中职数学教学设计范文
光阴迅速，一眨眼就过去了，教学工作者们又将迎来新的教学目标，现在就让我们好好地计划一下吧。很多人都十分头疼怎么写一份杰出的教学计划，下面是作者精心整理的中职数学教学设计范文，欢迎大家分享。
中职数学教学设计范文1
中等职业教育是高中阶段的教育，对于广大中职学生来说，普遍存在着文化课基础较差、学习热情不高、缺少研究精神、学习效率比较低下，特别是对数学学习爱好不浓的现象。而中职的数学又较初中的数学跨度大，内容多，并且更加抽象，理论性更强。那现在的中职学生怎样才能学好数学呢?
一、要转变数学学习的观念
初中的数学知知趣对照较浅显，通过大量的练习，就可以使学习成绩有较明显的提高，但职高阶段的数学理论性、抽象性较强，更主要的是要求学生对知识的知道和运用，体现了中职数学基础性和侧重实践运用的职业性的特点。虽然对知识的深度要求不高，和普通高中的数学相比难点的确不大，但是知识面的广度是一样的，需要对知识体系作系统的学习和知道。另外，中职数学大多是生活实际的例子和生产进程中的问题，要求学生学会紧贴生产生活的数学知识，并将所学数学知识能轻松熟练地运用于今后的生活和工作当中，这就要求提高学生的综合运用能力，锤炼分析问题和解决问题的能力，增强逻辑思维能力。
二、要根据自身实际形成公道的学习方法，提高课堂学习的效率
(一)做好课前的预习
课前预习对于提高学生听课的效率、培养学生的自学能力、巩固学生对知识的记忆和知道有非常重要的作用。从心理学角度来说，在预习知识的进程中，可以发觉疑难点，从而在大脑皮层上引发一个兴奋中心，即高度集中的注意状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象，并指引学生的思维活动解决疑难问题，从而提高学生学习的效率。对于中职学生而言，通过课前预习，学生对下一节课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些问题看懂了、哪
些问题没看懂，可以做到心中有数，提高了听课的针对性，即带着问题上课。预习中发觉没有掌控好的旧知识，可以进行及时的补偿，这样就可以减少听课进程中的困难，在听课时可以轻松地跟上老师的思路。预习中遇到的难点就是课堂学习的重点，这样可变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，增强了学生的主动性和能动性，提高了学习的效率。
(二)抓住课堂，学会听课
上课进程中要讲求科学。课前要做好充分的准备，包括物质准备和精神准备，所需的物品要齐全，预习中的问题要准备好，精神状态要充分。上课期间，要积极主动地投入课堂当中，要认真摸索老师的问题，紧跟老师的思维，解决好自己在预习中留下的疑难点。同时，还要积极参与课堂的互动，及时对照自己预习中的问题，准确、清楚地表达自己的想法和疑问，认真听取其他同学的讨论发言，看是否对自己有所启示，养成边听边积极摸索的习惯。在认真听、仔细想的基础上，认真完成课堂的练习题或小测验，不能马虎对待，一定要认真解答每一个题目，以便及时地巩固知识、发觉问题，并进行补偿。另外，还要做好精要的笔记，记录老师讲课的要点及自己的反思和突发的创新思维的见解。总之，上课进程中要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。
三、一定要做好课后的复习和总结工作
(一)要做好课堂的复习小结
抓住课堂的小结环节，系统化、条理化地精炼课堂内容，并完成导学案中的课时小结。理清本节所学知识的层次结构，掌控其外在的情势和内在联系，形成知识体系，有助于掌控知识的重点和知识的系统性。
(二)完成好课时训练和课后训练
通过课堂练习，熟悉本节课所学知识内容，初步形成数学能力。课堂练习一样都紧贴课堂知识和熟悉的现实生活，可以沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体，可以从身边的情形中看到数学问题，运用数学可以解决实际问题，增强学生学习数学的爱好，进而感知数学与职业发展的紧密
关联。课后训练是为巩固学习成效而安排的作业，中职教材的课后习题针对学生的基础、能力，设计成A组、B组。其中A组的练习题是针对全部学生设计的最基本的习题，而B组的习题是针对部分学有余力的学生设计的题目。课后习题是课堂教学非常重要的组成部分，是巩固新学知识、形成技能技能的重要途径，通过课后练习进一步巩固数学运算能力和解决问题的数学思维能力。
(三)及时进行温故而知新，做好单元章节的复习和小结
通过复习，可以对所学知识加深知道、系统掌控、综合运用。同时，复习又是查缺补漏的进程，可以发觉学习进程中的不足和漏洞，及时予以改正和补救。通过梳理知识网络，整理概念、公理、定理及公式，掌控基础性知识，通过习题的训练，掌控数学基本的思想与方法，形成解决数学问题的能力。
最后要指出的是，爱好和信心是学好数学最好的老师，增强数学学习的爱好和信心非常重要。中职数学课程的内容本身都切近学生的生活实际，因此要把数学知识运用到解决实际问题的实践中去，还要不断从身边的生活体验中发觉数学模型，从而体会数学的实用性，增强学习数学的爱好，在循序渐进中体会成绩感，逐渐学好数学。
中职数学教学设计范文2
现在的中职生处于半稚嫩、半成熟阶段，掌控其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇心化为强烈的求知愿望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。让他们不同层次的有所提高，让他们有所收获。现制定本学期的工作计划：
本学期，我任运算机班、石化1班、石化2班、土木工程班的数学课，更要适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情形，勤勤奋恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地展开。
一、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采取的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了详细的记
录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，从网上搜集资料，寻觅更好的方法。
二、增强上课技能，提高教学质量
使讲授清楚化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交换，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分推敲每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、认真批改作业，布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情形，将他们在作业进程显现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情形及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了落后生的辅导力度。对落后生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。教给他们学习的方法，提高他们的技能。
六、做好检测工作
加强平时的单元检测和期中、期末考试，认真组题，适应不同层次的学生，做到公平公平。建立我校的诚信意识，严格考风考纪，对于掌控不坚固的学生要进行复测。期中、期末检测后要及时进行教学质量分析，针对不足制定改进措施。
身为学校的年轻老师更要不断充电，多读教育教学著作，多学教育教学理论，在学习中积存体会，服从领导安排。争取成为金桥中职的优秀教师，学生心目中的好老师。
中职数学教学设计范文3
近年来，中职学校数学教学难，学生基础差，一些教学观念的落后陈腐，内容的不灵活，为保证教学顺利进行，提高学生的学习能力，应使用一些切实可行的计划。
学生情形分析：
职业学校学生对自己学习数学的信心不足，积极主动性不够，而所学的数学基础知识薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌控不够扎实，缺少对基础的知道和研究，没有重视对所学知识和方法进行及时的复习与巩固，进而遗忘很快;灵活运用知识分析问题，解决问题能力差，只会仿照，不会举一反三，有点变化的题目就会变得束手无策。
教学目的：
1、获得必要的数学基础知识和基本技能，，知道数学基本概念、数学理论的本质，了解概念、结论等产生的背景、运用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及他们在后续学习中的作用。通过不同情势的自主、探究活动，体验数学发觉和创造的进程。
2、提高对数学提出、分析和解决问题的能力，发展独立获取数学知识的能力。
3、提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心，形成坚持不懈的研究精神和科学态度。
