PEP小学英语We Love Animals说课稿
一、说教材
Unit4 We Love Animals Part B Let’s Talk是在A部分学习
I have a…和Super！/Cool!的基础上，学习May I have a Look ?
Sure . Here you are.等扩展的新语言。通过学习活动，让学生大量
练习并使用Let’s talk部分的会话。
二、说教学目标
（1）在复习旧知识的同时学会并能使用新知识：Oh , really ?
May I have a look ? Sure . Here you are. It’s nice .I like it.
（2）通过展示Chen Jie和Sarah的情景对话，使得同学能够把课内
语言转化为生活中自己能够驾驭的语言。
（3）通过学习语言到使用语言，激发学生的语言学习兴趣，培养学生的语言使用水平。
三、说重难点
本课时的重点是：Oh , really ? May I have a look ? Sure .
Here you are. It’s nice .I like it.
本课时的难点是学生在听、说本课会话的基础上，将所学语言转化为生活中能使用和驾驭的语言。
四、说资源
本课的资源取自远程教育模式二，这里我们能够找到我所需要的教学案例设计、围绕案例设计的动画、课件、视频资源、课前资料收集、课后作业练习等。能够这样说，这里有我们课前预习、课堂教学、课后巩固的整套资源。这对于我们农村小学英语教学的协助是空前的。用好这些资源，就不怕无内容可利用，互动不起来，丰富不起来了。
通过对教材和资源认真钻研、分析，结合学生具体学情，对远教资源作了取舍整合：
五、说教法学法
为了培养学生的自主合作学习的水平，我采用了创设情这教学方式使学生积极主动地学习，同时也给他们合作学习提供了平台。
六、说教学过程
Step1：Warming-up/Revision
1、导入：引入课件资源，刺激感官司，创设情境
师生问候。（Greeting）
T：G ood morning.
Ss：G ood morning.
T：How are you?
Ss：Fine , thank you. How are you?
T：Very well , thanks . Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you , too
T：OK . Very g ood .Sit down , please
2、师生跟录音边唱歌曲Teddy Bear，边做相对应的动作。
3、师问Do you have animal toys?当学生回答Yes时，师再用疑问的语气问：Oh , really? May I have a look?师引导学生回答：Sure 最后请学生用学过的句型：I have a/an….把自己带来的小动物展示给自己的同桌。再请部分同学站起来示范展示，师则引导其它学生用学过的赞美词Great、Super、Cool、Wow
来赞美他们的小动物。
师生互致问候很容易拉进师生之间的距离，TPR听听做做的活动深受儿童的喜爱。音乐和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反应中自然习得语言，同时复习了上一节所学的知识，通过旧知识的复习为新知识的学习奠定了基础，同桌间小动物的展示则为同学的自主学习和合作学习提供了平台。
Step2：Presentation
1、师装作很神秘的样子对同学说 I have a Teddy Bear , too.同学则用疑问的语气问Oh , really?老师展示自己的Teddy Bear时，也请学生来夸夸它。师接着说Chen Jie也有一只可爱的Teddy Bear,瞧！她正在和她的好朋友Sarah一起再玩呢。请学生看卡通听听她们都说了些什么，有没有你熟悉的语句？
用资源中的课件整体表现新的学习内容，用直观、生动的画面让同学感知新语言。
2、师生共同回顾对话情景，边回顾老师边出示新短语。
（1）Oh , really?
师示范，学生练习说，该短语表示疑问，故really 应读升调，指名说，即时对同学的回答实行评价。
（2）May I have a look ? Sure ，Here you are . 师问：想看看我的Teddy Bear 吗？如果想，得先学会说May I have a look ? 师示范同学练习，接着出示Sure ，Here you are .师加上动作示范。
先请同学用自己的小动物和同桌一起练习：
S1：May I have a look ?
S2：Sure ，Here you are .
再请一至二组同学实行示范。
（3）Oh，it’s nice . I like it.
