8和9的认识 一、激趣导入：教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢。数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识） （以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力） 二、教学8和9的基数含义 1．到生活中寻找8和9。 师：生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧？老师和同学们正在做什么呢？从图上你看到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？然后悄悄地告诉你的同桌。学生同桌互相说，再汇报、交流。 生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有9只蝴蝶在花丛中飞。教师：我们怎么数才能把花或蝴蝶一只不漏地数出来呢？（学生回答后，教师总结方法：按一定方位数花的朵数与蝴蝶的只数，
或者数一只做一个记号。）师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？ 2．动手摆8和9 教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数三角形，好吗？请小朋友拿出8个三角形，摆一摆自己喜欢的图形。请摆出9个三角形，你怎么这么快就摆好了呀？（生：因为8个三角形加一个就是9个了。师：哦？真的吗？你们真聪明！） 三、教学8和9的顺序。 a、教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 b、引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢？你会读吗？还可以怎么读？（倒过来读）观察尺子你们能完成小测一填一填的（1）（2）小题。 四、教学比较7、8、9的大小。 1．出示点子图：：先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。怎样数，能很快得出卡片上的点子数？”引导学生观察，每幅点子图左边都有5个点子，只要看右边的点子数就能很快地数出每幅图的点子数。） 2．比较7、8、9的大小。请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案「篇一」 课题 教学内容：第26页例1－例6第1课时 教学目标 1、对6－10的感性认识。2培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。 教学重难点 1、8的书写。 2、抽象出数表示的意义。 教学准备 10根小棒 有谁知道现在是什么季节？ 看图：请你用有数字的话说你看到了什么？ 板书：6、7、8、9、10 教学例2 学生对立用小棒摆6－10，（2）学生上台摆。 教学例3 问：你会用手指表示6－10吗？ 涂方格表示6－10 观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1 读数，并用手指表示 书写 老师示范，学生书空，在书上写。
学习8的组成 每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。 根据学生汇报，教师板书：8的组成 让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。 分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。 体会基数与序数的区别 1、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。 2、问：这里的1、2、 3、6是表示数量的多少吗？ 3、答：是表示小动物排第几。 4、这些第1、第2、第6，是表示小动物的位置与顺序的。一共有6个运动员的6才是表示数量。 5、联系实际，体会序数的含义。 六、看图填空 1、要求学生把6－10这几个数字填在尺子的方格里。 2、顺数一遍，倒数一遍。 板书设计 6－10的认识 678910 8的组成 课题 10以内数的认识和加减法（二） 教学内容：第28－29页课堂活动1－6题第2课时 教学目标
1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。 教学重难点 确定物体位置是第几 教学准备 完成第1题 读题，明确要求，看数圈一圈。 完成第2题 出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。 完成第3题 （1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。 四、完成第4题 （1）读题，分清左和右，要求学生独立完成 五、完成第5题 （1）读题：数一数，填一填。 （2）引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎么数的 六、完成第6题 观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？ 板书设计 《认识10以内的数》教案「篇二」 板书设计 课题 教学内容：第26页例1－例6第1课时
