23《鸟的天堂》第一课时公开课一等奖创新教案鸟的天堂
第一课时
【学习目标】
1.认识“桨、桩、暇"3个生字，会写“桨、溶、纠、耀、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”11个字。
2.通过多媒体来理解和感知课文。
3.有感情地朗读课文和整体感知课文。
【教学重难点】
重点：认识和会写课文中的字、词。
难点：默读课文，整体感知课文。
【教学方法】
合作探究式教学方法
【教学过程】
新课导入：
1.同学们,天堂比喻什么？天堂常用来比喻美好的生活环境。
2.鸟的天堂指的是什么？鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
今天，让我们走近作家巴金的文章《鸟的天堂》是怎样的情形。
3.揭示课题
学生齐读课题
4.走近作者：巴金
5.了解写作背景
字词梳理：
1.认读会写生字词，交流识字方法。
（1）加一加：熟字加偏旁
木+容=榕木+庄=桩氵+张=涨
（2）换一换：熟字换偏旁
塔-荅+也= 地梢-肖+木=林桨-木+酉=酱
2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。
（1）指导写字：
①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（2）重点指导“桨、溶、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛"”的书写。
桨：下边的“木"字要扁，撇和捺要舒展。
榕:左窄右宽，“谷”字上面的撇、点要小，下面撇和捺要舒展。纠：左窄右宽，“纟"要写的小一些。
桩：“木”字要小，“庄"要舒展。
涨：“氵”和“弓"偏左，“弓”字变窄。
塔：“土"左偏旁时要变窄小，横变成提。
梢：“木”字要小，“肖"要舒展。
暇：左窄右宽，“日”旁，不要写成“目"。
眉：上小下大要写的舒展。
抛：“扌”字要扁，“九"要舒展。
3.学习生词：颤动、静寂、热闹、应接不暇、留恋、灿烂、陆续、纠正、逼近、不可计数。
导入语:下面我们根据自读提示阅读课文，并思考问题:
自读提示：
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：说一说，作者傍晚和早晨两次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？
3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
整体感知：
快速阅读课文，同桌互动、讨论交流：(1) 作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2)课每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？(3)默读课文，给课文划分层次。
交流、明确：
(1)作者到“鸟的天堂"去过几次？分别在什么时候？
作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。
(2)每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？
第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂"里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。
(3)默读课文，给课文划分层次。
第一部分：（1～4）作者和朋友划船出去玩。
第二部分：（5～9）第一次经过“鸟的天堂"见到的景象。
第三部分：（10～13）第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。
第四部分：（14 ）作者对“鸟的天堂"的留恋和赞美。
课堂练习：
1.根据拼写汉字。
càn làn zhúɡān guīlǜzhào yào
（）（）（）（）
2. 连一连。
展示___改正（缺点、错误）。
不可计数___主动地靠近、接近。
逼近___不能计算，形容很多。
纠正___明显地表现出来。
3.比一比，组一组。
继（）株（）茫（）
断（）珠（）忙（）
课堂练习：（答案）
1. 灿烂竹竿规律照耀
2. 展示___ 改正（缺点、错误）。
不可计数___主动地靠近、接近。
逼近___ 不能计算，形容很多。
纠正___ 明显地表现出来。
3. 继（继续）株（一株）茫（渺茫）
断（斩断）珠（珠子）忙（忙碌）
课堂小结：
读完这篇课文，让我们真切地感受到了作者对鸟的天堂的留恋与赞美。
作业布置：
抄写生字、生词。
【板书设计】
鸟的天堂
树：大茂盛奇特美丽
赞美
鸟：多欢快壮观
【课后反思】
《鸟的天堂》是一篇文质兼美的文章，巴金先生为我们描绘了人与自然的美好与和谐。要让学生了解文章的内容不难，难的是让他们真切地体会到作者笔下的这种树与鸟、人与鸟、人与树的和谐之美。一开始我学生通过朗读，体会到了榕树的美，因为榕树美，所以那么多的鸟都生活在这里。”然后体会每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？在阅读寻求答案的过程中,整体的感受课文,使课堂气氛达到了高潮,也达到了预想的效果。
23《鸟的天堂》第一课时公开课一等奖创新教案鸟的天堂 第一课时 【学习目标】 1.认识“桨、桩、暇"3个生字，会写“桨、溶、纠、耀、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛”11个字。 2.通过多媒体来理解和感知课文。 3.有感情地朗读课文和整体感知课文。 【教学重难点】 重点：认识和会写课文中的字、词。 难点：默读课文，整体感知课文。 【教学方法】 合作探究式教学方法 【教学过程】 新课导入： 1.同学们,天堂比喻什么？天堂常用来比喻美好的生活环境。 2.鸟的天堂指的是什么？鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。 今天，让我们走近作家巴金的文章《鸟的天堂》是怎样的情形。 3.揭示课题 学生齐读课题 4.走近作者：巴金 5.了解写作背景 字词梳理： 1.认读会写生字词，交流识字方法。 （1）加一加：熟字加偏旁 木+容=榕木+庄=桩氵+张=涨 （2）换一换：熟字换偏旁 塔-荅+也= 地梢-肖+木=林桨-木+酉=酱 2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。 （1）指导写字：
