人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一
第1课时条形统计图(1)
【教学内容】：教材第94页例1.
【教学目标】：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：
重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：
一、创设情境
出示例1主题图。
这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少)
教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？
这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
(板书课题：条形统计图)
二、教学新课
课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？
小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
(1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？
(2)条形图和统计表各有什么特点？
5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。
三、实践应用
1.教材第95页“做一做”。
教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。
2.教材“练习十九”第1、2题。
教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集
体订正。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有新的收获吗？
《条形统计图》教学设计篇二
教学内容
北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60 “复式条形统计图”
教学目标
1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测
3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。
4、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。
教学重点：
能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。
教学过程
一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。
同学们，你知道我们学校六年段共有多少人吗？其中男女生又有多少人呢？我们的班长了解了各班级总人数情况，并将了解到情况制成了以下单式条形统计图，（出示条形统计图）学生观察它是由哪些部分组成的吗？
二、设置悬念，认识复式条形图的重要性
1、老师说班长收集的数据还不够完整，原因是什么呢？请同学们联系生活想一想。
（学生联系生活实际很容易想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。
2、出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。
三、借助多媒体，自主学习复式条形图
1、学生讨论如何解决这个问题？如何制作？
2、师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。
3、师：从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。
四、分析统计图、总结复式条形图的优势
制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。
1、从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。
2、看图分析
球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见）
出示课本59页的统计表和复式条形统计图，评价一下，哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离？
纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考后，相互交流。
纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。）
从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息？（学生根据统计图作出合理的结论）
3、紧接着出示一个小练习
课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。
学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。
4、完成课本60页试一试
学生独立完成，师巡视，重点了解学生能从图中获得哪些信息。
五、深入生活，做小小统计人
在研究过程中，同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。
这是特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。
六、总结回顾
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？
《条形统计图》教学设计篇三
（一）教学目标
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。
（二）教学重点：
绘制纵向复式条形统计图。
（三）教学过程
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
时间
一、创设情境。
1、下面是四年（1）班小组学习成绩统计图，你能在当中发现什么吗？
四年（1）班小组学习成绩统计图
2、你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
1、用多媒体出示有关的图表数据。
2、讨论，汇报。
使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的探究作准备。
5分钟
二、探究新知。
三、巩固新知
