人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇
《条形统计图》教学设计篇一
设计说明
本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。
1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。
本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。
2、培养学生的统计观念。
引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备小楷纸
教学过程
⊙谈话引入
1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？
（学生自由发言）
2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。
设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。
⊙合作探究，学习新知
1、引导学生进行猜测。
师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？
（学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远）
2、探究验证，引出复式条形统计图。
（课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表）
（1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？
（能，但是比较困难）
②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较）
③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图）
（2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？
（学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法）
预设
生1：用两个条形统计图分别表示出第一活动小组单手投球和双手投球的情况。
生2：在一个统计图里将这两种投球情况表示出来。
（3）引导学生制作条形统计图。
①学生动手制作并进行展示。（情况一：制成两个统计图；情况二：制成一个统计图）
②引导学生观察、对比哪种统计图更容易看出投球的结果。
（学生通过观察、对比，发现在一个统计图里表示出两种投球情况，更容易看出投球的结果）
（4）明确将两组数据在同一个条形统计图里表示出来的统计图叫复式条形统计图。
3、教学复式条形统计图的制作方法。
（课件出示表示上面两组数据的复式条形统计图）
第一活动小组同学的投球情况统计图
（1）小组讨论复式条形统计图的各部分组成。
（2）讨论、总结复式条形统计图的制作方法。
小结：复式条形统计图的制作方法与单式条形统计图的制作方法相同，只是需要用不同的图例表示不同组的数据。
4、探究复式条形统计图的特点。
（1）复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别？
①小组合作探究，找出两者的不同之处。
②汇报探究结果。
（2）总结复式条形统计图的特点。
《条形统计图》教学设计篇二
一、活动生成：
作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。
二、设计意图
每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。
三、活动目标：
1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、体验积极帮助他人的情感。
四、活动准备：
1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；
2、条形统计图范例一幅；
3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。
五、活动过程
1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗？
幼儿：愿意。
2、感知探索，学习简单的统计方法。
（1）鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。
师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。
（2）交流统计结果，学习简单的统计方法。
请小朋友说说你用什么方法记录的。（记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。）总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。
3、观察认识条形统计图。
（1）出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。
我们刚刚的记录中哪种玩具最多？哪种最少？怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢？今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。
这张图上记录了谁的数量？怎么看出来的？它们各有几个？你怎么知道的？谁的数量最多？谁最少？也没数怎么就能知道呢？穿线板比机器人多几个？谁能不用点数就看出了套筒有几个？
（2）讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗？你还在什么地方见过这种记录表？这种记录表有个名字叫条形统计图。
4、操作体验，学习制作条形统计图。
（1）出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。
（2）幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。
为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。
（3）交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。
5、活动结束
今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒！回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗？统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。
《条形统计图》教学设计篇三
教学内容：
人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。
教学目标：
知识与能力：
1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
过程与方法：
1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。
2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。
3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。
情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。
教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。
教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题
教学方法：探究发现教学法、情景教学法
教学准备：多媒体课件、学习卡片
教学过程：
一、对比图例，引入新课。
1、出示统计表
我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹五5402一三84492、出示统计图
提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？
师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。
板书课题：横向复式条形统计图
师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。