教学目标：
1、知道整式、分式、数的乘方和开方的概念;中我他们的性质和运算法则。
2、掌控一元二次方程的解法，能解简单的二元一次方程组、二元二次方程组;能灵活的运用一元二次方程根的判别式以及根与系数的关系解决相干问题。
3、知道分数指数幂的概念，掌控有理指数幂的运算性质。
4、了解集合、元素、子集的概念：了解区间的概念，能够利用区间的情势表示简单的数集。
教学分析：
1、选取与内容密切相干的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，创设能体现数学概念和结论，数学的思想和方法，以及数学运用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，以到达培养其爱好的目的。
2、在教学中强调类比，推广，特别化等数学思想方法，尽可能培养其逻辑思维的习惯
教学措施：
1、抓好课堂教学，提高教学效益。课堂教学是教学的主要环节，因此，抓号课堂教学是教学之根本，是提高数学成绩的主要途径。
2、加强课外辅导，提高竞争能力。课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成绩的有力手段。
3、搞好单元测试，对阶段性的考试进行分析。
中职数学教学设计范文4
本学期我担负高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有200多人，就读我校的学生初中基础较差，全年级的学生整体水平不高;大多数学生学习习惯不好，很多学生不能正确评判自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定以下教学工作计划。
一、指导思想：
使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标以下：
1、获得必要的数学基础知识和基本技能，知道基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、运用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同情势的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创造的历程。
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交换的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4、发展数学运用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行摸索和作出判定。
5、提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心，形成坚持不懈的研究精神和科学态度。
6、具有一定的数学视野，逐渐认识数学的科学价值、运用价值和文化价值，形成批评性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步建立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教材分析
1、从中职数学教学的特点动身，加强教材的基础性、实用性和灵活性。新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业，不同水平，不同发展需求的学生提供适宜的平台。根据新大纲的要求，教材的编写更加突出知识的基础性、运用性以及学生获取知识手段的多样性，其表现为知识低难度，教材叙述、例题的挑选尽量贴近职校生的学习与生活实际，体现时期的特点。特别在职业模块，更加强调“实用为主、够用为度”的编写理念。
2、着眼于中职数学教学的实际，通过“低起点、巧衔接”的编写手法，力求实现学生乐于学，教师便于教的目标。教材编写遵守学生认知发展的规律，着落知识的起点，由已知到未知，由浅入深，由具体到抽象。
三、学情分析
我校的生源对象一样都是中考落榜生。他们在初中阶段就承当着庞大的升学压力，在经过苦读之后，仍旧无望升入高中连续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿挑选进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的;还有一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等躲避学习的现象时有产生，以致丧失了求职的目标和毅力;于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，很多学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。因此，学生中存在的潜伏被动学习因素偏多，综合素养普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。
四、教学措施
1、加强自我学习，特别是中职数学大纲的学习，吃透大纲，准确掌控教学要求，提高教学效率，不做无用功;
2、加强听课备课，集思广益，讨论优化教学方案;平行班级统一进度，统一要求，统一作业，统一考试;
3、认真贯彻教学六认真的要求，精心组织教学，保护学生学习数学的积极性，重视数学学习能力培养;
4、加强衔接教学，适量打破模块式教学，使学生得到和谐的发展。
5、采取理论与实践的教学模式。要牢牢环绕提高学生的各项能力来肯定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据不同专业工种和不同层次需求挑选编排，肯定教学要求。根据用人单位的需求
肯定专业培养目标，挑选相应的理论知识组织教学，同时配合相干的技能训练，特别重视培养学生的知识运用能力，让他们能够用理论指导实践，通过实践验证理论。
6、着落理论难度，进行概括总结。适时调剂课程设置和教学内容，奔着够学、够用的原则，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，通过三年的教育使学生能够熟悉或掌控一门实用技术或技能，以适应求职的需求，使学生在猛烈的市场竞争中有立足之地。比如说，就适当减少周学时，留出足够时间加强职业能训练。同时，对知识的概括总结也是很重要的。概括总结是课堂教学中学生构建知识结构、梳理知识脉络的重要手段。中职教学里的用语、概念、理论、运算技能等许多知识，都是通过概括总结才被学生知道接受，并使学生举一反三、触类旁通的。所以在教学中，不但要向学生提供丰富的感性材料，启示学生积极开动脑筋，全方位多层次地摸索，而且要重视对知识及学习进程进行概括总结，提高学生的概括总结能力。
7、激发学生爱好。
(1)联系实际生活，创设情形教学。学习和实际生活联系起来，使学生更酷爱学习，酷爱生活。
(2)对照或类比教学。有些课程内部或课程之间有类似的方面，又有不同的方面。利用这种方法使学生能找到它们的不同点和相同点，又便于培养学生的总结归纳能力、发散思维能力等。
中职数学教学设计范文5
一、指导思想
准确掌控《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注意参透教学思想和方法，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法。
数学目标要求
1、知道集合及充要条件的有关知识，掌控不等式的性质，一元二次不等式、绝对值不等的解法，掌控函数的概念及指数函数，对函数和幕函数的性质和图象。
2、知道角的概念的推广和三角函数的定义，掌控基本的三角函数公式和三角函数巅峰性质、图像，知道三角函数的周期性。
3、知道数列的概念，掌控等差数列和等比数列的性质，并会求等差数列、等比数列前n项的和。
4、掌控平面向量时有关概念和运算，掌控直线和圆的方程的求法。
5、掌控空间几何直线、平面之间的位置关系及其判定方法。
6、掌控概率与统计初步里的计数原理，知道三种抽样方法，会求简单问题的概率。
二、教学建议
1、深入研究教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练掌控知识和逻辑体系，细致领会教材改革的精华，逐渐明确教材教学情势，内容和教学目标的影响。
2、准确掌控新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，掌控新大纲对知识点的基本要求，避免自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上要重视数学运用;重视教学思想方法的参透。
3、建立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实行的动身点和归宿，教师必须面向全部学生因材施材，以学生为账户提，构建新的认识体系，营建有利于学生的氛围。