先请同学回忆Sarah是怎样夸Chen jie的Teddy Bear , 然后师抱着自己的Teddy Bear说：Oh，it’s nice ！I like it .并出示该短语同时教同学说，请同学也抱着自己的小动物用Oh，it’s nice. I like it .来夸夸它，比一比，谁说得最好。
（4）Thank you . Thanks .
当受到别人的赞美时我们应该礼貌的回答Thank you. 或Thanks. 表示感谢。根据小学生的好奇心和爱表现的特点，创设了同学相互交际的真实情景，情景创设能够使同学在特定的语言环境中，通过问答练习交际用语，达到语言使用的目的，遵循了“学中用，用中学”的原则。也给每个同学提供了学习的机会，满足了不同层次同学的需要，同时也鼓励同学学会合作学习，培养合作精神。在整个学习过程中通过“师生交流、生生交流”，突出了学生的主体地位，也体现了教师仅仅教学的参与者而并非主导者。小组同学的示范有利于老师检查学习效果是否得到有效落实，也展示了同学的学习成果。远教资源的应用更让课堂学习达到了事半功倍的成效。
Step3：Pracice
1、播放资源情景画面，听音、模仿。
第一遍，注意语音、语调；第二遍，比一比，谁模仿得最好。
2、分角色朗读对话。
先和同桌一起练习读，指名学生分角色朗读，最后全班男女分角色读。
语言的学习过程其实也就是语言的模仿过程，要想实现语言的顺利使用，语言的模仿就尤为重要，通过以上不同方式的语言模仿训练，力图为不同层次的学生提供了不同的需要。
Step4：Extension a nd consolidation
1、请学生像Chen jie一样把自己的小动物展示给自己的好朋友。
2、请2－3组学生实行对话展示。
PEP小学英语《Weloveanimals》说课稿范文 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是康城煤矿子弟学校的英语教师王利平，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《We love animals》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。 一、教学分析 （一）分析教材： 人教版小学英语三年级上册第四单元《We love animals》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。 （二）学情分析： 三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。《We love animals》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下. 二、教学目标 知识与技能：学习认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.学习歌谣Act like a animal. 过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。 情感态度价值观：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。 教学重难点：学会单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，并学会使用单词。 三、教学策略
为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略： （一）发挥信息技术优势 借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。 （二）提高学生的能动性 围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。 （三）兴趣激励 在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。 四、教学过程 （一）激活思维，调动情感 T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式）一首 Old macdonald had a farm,师生齐唱，渲染气氛，(设计意图：学生在轻快的热身歌曲当中享受老人农场里的动物们，很自然的把学生带入我们的主题当中)。 （二）图片导入，突出主体 1.教师出示多媒体图片动物小聚会，T:T oday,many many animals came here with me.Please Look at!(让学生感知今天的新单词有哪些,把图片形象,直观的展示给学生更能凝聚学生的的注意力,唤起他们的好奇心.) 2.认读部分T:XXX What’s your favourit animals?S:One of animals.鼠标点击学生喜爱的那个动物，就会链接到单词卡片上。S:猴子！T:OK点击图片（小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心里，让学生感受到这张图片为我而链接。）Can you read it?你可以读一下吗？在这里根据我个人的教学经验只要他敢于说出他喜欢的动物，他侧面在告诉你“我会读”。读完给予鼓励性评价并给于指正。接下来的几个
PEP小学三年级英语上册《Weloveanimals》说课稿5篇 第一篇：PEP小学三年级英语上册《Weloveanimals》说课稿PEP小学三年级英语上册《We love animals》说课稿 钟裔发 一．说教材 1．教材内容 本节教材主要是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能运用简单的句子描述。2．教材的功能在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。二．说目标 1．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读六个有关动物的词汇：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；听懂 理解句子look！I have a…。 能力目标：培养学生听，做，说，读,写的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学生要爱护动物。2．教学重难点 本课的教学重点是让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。教学难点是学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。三．说教法 1．教法设计 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。2．学法指导