四、总结；
1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图
2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？
3、计论并尝试画《复式条形统计图》。
4、展示学生绘制的纵向复式条形统计图
5、讨论交流：
复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
6、全班汇报交流。分析：
1、完成102页的做一做
2、完成练习十九的第1题和第2题
这节课你有什么收获？
学生独立完成，
3）独立完成后汇报交流
4）小组讨论交流汇报
1、学生独立分析，说一说分析的过程。
2、独立完成，反馈结果
3、独立完成后汇报
初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
在对比中归纳出统计图的相同点和不同点。
通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的作图能力
20分钟
10分钟
（四）教学效果评价：
1 在教学过程中，针对学生具体情况进行及时反馈。
2 书本第102页练习十九第1题作为测试及反馈。
《条形统计图》教学设计篇四
【教学内容】
教科书例题及相应的“做一做”。
【教学目标】
1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些简单的分析和判断。
2、让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。
3、让学生在获取知识的过程中，能比较主动探索解决问题的方法，进一步学会与他人合作交流，能比较积极地评价和反思学习的结果。
4、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
【教学过程】
一、创设情境，导入新知：
1、谈话
师：同学们，每年的春天和秋天，学校都要组织我们大家一起春游和秋游，通过春游和秋游活动，不但可以培养同学们的观察能力，体验大自然的美，而且能增加同学们的知识面。你除了学校组织的春游和秋游到过一些比较近的地方外，还跟着自己的家长或亲戚到过哪些较远一点的地方呢？（让学生发表自己的说法）
师：如果现在老师让你选择一个远一点的地方去旅游，那你会选择哪里呢？为什么？
（让学生发表自己的看法）
师：想一想：我们外出旅游在选择目的地时，我们通常要考虑哪些因数？
（风景、气温、吃住、交通……）
师：对！气温也是要考虑的一个重要的因数，因为气温的变化会直接影响着我们旅游的兴趣和情绪。在一般情况下，我们夏天往北方去比较舒服，冬天往南方会感觉好一点。下面老师就选择了两个美丽的城市，一个是我们的首都（北京）；另一个是有山水甲下美称的（桂林）。让我们一起来看一看这两个美丽的地方20xx各季度的平均气温的情况。
出示教材例2（课件出示）
二、引导探索，建构新知
1、引导学生观察统计图，认识复式条形统计图。
师：提问：这张统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？
指出：这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，象这种统计图，我们就
把它叫做复式条形统计图。（板书课题：复式条形统计图）
师：通过观察上面的统计图，你了解到了哪些信息？同桌之间可以相互的交流。
【设计意图：通过“自主探索、合作交流”的教学方式，使学生通过观察学习
用数学的眼光看问题、用数学的头脑想问题，通过相互的交流信息学会合作互助，在观察和信息交流中对新知建立了表象，初步了解和认识了复式条形统计图】提问：
师：淡蓝色直条和深蓝色直条分别代表哪个城市呢？你是从哪里看出来的？
讲述：在图的右上角用不同的颜色画了两个小方块，分别标出了两个城市的名
字，这是复式统计图的图例，有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。有无图例是复式统计图与单式统计图明显的不同之处。
提问：根据图例、直条的高度和直条上所标的数字，你能说出每个季度两个城
市的平均气温吗？说给同桌听听。
⑴谈话：复式条形统计图能在一张统计图中反映出两个城市各季度的平均气
温状态，复式统计表也能在一张表中反映出两个城市的平均气温状况，所以根据复式条形统计图可以填写复式统计表。
师：请同学们翻开课本到110页，完成统计表的填写。填好后同桌可以相互检
查。
集体交流完成填表。
2、看着上面的统计图和统计表回答下面的问题：
①这两个城市的平均气温，哪个季节相差最小？
②北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林呢？
③这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同的特点？
④回答上面的，你觉得看统计图方便，还是看统计表方便呢？
⑤你觉得复式条形统计图的特点是什么？
【设计意图：在教学例题的过程中，教师“搭桥铺路”、巧设“阶梯”，学生在认知和思维上“拾级”攀登。学生在师生互动、生生互动的良性循环之中进一步完善了新知，加深了对复式条形统计图认识的理解】
三、巩固深化，应用新知。
1、指导“试一试”。
先让学生阅读题目。提问：
统计表中提供了哪些信息？统计图中的图例告诉我们了什么？你从电脑组的
两个直条的高度看出它们所表示的人数吗？说说你是怎么看的？
指名回答后让学生在直条上标出数据。
谈话：下面我们要给另外三个兴趣小组画直条，想一想应该怎样确定直条的高度？
通过交流要使学生认识到：如果人数是5的倍数，直条的高度应与左边纵轴的
标尺对应，如果人数不正好是5的倍数，要细致考虑比5的倍数多出的人数该用多高的直条表示，可以量出纵轴上每格的高度，再把一格大体等分成5份，并由此画出代表相应人数的直条。然后在直条上按年级涂上不同的颜色。
学生完成后，要让学生在相应的直条上方标上数据，并与统计表中的数据进行
核对。
同桌相互检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。
提问：从统计图中你还能了解些什么？
【设计意图：学生在获取新知后，内心产生了亲身实践解决实际问题的迫切需
要，本环节让学生在具体的操作活动中经历体验数据的统计过程，分析统计信息，加深对复式统计图的认识和内化，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。】
2、指导完成“练一练”
⑴先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说“污染指数”的含义和每日各城市的污染指数是多少？