《8和9的认识》（教案） 教学目标： 1.能够正确地认识数学中的数字8和9，并能找到它们在数轴上的位置。 2.能够对数字8和9进行简单的加减运算，并了解它们与其他数字之间的关系。 3.培养学生的数学思维能力，提高他们的数学学习兴趣。 教学内容： 1. 数字8和9的认识。 2. 数字8和9在数轴上的位置。 3. 数字8和9的加减运算。 4. 数字8和9与其他数字的关系。 教学方法： 1. 以视频、歌谣、图片、实物等形式展示数字8和9，让学生直观地认识它们。 2. 结合互动游戏、拼图、折纸等活动，让学生找到数字8和9在数轴上的位置。
3. 以口算题目、小组合作、游戏等形式，让学生进行数字8和9的加减运算。 4. 通过问答、练习等方式，让学生理解数字8和9与其他数字的大小关系。 教学过程： Step 1：引入活动 （1）播放视频或唱歌谣，介绍数字8和9的特点与写法。 （2）展示数字8和9的图片、实物等，让学生观察、比较。 （3）与学生互动，问他们在日常生活中哪些事物中有数字8和9，如：钟表、电话等。 Step 2：数字8和9在数轴上的位置 （1）将数轴张贴在黑板上，让学生比较数字8和9在数轴上的位置。 （2）以游戏的形式，让学生找到不同位置的数字8和9。 （3）拿出实物（如纸板、积木等）让学生建立模型，比较数字8和9与其他数字的大小关系。
Step 3：数字8和9的加减运算 （1）以口算题目的方式，让学生进行数字8和9的加减运算。 （2）分组合作，让学生完成数字8和9的计算练习，提高他 们的计算速度和准确性。 （3）通过游戏的形式，让学生进行数字8和9的加减运算。Step 4：数字8和9与其他数字的关系 （1）通过问答的方式，让学生比较数字8和9与其他数字的 大小关系。 （2）让学生用实物建立数字8和9的大小模型，比较大小关系。 （3）以练习题目的方式巩固数字8和9与其他数字的关系。Step 5：结束活动 为学生带来一次学习效果良好的活动。 教学工具 黑板、彩色笔、数轴、实物模型、PPT、音响、练习题目等。 教学效果：
认识数字9的教案5篇 熟悉数字9的教案篇1 活动目标： 1、熟悉数字1~10，进一步理解数倒着排列的挨次性。 2、尝试按从大到小的.挨次，通过连线的方法勾画某一物体的形状。 3、积极参加数学操作嬉戏，感受自己长大的喜悦。 活动预备: 数字卡片、设计图 活动过程： 一、情景图片引入。 师：小朋友，黄教师的水果店里有许多不同外形的水果数字宝宝，想知道有哪些水果数字宝宝吗?生：想。 出示菠萝数字宝宝。师问：这是什么水果数字宝宝?生：它是菠萝宝宝1。师：这个呢?生：这个是苹果宝宝2，(依此方法出示水果数字宝宝3、4、5、6、7、8、9、10告知幼儿这些水果数字宝宝是按从小到大排列的。集体读一次。) 我们班的小朋友真棒，看来我们班的小朋友都长大了，长大了，好不好?(好)长大了做的事情可多了，会认字，还会做个小小设计师，上节课，
我们班的小朋友就设计了各种各样的新居子，今日我也请小朋友再做小小设计师，设计新衣服好吗?(好)。 二、熟悉数字1~10，进一步理解数倒着排列的挨次性。 1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新学问。 师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的?(我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，新居子就胜利设计出来了) 2、自由设计长袖衣服。 (1)、师：你们看这张图上有什么?(出示一张放大的红色外套服设计图，引导幼儿说出上的点和数字。) (2)、假如用线按从小到大的挨次把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢?(让我们一起按从小到大的挨次把数字旁边的点连起来看看吧!(请幼儿展现自己设计的衣服，体验设计的欢乐。)这是你们自己设计的衣服喜爱吗? 3、出示衣服设计图请幼儿观看小衣服设计图，倒数数字10~1，进一步理解倒着排列的挨次性。 (1)、观看衣服设计图，倒数数字10~1。 师：看看这张图上有什么?让我们从10开头按从大到小的挨次找一找，读一读。一边读一边还要用手指旁边的小点子。 (2)、学习争论按倒数的挨次连线的方法，激发幼儿设计小衣服的兴
完美《8和9的认识》教案 完美《8和9的认识》教案（通用10篇） 作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的完美《8和9的认识》教案，欢迎阅读与收藏。 完美《8和9的认识》教案篇1 一、说教材 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。教材分析 教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。 学情及个别化分析 学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。 一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。 教学目标 知识技能目标：
