人教版小学数学四年级上册《统计》
设计理念
本课是在学生已有知识经验的基础上，通过让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图；通过学生自主探究，经历把两幅单式条形统计图合并成一幅复式条形统计图的过程，了解了复式条形统计图的绘制方法；通过讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的区别，从更高层次、不同角度认识了统计图和统计量，进一步发展了统计观念；通过对学生身边问题、社会问题的讨论，使学生更加关注生活，更明确统计知识是为生活服务的。
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第99~101页。
学情与教材分析：
《统计》中纵向复式条形统计图这一课安排在四年级上册第六单元，学生在前一段已经学习了较多的单式统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。学生已经建立了统计观念，能够根据统计图提出并解决问题，了解统计在生活中的作用和意义。另外，随着年龄的增长，学生对社会问题的也越来越好奇和关心，在教学中可适当地渗透一些身边常见的社会问题，引发学生的思考。
教材是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识纵向复式条形统计图。教材注意联系学生的生活实际，提供了贴近学生生活的素材以及常见的社会生活的素材，力求使学生更深入地了解统计的方法，认识统计的作用与意义，明确统计知识是为现实生活服务的，并能在潜移默化中使学生更关心、关注社会问题。
教学目标
1.让学生经历体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
2.让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教学准备
教学课件、作业纸。
教学过程
一、创设情境，导入新课
出示学生课前统计的关于四年级男、女学生体重情况的统计表，请学生展示已完成单式条形统计图。
说说条形统计图有什么特点？
从这两幅图中分别能看出了什么信息？
【设计意图：学生在以前已经学习了复式统计表和较多的单式条形统计图，已有了一定的统计图的意识并掌握了简单的统计的方法。课前让学生对本年段同学的体重情况进行调查，收集相关的数据，并分别绘制成单式条形统计图。让学生再次经历数据收集、整理、描述的过程，为复式条形统计图的出现提供情境、做好铺垫。】
二、自主探究，发现新知
1.主动探究，合并统计图。
你能很快地看出咱们年段男、女生的体重在哪种情况的人数最接近吗？用计算太麻烦，有没有不通过计算，而是直接就能看出结论的方法呢？
把两幅统计图怎样合并成一幅统计图？哪些地方需要修改？还要什么“说明”吗？
学生自主探索把两幅单式条形统计图合并成一幅统计图：两种直条并排、重复的去除、统计图标题要修改、还要根据不同的数据确定出图例。
师引导，并指名让学生表达想法。
【设计意图：制造矛盾，引起冲突，让学生感受把两幅单式的条形统计图合并成一幅统计图的必要性，经历两图合并的过程，在探索中掌握复式条形统计图的绘制方法。突出体现了课程标准所提出的“引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生与发展过程”的新理念。】【学情预测：当只呈现单式条形统计图时，不容易从图中比较出各种数据的差异，所以老师在提出第一个问题时，学生会很自然地会选择用计算来解决问题，显得麻烦。恰好为后面的知识的产生提供平台，学生需要为解决新的问题寻找新的方法。在复式条形统计图的形成过程中，学生可能会疏忽了要用不同的颜色将两组数据区别开，教师要加以引导。】
2.对比分析。
仔细观察，对比这幅统计图与之前学过的统计图有什么不同的地方？
像这样可以同时表示两种或两种以上量的统计图，我们称之为“复式条形统计图”。而之前的这种只能成为“单式条形统计图”。
【设计意图：学生在直观的认知经验的基础上，对新旧知识进行对比和分析，突出了复式统计图与单式统计图统计量的不同，体现了学生主动建构知识的过程。】
3.分析图意，解决问题。
把两种量放在一起还可以很直观地比较出数量之间的差异。
看图回答以下问题：
⑴哪种体重情况的男生最多？哪种最少？
⑵那种体重情况的女生最多？哪种最少？
⑶那种体重情况的男女生总数最多？哪种最少？
⑷你们有什么建议吗？
【设计意图：本例题中涉及的信息量丰富，而且具有一定开放性。前两个问题针对性较强，且层层递进，培养学生发现问题、解决问题的能力，养成细心观察的好习惯；最后一个问题开放性强，学生的生活经验在这里得到了升华，想象力得到了培养。】
三、巩固练习，感受提高
1.体育锻炼统计图。
课前同学们也对咱们年段同学的体育锻炼情况进行统计。
请同学们拿出桌面上的一号作业纸，把统计图补充完整，并展示统计图。
（生动手补充统计图，展示统计图）
你是怎么画的？要找准数据，画准高度，标上数据，还要根据图例图上颜色。在画的过程中还要注意：直条要画漂亮，画图案的时候要整齐些。
看图回答以下的问题吗？
⑴体育锻炼哪个时间段的男生最多？哪个最少？
⑵体育锻炼哪个时间段的女生最多？哪个最少？
⑶你还能提出哪些数学问题？
⑷你还想说什么？
【设计意图：课前让学生对四年级同学的体育锻炼时间进行统计，根据统计的结果，让学生自主地绘制统计图。这个环节贴近学生的生活实际，是对前面例题的延续，以及对复式统计图知识的运用和巩固，充分体现学生的主体地位，体现学生的学习的自主性。培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，也潜移默化地使学生感受到体育锻炼对体质情况的重要性。】
2.世界粮食生产与消费统计图。
老师出示2006~2009世界粮食产量与消费量的统计图。
你知道什么是“产量”，什么又是“消费量”吗？
请回答下列问题：
⑴你得到了哪些信息？
⑵哪一年的粮食产量与消费量最接近？哪一年的粮食产量与消费量相差最多？
今年的10月16日世界粮食日，联合国粮农组织发表声明指出：“全球仍有9.25亿的人因贫困而生活在长期的饥饿中，每6秒就有一名儿童因饥饿而离开人间。
⑶同学们，看完这些，你们有什么感想吗？