①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势） ②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。 ③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。 ④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （2）重点指导“桨、溶、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛"”的书写。 桨：下边的“木"字要扁，撇和捺要舒展。 榕:左窄右宽，“谷”字上面的撇、点要小，下面撇和捺要舒展。纠：左窄右宽，“纟"要写的小一些。 桩：“木”字要小，“庄"要舒展。 涨：“氵”和“弓"偏左，“弓”字变窄。 塔：“土"左偏旁时要变窄小，横变成提。 梢：“木”字要小，“肖"要舒展。 暇：左窄右宽，“日”旁，不要写成“目"。 眉：上小下大要写的舒展。 抛：“扌”字要扁，“九"要舒展。 3.学习生词：颤动、静寂、热闹、应接不暇、留恋、灿烂、陆续、纠正、逼近、不可计数。 导入语:下面我们根据自读提示阅读课文，并思考问题: 自读提示： 1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。 2.梳理归纳：说一说，作者傍晚和早晨两次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。 整体感知： 快速阅读课文，同桌互动、讨论交流：(1) 作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（2)课每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？(3)默读课文，给课文划分层次。 交流、明确： (1)作者到“鸟的天堂"去过几次？分别在什么时候？
1、《鸟的天堂》优秀教学设计一等奖 篇一：《鸟的天堂》优秀教学设计 第一课时 教材分析：《鸟的天堂》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。该组的主题是观察大自然，赞美大自然。在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。本篇课文所用时间为2课时。 教学目标： 1、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。 2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。 3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。培养学生对文章的分析能力， 让学生学会思考，乐于思考。 4、培养学生的小组合作能力。 5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。 教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。 教学难点：理解人与自然间和谐美。
课前准备： 1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。 2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。 教学过程： 一、创设情景，置疑导入。 同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？ （生发挥想象，自由发表自己的意见） 其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。 板书课题：3、鸟的天堂 二、初读课文，大体感知。 1、课件出示朗读要求。 2、同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。（1——9自然段：第一次游览10——14：第二次游览） 3、第一部分，是按什么顺序写的？ （作者游览的顺序） 三、读思结合，解析第一部分，。
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一等奖部编版优秀3篇 鸟的天堂教案篇一 教学目标： 1、学习本课的生字新词，理解课文内容。 2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。 3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。 4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。 教学重点： 1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。 2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 教学难点： 学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。 教学方法： 教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。 教学用具： 媒体课件 教学过程： 一、情境导入，感知全文 师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 1、齐读课题。 2、感情不够，再次读题。 二、初步感知课文内容 从你们的声音中，我感受到了这的确是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？ 三、重点读树，品味写法 这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。 1、（课件：榕树）用自己的话说说这是一棵怎样的树？ 2、作者看到这棵树发出了什么感慨？浏览课文1—8自然段，找出这句话。（课件：这美丽的南国的树） （1）齐读这句话 （2）这是作者的感慨，读得再浓一些。 3、（课件：课文如何描写它的美丽呢？同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你认为优美的句子读出来与大家分享。） 学生随意汇报以下句子： （1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（课件） a.强调了不可计数，用这个词语说一句话。（板书：茂盛） b.齐读。 （2）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（课件：气根） （出示榕树气根的图片，向学生介绍气根的形成） （3）一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。（课件：榕树
