三年级科学下册教案
第六单元总课时数：6 备课时间：2022、6、15
流行性感冒：流行性感冒，简称流感，是由甲、乙、丙三型流感病毒分别引起的一种急性呼吸道疾病，属于丙类传染病。流感在中国以冬春季多见，临床表现以高热、乏力、头痛、咳嗽、全身肌肉酸痛等全身中毒症状为主，而呼吸道症状较轻。流感病毒容易发生变异，传染性强，人群普遍易感，发病率高，历史上在全世界引起多次暴发性流行，是全球关注的重要公共卫生问题。
腮腺炎：最常见为感染引起的腮腺炎，多见于细菌性和病毒性。细菌性腮腺炎主要表现为发热、腮腺局部红、肿、热、痛，白细胞计数增多，病变进入化脓期，挤压腮腺可见脓液自导管口流出。病毒性腮腺炎，最常见为流行性腮腺炎，还可见其他病毒感染引起的腮腺炎。流行性腮腺炎是由腮腺病毒感染引起的呼吸道传染病，其特征为腮腺的非化脓性肿胀并可侵犯各种腺组织或神经系统及肝、肾、心、关节等几乎所有器官。
麻疹：麻疹是儿童最常见的急性呼吸道传染病之一，其传染性很强，在人口密集而未普种疫苗的地区易发生流行，2～3年一次大流行。麻疹病毒属副黏液病毒，通过呼吸道分泌物飞沫传播。
2、小结：呼吸道传染病是指病原体从鼻腔、咽喉、气管和支气管等呼吸道侵入而引起的有传染性的疾病。不同的呼吸道传染病有不同的临床表现。
（二）探究呼吸道传染病的传播途径
咳嗽、说话、打喷嚏等行为会产生飞沫，并使其飞散到空气中，这样会传播病菌；接触病人或其使用过的物品也会传染病。
（三）探究呼吸道传染病的预防
1、经常开窗通风。
2、经常进行体育锻炼，增强体质。
青岛版科学三年级下册学期备课 一、教材分析 新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，本着以小学生生活经验的发展为主要线索，以科学探究、情感态度和价值观作为辅线进行构建。在这一册中共安排了“常见的力”、“地球的外衣”、“土壤与岩石”、“动物王国”、“电的本领”等五个单元。各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础性、规范的科学探究活动之中：第一单元常见的力，以学生做游戏的生活经验为线索展开，通过游戏活动，引导学生对生活中有关力的现象进行探究，使他们对有关力的各种现象有一个亲历的过程，探究科学的秘密，体验成功的快乐，发现自然科学的秘密。“地球的外衣”单元一学生对空气已有的感知为引子，以空气为主要的探究对象，让学生经历各种探究活动的过程，认识空气的基本性质，体会空气对人类生存的重要意义。“电的本领”单元一学生对各种电器的了解为切入点，引导学生认识电是生活和工作中常用的能量来源，学会简单电路的连接，了解安全用电的常识等内容，认识到新科技对生活产生的影响，从而使中学生意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。“研究与实践”引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中有简单联系的具体问题，引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命，初步培养学生饲养、种植、调查的能力及认真观察、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。 本册教材从整体上看，延续了上一册的编排体系，选择儿童身边熟悉的常见物体作为探究对象，以自主体验为手段，以科学探究为核心，让学生亲历科学探究过程。教材从生活侧重用感官定性观察，初步认识科学探究，逐渐过渡到定量
《科学》三年级下册全册教案 三年级下册《科学》全册备课 一、学生基本情况 三年级学生这是第二学期学习科学课，基本了解了这门学科的特点及学习方法：玩中学、想中学、做中学、用中学。了解了实验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 二、课程性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。 三、教学目标 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 （一）知识与能力 1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。 4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 (二)过程与方法 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