4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生学习爱好;发挥浏览材料的功能，培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培养学生自学的好材料。
5、加强课堂研究，科学设计教学方法。根据教材的内容和特点，实行启示式和讨论式教学。发扬教学民主，师生双方亲切合作，交换互动，让学生感
受、知道知识的产生和发展的进程。根据材料个章节的重难点制定教学专题，积存教学体会。
6、落实课外活动内容，组织和加强数学爱好小组的活动内容，加强对高层次学生的比赛辅导，培养拔尖人才。
中职数学教学设计范文到此结束。
中职数学老师教学计划5篇 中职数学老师教学计划1 一. 教学思想：教育学生掌握基础知识与基本技能 培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行 运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。 二. 在教学过程中抓住以下几个环节 (1) 认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。 (2) 抓住课堂45分钟。 本学期的教学内容共五章. 第一章分式 第二章一元二次方程 第三章圆 第四章图形的全等 第五章样本与总体严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。 (3) 课后反馈。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。 三. 不断钻研业务，提高业务能力及水平。 积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵活，手段更先进。
职业技术学校数学教案 【篇一中等职业学校数学教学大纲】中等职业学校数学教学大纲一、课程性质与任务数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。 本课程的任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 二、课程教学目标1.在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。 2.培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。 3.引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。 三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。 1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，教学时数为128学时。 2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为3264学时。
3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求（一）本大纲教学要求用语的表述 1.认知要求（分为三个层次）了解初步知道知识的含义及其简单应用。 理解懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其它相关知识的联系。 掌握能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。 2.技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力）空间想象能力依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。 分析与解决问题能力能对工作和生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。 数学思维能力依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解；针对不同的问题（或需求），会选择合适的模型（模式）。 （二）教学内容与要求1.基础模块（128学时）第1单元集合（10学时）第2单元不等式（8学时）第6单元数列（10学时）第7单元平面向量（矢量）（10学时）第8单元直线和圆的方程（18学时）第10单元概率与统计初步（16学时）2.职业模
中职数学教学设计5篇 光阴迅速，一眨眼就过去了，教学工作者们又将迎来新的教学目标，现在就让我们好好地规划一下吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，那么怎么写呢?下面是小编给大家带来的中职数学教学设计5篇，以供大家参考! 中职数学教学设计1 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第2～3页。 【教学目标】 1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 2.通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。 【教学重点】 使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。 【教学难点】 在方格纸上用“数对”确定位置。 【教学过程】 一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置 1.谈话引入。 今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗? 老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗? 2.合作交流，在已有经验的基础上探究新知。 (1)出示要求：以小组为单位，想一想，可以用什么方法表示出班
长的位置，把你的方法写或画在纸上。 汇报：班长的位置在第4组的第三个，他在从右边数第二组的第三排… 哪个小组也用语言描述出了班长的位置? 请班长起立，他们的描述准确吗? 刚才同学们的描述有什么相同和不同?(都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排……) 看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。 板书：列行 老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行… 班长的位置在第4列、第3行。 还有其他的表示方法吗? 画图的方法： 如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放?(课件) 把座位图转过来，班长的位置变了吗?为什么? (没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变) (2)探究新知。 在这张座位图中，你能找到自己的位置吗? 师指图：这是谁的位置?(我的，我的位置在第五列，第4个) 指名描述自己的位置? 同桌说说自己的位置。 今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗? 板书：(2，5) 你们知道，这是谁的位置吗? 2，5分别表示什么意思?像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。(板书)
实数的大小教案中职 一、教学目标 1. 理解实数的大小的概念，掌握比较实数大小的方法。 2. 能够准确判断实数的大小关系，并能够用数学符号表示。 3. 培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，同时培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：掌握比较实数大小的方法，能够准确判断实数的大小关系，并能够用数学符号表示。 2. 教学难点：对实数大小的直观感受，了解不同实数之间的数量关系。 三、教学过程 1. 导入新课：通过复习已学过的有理数大小比较的方法，引出新课题。 2. 新课学习：介绍实数的大小概念，通过实例引导学生理解实数的大小关系，并学习用数学符号表示。 3. 巩固练习：通过实例演示，让学生观察、归纳、推理和概括实数大小的方法，并进行课堂练习。 4. 课堂小结：总结本节课学习的重点和难点，引导学生对所学知识进行回顾和梳理。 5. 布置作业：根据所学内容布置相应的作业，以巩固所学知识。 6. 评价方式：采用课堂提问、小组讨论、作业评价等方式进行
