一、复习
教学目的：
1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。
2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。
3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。
重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。
难点：能够独立完成和理解10以内的组成。
教具准备：数字卡、图
学具准备：书、小棒
教学过程：
一、手指操和数1——10
二、复习：
1、9以内的组成
2、5以内的减法
三、练习：
1、写一写：
6 7 8 9
2、看图写算式：
3、连一连：
让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 9
4、看谁算得又快又准：
5＋3＝ 4－1＝ 3－1＝
1＋3＝ 5－4＝ 3＋3＝
3－2＝ 4＋4＝ 2－1＝
5－3＝ 4－3＝ 2＋2＝
四、书本练习。
五、总结：
无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。
六、作业：书本第三页的第8题。
二、得数是10的加法（第1课时）
教学目标：
1、通过观察及操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运
用10的组成计算得数是10的加法。
2、思想教育：爱护环境，保护大自然。不乱拿别人的东西，做一
名诚实的好孩子。
重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。
难点：正确计算得数是10的加法。
教具准备：挂图、卡片、玩具等
学具准备：小卡片
教学过程：
一、手指操和数1——10
二、复习：
1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4
和6组成10、5和5组成10。
2、摆一摆10的分及合。
三、操作学习：
1、边摆边学习（用红旗摆放）
把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支
2、让学生写出得数是10的加法
1＋9＝10 2＋8＝10 9＋1＝10 8＋2＝10
3、试一试：
3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝（）
7＋3＝（） 6＋4＝（）
四、练习巩固：
1、看图写算式：
2、计算：
9＋1＝ 8＋2＝ 7＋3＝
6＋4＝ 5＋5＝ 1＋9＝
2＋8＝ 3＋7＝ 4＋6＝
五、总结：
1、今天我们学习了什么？
得数是10的加法
2、我们应怎样对待玩具？
同时进行思想教育：应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一
名诚实的孩子。
六、作业：第7、8页的第2、5题。
二、得数是10的加法（第2课时）
教学目标：
1、通过复习使学生熟练掌握9以内数的组成及计算9以内的加法。
2、通过实物，请学生进行10的分合，并知道10的组成。
3、能按一定的规律掌握10的组成，并能运用10的组成计算得数是10的加法。
4、在学生熟练地掌握得数是10的加法的基础上，让学生了解两个数相加，交换位置得数不变的法则。
教学过程：
1、复习9以内数的加法及组成，通过摆一摆、说一说、画一画、填一填，连线等方法，帮助学生复习巩固9以内数的组成，并使学生能熟练计算9以内的加法。
2、学生通过动手操作摆一摆，知道6和8的分法，教师在学生摆的过程中可以巡视，帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分法。可能有的同学这样分，也可能有的同学那样分。但教师小结时，完整地告诉学生应该怎样分。
3、在摆一摆，说一说的基础上，请学生画一画、填一填9以内数的组成。
4、数的组成是为加法打基础，只有教会学生熟练地进行分合，才能使学生看图能填算式。教师在复习时，可做一道范例，然后请学生再练习。
5、教学得数是10的加法时：
（1）教学10的组成：学生在学习10的组成时，先让学生拿10个实物，进行分合。然后说一说，你是怎样分的，让学生由慢到快进行练习，直到10的组成、分解全部会分。让学生熟练掌握10的组成，找出一定的规律，这样容易记住，不易漏掉或重复。概括总结时，找出规律，帮助学生理顺10的组成、分解规律，便于学生记忆，为学习得数是10的加法打下基础。
（2）得数是10的加法。
教学生计算得数是10的加法时要运用10的组成的知识。教学得数是10的加法：
◇分析P4主题图，同学们在排队有4个女同学，有6个男同学，一共有几个学生排队？4个女同学和6个男同学合起来，一共有几个学生就要用“加法”计算。我们可以用一个符号“+”把“4”和“6”连起来。
4+6=10 思考：4和6合起来是10，4加6得10。
6+4=10 思考：6和4合起来是10，6加4得10。
教学时引导学生看看想想，这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下，得数是一样的。
◇分析P6②四组图方法同P4主题图。
1+9=10 思考：1和9合起来是10，1加9得10。
9+1=10 思考：9和1合起来是10，9加1得10。
2+8=10 思考：2和8合起来是10，2加8得10。
8+2=10 思考：8和2合起来是10，8加2得10。
3+7=10 思考：3和7合起来是10，3加7得10。
7+3=10 思考：7和3合起来是10，7加3得10。
通过观察、比较这四组题，得出结果是加法里，相加的两个数的位置可以交换，得数不变。
◇看图填写加法算式
（1）分析P7/1第一题，左边有6个西红柿，右边有4个西红柿，一共有几个西红柿？用加法计算，6+4=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是4+6=10。
（2）分析P7/1第二题，左边有3块蛋糕，右边有7块蛋糕，一共有几块蛋糕？用加法计算，3+7=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。
在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是7+3=10。
三、0的加减法（0的加法）
教学目标：
1、通过观察及操作，使学生进一步了解加法的含义，会口算0的加法。
2、通过操作及观察,让学生体会爱护环境、保护大自然的重要。
重点：正确计算0的加法。
难点：正确、快速计算0的加法。
教具准备：挂图、卡片、橡皮泥等
学具准备：小卡片
教学过程：
一、手指操及数数。
二、看谁数得又快又准：
出示图片，问：有多少只小鸟？多少个汉堡包？多少个苹果？
三、示范性教学：
1、出示各种各样的学具：小鸟、汉堡包、苹果、还有橡皮泥。
问：同学们喜欢这样的玩具吗？
现在大家一起玩好吗？
2、先把汉堡包贴在黑板上。
3、出示两张白纸观看老师演示：把汉堡全部放在同一张白纸上，问：这边有几个？另一边有几个？一共有几个？并列出式子4+0=4
4、用数字卡片演示让学生清楚、直观地理解4+0=4
5、玩橡皮泥
放两个桶让学生选择喜欢的颜色揉成球，放进桶里，并让学生说出每个是谁做的？并表扬鼓励，引导学生写出0+5=5或其他。
四、游戏巩固
1、画两棵树
2、让学生把喜爱的小鸟放在树上，并引导学生列式，如：2+0=2或2+3=5等
注：无论怎样放都行，主要是让学生来动手操作，并理解0的加法的含义
3、贴苹果
五、总结：
这节课我们学习了什么？
0和任何数相加都得任何数，我们还要做个好孩子，要爱护花草树木，保护环境。
六、作业：
书本练习：第10、11页的部分习题。
三、0的加减法（0的减法）
教学目标：