⑴分组讨论：说说两个城市的空气质量情况。
⑴提问：从上面的统计图中你还能了解些什么？
【设计意图：本环节侧重让学生对复式条形统计图的数据进行简单分析、巩固、深化对复式条形统计图的认识。】
四、回顾总结，整理新知。
提问：这节课你知道了复式条形统计图有哪些特点？学习你有哪些收获？
设计理念：
一、统计知识的学习过程，应当是学生自主发展的过程
统计学我们需要关注学生统计知识的学习、统计方法的掌握、统计观念的发展。统计知识的学习、统计方法的掌握，是发展统计观念的基础；发展统计观念，又必须扎根与循序渐进地学习统计知识与方法的过程中。统计方法的掌握、统计观念的建立，离不开实践和经历。要使学生逐步发展统计观念，最有效的办法是让他们真正投入到统计活动中：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，进行交流、评价与改进等。统计观念的发展，具有过程性，只有落实好统计知识的教学，落实好统计活动的开展，发展统计观念的教学目标也就在实现过程中。
二、让学生在活动中探索、交流和体验
数学学习活动应该是一个生动的、主动的和富有个性的过程。在认识复式条形条形统计图时，怎样才能一眼看出“甲乙两校哪个年级的人数相差最少”，这就需要“把同年级的两个直条画在一起”（即复式条形统计图）比较。这个认知过程，一定要让学生参与和经历，所以教学时我采用开放式，让学生同桌、前后、分小组自主探索，合作交流，并在方格纸上画出“复式条形统计图”。这种教学方式与以往把统计教学仅仅理解为统计图表的教学是根本不同的，因此，我的教学设计就以学生的亲身经历和体验统计过程为主线，无论是新知的引入，创设产生问题的情景，还是试一试、练一练都设计成能让学生亲身经历和参与的丰富活动，在活动中探索、合作、交流，获得体验和感悟，在活动中逐步产生初步的统计意识和方法。《条形统计图》教学设计篇五
【学习内容】
条形统计图P94——P95
【学习目标】
1、我会根据实际问题，利用条形统计图直观地表示相应的数据。
2、我能根据要求准确的画出长短合适的条形，能对统计图进行简单的分析。
3、我能养成良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。
情感态度与价值观
学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的紧密联系。
【学习重难点】
重点：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数⑴⑴量多少时更直观、便于比较的优势。
难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
【学习方法】
小组合作与独立思考相结合。
【学习准备】
直尺、课件
【学习过程】
一、创设情境
师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。（出示表示天气符号图片）
二、探究新知
课件出示20xx年8月北京市的天气情况图：提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？
1、整理数据
提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数呢？
学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？
在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。
2、表示数据。
提问：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？
组织学生小组讨论，并在小组内完成。
汇报展示。
3、分析数据。
提问：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？
组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确指出：这三种方法都能表示出20xx年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。
4、小结
像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）
仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？
小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。
5、比较统计表和统计图
提问：统计表和统计图各有什么特点？
（1）是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小；
（2）是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。
三、巩固练习
1．课件出示教材95页“做一做”情境图。
（1）学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。(2)各组汇报统计结果，完成全班学生出生月份统计表。
（3）学生利用不完整的条形统计图卡片完成教材95页的统计图。
（4）学生根据统计图独立完成教材95页下面的填空题。
2．教材100页1题。
（1）学生在组内汇报自己的睡眠时间，组内做好睡眠时间统计表。
（2）各组汇报统计结果，完成全班学生睡眠时间统计表。
（3）学生独立在教材上完成全班学生睡眠时间统计图。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？同时还有哪些疑惑？
【板书设计】
条形统计图
用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。
条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少，比统计表更加直观，更加清楚，而且方便比较。
条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。
《条形统计图》教学设计篇六
教学目标：
1、学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。
2、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：
认识复式条形统计图。
教学难点：
学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力的提高。