评价。 四、教学方法和手段 1. 教学方法：采用实例演示、讲解、小组讨论等多种方法，引导学生自主学习和思考。 2. 教学手段：使用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，提高教学效果。 五、课堂练习、作业与评价方式 1. 课堂练习：通过实例演示，让学生观察、归纳、推理和概括实数大小的方法，并进行课堂练习。 2. 作业：根据所学内容布置相应的作业，以巩固所学知识。 3. 评价方式：采用课堂提问、小组讨论、作业评价等方式进行评价。 六、辅助教学资源与工具 1. 教学课件：使用多媒体课件，包括图片、文字、声音等多种元素，提高教学效果。 2. 教学工具：使用实物展示、教学板书等工具辅助教学，帮助学生更好地理解教学内容。 七、结论 本节课通过实例演示、讲解、小组讨论等多种方法，引导学生自主学习和思考，掌握了比较实数大小的方法，能够准确判断实数的大小关系，并能够用数学符号表示。同时培养了学生观察、归纳、推理和概括的能力，对数学产生了浓厚的兴趣，养成了良好的学习习惯。
中职数学信息化教学设计案例6篇 中职数学信息化教学设计案例6篇 数学教学设计很有意思的。学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，下面小编给大家带来关于中职数学信息化教学设计案例，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 中职数学信息化教学设计案例（篇1） 《认识米》： 教学目标 1、使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。 2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。 3、在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真、细致的学习态度和习惯。 教学准备 教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸等。 学生按小组准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、标签纸等。 教学过程 一、谈话引入 谈话：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家都不约而同地用了同一个字“米”。今天我们就来认识米（板书课题）。量比较长的物体，常用“米”作单位。 二、初步认识1米 1、估计1米的实际长度。 谈话：老师的身高是1米72厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿
大约是1米高呢？（学生根据已有的经验进行估计） 谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。（学生活动） 启发：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量） ［说明：对于“米”，学生在生活中已经有了一定的感性认识。从身高谈起，再让学生大胆地进行估计，唤醒了学生已有的生活经验，找准了知识的生长点，为下面的学习做好准备。］ 2、认识1米。 出示米尺。 谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺，看一看1米有多长。 提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？ 根据学生的回答，板书：1米=100厘米。 3、用米尺量。 谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢？谁来试一试？ 指名量出一根1米的绸带，再让每个小组照样子量出1米长的绸带。 提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量？（学生测量后，在1米的位置贴上标签） 谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。 讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不一样呢？ ［说明：学生的年龄小，合作学习的经验不足，适时进行合作的指导和示范，可以使合作更有秩序，更富实效。同时，又兼顾并重视了合作过程中必不可少的个体体验与思考。］ 谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还是短一些？
中职高二数学教案全例文 教师应当结合教材，从知识、技能、情感态度价值观三方面，肯定具有可实行性、可检测性的教学目标，切忌空洞和漫无边际。今天作者在这里整理了一些202X中职高二数学教案全例文，我们一起来看看吧! 202X中职高二数学教案全例文1 一、指导思想 1、培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力.使学生逐渐地学会视察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理进程的能力. 2、根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和爱好，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，坚强的学习毅力和独立摸索、探索创新的精神. 3、使学生具有一定的数学视野，逐渐认识数学的科学价值、运用价值和文化价值，形成批评性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，知道数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步建立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观. 二、目的要求 1.深入研究教材，以教材为核心，“以纲为纲，以本为本”深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练掌控知识的逻辑体系和网络结构，细致领会教材改革的精华，掌控通性通法，逐渐明确教材对教学情势、内容和教学目标的影响. 2.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营建有利于学生学习的氛围. 3.加强课堂教学研究，科学设计教学方法，扎实有效的提高课堂教学成效，全面提高数学教学质量. 三、具体措施
1.不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的进程中寻求其内在联系，到达知道层次，注意知识块的复习，构建知识网路.重视基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本定理、公式的辨析比较，灵活运用;力求成心识的分析知道能力;特别是数学语言的表达情势，推力论证要思路清楚、整体完全. 2.学会分析，第一是浏览知道，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索;其次是解题回想，侧重于体会及教训的总结，重视常见题型及通法通解. 3.以“错”纠错，查缺补漏，反思毛病，严格训练，规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，重视书写进程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的运用. 4.和谐好讲、练、评、辅之间的关系，寻求数学复习的成效，重视实效，努力提高复习教学的效率和效益;精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免“题海战”，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了那些方法技能，关键步骤在那里，哪些是典型毛病，是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的毛病，针对学生的毛病调剂复习策略，使复习更加有重点、针对性，加快教学节奏，提高教学效率. 5.周密计划公道安排，现数学学科特点，重视知识能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力. 6.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，挑选典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锤炼各种能力的机会，从而到达提升学生数学综合能力之目的.不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强.教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力.