1、通过观察及操作，使学生进一步了解减法的含义，会计算0的减法,懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。
2、以学生喜爱的卡片为奖品，并以奖品进行游戏，使学生学习轻松，逐渐养成爱学习、主动学习的好习惯。
重点：懂得相同数相减得0，任何数减0得任何数。
难点：正确计算0的减法。
教具准备：挂图、卡片、玩具等
学具准备：小卡片
教学过程：
一、手指操及数1——10
二、幻灯片演示
1、数出物体个数，如3辆车、2个人、1个小孩子
2、引出0
3、出示例题：3只小鸟飞走了3只，还有多少只？
3—3=0
4、让学生观察有多少架飞机，飞走了多少架，还剩多少架？引导学生在黑板上列出算式4—4=0
5、观察图，看小朋友干什么？有没有走？引导学生写出算式2—0=2
注：在以上过程中，学生表现好的奖励卡片，并尽量让每位学生都有奖品。
三、玩游戏：
1、先让学生把拿到的奖品分类并数出个数，如香蕉1条、汉堡包2个、玉米3条、红萝卜4个、西瓜5个
注：边放音乐边分类
2、让学生拿喜爱的物品并引导列出算式，如：5个西瓜拿走2个，剩下几个？5—2=3 接着又问还有谁喜欢西瓜？引导学生全部拿走并写下算式：3—3=0
3、若有个别学生不拿则列出2—0=2
四、总结：
今天我们学习了什么？
看游戏得结果，表明相同数相减得0，任何数减0得任何数。
五、作业：
书本第13页第3题。
三、0的加减法（第3课时）
教学目标：
1、知道相同数相减得0。
2、一个数及0相加或一个数减0仍等于原数。3．会计算有0的加减法。
教学过程：
1、一个数及0相加等于原数。
出示P9①主题图，左边的盘子里有4个桔子，右边的盘子里没有桔子，左边的盘子里有4个桔子就用数字“4”表示，右边的盘子里没
有桔子就用数字“0”表示，两盘一共有几个桔子？可以用“加法”计算。我们可以用符号“+”把“4”和“0”连起来。4+0=4 思考：4和0合起来还是4，4加0得4。
2、相同数相减得0。
出示P10②主题图，笼子里有3只鸟，飞走了3只，笼子里没有鸟了。笼子里原来有3只鸟就用数字“3”表示，飞走了3只也用数字“3”表示，现在笼子里一只鸟也没有了用数字“0”表示，减少了就要用“减法”计算。我们可以用符号“-”把“3”和“3”连起来。
3-3=0 思考：3减少了3就是0，3减3得0。
综合练习(一)
教学目标：
1、让学生从操作中学习10的组成和进一步巩固10以内的加法。
2、让学生学会看图列式计算，知道加法的基本含义和怎样运算加法。
重点：计算10以内的加法和理解加法的基本含义。
难点：正确计算10以内的加法
教具准备：挂图、卡片、口算表等
学具准备：小圆圈
教学过程：
一、手指操
二、复习：
1、摆一摆10以内的组成。
2、让学生写一写10的组成，如10由1和（）组成。
三、练习：
1、看图写算式：
2、把和是10的两个数用线连起来。
4 8 1
5 3 9 2 7 6
7 3 2 4 6 8 9 1 5
3、比一比谁算得又对又快。
7+3= 6+3= 5+2= 6+4=
5+4= 5+5= 4+3= 2+4=
1+9= 2+7= 1+6= 8+2=
四、总结：
无论计算多少加多少都要看清谁和谁组成多少，记住10以内的组成就可简单口算出10以内的加法，若不会口算就用手指辅助计算。
五、作业：第16页第6、7题。
四、10以内的减法
1、6减几（第1课时）
教学目标：
1、让学生懂得用6的组成来计算6减几。
2、通过操作及摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，及加法的含义不同。
3、培养部分学生用手指辅助计算6减几，懂得6只手指怎样伸。
重点：懂得用6的组成计算6减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算6减几。
教具准备：挂图、卡片、6的组成等
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、写一写6的组成：
6 6 6
2、动一动：动手摆一摆6的组成。
三、新授：
6－2＝4
6－4＝2
如此例推出：6-1=5 6-3=3
6-5=1 6-6=0
四、练习巩固：
1、先说一说图意，再写算式：
2、6-1=（） 6-2=（） 6-3=（）
6-5=（） 6-4=（） 6-6=（）
3、计算：
6-4= 3-2= 5-1= 6-1=
3-3= 4-3= 4-4= 5-5=
5-2= 6-0= 6-2= 6-6=
五、总结：
计算6减几的时候一定要记住6的组成，利用6的组成来计算6减几就会简单了，如果记不住6的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业：第19页第3题。
1、6减几（第2课时）
教学目标：
1、知道用数的组成计算6减几的减法。
2、会读减法算式，看图填写减法算式。
3、会正确口算6以内数的减法。
教学过程：
1、6-1及6-5
（1）出示P17自行车图1，原来有6辆自行车，骑走了1辆自行车，还剩几辆自行车？原来有6辆自行车就用数字“6”表示，骑走了1辆自行车就用数字“1”表示，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。我们可以请“-”来帮忙，在“6”和“1”中间写上“-”。
6-1=5 思考：6可以分成1和5，6减1得5。
（2）出示P17自行车图2，原来有6辆自行车，骑走了5辆自行车，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。
6-5=1 思考：6可以分成5和1，6减5得1。
2、6-2及6-4
（1）出示P17轿车图1，原来有6辆轿车，开走了2辆轿车，还剩几辆轿车？可以用“减法”计算。
6-2=4 思考：6可以分成2和4，6减2得4。
（2）出示P17吉普车图2，原来有6辆吉普车，开走了4辆吉普车，还剩几辆吉普车？可以用“减法”计算。
6-4=2 思考：6可以分成4和2，6减4得2。
3、6-3及6-6
（1）出示P17彩蛋图1，原来有6只彩蛋，拿走了3只彩蛋，还剩几只彩蛋。减少了可以用“减法”计算。
6-3=3 思考：6可以分成3和3，6减3得3。
（2）出示P17彩蛋图2，原来有6只彩蛋，拿走了6只彩蛋，现在没有彩蛋了。原来有6只彩蛋用数字“6”表示，拿走了6只彩蛋也用数字“6”表示，现在一只彩蛋也没有了用数字“0”表示，减少了可以用“减法”计算。
6-6=0 思考：6减少了6就是0，6减6得0。
2、7减几（第1课时）
教学目标：
1、让学生懂得用7的组成来计算7减几。
2、通过操作及摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，及加法的含义不同。
3、培养部分学生用手指辅助计算7减几，懂得7只手指怎样伸。
重点：懂得用7的组成计算7减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算7减几。
教具准备：挂图、卡片、7的组成等
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、写一写7的组成：
7 7 7
2、动一动：动手摆一摆6的组成
三、新授：
7-1=6
7-6=1
7-5=2
7-2=5
如此例推得出7-3=4
7-4=3
四、练习巩固：
1、看图写算式：
2、计算：
7-1= 7-3= 5-3= 7-5=
3-2= 6-4= 7-7= 7-6=
6-3= 7-0= 7-2= 4-3=
五、总结：
计算7减几的时候一定要记住7的组成，利用7的组成来计算7减几就会简单了，如果记不住7的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业：书本第21页第2、3题。
2、7减几（第2课时）
教学目标：
1、知道用数的组成计算7减几的减法。
2、会读减法算式，看图填写两道减算式。
3、会正确口算7以内数的减法。
教学过程：
1、7-1及7-6
