!) 师：称赞它生：这美丽的南国的树。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。我 有机会看请他的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地面上，伸进泥土里。 教师结合课件介绍画面 师：称赞它生：这美丽的南国的树。 一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 师：怎样理解“卧” 师：称赞它生：这美丽的南国的树。
教学过程 任务一：导入新课，了解作者 【设计意图：从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。】 1.展示大榕树和鸟的相关图片导入新课。 引导：人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ 预设：让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。 过渡：能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。
2.作者介绍。 巴金，原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。 3.写作背景。 鸟的天堂：指的是一株有500多年树龄的古榕树，位于广东省江门市新会区南部天马村天马河的河心沙洲上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着20亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”的美名得以传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。 任务二：初读课文，识字学词 【设计意图：在正式学习课文内容之前通过学生自学字词，教师指导书写生字，扫清阅读障碍，为学习文本作铺垫。让学生填空、概括课文内容，不仅帮助学生从整体上感知文本，也锻炼了学生的概括能力。】 1.自由读文，学习生字词并反馈自学情况。 （1）检查字词。 灿烂白茫茫船桨规律一簇簇不计其数榕树 缝隙照耀应接不暇颤动静寂抛在后面 （2）指导生字书写。 “桨”：划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，“木”横要长，竖出头要短。 “暇”：借助日字旁，理解“暇”与时间有关，并在“应接不暇”中理解字义，不要写成目字旁。 2.引导思考：同学们，“鸟的天堂”在哪里呢？“鸟的天堂”是怎样的呢？请同学们默读课文，在文中找出问题的答案，并试着完成下面的填空。 作者一共（）次经过“鸟的天堂”，第一次是在（），看到了（）；
鸟的天堂 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）读准多音字“数”，区分形近字“拨”“拔”，会写词语“应接不暇”。 （二）用较快的速度默读课文，梳理作者两次看到“鸟的天堂”的情景，能说出它们有哪些不同的特点。 （三）朗读课文，初步体会文中的静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 （四）拓展阅读，进一步体会静态描写和动态描写的不同之美。 二、教学准备 课件，音频。 三、教学过程 （一）围绕“天堂”，揭示课题 1.（出示俗语：“上有天堂，下有苏杭”。）思考“天堂”有什么特点，这句话是什么意思。（天堂很美丽，生活幸福） 2.（出示关键句：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”）猜想鸟生活在“鸟的天堂”感觉怎么样。 （二）学习字词，整体感知 1.在语境中学习字词。 （1）枝干的数目不可计数。（读准多音字“数”，根据字义记忆字音，认读“不计其数”“数不胜数”） （2）一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨。（区分形近字“拨”“拔”，用拆字法辨析）
（3）我注意地看着，眼睛应接不暇。（注意“应接不暇”的读音，说说偏旁“日”和字义的联系） 2.整体感知。（结合《作业本》第四题第一小题，阅读课文，按课文内容填空） 完成，再讨论、交流、修正） （三）读中入境，体会动静之美 默读课文，找到直接描写“枝繁叶茂”“众鸟纷飞”两个情景的段落，把特别喜欢的语句用波浪线画出，想一想为什么喜欢。（板书：枝繁叶茂、众鸟纷飞） 1.感受榕树之大。 （1）学生个别朗读第七自然段。 （2）思考。这位同学是怎样通过朗读读出了“大”的感觉？（提示交流：突出体现榕树大的词语） （3）指导朗读。在朗读中，同学们看到了这株大榕树了吗？猜想榕树有多大。 （4）用朗读表现榕树的大。（齐读） 2.感受枝繁叶茂。 （1）学生个别朗读第八自然段中描写“叶多”的句子。 （2）从哪些词语看出了“叶多”？ “簇”：怎样的枝叶可以用“一簇”来形容？拿手比画或组词。
最新人教部编版小学五年级语文上册 《鸟的天堂》第1课时优质语文要素教案 教学目标 1．认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。 2．正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 教学过程 一、交流资料，初步了解“鸟的天堂” 1．提问：在你的心中，什么样的地方才能称之为“鸟的天堂”呢？ 预设： (1)适合鸟儿居住，有很多树的地方。 (2)鸟儿们能够自由自在地生活。 2．导入：刚才大家谈了自己想象中的“鸟的天堂”的样子，在课文中作者也提到了一个地方，也被称为“鸟的天堂”。 3．引导学生交流、展示课前搜集的有关“鸟的天堂”的资料，指导学生梳理并提取重要信息。要点如下： (1)“鸟的天堂”是一株榕树，树龄500多年。 (2)这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。 (3)这株榕树树冠巨大，笼罩着18亩左右的河面。
(4)大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟。 (5)1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。 4．教师总结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。 二、整体感知，把握内容 1．完成学习单。 时间,看到了什么,特点 2.交流学习单。 (1)说一说。根据学习单，说说作者去了几次“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的，看到的景象有什么不同。 (2)找一找。再次浏览课文，找出作者直接表达游览感受的句子。 出示句子： ①“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。 ②昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ (3)议一议。师：你的阅读感受和作者的游览感受一样吗？具体说说你的独特感受。 3．全班交流课文的脉络结构，教师归纳总结。 课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的