6.1.1 数列的定义 【教学目标】 1. 理解数列的有关概念和通项公式的意义． 2. 了理解数列与函数的关系，培养学生观察分析的能力． 3. 使学生体会数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣． 教学重点数列的概念及其通项公式． 教学难点数列通项公式的概念． 教学方法 这节课主要采用情景教学法．利用多媒体，在教师的引导下，根据学生的认知水平，设 计了创设情境——引入概念，观察归纳——形成概念，讨论研究——深化概念，即时训练— —巩固新知等环节．各步骤环环相扣，层层深入，引导学生体会数学概念形成过程中所蕴涵 的数学方法，使之获得内心感受． 【教学过程】 环节教学内容师生互动设计意图 导入 1．讲故事，感受数列 2．提出问题，引入新课 我国有用十二生肖纪年的习俗，每 年都用一种动物来命名，12年轮回一 次．2009年（农历乙丑年）是21世纪的 第一个牛年，请列出21世纪所有牛年的 年份． 教师讲述古印度传说故事 《棋盘上的麦粒》． 学生倾听故事，认识数列． 教师提出问题． 学生分组讨论，找出问题 的答案． 创设情境，让学 生认识数列，激发学 生的好奇心，增强学 生的学习兴趣． 提出和本节课 密切相关的问题，让 学生思考，充分发挥 学习小组的作用，展 开讨论． 新课 1．数列的定义 把21世纪所有牛年的年份排成一 列，得到 2 009，2 021，2 033，2 045，2 057， 2 069，2 081，2 093．① 像①这样按一定次序排列的一列 数，叫做数列． 数列中的每一个数都叫做这个数列 教师在学生探究的基础 上，给出问题的答案． 教师板书定义． 教师出示一组数列的例
中职高三数学教案5篇 设计丰富多彩的数学活动，激发学生的学习爱好。通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等情势，丰富学生的感性积存，发展学生的数感和空间观念。通过说一说、做一做、比一比等情势，让学生在生动有趣的活动中体验数学并学习数学。今天作者在这里整理了一些中职高三数学教案5篇最新，我们一起来看看吧! 中职高三数学教案1 数学教案-圆 1、教材分析 (1)知识结构 (2)重点、难点分析 重点：①点和圆的三种位置关系，圆的有关概念，由于它们是研究圆的基础;②五种常见的点的轨迹，一是对几何图形的深入知道，二为今后立体几何、解析几何的学习作重要的准备. 难点：①圆的集合定义，学生不容易知道为何必须满足两个条件，内容本身属于难点;②点的轨迹，由于学生形象思维较强，抽象思维弱，而这部分知识比较抽象和难懂. 2、教法建议 本节内容需要4课时 第一课时：圆的定义和点和圆的位置关系 (1)让学生自己画圆，自己给圆下定义，进行交换，归纳、概括，调动学生积极主动的参与教学活动;对于高层次的学生可以直接通过点的集合来研究，给圆下定义(参看教案圆(一)); (2)点和圆的位置关系，让学生自己视察、分类、探究，在“数形”的进程中，学习新知识. 第二课时：圆的有关概念
(1)对(A)层学生放开自学，对(B)层学生在老师引导下自学，要提高学生的学习能力，特别是概念较多而没有很多发挥的内容，老师没必要去讲; (2)课堂活动要抓住：由“数”想“形”，由“形”思“数”，的主线. 第三、四课时：点的轨迹 条件较好的学校可以利用电脑动画来加深和帮助学生对点的轨迹的知道，一样学校可让学生动手画图，使学生在动手、动脑、视察、摸索、知道的进程中，逐渐从形象思维较强向抽象思维过度.但我的观点是不管怎样组织教学，都要遵守学生是学习的主体这一原则. 第一课时：圆(一) 教学目标： 1、知道圆的描写性定义，了解用集合的观点对圆的定义; 2、知道点和圆的位置关系和肯定圆的条件; 3、培养学生通过动手实践发觉问题的能力; 4、渗透“视察→分析→归纳→概括”的数学思想方法. 教学重点：点和圆的关系 教学难点：以点的集合定义圆所具有的两个条件 教学方法：自主探讨式 教学进程设计(总框架)： 一、创设情境，展开学习活动 1、让学生画圆、描写、交换，得出圆的第一定义： 定义1：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径.记作⊙O，读作“圆O”. 2、让学生视察、摸索、交换，并在老师的指导下，得出圆的第二定义. 从旧知识中发觉新问题 视察： 共性：这些点到O点的距离相等
中职数学教学设计范文 光阴迅速，一眨眼就过去了，教学工作者们又将迎来新的教学目标，现在就让我们好好地计划一下吧。很多人都十分头疼怎么写一份杰出的教学计划，下面是作者精心整理的中职数学教学设计范文，欢迎大家分享。 中职数学教学设计范文1 中等职业教育是高中阶段的教育，对于广大中职学生来说，普遍存在着文化课基础较差、学习热情不高、缺少研究精神、学习效率比较低下，特别是对数学学习爱好不浓的现象。而中职的数学又较初中的数学跨度大，内容多，并且更加抽象，理论性更强。那现在的中职学生怎样才能学好数学呢? 一、要转变数学学习的观念 初中的数学知知趣对照较浅显，通过大量的练习，就可以使学习成绩有较明显的提高，但职高阶段的数学理论性、抽象性较强，更主要的是要求学生对知识的知道和运用，体现了中职数学基础性和侧重实践运用的职业性的特点。虽然对知识的深度要求不高，和普通高中的数学相比难点的确不大，但是知识面的广度是一样的，需要对知识体系作系统的学习和知道。另外，中职数学大多是生活实际的例子和生产进程中的问题，要求学生学会紧贴生产生活的数学知识，并将所学数学知识能轻松熟练地运用于今后的生活和工作当中，这就要求提高学生的综合运用能力，锤炼分析问题和解决问题的能力，增强逻辑思维能力。 二、要根据自身实际形成公道的学习方法，提高课堂学习的效率 (一)做好课前的预习 课前预习对于提高学生听课的效率、培养学生的自学能力、巩固学生对知识的记忆和知道有非常重要的作用。从心理学角度来说，在预习知识的进程中，可以发觉疑难点，从而在大脑皮层上引发一个兴奋中心，即高度集中的注意状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象，并指引学生的思维活动解决疑难问题，从而提高学生学习的效率。对于中职学生而言，通过课前预习，学生对下一节课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些问题看懂了、哪
