高考生物复习中回归教材的五字策略
一、清——教材结论性语句一遍清
教材中一些重要的概念、原理、结论，在高考时经常直接入题。为了引领学生后期备考更好地回归教材，可以按专题顺序把其中重要的结论性语句整理岀来，以填空的形式展现给学生。这种专题方式至少有两点好处：一是在细节上查缺补漏，使高中生物知识脉络更清晰；二是这些经典的语句能规范学生的答题用语。【案例1】基因工程相关的结论性语句示例1.限制性核酸内切酶主要是
从生物中分离纯化岀来的。2.DNA连接酶按来源可分
为DNA连接酶和DNA连接酶。（2016年全国卷Ⅱ）3.基因表达载体的组成包括。（2017年全国卷Ⅱ；2016年全国卷Ⅰ）4.基因工程中原核生物作为受体细胞的优点
是。（2017年全国卷Ⅰ）5.检测转基因生物染色体的DNA上插入目的基因的方法是，检测目的基因转录出mRNA的方法
是，检测目的基因翻译出蛋白质的方法是。(2017年全国卷Ⅰ )
二、串——创设核心问题串
学生看书时，要么因为看不进去而快速浏览，要么会由于阅读疲劳而觉得回归教材没有切入点,不知怎么看。
为解决以上问题，教师可以针对教材中一些重要的生理过程和重要概念，设计一些层层递进的核心问题串，通过这些问题引导，改变教材知识的呈现方式，避免学生阅读教材时的浅层参与，有效地突破教材的重难点。
【案例2】甲状腺激素分泌的分级调节1.寒冷条件下，甲状腺激素分泌增加的意义是什么？2.寒冷刺激引起反射的效应器是甲状腺吗？3.TRH只能作用于垂体
细胞的直接原因是什么？根本原因是什么？4.甲状腺激素从产生细胞运输到靶细胞依次经历了哪些体液？5.影响TSH分泌量的激素是什么？6.由教材图示可知，垂体细胞至少有几种激素的受体？7.甲状腺激素含量过低时，对下丘脑起到的作用是促进还是抑制？8.根据该过程解释，为什么缺碘会导致大脖子病？9.口服TRH后，对TSH和TH的分泌量有何影响？10.某甲状腺功能障碍患者，体内有一种TSH受体的抗体，该抗体阻断TSH的效应，则该患者血液中TSH含量比正
常值偏高还是偏低？11.某甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH 和TH含量明显低于正常值，静脉注射TSH后，TH含量明显升高，表明该患者什么部位发生病变？12.下丘脑产生TRH促进垂体产生TSH，进而促进TH分泌增加，这个过程是正反馈调节吗？13.如何设计实验判断某甲亢患者是由于甲状腺细胞异常还是垂体分泌TSH过多而致病？14.还有哪些激素通过类似过程逬行分级调节？15.长期注射雄性激素会对男性睾丸有何影响？16.养鸡场给母鸡长时间光照可以促进产卵，原理是什么？
三、填——填补知识结构盲点
经过两年半的学习，教师对教材的梳理已经很细致了，整个高中阶段生物的知识框架也已搭建完成，但教材中仍有些不起眼的地方容易被师生忽略，可能会成为学生知识结构的盲点，需要在后期备考时填补到已有的知识体系中去。
以人教版教材为例，除正文外，还设置了许多的小栏目，包括问题探讨、本节聚焦、资料分析、学科交叉、知识链接、科学•技术•社会、思考与讨论等。平时教学中，师生习惯把以上栏目统称为“小字部分”。对以上栏目涉及的知识点的直接考查，仅在2017年的全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中就有12题11个知识点，纵观近几年则约有21题15个知识点之多。
【案例3】全国卷对“小字部分”的考查
序号考点试卷•题号教材相关栏目
1盐析2017年全国卷
Ⅱ• 3
必修1第23页“与生活的
联系”
2台盼蓝染色法2017年全国卷I
・2
必修1第43页“练习（拓
展题）”
3磷脂分子的组成2016年全国卷
Ⅲ• 1
必修1第66页“思考与讨
论”
4可见光的波长2017年全国卷
Ⅲ• 3
必修1第99页“学科交叉”
5NADPH/NADP+2017年全国卷I
•3
必修1第103页“相关信
息”
6端粒
2015年全国卷
Ⅱ・2
必修1第122页楷体小字
部分
7病毒致癌因子2015年全国卷
Ⅱ• 5
必修1第126页“图6—1
6”
8乙酰胆碱、多巴胺、一
氧化氮
2016年全国卷I
I・30
必修3第19页“相关信息”
9促胰液素2017年全国卷
Ⅱ• 5
必修3第23页“资料分析”
10肾上腺髓质2017年全国卷
Ⅱ• 30
必修3第33页“练习（拓
展题）”
11人类免疫缺陷病毒2017年全国卷
Ⅱ• 2
必修3第41页“科学・技
术・社会”
12脱落酸的合成部位
2017年全国卷
Ⅲ• 30
必修3第54页“图3 —
9”
13脲酶2017年全国卷I
・37
选修1 第21页“课题背
景”
14dATP 2016年全国卷I
・29
选修3第10页“图1—8”
15内含子2017年全国卷I
・38
选修3第10页“生物技术
资料卡”
16收割理论2018年全国卷I
・29
必修3第123页楷体小字
部分
17载体2018年全国卷I
・38
