《纸》教案一
教学目标：
1.通过围绕”纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
2.培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等于段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3.了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
教学重、难点：培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力
教学准备：1.收集好各种种类的纸或备用的废纸。2.研究学习的资料（成果）3.准备各种纸艺的欣赏作品。
教学过程：
一、导入
1.引出研究课题，教师谈话导入：请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么，这些东西都是用什么做的呢？（教师把带来的纸做物品放在学生桌面，请学生观察。）（板书：纸。）
2.请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多：我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品。
3.通过教师与学生说说生活上的纸，让学生初步感知纸与我们生活关系密切，它是无处不在的。今天开始我们一起来研究《纸》（板书：纸）
4.学生讨论，你想了解有关纸的什么知识：学生自由发言。学生确定研究课题。（1）纸是用什么做的？
（2）纸是哪里来的？
（3）纸是谁发明的？
（4）纸有哪几种：
（5）我们每天要用多少纸？
（6）纸和我们的生活有什么关系？
（7）纸和环境有什么关系？
师：同学们想了解的知识还真不少。课前，咱们班分成6大组回去查阅资料，下面我们进行交流好吗？
二、“纸和我们的生活”成果汇报展示会
展示内容：
第1小组：学习报告：包括《纸的历史》资料、学习体会
第2小组：访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书
第4小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画作品
第5小组：纸文化知识竞赛，讲述”纸”的成语故事。（如《洛阳纸贵》等）
第6小组：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。
三、拓展延伸，现状分析，解决问题
1.大家说一说，评一评：让同学们说一说同学们生活中经常出现的浪费纸的现象，让学生探究、思考。
2.重点质疑。一位同学说：“一堆纸扔掉了真可惜，若是一张纸扔了不能算什么。（1）用课件展示“一张纸很少”。
（2）小组每人一张纸。
（3）全班每人一张纸。
（4）全校每人一张纸。
（5）全国1.3亿少年儿童每人一张纸。
学生总结：可以积少成多。
3.探讨解决方案：
生产：重视环保。使用：建议消费者节约用纸。
回收：有计划地回收废纸，用于再生产。
宣传：介绍国内外先进经验，大力推广再生纸。
提出希望：让我们关注身边小事，关注生活；关注环保，关注社会的可持续发展，共同建设美好明天。
四、分享活动喜悦
1.师生分享收获：师：在这次的实践活动中同学们共同研究，共同体验都有了不少的收获，老师也不例外，在和大家一起学习的时候，我也学会了一种”神仙鱼”的折法呢，你们想学吗？
2.跟老师一块折纸。
师：折好了么看，一条条神气活现的小鱼多可爱！让我们把它们送给在座的听课老师好么？感谢他们参与了我们今天的汇报活动，跟老师们说再见吧！
五、活动说明：
活动不应只重结果：要让学生从各组学习的结果中获得更多的知识，得到更多的启示，更应注重活动的过程，让每个学生在小组研究学习中，从真切的实践中，充分体验自主学习的快乐。
《纸》教案二
教学目标：
1、认识生活中的纸，知道纸的用途
2、初步了解造纸的过程，意识到保护森林资源、节约用纸的重要性。从而对学生进行节约纸教育，培养学生节约用纸的习惯。
3、培养学生养成留心观察、积极探索的好习惯。
4、培养学生发现问题和解决问题的能力。
教学重难点：
在研究学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，引导学生应用已有的知识与经验，设计解决问题的方案，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题能力。
教学过程：
一、引入
探讨阶段我们刚学了一篇名为《纸奶奶的生日》的课文。从那里了解到一些功能纸的知识。我们的生活中处处离不开用纸做的物品。今天，咱们就来研究生活中的纸吧（让学生认识生活中的纸制品）。初步感知纸与我们的生活关系密切。出示新颖的课题《纸与生活》，调动了学生探讨纸的积极性，吸引了学生的注意力。
学生想了解有关纸的哪些知识，先由学生提出问题，有：①、探究纸的历史。
②、生活中纸的种类和用途。（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）③、纸的制造。（了解古代造纸和现代造纸的不同）④、纸与环境（造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？）⑤、节约用纸（为什么要节约用纸？怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？怎样才能节约纸张）同学们想知道的可真多，大家现在根据自己的兴趣、爱好、特长自由结合组成研究小组。用两周的时间去探讨、收集这些有关纸的知识或图片等。
二、师生共同探讨纸与生活
一.引题：
我们刚学了一篇名为《纸奶奶的生日》的课文。那是纸奶奶在2003年1898岁过生日时的情景。纸奶奶出生于公元105年，她今年有多少岁了呢？（1900岁）她说今年过生日要出门走走，看看她的子孙们生活得怎么，我们也随她去了解了解我们生活中的纸。
二. 交流，共同探讨。
1.生活中的纸。先了解了她的子孙们丰富多彩的生活。（出示幻灯片）纸奶奶笑了。你还知道哪些纸，介绍给大家。
2.纸的制造。
在研究中，我也从网上查到了一些资料，请大家看看吧。（放课件）
这是古代生产纸的图片。人们先把植物砍下来，在水里泡一段时间，播掉它们的皮，再用刀剁碎；放在锅里煮一段时间，等放凉以后，用脚踩一踩或者用木棍搅一搅，让其中的植物变得又细又碎；往其中再放进一些其他材料，做成纸浆；用一个竹帘之类做成的抄纸器，在纸浆里抄捞一下，然后在太阳底下晾一晾，纸就做成了。现代纸的生产情况又是怎样的呢？请往下看。（播放现代造纸厂的录像资料）
通过研究，我们知道了作为我国古代四大发明之一的造纸术，从古到今，从简单的于工制作到先进的自动化生产，这其中包含着无数劳动者的智慧和汗水，我们都应该珍惜这来之不易的每一张纸呀！
3.纸与森林。
木材是造纸的主要原料，为了保护森林资源，我们要注意节约用纸。制造一吨纸需要砍树17棵，可以说小小的一页纸，就是大大的一页全。我们每天都要用掉大量的纸张，如果再不注意节约，不注意回收，就会造成更多的森林被砍伐，造成更严重的水土流失，造成更多资源的浪费。（看录象）纸与环境。纸给我们的生活带来了很多方便。可是，任何事物都有好的一面，也有不足的一面。它对我们周围的环境有什么影响？（看幻灯片）
4.节约用纸。
节约用纸是保护森林，保护环境，保护地球妈妈，保护我们人类的重要措施。我们一定要认识节约用纸的重要意义。怎样才能做到节约用纸。
从节约每一张纸做起，节约每本本子做起，不能认为浪费一张纸无所谓，要有滴水成河，聚沙成塔的思想
节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，要充分利用纸的空白处。
用过的一面纸可用另一面来写草稿，写便条，也可以重新装订成自备本作课堂笔记本。