中职数学教学设计范例5篇 中职数学教学设计范例1 本学期我担任高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有200多人，就读我校的学生初中基础较差，全年级的学生整体水平不高;大多数学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。 一、指导思想： 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下： 1、获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。 2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3、提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。 4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二、教材分析 1、从中职数学教学的特点出发，加强教材的基础性、实用性和灵活性。新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业，不同水平，不同发展需求的学生提供适宜的平台。根据新大纲的要求，教材的编写更加突出知识的
河南省职业中专数学教案 本节课是一节中等职业学校的专业课，这节课在前三年的教学中，我在学生完成任务时已经进行了大量的教学准备工作。在教学中，教师对知识与技能的教学必须注意学生思维能力、探究能力的培养，还要注重对学生创新能力的培养，这样才能充分调动学生的积极性与创造性思维，才能让学生真正达到学以致用。学生的生活经验也是教师要关注的重点。因此，这节课在导入时就把大量的时间与精力花在引导学生对生活经验的分析之中，使学生在比较感性经验与理性经验的基础上，再来体验感性经验与理性经验之间相互关联与相互制约的关系。同时还给学生创设了一种轻松愉快的教学氛围，让他们在愉快之中充分感受到数学在他们生活中所具有的重要意义。在课堂上，我主要采取观察法和提问法与学生进行交流与讨论来提高他们对于数学知识及计算技巧等理解和掌握。另外还采用多媒体辅助教学方法提高课堂效率而采用直观教学法使学习更有趣味感。 一、教学目标 知识与技能：掌握计算方法，能够进行简单的统计运算。过程与方法：培养独立思考的能力，发展创造性思维。过程与方法：通过讨论交流，能够进行简单的数学运算，学会求函数的实数与虚数关系。情感态度与价值观：通过讨论交流，树立正确的人生观与价值观。知识与技能：掌握三角形面积概念的计算法则（如角边长）以及三角形面积计算公式（如三边长，四边长);能初步运用方程求解三角形面积问题（如三角形面积求解);了解三角形面积计算公式（如三边长，四边长);初步了解平面直角坐标系下角三角形面积公式（如三边形三角面积公式）。过程与方法：通过交流讨论，能够熟练掌握平面直角坐标系下角三角形面积公式（如三边形三角面积公式);初步掌握平面直角坐标系下角三角形面积计算公式（如三边形三角面积公式);能够用平面直角坐标系建立长方形面积概念（如三边形三角面积公式);进一步了解平面直角坐标系下角三角形面积公式（如三边形三角形面积公式);了解平面直角坐标系下角三角形面积公式（如三边形三角形面积公式）。情感态度与价值观：培养热爱生活、热爱祖国的情怀；树立与时具进、积极进取的精神；学会创新。引导学生在分析问题中发现规律、解决问题及形成正确人生观价值观与世界观这一过程中养成良好生活习惯，培养审美情趣和创新精神。 二、教学重难点 本节课的重点是理解和掌握函数及其性质，掌握一元二次方程的解法，会用函数及其性质解决生活中的一些实际问题。难点是掌握计算概念规律。教师应该做到：上课内容清晰明了，引导学生明确掌握基础知识和基本技能；抓住数学思想方法和探究学习技能；通过一元二次方程的解法解决实际的生活问题。教材从基本概念入手分析了函数及其性质，通过分析函数及其性质解决生活中有关实际问题。在教学中要注意结合生活实际和教学内容把抽象概念具体化。 三、教学方法 课堂教学的形式多种多样，但基本原则就是“重理论、重过程”。因为中职学生的接受能力与认知水平较低，因此采用启发式教学，能激发他们的学习兴趣，使他们能够较好地掌握基础知识。但在实际的教学中经常会出现这样或那样的问题，如果教学方法不合理，则会对学生学习产生很大的不利影响。因此必须采用启发式教学。具体操作方法是:(1)语言启发法即以学生日常生活中经常出现、又比较熟悉的数学事件为背景进行引导使其产生好奇心理和探索精神，从而达到掌握知识、提高能力、发展智力等效果。(2)观察法即引导学生观察日常生活、社会现象来进行学习。该方法对培养学生的观察能力有着积极作用。同时还能帮助学生理解数学知识与数学运算在生活中的意义与作用。(3)提问法即通过直接提问和间接提问等两种方法加以引导，要求学生掌握解决问题的方法并且使问题简单化、抽象化并具有一定的综合性。 四、教学过程中的重要环节：教学设计 本节课的设计有三个环节，即讲解教学设计1,引导学生通过对生活经验的分析2,引导学生