预防呼吸道传染病教案 一、教案概述 呼吸道传染病是指通过呼吸道传播的疾病，如流感、肺炎等。预防呼吸道传染 病对于保护个人和社会的健康至关重要。本教案旨在向学生传授预防呼吸道传染病的知识和技能，以提高他们的健康意识和自我保护能力。 二、教学目标 1.了解常见的呼吸道传染病，包括病因、传播途径和症状等。 2.掌握预防呼吸道传染病的基本措施，如勤洗手、咳嗽礼仪、佩戴口罩等。 3.培养良好的卫生习惯，如保持室内通风、避免接触病原体等。 4.提高学生的健康意识和自我保护能力。 三、教学内容 1.常见的呼吸道传染病 a.流感：病毒性传染病，主要通过飞沫传播，症状包括发热、咳嗽、喉咙痛等。 b.肺炎：病原体多样，可以是细菌、病毒或真菌引起，症状包括发热、咳嗽、胸痛等。 c.麻疹：病毒性传染病，通过飞沫传播，症状包括高热、皮疹、咳嗽等。 d.结核病：由结核分枝杆菌引起，主要通过空气飞沫传播，症状包括咳嗽、 咳痰、乏力等。 2.预防呼吸道传染病的基本措施
a.勤洗手：使用肥皂和流水洗手，特别是接触公共场所、咳嗽、打喷嚏后。 b.咳嗽礼仪：用纸巾或肘部遮住口鼻，避免用手直接捂住嘴巴。 c.佩戴口罩：在人群密集、空气污染严重或有疫情时佩戴口罩。 d.避免接触病原体：尽量避免与患者接触，特别是病毒性呼吸道传染病的患者。 e.保持室内通风：经常开窗通风，保持空气流通。 f.均衡饮食：保持良好的营养状况，增强免疫力。 3.培养良好的卫生习惯 a.定期清洁家居环境：包括地面、家具、门把手等。 b.避免去人群密集的场所：如电影院、商场等。 c.避免与病人共用物品：如毛巾、杯子等。 d.经常锻炼身体：增强体质，提高免疫力。 e.保持良好的睡眠：充足的睡眠有助于身体健康。 四、教学方法 1.讲授法：通过讲解的方式介绍呼吸道传染病的知识和预防措施。 2.互动讨论：引导学生讨论常见的呼吸道传染病，分享个人的预防经验。 3.案例分析：通过分析实际案例，让学生了解预防呼吸道传染病的重要性和实际操作方法。 4.小组活动：分成小组，让学生设计并展示预防呼吸道传染病的宣传海报或口号。
第一课《影子》 1.影子形成的两个条件是:光和不透明的物体。 2.当光照射不透明的物体时，会产生影子。 3.改变光照的角度和方向、改变物体的形状和位置等方法，都能使影子发生变化。 第二课《太阳和影子》 1.一天中，阳光下物体影子的方向随着太阳位置的改变而改变。早晨和傍晚影子表较长，中午影子比较短。 2.一天中阳光下，物体影子长短变化是：由长变短，再变长。 3.一天中阳光下，物体影子方向的变化是：由西向东。 第三课《日晷》 1.日晷是古人计时的一种仪器。 2.日晷由晷面和晷针两部分组成。 3.日晷的晷面是倾斜的，晷针朝北。晷针和晷面垂直。 4.一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？ 答：阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短的变化，物体的影子早、晚最长，中午最短；影子运动的方向与太阳运动的方向相反。 5.古人是怎样利用太阳计时的？ 答：日冕是古人利用太阳的投影方向来测定时刻的一种计时仪器。我们看到太阳由东向西移动，投在冕面上的冕针影子像现代钟表的指针一样慢慢移动，以此来显示时刻。 第四课《怎样加快溶解》 1.搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。 2.只有一个条件不同，其他条件都相同的实验称为对比实验。 第五课《谁在水中溶解得多》 1.把同样多的粗盐和细盐同时放进等量等温的水里，细盐溶解得快。 2..食盐和小苏打相比较，食盐比小苏打在水中溶解得多一些。 3.像食盐，白砂糖这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒。且均匀地分散在水里，不会自行沉降下来的现象，叫做溶解。 4.食盐在水中的溶解能力比小苏打强，不同物质在水中的溶解能力是不同的。 第六课《把它们分离》 1.分离混合物的方法有：沉淀、溶解、过滤、蒸发。 2.在水中，白糖会溶解，沙子不会溶解。 3.酒精灯的火焰分为外焰、內焰、焰心，其中，外焰温度最高。 4.洗衣服时，为什么常常先用温水冲泡洗衣粉？ 答：洗衣服时，用温水冲泡洗衣粉是为了加快洗衣粉的溶解。 5.找一找生活中有哪些分离混合物的方法？(举例说明) 答：磁铁可以分离木屑和铁屑。蒸发能把糖从糖水中分离出来。黄豆中混进了沙子，可以用筛子分离。 第七课《玻璃》 1.玻璃一般具有透明、易碎的特点。 2.不同的玻璃透明程度不一样。 3.玻璃分类:平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、夹丝玻璃、钢化玻璃 4.厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高；磨砂玻璃、压花玻璃的透明度不高。 5.不同的玻璃具有不同的性能，生活中正是因为它的性能不同，人们才把它用到不同的地方，生活中玻璃的应用非常广泛，你知道哪些？ 答：灯泡、汽车上的挡风玻璃、体温计、玻璃装饰品、玻璃门、窗等。 6.玻璃与我们的生活有什么关系？ 答：①玻璃透光，白天屋里很明亮。②锋利、尖锐的玻璃容易对人造成伤害。 7.怎样减少玻璃对人的伤害？ 答：①使用钢化玻璃②使用玻璃护角③贴警示标志 第八课《纸》 一、填空题