（1）出示P20篮球图1，原来有7只皮球，拿走了1只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。
7-1=6 思考：7可以分成1和6，7减1得6。
（2）出示P20皮球图2，原来有7只皮球，拿走了6只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。
7-6=1 思考：7可以分成6和1，7减6得1。
2、7-2及7-5
（1）出示P20风车图3，原来有7支风车，拿走了右边2支风车，还剩左边几支风车？可以用“减法”计算。7-2=5 思考：7可以分成2和5，7减2得5。
（2）出示P20风车图3，原来有7只风车，拿走了左边5只风车，还剩右边几只风车？
7-5=2 思考：7可以分成5和2，7减5得2。
小结：一幅图可以列出两个不同的减法算式。
3、7-3及7-4
（1）出示P20铅笔图4，原来有7支铅笔，拿走了3支铅笔，还剩几支铅笔。减少了可以用“减法”计算。
7-3=4 思考：7可以分成3和4，7减3得4。
（2）还可以列出哪道减法算式。
7-4=3 思考：7可以分成4和3，7减4得3。
综合练习（二）
教学目标：
1、让学生懂得用6和7的组成来计算6和7的减法。
2、通过操作及摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，及加法的含义不同。
3、加强对6、7组成的巩固和减法计算。
重点：懂得用6、7的组成计算6、7减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算6、7减几。
教具准备：挂图、卡片、习题等。
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、6、7的组成
2、0的加减
三、练习：
1、口算：
6-2= 7-7= 6-1=
7-3= 7-2= 7-5=
6-4= 6-0= 6-3=
2、看图写算式。
3、比一比，看谁算得又对又快：
7-2= 7-1= 7-0= 6-1=
7-7= 0+7= 6-6= 7-3=
6-3= 7-4= 5+0= 7-5=
7-6= 6-0= 0+1= 0+6=
四、总结：
无论计算6减几还是7减几时，一定要记住6和7的组成，利用6、7的组成来计算6、7减几就会简单了，如果记不住6、7的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
五、作业：
书本第22、23页第1、4题。
3、8减几（第1课时）
教学目标：
1、让学生懂得用8的组成来计算8减几。
2、通过操作及摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，及加法的含义不同。
3、培养部分学生用手指辅助计算8减几，懂得8只手指怎样伸。
重点：懂得用8的组成计算8减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算8减几。
教具准备：挂图、卡片、8的组成等
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、写一写8的组成：
8 8 8
2、动一动：动手摆一摆8的组成。
三、新授：
8-1=7
8-7=1
8-2=6
8-6=（）
试一试：8-3=（） 8-（）=（）
8-5=（）
四、练习巩固：
1、先说一说图的意思，再列式计算：
2、计算：
8-4= 8-2= 8-0=
8-1= 8-7= 8-3=
8-5= 8-6= 8-8=
五、总结：
计算8减几的时候一定要记住8的组成，利用8的组成来计算8减几就会简单了，如果记不住8的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业：书本第25页第2、3题。
3、8减几（第2课时）
教学目标：
1、知道用数的组成计算8减几的减法。
2、会读减法算式，看图填写两道减算式。
3、会正确口算8以内数的减法。
教学过程：
1、8-1及8-7
出示P24围巾图，原来有8条围巾，拿走了1条围巾，还剩几条围巾？可以用“减法”计算。
8-1=7 思考：8可以分成1和7，8减1得7。还可以列出哪道减法算式。
8-7=1 思考：8可以分成1和7，8减7得1。
2、用同样的方法教学8-2及8-6；8-3及8-5。
3、8-4
出示P24帽子图，原来有8顶帽子，拿走了4顶帽子，还剩几顶帽子。减少了可以用“减法”计算。
8-4=4 思考：8可以分成4和4，8减4得4。
4、9减几（第1课时）
教学目标：
1、让学生懂得用9的组成来计算9减几。
2、通过操作及摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，及加法的含义不同。
3、培养部分学生用手指辅助计算9减几，懂得9只手指怎样伸。
重点：懂得用9的组成计算9减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算9减几。
教具准备：挂图、卡片、9的组成等
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、写一写9的组成：
9 9 9
2、动一动：动手摆一摆9的组成
三、新授：
9-1=8
9-8=（）
2+7=9
7+2=9
9-2=（）
9-7=（）
四、练习巩固：
1摆一摆：
8+1=
2、9-6= 9-0= 9-9=
9-1= 9-2= 9-5=
9-7= 9-4= 9-8=
五、总结：
计算9减几的时候一定要记住9的组成，利用9的组成来计算9减几就会简单了，如果记不住9的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业：书本第27页第2、3题。
4、9减几（第2课时）
教学目标：
1、知道用数的组成计算9减几的减法。
2、会读加法、减法算式，看图填写两道加法、两道减算式。
3、会正确口算9以内数的减法。
教学过程：
1、9-1及9-8
出示P24大衣图，原来有9件大衣，拿走了1件大衣，还剩几件大衣？可以用“减法”计算。
9-1=8 思考：9可以分成1和8，9减1得8。还可以列出哪道减法算式。
9-8=1 思考：9可以分成1和8，9减8得1。
2、用同样的方法教学9-2及9-7 1。
3、9-3及9-6
出示P26牙膏图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。3+6=10 6+3=10 9-4=5 9-5=4
4、9-4及9-5
出示P25毛衣图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。4+5=10
5+4=10 9-4=5 9-5=4
5、10减几（第1课时）
教学目标：
1、让学生懂得用10的组成来计算10减几。
2、通过操作及摆放让学生知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，及加法的含义不同。
3、培养部分学生用手指辅助计算10减几，懂得10只手指怎样伸。
重点：懂得用10的组成计算10减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算10减几。
教具准备：挂图、卡片、10的组成等
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、写一写10的组成：
10 10 10
10 10
2、动一动：动手摆一摆10的组成
三、新授：
1、看图说说图中的意思：
2、图中的动物在干什么？
10只
？只
10-4=6
3、试一试：
1+9=10 2+8=
9+1=10 8+2=
10-1=9 10-2=
10-9=1 10-8=
四、练习巩固：
1、先说一说图的意思，再列式计算：
2、10-6= 1+9= 10-2= 3+7=
2+8= 10-5= 10-7= 10-1=