1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较 0～9几个数字的大小。 过程性目标： 1、学会用数8和9描述身边的事物; 2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。 情感性目标： 1、体会数学来源于生活; 2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。 教学重点： 能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。 教学难点： 正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 二、说教法、学法 (一)教法： 1、探索发现法 培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9;通过点子图的比较，得出7<8、8>7;8<9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 2、示范法 在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。 3、实际操作法 为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。 (二)学法： 新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我
中班数学教案《认识数字9》 教案名称：认识数字9 教学目标： 1. 认识数字9的大小和形状。 2. 能够准确书写数字9。 3. 通过游戏和活动培养学生对数字9的记忆和理解能力。 教学准备： 1. 数字卡片9。 2. 认识数字9的图片或物品。 3. 黑板、白板笔。 教学过程： 引入活动： 1. 教师出示数字卡片9，让学生看清楚数字9的形状和大小。 2. 教师引导学生观察身边物品或图片中有数字9的场景，激发学生对数字9的兴趣。 认识数字9： 1. 教师在黑板或白板上写出数字9，并用手指指向数字的顶部、底部和每个弯曲的弧线，让学生观察并模仿。 2. 教师将数字9的形状画在黑板或白板上，让学生观察并模仿。 3. 教师通过游戏或活动，让学生找出教室或教学环境中的数字9，并用手指指出。
活动一：找数字9 1. 教师让学生在教室或教学环境中寻找所能找到的数字9，可以是书籍上的页码、墙 上的海报、书包上的装饰等。 2. 学生找到数字9后，用手指指出，并说出找到的物品或场景。 活动二：描绘数字9 1. 教师发放纸和彩笔给每位学生。 2. 教师提示学生用彩笔描绘数字9的形状并书写，然后让学生在纸上练习书写数字9。 3. 学生完成后，可以交换纸张互相欣赏和指正。 活动三：数数游戏 1. 教师将一些数字卡片混合在一起，让学生找出所有的数字9，并数一数。 2. 学生将找到的数字9放在一起，然后和教师一起数一数。 3. 教师可以对学生表现优秀的同学给予奖励或鼓励。 巩固练习： 1. 教师发放练习册或工作纸，让学生在上面完成有关数字9的认知练习。 2. 学生完成后，教师可以检查并纠正学生的错误。 课堂总结： 1. 教师让学生展示自己绘制的数字9，并提醒学生要记住数字9的形状和书写方式。 2. 教师可以和学生一起唱数字歌，强化数字9的记忆。 拓展活动：
小班数学公开课教案《认识数9》 教案概述 本次公开课的主题是《认识数9》，针对的是小班（3-4岁）的学生。通过本 节课的教学，旨在帮助学生认识数字9及其特征，同时培养学生的数感和观察力。教学内容主要包括数9的基本认知、数9的数形结合以及数9的加法概念。 教学目标 1.学生能够认识数字9，并能正确书写数字。 2.学生能够将数字9与实物相联系，并能够辨认出含有数字9的物品。 3.学生能够通过观察和数数得出数字9的数量。 4.学生能够初步理解数字9的加法概念，能够进行简单的求和操作。 教学准备 1.数字卡片：准备十个数字卡片，其中包括数字0-9，确保数字9的卡 片有一张。 2.实物道具：准备一些含有数字9的实物道具，如九个蜡烛、九个鲜 花等。 3.黑板/白板和粉笔/白板笔：用于展示和书写数字及相关概念。 4.教学辅助素材：准备一些数字9的图片和简单的加法运算题目，以 便于教学展示。 教学步骤 导入新课 1.引导学生回顾上节课所学内容，复习数字0-8的认识并进行简单的数 数活动。 2.向学生展示数字9的卡片，让学生认识数字9，并与其它数字进行比 较。 认识数字9 1.引导学生仔细观察数字9的形状，并在黑板/白板上书写数字9的样 式。让学生模仿并书写数字9。 2.使用实物道具展示给学生看，比如九个蜡烛或者九朵鲜花。让学生观 察并辨认出含有数字9的物品。
数9的数形结合 1.在黑板/白板上画出包含数字9的物品的图形，比如九个圆圈。引导 学生观察图形，并指出图形中共有几个圆圈，与数字9对应。 2.利用数字卡片，让学生自己摆出数字9的形状，并用其他数字卡片 摆出不同的形状，让学生辨认出哪个是数字9。 数9的加法概念 1.带领学生进行简单的数数活动，使用数字卡片或实物道具让学生数出 九个物品。 2.引导学生将两个数字卡片进行相加，比如3+6=9，让学生发现两个 数的和等于数字9。 巩固练习 1.准备一些数字9的图片，让学生观察并数数其中的数字9的数量。 2.准备一些简单的加法运算题目，让学生运用已学知识进行计算。 教学反思 本节课主要围绕数字9展开教学，通过多种教学手段和素材的搭配，可以帮助学生深入理解数字9的概念，并能够应用于实际生活中的数学运算中。需要注意的是在教学过程中要及时引导学生进行思考和互动，帮助他们更好地掌握数字9。同时，教师在设定练习的时候要注意难易程度的把握，确保学生能够顺利完成并巩固所学知识。