“函数的表示法”教学设计 一、教材及其解析 函数是高中数学的重要内容。《函数及其表示法》是学习函数的开端，本节将学习函数的概念、及函数的表示方法，为后面学习函数的基本性质作铺垫，在高中数学中占重要的地位。 函数的表示法是“函数及其表示”这一节的主要内容之一。学习函数的表示法，不仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所必须涉及的问题，也是加深对函数概念理解所必须的。同时，基于高中阶段所接触的许多函数均可用几种不同的方式表示，因而学习函数的表示也是领悟数学思想方法（如数形结合）、学会根据问题需要选择表示方法的重要过程。 学生在学习用集合与对应的语言刻画函数之前，比较习惯于用解析式表示函数，但这是对函数很不全面的认识。在本节中，从引进函数概念开始，就比较注重函数的不同表示方法：解析法、图象法、列表法。函数的不同表示法能丰富对函数的认识，帮助理解抽象的函数概念。因此，在研究函数时，应充分发挥图象直观的作用；在研究图象时要注意代数刻画，以求思考和表述的精确性。 解析法有两个优点：一是简明、精确地概括了变量间的关系；二是可以通过解析式求出任意一个自变量的值所对应的函数值．中学阶段所研究的主要是能够用解析式表示的函数。 图象法的优点是，直观形象地表示自变量的变化，相应的函数值变化的趋势，有利于我们通过图象来研究函数的某些性质。 列表法的优点是，不需要计算就可以直接看出与自变量的值相对应的函数值，简洁明了。列表法在实际生产和生活中也有广泛应用．如成绩表、银行的利率表等。 在研究函数时，根据问题的特点，往往需要同时借助几种不同的函数表示法研究函数，如同时采用解析法和图象法表示函数，加强数形结合，这是研究函数的常用方法。 分段函数是一类重要的函数。所谓分段函数，就是在同一个定义域的不同子集上对应关系不同的函数。这类似于，同一个国家的不同地区可以实行不同的社会制度。 二、目标及解析 1．掌握函数的三种表示方法（图象法、列表法、解析法），会根据不同的需要选择恰当的方法表示函数。
授课题目4.1平面选用教材 高等教育出版社《数学》 （拓展模块一上册） 授课 时长 2课时授课类型新授课 教学提示 本章是初中平面几何和基础模块中简单几何体的延伸和拓展, 是进一步学习复杂几何知识的基础． 本课由茶卡盐湖和青海湖，引出平面的基本特征，进而帮助学生建立平面基本概念，培养学生抽象思维能力．用茶卡盐湖和青海湖引入，可以增强学生爱国情怀．在后续教学中还需逐步渗透平面的如“没有厚度”等特征，以进一步提升学生抽象思维能力． 教学目标 经历平面的概念、基本性质的抽象过程，能通过实物模型感知平面概念，描述平面的基本性质；知道点、线、面的符号及图形表示方法，学会使用自然语言、符号语言或图形语言描述空间点、线、面间的位置关系；通过实验观察，能分析得出平面的三个基本性质和三个推论；体会直线是构成平面图形的基本要素，平面是构成空间几何体的基本要素，初步实现由二维平面向三维空间的认知转变；感悟数学源于生活，增强学习兴趣；逐步培养和提升数学抽象、直观想象和逻辑推理等核心素养. 教学 重点 平面概念及平面的符号与图形表示，平面基本性质．教学 难点 对性质3的理解． 教学环节教学内容 教师 活动 学生 活动 设计 意图 情境导入 我们知道，构成空间的基本要素是点、线、面，在平 面几何中，我们学习的重点是点与直线，下面我们先重点 学习平面. 4.1 平面的特征和表示 茶卡盐湖被称为“中国的天空之镇”，当其湖面平静 之时就像一面镜子，给人很“平”的印象.面对浩瀚的大 海时，我们会感慨大海“一望无际”.茶卡盐湖湖面和海 面都可以用“平面”来描述.类似地，课桌桌面、书本封 面也可以用“平面”来描述.这些平面有什么共同特征呢？ 提出 问题 引发 思考 思考 分析 回答 创设 情境 帮助 学生 直观 感受 平面 的特 征 新知探索 这些面都是平的，可以向各个方向无限延展.数学中 的平面具有平和无限延展的特征. 怎样画出具有无限延展性的平面呢？ 数学中，因直线具有无限延伸性，所以人们作直线时 实际只画出直线的一部分来表示整条直线. 类似地，我们用平面的一部分来表示平面.通常我们 用平行四边形三角形、圆等平面图形来表示平面. 观察右图粉笔盒的正面、顶面、 侧面所在平面可以分别画成下图所 示的三个图形. 讲解 说明 展示 实物 引发 思考 理解 思考 观察 发现 思考 问题 引导 学生 领悟 平面 是无 限延 展的 联系 生活 认识 问题
中职数学获奖教学设计方案 教学设计方案 课程名称：中等职业学校数学 课程目标：通过有趣、灵活的教学设计，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学知识和技能，并培养学生的创新思维和解决问题的能力。 教学内容： 1. 数字与代数 - 整数运算
- 分数与小数运算 - 代数表达式与方程式- 比例与百分数 - 概率与统计 2. 几何与测量 - 直线、角度与三角形- 平行线与平面图形- 圆与圆锥体 - 三维图形与几何体3. 函数与图形
- 函数概念与函数关系 - 函数图像与函数变换 - 一次函数与二次函数 - 指数与对数函数 教学方法： 1. 探究式教学 通过问题导入、思维导图、小组合作讨论等探究式的教学方法，激发学生学习数学的兴趣和探索欲望。例如，可以给学生一个实际生活中的问题，让他们自己思考、提出解决方案，并通过合作讨论互相交流。这样可以培养学生的分析问题和解决问题的能力。 2. 直观教学
通过使用教具、仿真实验等直观教学方法，帮助学生更好 地理解数学概念和理论。例如，使用几何模型和图形展示 来教学几何和图形知识，使用实物模型和图表来教学代数 和函数知识。这样可以帮助学生深入理解抽象的数学概念。 3. 实践教学 通过实际问题求解、案例分析等实践教学方法，将数学知 识应用于实际情境中，培养学生的解决实际问题的能力。 例如，让学生利用学过的数学知识解决一些实际生活中的 问题，如计算成本、设计图形等。这样可以增加学生对数 学的实际运用能力。 评价方法： 1. 定期考查