10-0= 10-10= 4+6= 5+5=
五、总结：
计算10减几的时候一定要记住10的组成，利用10的组成来计算10减几就会简单了，如果记不住10的组成就可以用组成来找出得数，这样就可又快又准地计算出正确的答案了。
六、作业：书本第29页第1、2题。
5、10减几（第2课时）
教学目标：
1、知道用数的组成计算10减几的减法。
2、会读加法、减法算式，运用数的组成和加及减的关系看图填写两道加法、两道减算式。
3、会正确口算10以内数的减法。
教学过程：
1、10减几的主题图
出示P28鸭子图，这幅图中共有10只鸭子，游走了4只鸭子，还剩几只鸭子？可以用“减法”计算。
10-4=6 思考：10可以分成4和6，10减4得6。
2、看图填写两道加法、两道减算式。
出示P28菱形图1，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。
2+8=10 10-2=8 8+2=10
10-8=2
3、用同样的方法可以得出：
2+8=10 3+7=10 4+6=10 8 +2=10 7+3=10 6+4=10
10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-8=2 10-7=3 10-6=4
综合练习（三）
教学目标：
1、让学生懂得用8、9、10的组成来计算8、9、10的减法。
2、通过操作及摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，及加法的含义不同。
3、加强对8、9、10组成的巩固和减法计算。
重点：懂得用8、9、10的组成计算8、9、10减几，知道减法的基本含义。
难点：正确计算8、9、10减几。
教具准备：挂图、卡片、习题等。
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操。
二、复习：
1、8、9、10的组成
2、0的加减
三、练习；
1、看图写算式：
2、看谁算得又快又准：
1+8= 2+8= 3+6=
8+1= 8+2= 6+3=
9－1＝ 10－2＝ 9－3＝
9－8＝ 10－8＝ 9－6＝
3、填空：
3= 5=
1= 7=
0= 2=
9－ 2= 8－ 3=
7= 1=
4= 4=
4、找朋友：（书本练习）
四、总结：
计算10以内的减法，主要是利用10以内的组成来计算，如果记不住10以内的组成，可以把组成写出来再找出得数，但主要是自己找才可学会10以内的减法。
五、作业：书本第3、5题。
总复习
教学目标：
1、让学生懂得用6——10的组成来计算6——10的减法。
2、通过操作及摆放让学生进一步知道减法的基本含义，知道减法是少了的意思，及加法的含义不同。
3、加强对6——10组成的巩固和减法计算。
重点：懂得用10以内的组成计算10以内的减法，知道减法的基本含义。
难点：正确计算6——10的减法。
教具准备：挂图、卡片、习题等。
学具准备：数字卡片
教学过程：
一、手指操：
二、复习：
1、口算：
6－5＝ 7－5＝ 1＋8＝ 6＋0＝
0＋10＝ 6－3＝ 5－3＝ 5－5＝
7－2＝ 4＋4＝ 4－2＝ 2＋5＝
2、说一说10以内的组成。
三、书本练习：
1、先说说图的意思，再列式计算。
2、想一想，填一填：
1+（）=10 4+（）=10 7+（）=10
2+（）=10 5+（）=10 8+（）=10
3+（）=10 6+（）=10 9+（）=10
3、先用实物摆一摆，再计算：
4＋0＝ 4－4＝ 3－0＝
0＋6＝ 6－6＝ 7－0＝
4、计算：
9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝
9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝
10－1＝ 10－2＝ 10－3＝ 10－4＝
10－9＝ 10－8＝ 10－7＝ 10－6＝
5、连线。
2＋4 4 6―6 8
7―3 10 10―1 0
1＋9 6 4＋4 9
6、比一比，谁先拿到红旗：
10－5＝
10－10＝ 8－3＝
8－1＝ 9－0＝ 9－6＝
9－2＝ 8－4＝ 8－2＝ 9－4＝
10－3＝ 8－6＝ 10－1＝ 9－5＝ 8－8＝
四、总结：
计算时要看清楚是什么法，要想一想怎样算，如果是加法就要想到是和的意思，如果是减法就是少了的意思，无论是加法还是减法都是用10以内的组成来计算，若是0的加减就要懂得什么时候是没有的，因此，不论怎么算都离不开数的组成的。
五、作业：
书本第36、37页的7、8、9三题。
一、复习 教学目的： 1、让学生进一步了解加法的含义，知道10的组成。 2、通过看图和操作，让学生进一步巩固5以内的减法，并会看图列式计算。 3、培养学生独立完成习题的良好习惯，让学生体会助人的喜悦。 重点：巩固5以内的减法和组成，学会独立完成习题的习惯。 难点：能够独立完成和理解10以内的组成。 教具准备：数字卡、图 学具准备：书、小棒 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、9以内的组成 2、5以内的减法 三、练习： 1、写一写： 6 7 8 9 2、看图写算式： 3、连一连： 让学生先计算，再找出得数，把它们连起来，如：4+5 9 4、看谁算得又快又准： 5＋3＝ 4－1＝ 3－1＝ 1＋3＝ 5－4＝ 3＋3＝ 3－2＝ 4＋4＝ 2－1＝ 5－3＝ 4－3＝ 2＋2＝ 四、书本练习。 五、总结： 无论计算加法还是减法，在计算的时候一定要先读题再计算，看清楚是加法还是减法再计算，如果不会口算就用手指计算，加法就伸出手指，减法就收拳再伸手指。 六、作业：书本第三页的第8题。 二、得数是10的加法（第1课时） 教学目标：
1、通过观察及操作，使学生进一步了解组成和加法的含义，会运 用10的组成计算得数是10的加法。 2、思想教育：爱护环境，保护大自然。不乱拿别人的东西，做一 名诚实的好孩子。 重点：会运用10的组成计算得数是10的加法。 难点：正确计算得数是10的加法。 教具准备：挂图、卡片、玩具等 学具准备：小卡片 教学过程： 一、手指操和数1——10 二、复习： 1、10的组成：1和9组成10、2和8组成10、3和7组成10、4 和6组成10、5和5组成10。 2、摆一摆10的分及合。 三、操作学习： 1、边摆边学习（用红旗摆放） 把红旗放在盒子里，如左边9支，右边1支 2、让学生写出得数是10的加法 1＋9＝10 2＋8＝10 9＋1＝10 8＋2＝10 3、试一试： 3＋7＝10 4＋6＝10 5＋5＝（） 7＋3＝（） 6＋4＝（） 四、练习巩固： 1、看图写算式： 2、计算： 9＋1＝ 8＋2＝ 7＋3＝ 6＋4＝ 5＋5＝ 1＋9＝ 2＋8＝ 3＋7＝ 4＋6＝ 五、总结： 1、今天我们学习了什么？ 得数是10的加法 2、我们应怎样对待玩具？ 同时进行思想教育：应爱惜玩具，不破坏，不乱拿别人东西，做一 名诚实的孩子。
培智三年级实用数学A卷 培智三年级实用数学A卷 亲爱的同学们： 大家好！今天我们将进行培智三年级实用数学A卷的测试。在这次测试中，我们将考察大家的实用数学技能，包括计算、测量、简单几何、解决问题等。希望同学们能够认真答题，展现出自己的实力和所学知识。 一、选择题 1、在下面的三个数中，哪一个数是最大的？ A. 45 B. 54 C. 4 答案：B 2、如果一个苹果重200克，那么两个苹果重多少克？ A. 100克 B. 400克 C. 600克 答案：B 3、下列哪个图形是正方形？ A. 圆形 B. 三角形 C. 长方形 答案：C 二、填空题
4、3+3+3+3+3=×答案：3；5 41、学校有6个篮球，每个篮球卖10元。那么学校总共能卖____元。答案：60 411、下列哪个数是偶数？ A. 1 B. 2 C. 3 答案：B 三、计算题 7、2+3=，5-2=，6×3=，20÷5=。答案：5；3；18；4 71、2×8+1=，(7-3)×2=，(12÷4)+5=____。答案：17；8；9 四、解决问题 9、如果我有5个苹果和3个香蕉，那么我一共有多少个水果？答案：8个 91、我用10元买了一个笔记本，找回2元。那么这个笔记本多少钱？答案：8元 911、学校有10个班级，每个班级有4个学生。那么学校总共有多少个学生？答案：40个 五、简答题
