明德小学科学教案
第一单元太阳与影子 第一课影子 一、导入新课 1.教师板书“影子”，并提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察过的影子，再说一说。 2.学生汇报。 二、探究活动 （一）找一找哪里有影子。 1.教师提出问题：在我们的生活中，哪些地方会有影子呢？请大家先看一组图片。 2.教师出示图片。 教师继续提问：请同学们看一看，并想一想这样的场景可能涉及哪些知识、原理。 3.学生汇报自己的认识。 4.学生通过回想生活中见过的影子，汇报自己的认识和感受。 （二）画影子。 1.师生谈话：同学们画过影子吗？ 2.学生讨论，教师提示：你们打算怎样画影子？影子可能是什么样的？ 3.教师带学生到操场上分组配合画同伴的影子。 4.活动体验完成后，学生汇报，师生共同总结： 影子与太阳分别在人（物体）的两侧； 影子的底端是与人（物体）相连的； 影子是灰黑色的; （三）物体的影子是怎样形成的？ 1.制造影子。 （1）教师提出问题：同学们能不能制造影子？可以用什么物品、什么方法？ （2）学生思考、讨论如何进行实验。 （3）学生分组完成实验：4个学生在一起做影子形成的实验，一个学生手握手电筒操作，两个学生配合，另一个学生记录。 （4）学生汇报、交流观察的情况。
2.探究影子形成的条件。 （1）教师提出问题与要求：如果没有橡皮，纸屏上还会有影子吗？如果没有手电筒，纸屏上还会有影子吗？教师引导学生先思考，再进行实验，做到边观察边记录。 （2）学生进行实验。 （3）全班范围内展示学生的记录。 （4）学生交流观察的收获与体会。 （5）师生共同小结：当橡皮挡住手电筒的光时，纸屏上就形成了橡皮的影子。如果没橡皮,纸屏上不会出现物体的影子；如果没有手电筒，纸屏上也不会出现物体的影子。 (四)怎样使物体的影子发生变化？ 1.玩手影游戏。 （1）教师导课：刚才，我们知道了影子形成的条件。为了更好地巩固今天所学的知识们一起来学做几个手影吧。 （2）教师进行演示，要求学生认真观察，并做出手影的动作。 （3）学生分组模仿教师进行手影操作。 （4）学生汇报玩手影活动中的发现与体会。 2.探究改变物体影子的方法。 （1）教师提问：影子的形状可以改变吗？怎样改变影子的长短和方向？影子的长短和放向与光照方向有什么关系？下面，我们通过用手电筒照射铅笔的活动去寻找这些问题的答案。 （2）学生汇报发现与体会。 3.师生共同总结：光源的位置、照射方向以及遮挡物的形状等会影响物体影子的变化 三、反思与评价 1.教师引导学生交流：通过亲历实验，同学们有什么收获？ 2.学生汇报自己做得好的环节和需要改进的地方，并选出自己认为表现最好的一组。 四.拓展探究 1.师：课下，请同学们继续探究生活中影子对我们的影响，加深对影子形成原理的理解与认识。 2.教师引导学生对整堂课进行回顾与总结。
小学三年级科学下册教案 （青岛版） 1 小车的运动 【教学目标】 1．激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2．引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3．知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 【教学过程】 课前小游戏： 1.（出示玩具汽车）怎样使小车跑起来？（学生演示） 2．让一位同学蹲在地上，想办法让他离开原来的位置。 3.你在游戏中发现了什么？ （学生的发现可能很多，教师应以保护学生的好奇心为前提及时地加以肯定，根据教学的需要灵活地进行处理，对有些发现如：同样都是拉和推，同学甲有时运动，有时不运动，有时向这个方向运动，有时向那个方向运动，要及时的加以梳理引导，为后面的探究活动做铺垫。） 一、以游戏引出探究学习的主题 1．提出问题。 （结合学生游戏发现简单评价后引入）推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来？ 2．引导学生进行猜想与假设。 （出示玩具小汽车）如何让静止的小汽车动起来？ （学生自由汇报并在基础训练上填写我的玩法） 二、进行“小车的运动”的探究实验活动 活动一让静止的小车动起来 1．学生分组进行观察实验活动。 （活动中准备的材料除小汽车外还可以用易拉罐、乒乓球、篮球） 在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？ 2. 学生汇报交流。 汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推力、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。 3. 填写基础训练上我的发现。 活动二小车钻“山洞”和过桥
19、蚂蚁 教学目标： 1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。 教学重点： 能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备： 放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。 教学过程： 一、课前游戏： 找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：（课件出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。 第二条：和我一样是（短长）头发的同学。 第三条：和我一样是（男生女生）的同学。 师：你们想来试一下吗？ 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。 二、、猜谜语，导入新课。 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。） 师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁） 三、探究新知。 师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。 师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？ 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。 1、小组观察。 师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。 2、汇报交流。
三年级下册科学全册教案（青岛版） 19、蚂蚁 教学目标： 1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 2、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。教学重点： 能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备： 放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。 教学过程： 一、前游戏： 找朋友。（渗透共同特征）。同学们，上之前我们先玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条才行，我们看一下：（出示要求：第一条：和我一样（穿没穿）的同学。 第二条：和我一样是（短长）头发的同学。