23 鸟的天堂 第一课时 教案 一、学情分析 《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册第七单元的——一篇讲读课文。这是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。课文语言质朴、感情真挚,表达了作者对大自然的热爱和赞美,让我们的心为之颤动，情为之动容。 由于大部分学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，也很难想象群鸟纷飞的壮观景象，因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体课件出示相关画面或视频，给学生直观的感受，从而帮助学生更好地理解课文内容。 二、教学目标 1.朗读课文，通过内容的描述，初步感受“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点。 2.认识“桨、桩”等3个生字，会写“榕、纠”等11个生字，正确书写“陆续、白茫茫”等重点词语。 三、重点难点
【教学重点】 感知课文的主要内容，理清课文层次。掌握词语，积累运用。【教学难点】 能用不同语气和节奏朗读相关段落。明确文中前四个自然段的铺垫作用。 四、教学过程 （一）新课导入 1.走进“天堂”：询问学生什么是“天堂”，以及你知道哪些 旅游景点被称为“天堂”。 出示图片，如：度假天堂——马尔代夫、人间天堂——九寨 沟、天堂鸟花、天堂的阶梯（幻想），让学生感受“天堂”的含 义。 思考：想象“鸟的天堂”是什么样子的？ 2.揭示课题：引导学生通过课题理解课文重点讲述内容，明确课文体裁。 （1）重点：鸟。 （2）明确体裁：散文。 3.走近作者：巴金。 4.创作背景：1933年，作者巴金随朋友来到广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，这里有一棵几百年树龄的大榕树，独木成林，景色蔚为壮观，树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。作者在这里游览后，写下了这篇脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。如今，“鸟
鸟的天堂第一课时 《鸟的天堂》是巴金作品。课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。本文是统编教材五年级上册第七单元的第三篇课文，本单元的人文主题是“自然之趣”，语文要素为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这也是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。《鸟的天堂》中，榕树的静态美与鸟儿的动态美互相辉映，一静一动，特色鲜明。本课时的教学主要围绕对于大榕树的静态描写和群鸟飞鸣的动态描写展开教学，结合课后练习第二题，通过突显情景特点的关键词句品析，以及不同语气和节奏的朗读探究落实教学。 一、教学目标 1.认识“浆、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。 2.借助表格梳理课文主要内容，能根据课文内容简单概括两次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 3.能结合课文的关键语句说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，并能用不同的语气和节奏朗读相关的段落。 二、教学准备 1.PPT 2.四人小组分组 3.课堂作业本
4.学生预习课文 三、教学过程 课前谈话： 1.礼物：播放鸟鸣（音频）。你脑海中出现了怎样的画面？ 评价：真会想象，只听鸟声就想到了鸟儿的不同姿态。 是啊，那么热闹的场景，真想去瞧一瞧。 你说的画面生动极了，也很吸引人。 2.同学们，你们描述的画面让我想到了春天“处处闻啼鸟”的美妙。其实每个季节都有着不同的景物，具有与众不同的美。你们看，夏天“映日荷花别样红”；秋天“霜叶红于二月花”；冬天“千树万树梨花开”（出示图片）。这就是——四时景物皆成趣（出示篇章页）。 个人读（2个）；齐读。 3.这是第七单元的篇章页，这个单元我们就要从课文中去感受“自然之趣”。 还要学习“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”（出示方框） 4.你知道什么是静态描写，什么是动态描写吗？ 学生自由说。 相机点评：看来同学们对于静态描写与动态描写都有着自己的理解。 一、依托表格，梳理课文内容 1.今天我们就跟随着巴金爷爷，一起走进《鸟的天堂》（板书：鸟的天堂）。去感受“景物之趣”，去体会文中的静态描写和动态描写。 齐读课题。 2.出示初读要求：
《鸟的天堂》第一课时教学设计含教学反思教材分析： 《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。这篇文章记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。 学情分析： 小学五年级的学生，已经能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，能够在学习中感受作者对自然与生命的热爱和赞美。但学生对动静结合的表达方式还不太了解，本课将引导学生体会大榕树的静态之美。 教学目标： 1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“榕、耀”等10个字，通过联系课文、观察图片等方法理解“不计其数”等词语的意思。 2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写，能用舒缓的语气朗读相关段落。 3.学习课文1-9自然段，通过品味文字，感受榕树的生机无限，体会作者内心深处迸发的对生命的赞叹和对大自然的赞美。 教学重点：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受文中静态描写。
教学难点：初步感受文中静态描写。 教学过程： 一、谈话导入揭示课题 1.板书“天堂”，提问：什么样的地方被称为天堂？ 2.那“鸟的天堂”会是什么样子的？ 【设计意图：由“天堂”导入，为后文学生理解大榕树是“鸟的天堂”巧设铺垫。】 二、整体感知，梳理脉络 1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，思考：作者几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2.字词检查：木桩船桨涨潮白茫茫应接不暇不可计数 3.读懂写作顺序快速浏览课文，作者是按什么顺序来描写大榕树的？思考作者观察角度的变化。 三、品读重点，感受静态之美 1.一株榕树便是天堂，这到底是一株怎样的榕树？同学们，现在就让我们伴着夕阳的余晖，走进这棵大榕树，默读5—9自然段，找出相关语句画下来。 2.聚焦第7自然段，抓住关键词句谈一谈作者是如何描写榕树的特点的。 （1）“不可计数”为什么不可计数？这跟它的生长特点有关，找出相关句子读一读。 （2）“卧”一个“卧”字仿佛让你看到什么，想到了什么？多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，它静卧在水中央，独立成一个绿色小岛，是那么优雅、自然，宛如一个隔离尘世的人间天堂。有资料介绍。这棵榕树高15米，占地面积约有一万多平米（提示：不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿态。）