二、自主探究，合作交流。
学习例2
1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。
2、课件出示例2统计表
①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？
教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。
②教师引导：通过这个复式统计表，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。（出示待补充的统计图）
教师：你能把它补充完整吗？
③教师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图的绘制，前一节课我们又学习了纵向复式条形统计图的绘制，请大家利用这两个旧知识尝试补充完成例2的横向复式条形统计图。
分发学具——出示统计表。
学生根据统计表独立补充完整横向复式条形统计图。
④教师：老师也根据统计表制作了一张统计图，大家来看一下。
课件出示补充完整的统计图。
教师：请同学们对比观察自己绘制的和老师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的
时候要注意些什么？
师归纳并板书：
条形粗细要均匀；甲、乙两个停车场辆数的图案要不同；写好数量；写出统计图的标题。
⑤根据绘制统计图需注意的问题，小组间展示交流，互相评价绘制的横向复式统计图。
教师：下面请同学们在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流，共同评价小组内绘制的每张统计图，并对小组内的每张统计图进行评等。评等分a、b、c、d四个等级。
⑥请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。
3、小组讨论，合作交流：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？你还能发现哪些信息？
4、请几位学生在班内汇报、交流。
师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。
三、实践应用，巩固深化。
指导完成106页的“做一做”
1、让学生独立完成这张横向复式条形统计图。
2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？20xx年呢？
3、根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？
根据学生的回答，课件相机出示：绿化多——树林多——降水多——树林茂盛……形成良性循环
师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。为此，我们要积极进行绿化活动，努力把我们周围的环境绿化好，保护好。同时，我们要争做一名环保小卫士，大力宣传环保知识，积极参加环保活动，勇于制止破坏环境的行为。环境保护，人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。
课件出示：保护环境人人有责
我们要：热爱自然保护环境
四、全课总结，学生质疑，自我评价。
1、让学生说一说这堂课有什么收获？还有什么问题？
2、教师：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满意吗？并想做以整理、统计、分析（课件出示统计图）。统计分为满意、基本满意、不满意。
教师根据统计的数据制作自动生成横向复式条形统计图。
师生共同分析收集到的信息。
五、作业
练习二十的1、2题。
板书设计：
横向复式条形统计图
1、条形粗细要均匀
2、复式的两个图案要不同
3、写好数量
4、写出统计图的标题
《条形统计图》教学设计篇四
教学内容
北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60 “复式条形统计图”
教学目标
1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测
3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。
4、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。
教学重点：
能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。
教学过程
一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。
同学们，你知道我们学校六年段共有多少人吗？其中男女生又有多少人呢？我们的班长了解了各班级总人数情况，并将了解到情况制成了以下单式条形统计图，（出示条形统计图）学生观察它是由哪些部分组成的吗？
二、设置悬念，认识复式条形图的重要性
1、老师说班长收集的数据还不够完整，原因是什么呢？请同学们联系生活想一想。
（学生联系生活实际很容易想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。
2、出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。
三、借助多媒体，自主学习复式条形图
1、学生讨论如何解决这个问题？如何制作？
2、师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。
3、师：从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。
四、分析统计图、总结复式条形图的优势
制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。
1、从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。
2、看图分析
球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见）
出示课本59页的统计表和复式条形统计图，评价一下，哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离？
纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考后，相互交流。
纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。）
从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息？（学生根据统计图作出合理的结论）
3、紧接着出示一个小练习
课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。
学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。
4、完成课本60页试一试
学生独立完成，师巡视，重点了解学生能从图中获得哪些信息。
五、深入生活，做小小统计人
在研究过程中，同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。
这是特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。
六、总结回顾