第三条：和我一样是（男生女生）的同学。 师：你们想试一下吗？ 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上。 二、、猜谜语，导入新。 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起看一下。（出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。） 师：看同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就学习第19、《蚂蚁》。（板书题：19、蚂蚁） 三、探究新知。 师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。 师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学说一下？ 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
《科学》三年级下册全册教案 三年级下册《科学》全册备课 一、学生基本情况 三年级学生这是第二学期学习科学课，基本了解了这门学科的特点及学习方法：玩中学、想中学、做中学、用中学。了解了实验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 二、课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 三、教学目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 （一）知识与能力 1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。 4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 (二)过程与方法 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
三年级下册科学课程计划 教者：
三年级科学下册教学计划 一、教材分析 三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“游戏的科学”、“太阳与实践”、“电的本领”、“我们的身体”、“动物王国”、等五个单元。 第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。 第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解。 第三单元单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开雨点有关的相关探究。 第四主要从自己的身体入手，引导学生涉猎神秘和新奇的生命领域人体。
第五单元以学生对常见的几种动物的人是为基础，层层展开，使学生亲历科学探究的过程。体验探究够成功的乐趣。 二、学生分析 1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。 2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。 3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。 4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 5、本年级共3个班，每班都有50或51人。 三、教学要求与评价 1、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。 2、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现； 3、引导学生从观察身边的物质开始，在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的爱好。 四、改进教学的具体措施 1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。 2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。 3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。 4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。 5. 组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。 7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。 五、教学进度表
青岛版科学三年级下册全册教案第一单元：探秘植物世界 课时1：认识植物 学习目标 •了解植物的基本特征和分类方法。 •掌握植物的生长繁殖方式。 •培养对植物的保护意识。 教学内容 1.植物的基本特征 –根、茎、叶的功能和结构 –动植物的不同之处 2.植物的分类 –草本植物、木本植物、水生植物等
–用常见植物进行分类练习 3.植物的生长繁殖 –种子的结构和发芽 –利用种子进行观察实验 –植物的无性繁殖：分株、扦插、嫁接等方式 4.植物的保护意识 –培养对植物的保护意识 –引导学生爱护周围的植物环境 教学步骤 1.导入新课：通过播放植物生长的视频，激发学生对植物认识的兴趣。 2.介绍植物的基本特征和分类方法，通过图片和实物展示，引导学生观察、思考。
3.进行植物的分类练习，让学生根据结构特点将常见植物进行分类。 4.引导学生观察种子的结构，并进行发芽实验，让学生亲自体验植物生长的过程。 5.介绍植物的无性繁殖方式，通过图片和视频演示，让学生了解不同繁殖方式的特点。 6.培养学生对植物的保护意识，通过讨论和思考，引导学生了解植物在生态系统中的重要性。 7.总结课堂内容，布置课后作业。 教学资源 •视频：植物生长的过程 •实物：常见植物、种子 •图片：植物的不同部分、植物的分类等 教学评估 1.学生在课堂上的参与度和讨论质量。
2.学生的分类练习成果展示。 3.学生对植物保护意识的理解和表达。 课时2：植物的生长环境和适应性 学习目标 •了解植物的生长环境要求。 •掌握植物的适应性特点和表现。 •培养对植物的珍惜和保护意识。 教学内容 1.植物的生长环境要求 –光线、水分、温度和土壤等要素对植物生长的影响 –不同植物对生长环境要求的差异 2.植物的适应性特点和表现
青岛版小学科学三年级下册全册教案 1 小车的运动 【教材】青岛版科学教材三年级下册 【教案设计】苏彦美 【单位】兴盛五小 【教学目标】 1．激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 2．引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 3．知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 【教学过程】 课前小游戏： 1.（出示玩具汽车）怎样使小车跑起来？（学生演示） 2．让一位同学蹲在地上，想办法让他离开原来的位置。 3.你在游戏中发现了什么？ （学生的发现可能很多，教师应以保护学生的好奇心为前提及时地加以肯定，根据教学的需要灵活地进行处理，对有些发现如：同样都是拉和推，同学甲有时运动，有时不运动，有时向这个方向运动，有时向那个方向运动，要及时的加以梳理引导，为后面的探究活动做铺垫。） 一、以游戏引出探究学习的主题 1．提出问题。 （结合学生游戏发现简单评价后引入）推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来？ 2．引导学生进行猜想与假设。 （出示玩具小汽车）如何让静止的小汽车动起来？