青岛版小学科学三年级下册必备知识点 第22课呼吸道传染病 1、冬天和春天，是呼吸道传染病的高发季节。 2、常见的呼吸道传染病：流行性感冒，腮腺炎，麻疹，水痘，肺结核。 3、呼吸道传染病的主要传染途径： 空气传播（包括飞沫、尘埃、气溶胶等），直接密切接触传播、间接接触传播 4、任何单位和个人发现传染病病人或者疑似传染病病人时，应当及时向附近的疾病预防控制机构或者医疗机构报告。----《中华人民共和国传染病防治法》 5、怎样预防呼吸道传染病？ 答：常开窗通风，增强体质，减少人群聚集，人员密集处要戴口罩，保持良好的个人卫生习惯6、怎样规范使用口罩？ （1）金属条鼻夹在上（2）上下拉开褶皱z h ě z h ò u，使口罩覆盖口、鼻、下颌h é （3）用双手指尖向内触压鼻压（4）适当调整面罩，使口罩周边贴合面部 7、呼吸道传染病是指病原体从鼻腔、咽喉、气管和支气管等呼吸道侵入而引起的有传染性的疾病。 8、不同的呼吸道传染病有不同的临床表现。（朗读三遍） 流行性感冒:一般表现为发热、乏力、头痛及全身酸痛等症状。 麻疹:症状有发热、咳嗽、流涕、眼结膜充血，口腔黏膜上有麻疹黏膜斑，以及皮肤出现红色斑丘疹。 水痘:皮肤表面出现水泡、疱疹等症状。 流行性腮腺炎:以腮腺急性肿胀、疼痛等症状为主，并伴有发热和全身不适等。 肺结核:主要表现为发热、盗汗、全身不适，以及咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、呼吸困难等。 9、一次性口罩使用时间建议不超过1天 10、废弃口罩的正确处理方式（朗读三遍） （1）消毒：对口罩内外都消毒，消完毒之后，尽量不要触碰到它的外表面。 （2）对折，用绳子缠绕口罩。 （3）扔入废弃口罩专用垃圾桶。 （4）扔完口罩之后，需要洗手、消毒。 11、根据进入的环境，选择不同的口罩。（朗读三遍） 棉布口罩的主要功能是防寒保暖，避免冷空气直接刺激呼吸道。 医用无纺布口罩可以防止喷射造成的病原体传染和传播。 活性炭口罩能够有效防菌、防尘。 N95口罩是一种颗粒物防护口罩，可以有效阻挡空气中的细小颗粒物。
《呼吸道传染病的预防》教学设计 执教教师： 一、教学理念 遵照“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念，结合四年级学生年龄特点，本节课教师根据学习内容，课堂上采取小组合作的学习方式，学生根据平时的生活经验来交流、分享，教师进行补充总结，突出学生“学”的主体地位，有发挥教师“导”的重要性，有利于教学相长。 二、教材分析 呼吸道传染病的预防是小学水平二的教学内容。本节课主要是让学生了解呼吸道传染病及其对人体的危害，让学生掌握呼吸道传染病的预防的，通过学习，让学生具有一定的预防意识，养成良好的卫生习惯，促进学生健康成长。 三、学情分析 四年级具有极大的学习热情，已具有一定的分析、思考能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己的舞台，发挥学生的主动性。另外，对于四年级的学生，注意力不易长时间集中，因此，在教学中创造条件，多给学生思考、表现的机会，多采用鼓励的语言，引导学生主动进行思考、学习。 四、教学目标： 1、知识目标：通过本节课的学习，了解常见呼吸道传染病及其对人体的危害； 2、技能目标：通过本节课的学习，掌握常见呼吸道传染病的预防方法； 3、态度目标：通过本节课的学习，养成良好的卫生习惯，具有一定的预防意识。 五、教学重、难点 教学重点：呼吸道传染病及其对人体的危害 教学难点：常见呼吸道传染病的预防方法 六、教法和学法 针对教材特点和学生的实际，为更好调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，促使本课教学目标的达成，做到人人参与、人人受益，主要采
用：积极评价法、小组合作法等。教师通过结合生活实际，来激发学生学习的兴趣。在课堂上进行积极的评价，梳理学生的自信心。 七、教学流程： （一）新课导入：师：同学们，我们先来看一个小情景剧，看的过程中要仔细听（医生看病的情景剧）。 师：通过刚才的情景剧，这三位同学患了什么病？ 这三种疾病有一个共同的特点，它们都是呼吸道传染病。 师：通过情景剧，同学们你们说一说，患了呼吸道传染病有什么感觉？ 今天我们来学习呼吸道传染病的预防。（板书） （二）教学活动 活动一：你患过呼吸道传染病吗？ 意图：用具体事例让学生了解呼吸道传染病对人体的危害。 师：那有同学会问，什么是呼吸道传染病呢？ 知道了呼吸道传染病的概念，同学们你还知道哪些呼吸道传染病？ 同学们知道的真多，那么你回忆一下，你们有患呼吸道传染病的经历吗？患病的时候有什么感受呢？ 通过三个小视频让学生更深入的了解呼吸道传染病。看第一个小视频时，思考：流行性腮腺炎有哪些症状？ 