我们要拒绝劝说售货员，不要过分包装商品。
过年过节，不买或少买贺卡，尽量以打电话，发邮件或于手机短信等方式来祝贺新年，祝贺节日。
不用或少用一次性水杯，饮料包装纸等不能再利用的纸品。
购买纸张时尽量选择再生纸。
把废书报，废纸搜集起来时，卖到废品收购站去，让有关部门回收利用。我们是地球妈妈的孩子，是一群可爱的节纸小天使，保护大树，节约纸张，才能让我们的生活环境更美好。让我们行动起来，让四季长绿，让鲜花常开，为把我们学校创建成绿色学校而努力奋斗吧！让地球成为我们的乐园吧！
三.思维扩展
纸是我们的生活中不可缺少的东西，它给我们带来了很多方便，但也给我们的生活带来了很多烦恼。见于这种情况，你希望将来出现什么样的新型纸呢？四.结束纸奶奶今年的生日过得特别，我们把前几天自己用废纸做的纸制品作为生日礼物送给纸奶奶好吗？看看谁的生日礼物是纸奶奶最喜欢的。（学生拿出自己做的作品）我们为她唱一支生日歌，祝她生日快乐。
《纸》教案三
教学目标：
1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主
动地科学选题进行研究。
2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的
能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。
教学准备：
生：观察和收集生活中各种各样的纸制品。
师：纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等。
教学过程：
一、组织教学，课前交流。
二、安排好座位，发下问题纸和小组汇总归类表格。
同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题的，这里将是我们展示才华的舞台。还记得我们的口号吗？一起说（点击课件）：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩！
三、创设问题情境，生成研究主题
1、激趣，引入话题。同学们，这是什么？（点击课件：树）
老师的百宝盒也里有一棵树，你们相信吗？谁能把这棵树找出来？教师与学生依次摸：作业本、面巾纸、纸杯、卡片，没有摸到树，为什么老师说百宝金里有一棵树？指名说。同学们真聪明，刚才你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。
2、交流生活中的纸。
其实，在我们的生活中还有许多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不相同。谁来结合课前的观察和收集向我们介绍一下？指名学生交流。
（评价：你真是生活的有心人，留心生活就会有所发现，同学们搜集了这么多非常有特色的纸，说明你们很善于观察。）看了刚才同学们搜集的各种各样的纸，你发现了什么，想说些什么呢？老师发现你们不仅善于观察，而且还善于发现，勤于思考，勇于表达。真不错！这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊！
3、走进纸的世界。老师也带来了一个有关纸的短片，看了这个短片，爱思考爱提问的你有什么想说的？有什么想问的？（点击课件）（评价：你是用心在看，所以有所发现。你还能发现别人没有发现的东西，真不错。好奇心是一切科学研究的开端。你也是个爱思考爱提问的小问号。）
4、生成主题。纸，文化灿烂，历史悠久，与我们的生活息息相关，涵盖的内容丰富多彩。今天，我们的综合实践活动课就来研究——板书：纸与我们的生活。
四、主题分解，提出研究问题
1、提出问题。
（1）特别爱思考爱提问的小问号们，你最想研究有关纸的哪方面的问题？别着急，先小组交流，然后组织好语言把它写在老师发给你的纸条上。
（2）学生交流、书写，师巡回指导。
（3）老师想采访几个同学，请你来（指名生）：
①你最想研究的是什么？（生说）老师发现你的问题就在我们身边，很真实。（板书：很真实）
②老师很好奇你为什么想研究这个问题？（生说）这个问题你觉得很有意义，值得你去研究，也是你感兴趣的问题。这是你感兴趣的问题，你很想去研究。
同学们你们觉得他提出的问题怎么样？（相机板书：感兴趣、有意义）③如果让你研究你会用怎样研究呢？看来你想研究的问题很适合我们研究，是可操作的。（板书：可操作）你提出的问题真棒，谢谢，请坐。还有谁来说说你想研究的问题？为什么要研究？打算怎样研究？大家觉得他提出的问题怎么样？（师相机指导问题的表述和内容指向）
2、整理问题。
（1）爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题还重要。”好的问题一般都具有这样几个共同的特征：很真实、感兴趣、有意义、可操作。刚才几位同学提出的问题都是很有研究价值的好问题，那其他同学的问题是不是也具备这些特征呢？下面就请小组进行评议问题，然后将问题进行汇总归类（点击课件）。汇总归类的时候，老师要给大家一个友情提示（点击课件：选择很真实、感兴趣、有意义，可操作的好问题进行汇总，修改或剔除表述不清、没有研究价值、操作性不强的问题，合并相同问题。将汇总后的有效问题标上序号，将同一个研究方向的归为一类。）
（2）指名读。学生小组评议，汇总归类。师巡回指导。
（3）下面请各小组推荐一名自信、勇敢、表达能力强的同学来汇报你们小组汇总归类的情况。哪一小组先来？师生评议，相机指导分类，板书：纸的历史？
纸的制作？纸的材料与特性？纸的种类与用途？纸与环保？纸的保存？（让我们把学声送给这个勇敢的同学和这一组的同学）
一、赠送部分科学习题，用不到请删除
1．塘栖枇杷是浙江余杭乃至全国享有盛名的传统特色果品，是果中珍品。下列关于枇杷的发育顺序正确的是( )。
A.开花-受精-传粉-果实成熟
B.开花-传粉-受精-果实成熟
C.受精-开花-传粉-果实成熟
【答案】B
【解析】【解答】枇杷的发育顺序开花-传粉-受精-果实成熟，B符合题意。
故答案为：B。
【分析】绿色开花植物果实的发育顺序：开花-传粉-受精-果实成熟。
2．江浙一带油菜花在( )开花。
A.春天
B.夏天
C.秋天
【答案】A
【解析】【解答】油菜花按生态划分，可分为冬油菜和春油菜两个大区，江浙一带冬油菜区，在春天开花。
【分析】在江浙一带冬油菜区，人们通常于前一年秋天播种，次年大地春回，油菜才迅速开花成熟。春油菜则是春季播种，夏季开花，秋季收获。
3．豌豆种子的结构中能发育成豌豆幼苗的是()。
A.种皮
B.胚
C.胚芽
D.子叶
【答案】B
【解析】【解答】种皮保护胚和胚乳，胚由受精卵发育，长成幼苗。
故答案为：B。
【分析】种皮起到保护种子的作用。胚芽发育生长后变成植物的茎和叶，胚根发育生长后变成植物的根，子叶为种子发芽提供营养。
4．一朵花就能结出果实和种子，则这-朵化中（）。
A.一定有雌蕊
B.一定有雄蕊
C.一定同时具有雄蕊和雌蕊
D.一定具有花瓣
【答案】A
【解析】【解答】一朵花可以解除果实和种子，说明这朵花中一定含有雌蕊，因为果实是由雌蕊中的子房发育而来的。A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】子房是被子植物生长种子的器官，位于花的雌蕊下面，一般略为膨大。子房里面有胚珠，胚珠受精后可以发育为种子。是被子植物花中雌蕊的主要组成部分，子房由子房壁和胚珠组成。当传粉受精后，子房发育成果实。子房壁最后发育成果皮，包裹种子，有的种类形成果肉，如桃、苹果等。
5．请写出鸡蛋各部分的名称。
【答案】
【解析】【解答】鸡蛋各部分的结构从外到内是蛋壳、蛋黄和胚。
【分析】鸡蛋中的蛋壳起到保护的作用，蛋黄起到提供营养物质的作用，而胚是发育为新生命的结构。
6．某农夫发现果园有许多昆虫，于是喷药杀虫，结果虽然昆虫全死了，但这一季果实产量是历年最差的，你能给出合理的解释吗?