最新部编人教版小学五年级语文上册《鸟的天堂（第 一课时）》教案及反思 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等11个字,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。 2.朗读课文,明白为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学重难点】 1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课生字词,了解课文主要内容。 2.在厘清文章脉络的基础上,抓住重点语句感悟榕树的美丽。 3.学习静态描写的方法。 4.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
【教学过程】 一、导入新课。 1.今天我们来学习第23课《鸟的天堂》。“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?为什么课文中有的天堂加引号,有的天堂不加引号?(学生理解题目的意思) “天堂”是指人们想象中舒适、快乐的生活环境。鸟的天堂是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。 2.出示课件:作者简介。 巴金,原名李尧棠,四川成都人,代表作《家》《春》《秋》。1927年,他赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海,从事文学创作和翻译。从1929年到1937年,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》。1933年,巴金到广东新会访友时,途经新会天马河,看到一株500年树龄的大榕树,于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。 设计意图: 由题目导入,设置悬念,激发兴趣。 二、整体感知。 1.出示课件:生字词、学生读准这些词语。 陆续白茫茫榕树纠正不可计数 照耀涨潮树梢画眉应接不暇 2.学生理解这些词语。 不可计数:没有办法来计算,形容数量多。
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版优秀3篇 鸟的天堂教案篇一 教学目标： 1、学习本课的生字新词，理解课文内容。 2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。 3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。 4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。 教学重点： 1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。 2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 教学难点： 学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。 教学方法： 教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。 教学用具： 媒体课件 教学过程： 一、情境导入，感知全文 师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 1、齐读课题。 2、感情不够，再次读题。 二、初步感知课文内容 从你们的声音中，我感受到了这的确是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？ 三、重点读树，品味写法 这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。 1、（课件：榕树）用自己的话说说这是一棵怎样的树？ 2、作者看到这棵树发出了什么感慨？浏览课文1—8自然段，找出这句话。（课件：这美丽的南国的树） （1）齐读这句话 （2）这是作者的感慨，读得再浓一些。 3、（课件：课文如何描写它的美丽呢？同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你认为优美的句子读出来与大家分享。） 学生随意汇报以下句子： （1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（课件） a.强调了不可计数，用这个词语说一句话。（板书：茂盛） b.齐读。 （2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（课件：气根） （出示榕树气根的图片，向学生介绍气根的形成） （3）一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。（课件：榕树
第一篇：《鸟的天堂》教学设计第一课时 《鸟的天堂》教学设计(第一课时) 教学目标: 1、学习本课生字新词。 2、初读课文，理清文章的脉络。 3、了解大榕树的奇特美丽，品悟文章语言表达的精妙。 4、通过与大榕树的亲密接触，使学生能乐于去接触大自然、亲近大自然。教学重、难点： 1、了解大榕树的奇特美丽，品悟文章语言表达的精妙。 2、通过与大榕树的亲密接触，使学生能乐于去接触大自然、亲近大自然。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、课件播放群鸟齐鸣的声音。听一听，你想到了什么?你仿佛看到了什么？生自由说。 2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。（齐读）——鸟的天堂。 3、同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？（美读）——鸟的天堂。 二、检查预习，感知大意。 1、字词教学。（课件出示：一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋）（1）正音：兴奋、不计其数 （2）指导书写：巢/梢/暇。（老师边书写“巢”边解说：“巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家） 2、借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？ 课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。 3、再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 4、生朗读；师指导朗读；指读；齐读。
三、赏读“大榕树”、品读写法 1、请同学们快速默读一下5——8自然段，思考：榕树有哪些特点？（大、茂、美）作者是怎样把榕树的这些特点写具体的？ 2、学生朗读思考、教师巡视。 3、交流 （一）榕树之大 1、“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。 2、通过河面变窄来说明它的大。 3、“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。 3、课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？ 应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。 4、师指导朗读：读出只是“一株”的感觉。生读： “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”强调了“一株”。 分别找几个同学读。 5、为什么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。 “枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” （课件出示鸟的天堂拍的照片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——枝干的树木不可计数（生）。 6、“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。”（重点体会“垂”、“卧”两字。） 7、引出作者的赞叹：生读“这美丽的南国的树。” 8、回顾第 6、7自然段，小结榕树之大的特点。生读这两个自然段，加深理解，增强感受。 （二）榕树之茂