12、请简要解释什么是“周长”。答案：周长是指环绕图形一周的长度，通常用于计算面积和体积。 121、请简要解释什么是“余数”。答案：余数是在除法中不能被除数整除的数，通常用于计算分数和百分数。 1211、请简要解释什么是“平均数”。答案：平均数是若干个数的总和除以这些数的个数，通常用于计算平均值和标准差。 六、附加题（不计入总分） 15、请简要解释什么是“三角形内角之和”。答案：三角形内角之和是指三角形的三个内角之和等于180度，这是几何学中的一个基本定理。
培智三年级下学期数学教学计划 刘钊 一、指导思想 根据教育部2007年初颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》，以全国培智学校课程改革的新理念为指导，以培智学生生活中最需要什么就选择什么内容、培智学生能学会什么就选择什么内容为编写原则制定本教材。 二、学情分析 本班现有学生12人，其中男生9人，女生3 人。欧阳悦、王菊、吴玉龙、雷俊发、赵耀、叶海文等属于轻中度弱智，能完成一些学习任务，生活自理能力较强；王子豪，田黎明、李家齐行动不便，写字较困难，但遵守纪律；李知雄有一定的学习能力，但个人卫生很差；答宇、自闭不容易与人交往。针对这些情况，我决定有的放矢，通过多种渠道，让每个学生都能在良好的环境中得到或多或少的进步。 三、教材分析 教材内容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教学内容和教学要求上都有可选择性，以方便个别化计划的制定和实施。教材特点有3：第一，三个合一。教本与学本合一、评估与教材合一、家长指导手册与教材合一。第二，内容开放。设置校本内容空间，方便选择添加，体现个别化理念。第三，多种课程形式融合。生活性、适应性、功能性、环境生态性有机统一。 四、教学总目标 知识目标： 1、学习正确地计算得数是10加法、0的加法；让学生掌握一定的计算能力。 2．会做6、7、8、9、10减几的减法，根据具体的数据演示计算过程，用数字卡片做形象的图形解释，并且提出简单的问题让同学回答。 情感目标： 1、培养学生学习数学的浓厚兴趣； 2、培养学生运用数学解决实际问题的能力。 五、达成目标的方法与措施
根据学生的特点及接受能力，引导学生动脑、动口、动手，把抽象的数学知识变成直观、生动、有趣的物像，结合多媒体和各种教具，适时运用情境教学法，激发学生学习兴趣，使学生走进快乐的数学世界。 六、教学进度安排：
人教培智生活数学三年级电子课本 这套教材包括四册内容，是生活数学三年级下册教材，包括4个单元内容，共28课（共16课),时间为一个月。教材的特点就是把培养学生学习数学的兴趣作为教学目标之一，从学生实际出发，使教材能够更好地体现“教、学”相结合的原则。让幼儿在活动中感知数与代数的联系，从而使孩子们初步理解数与代数、图形的概念；知道数、形与概率；会利用1、2得到更多知识；在认识、分析和判断的基础上进行计算。培养学生观察问题、分析原因和解决问题的能力。学会用简单的方法进行解决问题。使学生具有探索生活数学规律和解决实际问题的能力。 一、生活中的数与代数 本单元内容将进一步掌握数、形、概率等数学概念，以及数与代数和图形的关系。数学生活在不断地发展，在教学过程中又以学生学习为中心，充分发挥其主观能动性，使教学和生活有机结合，从而提高学生的思想认识，培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯，使学生具有探索知识和解决问题的能力和创新意识。本单元内容涉及了人们日常生活中常见的数形与概率、信息与图形、数量、空间与时间、生活、数学等内容，使学生初步了解一些简单的科学知识和生活实际问题，如：选择、搭配科学以及在观察生活中学会用简单的方法解决一些问题等等。“生活中”这一单元主要告诉了学生在生活中学习数形计量和数与数、形与概率两个方面。在本单元内容下分2课教给学生如何利用3个数与2等数之间的关系这一单元内容是在本单元内容中比较容易理解和掌握而且运用得较好的内容之一。通过这一单元内容，孩子们对数与代数和图形有了一定的认识，同时对于学有了一定的基础。可以用来解决日常生活中遇到的问题或者提出一些较高层次、较大范围或者更多数量型的问题。在进行这类问题设计时要注意：首先，数与数都有其独特的数量关系，是数与形融合发展在一定程度上；其次，数是由若干个相对于其他两个或更多之间相互转化而来；第三步是转化为数形量时即转化为一种抽象概念；最后从数或代数部分出发进行学习分析和解决工作实际问题等多种思维过程和方法体系，并能利用这些观点观察身边事物解决实际问题。本单元内容不仅可以帮助幼儿理解数学以及有关运算在日常生活中所扮演主角位置关系到数量关系、空间关系等基本概念和思维过程之中对于孩子们来说已经学得非常扎实了、熟练了。同时教材也特别注重培养学生良好地生活习惯与初步的抽象思维能力以及动手操作能力（比如：在日常生活中解决问题和应用数学语言 1、认识不同材质的物品，会按尺寸给物体分类； 通过观察生活中的自然现象和常见事物，初步形成数形计量与数以形代数、形以量为准转化关系；(2)通过数字之间的相互转化与组合，初步理解数字之间相互转化和组合产生的抽象思想；(3)通过解决与数相关的生活问题，初步形成数形、数与概率相结合的思维过程；(4)根据现实情境学习利用观察、统计等方法解决生活中一些常见问题，并在此基础上将数学应用于实际生活。 2、会用颜色区分不同的物品，根据颜色来判断物品的好坏； 从生活中的基本活动中了解更多的数形计量方法，发展初步的数学意识。本单元内容安排了“我们玩，我们学”的内容设计，在教学过程中，注重采用直观教学、操作练习等方法，引导人们用数学方法解决实际问题。例如，在“我们玩，我们学”这一单元内容中，让学生观察物体（如物体有高还是低),然后运用已知条件推导出物体的高或低。 3、会用数学语言描述物体，体会到数学的意义； 在日常生活中运用数形计量来解决一些实际生活和学习当中的简单问题。在教学上重点培养学生在生活中使用数学来进行实际计算。在教学时主要通过让学生操作并学习一些实际数学计算的方法，包括简单地计算几个小球、一只脚放在什么位置等具体操作方法、学生自己如何运用等进行具体操作、学生能够使用几个小球、老师给予什么样的提示以及为什么要用这个方法等等。 4、了解数据对社会具有重要作用。
培智三年级数学 《10的分与合》 教材内容：《上海辅读学校实用数学学本》三年级（上册）第三单元<<10的认识及加减法>>. 教学目标： A类 1、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。 2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 B类 1、通过动手操作和合作交流，自主发现并了解10的分与合。 2、在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教学重点及难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。教学准备：多媒体课件，1——10的数字牌。 教学过程 一、课前设置情景音乐背景。（多媒体播放《找朋友》） 二、激趣导入 1、师生亲切问好 2、小游戏