【答案】果树一般进行异花传粉，昆虫采集花粉和花蜜同时也能为其传粉，昆虫大量死亡，传粉效果会大大降低，从而使产量下降。
【解析】【解答】果树依靠异花传粉，把所有昆虫都杀死了，也就失去了传粉的昆虫。不能授粉，果实就会受到严重影响。
【分析】花朵中雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。而果树是异花传粉，需要依靠部分昆虫将一朵花朵中的花粉传递到另一朵花的雌蕊柱头上，才能完成受精。
7．简介鸡蛋的内部构造，并写出鸡蛋各部分对胚胎发育的作用。
【答案】解：鸡的卵由卵(蛋)壳、卵(蛋)壳膜、卵(蛋)白、卵(蛋)黄、胚和气室等部分组成。卵壳和卵白都具有保护卵细胞的作用，卵白还能供给胚胎发育所需要的养料和水分；卵黄内储藏着胚胎发育的营养物质；气室储藏着空气，供给胚胎发育所需要的氧气。
【解析】【解答】鸡蛋的内部结构及各结构对胚胎发育的作用是：鸡的卵由卵(蛋)壳、卵(蛋)壳膜、卵(蛋)白、卵(蛋)黄、胚和气室等部分组成。卵壳和卵白都具有保护卵细胞的作用，卵白还能供给胚胎发育所需要的养料和水分；卵黄内储藏着胚胎发育的营养物质；气室储藏着空气，供给胚胎发育所需要的氧气。
【分析】鸡蛋又名鸡卵、鸡子，是母鸡所产的卵，是鸡繁殖后代的结构。其外有一层硬壳，内则有气室、卵白及卵黄部分。鸡蛋蛋白质的氨基酸比例很适合人体生理需要、易为机体吸收，营养价值很高，是人类常食用的食物之一。
8．科学探究题。
（1）各取10粒不同植物的种子，分别放到盛有200毫升水的烧杯中，浸泡1～2天，观察各种子的变化，测量种子吸收了多少水分。
此实验的现象说明了________
（2）将浸泡后的蚕豆种子放在一个铺有棉花的盘子里，保持棉花湿润，持续观察并记录种子各部分的变化。
①通过观察子叶出现了________现象。
②此现象说明子叶在种子萌发的过程中起到什么作用呢________?
【答案】（1）（答案合理即可）种子萌发需要水，各种种子对水的需求量是不一样的。（2）萎缩；子叶在种子萌发的过程中能够提供营养物质
【解析】【解答】1、种子的萌发需要一定的条件，如合适的温度，适量的水分以及空气。且不同的植物所需要的水分不同。
2、子叶在种子萌发过程中提供营养物质，因而子叶会萎缩。
【分析】种子萌发需要足够的水分和空气，有适宜的温度，还需要一颗完整的种子。蚕豆种子的构造分种皮、胚芽、胚根、子叶等部分。种皮起到保护种子的作用。胚芽发育生长后变成植物的茎和叶，胚根发育生长后变成植物的根，子叶为种子发芽提供营养。种子萌芽时通常是胚根先突破种皮向下生长，形成根，然后胚芽突破种皮向上生长，伸出土面形成茎和叶。
9．下图是鸡蛋孵化成小鸡前的孵化过程，其变化的先后顺序正确的是( )。
A.①②③④
B.③①④②
C.④③②①
D.②④①③
【答案】B
【解析】【解答】鸡蛋孵化过程：第1-2天:受精鸡卵，第3-8天:蛋黄出现血丝，第9-17天:形成小鸡的轮廓，第18-19天:未破壳的小鸡第20天:小鸡破壳而出，第21天:长出细细的羽
毛。孵出小鸡大约需要21天。也就是3个星期。因为B符合题意。
故答案为：B。
【分析】本题考的是鸡蛋孵化过程。
10．下列植物中，( )是靠水流传播种子的。
A.苍耳
B.莲蓬
C.野果
【答案】B
【解析】【解答】A、苍耳利用动物传播的，不符合题意。
B、莲蓬利用水流传播的，符合题意。
C、野果也是利用动物传播的，不符合题意。
故答案为：B。
【分析】植物的种子都有自己的传播方法：油菜的果实在成熟时会突然炸裂，在炸裂的同时就将种子弹射出去，称为弹射传播，像油菜种子一样弹射传播的植物还有：绿豆、大豆、豌豆、芝麻、凤仙花、喷瓜等；蒲公英是利用风力传播种子的，利用风力传播种子的还有：芦苇、杨柳、槭树、枫树等，它们的种子都具有轻、带翅或绒毛等特点；莲蓬、椰子的种子是利用水流传播的；苍耳的种子是利用动物传播的。
《纸》教案一 教学目标： 1.通过围绕”纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。 2.培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等于段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。 3.了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。 教学重、难点：培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力 教学准备：1.收集好各种种类的纸或备用的废纸。2.研究学习的资料（成果）3.准备各种纸艺的欣赏作品。 教学过程： 一、导入 1.引出研究课题，教师谈话导入：请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么，这些东西都是用什么做的呢？（教师把带来的纸做物品放在学生桌面，请学生观察。）（板书：纸。） 2.请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多：我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品。 3.通过教师与学生说说生活上的纸，让学生初步感知纸与我们生活关系密切，它是无处不在的。今天开始我们一起来研究《纸》（板书：纸） 4.学生讨论，你想了解有关纸的什么知识：学生自由发言。学生确定研究课题。（1）纸是用什么做的？ （2）纸是哪里来的？ （3）纸是谁发明的？ （4）纸有哪几种： （5）我们每天要用多少纸？ （6）纸和我们的生活有什么关系？ （7）纸和环境有什么关系？ 师：同学们想了解的知识还真不少。课前，咱们班分成6大组回去查阅资料，下面我们进行交流好吗？
二、“纸和我们的生活”成果汇报展示会 展示内容： 第1小组：学习报告：包括《纸的历史》资料、学习体会 第2小组：访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书 第4小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画作品 第5小组：纸文化知识竞赛，讲述”纸”的成语故事。（如《洛阳纸贵》等） 第6小组：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。 三、拓展延伸，现状分析，解决问题 1.大家说一说，评一评：让同学们说一说同学们生活中经常出现的浪费纸的现象，让学生探究、思考。 2.重点质疑。一位同学说：“一堆纸扔掉了真可惜，若是一张纸扔了不能算什么。（1）用课件展示“一张纸很少”。 （2）小组每人一张纸。 （3）全班每人一张纸。 （4）全校每人一张纸。 （5）全国1.3亿少年儿童每人一张纸。 学生总结：可以积少成多。 3.探讨解决方案： 生产：重视环保。使用：建议消费者节约用纸。 回收：有计划地回收废纸，用于再生产。 宣传：介绍国内外先进经验，大力推广再生纸。 提出希望：让我们关注身边小事，关注生活；关注环保，关注社会的可持续发展，共同建设美好明天。 四、分享活动喜悦 1.师生分享收获：师：在这次的实践活动中同学们共同研究，共同体验都有了不少的收获，老师也不例外，在和大家一起学习的时候，我也学会了一种”神仙鱼”的折法呢，你们想学吗？ 2.跟老师一块折纸。 师：折好了么看，一条条神气活现的小鱼多可爱！让我们把它们送给在座的听课老师好么？感谢他们参与了我们今天的汇报活动，跟老师们说再见吧！ 五、活动说明：
