《鸟的天堂》 一：导入 1.师：同学们，初次见面老师给你们带来了一份小礼物，一个美丽的传说，要听一听吗？ 相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，这榕树生长起来了，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只鸟类，栖息在这棵榕树上。从此，每天清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声欢呼，形成来了南国的一个奇观。 2.师：这就是：板书课题——鸟的天堂。生读。 3.师：有句话叫“上有天堂，下有苏杭。”这句话说杭州和苏州的风景美丽如画，就像天堂一样。那么，鸟的天堂又是怎样的呢?让我们跟随着巴金爷爷一起去看一看。 二．“鸟的天堂”初印象 1.导入：请同学们打开课文，出示： 我们班的同学果然是最棒的，这朗朗的读书声让我听得是心花怒放啊。 2.现在让我们来看看这课的词语吧。（指生读，齐读） ●第一组：枝干主干不可计数纠正错误 A.“数”在字典里解释为(1.表示，划分或计算出来的量；2.一个一个的数。）你觉得是哪种意思？所以在这里要读第三声。是数不胜数。你来读一读，你来读。书上说--枝干的数目不可计数。 B.那哪里是枝干，哪里是主干？是的，最粗壮的树干，主要的，独一无二的。上面的则是枝干。(出示图片) C.师:文中说纠正了什么错误? （作者说有许多株榕树，朋友纠正说那是一株榕树，两株榕树。） ●第二组：静寂扑翅膀应接不暇 A.“应接不暇”的“暇”，是“日字旁”。根据偏旁和整个词语的意思来猜一猜，“暇”字是什么意思?要注意偏旁和意思的联系哦!（空闲） B.暇是本课的生字，左边的日要写的扁长一些，右边笔画比较多，注意，最后一笔的捺要舒展开。请同学们在《课堂作业本》上写一写。 3.看来字词这关难不倒大家，那回到我们刚才的问题，作者几次经过“鸟的天堂”，分别是什么时间，看到了什么景物？（出示表格）
篇一：《鸟的天堂》优质课教案设计 《鸟的天堂》教案 德江县共和镇完小:农民 一、教学目标： 1、知识与技能 学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。 2、过程与方法 引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。 3、情感态度和价值观 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。 二、教学重点： 1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。 三、课时安排：两课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音 听一听，你想到了什么？说一说 2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。 3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树） 二、老师范读课文 1、检查生字词预习情况 2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。留意不禁展示不可计数应接不暇 三、默读课文，整体感知 思考： 1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？ 答：两次。第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。 2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？ 答：由远及近。河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下 3、榕树有什么特点？（大、美） 4、课文中哪些地方说明榕树大？ a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（生命力强） b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（叶多、茂盛） c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机） 5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。（板书：静态） 第二课时 一、复习提问 1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？ 二、指导阅读课文第二部分。思考：作者第二次经过“鸟的天堂”是在什么时候？最初听到、
语文教案鸟的天堂（精选优质公开课获奖教案教学 设计5篇） 2022-12-12 语文教案鸟的天堂（精选5篇） 语文教案鸟的天堂篇1 教学目标： 1、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、能较有感情地朗读文段。 教学重点：领悟作者的表达方法。 教具准备：挂图、课件、朗读磁带等。 教学设计： 一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。 二、质疑激趣、变序导入。 1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？ 2、质疑：作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。 3、出示文字投影（课文最后一句）、读、质疑，教师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我“鸟的天堂”鸟的天堂 4、存疑：这些问题通过学文去解决。 三、认识榕树特点，感受静态美。 1、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图） 2、问：课文的哪些段落描写了大榕树？（5—9） 3、轻读、思考：（独立思考、小组讨论） 1）、课文写出了榕树的哪两个特点？ 2）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。
4、全班交流： 1）、认识榕树的特点：大、茂盛 2）、交流体会： （1）、指名说。 （2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。 （重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句） 5、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树：喜爱、赞美） 6、用赞美之情朗读具体描写榕树的 7、8自然段。（自由练读、指名读、齐读） 7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树的静态美。 四、释疑，感受众鸟纷飞的热闹场面，体会动态美。 1、释“昨天眼睛骗了我”之疑： 1）、作者第一次看着“这美丽的南国的树”，朋友说这是鸟的天堂，可是当时“我”有没有看见鸟呢？为什么？（鸟栖息了）2）、因为如此，所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——（引答：昨天眼睛骗了我。） 2、引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？ 3、课件演示众鸟纷飞的情景，激趣，为品句打下基础。过渡：课文的哪些段落写了这个情景？（12、13） 4、听读、思考：你喜欢哪一个描写鸟儿的句段？练习有感情地读一读，然后想想：这样写有什么好处？（独立思考、小组交流；全班交流：相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”。） 5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？（兴奋） 6、感情读12、13自然段。