【设计意图：十岁左右的学生已经开始逐渐关注社会，他们的思维、校色的定位逐渐社会化。世界粮食产量与消费量的统计图让学生体会到统计对现实社会生活中事物发展变化的描述，感受统计的现实意义。通过对两组数据的比较分析，还让学生深刻地直面“粮食危机”这样一个社会问题，同时激发学生要珍惜粮食的思想感情。】
四、小结
师：同学们，这节课你们学到了什么？
设计思路
第一、在学生已有的知识和经验的基础上，学生主动去建构新的知识。学生在前一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，并了解了统计在现实生活中的意义，初步建立了统计的观念。在教学本课时前，我对第一学段的统计知识做简单的整理，让学生对本年度按男、女生的体重情况进行统计，并绘制完成了两幅单式条形统计图，一是为了创设情境，而是为复式统计图的出现做准备。
第二、联系生活，创设情境。新课标指出：“要从学生的生活实际出发。”本节课紧紧扣住学生的生活实际，设计了对四年级学生的体重情况、参加体育锻炼情况的统计，通过绘制复式条形统计图，分析数据后，使学生感受到体重使衡量同学体质的重要指标，感受到体育锻炼对体质的影响，使学生更加明确加强体育锻炼才有健康的体魄。
第三、随着学生的年龄增长，学生对社会问题也越来越好奇和关心，于是在本课中，我设计了“世界粮食产量与消费量统计图”，根据统计图回答问题，让学生独立思考，培养学生的观察能力和想象力，引导学生通过观察统计图后发现：
每年的粮食产量都少于消费量，引发学生对世界“粮食危机”的思考，让学生感受到虽然生活水平比以前有所提高，但仍然要珍惜粮食，使学生的情感、态度和价值观得到了培养。
第四、学生是课堂的主人，把课堂还给学生。自主探索复式条形统计图的形成过程，讨论和交流复式统计图和单式统计图的区别，从更高的层次认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。于是我设计了直接地比较条形统计图的数据，让学生产生矛盾冲突，引发思考，如何将两幅图合并成一幅统计图，并通过讨论交流如何将新的统计图做到更简洁、易懂。学生在老师的引导下积极主动地参与学习，完成本课时的学习。
所用教材内容
第4课时统计和数学广角 教科书第111页第4题及练习二十一第12～16题。 1．通过复习，巩固条形统计图的知识，会画条形统计图。 2．会根据统计图中的数据回答一些简单的问题。 3．培养学生综合应用知识解决问题的能力。 4．使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 条形统计图的绘制。 根据统计数据提出问题。 一、自主预习 在日常生活中，我们经常要对一些数据进行整理和统计，便于我们发现问题，改善我们的生活。今天我们复习关于统计的有关知识。(板书课题：统计) 二、合作探究 1．师：统计图比统计表更直观。我们学过了什么统计图？条形图和统计表各有什么特点？哪个小组进行汇报？其他小组可以质疑。 2．师：你们组在绘制条形图时遇到了什么困难？怎样解决的？有没有什么注意事项要提醒同学们？ 哪个小组进行汇报？其他小组可以质疑和评价，也可以补充说明。 3．我们一起看看育民小学的学生们戴眼镜的情况如何。(出示教科书第111页的第4题) 哪个小组愿意到前面分析这个统计图，其他同学可以提出问题请他们解答。 师：说说你们组设计时一格代表几？为什么这样设计？ 师：看来青少年的近视问题越来越严重，我们该怎样做才能保护好我们的眼睛呢？ 4．让同学们回忆一下，生活中哪些事情可以通过合理的安排来节省时间提高效率？ 三、引领提升 1．练习二十一第12题。 2．练习二十一第14题。 3．练习二十一第16题。 学生独立完成，说一说自己是怎样做的？ 四、课堂小结 通过这节课的复习，你有哪些收获？ 五、变式练习 1．水果店运回一批水果，数量如下： (1)根据统计表在统计图中涂色。
统计的复习 教学目标: 1、过复习，巩固横向、纵向复式条形统计图，会绘制复式条形统 计图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、培养学生综合应用知识解决问题的能力。 4、使学生体会统计在现实生活中的作用，并能进行简单的数据分析。 5、学生学习的兴趣，培养细心观察的良好习惯。 教学重难点: 分析统计图中的数据，根据统计图开放性地提出问题并加以解决。 教具媒体:题卡。 教学过程: 一、复习整理： 1、本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习。 板书课题：复习统计。 2、打开数学书看第六单元的内容，看看都学习了哪些内容？ 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上。 二、复习知识点 1、统计 问：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别？ 画复式条形统计图需要注意什么？ 2、总复习13题。 回答问题。你还能提出什么问题？
3、练习二十一13题 根据数据制成复式条形统计图。 回答所给的问题，你还能得到什么信息？ 三、综合练习： 1、读出下面各数，然后省略万后面的尾数求近似数。 60400 9024700 24950000 695200 38000200 305076000 1、写出下面各数 四千七百八十万零二十人 十五亿三千零八万零九 四亿零五十万零三 4、计算下面各题，并且验算。 127×63 3276÷84 5、估算：297×3 789×4 6、1）125的40倍是多少？ 2）756里面有多少个18？ 3）把800平均分成40份，每份是多少？ 4）884是34的多少倍？ 7分别画一个50度、90度、135度的角 8、你会用画平行线的方法画一个平行四边形吗？ 9、你会用一张长方形纸做一个平行四边形吗？ 10、解决问题 1）一只山雀5天大约吃800只害虫，30天大约能吃多少只害虫？ 2）有624人乘船游玩，每条船可坐50人，要同时出游至少需要多少 只船？。