最新青岛版科学三年级下册《多变的纸》优质教案 一、教学目标 1.知道物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。 2. 知道物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。 3. 知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。 4．在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。 5．能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。 6．培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。 二、教学重点、难点 重点：根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。 难点：根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。 三、教学用具 学生准备：纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等。 教师准备：教学课件、记录表等。 四、教学过程 【新课导入】 【展示】展示多幅折纸作品。 【提问】哪位小朋友知道这些可爱的小动物都是由什么做成的呢？ 【预设】纸。 【讲述】小朋友们真聪明，这些可爱的小动物都是由各种颜色的纸张折叠形成的，看到它们憨态可掬的样子，小朋友们是不是也想大显身手折一折呢？这一节课我们继续探究生活中常见的材料—多变的纸。看看纸都有哪些变化？ 【新知讲解】
知识点一：做一做，观察纸发生了哪些变化 【提问】小朋友们在家有没有玩过纸飞机的游戏？有谁知道怎样折叠一个纸飞机呢？ 【学生活动】根据生活经验，学生七嘴八舌的回答问题。 【讲述】刚才小朋友们回答的都很好，这节课我们也来制作一个纸飞机。老师给大家带来了所需的材料和工具。 【展示】展示材料。 【组织活动】请同学们自己折叠一个纸飞机，叠完纸飞机后，你还可以采取折叠、粘、剪、把纸揉成团等，看看纸都发生了哪些变化。 【学生活动】学生按照要求“玩”纸。 【教师活动】教师巡视并进行指导。 【提问】在折纸飞机或玩纸过程中，我们都对纸做了什么？ 【预设】折、叠、撕、剪、粘等。 【提问】纸被折叠成纸飞机后、纸被撕扯后、被揉成团后，还是纸吗？构成纸的物质发生改变了吗？ 【预设】还是纸；没有。 【总结】我们在玩纸的过程中，只是让纸的形状、大小等发生了改变，纸还是纸，构成纸的物质没有改变。 知识点二：哪些物体变化构成物体的物质没有改变 【过渡】除了刚才提到的纸，请同学们想一想生活中还有哪些物体变化后，构成物体的物质没有变化呢？ 【学生活动】根据生活经验回答。 【展示】展示冰雪消融、冰天雪地、结霜和露水的图片。 【提问】请同学们观察老师课件上展示的冰雪消融和冰天雪地图片，然后思考一下水在三态的变化中，构成水的物质变化了吗？ 【预设】没有。 【提问】请同学们再仔细想想，生活中还有哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？ 【预设】玻璃破碎、蜡烛融化。 【总结】同学们回答的都很好，水的三态变化中，只是水的状态由液态变为气态、固态，或由固态变成液态、气态，在这个过程中构成水的物质还是水。玻璃破
小学三年级科学下册教案青岛版 小学三年级科学下册教案青岛版1 【教学目的】 1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自身平时所经历的科学过程。 2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。 3. 培养学生认真细致的科学态度。 【教学重难点】 1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。 2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点 【教学准备】 1. 实验材料。按课文要求准备。 2. 挂图 【课时安排】 1课时 【教学要点】 1.让学生懂得要进入科学领域必须从自身开始。 2.让学生对自身的外表、特征有所了解。 3.学会使用测量工具和记录数字。 【教学过程】 一.引入活动 1.通过插图明确提出问题，产生好奇心。 图片与插图相结合;口头与教材相结合。 2.通过演示明确提出问题，产生好奇心。
简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。 3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。 4.通过观察明确提出问题，产生好奇心。 5.关于电视提问题，可安排小组讨论。 注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能明确提出问题，要给出时间、机会。本活动的重点是明确提出问题的训练，而不是问题的训练。 二.体验活动 1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象?” 2.让学生自身填写“我认为”。 3.两人一组体验，交换角色体验。 4.填写观察到的现象。 5.填写我的解释。 6.交流我的解释。 三.小结： 同学们所明确提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。这些问题也是我们今后要研究的课题。只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。 注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。 小学三年级科学下册教案青岛版2 一.教学目标： 1.过程与方法： (1)能利用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。 (2)能根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 2.知识与技能： (1)认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。
三年级下册《科学》全册备课 一、学生基本情况 三年级学生这是第二学期学习科学课，基本了解了这门学科的特点及学习方法：玩中学、想中学、做中学、用中学。了解了实验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 二、课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 三、教学目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 (一)科学探究 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 (二)情感态度与价值观 1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 (三)科学知识 1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象