通过定期考试或小测验，检验学生对数学知识的掌握情况。考查内容既包括基础知识的运用，也包括问题解决的应用 能力。 2. 项目作业 通过让学生完成一些数学项目作业，如设计数学游戏、编 写数学教学软件等，检验学生的创新思维和团队合作能力。 3. 学习表现评价 通过观察学生的学习表现，包括参与课堂讨论、合作学习、课堂作业等方面，对学生的学习态度、学习能力和学习习 惯进行综合评价。
中职学校数学教学计划（3篇） 中职学校数学教学计划（精选3篇） 中职学校数学教学计划篇1 结束了愉快的暑假,开始了新的学期,本学期我担任07数控1、2班,07机电1班的数学教学、根据学生特点,为进一步提高学生的综合素质,为专业课程的学习奠定基础,我对本学期的教学做如下计划、 根据职业教育的特点,本学期的教学内容为基础教学,基于职业学校学生的认知和水平,学生兴趣及后继专业课程学习的需要、我打算: (一)转变教学观念,改进教学方法 数学教学具有重视基础知识教学,基本技能训练和能力培养的传统,在职业学校数学教学应发扬这种传统、随着时代的发展,数学教学应“与时俱进”,重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵,揭示数学发生发展的过程,加强数学与其他学科和日常生活的关系,提高对数学科学的学习兴趣和信心,形成正确的数学价值观、我认为教学过程是学生与教师相互交流、共同探索、要鼓励学生质疑、探究,让学生感受和体会数学知识产生、发展和应用的过程、在教学方面和手段的选择上要注意以下几个方面的结合:
①学与思的结合:既要了解各种数学知识与其专业课的关系,又要对此进行深入的思考与分析; ②听与说的结合:要求学生既要认真听老师讲课,又要善于单独发表自己的见解; ③知与做的结合:通过对课堂教学中出现的数学方法的掌握,来解决有关数学问题和专业课中的相关问题; ④理论与实践的结合:把通过本课程理论的学习而形成的数学思想方法,应用于专业课的学习之中,进一步加深对其他数学概念和专业课的理解,提高分析问题和解决问题的能力、 (二)注重发展学生的应用意识,培养学生的创新意识 在数学教学中,将注重发展学生的应用意识,通过丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题经历探索、解决问题的过程、体会数学的应用价值、帮助学生认识到:数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学、在教学中要激发学生学习数学的兴趣和好奇心,不断追求新知、要鼓励学生质疑问题,提出自己的独到见解,启发学生发现问题和提出问题,善于独立思考,使数学学习成为再创造、再发现的问题的过程、 由上述几点使学生掌握从事社会主义现代化建设所必需的数学基础知识和基本技能,初步掌握数学思维方法,开阔学生的数学
中职高三数学教案 2022中职高三数学教案范文1 整体设计 教学分析 本节课的研究是对初中不等式学习的延续和拓展，也是实数理论的进一步发展.在本节课的学习过程中，将让学生回忆实数的基本理论，并能用实数的基本理论来比较两个代数式的大小. 通过本节课的学习，让学生从一系列的具体问题情境中，感受到在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，并充分认识不等关系的存在与应用.对不等关系的相关素材，用数学观点进行观察、归纳、抽象，完成量与量的比较过程.即能用不等式或不等式组把这些不等关系表示出来.在本节课的学习过程中还安排了一些简单的、学生易于处理的问题，其用意在于让学生注意对数学知识和方法的应用，同时也能激发学生的学习兴趣，并由衷地产生用数学工具研究不等关系的愿望.根据本节课的教学内容，应用再现、回忆得出实数的基本理论，并能用实数的基本理论来比较两个代数式的大小. 在本节教学中，教师可让学生阅读书中实例，充分利用数轴这一简单的数形结合工具，直接用实数与数轴上点的一一对应关系，从数与形两方面建立实数的顺序关系.要在温故知新的基础上提高学生对不等式的认识. 三维目标 1.在学生了解不等式产生的实际背景下，利用数轴回忆实数的基本理论，理解实数的大小关系，理解实数大小与数轴上对应点位置间的关系.
2.会用作差法判断实数与代数式的大小，会用配方法判断二次式的大小和范围. 3.通过温故知新，提高学生对不等式的认识，激发学生的学习兴趣，体会数学的奥秘与数学的结构美. 重点难点 教学重点：比较实数与代数式的大小关系，判断二次式的大小和范围. 教学难点：准确比较两个代数式的大小. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 思路1.(章头图导入)通过多媒体展示卫星、飞船和一幅山峦重叠起 伏的壮观画面，它将学生带入“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的大自然和浩瀚的宇宙中，使学生在具体情境中感受到不等关系在现实世界和日常生活中是大量存在的，由此产生用数学研究不等关系的强烈愿望，自然地引入新课. 思路2.(情境导入)列举出学生身体的高矮、身体的轻重、距离学校 路程的远近、百米赛跑的时间、数学成绩的多少等现实生活中学生身边熟悉的事例，描述出某种客观事物在数量上存在的不等关系.这些不等关系 怎样在数学上表示出来呢让学生自由地展开联想，教师组织不等关系的相关素材，让学生用数学的观点进行观察、归纳，使学生在具体情境中感受到不等关系与相等关系一样，在现实世界和日常生活中大量存在着.这样