人教版小学数学四年级上册《统计》 设计理念 本课是在学生已有知识经验的基础上，通过让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图；通过学生自主探究，经历把两幅单式条形统计图合并成一幅复式条形统计图的过程，了解了复式条形统计图的绘制方法；通过讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的区别，从更高层次、不同角度认识了统计图和统计量，进一步发展了统计观念；通过对学生身边问题、社会问题的讨论，使学生更加关注生活，更明确统计知识是为生活服务的。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第99~101页。 学情与教材分析： 《统计》中纵向复式条形统计图这一课安排在四年级上册第六单元，学生在前一段已经学习了较多的单式统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。学生已经建立了统计观念，能够根据统计图提出并解决问题，了解统计在生活中的作用和意义。另外，随着年龄的增长，学生对社会问题的也越来越好奇和关心，在教学中可适当地渗透一些身边常见的社会问题，引发学生的思考。 教材是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识纵向复式条形统计图。教材注意联系学生的生活实际，提供了贴近学生生活的素材以及常见的社会生活的素材，力求使学生更深入地了解统计的方法，认识统计的作用与意义，明确统计知识是为现实生活服务的，并能在潜移默化中使学生更关心、关注社会问题。 教学目标 1.让学生经历体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。 2.让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。 教学准备 教学课件、作业纸。 教学过程
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇 《条形统计图》教学设计篇一 设计说明 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。 1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。 本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。 2、培养学生的统计观念。 引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备小楷纸 教学过程 ⊙谈话引入 1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？ （学生自由发言） 2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。 设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。 ⊙合作探究，学习新知 1、引导学生进行猜测。 师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？ （学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远） 2、探究验证，引出复式条形统计图。 （课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表） （1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？ （能，但是比较困难） ②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较） ③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图） （2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？ （学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法） 预设
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗 教学目标 知识与技能 1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计 图回答相关问题。 2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时， 可以用半格表示。 过程与方法 1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和 整理数据。 2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数 据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。 情感、态度与价值观 1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣， 培养学生的实践能力和参与意识。 2．使学生感受到统计与生活的密切联系。 重点难点 重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。能根据 统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。
难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。 课前准备 教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆 学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本 教学过程 板块一生活激趣，引入新知 1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。课件出示： 生：奶、豆浆、粥。 2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？ 生：喜欢。 3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题） 操作指导 教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。 板块二探究新知，掌握方法 活动1观察数据，完成统计图 1．课件出示教材96页例2。 下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