《鸟的天堂》教案（优秀4篇） 《鸟的天堂》教案篇一 【教材分析】 《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历鸟的天堂时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用连环顶真等写法，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。读时就给人以应接不暇的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。 【设计理念】 １、布鲁纳在《教育过程》中写到：获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣自主──探究──实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。 ２、以那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。 ３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。如：让学生当作一只小鸟，作我们的生活多么快乐的演讲。 【教学目标】 １、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 ２、理解重点词句，体会静态和动态的描写方法。 ３、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与大自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 【教学重难点】 １、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 ２、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。 【教学准备】 １、教师准备： ⑴ 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。 ⑴ 大榕树的相关资料。 ⑴ 背景音乐。 ２、学生准备： 预习课文，搜集本文所讲的鸟的天堂的文字资料和图片。 【教学设计】 一、创设情境，导入新课 １、课件播放群鸟齐鸣的声音。 听一听，你想到了什么？ 说一说。
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版优秀3篇 鸟的天堂教案篇一 教学目标： 1、学习本课的生字新词，理解课文内容。 2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。 3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。 4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。 教学重点： 1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。 2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 教学难点： 学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。 教学方法： 教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。 教学用具： 媒体课件 教学过程： 一、情境导入，感知全文 师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 1、齐读课题。 2、感情不够，再次读题。 二、初步感知课文内容 从你们的声音中，我感受到了这的确是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？ 三、重点读树，品味写法 这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。 1、（课件：榕树）用自己的话说说这是一棵怎样的树？ 2、作者看到这棵树发出了什么感慨？浏览课文1—8自然段，找出这句话。（课件：这美丽的南国的树） （1）齐读这句话 （2）这是作者的感慨，读得再浓一些。 3、（课件：课文如何描写它的美丽呢？同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你认为优美的句子读出来与大家分享。） 学生随意汇报以下句子： （1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（课件） a.强调了不可计数，用这个词语说一句话。（板书：茂盛） b.齐读。 （2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（课件：气根） （出示榕树气根的图片，向学生介绍气根的形成） （3）一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。（课件：榕树
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖精选8篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
鸟的天堂 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）认识“桨”“桩”“暇”3个生字，会写“桨”“榕”等10个生字，会写“陆续”“白茫茫”等9个词语。 （二）借助表格了解“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 （三）初步学习用静态描写和动态描写的手法仿写片段，学习描写景物的变化。 （四）理解为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，体会作者对自然和生命的热爱与赞美之情。 二、教学准备 课件和学习单。 三、教学过程 （一）情境导入，“鸟的天堂”初印象 1.课前谈话，引入课文。 （1）在你的印象中，什么样的地方能称得上“天堂”？ （2）我国文学巨匠巴金心里也藏着一个美好的天堂，他曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”这节课我们跟随巴金爷爷去欣赏这个梦境般的地方。 2.板书课题，齐读课题。 3.初读梳理。 （1）默读课文，完成《作业本》第四题第一小题。