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案 人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一 第1课时条形统计图(1) 【教学内容】：教材第94页例1. 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。 难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少) 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 (板书课题：条形统计图) 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 (1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？ (2)条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用 1.教材第95页“做一做”。 教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇 《条形统计图》教学设计篇一 设计说明 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。 1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。 本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。 2、培养学生的统计观念。 引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备小楷纸 教学过程 ⊙谈话引入 1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？ （学生自由发言） 2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。 设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。 ⊙合作探究，学习新知 1、引导学生进行猜测。 师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？ （学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远） 2、探究验证，引出复式条形统计图。 （课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表） （1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？ （能，但是比较困难） ②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较） ③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图） （2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？ （学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法） 预设
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗 教学目标 知识与技能 1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计 图回答相关问题。 2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时， 可以用半格表示。 过程与方法 1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和 整理数据。 2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数 据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。 情感、态度与价值观 1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣， 培养学生的实践能力和参与意识。 2．使学生感受到统计与生活的密切联系。 重点难点 重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。能根据 统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。
难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。 课前准备 教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆 学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本 教学过程 板块一生活激趣，引入新知 1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。课件出示： 生：奶、豆浆、粥。 2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？ 生：喜欢。 3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题） 操作指导 教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。 板块二探究新知，掌握方法 活动1观察数据，完成统计图 1．课件出示教材96页例2。 下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案 《条形统计图》教案篇一 一、说教材： 本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。 二、说学情： 学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的。学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。 三、教学目标： 1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途； 2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题； 3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。教学重点：制作条形统计图的步骤。教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。 重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。 难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测 四、说教法学法： 如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。 本节课的教学过程，我是这样设计的： 五、说教学设计： 一、创设情境，引入新课。 1、播放20xx年中国申请20xx年的世界博览会的视频，问：同学们，你们知道20xx年12月3日是什么日子吗？你知道当时各个城市的得票数吗？学生课前已经搜集好。 2、为了便于分析，整理出的数据，我们可以制成统计表，出示统计表，还可以制成什么？学生经过前一天的预习，能说出还可以制成统计图。 3、你知道有哪些统计图吗？把你搜集到的统计图给我们展示一下，师也出示各种统计图，并就其中的一张条形统计图，让学生观察，你能看懂这张统计图上表示的数量各是多少吗？或者问，你能获得哪些信息？让学生讨论，互相说一说，初步感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少的。此题可以用实物投影出示。 4、条形统计图怎样画呢？它有什么样的特点呢？今天这节课我们就一起来学习和研究条形统计图。板书课题。
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗 条形统计图说教学目标： 1、学生能够通过思考解决实际问题，在过程中了解条形统计图的不同表现形式，发展学生的创新意识。 2、学生通过观察和比较知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关，在矛盾中发展思辨能力。 3、学生通过对比分析，知道在确定一格所表示的数量大小时，须考虑到统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据，在过程中发展数据分析能力及推理能力。 说教学重点、难点： 根据统计表的数据合理定制一格表示的数量。 学科素养： 创新意识、思辨能力、数据分析能力及推理能力。 一、复习引入 1、通过统计表，复习条形统计图中的要素，发现问题：格子不够用了怎么办？9 8 7 6 5 4 3 2 1 0运动会中某班购买饮料情况运动会中某班购买饮料情况项目矿泉水果汁汽水运动饮料数量8 2 6 10矿泉水果汁汽水运动饮料