下面来看第二个视频，同时思考：流感给大家带来的最严重的危害是什么？ 下面看第三个视频，同时思考：水痘通过什么方式传播？ 活动二：呼吸道传染病的传播途径 通过图片让学生了解呼吸道传染病的传播途径。 通过刚才的三段视频以及同学们的回答，同学们有什么感受，给大家分享一下。 教师小结：呼吸道传染病的传播速度快，流行性强，患上呼吸道传染病会很不舒服，影响学习和生活，危害我们的健康。同学们因为年幼，免疫力差，是呼吸道传染病攻击的对象，所以我们要积极的行动起来，一起来预防呼吸道传染病。 活动三如何预防呼吸道传染病 师：下面要发挥集体的力量，以小组为单位，结合学过的知识以及平时的生活经验来讨论一下，我们有哪些办法或行为来预防呼吸道传染病。每组选一名代
青岛版三年级《科学》下册全册备课授课方案 全册内容归纳 本册教科书依照《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴 近儿童的生活本质、基础性、适于张开研究活动的内容；在能力培养上，注意 了层次上的变化，建三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步 深入，重视于引导学生设计比较实验、进行定量观察、剖析数据等方面的训练。 本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法，以主体单元的形式编排 了《游戏里的科学》、《春去夏到》、《地球的外衣》、《太阳与生活》、 《电的本领》《研究与实践》六个单元，共 22 个课题， 22 个课时。以小学生的生活经验为主要线索成立单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化， 将科学研究、科学知识和感神态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自 然界的事物。 各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学研究 活动之中，如：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索张开， 拓展到认识身边熟悉的、常有的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情 味的研究活动，经过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边各处有 科学，生活离不开科学的道理。 本册教科书从整体上看，连续三年级沙歌德编排系统，选择儿童身边熟悉 的常有物体（玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等）作为研究对象。以自 主体验为手段、以科学研究为核心，让学生亲历科学研究。从三年级上册的用 感官定性观察、初步认识科学研究，渐渐过渡到定量观察、做控制变量的研究 实验的能力的培养上，表现了研究能力、感神态度价值观及科学知识的有机交 融，并呈螺旋式上升的趋势。 值得特别指出的：本册科学研究内容相对丰富，在重申学生着手的基础 上，更重视对学生动脑的引导。真实的学习其实不是发生在学生手上，而是发 生在他们的脑袋里。包括学生在观察中的思虑，对研究结果的猜想（假设）， 为后续研究拟订的计划，考虑变量的选择和控制，对获取的数据进行整理、剖 析办理，对自己行为的反思与别人之间的交流，等等。
呼吸道传染病的预防教案 呼吸道传染病的预防教案 一：引言 呼吸道传染病是指由病原体通过呼吸道传播引起的一类疾病， 包括流感、感冒、肺炎等。这些疾病具有传播范围广、易传染的特点，严重威胁人民的身体健康和生命安全。为了有效预防呼吸道传 染病的发生，本教案将介绍呼吸道传染病的预防措施和注意事项。 二：呼吸道传染病的基本知识 1. 呼吸道传染病的定义和分类 - 定义：呼吸道传染病是指由呼吸道传播的病原体引起的疾病。 - 分类：常见的呼吸道传染病包括流感、感冒、肺炎等。 2. 呼吸道传染病的传播途径 - 飞沫传播：病原体通过患者咳嗽、打喷嚏等方式释放到空气中，被他人吸入而感染。 - 接触传播：病原体附着在患者的呼吸道分泌物、血液等体液上，通过接触传播给他人。 - 空气传播：病原体悬浮在空气中，通过空气流动传播给他人。
三：呼吸道传染病的预防措施 1. 个人防护措施 - 勤洗手：经常用肥皂和流动水洗手，特别是在接触到患者的 呼吸道分泌物后。 - 戴口罩：在人群密集、空气污染严重的场所，佩戴口罩可以 有效防止呼吸道传染病的感染。 - 避免接触患者的呼吸道分泌物：避免接触患者的唾液、鼻涕 等分泌物，尽量保持距离。 2. 环境卫生措施 - 加强通风：保持室内空气流通，减少病原体在空气中的传播。 - 定期清洁和消毒：经常清洁和消毒公共场所的常用物品和接 触面，如门把手、水龙头等。 3. 公共场所的预防措施 - 人群聚集场所：加强场所的通风和卫生管理，提供必要的防 护用品，如口罩、消毒液等。 - 医疗机构：严格按照医疗卫生规范执行预防措施，加强医护 人员的培训和防护知识普及。 四：呼吸道传染病的注意事项