We Love Animals 说课稿 我说课的内容是PEP小学英语三年级上册第四单元We Love Animals B部分Let’s talk与Let’s Learn。我将从以下几个方面进行说明： 一、说教材 本课时第一部分是在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上，继续学习另外6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。教师可以先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。 Let's talk 部分是在Ａ部分Let's talk 会话学习的基础上，增加了May I have a look? Sure. Here you are. 等扩展的多种问答语，使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。 二、说学生 本单元内容在第四单元，经过前三个单元的学习，学生已积累了一定的语言知识。对于简单的日常用语已经会说，会唱几首英语歌谣，有进一步学习更多知识的愿望，这时学习同学们喜爱的动物的单词兴趣很高，易于掌握。 三、说教学目标 （一）知识目标： 1、使学生能听、说、认读本课时主要单词pig、elephant、bird、bear、mouse、squirrel。 2、能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。 （二）能力目标：提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。 （三）情感目标：培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识，
Unit 4 We Love Animals Part B第二课时说课稿 各位老师： 大家好。 “教师可以走多远,学生就能走多远。”高效课堂的磨练离不开教师对教材的正确把握和深度解读。深入解读教材,提高教学效果。下面我谈谈对人教版小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals Part B第二课时的理解。 一、说教材 1．教学内容 本课是PEP Primary English Book 1 Unit4 We love animals Part B的第二课时,主要学习monkey、bird、tiger、panda、elephant、zoo 5个常见动物及动物园的单词,以及要求学生在Act like a…这个指令下模仿小动物的动作,练习并运用所学的动物名称的单词。教学宗旨是让学生在轻松愉快的学习环境中积极主动地学习一些英语知识。 2．教材地位和作用 本课为第四单元B部分第二课时,是A部分动物单词学习的扩展,并运用B部分第一课时句子what’s that？巩固操练新单词。通过学习使学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱,对发展他们的语言表达能力和进一步培养他们的语言综合运用能力起到重要的作用。 3、教学目标 1）知识目标：Catch new words “monkey、bird、tiger、panda、elephant、zoo” 2）能力目标：Can act like some animals. 3）情感目标：Can love the animals and protect the animals. 4．重点与难点重点：认读单词monkey、bird、tiger、panda、elephant、zoo 难点：掌握单词monkey、bird、tiger、panda、elephant、zoo 二、说教法 根据以上分析,我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以有关动物话题为纲,以简单提问并回答有关动物的一些问题的交际功能为主线,逐步引导学生在词汇和句型的操练与运用中完成听、说、读等语言任务,从而使学生掌握基本的语言知识和技能。体现了教材提出的把话题–功能–结构–任务结合起来的总思路。 三、说学法
PEP小学英语三年级上册第四单元We Love Animals B局部说课稿我说课的内容是义务教育课程准实验教科书（PEP）小学英语三年级上册第四单元We Love Animals B局部Let’s Learn 与Let’s do 。我将从以下几个方面实行说明： 一、说教材 本节课的核心内容是六个小动物bird, monkey, elephant, tiger, panda, zoo。这个点教材以一幅充满生机的动物园的图片展示出来。教材这样设计，一是学生乐于接受，二又表达了生活与教学之间紧密联系，使学生在学习英语的同时感受生活的乐趣，同时让学生在和小动物相处的过程中，激发出热爱动物、热爱自然、保护环境的思想意识。 二、说学生 本单元内容在第四单元，经过前三个单元的学习，学生已积累了一定的语言知识。对于简单的日常用语已经会说，会唱几首英语歌谣，有进一步学习更多知识的愿望，这时学习同学们喜爱的动物的单词兴趣很高，易于掌握。 三、说教学目标 （一）知识目标： 1. 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 bird, monkey, elephant, tiger, panda, zoo。 2. 能用英文介绍这些动物。 3. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物的动作。
（二）水平目标： 提升学生听说认读的综合水平；培养学生观察、记忆的水平。（三）情感目标： 培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识，并使学生在表演中培养合作意识和竞争意识。 四、说教学重、难点 重点：六个小动物单词bird, monkey, elephant, tiger, panda, zoo。 难点：这几种动物单词的准确发音。 五、说教学准备：相关小动物的图片。 六、说教学流程 1．Revision 1.一起唱how are you歌曲，然后将动物替换进去。 2.学生在教师的指引下编唱歌谣：Look, look, look. What’s this? What’s this? It’s a pig/duck.等动物的单词并引出本课相关动物的新单词。 在上课前唱歌曲，活跃一下上课气氛。并且利用歌曲中的图片来复习巩固我们已经学过的几个动物的单词。复习采用编唱歌谣的形式，便于学生说唱和记忆。同时也为后面的教学环节做铺垫。 2.Presentation Le t’s learn