23《鸟的天堂》公开课一等奖创新教案（共2个课时）《鸟的天堂》教学设计 教学目标： 1、认识“抛、暇"等12个生字，会写“脱、透”等15个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解作者两次去鸟的天堂所见到的不同景象。 4、感受大自然的美，领会作者的表达方法。 教学重点： 1、识字、写字。 2、感悟作者的表达方法。 教学难点： 1、作者是如何抓住景物特点进行描写的。 2、在阅读中如何进行知识的迁移。 教学准备：小黑板；羽毛；自己动手对教室的“装饰"进行设计；鼓励学生为本班研制班牌；课件。 教学时间：二课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 1、认识“抛、暇”等12个生字，会写“脱、透"等15个生字。 2、能对照要求边读书边圈画，了解作者两次去鸟的天堂所见到的不同景象。 3、理解“鸟的天堂”的意思，体会作者的思想感情。 4、尝试用迁移的方法学习本课的写作方法。 5、感受大自然的美，领会作者的表达方法。 教学过程： 一、质疑启思导入新课： （板书）：“天堂"，有谁到过自己的天堂？你认为“天堂”是什么样子的？看见题目你会提出什么问题？ 二、初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、同桌互相检查读课文，正音、交流预习情况。 3、集体交流：你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？教师相机播放课件，重点理解“天堂"和“画眉鸟”的有关内容。根据学生理解情况，相机指导朗读。 4、整体感知：作者几次去鸟的天堂？分别是在什么时候？看到了什么？重点写了什么？ 5、重点思考：“为什么说这里是鸟的天堂？"你从哪些地方体会到的？一边思考一边读有关的句子。个人思考和小组讨论相结合。教师引导学生体会作者的表达方法。板书：（环境、鸟多） 6、分段朗读，重点指导读好第一自然段和第八自然段。通过指名读、评读、竞赛读等多种形式达到以读代讲，以读悟情的目的。指导学生感悟作者的表达方法。第二段则要抓住重点词语，体会作者的情感。）如：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句可以引导学生联系上文来理解，还可以借助板书引导理解重音的方法指导读好此句。教师相机指导朗读第二段。）可以师生共同感悟如：“应接不暇"。相机指导书写“暇”。在理解词语时，可以引导学生用文中的句子来理解，达到既理解词语又了解文意的目的。最后读好这个词语所在的句子。）相机指导书写“抛"。通过朗读让学生积累好词佳句。如：“大的，小的，花的，黑的。”、“一只画眉鸟飞了出来……又飞了进去。"、“起初……后来……接着……”等）学生自学生字，汇报识记方法：加一加；减一减；换一换；拆分法等。）小组互相交流记字方法。）小组互相交流学习其它生字的方法。）学生自己尝试书写生字。小组内互相检查是否书写正确。（可以用板书或小黑板进行检查。） 三、研读课文，体会表达方法： 1、思考：作者在课文第二段描写了榕树的静态和动态，作者在观察时，看到的景物都有什么特点？他又闻到了什么气味？他是怎样亲身体验的？引导学生结合具体句子深入思考。 2、重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。"鼓励学生质疑、想象、互相释疑，从而领会“颤动”的意思和其作用。可以按下面的句式进行讨论：作者听到了树叶的声音，这说明他离这棵树很近。这是从作者从远处看到，他被茂盛的枝叶吸引，不由得靠近
语文教案鸟的天堂（精选优质公开课获奖教案教学 设计5篇） 2022-12-12 语文教案鸟的天堂（精选5篇） 语文教案鸟的天堂篇1 教学目标： 1、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，增强环保意识。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、能较有感情地朗读文段。 教学重点：领悟作者的表达方法。 教具准备：挂图、课件、朗读磁带等。 教学设计： 一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。 二、质疑激趣、变序导入。 1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？ 2、质疑：作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。 3、出示文字投影（课文最后一句）、读、质疑，教师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我“鸟的天堂”鸟的天堂 4、存疑：这些问题通过学文去解决。 三、认识榕树特点，感受静态美。 1、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图） 2、问：课文的哪些段落描写了大榕树？（5—9） 3、轻读、思考：（独立思考、小组讨论） 1）、课文写出了榕树的哪两个特点？ 2）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。
4、全班交流： 1）、认识榕树的特点：大、茂盛 2）、交流体会： （1）、指名说。 （2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。 （重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句） 5、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树：喜爱、赞美） 6、用赞美之情朗读具体描写榕树的 7、8自然段。（自由练读、指名读、齐读） 7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树的静态美。 四、释疑，感受众鸟纷飞的热闹场面，体会动态美。 1、释“昨天眼睛骗了我”之疑： 1）、作者第一次看着“这美丽的南国的树”，朋友说这是鸟的天堂，可是当时“我”有没有看见鸟呢？为什么？（鸟栖息了）2）、因为如此，所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——（引答：昨天眼睛骗了我。） 2、引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？ 3、课件演示众鸟纷飞的情景，激趣，为品句打下基础。过渡：课文的哪些段落写了这个情景？（12、13） 4、听读、思考：你喜欢哪一个描写鸟儿的句段？练习有感情地读一读，然后想想：这样写有什么好处？（独立思考、小组交流；全班交流：相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”。） 5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？（兴奋） 6、感情读12、13自然段。