选修3第3页“科技探索
之路”
18肾小腺素2019年全国卷I
・4
必修3第33页“练习（拓
展题）”
19分级调节2019年全国卷I
・30
必修3第20页“资料分析”
20水盐平衡2019年全国卷必修3第32页“资料分析”
从以上分析看，教材的“小字部分”不容忽视，平时教学中如果有缺位，将导致学生知识结构的不完整，在考试中形成盲点。因此，建议教师在教学过程中，首先，要完整研读“小字部分”；其次，适当挖掘和拓展；最后，以点带面，以“小字部分”为素材，结合核心概念和主干知识编制训练题，强化知识结构完整性和解题能力。
四、显——显化“隐性知识”
这里的“隐性知识”是指在教材中提到但没有被显著强调的知识点。因此，这些“隐性知识”往往容易被师生忽视，却受到命题者的青睐，为命题者留下了可以发挥的空间。因此，后期备考时，教师要引导学生深入研究教材中的相关“隐性知识”，提供相关的素材，并编制相关练习，帮助学生巩固知识、提高能力，更好吃透教材，使该“隐性知识”得到适当显化。
【案例4】人教版教材中的“隐性知识”示例1.在选修3的基因工程中，提到了探针检测法，对其原理并没有进一步介绍，但在2013年安徽卷6题中以此为素材进行了考查。2.在必修1的细胞癌变这部分，提到癌变不是单一基因变化的结果而是多基因的累积效应，教师可以补充相关素材以加深学生的理解。3.必修3的免疫应用部分，提到疫苗的应用，但对于疫苗的本质等未做介绍，教师可以借已有知识适当拓展。4.在选修3的基因工程中，利用PCR技术扩增目的基因的图中，提到了 dATP等作为原料，和必修2的相关知识似乎有冲突，教师可以借机释疑。5.必修3的“其他植物激素”部分，对激素的作用机理只做了模糊的介绍一一“光照、温度等环境因子的变化，会引起植物体内产生包括植物激素合成在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节”，教师可以乙烯促进果实成熟时果实变软为例（如下图），使教材中的知识得以显化。
五、源——寻找教材中的试题本源
高考命题源于教材，但不局限于教材，新课标全国卷的命题在围绕教材方面体现得非常明显，这也是对高中生物教学的一个方向性的引导。在高三复习时，要通过大量的模拟题和高考真题来训练学生的解题能力，但教师评讲习题时，要注意引导学生在教材中找到相应的岀处，寻找其命题的教材本源，更好地回归教材。【案例5】（2017年全国卷Ⅰ）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA
病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写岀（1）实验思路；（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互
噬菌体侵染大肠印证的甲、乙两个组）本题源自人教版教材必修2第45页的T
2
杆菌的实验，很好地考查了平时的教学过程中对教材的研究是否到位。
通过以上各种方式的回归教材，学生会对教材中的基础知识和能力、方法的掌握上升一个档次，能够在熟练掌握教材内容的基础上，从容解答各种问题。
浅谈高中生物学复习的回归课本 李勇 复习阶段的看书，通常称为“回归课本”。这里说的回归课本并不是把课本重读一遍，可以按以下分类阅读。 1、“本节聚焦”、“问题探究”、“本章小结” “本节聚焦”和“问题探究”是介绍本部分的教学目标和教学重点的。“本章小结”是总结概括本章知识，以及知识和能力间内在联系的。阅读这些内容有助于回想总结本章节的主要内容，形成知识的框架和网络。 2、重要的名词、术语、短句、经典实验 纵观我区历年高考题，答案大多都要落实到课本上来。答案不准确是丢分的一个重要原因，如何提高答案的准确性，就要准确掌握生物学名词、术语，善于用简洁的语言总结、概括答案。认真研读理解以下内容会有助于解决这个问题。 （1）深刻理解重要名词、概念的要素、内涵和外延。如“基因是有遗传效应的DNA片段”，要素是有遗传效应，但还要注意基因概念的外延，如基因只存在于DNA分子上吗？原核生物的基因遗传符合孟德尔规律吗？基因一定要表达为一种蛋白质吗？ （2）准确表述、辨析原理的要点、理论观点的主题词、短语或短句。如自由组合定律实质的要点是：等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 （3）熟悉经典实验的原理、过程及研究方法：如孟德尔遗传实验运用了“假说—演绎法”；有关光合作用的实验、发现生长素的实验、DNA是遗传物质等经典实验都用到了“对照实验”。 3、课后“练习”、“自我检测”题 课本上每章节后都有“练习”、“自我检测”题，这些复习题的选择作者是费了苦心的，被每字如金的课本选中的习题，可想而知他的作用是非同一般的。尤其要注意以下几类题： （1）课文内容的补充、延续和提升: 如必修一P106练习6，该题不仅考查了光合作用产生的氧气的来源，也是对课文“光合作用的探究历程”中鲁宾和卡门实验的补充。再如：必修二P89练习二、拓展题，关于三倍体无籽西瓜的培育过程，也是课文知识的延续、提升和应用。而且这些内容往往是高考的重点。 （2）生物知识与生活、生产、科技、社会的联系是高考命题的常见类型，