Unit 4 We love animals Part A Let’s learn （说课稿） 一、教材分析 本课程是人教PEP版英语三年级上册的第四单元第一部分（Part A）。本节课主要学习了关于动物饲养和外貌特征的词汇和表达，并引导学生增强对动物保护的意识。 二、教学目标 1.能听懂、说出并理解本节课的单词和句型：beak, feather, wings, tail, cute, big, small。 2.能用所学单词和句型表达动物的外貌特征，如 What a big beak! 3.学生能够感性认识到动物的可爱与保护。 三、教学重难点 1.重点: 学会用所学单词和句型表达动物的外貌特征。 2.难点: 理解和运用本节课的词汇及表达方式。 四、教学过程 1. 创设情境，导入新词 利用学生熟悉的动物玩具和贴图，让学生猜测各种动物的外貌特征。教师以What’s this? 问答，引导学生学习单词 beak, feather, wings, tail。 2. 学习句型 教师呈现图片，短语和单词让学生理解新掌握的单词及部分语言点，例如：•It has a big beak. •It has small wings. 教师带领学生模仿，表达有关的动物特征句子。 3. 合作学习，创设情境 联合学生的生活经验和常见认知方式，巩固所学内容。以小组为单位，为某个可爱的动物创作一个描述它外貌特征的故事等。 4. 情境任务，强化语言技能 角色扮演 学生模仿不同的动物，表达它们的特征，例如
•I am a bird. I have a small beak and big wings. •I am a cat. I have a long tail and a cute nose. 5. 课堂总结与作业布置 通过视频和图片展示，带领学生了解野生动物和宠物的保护意义；布置作业：练习记录或拍摄自己的小动物日记。 五、教学建议 1.通过导入吸引学生注意力，切勿过于直接的朗读和理解。 2.课堂上多以图片和视频的展示来应用新的内容，小组合作，角色扮演等互动方式强化学习效果。 3.学习后，要培养学生的主动参与性，通过小组讨论或应用实际生活，加深对知识点的理解，提升语言表达的能力。 4.在总结和作业环节，加强对学生语言技能的要求和反馈。 六、教学评价 在本单元课程的教学过程中，学生积极参与课堂讨论，各项互动情景下，学生都表现出了较好的口语表达能力和语言沟通理解能力。在课堂作业过程中小组讨论和能分享给大家的动物日记也表现了对本节课内容的充分理解和掌握。
小学英语三年级《We love animals》说课稿 小学英语三年级《We love animals》说课稿 作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学英语三年级《We love animals》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 本课借助“任务型”教学通过听、说、玩、演、唱等一系列教学活动，提高学生的听、说、读、写等综合语言运用技能，即所谓的Learning by doing /playing /acting /singing 。同时，我在教学中始终注意关注学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且，使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。 说教材 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（PEP），三年级上册，Unit 4 We love animals. A部分第三课时。 A. Let’s make 通过做动物手影，培养学生用英语做事的能力。 A. Let’s play 本部分学习一首短小活泼的歌曲，使学生巩固所学词汇。 2、教材简要分析：本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。 3、下面，我分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下： 语言目标 (1) 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步巩固所学词汇，并能在生活中灵活运用。
Unit 4 We Love Animals 我说课的内容是义务教育课程准实验教科书（PEP）小学英语三年级上册第四单元We Love Animals A部分 Let’s Learn与Let’s do 。我将从以下几个方面进行说明： 一、说教材 本节课的核心内容是六个小动物rabbit dog cat panda monkey duck.这一点教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来。图片中六个小动物各拿乐器，边走边演。教材这样设计，一是学生乐于接受，二又体现了各学科之间的融和，把艺术知识融入英语教学之中，使学生在学习英语的同时接受艺术的熏陶，同时让学生在和小动物相处的过程中，激发出热爱动物、热爱自然、保护环境的思想意识。围绕这一核心内容教材设计了一个“TPR”活动，让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强，学生乐于完成，是一种很有效的巩固生词的方法。 二、说学生 本单元内容在第四单元，经过前三个单元的学习，学生已积累了一定的语言知识。对于简单的日常用语已经会说，会唱几首英语歌谣，有进一步学习更多知识的愿望，这时学习同学们喜爱的动物的单词兴趣很高，易于掌握。 三、说教学目标 （一）知识目标： 1 使学生能听、说、认读本课时主要单词rabbit dog cat panda monkey duck.。 2 能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：act like a dog. （二）能力目标： 提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。 （三）情感目标： 培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，增加学生学习英语的兴趣，激发学生热爱动物，保护自然环境的思想意识，并使学生在表演中培养合作意识和竞争意识。 三、说资源 为实现教学目标，我充分发挥光盘播放的促进作用，选择性地利用了光盘中的“小动物音乐会”的情景“Let’s do”“Let’s play”，除此之外，还设计了“击鼓传动物游戏”。让学生和这些小动物亲密接触，并让学生与学生之间，学生与老师之间充分配合。