《鸟的天堂》公开课教案（第一课时） 一、学习目标： 1、有感情的朗读课文，积累语句。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 3、初步感悟写景文章的阅读策略。 二、学习重难点： 1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 三、学习方法：以读代讲、 教学准备： 一、谈话导入： 同学们，在你们的心目中，你觉得什么样的地方可以称作是“鸟的天堂”？ 学生答：（环境优美、树多、非常多的鸟） 师：你说的真好，那的确是个很美的地方，凡是去过那儿的人都被它深深陶醉，甚至是迷恋。它静谧，它优雅，带着你的想象去读课题——“鸟的天堂”。 师：它和谐、它安详，读——“鸟的天堂”。 师：那里是百鸟齐鸣，众鸟纷飞的天下奇观。再读——“鸟的天堂”。 同学们打开课本，昨天我们学习了课文，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？ 生：这篇课文讲的是第一次作者去鸟的天堂，只看到了一株大榕树，并没有看到一只鸟。而第二次去的时候看到了众鸟纷飞的情景。 师：作者两次去鸟的天堂，之后发出了怎样的感慨，请同学们在文中快速地找出文中的句子。生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（展示课件） 哪位同学能把这感慨的味道再读得浓一些。“的确”重读。（指导朗读） 大家在读这句话的时候有没有发现什么问题？ 第一个鸟的天堂用了双引号，第二个没有。这是什么原因呢？谁来解释一下课题。作者第一次去鸟的天堂看到的只是一株大榕树，第二次在同一个地方却看到了众鸟纷飞的情景，那其实这鸟的天堂指的就是这一株大榕树。一株树便是天堂，这是怎样的一棵树呀？让我们随着巴金先生一起走进这株神奇的树，学习“第一次经过鸟的天堂”部分，请同学们闭上你们的眼睛，静静地听！ 老师范读（配乐）（5-9） 师：同学们，你的眼前仿佛出现了一株怎样的大榕树？（我仿佛看见了一株…...生机勃勃……大榕树）（让学生写到黑板上：生机勃勃、大、翠绿、茂盛） 这是一株生机勃勃的大榕树，当作者看到它时发生了怎样的感慨，用文中的一句话回答，它是……？生：（这美丽的南国的树！）这么大、这么生命顽强、生机勃勃的一株大榕树，作者不禁发出感慨（齐读——这美丽的南国的树！） 这么翠绿，这么美丽的一株大榕树。作者还是第一次看到。他情不自禁的赞叹。（齐读——这美丽的南国的树！） 这也是年代古老、安详的榕树。再读（这美丽的南国的树！） 那作者又是怎么具体描写榕树的这些特点的呢?请同学们默读课文5-9自然段。然后用笔把相关的语句画下来。（两分钟） 可以跟旁边的同学交流一下，你找到了哪些句子。体会到了什么？（两分钟）（小组合作） 调整坐姿！讨论好了吗？请同学们来汇报一下。你刚才找到了哪些句子能够体会到作者有描述到了这些特点？ （我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。……从这里你体会到了什么？我体会到了榕树大、茂盛）
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案（推荐３篇） 〖部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案第【1】篇〗 教学目标： 1. 能正确流利地朗读课文。 2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“船桨、榕树、 树梢、木桩”等词语。 3. 借助文字想象画面，充分感受榕树的无限生机和鸟儿的无忧 无虑。 教学重难点： 1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上 下文理解“船桨、榕树、树梢、木桩”等词语。 4. 借助文字想象画面，充分感受榕树的无限生机和鸟儿的无忧 无虑。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 大榕树 小岛 教学过程： 一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个字：雨（板书）。看到这个字，你想到了什么？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们见过：桂花雨（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的雨吧！ 二．初读课文，整体感知。 1.出示自读要求： （1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。 （2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。 （3）用自己的话说说你眼中的“桂花雨”是什么样子的。 （4）课文围绕桂花写了哪几方面的内容？ 2.学生自学，教师巡视辅导。 3.检查自学情况。 （1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。 （2）朗读中，重点指导“船桨、榕树、树梢、木桩”等词语的读音。 （3）指导“桨”的写法和笔顺。 （4）课文作者在早晨和傍晚两次看到“鸟的天堂”的情景。 （5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。 三．精读课文，品味语言。 课文中，傍晚的鸟的天堂是什么样子的？读课文，找一找画一画，
《鸟的天堂》说课稿（精选优质公开课获奖教案教学设 计4篇） 2022-12-12 《鸟的天堂》说课稿（精选4篇） 《鸟的天堂》说课稿篇1 教材简析：《鸟的天堂》是九年义务教育人教版小学语文六年制第十一册第六单元的第一篇精读课文。是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然的热爱和赞美。 该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，领悟作者的表达方法。《鸟的天堂》这篇课文，在表达上很有特色。课文动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生领悟作者的表达方法的好文章。这篇课文的教学，不仅对后面两篇课文学习起到抛砖引玉的作用，还能使学生通过教材这个范例，积累语言，学习作者动静结合的写作方法。 教学目标：根据教材编排，课文特点、单元训练重点和新课标精神，我以学生学得主动，学得生动，扩大阅读面为指导思想，确定教学目标。 （1）、感受文中描写的鸟的天堂人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 重点：感悟作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景表达方法。 难点：1、理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。的意思。 、文中四处提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。 1、创设情境法：将多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后，由于多媒体课件的直观性、音效性可将学生所欣赏到的课文各部分的文字信息多元化，在此环境中，为学生更加有效地阅读、更加有个性