人教版小学四年级数学上册教案认识简单的 统计和概率 认识简单的统计和概率 一、教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 掌握基本的统计和概率概念； 2. 能够运用统计和概率相关知识解决实际问题； 3. 培养学生的观察力和分析能力。 二、教学重难点 1. 统计和概率的基本概念的理解； 2. 运用所学知识解决实际问题的能力。 三、教学准备 1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教学投影仪； 2. 学生工具：学生课本、练习册、计算器。 四、教学过程 Step 1 引入新知 1. 引导学生回顾上节课所学的数学知识。
2. 呈现一个简单的问题，例如：班级里有30个男生和25个女生，请问男生和女生的比例是多少？ 3. 引导学生进行讨论，帮助学生意识到统计和概率在日常生活中的应用。 Step 2 学习统计学 1. 呈现学生课本上关于统计学的内容。通过图片和文字的结合，引导学生理解统计学的基本概念。 2. 解释统计学的定义和应用领域，并通过例子帮助学生加深理解。 3. 给学生展示一组数据，如学生们的身高数据，并引导学生分析统计数据的含义和作用。 Step 3 学习概率 1. 呈现学生课本上关于概率的内容。通过图片和文字的结合，引导学生理解概率的基本概念。 2. 解释概率的定义和计算方法，并通过例子帮助学生加深理解。 3. 给学生展示一个抽签游戏，并引导学生根据抽签规则计算事件发生的概率。 Step 4 综合运用 1. 引导学生将所学统计和概率知识应用到实际问题中。
2. 给学生一些实际的场景，并要求学生根据所给数据分析和计算相关概率。 3. 让学生通过小组合作的形式讨论解决方案，并向全班进行汇报。 Step 5 总结与拓展 1. 对本节课的内容进行总结，并强调重要概念和解决问题的方法。 2. 带领学生思考更多与统计和概率相关的问题，并激发学生的探究兴趣。 五、课堂作业 1. 练习册中相关的练习题，巩固和运用所学知识； 2. 自主思考和解决一个与统计和概率相关的小问题，并写出解决步骤。 六、板书设计 （根据具体内容进行板书设计） 七、教学反思 本节课通过引导学生回顾所学知识，结合实际问题引入统计和概率的内容，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和分析能力。通过学习统计和概率，学生能够培养自己的数据分析能力和解决实际问题的能力。此外，通过小组合作的形式，能够激发学生的合作意识和团队合作精神。教师在教学过程中应注重学生的思维引导和能力培
条形统计图 教学目标： 1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识条形统计图，了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题. 2.培养学生观察分析能力，动手操作能力及交流能力。 3.感受统计在生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 教学重点：认识条形统计图组成、特点、填涂及读图能力。 教学难点：条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、某花店对上一周盆栽花的出售情况进行了统计，这是统计结果。（出示统计表） 颜色红花黄花蓝花粉花 盆数8 7 5 6 2、请同学们根据表中的数据说一说你可以获取哪些信息。 3、通过读表，我们可以清楚的知道每种花卖出的数量，如果把这些数据用一种图来表示的话，不仅能清楚的知道每种花卖出的数量，更能直观的得出每种花数量之间的差距。你们知道这是什么图吗？ 生：条形统计图。 4、同学们知道的真多，这节课我们就一起来学习：条形统计图。（板书） 二、探索交流，解决问题 （一）、认识条形统计图 1、（出示图片，北京市8月份天气情况。） 根据图片上的信息，你们能获得什么数据信息？
2、这个月的天气各有多少天，你能清楚的把它们表示出来吗？请同学们拿出草稿本，小组合作，根据已经学过的知识，选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。 3、生合作，师巡视指导。 4、汇报。 预设：生展示统计表。师：给大家分享一下你们的统计结果。你们同意他们组的统计结果吗？ 还有不同的表示方法吗？生展示象形图。介绍介绍你们的统计结果。 5、你们的方法都不错，我们还可以用条形图表示（出示课件）。 6、师说：用直条的长短表示数量多少的统计图叫做条形统计图。（齐读） 7、请学生观察条形图有哪些组成部分。 师强调：纵轴被平均分成许多小格表示天数，1格就是1天；横轴表示各种天气情况。 8、提问：这些直条为什么不一样长？ 生：因为它们所表示的天数不同。 师强调：直条的长度应与纵轴上的数字相对应，用阴影或斜线来表示数量，注意填涂规范。 （二）、条形统计图的特点 1、现在我们一共用了三种方式表示了北京市8月份的天气情况，都把数据表示清楚了吗？ 2、咱们来分别对比一下，看看它们各有什么特点。 3、（象形图与条形图）课件展示。这两种方法，哪种更清楚？ 生：条形图。 为什么？ 生：条形图不用数就能知道具体的数据。（板书：直观得出数据） 4、（统计表和统计图）它们各有什么特点？ 生：统计表能清楚的知道数量的多少。 生：统计图能直观的反映数量的差异。 （师总结后板书：直观反映数量的差异。） 5、通过比较我们发现，条形统计图不仅能直观的反映数据，还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式，你会选择哪种呢？（条形统计图） 6、通过观察，你能得到哪些信息？ 生观察，汇报。 三、巩固应用，解决提高。