最新青岛版科学三年级下册《我们的呼吸》优质教案 教学目标 1、了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程。 2、知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防，做到珍爱生命。 教学重难点 【教学重点】 体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。 【教学难点】 认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。 教学过程 一、导入新课 游戏：我能坚持多久 【教师】呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸。请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸——呼——吸——呼，能感受到自己的呼吸吗？ 【学生】按教师口令做出相应的动作。 【教师】假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（教师示范）但要注意安全（出示安全警示：①调整好自己的呼吸②听从老师的口令③以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外）。下面我们一起深呼吸，憋住。刚才有什么感受？ 【学生】按教师口令做出相应的动作，说出自己的感受。 【教师】大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？ 【学生】回答问题。 【教师】小结：我们每时每刻都在呼吸。 二、讲授新课 （一）吸入和呼出 【教师】你们有没有这样的感受：蒙头大睡会感到气闷。想一想这是为什么呢？大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们吸入的和呼出的气体一样吗？ 【学生】不一样。
【教师】怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？ 【学生】说出自己的猜想。 【教师】要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。 【教师】出示实验方案：①1号烧杯盛有澄清的石灰水，用塑料管往里吹气②2号烧杯中盛有同样的石灰水，我们用橡皮囊往里打气，观察实验现象。2名同学做实验，其余同学认真观察实验现象，实验记录员认真填写实验报告单。 【学生】分组实验。 【教师】巡回指导实验。 【学生】小组汇报实验结果：1号烧杯中的澄清石灰水变浑浊，2号烧杯中的澄清石灰水没有发生变化。所以我们吸进的和呼出的气体是不相同的。 【教师】总结实验结论，讲解二氧化碳的性质是二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，常用于灭火剂。因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以我们呼出的气体是二氧化碳，我们吸进的气体是空气，空气中氧气的成分最多，所以我们吸进的气体是氧气。 【教师】现在你能解释为什么蒙头大睡会感到气闷吗？ 【学生】蒙头大睡的时候，被子里的氧气会变少，呼出的二氧化碳等废气越来越多，因此会感到气闷。 【教师】所以我们要养成良好的睡眠习惯，不要蒙头睡觉。 （二）人体呼吸系统 【教师】（课件显示人体呼吸系统图）人体的呼吸系统是由哪些器官组成的？ 【学生】回答：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。 【教师】你能在自己的身上指出它们的位置吗？ 【学生】同桌间互相合作，试一试，指一指。 【教师】我们再次进行深呼吸，感受一下肺的工作。 【学生】跟着老师一起进行深呼吸。 【教师】为了进一步了解肺是如何进行呼吸的，就让我们做一个肺模型来探究一下吧。 【教师】课件出示制作步骤：①用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀时要注意安全②用橡皮筋把一只气球在圆珠笔管上扎好③把捆扎好的带有气球的圆珠笔管从瓶口处通过，并用橡皮泥固定④把另一只气球剪去一部分，思考剪去是一大半还是一小半⑤用细绳把剪去的气球系牢⑥用另一根橡皮筋把这只气球捆在瓶子底部。