高考生物复习备考四大策略 高考生物复习备考四大策略 一、未雨绸缪，合理有序 一进入高三阶段，应首先认真研读当年说明，明确范围、能力要求，同时把当年全国各地高考对照说明逐题分析弄清每一题所考查的点、能力要求及问题情景、命题形式等;并与往年作对比，弄清高考常考的主干点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。主要分为三个阶段：选修新课、章节复习和专题复习。 一轮复习侧重基础的全面巩固，构建单元知识结构，重点梳理单元内知识脉络。二轮复习根据本学科知识内在联系，把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的形成。 三轮复习侧重于限时训练和综合模拟训练。让师生做到心中有数，有章可循。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，夯实基础。在复习中，应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。在此基础上自己构建一些知识网络，提高，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。另外，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。第二轮复习不是“炒剩饭”，而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。第二轮复习要明确重点、难点。 深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把分散在各章节的有联系的知识点进行整理，以体现知识间的本质因果关系和整体性，即进行专题复习。第三轮复习主要是回归课本，梳理基础知识。看纠错本，加强。检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。 二、夯实基础，强化能力 学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。如复习到细胞分裂，可结合阶段所学过的分裂方式(二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂)比较复习。 又如，关于DNA的结构与复制，如果只有DNA的双螺旋结构的印象，碱基互补配对等零散的知识，就证明没有形成知识结构。而能够知道DNA的结构包括
高一生物的五大复习方法 1.分类整理法。有很多章节存在大量的概念或某些结构，将这些概念或结构分类整理尤为重要，否则会显得比较混乱。如复习到细胞器的时候，可以用不同的标准将这些细胞器进行分类：有无膜结构(单层膜和双层膜)、有无核酸或遗传物质、是否与能量转换有关、植物细胞所特有的细胞器、动植物细胞中作用不同的细胞器、能否在代谢过程中产生水、是否含有色素等，只有这样才能切实掌握这些细胞器的结构和功能;再如遗传规律部分，可以按照性状类和交配类将众多的概念进行分类，找出不同概念之间的区别和内在联系。再如染色体、染色体组、二倍体、单倍体和多倍体等，通过分类比较可以切实掌握其内涵。 2.图解归纳法。如果说分类整理法适合于掌握概念，那么图解归纳法就适合于掌握原理和规律类知识。如呼吸作用、光合作用、细胞增殖、基因表达和高等动物的生命调节过程等知识就适合于用该种方法进行复习。其实高考题中就有很多图解类题目，如果不掌握读图的方法就很难自如地解答这类题目。那么如何读图呢?首先，要知道图解中的结构和物质的名称，如甲状腺激素的反馈调节的图解中，有下丘脑、垂体和甲状腺等结构，以及 TRH(促甲状腺激素释放激素)、TSH(促甲状腺激素)和甲状腺激素等物质;然后，再分析结构和物质之间的内在联系：下丘脑分泌的TRH作用于垂体，垂体分泌的TSH再作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激素再作用于下丘脑和垂体。同学们要养成一个习惯，就是遇到过程类的知识，即便教材中没有图解，也可以尝试着将这个过程用图解的形式表示出来。同时要对图表累知识要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。 3.联想迁移法。教材中的很多知识点看起来是孤立的，但很多知识存在着共性。对于这些知识可以采用联想迁移法进行掌握。如孟德尔选择豌豆作为遗传学实验材料，而摩尔根采用果蝇作为实验材料，这两种生物之间就存在着一些相同的优点：有明显的易于区分的相对性状、产生的子代数量多、易于培养等，可以通过联想迁移将不同章节的内容串联起来，起到融会贯通的作用。