新课标四年级上册数学《统计》教学教案教学目标： 1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的紧密联系； 2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依照数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 教具预备： 未完成的统计图、教学课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：这是一幅98~03年市中小学参观科技进展人数统计表，你们能依照相关数据制成条形统计图吗？ （师出示统计表） 98~03年市中小学参观科技进展人数统计表 98 99 00 01 02 03 人数（万人）3 4 68 8 10 二、动手制作条形统计图 1.学生独立完成条形统计图 学生依照老师提供的98~03年市中小学参观科技进展人数统计表内的数据，独立完成98~03年市中小学参观科技进展人数条形统计图。 制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。 2.小组交流作品，复习回忆条形统计图的相关信息制作步骤、特点 A学生依照条形统计图说说发觉了哪些信息？ B学生小组评判优秀作品； C全班交流优秀作品。 三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点 1.师演示98~03年市中小学参观科技进展人数折线统计图，学生观看。 师：那个统计图是如何样完成的？
师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生明白是这张统计图是如何画的。 师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？ 学生先独立摸索，再在小组内交流。 2.小结： 条形统计图和折线统计图相同点和不同点。 教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。 3.认识折线统计图，发觉折线统计图的特点 师：你能从折线统计图中发觉哪些信息？有什么感想？ 引导学生观看参加科技进展人数的变化情形，并谈自己的感想，培养学生关怀周围事物的爱好并引导学生积极参加社会实践活动。 四、巩固练习 1.完成书中P109的问题解答； 2. 完成书中P112练习十九第一小题的问题解答； 语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够 在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。五、小结评判 那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,
人教版小学四年级数学上册教案学习统计和 概率的分析和应用 人教版小学四年级数学上册教案 学习统计和概率的分析和应用 在四年级的数学学习中，统计和概率是一个重要的内容。通过统计和概率的学习，学生可以了解到数据的收集、整理和分析方法，以及概率的概念和应用。本文将对人教版小学四年级数学上册的教案进行分析和应用，帮助教师和家长更好地辅导孩子学习统计和概率。 一、教学目标 学习统计和概率的目标主要包括以下几个方面： 1.了解数据的收集方法：学生能够使用问卷调查等方式收集数据，并整理成数据表格。 2.学会统计数据：学生能够根据数据表格进行数据的分类、整理和总结，并能够正确使用统计图进行数据的展示。 3.认识概率的概念：学生能够理解概率是事件发生的可能性，并能够用简单的语言描述概率的大小。 4.应用概率进行问题解决：学生能够通过概率的计算，解决与日常生活相关的问题，如抽奖、投掷骰子等。 二、教学内容分析
本册教材的统计和概率部分主要包括以下几个主题：数据的收集、整理和分析、统计图的绘制、概率的概念和应用。 1.数据的收集：通过实际生活情境，教导学生如何使用调查问卷等方式收集数据，并将数据整理成表格形式，帮助学生了解数据的收集过程和方法。 2.数据的整理和分析：学生通过对数据的分类和整理，能够对数据进行总结和分析，从中找出规律和特点，并能够运用统计图对数据进行展示。 3.统计图的绘制：教材中包含了条形图、折线图等统计图的绘制方法，通过实际绘制统计图的操作，帮助学生掌握统计图的绘制技巧和应用。 4.概率的概念和应用：教材中通过抽奖、投掷骰子等情境，引导学生认识概率的概念，并学会用简单的语言描述概率的大小。同时，通过实际问题的解决，帮助学生应用概率进行推测和判断。 三、教学方法和策略 在教授统计和概率的过程中，教师可以采用以下教学方法和策略： 1.启发式教学法：通过引导学生观察、探索和实践，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生解决问题的能力。 2.游戏化教学法：利用游戏等趣味性活动，使学生在轻松的氛围中掌握统计和概率的相关知识和技能。
《统计》教案 时间过得很快,一转眼,五一刚过，属于小朋友们自己的节日马上又要到了!为了让小朋友们过上一个快乐难忘的六一节，前几天班主任老师们都在忙着想六一活动的节目方案，老师想到了这4个游戏：拔河、吹蜡烛、夹弹子、贴鼻子。老师想知道小朋友最喜欢其中的哪一个游戏，你们有什么方法呢？ 今天我们继续来学习有关统计的知识。 一．复式统计图 师：谁来说一说你最喜欢哪个节目？ 生： 师：看来男生和女生喜欢的不一样，那么我们就分别来统计一下，男生最喜欢什么节目，女生最喜欢什么节目？ 师：那么我们要用什么方法来收集数据呢？ 生： 师：我们可以用画图形或画“正”字的方法来收集数据，这次我们就用画”正”字的方法来统计吧! 师：老师把4个游戏的名称贴在黑板上。首先,请男生和女生按早操队伍又快又静地在走廊里排好队伍，每位同学选择一项你最喜欢的活动。听清楚要求了吗？开始！ 学生活动 师：非常好，接下来请同学们根据我们收集的数据分别填写女生喜欢活动情况统计表和男生喜欢活动情况统计表。 （请同学上台展示）师：怎样知道有没有同学多填或漏填？ 师：你能根据你手中的统计表来提出几个问题吗？ 师：我们要根据那张统计表的数据来解答他的问题？ 师：同学们提的问题真好，老师也来提一个。男生喜欢拔河比赛的人数多，还是女生多，多几人？ 师：要解决老师这个问题，需要用到哪张统计表？ 师：我们在解决一些问题时，需要用到两张统计表，为了方便大家观察、对