2021年青岛版三班级下册《科学》全册电子备课教案 1、2021-2021年青岛版三班级下册《科学》全册电子备课教案科目：科学班级：杜琳平张星完全学校ZhangxingWanquanXiaoxuexx 其次学期科学备课_三_班级〔下册〕学期教学打算一、基本状况分析：1、整体学习状况：三班级现有一个教学班，经过一个学期的学习，同学整体学习比较认真，但缺乏灵敏性、学习习惯较差。习惯于死学硬记死板学问，宠爱或习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中灵敏运用学问。因此同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探 2、究力量和意识不强。同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的古怪心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。二、本学期到达的教学目标：1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的 3、全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、连续指
导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，特殊是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和进展对四周世界的古怪心与取知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参与资源和环境的疼惜，关怀现代科技的进展。三、教材分析1、全册内容状况：本册是科学教材的其次册。全册教材包括了“玩耍里的科学”、“我们 4、四周的空气”、“我们吃什么”、“阳光与生活”、“电的本事”5个单元，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，关怀他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。2、各单元内容和课时状况：第一单元主要引导同学从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。其次单元主要让同学通过阅读大量的资料对地球、太阳的概况有初步了解。第三单元单元主要引导同学让同学通过阅读大量的资料土壤的来源，从而使同学们意识到疼惜陆地物质的重要性。第四单元培育同学的动手力量，能用简洁器材做简洁的观看试验第五单元以同学对常见的几种 5、动物的人是为基础，层层开放，使同学亲历科学探究的过程。体验探究够成功的乐趣。4、教学重点、难点重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究
预防呼吸道传染病教案 一、背景介绍 呼吸道传染病是指通过呼吸道途径传播的疾病，包括流感、肺炎、麻疹等。这 些疾病具有传播迅速、易感染、病情严重等特点，给社会和个人健康带来了严重威胁。因此，预防呼吸道传染病成为了重要的公共卫生任务。 二、教学目标 1. 了解常见呼吸道传染病的病因、传播途径和预防措施； 2. 掌握正确的个人卫生习惯，提高自我防护意识； 3. 学会正确佩戴口罩和正确洗手的方法； 4. 掌握预防呼吸道传染病的常见药物和疫苗。 三、教学内容 1. 常见呼吸道传染病的病因和传播途径 呼吸道传染病的病因主要包括病毒、细菌和真菌等。传播途径主要有空气飞 沫传播、直接接触传播和间接接触传播等。 2. 常见呼吸道传染病的预防措施 (1) 加强个人卫生习惯，包括勤洗手、咳嗽和打喷嚏时用纸巾或肘部遮挡口鼻、避免接触病原体等； (2) 保持良好的室内通风，避免人员密集场所； (3) 佩戴口罩，特别是在人员密集场所或疫情高发地区； (4) 定期消毒和清洁常用物品和场所，如手机、门把手等；
(5) 避免与患者近距离接触，尤其是病情严重的患者； (6) 及时接种疫苗，如流感疫苗等。 3. 正确佩戴口罩的方法 (1) 洗手后，取出口罩并展开； (2) 将口罩的金属条部分置于鼻梁上，并用双手按压口罩的金属条，使其与鼻梁紧密贴合； (3) 拉开口罩，将口罩覆盖住口鼻，确保口罩的下摆能够完全覆盖下巴； (4) 用双手轻轻按压口罩的上部和两侧，使其贴合面部； (5) 调整口罩的舒适度，确保口罩不会滑落。 4. 正确洗手的方法 (1) 打开水龙头，用流动水湿润双手； (2) 取适量的肥皂涂抹在双手上，包括手背、手指缝和指甲间等； (3) 揉搓双手，使肥皂充分起泡，持续揉搓20秒以上； (4) 用流动水冲洗双手，确保肥皂和污染物被冲洗干净； (5) 用干净的纸巾或吹风机将双手擦干。 5. 常见预防呼吸道传染病的药物和疫苗 (1) 流感疫苗：流感疫苗是预防流感的有效手段，每年流行季节前接种流感疫苗可以有效降低感染风险； (2) 抗生素：抗生素主要用于细菌感染引起的呼吸道传染病，如肺炎等； (3) 抗病毒药物：抗病毒药物可用于治疗部分呼吸道传染病，如流感等。