（3）小结。作者第一次经过“鸟的天堂”时，（板画：大榕树）是在傍晚，他看到了一株枝繁叶茂的充满生命力的大榕树。（板书：枝繁叶茂）第二次经过是在早晨，他看到了群鸟飞鸣的壮观场景。（板书：群鸟飞鸣）证实了这株大榕树是真正的鸟的天堂，于是他发出由衷的赞叹：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （二）由静及动，深游“鸟的天堂” 1.细品榕树静态图。（出示第七、八自然段） （1）默读思考。作者观察了榕树的哪些方面，运用哪些方法来表现这些特点？ （2）师生交流。（预设：枝、根、叶的形态数量多，叶的多、密、颜色绿；运用想象、拟人等修辞手法） （3）小结静态描写。巴金爷爷在这处静态描写中抓住事物不同特点，并运用合适的修辞手法，向我们展示了一幅生机勃勃的大榕树图。（板书：静态描写） 过渡：如果说这株卧在水面上的大榕树是一幅静静的水彩画，那么下面的文字就像一首节奏明快的歌，让我们心头怦然一动。 2.品味群鸟动态图。（出示第十二、十三自然段） （1）质疑。是谁让静寂的大榕树变得热闹了起来？巴金在此处描写中又是抓住了鸟的哪些方面，借助哪些手法，呈现群鸟飞鸣的动态场景的？ （2）自由读，同桌讨论。 （3）交流动态描写。（预设：抓住鸟的声音、数量、形态，体会鸟的不同特点，运用了排比等修辞手法绘出群鸟动态图）（相机板书：
《鸟的天堂》说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设 计4篇） 2022-12-12 《鸟的天堂》说课稿（精选4篇） 《鸟的天堂》说课稿篇1 教材简析：《鸟的天堂》是九年义务教育人教版小学语文六年制第十一册第六单元的第一篇精读课文。是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然的热爱和赞美。 该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》这篇课文，在表达上很有特色。课文动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生领悟作者的表达方法的好文章。这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文学习起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学习作者动静结合的写作方法。 教学目标：根据教材编排，课文特点、单元训练重点和新课标精神，我以学生学得主动，学得生动，扩大阅读面为指导思想，确定教学目标。 （1）、感受文中描写的鸟的天堂人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 重点：感悟作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景表达方法。 难点：1、理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。的意思。 、文中四处提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 1、创设情境法：将多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后，由于多媒体课件的直观性、音效性可将学生所欣赏到的课文各部分的文字信息多元化，在此环境中，为学生更加有效地阅读、更加有个性
教学过程 任务一：导入新课，了解作者 【设计意图：从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。】 1.展示大榕树和鸟的相关图片导入新课。 引导：人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ 预设：让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。 过渡：能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。
2.作者介绍。 巴金，原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。 3.写作背景。 鸟的天堂：指的是一株有500多年树龄的古榕树，位于广东省江门市新会区南部天马村天马河的河心沙洲上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着20亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”的美名得以传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观楼，可以观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。 任务二：初读课文，识字学词 【设计意图：在正式学习课文内容之前通过学生自学字词，教师指导书写生字，扫清阅读障碍，为学习文本作铺垫。让学生填空、概括课文内容，不仅帮助学生从整体上感知文本，也锻炼了学生的概括能力。】 1.自由读文，学习生字词并反馈自学情况。 （1）检查字词。 灿烂白茫茫船桨规律一簇簇不计其数榕树 缝隙照耀应接不暇颤动静寂抛在后面 （2）指导生字书写。 “桨”：划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，“木”横要长，竖出头要短。 “暇”：借助日字旁，理解“暇”与时间有关，并在“应接不暇”中理解字义，不要写成目字旁。 2.引导思考：同学们，“鸟的天堂”在哪里呢？“鸟的天堂”是怎样的呢？请同学们默读课文，在文中找出问题的答案，并试着完成下面的填空。 作者一共（）次经过“鸟的天堂”，第一次是在（），看到了（）；
23.鸟的天堂 【课前解析】 关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。 关注作者：巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。散文集《随想录》。“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日，因病在上海逝世巴金文学思想的核心为：真与善。这两点之间，“真”是巴金文学思想的生命，是核心，“善”是巴金文学思想的基点，是价值。 关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。第二部分表面写鸟，但又与树相关。突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。教学时，教师一定要引导学生抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。 【教学目标】 1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。 2.朗读课文。懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学重点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学难点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写。【课前准备】 教学课件。 【课时安排】 2课时