《认识数字9》中班教案 《认识数字9》中班教案1 活动目标： 1、认识数字9，感知9的形成和实际意义。 2、能将数字9与相应的实物进行匹配。 3、发展幼儿逻辑思维能力。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： 1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5——9的数字卡片。 2、学具：操作材料。 活动过程： 探究活动 1 、感知9的形成。出示主题图一："图上有几匹马？用数字几表示？"教师再添上一匹，"现在是几匹马？用数字几表示？
"出示数字9，"看9像什么？它跟几长的像？"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么？ 2 、出示主题图二。"图上有什么？有什么？还有什么？它们是由哪些图形组合出来的？各有几个？用数字几表示？"（8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8 表示。）教师再添上一棵树，一只蝴蝶，"现在图上的实物能用8表示吗？为什么？说说9是怎样形成的？"引导幼儿说出8添上1是9。 3 、出示5——9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面？ 幼儿操作练习。 1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。 2、将数字与相应数量的实物画线连起来。 评议活动：幼儿讲讲自己操作中的发现。 《认识数字9》中班教案2 设计意图 到了中班，幼儿开始积累数学的感性经验，对于数量的感知是数学中最基础的知识。如何让孩子在轻松、主动的氛围中习得规律数数的方法?这个问题一直困扰着我!偶然一次在区域活动—银行游戏中:“一名幼儿要取钱，“银行职员”说需要密码”
给我启示.我何不以一串数字组成的“密码”为载体，设计一节数学探究游戏活动，来帮助孩子呢?于是《开宝箱》数学活动就这样诞生了。 活动目标 1.认识数字9，能正确感知9以内的数量。 2.会按一定规律进行点数且排序。 3.在开启百宝箱、分享糖果的过程中体验数字游戏的快乐。 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备 材料准备：圆点和图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码箱各一个，三个内装提示语的神秘小盒，糖果若干。 经验准备：幼儿对5-8以内数量有初步的认识。 活动过程 1.兴趣导入 师：小朋友，我们都看过动画片《喜羊羊和灰太狼》。你们想请喜羊羊来做客吗?
《数学教案：9的认识数学教案》 摘要：．使学生掌握9以数顺序、会比较9以数、掌握9组成．，今天我们就认识9．（板课题9认识），学生摆学具．（9根棒、9圆片、9张卡片等） 9认识教学目标 ．使学生正确地数出数量是9物体数会、写数9．正确区分9基数概念和序数概念．．使学生掌握9以数顺序、会比较9以数、掌握9组成． 3．初步培养学生想能力和类推能力． ．结合主题图教育学生从要勇敢． 教学重 掌握9组成和9写法． 教学难 正确写数9． 教学程 、复习导入 ．复习8以数组成 老师分别出示卡片请组学回答其他学当裁判． ．学生桌子上摆数卡片（0到8）边摆边． 问7前面是几？7面是几？ 比数是几？比数是几？ 和6相邻数是几和几？ 8是几？8添上呢？
今天我们就认识9．（板课题9认识） 二、指导探 师你想学习9哪些知识？ ．学习数数9 （）投影出示主题图学生己观察图叙述图思．（可以采用桌说再指名说方法．结合图容教育学生从要勇敢．） 老师学生说基础上结图上有9人、9棵向日葵这些人和物数量都是9都可以用9表示．（出示印刷体9）这就是9和我们学哪数比较像？（出示6） （）你能用学具表示9吗？ 学生摆学具．（9根棒、9圆片、9张卡片等） （3）让学生结合生活实际用9说句话． ．学习9以数顺序和比较 老师拨珠学生数数． 问8添上是几？9是几？9应该排几面？ 请学生拿出尺子看看． 老师出示直尺图学生按顺序出尺子上刻．（正、倒） 问8面是几？9前面是几？ 老师出示子图．问8和9比谁？8和9应该写什么？（板“＜”＝什么？9和8呢？（板“＞”） 你知道比9数还有谁吗？学生举例（0到7数） 3．教学9组成
课题：《认识9》 学科：生活数学教学对象：二年级设计人：宋永美 课型：集体教学课时：第（1）课时 一、教材介绍与分析 《认识9》是人民教育出版社2018年7月出版的培智学校学生用书《生活数学》二年级上册第4课，在学生认识8的基础上进一步学习，认识数字9。 本课重点内容包括手口一致点数数量是9的物品，正确理解9的含义，识记数字9的数形，正确描、写数字9。教师计划通过2个课时完成全部内容，本节课为第一课时，让学生学会点数数量是9的物品，并说出数量是9，识记数字9的数形，能辨认数字9。第二课时，手口一致点数数量是9的物品，进一步理解9的含义，会正确描、写数字9。 二、学情分析 二年级学生共6名，年龄10-15岁。学生已经学习了数字1-8的含义和数形，以及点数数量不超过8的物品。 A类学生能够正确点数数量不超过8的物品，认识数字1—8的数形，并能正确书写，但书写不规范。 B类学生在点数的过程中会出现重复和遗漏的现象，认识部分数字的数形，仅能书写少量数字，且书写不规范。 三、教育目标： A类学生： 1、能够独立点数数量是9的物品，并说出数量是9。 2、能够正确识记数字9的数形，正确辨认数字9。 B类学生： 1、能够在老师的辅助下点数数量是9的物品，并说出数量是9。 2、能够根据老师的提示识记数字9的数形，辨认数字9。 四、康复目标： 1、增强听觉和运动觉的感知； 2、提高点数的准确度。 五、教学重点 9件物品的数量用数字9表示。 六、教学难点 理解9的含义，知道数到9就表示有9个。 七、技术支持 利用听觉和运动觉计数提高学生的注意力和计数的准确性，更好的帮助学生感知集合中的每一个元素，加深学生对数字意义的理解。 八、教学过程