老师拿出一个透明空塑料盒，放进10颗水果糖，注意和学生一齐边数边放。 师：老师有一双神奇的眼睛，同学们想知道吗？现在请一名学生上台随意抓几颗水果糖，老师闭上眼睛不看你抓了多少，但老师不看能猜到。谁先来试一试？举手！ （学生举手，老师指名，学生随手抓糖并手背后） 师：（看看盒子里剩余的）我知道了你抓了6颗！ （再向全体学生）同学生说老师猜对了吗？ 生：不知道…… 师：那好，我们一起数一数他抓的糖的个数：1、2…… 6，刚好！老师的眼睛神奇吗？ 生：神奇、厉害！ 师：谁还愿意再来试上一次？举手！ （老师再指名一学生做一次。） 师：老师有一双神奇的眼睛，不看就能知道！同学们想拥有和老师一样神奇的眼睛吗？ 生：（齐）想！ 三、教学新课 1、多媒体展示五排黄色串珠。师生齐数，正好每排10个。然后老师示范给第一排第一个涂上红色，再指名给第二排前两个涂上红色，然后指名给第三排前三个涂上红色，以此类推，给第四排前四个、第五排前五个也涂上红色。
培智生活数学三年级上册 教学工作总结 这学期数学主要的教学内容依然是认数，点数和认识三种图形。由于我们班的智力水平有限，点数非常困难。所以教学主要以康教整合为主。现在本学期工作总结如下。 一、培养学生的学习习惯 本期学生人数增加到20人，他们的智力水平层次不齐，特殊情况各异，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯依然是我教学工作开始的重点。 二、根据学情调整课程内容 三年级上的数学教学内容对本班的培智生而言，非常难，按照课程内容无法完成课程目标，他们容易对大量枯燥的练习不感兴趣，且易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生毫无收获。所以我没有用这一册教材而是继续上二年级的一部分内容，带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。在教学中贯穿与康复训练结合的教学计划，让学生轻松快乐地学习知识，还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，训练了他们的知动能力。 三、重视学生的基础知识教学 （1）强调孩子读数，写数，数数能力及作业能力 本期教学主要是建立数概念，正确点数5以内的数，认识图形及人民币。这些在我们看来简单易学的东西，对于特殊孩子非常困难，他们常常混淆6和9，书写8。9更是非常困难。只有通过不同形式不同游戏不同训练提高他们数数的概念和如何正确数数。通过一学期的学习，屈，谭基本能做到正确数数。宏的反复涂写的强迫症得到改善，加快了作业速度。 （3）培养学生的独立思维 教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，尽量提出简单的问题。让学生独立思考，并且积极肯定起思维结果，使感受到学习的快乐。 四、与家长交流，获取家长的支持 家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职
人教版培智三年级上册生活数学教案及反思 一、教学目标 1. 让学生掌握基本的生活数学计算能力，如购物找零、简单的时间计算等。 2. 培养学生对数学的兴趣，愿意主动参与数学活动。 3. 帮助学生树立正确的数学态度，认识到数学在日常生活中的应用价值。 4. 培养学生的初步逻辑思维和抽象思维能力。 二、教学内容 1. 数的认识：通过实物、图片等直观方式，让学生认识0-20的数字，理解数字的意义。 2. 简单的加减法：通过实际操作和游戏，让学生理解加法和减法的概念，并能够进行简单的加减法运算。 3. 认识时间：通过实物钟表和模拟活动，让学生认识基本的时间单位（小时、分钟），能够看懂简单的时钟。 4. 购物找零：通过模拟购物和找零的过程，让学生理解货币的基本概念，能够进行简单的购物和找零计算。 三、教学方法 1. 实物教学：利用实物教具，如数字卡片、钟表模型等，帮助学生建立直观的数字和时间概念。 2. 游戏教学：通过设计有趣的数学游戏，如“找朋友”、“小小售货员”等，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣。
3. 情境模拟：通过模拟购物、银行等实际生活场景，让学生更好地理解数学知识在生活中的应用。 4. 合作学习：鼓励学生互相帮助、合作学习，共同解决数学问题，提高他们的团队协作能力。 四、教学过程 1. 导入新课：利用生活实例导入新课，如“我们去买水果时，需要用到哪些数学知识呢？” 2. 新课学习：通过实物展示、游戏活动等方式，引导学生学习新的数学知识。 3. 巩固练习：通过小组合作、个人思考等方式，让学生进行数学练习，巩固所学知识。 4. 课堂小结：总结本节课所学的数学知识，鼓励学生分享自己的学习体会和收获。 5. 作业布置：根据学生的学习情况，布置适当的家庭作业，以巩固所学知识。 五、教学反思 1. 在教学过程中，应注重联系学生的生活实际，让学生更好地理解数学知识在生活中的应用。 2. 在教学方法上，应注重多样性和趣味性，设计适合学生的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。 3. 在教学过程中，应注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行因材施教。
湖里特教辅读班数学教案
〔1〕唉，我们走到了这棵大树下。 哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？ 出示数字6〔C组学生找出6的数字卡片并认读〕 〔2〕演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？〔1个，找出1数字卡片〕 演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？〔1个〕 〔3〕现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？〔减法〕 复习减号“－”，师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“－”卡片。 〔4〕下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。 一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“6－1=” 〔5〕现在我们就一起来计算6-1=？我们班的同学今天表现都很积极，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道6-1=？，你是用什么方法计算的呢？ 学生举手答复，师小结并板书：6－1=5 计算方法：想6的分成〔6可以分成1和5，所以6减1等于5。〕。 〔6〕说一说6－1=5这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了1个，还剩5个。 3．学生继续观察情景图： 〔1〕哇！又有一棵苹果树，树上有几个苹果？出示数字6〔C组学生找出6的数字卡片并认读〕 〔2〕演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？〔5个，找出5数字卡片〕 演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？ 〔3〕现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了5个，求还剩几个，用什么方法计算？〔减法〕 〔4〕下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。 一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的5个，在减数的位置上写5，后面跟上一个等号，即“6－5=” 〔5〕请大家根据我们刚刚讨论出的计算方法，用两种方法计算：6-5=1。 计算方法：数一数图上还剩几个。 〔6〕说一说6－5=1这道减法算式的含义：一共有6个苹果，拿走了5个，还剩1个。 4．教师引导学生比较两道算式： 〔1〕认读两道减法算式：6-1=5 6-5=1〔2〕两道算式都是减法算式。 〔3〕两道算式被减数都是6。指导B类学生观察 指导A类写出算式，B 类学生用卡片摆出算式