第2课时 课时目标 1.在熟读课文的基础上，了解大榕树的奇特和美丽，体会群鸟纷飞的壮观景象。 2.学习作者动静结合的描写方法。 3.有感情地朗读课文，了解“鸟的天堂”的成因。培养学生的环保意识。 一、整体感知，悟出重点。 1.谈话引入。 上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？（巴金爷爷两次经过鸟的天堂看到的景象都不同）他第一次看到了什么？（大榕树）第二次看到了什么？（很多的鸟） 2.现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第5～13自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。并想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”？ 复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备。 二、重点感悟，体会作者表达的情感。 （一）指名让学生读第5～9自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛） 1.你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？ （1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 （2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 （3）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 （教师出示大榕树的图片，引导学生抓重点词体会这棵榕树的大） 2.教师引读。 “榕树正在茂盛的时期……那么多的绿叶……那翠绿的颜色……这美丽的……”谁能说说读这一自然段感受到了什么。 （榕树茂盛、生命力旺盛） 3.看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这…… （学生接：美丽的南国的树） 4.学生有感情地朗读第5～9自然段，要读出对榕树的喜爱之情。
（二）巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？ 1.播放一段有鸟叫的音乐，指名读第10～13自然段。学生说说感受。 （鸟多、欢快） 2.课件出示句子 A.我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 B.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。 C.大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 D.一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 注意重点词：“到处”“应接不暇”“有的……有的……有的……”“兴奋”。 3.这都说明了什么？（鸟多、鸟欢快） 4.想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？ 5.作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。 这部分主要采用放手的方式让学生进行学习，在交流时检测学习效果，实现“授人以渔”的目的。通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的效果，又能够考查学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。 三、回顾课文，体会感情。 看到这么奇特的榕树和欢快的鸟，作者再次发出了感叹：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 1.学生有感情地朗读这段话。 2.注意两个“鸟的天堂”指代的不同。（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号，指的是真正的鸟的天堂。） 3.学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。） 四、小结。
鸟的天堂教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.指导学生会认识8个生字；会写14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3.感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。 过程与方法： 1.朗读感悟、背诵积累。 2.指导观察、读写结合。引导学生读悟并讨论交流，在朗读中思考。 情感态度和价值观 培养预习的习惯、产生热爱大自然的思想感情。 【重点难点】 重点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 难点： 分析重点词句，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。 【课时安排】2课时 【课前准备】
教师准备：多媒体课件。 学生准备：搜集有关鸟的天堂的文字、图片,预习生字和课文。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.导入：人们往往把最美好的地方称作“天堂”。那“鸟的天堂”又该是什么样的地方呢？本节课老师将带你循着巴金爷爷生动的文笔去“鸟的天堂”游览一番吧。 2.板书课文标题。 二、新课学习 1.出示图片，简单介绍“鸟的天堂”指的是什么？ 广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。 2.初读课文、整体把握： 要求： （1）把课文读正确、流利,谈自己读的感受。 （2）读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文在旁边写上批注,把不理解的地方打上问号。 3.再读课文： 整体感知，作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？
3、《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖 一、教学目标： 1.认识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。 2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂盛和生命力强的特点。 3.学习作者观察和描写景物的方法，初步了解静态描写。 4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。 二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的美丽。 三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。 四、教学过程： （一）激趣导入，感知全文。 1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？【板书“天堂”】怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？【板书“鸟的”】 2.巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。每天清晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美好想象齐读课题。 3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？ （作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。）