比数据，可以把这两张统计表合成一张统计表，称为复式统计表（板书）请大家看大屏幕. 师：请同学们观察、比较，现在这张统计表与前面那两张统计表有什么相同之处？有什么不同之处? 生： 师：观察这张统计表，这一行是活动名称，这一列是性别。未填的这一部分是人数。要把这活动名称、性别、人数都填在表头里，我们可以用两根斜线将表头分为三部分，这一部分对应着横行，表示活动名称。最下面这一部分对应着这一数列，表示性别。中间这一部分对应着我们要填写数据的这一部分，表示人数。 1.请同学们分小组独立填写，组内交流，全班订正。 师：请同学们根据这张复式统计表来回答老师提的问题：男生和女生喜欢贴鼻子游戏的一共有几人？ 谁能仿照司老师提的问题也来提几个问题呢？同桌两个人相互相提一提，看谁提的问题多？ 师：如果我们想在表中体现出男女生喜欢贴鼻子的一共有几人………我们可以在最下面添上一行称为合计，我们一起来填一下吧。 那么你们认为在六一安排那些节目最好呢？ 二．条形统计图 在咱们准备六一活动的时候，森林里的小动物们已经进行了一场游泳比赛。我们一起去看一看吧！ 参加比赛的有小老虎、小狮子、大象、猩猩。我们一起来看一看他们的成绩（多媒体） 师：请同学们根据以上数据，将复式统计表填完整。 生活动 观察统计表，（1）第一场比赛，谁赢了，谁输了？第二场比赛谁得了第二名，谁得了第三名（2）对比两场比赛，谁进步得最多，谁进步的最少？（3）进步最多的比进步最少的多进步了几米？（4.）预测一下。第三场比赛谁会赢？ 师我们除了可以用统计表来表示小动物们的比赛成绩，还可以用统计图来表
《图形与几何条形统计图复习课》 【教学目标】 1.通过复习，引导学生明确每个图形的概念；掌握量角、画角、画垂线和平行线的方法；培养学生画图能力和解决问题的能力；加深对公顷与平方千米的认识，并会单位间的换算。 2.巩固横向、纵向单式条形统计图，会绘制单式条形统计图；会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3.在自主整理和复习中积累整理知识的经验，养成良好的学习和思考习惯。 【教学重点、难点】 教学重点：深刻理解角、平行四边形、梯形等几何知识；学会绘制单式条形统计图。 教学难点：弄清图形间的联系与区别，掌握各种图形的特征。 【教学过程】 一、揭示课题 师：同学们，今天我们复习“公顷和平方千米”“角的度量”“平行四边形和梯形”和“条形统计图”这四部分内容。 板书课题：总复习（三） 二、分块整理 （一）复习“空间与图形”。 师：关于“空间与图形”你都学过哪些知识？老师相信，同学们对有关角、图形、直线、垂线等知识很感兴趣。 1.自主写出网络图。 师：为了更好地疏通这些知识，现在，老师就请大家打开数学书看第二单元、第三单元和第五单元的内容，看看都学习了哪些内容？请你们对这些知识进行整理，试着写出知识网络图。 2.交流展示整理成果，完善知识系统。 按照学生的回答，教师适时的点拨，课件逐步出示知识网络图。 师：我们学习了哪些四边形？ 随着学生的回答，教师板书：
师：看到这些四边形，你可以联系到我们学过的哪些相关知识？小组交流。 【学情预设】学生会联想到：各个图形的特征；平行线、垂线的知识（概念、画法）；这几种图形之间的联系和区别……每个学生不可能考虑全面，这时要发挥小组的功能，通过交流讨论，进而完善提高。 （1）正方形的特征。 在回忆正方形的特征之后，要求学生在下表中的适当空格内，填上“√”。 师：在画正方形时，用到哪些知识？（平行线、垂线的知识） 师：关于平行和垂直，你都知道哪些？ 随着学生的回忆，课件分别出示：平行、相交、垂线 练习：过点A画一个边长为3厘米的正方形。 判断：与两条平行线互相垂直的射线的长度都相等。（） 从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。 思考：什么叫射线、直线和线段，三者之间有什么关系？ 随着学生的回忆，课件分别出示：射线、直线和线段 （2）长方形的特征。 长方形的特征：两组对边分别相等，两组对边分别平行，有四个直角。 学生在黑板上填表。 （3）平行四边形的特征。 平行四边形的特征：两组对边分别相等且平行。 学生在黑板上填表。
3 统计 课时目标导航 条形统计图。(教材第111页第4题) 1．掌握条形统计图的绘制方法，能根据统计数据正确绘制条形统计图。 2．进一步学习根据条形统计图统计结果进行数据分析，培养发现问题和解决问题的能力。 重点：了解并绘制条形统计图。 难点：对条形统计图进行信息分析。 一、回顾整理 提问：在本册教材中，我们学习了用哪一种统计图进行统计？(条形统计图)我们一般怎样画条形统计图？ 学生独立思考，组内交流。 归纳：(1)根据图纸的大小，画出两条相互垂直的射线。 (2)在水平射线上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。 (3)在与水平射线垂直的射线上根据数据大小的具体情况，确定一个长度单位表示的数量的多少。 (4)根据数据的大小画出长短不同的直条，并标注数量。 提问：画条形统计图时，我们要注意什么？ 指名学生回答，其余学生可以补充。 归纳：(1)同一条线上所画的间隔必须保持一致，直条的宽窄必须相同。 (2)一个长度单位表示数量的多少要根据具体情况而定。 提问：我们怎样对条形统计图进行简单的分析？ 学生独立思考，组内交流，指名学生汇报，集体订正。 二、知识应用 1．完成教材第111页第4题。 育民小学各年级男、女生戴近视镜的同学人数如下表。 年级一二三四五六
人数 性别 男 3 5 10 19 25 32 女 2 4 11 22 25 30 男生戴近视镜的人数统计图 女生戴近视镜的人数统计图 (1)四年级戴近视镜的有多少人？ 19＋22＝41(人) 答：四年级戴近视镜的有41人。 (2)哪几个年级戴近视镜的人数比较多？哪几个年级戴近视镜的男生比女生多？ 四、五、六年级戴近视镜的人数比较多，一、二、六年级戴近视镜的男生比女生多。2．如图是几种动物的奔跑速度统计图。 (1)哪种动物跑得最快，哪种动物跑得最慢？ 猎豹跑得最快，大象跑得最慢。