其实，这种方法在解题中也可以运用，如21三体综合征患者的细胞内有三条21号染色体，某孕妇经过检查发现胎儿的细胞内某种染色体多出1条或几条，医生应该给出怎样的建议?这个问题就可以用联想迁移法进行解答。 4.比较复习法。在复习中，对知识进行横向和纵向比较，例如病毒与原核细胞的比较，三大营养物质的来源和去路的比较，光合作用和呼吸作用的比较，各种育种方法的比较等。 5.串联复习法。复习时，应把分散在各个章节中的知识点串联起来，对只是有全面的理解。例如有关蛋白质的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能;第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等;第五章谈到蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生物过程。
高三生物二轮复习备考策略及建议 高三生物二轮复习备考策略及建议 高考二轮复习，如何做到有的放矢，如何做到最高效?高考专家从注重概念、回归教材;模块分类、构建体系;注重实验、探究的练习;养成良好做题习惯;调整心态，轻松备考五个方面为大家进行详细说明，希望对同学们的备考有所帮助。 一、注重概念、回归教材 概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。高中生物知识点多而琐碎，尤其是必修一的基础知识特别典型。但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。 北京新东方一对一段瑞莹老师给予大家复习方法建议：有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写，做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。最后做到能够将有关概念进行分类、总结。除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。 二、模块分类、构建体系 一轮复习中大多数学校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。即二轮复习更侧重于模块化的.复习。那具体都有哪些方法呢?北京新东方中小学高中生物段瑞莹老师告诉你方法。 方法建议：通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的
高考生物复习指导：二轮复习仍需回归课本
高考生物复习指导：二轮复习仍需回归课本 高三生物即将进入二轮复习，在二轮复习中，不少同学往往容易脱离课本只注重一些综合练习题，这就有一些舍本逐末了。日前，记者采访了辛集中学的孙敬彩老师，她认为生物二轮复习也应该回归课本。针对同学们不知道该怎样回归课本的问题，孙老师提出了一些方法供同学们参考。 -阅读章节的前言和小结 阅读前言有助于回想本章本节的主要内容，同学们在头脑中要有本节知识的主要框架。例如，第六章第一节中前言提到生物体的性状之所以能够遗传给后代，是因为生物体内具有对遗传起决定作用的物质———遗传物质。那么，究竟什么是遗传物质呢？遗传物质具有什么样的结构和功能呢？在生物的遗传过程中，遗传物质是怎样发挥作用的呢？这些问句体现的主要内容有：DNA是主要的遗传物质，DNA的结构和复制，基因的表达等内容。 阅读小结可以总结本章本节内容的关键。例如，“DNA是主要的遗传物质”一节的小结：现代科学研究证明，遗传物质除了DNA以外，还有RNA。有些病毒不含有DNA，只含有蛋白质和RNA，如烟草花叶病毒。从烟草花叶病毒中提取出来的蛋白质，不能使烟草感染病毒，但是从这些病毒中提取出来的RNA，却能使烟草感染病毒。因此在这些病毒中，RNA 是遗传物质。因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说
一节中复习题四简答题：染色体、DNA和基因都与遗传有关，你能概括地说出这三者之间的关系吗？这是用生物学事件 解答的陈述题。分离定律课后复习题四设计实验：在了解了不同环境下的水毛茛和蒲公英，能够表现出不同性状的实例后，你能够自己设计一个小实验，来证明“生物的表现型是基因型和环境共同作用的结果”这一结论吗？这是实验设 计题。高考题可以以这些复习题为背景，或把这些题改编加工等。认真研究这些题有助于提高解题能力。但同学们总认为这些题简单不屑于去做，这是大错特错的，二轮复习时一定要认真考虑这些题。 -浏览课本辅助资料 生物课本配备了许多小资料、图解、课外读、选学等内容，小资料强化单元知识点；图解深化对相关知识的理解；“课外读”有利于扩展知识面；“选学”将相关知识深化。 -相关知识统一把握 把相关知识一起读，有助于形成知识网络。如：蛋白质的有关知识：组成细胞的化合物中有关于蛋白质的知识；细胞膜的结构和功能中载体是蛋白质；酶和ATP中酶绝大部分是蛋白质，三大营养物质的代谢中谷丙转氨酶；生命活动的调节中许多激素是蛋白质；遗传和变异中有关蛋白质的合成等相关知识；选修本上抗体的知识；细胞生物膜系统中分泌蛋白