《we love animals》小学英语优秀说课稿尊敬的各位领导、老师： 大家好!我是全保小学的英语教师，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《we love animals》，我按以下九个程序说课：教材分析、教学目标、学情分析、教学重点、难点、教学策略、教学准备、教学过程、板书、教学反思。 本课时是《PEP小学英语》三年级上册第四单元第一课时的内容，主要“I have a ...”及感慨语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求学生能根据实际情景有感情地表达自己的惊讶之情。 1、知识目标:①能听懂会说:Look!I have a...②在创设的情景中，能用I have a...表达自己有某物。③能听懂会说单词monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo 2、情感目标:①培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用的感慨语：Wow! Cool! Great! Super!②培养学生浓厚的学习兴趣。③培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。 孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且，经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，而本课时的内容本来比拟多，为降低难度，我把动物单词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感慨语，应该是比拟容易掌握的'，较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过图片来解决这个难题。 1、重点：句型“ I have a ...”及感慨语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
三年级Unit 4 We love animals 一、说学情 从学生的年龄特点和认知特点，以及对英语学习的情感的表现来看，三年级小学生活泼好动，对什么事情都敢兴趣，好奇心强烈，乐于参与各种英语实践、情景活动，特别对游戏更加热衷。从学生的知识能力水平来看，学生在Let’s talk 部分学习了句型What’s this ? It’s a ...,以及单词dog ,duck ,bear , 而cat , big 在之前有初步了解，学习动物时也接触过，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学过的句型进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知心得语言点，减轻教与学的难度。 二、说教材 <一>教学内容 本节课的讲授内容是PEP Book 1 Unit 4 Part A Let’s learn 部分。本单元围绕动物这一话题展开，本节课是第二课时，其中Let’s learn 中的cat , duck , dog , bear 四个单词在Unit 2 的Letters and sounds与Unit 4 Part A Let talk 部分接触过，pig 是新授单词，句型What’s this ? It’s a/ an...已在Unit 4 Part A Let’s talk 部分学过。 <二>教学目标 1、知识目标 （1）能听说、认读单词cat , pig , dog , bear , duck ,能听说单词fat 和pig . （2）能听懂chant ,并有节奏地唱出来。 2、能力目标 （1）能用It’s a ...说明是什么动物。 （2）当看到胖或大的动物时能用fat ,big 形容。 3、情感态度目标 （1）通过本课学习，学生能增强对英语的学习兴趣，懂得英语与生活息息相关。（2）通过同桌合作与小组合作，培养学生相互帮助，团队合作的精神。 （3）通过动物单词的学习，使学生懂得在爱护小动物时，注意保护自身的安全。 <三>、教学重难点 1、教学重点 词汇：5个动物名称cat , pig , dog , bear , duck ,两个描述动物体型的单词fat 和big 句型：叙述是什么小动物It’s a + 动物名称。 2、教学难点 Cat与fat 的at 发音及其与其他四个单词的尾音。Big 和pig 两个词发音类似，学
PEP人教版小学英语三年级上册《We love animals》说课稿 我将通过一个小游戏来引导学生们对动物的认知和兴趣。我会展示一些动物的图片，让学生们猜猜它们是什么动物，然后让他们说出自己最喜欢的动物是什么，并分享一些关于这些动物的有趣的事情。 二）研究单词 我将通过课件、图片表格和动物头饰等多种教学手段来教授单词bear。dog。duck。pig。cat，并让学生们进行跟读和模仿。我还会利用歌谣XXX来帮助学生们更好地掌握这些单词。 三）巩固语言结构 在let’s do这部分，我将引导学生们用所学的单词来进行 简单的对话，从而巩固语言结构。 四）情感教育 在教授单词的同时，我还会通过图片和视频等方式来展示动物的可爱和重要性，引导学生们珍爱小动物，培养他们的爱心和责任感。 五、教学反思
通过本次课的教学，学生们对动物的认知和兴趣得到了激发，掌握了一些新的单词和语言结构，同时也培养了他们的爱心和责任感。在以后的教学中，我将继续发挥信息技术的优势，提高学生的能动性，激发他们的研究兴趣，让英语研究变得更加轻松有趣。 2.今天我们要做一个有趣的游戏，叫做“找朋友”。我会说 出一个动物的名字，你们要找到它的朋友。比如说，我说“n”，你们就要找到它的朋友“zebra”。准备好了吗？开始！（设计 意图：通过游戏的形式，巩固学生对于动物单词的认知，同时提高他们的注意力和反应能力） 3.接下来，我们来做一个小小的听力练。我会播放一段录音，你们要听出里面出现了哪些动物的名字。听懂了就举手。准备好了吗？开始！（设计意图：通过听力练，让学生更好地掌握动物单词的发音和听力理解能力） 4.最后，我们来一起做一张动物拼图。每个人手上都有一 张拼图碎片，你们需要找到它的正确位置，把拼图完成。准备好了吗？开始！（设计意图：通过拼图的形式，让学生在互动中巩固研究的内容，同时提高他们的空间认知能力和合作意识）