第7单元条形统计图 第1课时条形统计图（1） 【教学内容】：教材第94页例1 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计 2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能 3. 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。 难点： 【教学过程】： 出示例1 这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气
各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数 教师：还有一种方法表示每 课件出示例1 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气 2. 3. 4. （1 （2 5. 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
1.教材第95 教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然 2.教材“练习十九”第1、2 教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订 通过本节课的学习，你有新的收获吗？ 第7单元条形统计图 第2课时条形统计图（2） 【教学内容】：教材第96页例2 【教学目标】： 经历用1格表示2个单位的条形统计图的制作过程，进一步认识条形统计图，并能根据统计图中的数据提出问题并回答，培养学生观察和 【重点难点】： 重、难点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。【教学过程】： 教师调查了全班同学最喜欢吃的早餐是什么（出示例2统计表）。这
人教版小学四年级数学上册条形统计图教案例文 人教版小学四年级数学上册条形统计图教案例文1 导学内容： 人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。 导学目标： 1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。 2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。 导学重点： 能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。 导学难点： 根据复式条形统计图进行数据分析。 导学准备： 课件、图片等。 导学过程： 一、预学--创设情境，提出问题 1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。 2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。 生自主画图。 3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题 师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢 生：多37万人。 师;在比较过程中，你有什么感受
生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。 生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢 根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。 师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的复式条形统计图。(板书课题。) 引出课题--复式条形统计图 二、互学--主动探究，解决问题 1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。 (1)明确复式条形统计图的绘制方法。 师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善 根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据;②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。 (2)放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。 教师：请同学们根据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。 2、根据图中的信息提出简单的问题并进行分析和判断，发展数据分析观念。教师：(出示完整的复式条形统计图)观察这幅复式条形统计图，回答以下问题 (1)哪年城镇人口数最多哪年最少 (2)哪年乡村人口数最多哪年最少 (3)哪年城乡人口总数最多哪年最少 (4)你还能得到哪些信息 师适时加以引导：①感受复式条形统计图的特点;②观察发现：人口总数逐年上升，从而进行人口教育;③了解：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版四年级数学上册第六单元《统计》教案 第六单元统计一、教学目标 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2．让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。 二、教学重点绘制纵向和横向复式条形统计图。 三、教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 四、教材简析学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。 在教学本单元的内容之前，可对第一学段的统计知识做简单的整理。 第一学段有关统计知识如下表所示。 一年级上册渗透（象形统计图）一年级下册简单的统计表 1 / 14