部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计（优选3篇） 【部编版语文五年级上册鸟的天堂教学设计第1篇】 《鸟的天堂》教学设计 根据新课标和小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下： 一、教学目标 知识与能力：通过学习，正确读写“灿烂”“缝隙”“寂”等14个生字词，认识“桨”“暇”等8个字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，大致了解作者。 过程与方法：通过朗读与体会，联系上下文，学习作者运用比喻、拟人、对比等修辞手法刻画景物的方法，提高阅读鉴赏能力。 情感态度与价值观：通过学习，感受作者描绘的优美景色，体会作者对大自然的热爱之情，培养保护生态环境的意识。 教学目标设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的，明确学习目标，有的放矢，可以有效地突出重点，实现知识的“再创造”，同时遵循了学生的认知规律。 二、教学重难点 教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。 教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
三、教学过程 （一）导入环节（歌曲与对话导入） 师：同学们，上课之前咱们先来听一首腾格尔的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以闭上眼睛听，用心体会一下这首美妙的歌曲（音频播放歌曲）师：好，同学们，歌中的天堂是什么样的？ 生1：蓝蓝的天，清清的湖水 师：嗯，真棒，记忆力真不错，看来是用心体会到了那个美景。 生2：我的家乡就是天堂。 师：回答得真好，从歌中体会到了歌手对家乡的热爱。 师：那你们心中的天堂是什么样的？ 生3：风景优美的地方就是天堂，上有天堂，下有苏杭。 师：嗯，回答的妙极了，我国有许多风景优美的城市和名川大山，同学们有机会可要去看一看呀! 师：每个人心中都有一座天堂，那么鸟呢？鸟的天堂是什么样的呢？接下来我们就一起走进课本，去看看《鸟的天堂》吧！ 导入设计意图：好的导入是成功的一半，这样的导入既能吸引学生的注意力，又能引出课题，同时会像磁石一样把学生牢牢地吸引住，进而进行接下来的教学环节。 （二）讲授新课－－初读 1、自主探究：默读，轻读解决如下问题 字词：用圈点勾画的方法画出你不认识的生字词，借助工具书解决。内容：思考下课文主要介绍了哪些内容？
鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案 下面是收集的鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案，以供参考。 鸟的天堂教案1 教学目标 1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。 2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 教学重点 1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 课时安排 三课时。 学生活动设计 1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2.同位讨论、小组交流、理解重点句。 3.观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4.质疑问难。 教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1.检查预习情况，质疑问难。 2.初读课文，整体感知文章主要内容。 3.理清层次，给课文分段，概括段意。 (二)整体感知 作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色? (三)过程 1.检查预习、质疑问难。 (1)指读课文、正音、解词。 ①读准字音： “颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì ②理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 (3)自由读课文，质疑问难。 2.揭题，学生自悟： (1)板书课题。 “天堂”指什么?在文中怎样理解? 文中“鸟的天堂”指的是什么? (2)默读全文思考： 作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同? (作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。) 3.小组讨论： 我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么? 第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段(5～9自然段)：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。 第三段(10～13自然)：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。
部编版鸟的天堂第一课时说课稿 部编版鸟的天堂第一课时说课稿范文（精选5篇） 作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的部编版鸟的天堂第一课时说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 部编版鸟的天堂第一课时说课稿1 尊敬的各位评委： 大家上午好！我说课的题目是《鸟的天堂》。下面我将从教材分析，教学目标，教法与学法，教学过程，板书设计等方面作简要说明。 一、说教材 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是人教版小学语文四年级上册第一组的一篇精读课文。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 二、说教学目标 依据新课程标准和教材的要求，结合学生的年龄阅读理解能力，确定目标如下： 1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写“规律”、“缝隙”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。 教学重难点：重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。 三、说教法与学法 教法： 1、启发式诱导法和讲读法：《小学语文新课标》指出：教学中要