Unit 4 We love animals 第五课时说课稿 今天，我说课的内容是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals 的第五课时。 一、说教材 本课时包括A部分的let’s learn 和let’s do. 其内容主要 是学习常见的动物的单词。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的 教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 因此，依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读六个有关动物的词汇：monkey, elephant, bird, tiger, panda.能力目标：能在Act like a …的指令下模仿小动物的动作，并能运用所学的动物名称的单词。 情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度，同时培养学生要爱护动物。 本课时的教学重点是学习六个有关动物的词汇。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重点和难点的关键是结合低年级学
生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。 二、说教法 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。 三、说学法 鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。 四、说教学流程 （一）：教学目标 1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda. 2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a…，学生要能根据指令做动作。 3、巩固运用What’s that?It’s a ...重要句型。 （二）：教学重点： 学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
PEP小学三年级英语第四单元《we love animals》 第一课时说课稿 一、教材分析 本课时是《PEP小学英语》三年级上册第四单元第一课时的内容，主要学习“What's this ? It's a.....”要求学生能感受语境，用新的语言思维来探究新的事物。二、教学目标 1. 能理解对话，并能用准确的语音语调朗读对话； 2. 根据对话的情景实行对话角色表演； 3. 能在语境中初步使用What's this? It's a ... 来交流动物信息。三、学情分析 三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。We love animals这个课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以在本课中我使用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。四、教学重、难点 1. 理解对话意义，并能用准确的语音语调朗读对话； 2. 初步使用新句型What's this? It's a ... 来交流相关动物信息。五、学习策略： 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的理解规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当使用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过直观演示法，
引导学生用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提升教学效果六、教学准备 教师准备一张有洞的纸，装有文具和相关动物的塑胶玩具的布袋，动物卡片，教材录音和多媒体课件。 小学三年级英语第四单元《we love animals》第一课时教学设计 1. Warming up热身活动 ①Let's sing：head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh课件，学生跟唱）②教师拿出一张纸，用有洞的纸来实行复习身体部分，同时渗透主句型实行自问自答。T：Look, kids. What's this? Oh it's a piece of paper. What's this? It's a nose. Look! What's this? It's a ... 设计意图：通过帽子、纸、用挖了洞得纸盖在脸上等活动，复习了以前学的身体部分名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。 2. Presentation表现部分 ①教师拿出一个箱子，告诉学生有礼物要送给大家，从箱子里拿出一个布袋，让学生把手伸进去摸，会摸到一些文具。教师提问："what's this ? " 引导学生尝试用"It's a ......"来回答。把东西送给回答得比较好的学生。 T：Now look here . What's this ? What's this ? It's a pen .What's this ?What's this ? It's a...e here, touch and guess.What's this? It's a ..... ②教师再从箱子里拿出一个布袋，让学生伸手进去摸，首先会摸到一
PEP小学英语《We love animals》说课稿及教学反 思 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我是康城煤矿子弟学校的英语教师王利平，今天我说课 的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《We love animals》， 我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。 一、教学分析 （一）分析教材： 人教版小学英语三年级上册第四单元《We love animals》，本教 材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。 （二）学情分析： 三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我依据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。《We love animals》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄 特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学 生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学 目标及重难点设计如下. 二、教学目标 知识与技能：学习认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit.学习歌谣Act like a animal.