《鸟的天堂》课文教学设计一等奖 《《鸟的天堂》课文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、《鸟的天堂》课文教学设计一等奖 第一课时 教学目标 1．学习本课生字新词 2．初读课文，理清文章的脉络。 教学准备 1．多媒体课件，生字卡片。 2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程 一、课题导入，激发兴趣 1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。） 2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。） 4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，掌握生字新词 1．指名读文，读准字音。 2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。 3．自学生字，掌握字形。 重点指导 梢：形声字，与稍、捎区分。
暇：左边是日，注意与瑕区分。 4．画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。 应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络 1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．汇报交流。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3．理清课文的脉络。 （1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和朋友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文 第二课时 教学目标 1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2．学习作者动静结合的描写方法。
《鸟的天堂》教案优秀5篇 鸟的天堂教案篇一 教学目标 １、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 ３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 ４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点 １、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 ２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学难点 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 课时安排 ２课时。 教学过程 第一课时 〖教学目标 １、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。 ２、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。 ３、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。 〖教学过程 一、揭示课题质疑激趣 １、板书： 鸟的天堂 学生齐读题，再个别读题。 说一说： 你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？ （学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福……） ２、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。 ３、个别质疑，相机引出下环节。 读了这个课题，你有什么疑问吗？ 二、读课文整体感知 １、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。 ２、建议由几名同学读课文。 （学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。） ３、带问题，听朗读： ⑴ 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。 ⑴ 作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？ ４、生字词巩固，针对问题，重点指导。如： “枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。
鸟的天堂公开课一等奖创新教案（共2课时）共案设计 课题23 鸟的天堂 课型新授 教学准备课件 课时安排共2课时 目标确定的依据 1.课标分析 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。 2.教材分析 本课展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。 3.学情分析 五年级学生,具有比较强的学习能力和比较丰富的语言积累基础,有一定的语言表达和审美能力,能在老师的指导下阅读文章,初步体会文章的表达方法和作者的情感。 课时第1课时 学习目标 1.会认“桨、桩"等3个生字，会写“桨、榕”等10个生字，会写“陆续、白茫茫"等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。 评价任务 1.借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“桨、榕”等10个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 教学活动设计