培智三上学期期末数学试卷分析 第一篇：培智三上学期期末数学试卷分析 培智三上数学试卷分析 一试卷基本情况 本次试卷命题以《上海市辅读学校实用数学课程指导纲要》为依据，紧扣新课程理念，体现了培智数学的实用性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、数数、读数、数的分合、图形的初步认识等几大方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。 二、试卷特点： 本次培智三年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“数学即生活”。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯，扎实的学识基础是很难得到高分的。 试卷难度适中，分为七个大题，写数、填数、读数、数的分合、连一连。围绕了本学期的重难点出题，既有基础知识的掌握，又有解决实际问题的运用，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。 三、学生答题情况 参加考试的共九名学生，其中一名学生100分、三名学生的成绩在90分以上、60到90之间的有四名学生、一名学生在60分以下。基本的读数写数每个同学都能完成，但是点数的时候容易出现错误，同学们不够认真仔细。有些题目同学们不太了解题意，不明白教师出题的意思，在理解题意方面还要加强训练。
培智数学教案 【篇一：培智数学教案】 杭州市新苗学校〔数学〕教学设计〔1〕 杭州市新苗学校〔数学〕教学设计〔2〕 设计人：丁帆帆 【篇二：培智三年级数学教案】 第18课时 6的乘法口诀 教学内容：教科书第26页的例12，完成第27页的“做一做”和练习 八的第1～ 3题。 教学目的： 1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。 2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步 熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点:用6的乘法口 诀正确求积。 教具、学具准备：例12的实物图，6根小棒。教学过程：一、复 习
引入：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法 口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。 1、准备练习。 6个6个地加，一直加到36。 让学生口算，每次加6，把得数填在空格里。提问：12是几个6 相加得来的？〔2个6相加是12〕 3个6相加是多少？〔18〕 5个6呢？〔30〕6个6呢？〔36〕 2、教学例12。 教师出示蝉图〔图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先 用纸盖起来〕。提问：〔1〕图上画的是什么？〔1只蝉〕 〔2〕仔细数一数，一只蝉有几条腿？〔1只蝉有6条腿〕 〔3〕1个6怎样用乘法算式表示？〔学生答复后，教师在图的下面 板 提问：〔1〕2只蝉共有多少条腿？怎样列式？〔待学生答复后，教 师板书： 6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自 己编好吗？ 教师陆续露出3只、4只、??、6只蝉，每增加1只，让学生试着 把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和 相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法 口诀表示什么意思。 3、观察口诀，发现规律。 提问：〔1〕6的乘法口诀有几句？〔有6句〕 〔2〕怎样看出是6的乘法口诀？〔每句口诀第二个字是六〕〔3〕每句口诀第一个字表示什么？〔几个6〕 〔4〕6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？
第三单元家庭生活 单元教学目标 1.适过创设学生熟悉的家庭生活情境，培养学生发现生活中的数学问题解决数字问题的能力。 2通过动手操作，了解数8、9的组成。 3.让学生经历从日常生活物品中抽象出数的过程，能口算和笔算得数是8. 9的加法。 4.进步学习加法算式，建立符号意识，培养运算能力和逻辑思维能力。 5.让学生感受数学教学中的乐趣，培养培智学生对生活数学的兴趣。 第一课时 教学目的: 在家庭生活情境中，初步学习数8的组成。 教学准备: 用课文图片制作的教具和学具图。 教学过程: 1.教师出示用课文图片制作的教具和学具图，请学生拿出菊花、树木图。布置 小区环境。 课文图片结合单元主题呈现了天天和妈妈在小区里一边观察菊花-边交流的场景，他们的面前有2朵红色的菊花和6朵黄色的菊花，身后有4棵大树和4棵小树，这些元素都为学习得数是8的加法做铺垫。 运用生活中常见的植物来展开学习，可以激发学生的学习兴趣。 2请学生分别数一数有黄色菊花和红色菊花的数量，并说-说合起来有几朵菊花。3请学生分别数数大树和小树的数量，并说一说合起来共有多少根树 第二课时 教学目的:学习数8的组成。 教学准备:课文图片，学具(菊花、圆片)。 教学过程: 1.教师在电子白板上出示数6、7的组成式，让学生复习。 2.教师出示课文图片，引导学生观察每一组两部分菊花的数量，请每位学生依照图片的样子摆一摆。 3.学生根据摆放的学具，写出相应的数字，并说一说几和几合起来是8。 4.让学生用两种颜色的圆片反复练习数8的组成。 选取学生熟悉的两种颜色的箱花来讲授数8的组成，呈现了4个不同的组成式。做一做第1题，树上已有5片树叶，另外3片树叶的虚线提示让学生将树叶贴上去，并用合一合的方式来说一说一共有几片树叶。 第2题填一填是在没有图片或实物的辅助下让学生直接填写数8的组成式，并且两个数的位置与合-合中所呈现的组成式不一样，这就要求学生按照合一合的方法掌握数8的所有组成式。
数学三年级知识点（实用12篇） 数学三年级知识点第1篇 第三单元测量 1、在生活中，量比较短的物品，可以用(毫米、厘米、分米)做单位;量比较长的物体，常用(米)做单位;测量比较长的路程一般用(千米)做单位，千米也叫(公里) 2、1厘米的长度里有(10)小格，每小格的长度(相等)，都是(1)毫米。 3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。 4、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。 小技巧：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加 0(关系式中有几个0，就添几个0);把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0(关系式中有几个0，就去掉几个0)。 5、长度单位的关系式有：( 每两个相邻的长度单位之间的进率是10 ) ①进率是10： 1米=10分米, 1分米=10厘米, 1厘米=10毫米, 10分米=1米, 10厘米=1分米, 10毫米=1厘米, ②进率是101：
1米=101厘米, 1分米=101毫米, 101厘米=1米, 101毫米=1分米 ③进率是1010： 1千米=1010米, 1公里==1010米, 1010米=1千米, 1010米 =1公里 6、当我们表示物体有多重时，通常要用到(质量单位)。在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用( 克 )做单位;称一般物品的质量，常用(千克 )做单位;计量较重的或大宗物品的质量，通常用( 吨 )做单位。 小技巧：在“吨”与“千克”的换算中，把吨换算成千克，是在数字的末尾加上3个0; 把千克换算成吨，是在数字的末尾去掉3个0。 7、相邻两个质量单位进率是1010。 1吨=1010千克 1千克=1010克 1010千克= 1吨 1010克=1千克 数学三年级知识点第2篇 第一单元时分秒 1、钟面上有3根针，它们是(时针)、(分针)、(秒针)，其中走得最快的是(秒针)，走得最慢的是(时针)。 2、钟面上有(12)个数字，(12)个大格，(60)个小格;每两个数间是(1)个大格，也就是(5)个小格。