2、学生尝试思考自己的方法解决问题。 二、新知探究 1、交流成果： a．统计图改成向右画后能够解决问题。 从这个小小的转变中启发思想。 小结：条形统计图可以是向上的，也可以是向右的，还可以向左，向右。可以向上下左右任意一个方向。 评价：谢谢这位同学，不仅完美的解决了问题，还让我们知道了条形统计图别的表示的方法。 2、交流成果： b．对比向上加格子的方法与一格表示2的方法。感受数学中更简洁的方法。 看了这位同学的改法，你有什么启发吗？小结：在统计图中，1格可以表示1，也可以表示2。（还可以表示3、4、5……）评价：仅仅是改变一下每格表示的数量就解决了问题，谢谢这位同学让我们感受到了数学的奇妙之处！掌声！2、那么这些统计图中的1格有表示多少呢？图中的直条又表示多少呢？ 3、看来直条表示的大小与每一格表示的数量息息相关，那么这张统计图与刚才又有什么不同呢？通过这张图你能看出哪种食品最受欢迎吗？小结：在条形统计图中，直条越长，表示的数量就越大。 4、2号售货亭的统计图呢？在这8种食物中，谁能一眼看出哪种食品最受欢迎？小结：同一张图表中可以通过直条的长短判断多少，
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗 教学内容 人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。 教材分析 本单元内容属于第二学段“统计”领域。通过本单元的学习，初 步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据 分析观念。本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。教材编写特点：本册教材将原来分散 在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系， 注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。 教学目标 1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统 计图的意义。 2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单 位的条形统计图。 3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧 密联系，激发学生的学习兴趣。 教学重难点 教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进
行简单的数据分析。 教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。 教学用具 课件作业单调查表 情境串说明 本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。 情境一：运动会小集体项目现场调查 10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。教学一格代表一个的单位的知识。 情境二：“购买水果”现场调查 运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。（预设教学1格代表2个单位的知识。）情境三：选择个人项目运动员 运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。给出课前调查数据，要求学生制作条形统计图。教学一格代表5个或10
人教版数学四年级上册条形统计图教案模板（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教案模板第【1】篇〗 教学目标 1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。 3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密 联系，激发学习兴趣。 2022 #FIGHTING 教学重难点 重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。 难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。 2022 #FIGHTING 教学过程 一、创设情境，揭示课题 师：每天你们的妈妈都要根据天气情况为你们增减衣物。要想准 确的知道第二天的天气情况你有什么办法？ 生：看天气预报 师：是的，要想准确的知道第二天的天气情况，可以看中央台《新 闻联播》之后的天气预报节目。
师：那你经常看天气预报吗？谁能说说图中各种图形表示的天气？ 揭示课题：天气预报是利用了有关统计分析的知识准确知道第二天的天气情况的，今天我们就来继续学习有关统计的知识。 （设计意图：通过询问生活中的天气情况，引导学生注意收集生活中的数据，同时为揭示课题做准备） 二、自主探究，引出方法 1、（课件）出示北京市2012年8月天气情况记录表。你能知道哪些信息？ 生：晴天9天，阴天6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。 生：天气比较好，晴天多。 师：观察的可真仔细，有没有漏算的呢？ ⑴整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 生：数数 师：好的，这是最直接的办法。还有其他的吗？ 师：除了数数，还可以画“√”、画“○”、写“正”字等方法。同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。但用写“正”字这一方法即方便，又不易出错。 ⑵表示数据 师：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇 《条形统计图》教学设计篇一 教学内容： 人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。 教学目标： 知识与能力： 1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。 2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 过程与方法： 1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。 2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。 3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。 情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。 教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学方法：探究发现教学法、情景教学法 教学准备：多媒体课件、学习卡片 教学过程： 一、对比图例，引入新课。 1、出示统计表 我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图 提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？ 师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图 师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。 二、自主探究，合作交流。 学习例2 1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。 2、课件出示例2统计表 ①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？ 教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。