一、激趣导入 1.“天堂"用来比喻什么？ 2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。 板书：鸟的天堂 二、自主学习，合作探究（出示课件2） １.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。 ２.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。 ３.指名分段读课文，边听边想：（出示课件3） 作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ ４.汇报，交流。 三、学习１～４自然段 １.自由朗读１～４自然段，边读边思考：（出示课件4） 请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5） 板书：作者和朋友们划船出去玩。 ２.赏析好句：（出示课件6） 找出这部分中的比喻句，并说说其作用 生总结，汇报 这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。指导朗读。 四、小结（出示课件7） 这一次，“我们"去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。 板书设计 23 鸟的天堂 桨榕和谐之美 课后作业 1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案 下面是收集的鸟的天堂教案4篇部编版《鸟的天堂》教案，以供参考。 鸟的天堂教案1 教学目标 1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。 2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 教学重点 1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 课时安排 三课时。 学生活动设计 1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2.同位讨论、小组交流、理解重点句。 3.观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4.质疑问难。 教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1.检查预习情况，质疑问难。 2.初读课文，整体感知文章主要内容。 3.理清层次，给课文分段，概括段意。 (二)整体感知 作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色? (三)过程 1.检查预习、质疑问难。 (1)指读课文、正音、解词。 ①读准字音： “颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì ②理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 (3)自由读课文，质疑问难。 2.揭题，学生自悟： (1)板书课题。 “天堂”指什么?在文中怎样理解? 文中“鸟的天堂”指的是什么? (2)默读全文思考： 作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同? (作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。) 3.小组讨论： 我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么? 第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段(5～9自然段)：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。 第三段(10～13自然)：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。
鸟的天堂 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）读准多音字“数”，区分形近字“拨”“拔”，会写词语“应接不暇”。 （二）用较快的速度默读课文，梳理作者两次看到“鸟的天堂”的情景，能说出它们有哪些不同的特点。 （三）朗读课文，初步体会文中的静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 （四）拓展阅读，进一步体会静态描写和动态描写的不同之美。 二、教学准备 课件，音频。 三、教学过程 （一）围绕“天堂”，揭示课题 1.（出示俗语：“上有天堂，下有苏杭”。）思考“天堂”有什么特点，这句话是什么意思。（天堂很美丽，生活幸福） 2.（出示关键句：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”）猜想鸟生活在“鸟的天堂”感觉怎么样。 （二）学习字词，整体感知 1.在语境中学习字词。 （1）枝干的数目不可计数。（读准多音字“数”，根据字义记忆字音，认读“不计其数”“数不胜数”） （2）一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨。（区分形近字“拨”“拔”，用拆字法辨析）
（3）我注意地看着，眼睛应接不暇。（注意“应接不暇”的读音，说说偏旁“日”和字义的联系） 2.整体感知。（结合《作业本》第四题第一小题，阅读课文，按课文内容填空） 完成，再讨论、交流、修正） （三）读中入境，体会动静之美 默读课文，找到直接描写“枝繁叶茂”“众鸟纷飞”两个情景的段落，把特别喜欢的语句用波浪线画出，想一想为什么喜欢。（板书：枝繁叶茂、众鸟纷飞） 1.感受榕树之大。 （1）学生个别朗读第七自然段。 （2）思考。这位同学是怎样通过朗读读出了“大”的感觉？（提示交流：突出体现榕树大的词语） （3）指导朗读。在朗读中，同学们看到了这株大榕树了吗？猜想榕树有多大。 （4）用朗读表现榕树的大。（齐读） 2.感受枝繁叶茂。 （1）学生个别朗读第八自然段中描写“叶多”的句子。 （2）从哪些词语看出了“叶多”？ “簇”：怎样的枝叶可以用“一簇”来形容？拿手比画或组词。
最新《鸟的天堂》教学设计一等奖《鸟的天堂》教学设计一 等奖部编版【优秀5篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