部编版语文三年级下册纸的发明教案（优选3篇） 【部编版语文三年级下册纸的发明教案第1篇】 设计说明 这是一篇科普作品，向我们介绍了中国四大发明之一的造纸术。文章介绍了从古到今记录事件的方法的演变及造纸术的发展。学习本课，要引导学生自主合作，主动探究，通过查找资料、网络搜寻、小组合作等学习方式，来获得和纸有关的知识。体会造纸术对人类社会进步和文化发展的作用，激发学生热爱祖国传统文化的感情。 课前准备 教师准备：制作本课课件，准备生字词卡片、有关纸的资料。 学生准备：1.预习课文，尝试朗读。 2．查找纸的相关资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1．导入：同学们，你们了解纸的家族吗？来说一说吧！(学生交流自己知道的纸) 2．出示“资料袋”——纸的家族。读一读，认一认。 3．揭示课题。
师：不过现在越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。你知道最初的纸是什么样的吗？它有着怎样的发展历程？是谁发明的纸？今天我们就学习课文《纸的发明》，让我们到书中去寻找答案。 设计意图：我们的生活中离不开纸。在新课开始，通过交流熟悉的纸，从而激起学生对纸的起源的好奇，激发了学生的求知欲。 二、初读课文，学习词语 1．学生自由朗读课文，出示自读要求： (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。 (3)小组合作识记生字：①认读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。 (4)思考：课文的主要内容是什么？ 2．检查自读情况。 (1)出示词语： 造纸术伟大记录一册保存大约经验 阿拉伯欧洲社会创造携带制造蔡伦 积累朝鲜 (2)指名读词，强调个别字读音。 “术”读“shù”；“洲”“社”“创”是翘舌音；“册”“蔡”是平舌音；读准多音字“累”“鲜”，用不同读音组词。
三四单元科学知识点 一.填一填。 1.我发现（玻璃门）（水杯）（车窗）这些地方都会用到玻璃。 2.玻璃一般具有（透明）（易碎）等特点。 3.生活中，常见的纸有（打印纸）（牛皮纸）（卫生纸）等。 4.牛皮纸具有（细腻）（光滑）特点。 5.（纸）是我国的四大发明之一，西汉时期，有人就利用植物纤维造纸。 6.纸不同，其耐撕程度也（不同）. 7.玩纸过程中，纸的（形状）（大小）发生了变化，但构成纸的物质（没有）改变。用手拉动皮筋，皮筋变长，但构成皮筋的物质（没有）变化。 8.把木头做成家具，木头的（形状）（大小）发生变化，但构成木头的物质（没有）变化。把木头燃烧后，构成木头的物质（发生）变化。 9.把麦子磨成面粉，麦子的（形状大小）发生变化，但构成麦子的物（没有）变化。 10.把空的易拉罐捏扁，易拉罐的（形状大小）发生了变化，但制造易拉罐的材料本身（没有）变化。 11.把布料裁剪成衣服，布料的（形状大小）发生了变化，但制造布料的材料本身（没有）改变。 12.生活中，物体发生形状或大小的变化，但构成物体的物质没有变化，这样的现象有很多，如（拉皮筋）（折纸）等。 13.棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于（天然材料）;人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于（人造材料）。（石墨烯）是一种人工合成的新型材料。 14.解剖桃花时，要按照（由外到内）的顺序，不要损伤被解剖的部分。 15.桃花可以分为（花萼）（花冠）（雄蕊）（雌蕊）四部分。像桃花这样四部分都有的花，称为（完全花）;缺少其中一部分、两部分或三 部分的花，称为（不完全花）如（黄瓜花）（百合花）（西瓜花）组成。 16.花萼由许多（萼片）组成，花冠由许多（花瓣）组成。 17.雄蕊由（花药）和（花丝）组成，雌蕊由（柱头）（花柱） 和（子房）组成。 18.（昆虫）（鸟类）（风）都可以帮助植物的花传粉。 19.果实的共同特征是都有（果皮）和（种子）。 20.桃子、萝卜、地瓜、山楂、杏、黄瓜，属于果实的有（桃子、山楂、杏、黄瓜）不属于果实的有（萝卜、地瓜） 21.蒲公英可以靠（风）的力量传播种子。 22.（苍耳）的果实带有倒钩，会挂在小动物的皮毛上，以便传播种子。 23.解剖果实的方法有（横切）和（纵切）两种。 24.有些野果果皮厚、汁多，这个特点可以吸引鸟类帮助植物（传播）种子。 25.解剖桃花时，要用镊子夹住被撕部分的（基部）按照（由外到内）的顺序进行。 26.根据花的构造，花可以分为（不完全花）和（完全花）。 27.（昆虫）（鸟类）（风）能够帮助植物传播花粉。 28.种子里面最重要的部分是（胚）。（胚）是有生命的，它是（胚芽）（胚根）（子叶）三部分构成的。可以发育成一株植物。
13．纸 【教材分析】 《纸》是本单元的重要组成部分，紧接一级主题的第一课。它首次展开对二级主题的研究，为其他两个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、金属、塑料的引领课。 【学情分析】 纸这种材料，学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。 【教学目标】 1．能够运用多种感官和工具对纸进行研究。 2．能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。 3. 知道纸的一般特性和用途，能把纸的性质和用途联系起来。 4. 养成节约用纸的好习惯。 【教学重点】 了解纸的一些特性和特点。 【教学难点】 能用多种感官和工具对纸进行探究。 【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：各种纸制品（宣纸、卫生纸、餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸等）滴管、有颜色的水、蜡笔、水盆等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、讨论纸的用途，导入新课 1．师：上节课的学习中，我们知道周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的。日常生活中你见过哪些纸？它们都有什么用途？ 2．师：为什么要用不同的纸来做这些物品呢？（从身边的纸制品选择一件物品进行讨论、汇报）指导学生在汇报时这样描述：XX纸有什么样的特性，所以可以用来做成XX。