高考生物是一门卷面分数较高、知识点众多的科目，因此在备考过程中需要制定一套科学有效的复习策略。下面是2024年高考生物一轮复习的详细策略，希望对广大考生有所帮助。 1.制定复习计划：首先要制定一份合理的复习计划，将所有的知识点按照难易程度和重要性进行划分，然后根据时间安排，合理分配每个知识点的复习时间。计划中要包括每天的复习内容、时间以及目标，这样可以保证复习进度的稳步推进。 2.完成基础知识回顾：生物只有建立在扎实的基础上才能更好地应对高考，因此要先回顾基础知识。可以通过查阅教材、参考书和考试大纲等资料，对所有的知识点进行复习，查漏补缺。 3.制定错题集：在回顾基础知识的过程中，要认真对待每一道错题，并将其整理成错题集。错题集可以帮助考生找到自己容易犯错的地方，进而强化记忆，避免犯同样的错误。 4.注重实验和图解题的练习：生物试题中有很多关于实验和图解题的考查，因此要特别注重这部分知识的复习。可以做一些经典实验题和图解题，以增强对实验和图示的理解和解题能力。 5.制定综合练习计划：为了检验对各个知识点的全面掌握，需要制定综合练习计划。可以选择一些全国模拟试题、历年真题和模拟试卷进行练习，尽量模拟考试环境，提高解题速度和答题技巧。 6.做好总结与归纳：复习阶段不仅要记忆知识点，还要能够整理和归纳。可以将每个知识点的重点内容进行总结，并制作思维导图、表格和图示等，以帮助记忆和加深理解。
7.做好心理准备：考前最重要的是保持良好的心态，放松心情，相信 自己的实力，有信心地迎接考试。可以适当进行一些心理调整，如听音乐、散步、聊天等，以减轻紧张和焦虑情绪。 8.多与他人交流讨论：在复习阶段可以与同学、老师或家人进行交流 和讨论。可以互相提问、解答问题，分享经验和心得，这样能够进一步加 深对知识点的理解和记忆。 总结：高考生物复习不仅是对知识的回顾和记忆，更重要的是培养解 题能力和综合分析能力。希望此策略能对广大考生在2024年高考中取得 好成绩有所帮助。加油！
高三生物复习策略方案 高三生物复习策略方案1 1、课前回顾要点，回忆自身曾经犯过的错误。 课前三分钟是为这一节课作准备的一个过程，要找出自己的教材和复习资料，并利用这一短暂的过程，翻开课本，粗略回忆这一节有哪些内容，哪些是重点、哪些是难点，哪一点是自己曾经做过并错过的问题或者是曾经出现过或现仍存在疑点。虽然这只是短暂的一会，但其重要性不言而喻，会提供需要注意的重点内容。这样在课堂复习中才会把注意力集中在自己的缺点之上，在复习在明确孰重孰轻，避免“眉毛胡子一把抓”。 2、课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结。 复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的`条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。 3、下课后多想想，梳理知识，强化记忆。 课后要抓紧自己的时间来进行反刍消化，基础的掌握、难点的强化都在课后。应利用下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有的学生可能觉得没有时间，但只要有心就会有时间，能力就是在自主学习之中养成的。 高三生物复习策略方案2 1，研究大纲和考纲 各校教研组要定期研读考纲和大纲，要有翔实的学习和安排。教师单独学习和小组集中学习相结合；个人讲解与相互讨论相结合。学习效果要体现在教学过程中。要求教师掌握"双纲"，熟悉"双纲"中的重点，难点，热点，以"双纲"指导教学，进而研究相关题型，组织好每一节课的教学。市教研室要对各校进行大纲，考纲学习效果评估，把"双纲"的学习做为一项专门的考查内容。
高三生物的复习策略 到了高三复习，甚至到高二时，我们就应当回头看看初中学习过的生物，因为生物是一门需要记忆很多东西的学科，而很多同学初中时学习得不是很认真，下面给大家共享一些关于〔高三生物〕的复习策略，希望对大家有所关怀。 高三生物的复习策略 一、增加对教材基础学问的把握量 我们更应清楚基础学问是学生解决问题的源泉，缺乏基础学问就成了无源之水、无本之末，基础学问把握量的多少直接影响复习的效率。从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回来”教材是必需始终坚持的原则，只有这样才能真正到达温故而知新的效果。 二、学问系统构建提高综合能力 形成学问网络，有利于学问的存贮记忆，提取信息时便于搜寻，应用时便于产生联系，对全面回答以下问题有重要关怀。构建学问系统，是按学问属性、学问间的有机联系，对原有学问进行重组，形成独特化的学问体系，实现对学问的再认识。这对做综合性题特殊重要，是能力的提升。 三、敞开课本解决社会科学问题 在高三生物复习过程中，要不断关注社会、关注最新科技动态，特别是生命科学方面的动向，对能用课本学问解决社会〔热点〕学问要不放过，如：爱滋病的流行和防治、“非典”、“人类基因组准备”、