人教版数学四年级上册条形统计图教案（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗 一、单元教学内容 平均数与条形统计图 二、单元教学目标 1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。 4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。 5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。 6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。 三、单元教学重、难点 理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、单元教学安排 3课时 第1课时 平均数 一、教学内容： 平均数 二、教学目标 1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。 2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 三、教学重难点 重点：理解平均数的含义。难点：会简单的求平均数的方法。 四、教学准备多媒体课件 五、教学过程 (一)导入新授 1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。 提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗 2、学生思考，交流讨论。 师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数(平均数)我们是如何求出平均数6的呢
人教版数学四年级上册条形统计图教案（优选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗 教学内容人教版数学四年级下册第91——92页。 教学目标知识与技能： 1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。 2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 过程与方法： 1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。 情感态度价值观： 从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达交流数据的特点，认识统计图的价值。 教学重点认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 教学难点能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 教学方法尝试教学法课型新授课 教学准备多媒体教学时数 1 板书设计
教学过程： 一、炫我两分钟 二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。 为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。工作完成了，然后统计学家信心十足的说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。 从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？ 【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。能够提高学习数学的情趣，增强学好数学的信心。】 二、尝试小研究 尝试小研究： 研究一： 1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？ 2.这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？ 3.自己提出问题并解答。 研究二： 1.完成课本91页，试一试：根据统计表，完成统计图。
人教版数学四年级上册条形统计图教案范文（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案范文第【1】篇〗 教学目标： 1、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计 图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简 单解释统计的结果并进行简单的预测。 2、让学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体 会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，面 对不同的问题应该选择不同的处理办法，发展统计观念，激发积极主 动学习数学知识的兴趣。 教学重点： 合理选择条形统计图或折线统计图表示数据 教学难点： 在提供的表格里准确地制作统计图 设计理念： 通过教学，能锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合作的意识 和态度，又能让学生感受到统计可以帮助我们了解生活、统计可以为 生活服务，从而更好地体会统计与生活的密切联系。 教学步骤： 教师活动:
学生活动: 一、导入新课 1、上节课我们认识了”折线统计图“(板书)指出：谁能说说折线统计图的优点说说我们通常可以用折线统计图来描述哪些信息 2、回忆一下，我们以前还学习过什么统计图 比如说，我们可以用条形统计图来表示我们学校各年级的学生人数。说说条形统计图的优点是什么 生：身高情况，收入的增长，学校学生数的增长……可以清楚地看出具体项目的数量多少情况 二、教学新课 1、观察比较，合理选择 2、制作两幅统计图 师：两种统计图各有优点，我们要根据实际情况加以选择。 (1)、分别读第97、98页上的两份统计表，读完后思考、讨论：它们分别用哪种统计图更合适为什么 (2)、仔细观察横轴，其实教材已经给了我们暗示：图一横轴下的一月、二月、、、、、、对着的`是一根线，只能画”点“，所以画折线统计图;图二横轴下的北京、南京、、、、、、对着的是格子，可以画直条，所以画条形统计图。 (3)、阅读”你知道吗“，了解有关”降水量“的常识。 (1)、师：现在你能把这两题用合适的统计图画出来吗 (2)、交流：图一中，你能看出哪些信息
《条形统计图》教案 教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。 2、使学生认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。 教学重难点： 重点：使学生知道条形统计图的意义的用途； 难点：培养学生的观察、分析和动手操作能力。 教具准备： 教学课件。 教学过程： 一、引入新课 我们已经学会了制作条形统计表，在日常生活中，人们也常用统计图来表示数量之间的关系。 二、探究新知 1、初步感知条形统计图 （1）出示我校1998～2002年人数统计图。 （2）观察这张条形统计图你认为在制作时应注意哪些方面？ 统计图要标明统计图的名称、制作时间、统计项目等。统计图的两条互相垂直的射线。与水平射线垂直的射线的每一小段长度都相等。 2、制作全校各年级人数统计图。学生将制作好的作品进行展示。 三、巩固应用 1、将课前调查的全班同学体重的情况制成条形统计图。 2、完成第97页的“做一做”。 3、完成练习十九第1题。学生独立完成统计图并回答下面的问题。 4、补充练习。 （1）某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表。 规格：1匹 1.2匹 1.5匹2匹 七月：20台45台38台24台
八月：14台35台29台12台 请你把统计图补充完整。 从统计图中你得到了哪些信息？如果你是商店经理，明年进货时有何打算？（2）实践活动。 ①请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。 ②根据复式统计表制成复式条形统计图。 ③你发现了什么信息？ ④根据你的调查结果，写一篇数学日记。 四、小结 1、今天学习了什么知识？ 2、你已经知道了关于“条形统计图”的哪些知识？还想知道什么？
人教版数学四年级上册条形统计图教案与反思（优选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教案与反思第【1】篇〗 【教学目标】： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3、培养学生观察、分析的能力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。 难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自
己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1、向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2、提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3、指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4、比较。 （1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？ （2）条形图和统计表各有什么特点？ 5、归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是