《认识9，10》教学案3 教学目标： 1.在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。 2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点: 认识数字10，并了解10的实际含义。 教学难点: 初步了解10个一就是一个十。 教学过程: 一、创设情境，激发兴趣 讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！ 今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。 二、自主探索 1．提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。（用不同地方法数数） 2．实物操作。 讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。 3．拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。 教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。 4.“想想做做”第1题(认数、数数)。 讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。 学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。 你能提出哪些数学问题？(相邻的数、比一个数大（小）的数有哪些、最小的两位数、最大的一位数) 5.“想想做做”第2题。 讲述：翻开书，让学生按要求数出10根小棒，也就是10个一，把它们捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。 生活中有很多物体的个数都是10个在一起的，出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数，再次强化10个一就是一个十。生举例。 6.写10比赛。
《认识数字9、10教案》 摘要：10 教学目标：，8、9和10 教学目标： 1、使学生认识 8、 9 和 10，0、1、2、3、4、5、6、7、8、 9、10 认识数字 9、10 的教案 篇一：北京版数学一上《认数 9、10 》教学设计】 认数 9、 10 教学内容：认数 9、 10 教学目标： 使学生正确数出数量是 9、 10 的物体的个数，会读写 9、 10。 培养学生观察能力和口语表达能力。 感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 9、 10 的读写及数序 教学过程： 一、引入星期天，一些同学来到了游乐园。（出示图）我们一起来看看，你们都看到了什么，数量是多少？用手指和小棒表示9 、 10，抽象出 9、 10 。先摆 9，再摆 10 ，说说你是怎样摆 10 的？说说生活中哪些物体的个数可以用 9 、10 表示。 二、新授 出示尺子图，生观察特点： （1）数序 （2）大小（同时出示点子图，让学生比较） （3）10 个一是一个十。（同时出示皮球和小棒成十图给学生强化。） 9 、10 的书写。
强调： 9 一笔写成； 10 占两个日字格。 生描红练写，师巡视指导。 小结：重点指导书写。 三、巩固练习（ 20、 21 页） 看图先画圆点，再写数。 看图填数。 看图画圆。 比一比，填一填。 里可填几？ 想一想，被树挡住的数各是多少？请你填一填。 按照顺序填数。说一说，生活中哪些地方还用得着数数。 写一写 （1）大于 2 的。 （2）小于 6 的。 四、小结： 今天你又学到了什么？ 五、作业：到生活中去寻找 9、10 。 【篇二：认识数字 8、 9 和 10】 学前班上册数学教案：认识数字 8、9和10 教学目标： 1、使学生认识 8、 9 和 10；2 、理解它们表示的数量； 3、会用手指头表示 8、 9和10；4、会写 8、9和 10。 教学重、难点：写 8、9 和 10 。
小学教案《9的认识》说课设计 小学教案《9的认识》说课设计 一、说教材 1、教学内容 九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10以内数 的认识和加减法》中的《9的认识和有关9的加减法》第二课时 （见教材P48页）。 2、教材分析 本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各 数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这 部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段 给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即 使有些还不认识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比 较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手 指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教 学生写数字要作为一个重点。 10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必须 练好的基本功之一。为了使学生较好地掌握10以内加、减法，教材 在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、 减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。 我今天教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。