青岛版科学三年级下册 22．《呼吸道传染病》教学设计 【教学目标】 1.了解常见的呼吸道传染病及其对人体的危害；知道呼吸道传染病的主要传播途径和预防方法。 2.在教师引导下，能运用科学的词汇记录整理呼吸道传染病的信息，掌握佩戴口罩的正确方法。 3.能在好奇心的驱使下，愿意与同伴合作交流，能对呼吸道传染病表现出探究兴趣。 4.珍爱生命，增强预防呼吸道传染病的意识。 【教学重难点】 教学重点：了解常见的呼吸道传染病及其对人体的危害；知道呼吸道传染病的主要传播途径和预防方法。 教学难点：增强预防呼吸道传染病的意识。 【教学过程】 一、导入 教师引入问题：哪些疾病是呼吸道传染病？常见的呼吸道传染病有哪些？ 二、探究活动 （一）常见的呼吸道传染病有哪些？ 1.教师提问：说一说：你们知道哪些常见的呼吸道传染病？ 2.学生回答。 3.教师总结常见呼吸道传染病的种类及症状。课件出示相关资料。 （二）呼吸道传染病的主要传播途径是什么？ 1.流行性感冒、麻疹、水痘、流行性腮腺炎等疾病都具有传染性，你们知道这些症状是通过什么途径传播的吗？教师引导学生认识到咳嗽、说话、打喷嚏等行为会产生飞沫并使其飞散到空气中，这样会传播病菌；接触病人也会传播传染病等。 2.教师课件展示呼吸道传染病的传播途径。 3.教师提问：通过学习呼吸道传染病的传播途径对我们有什么启发？如果自
己或家人患了呼吸道传染病，我们应该注意什么？（学生回答：饮食、喝水、衣服等用品等做好隔离……） 4.学习《传染病防治法》的内容，增强学生的法治意识。 （三）怎样预防呼吸道传染病？ 1.教师导课：呼吸道传染病虽然可怕，但是它可以预防。怎样预防呼吸道传染病？请同学们带着这个问题观看视频（播放预防呼吸道传染病的视频）。 2.学生讨论交流。 3.师生总结预防措施。 （四）怎样规范使用口罩？ 1.教师提问：请同学们观察一下自己的口罩，和其他同学的口罩有什么不同？教师引导学生认识口罩的种类及用途：棉布口罩可以防寒保暖；医用无纺布口罩可以防止喷射造成的病原体传染和传播；活性炭口罩可以防菌、防尘；N95口罩可以有效阻挡空气中的细小颗粒物。 2.教师提问：一次性口罩的使用时间是多长？怎样处理废弃的口罩？学生以小组为单位交流讨论。 师生进行汇报和交流。 3.教师提问：如何规范戴口罩？教师找1～2名学生演示戴口罩过程，其他学生讨论是否规范。师课件展示如何规范戴口罩。 三、拓展活动 师：今天，我们学习了呼吸道传染病的相关知识。课后，请同学们设计一份预防呼吸道传染病的宣传海报。有条件的同学可以制作电子海报或拍摄视频宣传片。 【课堂练习】 一、填空题 1.呼吸道传染病是指（）从鼻腔、咽喉、气管和支气管等呼吸道侵入而引起的有传染性的疾病。不同的呼吸道传染病有不同的（） 2.流行性感冒:一般表现为（）等症状。 二、简答题 1.怎样预防呼吸道传染病？
小学科学四年级上册科学教案19呼吸道传染 病青岛版五四制 青岛市小学四年级上册科学教案-呼吸道传染病 引言： 呼吸道传染病是指通过呼吸道传播的感染性疾病，如流感、感冒等。这些传染 病在冬春季节多发，特别容易在人群密集的场所传播。为了保护自己和他人的健康，我们需要了解呼吸道传染病的预防措施和个人卫生习惯。 一、目标： 1. 了解呼吸道传染病的常见类型和传播途径； 2. 掌握呼吸道传染病的预防措施； 3. 提高个人卫生习惯，减少呼吸道传染病的风险。 二、教学内容： 1. 呼吸道传染病的常见类型； 2. 呼吸道传染病的传播途径； 3. 呼吸道传染病的预防措施； 4. 个人卫生习惯的养成。 三、教学过程： 1. 导入（5分钟）
老师可以通过提问方式引导学生回忆上节课所学的有关感染病的内容，并提出问题：“什么是呼吸道传染病？你能说出几种常见的呼吸道传染病吗？” 2. 感知（5分钟） 通过图片展示形式，让学生观察不同呼吸道传染病的图片，让学生描述一下他们所看到的特征和相似之处。 3. 理解（10分钟） 教师向学生讲解呼吸道传染病的常见类型，如流感、感冒等，并区分它们的特点。鼓励学生互相交流，分享自己所了解的相关知识。 4. 探究（15分钟） 教师与学生一起探讨呼吸道传染病的传播途径。教师可以引导学生思考，通过哪些途径呼吸道传染病会传播，并与学生一起总结出常见的传播途径。 5. 归纳（10分钟） 教师总结呼吸道传染病的预防措施，如勤洗手、戴口罩、保持良好通风等。同时提醒学生要养成良好的个人卫生习惯，避免与病人接触等。 6. 实践（10分钟） 教师可以通过制作小组海报或设计个人宣传单的方式，让学生提出一些预防呼吸道传染病的创意措施，并在课堂上互相交流分享。 7. 拓展（5分钟） 教师可引导学生进行拓展学习，深入了解呼吸道传染病的病原体及其特征，以及当地的防控措施。并要求学生写下所了解到的相关知识。 四、巩固与评价：