过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。 情感态度价值观：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类的朋友。 教学重难点：学会单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，并学会使用单词。 三、教学策略 为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略： （一）发挥信息技术优势 借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。 （二）提升学生的能动性 围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提升学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。 （三）兴趣激励 在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。 四、教学过程 （一）激活思维，调动情感 T：Greeting,helllo!hi,how are you? What’s yo ur name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见
PEP 1 Unit 4 We Love Animals小学英语说课稿 一. 教材分析:本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第四单元We Love Animals。 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。 本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。 1.本课教学内容:○1. Let’s learn本部分主要是学习常见动物单词cat dog monkey duck panda rabbit○ 2. Let’s talk学习句型I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示赞美的感叹词语。 ○3. Let’s do.本部分要求学生在Act like a..的指令下模仿小动物的动作。 2.本课教学目标: (知识目标、能力目标、德育目标)知识目标○1.能听懂,会说Look! I have a … 并能在实际情景中运用。 ○2能听说,认读一些常见的动物单词。 ○3能听懂,会说几个常用的感叹词Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。
○4能听懂简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。 德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。 3. 重、难点的确定:重点: 能听说认读常见的动物单词,并能运用句型Look! I have a ..难点: 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。 通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。 二. 教材处理：1.以旧引新依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话引入单词教学。 2.以练促能＂学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。 ３．融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。 本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。 三．教法分析通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。 展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
三年级上册： Unit4 We love animals 说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好。今天我说课的内容是PEP小学英语,三年级上册 Unit4 We Love Animals Part B Let’s learn 和Let`s do部分。下面我将从教材、学生、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程和板书设计这八个方面展开我的说课。 一、说教材 本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书,小学三年级上册第四单元We Love Animals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。 本单元的话题是Animals，本课的教学内容是本单元的第一课时，是一节中年级单词课的教学。本课时的第一部分是学习5个动物单词：cat ,dog,bear, pig, duck。而第二部分 Let’s do则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。学生已经接触过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat等。因此，在本课时的教学中，要注意整合以有经验，使学生在掌握语言知识的基础上，综合运用语言的能力得以提高。 二、说学生 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左