（学生自由汇报并在基础训练上填写我的玩法） 二、进行“小车的运动”的探究实验活动 活动一让静止的小车动起来 1．学生分组进行观察实验活动。 （活动中准备的材料除小汽车外还可以用易拉罐、乒乓球、篮球） 在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？ 2. 学生汇报交流。 汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推力、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。 3. 填写基础训练上我的发现。 活动二小车钻“山洞”和过桥 1. 提出问题 如何让小车顺利钻过“山洞”和越过小桥？ 教师谈话：我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面咱们做个小游戏看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。 2. 学生制定游戏规则。 （教师先用多媒体制作好游戏规则，根据学生的讨论适当时机播放。） 活动记录 学生交流游戏中的发现。 以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。 3.全班交流。 （学生交流分析记录后获得的发现，尽量让每个小组都上台展示交流，教师要着重引导学生交流他们的“发现”，让学生在发现中思考，进一步理解，认识推力和拉力。教师可以将学生的记录与发现有针对性地展示于黑板上。） 活动三小车运动与推力和拉力大小的关系 1.提出问题。 小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。 2．学生进行猜想并记录自己的猜想。 3. 学生分组进行实验 （分工：一个负责计时，一个记录，一个动手操作，其他观察监督） 以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。 4. 学生讨论分析实验数据。
三年级下册科学教案 一、本册教材的知识内容 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。 本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理； 本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。 值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。 二、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生60人左右，2个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专
三年级科学教案 第一单元 1、小车的运动 教科书说明： 力的现象是学生生活中司空见惯的，但究竟什么是力，怎样来表达力以及力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种形式的力，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照“问题——假设——验证——发现——交流”的科学认识程序，谈就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力；理由大小和方向”这一目标而编写的。 一、教学目标： 过程与方法： 1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设； 2、能够根据假设设计实验进行验证； 3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。 科学知识： 1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关； 2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 情感、态度与价值观： 1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性； 2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。 二、教学准备： 小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。（每组一套） 三、教学过程： （一）欣赏片断，谈话导入 1、欣赏一段运动中的汽车片断 2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？ 3、揭示课题：小车的运动 （二）引出问题，提出假设 1、小车的运动方式是什么？
三年级下册科学全册教案（青岛版） 蚂蚁 教学目标： 科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。 教学重点： 能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。 教学准备： 放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。 教学过程： 一、课前游戏： 找朋友。。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？想成为老师的朋友吗？要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：的同学。 第二条：和我一样是头发的同学。
第三条：和我一样是的同学。 师：你们想来试一下吗？ 刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。 师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。 二、、猜谜语，导入新课。 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。 师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。 三、探究新知。 师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。 学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。 师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？ 学生汇报，师生交流 教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
三年级下册备课 一、本册教材的知识内容 本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。 本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，28个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理； 本册教科书从整体上看，选择儿童身边熟悉的常见物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为探究对象。以自主体验为手段、以科学探究为核心，让学生亲历科学探究。从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上，体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合，并呈螺旋式上升的趋势。 值得特别指出的：本册科学探究内容相对丰富，在强调学生动手的基础上，更重视对学生动脑的引导。真正的学习并非发生在学生手上，而是发生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思考，对探究结果的猜测（假设），为后续探究制定的计划，考虑变量的选择和控制，对获得的数据进行整理、分析处理，对自己行为的反思与他人之间的交流，等等。 二、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生300人左右，六个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学