培智三年级数学教案 【篇一：培智三年级生活数学教案《3减几》】 年级：三年级任课教师：授课时间：2016.9. 认识上午、下午 教学目标：区分上午、下午，并尝试用完整的语言表达上午我在干什么，下午我在干什么？ 教学准备：红、绿各一个小房子学生一日生活图片学生一日生活的课件教学重、难点：区分上、下午，并能用语言表达 教学时间：4课时 教学过程： 一、手指游戏 1、大胖子睡了，二胖子睡了，高个子睡了，你睡了，我睡了，大家都睡了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大胖子醒了，二胖子醒了，高个子醒了，你醒了，我醒了，大家都醒了。 2、公鸡喔喔叫，太阳出来了，是什么时候？（白天） 二、谈话导入 1、白天你们干什么？（上学） 2、来学校后先干什么？（上课） 3、上完课了，小朋友坐的有些累了，小朋友要去干什么呢？（做课间操） 4、做完操了，我们要干什么去了？(回教室) 5、这时候，我们觉得口渴了，要干什么呀？（喝水、看电视） 6、看完电视了，老师和大家一起干什么呢？（上课） 7、这时我们觉得肚子饿了，要干什么去呀？（吃饭） 8、吃完饭了，我们要干什么了？（睡觉） 9、睡醒后我们又干什么呢？（课外活动） 10、玩的有些累了，我们去哪儿呀？（教室） 11、回教室干什么呢？（洗手、洗脸、喝水） 12、这个时候呀，你看谁来了？（爸爸、妈妈） 13、爸爸、妈妈接我们回家了，你跟老师说什么呀？（再见） 二、观看学生一日活动照片 1同学们在学校一天的活动，老师把它变在电视机里边了，你们想不想看呀？（想） 2、出示ppt，介绍学生在校活动情况，尽量用话说出来
三、变魔术 1、同学们看看，老师今天给你带来了什么？（大大的房子）什么颜色的呀？（红色的，绿色的） 2、同学们在学校又是做操，又是滑滑梯，有这么多的事，现在呢?老师把它从电视里变出来，信不信呀？ 3、依次出示学生一日活动图片 4、用语言表达：上午同学们来学校，上午同学们在上课，上午同学们在做操 5、老师呀，告诉你一个秘密，睡午觉以前叫上午（把上午两字贴在红色的房子上），那睡午觉以后叫什么呀？（下午） 6、上午同学们做了好多事情，下午，我们做什么了？下午同学们在玩皮球，下午同学们在滑滑梯下午爸爸妈妈接同学们回家 7、总结刚才我们说了睡午觉以前是上午，睡午觉起来是下午。小朋友说说，现在是上午还是下午？为什么呢？ 四、送图片每位学生一张图片（上午或下午图），先观察，再说一说，图片上的学生在什么时候干什么？（大声的告诉爸爸妈妈，说对的同学把图片送给爸爸妈妈） 五、作业练习园地一 《4减几》 一、教学目标：1、a层：进一步理解减法含义，能进行4减几的口算，能根据 图意列式并计算。 b层：进一步理解减法含义，能根据图意列式并计算。 c层：能正确数出数量是4个的物品。 2、培养学生动手操作能力和解决问题的能力。 3、培养学生合作意识和互相帮助的精神，积极参与数学活动，培养学生 学习数学的兴趣。 二、教学重难点：理解减法含义；会用两 种方法计算4减几。 三、教具及学具：ppt；苹果卡片、桃子卡片、梨卡片 四、教学时间：4课时 五、教学过程 （一）、检复 师：我们先来算几道练习题。
培智实用数学第三册(1—15课)复①（1课时） 教学内容： 实用数学第三册1页一、复1—3题。 学情分析： 本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。 教学目标： 1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。 2、能正确区分高矮、长短、快慢。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点： 1、让学生进一步理解高矮、长短、快慢的含义。 2、能正确区分高矮、长短、快慢。 教学难点：
1、培养学生的语言表达能力。 教学方法： 讲授法、演示法、练法、启发法、合作探究法。 教学准备： 教学PPT、图片、练题。 教学进程： 一、复高矮。 学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。 二、复长短。 学生观察填空，教师从旁引导，糊口教师辅佐水平差的学生。 三、复快慢。 学生观察填空，老师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。 四、课堂小结。 本日我们进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义，班上有少数同学能正确的区分它们。 五、功课。 课本第1页1—3题。
教学反思： 经由过程课堂练，让学生进一步了解了高矮、长短、快慢的寄义。班上有XXX家、XXX、XXX、XXX等4位同学能够正确的区分高矮、长短、快慢，可是让学生说出它们的寄义，还是有一定的难度，需求在教师的引导下说出其寄义。其他水平差的学生连基本的区分都不会，这需求家长的配合对其进行牢固练。 复②（2课时） 教学内容： 实用数学第三册2页一、复4—6题。 学情分析： 本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。 教学目标： 1、复1—6的读法。
培智实用数学第三册(16—30课) 认数②（16课时） 教学内容： 实用数学第三册11页5、认数。 学情分析： 本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标： 1、认识“”，了解其含义，会写“”。 2、掌握—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会“”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。 教学重点：
1、认识“”，了解其含义。 教学难点： 1、理解“”可以表示起点。 教学办法： 讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。 教学准备： 教学PPT、数字图片、磁砣。 教学过程： 1、情景引入。 谈话：秋天到了，果子都成熟了，同学们你摘过果子吗？今天老师为大家带来了一棵特别的桃子树（出示桃子树图）你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息，如一共有10个桃子，每个桃子上面都标有一个数等。） 你们想摘下这些桃子吗？下面我们就来做一个摘桃子的游戏，好欠好？ 二、探究新课。 1、摘桃子，提出问题。 老师说明游戏要求：选择一个自己喜欢的桃子摘下来，告诉大家上面的数是几？然后再把它贴到黑板上。 指几名学生上前摘桃子。
提问：桃子摘完了，你能提出什么问题吗？ 引导学生观察，引导提出：一共摘了多少个桃子？树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？等等。 2、解决问题。 （1）一共有多少个桃子？你是怎么知道的？ （2）树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。 （3）教师申明：在数学上，一个也没有我们用“”这个数字来透露表现。(板书“”) 三、复习巩固。 1、及时巩固“”的第一种含义（课件出示） 课件依次出示小猴子吃桃子图，引导学生观察，交流回答，一共有几个桃子？（用数字几表示？）小猴子吃了一个后还有几个？再吃了一个还有几个？最后盘子里没有了该用数字几表示？ 想一想：你能正确表示吗？（老师引导） 2、认识“”。 （1）学写。 师：同学们“”像什么呢？你会写吗？用手书空试试看。