Pep三年级英语上册Unit4 We love animals Part A Let’s learn 说课 李改利 一、教学设计学科名称：Unit4 we love animals(新人教版PEP课标小学英语三年级上册) 第二课时。 二、说教学内容： Unit4 we love animals PartA Let’s learn部份主若是5个动物名称cat,dog,bear,duck和pig的表达。和会描述一只小动物it’s a +动物名称。教材在let’s talk 部份活动中做了铺垫，教师在教学进程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过温习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。 三、说教学目标与要求： 1. 能够听、说、认读本课时要紧生词cat,dog,bear,duck和pig。 2. 能够听、说、认读本课时要紧句型：It’s a +动物名称。 3. 能够听懂歌谣，并依照节拍念出该歌谣。 四、说教学重、难点： 本课时需要重点把握有关动物名称的表达：，cat,dog,bear,duck和pig专门是dog和pig 的发音。吟唱歌谣也是一个难点。 五、说课前预备： 1. 教师预备本课时的PPT课件。 2. 教师预备动物卡片，Chengjie和Mike的头饰图。 六、说教学进程： 1.热身（Warm -up） 1）Greetings(师生问好) 2）Let’s do 2.新课呈现（Presentation）
1) 新词呈现( Presentation of cat ) 老师一边放映幻灯片，一边说：listen and guess,what’s this?点名个别回答。教师要求学生一路看大屏幕上面的图片，教授本课时生词：cat ,listen and follow.并让学生注意到那个单词里含有学过的字母c和a.整体读（大小声读）分男女生读，开火车读，点个别同窗读（给读得好的给予贴画奖励）。T:Can you act like a cat?你能学学猫的样子吗？学生举手演出，奖励贴画。 2) 新词呈现( Presentation of dog )，教授方式同“cat”强调/g/的发音。 3) 新词呈现( Presentation of bear ) 老师一边放幻灯片，一边说：I have a jigsaw puzzle,我有一张拼图，what’s this?学生猜，举手回答。老师强调it’s a bear,teddy bear.教师继续播放幻灯片教授本课时生词：bear,listen and follow.并让学生注意到那个单词里含有学过的字母b和单词ear. 整体读（音量增大法）分男女生读，开火车读（横向），点个别同窗读（给读得好的给予贴画奖励）。 4) 新词呈现( Presentation of duck ) T:I have a gift for you,老师有一个礼物，是个谜语，若是你猜对了，礼物确实是你的了。师读谜语，学生举手猜。教师继续播放幻灯片教授本课时生词duck. listen and follow.并让学生注意到那个单词里含有学过的字母d c和k,整体读（magic finger）分男女生读，开火车读，点个别同窗读（给读得好的给予贴画奖励）。T:Can you act like a cat?你能学学猫的样子吗？学生举手演出，奖励贴画。集体跳手指操“four fingers change change duck” 5) 新词呈现( Presentation of pig )，教授方式同“duck”强调/g/的发音。 6）练习炸弹游戏，学生依次读单词，老师拿卡片，老师拿的卡片是炸弹，碰着那个单词就不读，谁读了其他同窗对他说“bomb”what’s missing?游戏 7）学习句型A:What’s this? B:It’s a duck. A:What’s this ? B:It’s a dog. 替换游戏，小小演削发，用肢体语言和仿照动物叫声，一人演出一人猜。贴画奖励。听音传盒子游戏 8) 小结：5个单词+1个句子。
PEP小学三年级英语上册 Unit 4 We love animals A Let’s learn.说课稿 Good morning, everyone! Today, I’ll say something about Part A of Unit 4, Primary English, Book 1. Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade 3 is the benning stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. I.Saying about teaching contents: This lesson includes two parts: Let’s learn and let’s do. In section 1, it mainly deals with six animals’ names. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: Act like a……。. II. Saying about teaching aims:According to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: 1. Aims on the knowledge (1)Ss can listen, read and say the following words：monkey, dog, duc k, panda, cat, rabbit； (2)Ss can listen and do :Act like a…… 2. Aims on the abilities (1) Ss can listen, say and do the following : Act like a…… To develop Ss’ abilities of listening and speaking. (2) To train the Ss’ ability of working in groups. 3. Aims on the emotion (1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition. (2) )By completing the task . Teach Ss to show their loveliness to the animals. III. Saying about key-points or difficult points of this lesson