“神舟”系列飞船动植物搭载试验、环境污染与治理……等众多的社会实际问题，这也是提高能力的一个方面，高考试题有很多都是运用所学学问去分析科学现象及问题。 四、对生物复习试题选择的建议 很多学生毫无目的地选择资料书开始进入题海战术，我有以下建议：①习题要有代表性，表达少而精，一道习题要表达出一个学问点，一个学问网络的结合点。②习题要有阶段性，开始要注重基础加确定综合，后要综合带基础。③要有综合性，学问的综合，能力的综合，思维的综合，都是高考越来越重视的。 考生把握与运用学问的水平是高考胜利的硬件;考试心态调整状况是软件，可使考生正常发挥甚至超常发挥，也能使考生发挥失常。越是接近高考，心态的调整越重要，因此可以说，调整好心态是高考胜利的一半。 高中生物常用三种〔记忆〔方法〕〕 1.把握基本学问要点，“先记忆，后理解” 与学习〔其它〕理科一样，生物学的学问也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。 对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比方：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思索的对象即思维元素却是生疏的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间惊奇的规律关系。因此同学们只有在记住了这些
高考生物考前复习方法：课本是基础 ■以课本为基础 依据考纲的要求，于老师建议考生复习时应回归课本，重视 基础，突出对骨干知识和中心观点的掌握。特别是一轮复习 阶段，必定要抓住基本观点、基本理论，打破课本的知识点。其实每道试题都不外乎是某些知识点的表现，同学们可依据《考试纲领》的要求逐一打破。 于老师以为，只有掌握了基本知识点，才会运用知识去解决 各样变式训练。此外考生在做题时要擅长总结此题考察的有 关知识点是什么，这样就实现了从试题到知识点的反应，经 过不停练习达到稳固知识点的目的。 ■以试题训练为中心 高考是选拔性的考试，其试题拥有较高的信度、必需的划分 度和适合的难度。于老师提示考生，复习时一要以试题训练 为中心，从试题的解答中去打破知识点和落实考点，从而提 高自己的解题能力。能够这么说，不以试题训练为中心的复 习和学习都是失败的。 ■以能力提升为要点 理综生物试题量少，因此在题目的设计上，更多地突出学科 内知识综合迁徙。这可加大考察的知识面，同时也突出考察 了学生的能力。 这些能力包含阅读能力、理解能力，获守信息和知识的能力，
推理能力、剖析能力、语文表达能力以及达成设计实验的能 力。 为此，考生要进行必需的训练，梳理知识、归类题型、提升 能力，同时应反对突击式、填鸭式题海战术式的复习方法， 而应依据考试说明为指导，依据考试的标准要求，去提升各 样能力和基本素质。 ■做到“不二错” 高三学生应当说“见多识广”，于老师以为，只需保证把做 过的作业、随堂训练、大小考试的题目吃透，使前方自己出现 过的错误不再重现，高考成功就有了保证。而这需要同学们累 积错题，成立错题集，并实时翻阅复习。在这个过程中，要注 意复习时不是随意翻翻看看答案就行了，而是对做过的好题、 难题从头剖析，推测知识点，再现解题过程，从中意会出试题 的命题特点及命题趋向。 点津老师：于昭莉，烟台一中生物组组长兼高三备课组组长，中学高级教师。担当多年高三生物教师， 2019～ 2019 年连续 获取山东省生物学奥林匹克优异指导员称呼， 2019 年 7 月参加地图第一版社第一版的《高中生物学新教材教参》的编写，被评为芝罘区教课好手、芝罘区生物学科骨干教师。 【总结】：小编整理的高考生物考前复习方法有帮助到大家 吗？假如大家还需要认识有关学习的内容，请关注查词典大 学网。祝大家每日高兴。
2022高考生物复习策略5篇 最新的高考生物复习策略篇1 一、知识目标：让学生了解生物的各个章节的基础知识。 二、能力目标：通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。 三、情感态度和价值观：培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。 四、学生情况分析 学生基础较差，需要加强基础的学习。针对以上的情况，在教学中，我要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。 五、教学方法和措施 1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。 2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和