在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9 的组成。初步培养分析、综合的能力。 在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区别和联系有进一步的认识。 在指导9的写法时，因为9与6容易混淆，要加强分辨字形的练习。 根据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求： ⑴通过操作发现9的组成。 ⑵通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉9的组成。发展学生的思维，初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力。 ⑶会写数字9。 本课的重、难点：发现9的组成。 3、练习安排 围绕本节课的重、难点，在练习的安排上，我采用学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再 对口令，然后连线，最后击掌，采取了多种方式，循序渐进，逐步 提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉，从而顺利 地完成教学任务。 在作业的安排上，我安排了练习九第1题和在□中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。 二、说学情 1、现有基础：学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组 成以及发现过程已十分熟悉，对基数和序数的含义已有一定的认识，但写数时，还不够圆滑、匀称。
幼儿园中班数学教案《认识9》 幼儿园中班数学教案《认识9》1 活动内容： 比较9以内数的多、少、一样多 活动目的： 通过各种感官感知9以内的数，不受物体大小、排列方式、颜色的影响，比较物体数量的多、少、一样多。 提高幼儿思维的敏捷性。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 小铃一副、数字卡片一套、幼儿按小组人数每人一套学具：有数量分别为5-9的物品，数字卡片若干张，分组操作活动的作业、印泥、印章、笔。纸偶“小熊”、三组“泡泡”。 活动过程： 一、操作活动“比一比”
1、教师提出活动要求：每四人一组，请小朋友取出桌上的一个小碗，数一数小碗里的物体有几个，并找出相应的数字卡片。找好后，比一比你的这两个物品哪样多，多几个?哪样少，少几个?还是一样多? 2、幼儿动手操作，教师巡回指导。 3、组织幼儿回答、提问后发幼儿说出多少、一样多。 二、不受物体大小、排列方式、颜色的影响，感知9以内的数。 1、出示贴绒教具“小熊吹泡泡”引入活动 小熊吹泡泡，吹了三组“泡泡”(泡泡的颜色、排列形式均不同，见下图)，请小朋友仔细看看每组“泡泡”的数量，比一比哪组多?哪组少? 绿色红色蓝色 2、幼儿回答后，教师请幼儿点数每组“泡泡”的数量，并贴上相应的数字。 3、请幼儿说出7比8少1，8比7多1，8比9少1，9比8多1。 三、通过感官感知9以内的数
1、出示背景图，发幼儿观察图中物体的数量，并说出相应的数字，比较9以内数的多、少、一样多。 2、教师敲小铃，幼儿拍手，拍手的次数要与铃声数相同，同时启发幼儿说出小朋友拍的数与教师敲小铃的数一样多。 3、教师出示数字卡片，请幼儿按比数卡片多1或少1的次数拍手，同时发幼儿说出小朋友拍的数比数字卡片的数多1或少1。 四、分组操作 1、教师讲解每组的作业要求： 第一组幼儿在带数字的卡片上画上相应的数量的物体，如：5。 幼儿园中班数学教案《认识9》2 设计说明： 在我们的生活中，到处充满着数字，孩子们对数字也有着浓厚的兴趣，由于孩子们的年龄特点，抽象逻辑思维的欠缺，因此对数序以及相邻两数的关系的理解和掌握不熟练，而相邻数的学习可以使孩子们进一步了解一个数与相邻两个数之间的多1和少1的关系，进一步掌握数序。本节活动主要是使孩子们通过观
幼儿园中班数学教案《认识数字9》含反思（通用10篇） 幼儿园中班数学教案《认识数字9》含反思篇1 活动目标： 1、认识数字9，感知9的形成和实际意义。 2.将数字9与相应的物体配对。 3.培养孩子的观察、判断和动手操作能力。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、有兴趣参加数学活动。 活动准备： 1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5--9的数字卡片。 2、学具：操作材料。 活动过程： 一、探究活动 1、感知9的形成。出示主题图一："图上有几匹马?用数字几表示?"教师再添上一匹，"现在是几匹马?用数字几表示?"出示数字9，"看9像什么?它跟几长的像?"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么? 2、出示主题图二。"图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?各有几个?用数字几表示?"(8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8表示。)教师再添上一