努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，我采用了启发式诱导法和讲读法。 2、角色扮演法：《中小学教师继续教育》指出“教学要多样化，以提高学生学习兴趣.”本次教学中我让学生扮演小导游的角色，让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究。” 学法： 《小学儿童心理学教育》中曾这样说：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教给学生一些学习方法，让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据我班学生实际情况，我教给了他们几种学习方法：1、圈画法。2、质疑法。3、自主合作探究法。 四、说教学过程 <一>初读课文，重点感悟： 1、学习大榕树部分。 要求：自由朗读课文1-8段，说说你仿佛看到一株怎样的树？ 当作者看到这株大榕树时候发出了怎样的感叹？让学生齐读，树之所以美，美在其形大，美在其势：茂盛。 默读课文第七段指导学生抓住词语“一株”“不可计数”体会榕树的大。 在第8段中，指导学生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树的茂盛，重点体会“ 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。 通过学生反复朗读自读自悟，说说对这段描写的体会和感悟。由衷赞叹“这美丽的南国的树！” 设计理念：本单元的重点训练项目是阅读要有自己的见解，教师应尊重学生阅读的多元感受，尊重学生在学习过程中的独特体验，并注重学生个体差异。 2、学习“群鸟纷飞部分” <1>、过渡:让学生说一说，你仿佛听到了什么？看到了什么？ <2>、按学习大榕树的方法，进行自学。 <3>、思考：从哪些重点语句体会到这里的鸟儿多？ <4>、体会“群鸟纷飞”场面，使学生形象的感受这部分动态美
部编版《鸟的天堂》教学设计 部编版《鸟的天堂》教学设计模板（精选6篇） 作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是店铺为大家收集的部编版《鸟的天堂》教学设计模板（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 部编版《鸟的天堂》教学设计1 学习目标： 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。 3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 学习重难点： 体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学过程： 一、从“天堂”入手，激趣导入 1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在? 板书：天堂 你印象中，什么地方是天堂? (幸福、美好的生活环境) 2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方? (小鸟生活的乐园) 二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。 1.把课文读正确、读流利。
2.可以边读边思考： (1)作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么时间?看到的景色有什么不同? (2)每次看后“我”分别有什么感受?请用“ ”画出有关语句。 (3)鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。 3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。 三、交流初读课文的收获。 1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。 2.全班交流(可以小组推荐，也可以自由发言，交流) (1)就三个思考的问题集中交流。 ①大榕树为什么成了鸟的天堂? ②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思? ③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号?从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。 ④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟?朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么? ⑤为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋?为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”? ⑥为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园(或世界)? “鸟的天堂”(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂?将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。 四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。 巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课文吗? 1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。
部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教 学设计3篇 部编版小学五年级语文《鸟的天堂》教学设计1 教学目标： 1．知识目标 （1）学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； （2）有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段； 2．能力目标 默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 3．情感目标 领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重难点： 1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教具：多媒体课件。