教学设计方案 授课时间：年月日星期第节 课题预防呼吸道传染病 【教学内容】预防呼吸道传染病 【教材分析】呼吸道传染病是一种常见传染病，免疫力较差的老人和儿童容易受到感染。它的播速度快，流行性强，因此，让学生学习必要的自我保护知识，掌握一些常见呼吸道染病的预防方法，对学生健康成长具有重要作用。 【学情分析】三年级学生年龄小,活泼好动,有许多学生不爱护清洁卫生,体质差,经常生病。 【教学目标】 知识目标：了解常见呼吸道传染病及其对人体的危害。 能力目标:掌握常见呼吸道传染病的预防方法。 德育目标：养成良好的个人卫生与生活习惯，具有预防意识。 【教学重点】呼吸道传染病及其对人体的危害。 【教学难点】常见呼吸道传染病的预防方法。 【教学方法】讲解法、列举法、演示法 【教学具准备】课件 【教学过程】 一、导入新课 1.师问:同学们,你们知道现在是什么季节吗? 2.谁能说说春季的天气有什么特点吗? 3.师小结:对,春天的天气时冷时热,所以容易患什么病?(指名学生说说,当学生说到流感时,老师接着说。) 讲:流感它是呼吸道传染病的一种,其实呼吸道传染病有好多种,而且很容易传染给别人。所以今天我们就来学学《预防呼吸道传染病》。教师板书:预防呼吸道传染病。 1 兰坪县城区第二完全小学制
教学设计方案 二、学习新课 同学们你们知道有哪些常见的呼吸道传染病呢? 学生互相交流。 教师(出示课件): a.流行性感冒 b.流行性脑膜炎 c.流行性腮腺炎 d.风疹。 (一)、流行性感冒:由流感病毒引起的急性呼吸道传染病,具有很强的传染性,其发病率占传染病之首位。 临床表现:临床上有发热、全身酸痛、咽痛、咳嗽与白细胞减少等症状。少数情况下,病毒也可能进入血液累及全身而引起呼吸道以外的病理改变和临床征候。体弱多病者易发生流感病毒性肺炎或继发感染而死亡。 (二)、流行性脑脊髓膜炎(脑膜炎) 由脑膜炎双球菌引起的急性呼吸道传染病。主要侵犯脑膜的传染病多发于冬春季节,发病急,传播快病死率高。 (三)、风疹 是由风疹病毒引起的急性呼吸道传染病。 临床表现:以低热、上呼吸道轻度炎症、全身散在红色斑丘疹及耳后、枕部淋巴结肿大为特征,风疹块的医学名称叫荨麻疹,是皮肤红斑性及水肿性反应。多见于冬春季节,可造成流行。临床经过良好,一般症状较轻,预后良好,可不经治疗而自愈,若孕妇在妊娠早期感染风疹可能导致胎儿先天畸形。 4、说说这些呼吸道传染病有哪些症状? a.流行性感冒:发烧、头痛、身痛、全身无力、咳嗽等; b.流行性脑膜炎:发烧、头痛、呕吐、皮肤黏膜有出血点、颈项僵直; c.流行性腮腺炎:发烧、疲倦、肌肉酸痛等; d.风疹:轻度发烧、眼球充血、打喷嚏等。 5、谈谈呼吸道传染病是怎样传染给健康人的? 传播途径：(咳嗽、说话、打喷嚏) 6、讨论:预防呼吸道传染病有哪些方法? 2 兰坪县城区第二完全小学制
2023呼吸道传染病的预防教案模板（精选10篇）呼吸道传染病的预防教案1 课题内容： 传染病及其预防(第1课时) 课题传染病及其预防 第1课时 教学目标 知道传染病的概念，掌握传染病流行的三个基本环节 教材分析重点 病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节 难点 病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节 教具粉笔、黑板和投影片 复习引入常见传染病的相关资料 教学过程 [复习引入]师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，
就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。 [新课讲授]师：同学们平时所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人的。比如—— 生：近视眼、贫血、骨折…… 师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如—— 生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核…… 师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。 师：我们现在就以同学们比较熟悉的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的知识，请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”，共同思考70 页的讨论题并作出回答。 生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。 生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。 生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。 (学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。)