一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。 3、认真分析每个学生的详细情况，详细情况具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。 4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。 5、认真设置作业，及时批改与反馈。 6、强化基础知识教学，基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。 7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。 8、认真指导学生进行高考模仿训练，为学生提高高考成绩打下良好基础。 9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。在教学过程中加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。 10、积极参加教研活动。积极参与学校组织的集体备课活动，提高自己的教学水平。 最新的高考生物复习策略篇2 1.加强研究，瞄准高考改革的方向
高考生物复习策略大全5篇 高考生物复习策略大全篇1 一、充分理解考纲要求 不仅老师对《考纲》要了如指掌，学生也必须十分明确高考的要求，知道自己该在那些方面下工夫，明确自己的任务和方向，以使自己的复习目标和复习行为与老师的要求合拍，减少师生之间的无谓的内耗，与高考先来次“零接触”。 二、制定科学的复习计划 1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊; 2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节; 3.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步; 4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度; 5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等;
6.确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。 三、重视基础知识 高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的和外延，做到提取准确，迁移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设置的新情景问题。 四、加强能力训练 生物高考的解题能力主要包括：阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字，也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的，要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析：试题考查的是什么知识点?怎么考的?从什么角度考的?为什么这样考?还可能怎样考?我的解法错在哪里?我的答案与标准答案有何差距?应如何消除这种差距?如何破题……通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。 五、举一反三精做题 有的老师要求学生重新温习课本后的思考题目，有的同学会说，这些题目高二的时候已经做过了，现在还有必要再做一遍吗?其实复习本身就是一个不断重复不断加强的过程。当然，作为高三复习，仅仅依靠课后的
在高考生物复习备考中，无论是“优秀生”，还是“中等生”以及“后进生”，研读教材抓基础都是很有效的。没有扎实的基础和系统的理论，就没有应考能力的充分展现。高考试卷中的容易题，一般是指试题的素材和答案均直接来自教材，中等难度部分，也有相当数量的试题的素材也是来自教材，或者略有变化；一些新颖性试题在教材中也能找到其“影子”。临近高考，细读教材，背诵概念及结论性语句，才能赢在高考。 一、细读教材的技巧 1．细读精读，深入体会 细读教材时，可采取画圈等方法捕捉关键字、关键词、关键句，理解其含义；生物学基本概念、原理和规律可采取注解、批注等方法加深理解，弄清其内涵、外延、明确逻辑联系。精研教材时，主要针对教材的主干知识、重点知识。对抽象难理解处要反复多读、多思，并同相关的旧知识体系联系对比；在认识“是什么”的基础上，更多地探讨“如何”和“为什么”。此外，还要联系生活实践，能灵活地将生物知识运用于解决实际问题。例如共同进化是指不同物种之间(包含种间互助和种间斗争)，生物与无机环境之间(生物既能适应一定的环境，又能影响环境)在相互影响中不断进化和发展。 