4.检查生字词的预习情况。 （1）读句子，注意生字的拼音。【课件】 ①三支桨(jiǎnɡ)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yuè)曲。 ②我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（shù）目不可计数(shǔ)。 (2)读词语，注意带点字的拼音。【课件】 rónɡjiūbīcháojīnpāo__á 榕树纠正逼近涨潮不禁抛在应接不暇 ······· （二）再读课文，理清脉络。 1.到底是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。现在，请同学们快速浏览课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者第二次经过“鸟的.天堂”时的见闻，最后又写了哪些内容呢？【板书：次数→一→二】 第一部分（1～9）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。【板书：（1～9）】 第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。【板书：（10～13）】 第三部分（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 2.一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！
《鸟的天堂》课文教学设计一等奖 《《鸟的天堂》课文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《鸟的天堂》课文教学设计一等奖 第一课时 教学目标 1．学习本课生字新词 2．初读课文，理清文章的脉络。 教学准备 1．多媒体课件，生字卡片。 2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程 一、课题导入，激发兴趣 1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。） 2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。） 4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，掌握生字新词 1．指名读文，读准字音。 2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。 3．自学生字，掌握字形。 重点指导 梢：形声字，与稍、捎区分。
暇：左边是日，注意与瑕区分。 4．画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络 1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．汇报交流。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3．理清课文的脉络。 （1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和朋友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文 第二课时 教学目标 1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2．学习作者动静结合的描写方法。
小学一年级语文教案《鸟的天堂》教学设 计一等奖 小学一年级语文教案《鸟的天堂》教学设计一等奖1 教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学手段：自制课件。 教学课时：2课时 第一课时 设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 过程： 一、谈话。
1、什么是天堂？（指名回答） 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、按照要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介__作者及课文有关知识： 巴金 __是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。 “鸟的天堂”实际是写什么呢？ “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容： 1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一 等奖部编版【优秀5篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《鸟的天堂》教学设计 《鸟的天堂》教学设计（通用20篇） 在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的《鸟的天堂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《鸟的天堂》教学设计篇1 学习目标： 1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂” 2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。 教学过程： 一、板书课题 今天我们学习第4课《鸟的天堂》 二、出示目标 1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂” 2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。 三、第一次先学后教 自由读课文，要求读准字音，读通课文。思考：作者和他的朋友去了鸟的天堂几次？第一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？（时间：5分钟） 1、生自由读 2、指名反馈 3、指名分段 4、师生共议 四、第二次先学后教 默读课文2——4段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个天堂里生活的？用笔勾画出相关句子。（时间：3分钟） 1、生默读 2、指名反馈
3、出示相应语句 4、这些语句突出了大榕树的什么特点？属于啥态描写？ 5、指名反馈（大而美的特点是静态描写） 6、齐读这两句话。 五、第三次先学后教 指名读5——8段，思考：哪些语句写了群鸟欢闹的情景？用笔画出来。（时间：3分钟） 1、指名读 2、指名反馈 3、师出示相应句子（我们继续拍掌……） 4、这些语句属于啥态描写？（指名反馈：动态） 5、齐读这两句话。 六、第四次先学后教 再写品读课文中动态、静态描写得语句。想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处？（时间：2分钟） 1、生自由读 2、指名反馈 3、师：动静结合给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力。 七、拓展： 为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？ 一、当堂训练 你能说说《鸟的天堂》这篇课文是怎样前后照应的吗？在习作中你也这样用过吗？ 二、板书设计 鸟的天堂 （按游览的顺序） 《鸟的天堂》大榕树（静态）喜爱 许多鸟（动态）赞美 《鸟的天堂》教学设计篇2