教学时间： 1课时 一、自选目标，展示预习成果。 课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水*，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师随机检查，巩固预习所得。 二、整体感知课文。 1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 三、揭示研读专题，开展研读。 （一）让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：1．前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 22．为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？ 独立研读课文2。小组合作研读，得出初读成果。 （二）集体交流： 1．引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案 鸟的天堂教案1 一、导入新课 复习检查，巩固生字： 1、复习检查 上一节课，我们学习了《鸟的天堂》，再来看一下这些字词认识了吗认读并造句。 陆续白茫茫榕树纠正 不可计数树梢应接不暇画眉 2、回顾一下课文，作者到“鸟的天堂”去过几次分别在什么时候 作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。 通过上节课的学习我们知道，“我”去了两次鸟的天堂，看到了两种不同的景象。这节课我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给“我”的不同体验。 今天我们继续学习《鸟的天堂》。 出示课题。 二、精读感悟 （一）学习1—4自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第1—4自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我们出游的时间哪些词写出
了水面很静第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情 2、探讨、交流，然后回答。 （1）作者用哪些词，写出了我们出游的时间 “吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。 （2）哪些词写出了水面很静 “自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。 （3）第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情 “跳” 既表明船与岸有距离，又显出我们的兴奋之情。 （二）学习5—9自然段 1、同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第5—9自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么文中主要描写了大榕树什么特点作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情你从哪些句子里体会出来的“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情 2、探讨、交流，然后回答。 （1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么 大榕树 （2）文中主要描写了大榕树什么特点
认识“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等11个字,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。 教学重难点 1.朗读课文,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.(播放鸟叫录音)听一听,你想到了什么?(有很多很多的鸟;它们在自由自在地飞翔;它们在开音乐会。) 2.多么令人向往的鸟的乐园呀!不由得让人想起一个词——天堂,只有在天堂中,才有如此自由、如此惬意的生活。现在,就让我们随着巴金先生的步伐,一起走进“鸟的天堂”。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生齐读课文,标出不认识的字词;师生交流,扫清字词障碍。 2.指导识字。 (读)桨:jiǎng,不要读成jiāng。
桩:zhuānɡ,不要读成zuānɡ。 (写)暇:日字旁,不要写成目字旁。 抛:右部“九”托着“力”。 (师示范书写,生练习,师巡视指导。) 三、再读课文,整体感知。 1.学生齐读课文,说说课文写了什么内容。(作者看见一株大榕树,发现了“鸟的天堂”。) 2.引导学生整体把握课文内容,思考下列问题。 (1)作者共几次经过“鸟的天堂”?分别是在什么时候?每次看到的景象有什么不同?(两次。第一次是在傍晚,只看见一株茂密的大榕树。第二次是在早晨,看到了群鸟齐鸣、竞飞的热闹景象。) (2)第一次经过“鸟的天堂”时,作者是按什么顺序观察大榕树的?课文中哪些地方表明了观察顺序?(由远及近。“河面变窄了”→“船渐渐逼近榕树”→“把船在树下泊了片刻”。) 3.找出第一次经过“鸟的天堂”时的相关语句,并读一读。 (①在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。②我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。③那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。④我仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影子。)
部编教材《鸟的天堂》教学设计 作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺收集整理的部编教材《鸟的天堂》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。 部编教材《鸟的天堂》教学设计1 教材说明: 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 设计思路：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。 教学目标： 知识与能力 1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。 3.初步认识联想的作用。 过程与方法： 1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。 2.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与
学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 情感态度和价值观： 1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。 2.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。 教学重点： 分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。 教学难点： 理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。 过程设计： 第一课时 一、谈话。 1、什么是天堂？（指名回答） 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、按照要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识： “鸟的天堂”实际是写什么呢？ “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容： 1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达