3．师：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。 ［设计意图：复习上一节课学习的材料，通过讨论纸的用途，让学生了解到纸的用途的多样性。］ 二、介绍纸的发明史 1．师：考考大家，世界上最早发明纸的国家是？又是谁发明了新型的造纸术呢？ 2．师：造纸术是我国古代的四大发明之一。（播放视频：蔡伦和纸的发明） 3．师：蔡伦纸原材料易得、价廉，便于大量生产、携带、保存，促进了人类文明的传播和发展。 ［设计意图：通过对比意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。知道中国是世界上最早发明纸的国家，增强民族自豪感。］ 三、探究纸的特性 1．师：发展到现在，纸的种类已经非常多，大约有400多个品种，作用也非常大。今天我想跟大家做一些比较结实、在水里不会湿的小纸船。在众多种类的纸中，你会选择哪一种纸呢？说说你的理由。 2．师：刚才大家推荐了很多种纸，我们就来做一个“纸张能力大比拼”的游戏，测一测不同纸的吸水性究竟怎样。（指导学生在设计实验时关注细节：纸上滴多少水？需要用什么滴？滴管如何使用？滴的顺序如何？滴完之后等多久？） 实验一：比一比，哪种纸的吸水能力强？ 4人小组分工如下：材料员领取、保管实验材料；操作员在每种纸的中间、滴1滴蓝色墨水；稍等一会小组成员一同观察、比较实验结果；记录员将小组意见贴在实验报告单上；汇报员准备与其他小组交流本小组实验结果。 3．师：除了吸水性，我们还需要考虑纸张的结实程度，你们还有办法帮助我吗？ 实验二：比一比，哪种纸的结实程度强？ 注意：纸条对折后互相钩住，指定一位同学协助操作员，拉一拉，注意比较用力的大小。4．师：通过大家的努力，帮我找出了防水性能比较好的书写纸、蜡光纸，但蜡光纸的结实程度不太好。我用书写纸折成纸船放在水里，发现船底还是会湿。要如何克服这个困难呢？实验三：纸张能力大改造。 选择两张大小相同的白纸，用蜡笔把一张正反两面涂满颜色，叠成一样的纸船。把两只纸船同时放入水盆中，一段时间，比较船底的干湿程度。 ［设计意图：通过方法的指导，暗含着实验时条件的控制，引导学生对常见的事物不止做表
青岛版小学三年级下册科学第7课《多变的纸》教案教学设 计 课程背景 本节课是小学三年级下学期科学课的第7节课，主题为《多变的纸》。此时， 学生已经学习了纸张的来源、制作过程以及常见的用途等知识。在这堂课中，将进一步探究纸张的更多变化和应用。 教学目标 1.了解纸张的更多应用，并认识到纸张可以变形的特性； 2.学习、掌握不同的纸张变形方式； 3.能够动手实践多种纸张变形方式，对比、分析并总结不同方式的应用； 教学重难点 教学重点 1.纸张的基本特性和制作方法； 2.纸张的多种变形方式； 3.运用纸张进行创造性活动。 教学难点 1.纸张的变形方式的规范性； 2.学生对不同变形方式的应用能力。 教学内容与步骤 教学内容 1.介绍纸张的特性； 2.纸张变形方式展示； 3.纸叠花环活动。 教学步骤 步骤1：引入 引导学生根据已学内容，回忆纸张的基本知识，包括纸张的来源、制作过程， 以及常见的应用。
步骤2：探究变形 1.介绍纸张的多种变形方式，如弯曲、压痕、剪、撕、折叠等； 2.请学生自由探究纸张的变形方式，思考并尝试不同的应用。 步骤3：变形方式展示 1.将不同变形方式分类，并展示； 2.对展示的不同方式进行比较、分析，总结它们的应用场景。 步骤4：创造性活动 1.介绍纸叠花环的制作方法； 2.指导并引导学生动手实践，让学生在制作的过程中体验不同的变形方式，并对比、分析它们的差异。 步骤5：总结与归纳 让学生就本节课的学习内容和感受进行交流讨论，并总结本课的学习内容。 教学方法与策略 1.激发学生学习兴趣，采用多种形式的教学方法，包括讲解、示范、展示和引导等； 2.引导学生自主探究，培养学生创造性思维； 3.帮助学生理解知识，并将其应用于实践。 教学评价 评价方式 1.思维图、课堂笔记； 2.课堂表现、小组合作； 3.制作艺术品的创造性和美观性。 评价标准 1.能够理解、掌握纸张的基本知识和变形方式； 2.能够运用纸张进行创造性活动； 3.能够探索不同的变形方式，并分析它们在实践中的应用。 教学资源准备 1.教师先准备相关的纸张变形方式示范制作作品； 2.再准备一些纸张、剪刀、胶水等辅助工具； 3.学生自己可以携带一些小学艺术用品，方便创造性活动。
第三单元生活中的材料 第7课玻璃 1.玻璃一般具有透明、易碎的特点 2.不同的玻璃透明程度不一样。 【实验名称】不同的玻璃透明程度不一样 【实验目的】不同的玻璃透明程度不一样 【实验材料】不同透明的玻璃 【实验步骤】 用不同透明度的玻璃观察课本上的文字，观察透明程度是否一样。 【实验结论】不同的玻璃透明程度不一样。 3.玻璃在生活中有哪些用途? 4.玻璃有哪些优点和缺点？ 答：玻璃优点：硬、锋利、不易变形、耐高温、防水、透光、不腐烂、绝缘。玻璃缺点：易碎。 第8课纸 1.认识不同的纸 复印纸牛皮纸电光纸瓦楞纸餐巾纸 2.不同的纸吸水能力不同，餐巾纸吸水能力最强。 【实验名称】不同的纸吸水性是否一样？ 【实验目的】不同的纸吸水性 【实验材料】不同的纸、水 【实验步骤】 材料不同、相同长度宽度的纸条同时放进水里，观察水上升的高度 【实验现象】餐巾纸的水最高 【实验结论】餐巾纸的吸水性最好 3.生活中常见的纸有复印纸、餐巾纸等，不同的纸性能不同，用途也不同。像牛皮纸不容易撕开，比较结实，常用来做信封、手提袋等；纸是由木材制成的，属于人造材料。 4.宣纸有“纸寿千年”之誉。 第9课多变的纸 1.玩纸的过程中，纸的形状或大小发生了变化，但构成纸的物质没有改变。 2.玻璃杯打碎了还是玻璃。蜡熔化后还是蜡烛。 3.其他物体仅仅是形状发生变化。 拉伸橡皮筋易拉罐压扁铁丝弯曲 木头做成桌子岩石打碎成石子小麦磨成面粉第10课天然材料和人造材料 1.棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于人造材料。
2.石墨烯是一种人工合成的新型材料。 3.混凝土房屋比木屋结实。 4.新型材料有哪些应用? 不粘锅隐形飞机冲锋衣 5.生活中哪些物品由天然材料制成？哪些物品由人造材料制成？各举三例。 答：天然材料制成：羊绒毛衣、木桌、棉被人造材料：玻璃杯、皮包、砖块（答案不唯一，符合条件即可）
三年级科学下册8.纸一课一练青岛版（含答案） 一、填空题 1．生活中，纸制品有很多，如_________、_________、_________等。 2．餐巾纸的吸水能力__________复印纸。 3．我们通常用牛皮纸做档案袋，是因为___________。 4．不同的纸性能也不同，用手摸一摸，发现瓦楞纸比较__________，电光纸比较_______；用手揉一揉，发现牛皮纸比较_______，餐巾纸比较________；撕一撕，发现牛皮纸比复印纸_____________。 5．纸巾的吸水能力________普通白纸。 6．生活中白纸具有的特点是______、_______、_________、__________等。 二、选择题 7．下列行为属于节约用纸的是（） A．用了一半的练习本随手扔掉B．用完的练习本反面可以用来演算 C．从新的练习本上撕纸做纸飞机或其他玩具 8．纸是（）古代的四大发明之一。 A．中国B．埃及C．阿拉伯 9．发快递的时候，一般选用（）做成的纸箱。 A．牛皮纸B．瓦楞纸C．复印纸 10．擦桌子的水一般选用（）。 A．复印纸B．牛皮纸C．餐巾纸 11．做纸杯的纸一般选择（）。 A．吸水性好的B．吸水性差的C．吸水性一般的 12．纸杯、纸盒用瓦楞纸制作是为了（）。 A．好看B．有弹性C．防滑、防烫 三、判断题 13．纸能够吸水，但不同的纸吸水能力不同。（______） 14．废纸可以回收利用，所以我们不用节约用纸。（______） 15．我们要节约用纸。（______） 16．不同的纸性能不一样。（______） 17．纸都是不透明的。（______）