人教版数学四年级上册条形统计图教案（精推３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗 一、教学内容 西师版四年级下册第八单元第二课时。课本121页至123页中的“课堂活动”1，2题。 二、教学目标： 1、使学生明白单式条形统计图与复式条形统计图的区别。 2、使学生体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。 3、使学生知道图例在复式条形统计图中的重要作用。 三、教学重点：使学生体会统计在实际生活中的重要作用。 四、教学难点：图例在复式条形统计图中的重要作用。 五、教学过程 1、单式条形统计图与复式条形统计图的区别： 师：单式条形统计图与复式条形统计图有什么不同？ 生：...... 师总结：单式条形统计图只表示一种人或事物的'变化情况----------复式条形统计图表示两种（或几种）人和事物的变化情况，单式条形统计图没有图例-------复式条形统计图有图例。 五、生活中的复式条形统计图：
1、师：在我们的日常生活中也经常用到，各式各样的复式条形统计图。请孩子们想一想当统计什么对象的时候需要作复式条形统计图。 生：...... 师：总结：当统计对象不止一个的时候，我们就需要作复式条形统计图。 2、师：老师在网上也收集了一些不同类别的统计图。 （1）从图中你了解了哪些信息？ 生：...... （2）这是一幅什么统计图？ 生：...... 师总结：我们今天学习了复式条形统计图，以后还会学习更多的统计图。如扇形统计图，折线统计图等。 （3）师：请看这幅统计图，并回答问题。 生：复式条形统计图。 生：一格代表5毫米。 生：在东部，7、8、9月份降水量最高。 生：在（）部，（）季度降水量最低。 1、纠错练习 （1）刚才我们一起看了这么多的统计图，请孩子们观察这幅统计图。 这是小明画的统计图，回答图下面的问题。
人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【1】篇〗 一、导入： 1．［课件显示］，说说这是什么时候的情景？ 2．随着经济和社会的发展，人们的生活富裕了，观念变了，过节的方式也发生了很大的变化，还有两个多月我们将来迎来6年的新春佳节，你们准备怎样过好6年的春节呢？ 指名学生回答。（5～6个） 2．根据大家的回答，老师大致作了一下调整，主要有以下几种情况。 ［课件显示］ 请两个同学统计一下人数。（每个同学选择一种） ［操作课件，师按统计结果填好人数］ 通过老师和学生的合作共同完成了这张统计表，你从表中知道了什么？ 二、新授 （一）绘制方块图 1．如果老师准备用这样一个方块表示5人，你能把表中的数据用
这样的方块表示出来吗？会遇到什么问题？怎样解决？ 请各小组组长打开①号信封，信封里的每个方块纸张表示5人，小 组合作在职操作纸上把方块摆一摆，如果遇到问题小组讨论一下，用什么方法解决？ 2．交流。 （二）绘制条形统计图 1．初步感知： 请同学们看几个图。［课件展示一组统计图］ 观察最后一幅图，比较看统计图和看统计表我们获得的信息的质量有什么不同？ ［定格最后一幅］类似这样的统计图你还在什么地方看过？［指名回答］ 说明：这样的统计图叫（板）条形统计图，板书并读题。 2．学习画法： 指方块图： ①我们将这样的方块直接画成直条，就形成了条形统计图。 ［课件］如果将这样的一个单位长度表示5人，表示x人的就应该是这么高，按序把四种情况说完。添上横、纵轴，这就是条形统计图了。 ②从这张统计图中你又能知道什么？怎样看出来的？［多指名几位学生说说］
人教版数学四年级上册条形统计图教案范文（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图教案范文第【1】篇〗 一、教学内容 西师版四年级下册第八单元第二课时。课本121页至123页中的“课堂活动”1，2题。 二、教学目标： 1、使学生明白单式条形统计图与复式条形统计图的区别。 2、使学生体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活 的密切联系，发展数学应用意识。 3、使学生知道图例在复式条形统计图中的重要作用。 三、教学重点：使学生体会统计在实际生活中的重要作用。 四、教学难点：图例在复式条形统计图中的重要作用。 五、教学过程 1、单式条形统计图与复式条形统计图的区别： 师：单式条形统计图与复式条形统计图有什么不同？ 生：...... 师总结：单式条形统计图只表示一种人或事物的'变化情况---- ------复式条形统计图表示两种（或几种）人和事物的变化情况，单 式条形统计图没有图例-------复式条形统计图有图例。 五、生活中的复式条形统计图：
1、师：在我们的日常生活中也经常用到，各式各样的复式条形统计图。请孩子们想一想当统计什么对象的时候需要作复式条形统计图。 生：...... 师：总结：当统计对象不止一个的时候，我们就需要作复式条形统计图。 2、师：老师在网上也收集了一些不同类别的统计图。 （1）从图中你了解了哪些信息？ 生：...... （2）这是一幅什么统计图？ 生：...... 师总结：我们今天学习了复式条形统计图，以后还会学习更多的统计图。如扇形统计图，折线统计图等。 （3）师：请看这幅统计图，并回答问题。 生：复式条形统计图。 生：一格代表5毫米。 生：在东部，7、8、9月份降水量最高。 生：在（）部，（）季度降水量最低。 1、纠错练习 （1）刚才我们一起看了这么多的统计图，请孩子们观察这幅统计图。 这是小明画的统计图，回答图下面的问题。
人教版数学四年级上册条形统计图创新教案（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图创新教案第【1】篇〗 教学内容 人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。 教材分析 本单元内容属于第二学段“统计”领域。通过本单元的学习，初 步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据 分析观念。本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。教材编写特点：本册教材将原来分散 在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系， 注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。 教学目标 1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统 计图的意义。 2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单 位的条形统计图。 3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧 密联系，激发学生的学习兴趣。 教学重难点 教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进
行简单的数据分析。 教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。 教学用具 课件作业单调查表 情境串说明 本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。 情境一：运动会小集体项目现场调查 10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。教学一格代表一个的单位的知识。 情境二：“购买水果”现场调查 运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。（预设教学1格代表2个单位的知识。）情境三：选择个人项目运动员 运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。给出课前调查数据，要求学生制作条形统计图。教学一格代表5个或10