2．“瞻前顾后”，发散联系 在看某一知识点时，要联系本节其他知识点；向前与前面的章节有关的知识点联系；向后与后面的章节有关的知识点联系；甚至要联系各模块的相关知识点，进行“头脑风暴”。通过“瞻前顾后”，发散联系，建立知识网络。 3．适当关注教材中的小字部分、边栏 普通高中生物新课标教材在设计时，教材中重要概念和原理的表述，以黑体字排印；其余需要学生认真阅读和理解的内容以宋体字排印；供学生一般了解或选学的内容以楷体字排印，或以“相关信息”“资料卡”“科学·技术·社会”等形式出现，有的内容明确标注“选学”。因此，要通读教材，包括楷体字内容、课外读、旁栏小资料等，虽然这些内容不是考纲规定直接考查的，但可能会成为出题的题干背景或素材。 4．读出“弦外之音” 在生物学教材中，对有关生物体的形态结构、生理功能、生活环境、遗传变异等的描述中，大量地使用了诸如“绝大多数”“主要”“一般”“几乎”“通常”等“模糊”词语。因此，研读教材时，要关注教材中的模糊词语，多从反面想一想，多从侧面想一想，读出“弦外之音”。只有这样，我们对有关知识的理解才会更加全面、正确。例：真核细胞DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布于细胞质中。 5．建立知识点与题的联系 一边细看书，一边回忆做过的题，建立题与知识点的联系，深化对知识点的理解，领会其运用情景。学习时遇到有关课本上的知识点，可立刻翻一下课本；做题后针对错误或疑惑点看教材，找根源。 二、教材概念、黑体字及结论性语句 (一)细胞的分子组成 1．名词解释 (1)(必修1 P35)结合水：水与细胞内的其他物质结合，叫结合水。结合水是细胞结构的重要组成成分。 (2)(必修1 P35)自由水：绝大部分水以游离的形式存在，可以自由流动，叫自由水。 (3)(必修1 P22)肽键：连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫做肽键。 (4)(必修1 P22)二肽：由两个氨基酸分子缩合而成的化合物，叫做二肽。 (5)(必修1 P22)多肽：由多个(3个或3个以上)氨基酸分子缩合而成的，含有多个肽键的化合物，叫做多肽。 2．教材黑体字 (1)(必修1 P8)科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。 (2)(必修1 P20)氨基酸是组成蛋白质的基本单位。 (3)(必修1 P24)一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。 (4)(必修1 P26)核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 (5)(必修1 P30)糖类是主要的能源物质。 (6)(必修1 P32)脂肪是细胞内良好的储能物质。 (7)(必修1 P33)每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。 (8)(必修1 P35)细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。 3．教材结论性语句 (1)(必修1 P32)动物细胞的重要储能物质是糖原，植物细胞的重要储能物质是淀粉，细胞中的重要储能物质是脂肪。 (2)(必修1 P30)糖类大致可以分为单糖、二糖和多糖。 (3)(必修1 P36)无机盐对于维持血浆的正常浓度、酸碱平衡等具有重要作用。 (4)(必修1 P21)组成蛋白质的氨基酸的结构通式可表示为。 (5)(必修1 P32)细胞中的脂质包括脂肪、磷脂和固醇等。
生物复习计划 生物复习计划 时间过得可真快，从来都不等人，又将迎来新的工作，新的挑战，立即行动起来写一份计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编收集整理的生物复习计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 生物复习计划1 一、忌“重放轻抓” “自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法，忽视了教师的指导。如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。 二、忌“重练轻讲” 总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。 三、忌“重文轻图” 在现行的高中生物课本中，有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都占有相当大的比重。而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视对图像