9.《多变的纸》教学设计 【教材分析】 《多变的纸》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册第三单元《生活中的材料》的第三课时。本节课从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。让学生继续在生活中探究物质的变化。 本课通过两个探究活动，让学生通过动手实践从而发现有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。在体验中感受，引导学生体会物质变化在日常生活中的应用，培养学生学科学、用科学的意识。 【学生分析】 三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。 【教学目标】 科学概念目标： 1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。 2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。 科学探究目标： 1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。
8 纸 一、教学目标 1. 知道不同的纸具有不同的特点。 2. 知道不同性能的纸的用途。 3. 在教师的引导下，能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。 4．能运用感官观察并描述纸的特点。 5．乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。 6．了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。 二、教学重点、难点 重点：通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。 难点：通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。 三、教学用具 学生准备：搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品。 教师准备：相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板、教学课件等。 四、相关资源 【科学博览】热敏纸.mp4、【科学博览】宣纸有“纸寿千年”之誉的原因.pptx。 五、教学过程 【新课导入】 【展示】展示谜语，聚焦问题。 四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。 【提问】哪位小朋友知道老师这个谜语的谜底是什么呢？ 【预设】白纸。 【讲述】小朋友们真聪明，这个谜语的谜底就是白纸，白纸在我们日常生中具有广泛的用途。平常复印文件、打印文件的时候我们需要用到白纸，绘画的时候也要用到白纸等等。 【提问】除了白纸，生活中你还见到过哪些纸呢？ 【预设】写字纸、餐巾纸、纸壳等。 【过渡】我们的学习、生活中经常用到纸，你了解纸吗?这一节课我们就来学习生活中另一种常见的材料——纸。
【新知讲解】 知识点一：认识多种多样的纸 【展示】展示几种不同的纸。 【讲述】同学们老师这里收集了生活中几种常见的纸。分别是复印纸、牛皮纸、电光纸、瓦楞纸和餐巾纸。 【提问】你还知道生活中有哪些类型的纸呢？ 【预设】报纸、卫生纸、锡纸等。 【讲述】生活中有各种各样的纸，除了我们展示的和同学们提到的，还有厨房用的吸油纸、作画用的画纸等等。 知识点二：不同纸的性能 【过渡】刚才我们提到日常生活中我们会见到各种各样的纸，不同的纸具有不同的用途，那么你们思考过吗？不同的纸性能相同吗?我们从哪几个方面进行研究呢？ 【组织活动】请同学们分小组讨论一下。 【提问】我们要从哪几个方面对纸进行研究呢？ 【预设】结实程度、吸水能力。 【总结】同学们回答的都很好，我们现在只需要从结实程度、透明程度、吸水程度三个方面研究纸的性能。 【讲述】现在每个小组都分到了老师收集的五种纸，我们采用下面的方法进行研究。 【展示】展示步骤： 1．采用撕、拉等方式测试几种纸的结实程度。 2．把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。 【学生活动】按照要求进行活动，并记录。 【讲述】刚才同学们探究了几种纸的结实程度和透明程度，现在我们来探究这几种纸的吸水程度。 【组织讨论】请同学们说一说你们的实验方案。 【学生活动】学生分组讨论。 【总结】我们可以分别从五种纸中剪出长度、宽度相同的五张纸条，然后将它们固定浸入水中，观察水面上升的速度和高度。我们还可以小心地将有颜色的水滴在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》第二课时《纸》说课稿 一、说教材 本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元的 第二课时《纸》。主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对 不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。 教材由三部分组成：第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“我们的学习、生活中经常用到纸。你了解纸吗？”激发学生思考。第二部分活动过程。从 生活中认识的纸入手，通过辩认各种各样的纸，使学生初步认识到不同的纸有不 同的性能，也激发学生注意观察生活，认识更多的纸。然后引发问题：不同的纸 分别有哪些性能？引导学生观察、比较纸的吸水能力、结实程度等等，培养学生 观察、比较的能力；最后通过对纸质品的认识，知道不同性能的纸用途不同，知 道生活中哪里用到纸，了解纸与我们生活的关系，知道纸的重要性。第三部分拓 展活动。查阅资料，了解我国纸的发明，查阅宣纸为被称为“纸寿千年”的原因。二、教学目标 【科学概念目标】： 1.知道不同的纸具有不同的特点。 2.知道不同性能的纸的用途。 【科学探究目标】： 1.在教师的引导下，能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。 2.能运用感官观察并描述纸的特点。 【情感态度价值观】： 1.乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。 2.乐于表达、讲述自己的观点。 3.由纸的发展认识到科学是不断发展的 【科学、技术、社会与环境目标】: 了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。 三、教学重难点 【教学重点】： 通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。