23鸟的天堂公开课一等奖创新教学设计23鸟的天堂教学设计 教学目标 1.会认“桨、桩"等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律"等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 3.学习课文描写景物静态和动态的方法。会背诵有关的段落。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学难点 学习课文描写景物静态和动态的方法。 教学过程 一、情境导入，感知全文。 1、师：人们常说啊，上有天堂下有苏杭,这句话是什么意思呢？苏州和杭州美得像天堂一样，同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“天堂”啊？ 2、师：是的，那里确实是个很美的地方，嗯，那确实是个很美的地方，有空啊，老师也想去看一看 3、师：在广东新会的天马村有这样一个鸟的天堂，巴金先生到此访问友人，途径天马河时，看到了一棵500年树龄的大榕树，于是写下了这篇脍炙人口的鸟的天堂，今天就让我们跟着巴金先生一起到这鸟的天堂去看一看吧 4、让我们一起齐读课题——鸟的天堂。声音柔和一点，再来一次 5、先让我们来了解一下巴金先生 二．分析字词 1. 同学们都预习过课文了吧，从同学们自信的表情中老师相信你们已经预习的很好了，那么让老师来看看，同学们预习的效果怎么
样吧。请看词语三支桨木桩我们看到桨和桩都是木字旁可以知道他们都与什么有关呢？应接不暇是日字旁他与时间有关，猜猜暇的意思，不暇。会读还要会写，这节课中有好几个左右结构的字，我们以榕为例子来学习一下，榕的部首是木字旁，写的时候注意左窄右宽，容的两撇和木字旁的点要形成交叉避让的关系，在课本上写 三．初读课文 1.看来会认词语和会写得字已经难不倒大家了，那么课文的内容你又了解的怎么样了呢？作者几次经过鸟的天堂，所见有什么不同呢？可以用自己的话说给同桌听，也可以用老师给你的句式，说给同桌听一听。 2. 这边的孩子我一直没有照顾到，好，你来说，他说的多好啊，概括是一种非常重要的能力，第一次是在早晨？傍晚你们听得可真认真。第二次是在早晨，孩子们同一株榕树在不同的时间，呈现出不同的景象，作者用他的生花妙笔写出了两种不同的美。让我们先走进傍晚时分的大榕树，请同学们默读5-9自然段，说说这是一株怎样的榕树。枝繁叶茂，好这是你读到的，你来，勃勃生机，生命力旺盛，巨大的，是的，巨大的茂盛的生机勃勃的，这是一株巨大的茂盛的榕树。 3.那么作者是怎么写出它的大的呢？同学起来说，然后讲解，大文中是这样说的，枝干的数目不可计数，看图片，这就叫做不可计数。大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，像许多木桩，根再形成枝，盘根错节，枝干的树木不可计数。人常说“独木不成林"，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。远远望去，就像一株大树卧在水面上。这也是大榕树最明显的一个特点，就是大。 4. 又是怎么写出它的茂盛的呢？我们来找一位同学来读一下，读的真不错，谢谢你孩子，这段文字一共有四句话，第一句话是这样写的，一起读，榕树正值茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。其实是我们看到了它的全部生命力，为什么作者要说展示给我们看？孩子你说这里运用了拟人的手法，更加生动的写出来了榕树
鸟的天堂第一课时(公开课) 《鸟的天堂》第一课时教学设计 一、情境导入，感知全文 师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在XXX的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 生：（齐读）——鸟的天堂。 师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？ 生1：有茂密的树林，清清的湖水。 生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。 生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。 师：是的，它静谧、优雅，和谐、安详，确实是个很美的地方，带着你的想象再读题。 生：（美读）——鸟的天堂。
师：好，昨天人人都预了课文，谁来读读这几个词语？其他同学留意听。这儿有几个多音字，看他是否全读准了？ （1）正音：兴奋 （2）指导学生字：隙/耀/暇。 师：作者到“鸟的天堂”，一共去了几回？分别在什么时间去的？每次都见到了什么？ 把这些题目连起来说一说就是课文的主要内容了，谁来试一试？ 师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？ 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 师：这是作者的感慨，能不克不及把这感慨地滋味再读的浓一些。 生：读。 师：有点滋味了，但还不敷。 生：读（重读“的确”） 师：很好，突出了“的确”。一起读。 生：齐读。 师：人人读这句话，有没有发现什么题目？
《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅【精选9篇】 篇一：《鸟的天堂》第一课时教学设计以下内容是为您带来的9篇《《鸟的天堂》教学实录——汪秀梅》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。 《鸟的天堂》课常实录篇一教案一 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。 3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣 1、作者简介。 2、揭示课题。 （对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：（1）读正确；（2）读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 （自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。） 2、检查反馈。 （1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 （这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。） （2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 （读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。） 三、再读课文，理清文脉 1、速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？