人教版数学四年级上册条形统计图教案与反思（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教案与反思第【1】篇〗 【教材内容】人教版四年级上册第七单元例1。 【教材简析】 教学主要内容：本单元内容属于第二学段“统计”领域。通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。 教材编写特点：本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。因此，教材在编排本单元内容时，注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。教材安排了三个例题，例1是1格表示1个单位的条形统计图。例2、例3分别学习1格表示多个单位的条形统计图。本节课教学从条形统计图的特点入手，通过条形统计图与统计表、象形图的对比，认识条形统计图。借助读图，明确条形统计图表示数量多少时直观，便于比较的特点，为例2、例3的学习奠定基础。 【学情分析】 在第一学段，学生经历了简单的数据收集和整理过程，掌握了基本的统计方法，能够用不同的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果，初步了解了统计的意义。本单元是在学生已有
经验的基础上，体会条形统计图的特点，能根据条形统计图的信息，进行简单的数据分析，初步建立学生的数据分析观念。本节课，我从学生熟知的冰雪活动入手，充分利用观察、操作、对比等学习方法，让学生在比一比、说一说、画一画等一系列活动中，掌握读图的方法，经历数据分析的过程，感受统计的价值。 【教学目标】 1.初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点；会用条形统计图直观、有效地表示数据；能根据图中信息作出简单的判断和推测。 2.在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程；会根据统计图中的信息，进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。 3.体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。 【教学重、难点】 教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点；能进行简单的数据分析。 教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。 【教学设想】 本节课，我紧紧围绕培养学生的数据分析观念和应用意识而展开，创设了贴近学生生活的冰雪活动情境。学生能够从情境中发现并提出问题，能读取条形统计图中的信息，进行数据分析并解决问题。通过
人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（推荐３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【1】篇〗 活动目标 1．通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。 2．能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。 3．体验统计活动的乐趣。 4．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 5．让幼儿懂得简单的数学道理。 活动准备 1．每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。 2．条形统计图范例一幅。 3．小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。 活动过程 1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。 师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木
啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？ 小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。 2、运用已有经验进行统计。 (1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。 师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。在统计的时候可要细心一点，别统计错了。 (2)交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。 师：请一个小朋友说说你的统计结果。（老师把他的统计结果记录在大的统计表里） 小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说） 3、观察认识条形统计图。 (1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。 师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）（2）比较前后两张统计图。 师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）
人教版数学四年级上册条形统计图创新教案（推荐３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图创新教案第【1】篇〗 【教学内容】 人教版小学数学教材四年级上册 P94—96《条形统计图》 【教材分析】 单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学 生进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识的基础。本节课是 第一课时，教材是以“日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气 情况，让学生把这个月的天气情况清楚地表示出来，结合学生已有 经验先呈现学生的表示方式：统计表、画圈圈的象形图，在此基础上， 再给出条形统计图，通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形 图的特点，其目的是以统计一个月各种天气的天数为问题导向，引导 学生经历数据分类整理和用不同方法描述数据的过程，体验从条形统 计图中获得信息的方法，初步感受条形统计图具有直观形象表示数据 的特点和优势，进一步培养学生的统计意识和能力，有助于数据意识 和应用意识的发展。 【学情分析】 在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能用自 己喜欢的方式（文字、图画，简单的统计表等）呈现分类计数的结果， 学生对怎么用条形统计图描述和表达数据，及条形统计图有什么特点 不容易理解，因此很有必要在学生已有知识和经验的基础上，使学生
经历统计的过程，通过整理与比较，体会新、旧知识的联系和区别，凸显“条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小”的特点。 【设计理念】 2022版新课标指出：注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养；课标还指出：统计教学应引导学生在学习过程中，了解统计的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识。基于以上的课标建议，我将注重情境的创设，让学生在具体的情境中经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，依据统计的结果进行分析，培养学生的数据意识和应用意识，感受统计的价值。具体来说：一是创设贴近学生生活的情境，感悟统计与生活的联系。身高问题一直备受大家关注。四年级学生（大概是10岁）正处于发育关键期，让学生调查了解本班学生的身高情况，通过解决简单而又熟悉的实际问题“每个身高段的同学分别有多少人”，创设这样贴近学生生活的情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，激起学生的求职欲望。另外，前置作业2让孩子们收集生活中的条形统计图，进一步让学生感受条形图在生活中中应用非常广泛，统计与我们的生活息息相关；二是注意新旧知识间的联系。前置作业1通过让学生运用第一学段学习的知识去收集、整理、表示各个身高段各有多少人，让他们对比用哪种方法表示更清楚、激发学生的认知冲突，让学生明白条形统计图的优点。三是注重体现让学生体会用统计解决问题的全过程。四是注重读图分析，培养学生的数据意识。教学中我们鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。学生对数据