棵树，一只蝴蝶，"现在图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的?"引导幼儿说出8添上1是9。 3、出示5--9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面? 二、幼儿操作练习。 1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。 2、将数字与相应数量的实物画线连起来。 三、评议活动 幼儿讲讲自己操作中的发现。 活动反思 本次活动，我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。 幼儿园中班数学教案《认识数字9》含反思篇2 名称： 有趣的数字 目标： 1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。
幼儿园中班数学教案《认识数字9》含反思活动目标： 1、认识数字9，感知9的形成和实际意义。 2、能将数字9与相应的实物进行匹配。 3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、有兴趣参加数学活动。 活动准备： 1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5--9的数字卡片。 2、学具：操作材料。 活动过程： 一、探究活动 1、感知9的形成。出示主题图一："图上有几匹马?用数字几表示?"教师再添上一匹，"现在是几匹马?用数字几表示?"出示数字9，"看9像什么?它跟几长的像?"引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么? 2、出示主题图二。"图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?各有几个?用数字几表示?"(8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8表示。)教师再添上一棵树，一只蝴蝶，"现在图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样
形成的?"引导幼儿说出8添上1是9。 3、出示5--9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面? 二、幼儿操作练习。 1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。 2、将数字与相应数量的实物画线连起来。 三、评议活动 幼儿讲讲自己操作中的发现。 活动反思 本次活动，我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。
培智学校生活数学认识数字九说课稿说教材 本节课是上海教育出版社辅读教材第三册第五课《0的认识》。之前已经学过数字1-10的认识。结合学生实际情况，我为本节课制定的教学目标如下： 认知目标： 1.通过复习，使学生进一步加深对1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的认识，能熟练地点数、读出各数。 2、通过新授使学生能初步认识、理解0表示没有的这一实际意义、会读，会写0。 情感目标： 1.在学习0的情景中体验知识及生活的密切关系，从而体现学习的喜悦。 2.让孩子们在学习的过程中学会分享。二、说学情 我班学生因属于智力障碍学生，所以对知识的掌握能力有限，只能在不断地复习巩固中寻求点滴进步。本节课对0的认识，原本应当教育孩子知道0的两个含义：表示没有，表示起点。但是考虑到本班学生的接受能力有限，只能将较易理解的“0表示没有”放在本课时。学生差异教大，因此对学生们的要求也不相同。 A类：唐星雨、苏浩杰、程佳伟、付宇宏、张泽宇能够熟练的点数、读各数，准确地看实物、数数，能正确理解0的含义。 B类：郝佳乐、孔政、杨凯源、王家鑫、蒋平能读数字0-10，能
知道没有用0表示。 说教法 为了有效实现教学目标，我采用直观教学法，利用实物、PPT、蒙特梭利教具吸引学生兴趣，引导孩子们能够更加正确地理解教学内容。 教学程序 （一）复习 师：同学们，我们已经学习了数字1-10的认识，大家还记不记得1-10的数字儿歌，我们一起来复习一下。 导入 师：大家知道了1-10都长什么样了，现在老师要考一考大家，看大家大家能不能正确的将数字与物体个数对应起来。（拿出纺锤棒箱与数棒） 师：老师这里只有1-9,9个数字，同学们对应的很好，那么现在老师的盒子上还有一个数字，大家一起看看是什么。（导入0）那么盒子里什么都没有了，那我们怎么表示？ 新授 师：今天我们就来认识数字“0” 师：今天呢，我们有一个好朋友来家做客了。大家一起来看看他是谁？小猴子喜欢吃什么 谁知道？今天我们就给猴子吃桃子好吗？给小猴子2颗桃子，猴子吃掉了1颗，还有几颗？那猴子把这颗也吃掉了，还有没有了？那