和条形统计图二年级上册以一当二的条形统计图二年级下册复式统计表，以一当五的条形统计图三年级下册两种不同形式的条形统计图，平均数本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。 并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。 这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 例如，简单的数据分析教学，例 1 通过对某地区不同时期的城乡人口分别进行统计，再引导学生把两个统计图合并，形成一种新的复式条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区近年来人口不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加。 让学生经历运用数据进行推断的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。 本单元的编排主要有以下几个特点。 1．让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。 学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。 因此，本单元例题的编排思想是引导学生在已有知识和经验的
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇 《条形统计图》教学设计篇一 教学内容： 人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。 教学目标： 知识与能力： 1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。 2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 过程与方法： 1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。 2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。 3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。 情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。 教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学方法：探究发现教学法、情景教学法 教学准备：多媒体课件、学习卡片 教学过程： 一、对比图例，引入新课。 1、出示统计表 我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图 提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？ 师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图 师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。 二、自主探究，合作交流。 学习例2 1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。 2、课件出示例2统计表 ①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？ 教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案范文3篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案 《条形统计图》教案篇一 一、说教材： 本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。 二、说学情： 学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的。学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。 三、教学目标： 1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途； 2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题； 3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。教学重点：制作条形统计图的步骤。教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。 重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。 难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测 四、说教法学法： 如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。 本节课的教学过程，我是这样设计的： 五、说教学设计： 一、创设情境，引入新课。 1、播放20xx年中国申请20xx年的世界博览会的视频，问：同学们，你们知道20xx年12月3日是什么日子吗？你知道当时各个城市的得票数吗？学生课前已经搜集好。 2、为了便于分析，整理出的数据，我们可以制成统计表，出示统计表，还可以制成什么？学生经过前一天的预习，能说出还可以制成统计图。 3、你知道有哪些统计图吗？把你搜集到的统计图给我们展示一下，师也出示各种统计图，并就其中的一张条形统计图，让学生观察，你能看懂这张统计图上表示的数量各是多少吗？或者问，你能获得哪些信息？让学生讨论，互相说一说，初步感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少的。此题可以用实物投影出示。 4、条形统计图怎样画呢？它有什么样的特点呢？今天这节课我们就一起来学习和研究条形统计图。板书课题。