【教学难点】： 激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。 四、说学情 学生初步掌握了科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。在低年级学生已经学会用感官对物体进行观察，并能辨别身边的不同物体。本节课中学生进一步通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听等多种方法来观察纸的特点，在探究过程中了解纸的不同性能。 五、说教法学法 运用比较区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课就是通过各种比较的方法，使学生知道纸的一些性能，同时也认识到不同性能的纸有不同的用途。 【器材准备】 学生准备：搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品。 教师准备：课件。相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板等。 六、教学过程 （一）、导入新课 1.谜语导入： [PPT 3 出示]出示谜语：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。（二）、活动过程 【认识多种多样的纸】 1.在生活中你认识哪些不同种类的纸？分别有什么特点？ [PPT 4 出示]出示教科书上的图，提问：这些纸你认识吗？这些纸有什么特点？ 【不同的纸分别有哪些性能】 1.观察带来的纸，你认为它们有哪些性能？ （1）小组内讨论研究纸的性能的方法。 [PPT 5 出示]出示温馨小提示，指导学生观察。 （2）用设计的方法进行研究。 [PPT 6 出示]出示记录表格，提示学生边观察边记录。
三年级科学下册9.多变的纸一课一练青岛版（含答案） 一、填空题 1．用纸制作风筝，是利用它具有______________的特点。利用宣纸做窗纸，是利用了它具有_______________的特点。 2．生活中常见的纸有_______、________等，不同的纸性能不同，用途也_____,像牛皮纸不容易撕开，比较结实，常用来做______、________等；纸是由________制成的，属于________材料。 3．玩纸过程中，纸的形状或大小________了变化，但构成纸的物质______改变。 4．生活中，像纸这样仅仅形状或大小发生变化，而构成的物质不变的现象有很多，例如_________、_________、_________等。 5．玩纸过程中，纸的______或______发生了变化，但构成纸的________没有改变。 6．冰变成水，是水由固体变成________，是水的________发生了变化，但构成水的物质不变。 7．玻璃碎了之后构成玻璃的物质______发生改变。（填“有”或者“没有”） 二、选择题 8．下面物体中（）的吸水性最好。 A．电光纸B．卫生纸C．复印纸 9．我们经常用宣纸写毛笔字，因为宣纸有较好的（）。 A．吸水性B．光滑度C．厚度 10．下列哪种变化（）是物体的形态发生改变。 A．蜡烛融化B．捏易拉罐C．冰变成水 11．下列哪种变化（）是物体的状态发生改变。 A．捏橡皮泥B．蜡烛熔化C．橡皮筋拉长 12．下列哪种变化（）是物质没有发生变化。 A．蜡烛燃烧B．冰融化C．纸燃烧
13．（）后，构成物体的物质没有发生改变。 A．橡皮筋拉伸B．纸燃烧 三、判断题 14．不管什么样的纸，都不结实，不能制成包装袋。（_____） 15．玩纸的过程中，纸的形状和大小发生了变化，但构成纸的物质没有改变。（_____）16．水受冷变成冰，冰受热又变成水，这中间物质没有改变。（_____） 17．把西瓜压榨成西瓜汁，构成西瓜汁的物质发生了变化。（_____） 18．把小麦磨成面粉，是小麦的大小发生了变化。（_____） 19．橡皮筋被拉长是物质发生了变化。（_____） 20．蜡烛熔化的过程中，物质没有发生变化。（_____） 21．小麦磨成面粉的过程中，物质发生了变化。（_____） 四、连线题 22．连一连，把同一种物质连起来。 参考答案 1．质轻纸质柔韧 2．餐巾纸牛皮纸不同信封手提袋木材人造 3．发生没有 4．捏橡皮泥切橡皮蜡烛融化等 5．形状大小物质
13.纸 【课标对应】 1.本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 [科学知识] 测量、描述物体的特征和材料的性能。 [科学探究] 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。 在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。 [科学态度] 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 [科学、技术、社会与环境] 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需要是影响科学技术发展的关键因素。 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。 2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 1.2材料具有一定的性能 描述某些材料的导电性能、透明程度能性能，说出它们的主要用途。 【教材分析】 《纸》是苏教版科学三年级上册第4单元《身边的材料》的第二课时，是本单元的重要组成部分，是紧接一级主题的第一课。它首次展开对二级主题的研究，为其他的三个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、金属、塑料的引领课。学生通过二年级下册第1单元《它们是用什么做的》的学习，已经认识了常见的材料及轻重、厚薄、颜色等特征。通过本单元第一课的学习已经知道天然材料和人造材料。本课以学生生活中常见的人造材料纸为例，引导学生对某一类具体的材料进行研究，容易将科学探究活动引向深入，达到举一反三，触类旁通的效果。 对本课教学内容分四个部分：第一部分，了解各种纸的用途。通过图示，让学生归纳出纸的多种类型和用途，涉及家庭生活、学习生活、商业活动等各方面，并将纸的用途和特性建立联系，为下面的活动打好基础。第二部分，介绍纸的发明史。我们的祖先发明了文字，开始用甲骨作为书写材料。后来又发现和利用竹片、木片以及缣帛作为书写材料，但由于缣帛太昂贵，竹片太笨重，于是推动了造纸术的发明。第三部分，研究纸的性质。一是纸的吸水性的比较研究，二是采用拉拔的方法比较不同纸的结实程度，以及在此基础上的纸的特性的应用研究。教材对每一项研
青岛版小学三年级下册《科学》全册备课 一、学生基本情况 三年级学生这是第二学期学习科学课，基本了解了这门学科的特点及学习方法：玩中学、想中学、做中学、用中学。了解了实验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 二、课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 三、教学目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 (一)科学探究 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 (二)情感态度与价值观 1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 (三)科学知识