教学准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
出示教材例2的复式条形统计图（20xx年北京市、桂林市各季度的气温情况）
二、认识复式条形统计图
1、引导学生观察统计图，交流信息，认识这里的复式条形统计图。
问：通过观察，你了解到哪些信息？在小组内和同学交流信息。
2、师：淡蓝色直条表示北京市的气温，那么深蓝色的直条表示什么呢？
问：你还知道些什么？（北京市第一季度的平均气温是1摄氏度……）
3、填写下面的统计表，思考问题：
季度
平均气温⑴
城市第一季度第二季度第三季度第四季度
北京市
桂林市
（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？
（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？
（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？
4、小组内填写交流，指名回答填写的结果。
5、问：你对复式条形统计图还有哪些更深的认识和理解？
三、巩固练习
1、指导完成“试一试”
先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。
从上面的统计图中你还能了解写什么？
2、指导完成“练一练”
先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说每日各城市的污染指数是多少。
从上面的统计图中你还能了解写什么？
3、独立完成练习二十的第1题。
四、全课小结：
这节课你知道了复式条形统计图有那些特点？通过学习你有哪些收获？
第四课时复式条形统计图练习
教学目标：
1、复习复式条形统计图，能独立完成统计图的填写和比较。
2、提高学生分析解决问题的能力。
教学重、难点：独立完成统计图的填写和比较，以及对数据的分析。
教学准备：
多媒体教学。
教学过程：
一、课前调查活动需要的数据。
自己班同学计算机操作技能的合格情况，收集有关的信息。
二、完成练习二十第2题
１、小组分工整理数据，把数据填入统计表。
项目人数
性别文字处理绘画上网编程其他
男
女
２、小组内交流统计表的数据如何在条形统计图上表示。
３、学生独立完成条形统计图。
４、指名说一说自己是按照什么顺序填写的。
注：也可以结合自己学校的实际情况，选择其他的项目开展活动。
三、完成练习二十底第3题
１、分析借阅图书情况统计的数据。
２、根据统计的数据独立完成统计图，想一想单式条形统计图与复式条形统计图的联系和区别。
３、指导学生适当重新整理数据，问：如果不分上半学期和下半学期，应怎样整理数据？统计图应该怎样画？（按图书种类把相应的借阅本数相加）
４、学生再独立完成第2个统计图。
５、分析比较：
（1）这两幅统计图有什么不同？
（2）五年级一班有40人，你能分别算出上半学期和下半学期平均每人借了多少本图书吗？
（3）五年级一班本学期平均每人借了多少本图书？
６、独立思考，小组交流，指名说一说。
四、课堂总结：
过本节课的学习，你在统计方面有什么新的收获？
《条形统计图》教学设计篇七
教学目标：
1、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。
2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
3、在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用条形统计图来表达和交流。
教学重难点：
理解并能运用一格表示多个单位的条形统计图。
设计思路：
现代教学理论观点之一就是强调发挥学生在教学活动中的主体作用。要想让学生主动参与并乐在其中，就必须调动学生的学习兴趣，因此在教学这一课中我千方百计的设法启动学生的内在动力是他们产生学习的热情，主动积极的参与教学活动。
1、情境创设贴近学生的实际，让他们想说、乐说，从而调动学生的兴趣。激发学生学习的积极性和主动性。
2、自然复习旧知后水到渠成引出新知。新教材的应用很注重情景的创设，对旧知的复习渗透很少，而条形统计图这部分知识却是在一二三年级以学的基础上进行教学的，因此复习旧知很有必要性。
3、新授的内容是在学生发现问题、合作探索、解决问题中进行的，知识的获取靠学生的实验、分析、推理，因此要给与学生宽松的活动、交流的时间。
4、数学知识来源生活，又应用到生活中。让学生充分利用所学知识应用与生活数学，又给学生展示自己的机会，既培养学生动手的能力又让学生加深对所学知识的认识。
教学过程
一、谈话引入创设情境，复习旧知
我曾经和三小的同学有过一次愉快的合作，同学们的聪明、勇敢给我留下了深刻的印象。今天能再次和同学们一起经历40分钟的学习与探索，老师非常高兴。在四年级我们已经学习了很长一段时间了，我想你一定有千言万语想对你的班主任说吧！今天借这个机会把你最想对班主任说的一句话说给我们听好吗？（学生畅所欲言，表达自己的感情）（将学生最感兴趣的话题抛给学生作为教学活动的切入点，学生便能迅速的进入最佳的学习状态掌握学习的主动权。）
听了同学们热情洋溢的话语，我很受感动，我想你们的班主任会为有你们这样的学生而骄傲。那么你们能很快的告诉我有多少同学发言了吗？要想知道这个数据，需要用到我们以前学过的什么知识呢？——统计。
我们一起回忆一下可以用哪些方法进行统计呢？（生答）师：真不错，同学们想出了不同的方法，老师建议咱们以小组为单位，以你们喜欢的方法。统计一下发言的人数好吗？
师出示统计表，学生汇报。（复习旧知与情境创设融为一体，使学生启动内在动力产生高涨的学习热情。）
二、新授
我们已学会了将原始数据分类整理成统计表，那么这些数还可以用什么办法来展示？今天我们进一步学习“条形统计图”板书课题。
教师出示统计图：首先观察这幅统计图有什么特点？（一格表示一个单位，板书）能不能把刚才统计的发言的同学人数在这幅统计图中展示出来呢？师涂学生说，看。
师：出示大相小学四年级同学发言统计表让学生观察这一组数据40、45、35、40、48，这两组数据有什么不同吗？
学生观察汇报（两组数据的比较让学生发现问题从而明确较大的数据为新知埋下伏笔。）师：你能用同一幅统计图表示出这一组数据吗？
生观察
师：格不够，怎么办？
生分组讨论后全班交流汇报（统一一个格表示5个单位最合适）
师：观察40、45、35、40、48这几个数其中40、45、35都是5的倍数而48不是5的倍数会出现什么结果呢？
学生讨论并解决问题（给学生宽松的交流讨论的时间，关注学生的实践活动感受学习的快乐，品尝成功的喜悦。）
教师明确：当不能涂满格时，看一个格代表几个单位，然后把一个格平均分成几，取其中的几份。教师演示把一个个格平均分成5分，涂其中得3份。
师：我们一起扫清了障碍，我相信同学们一定会把统计图涂的既整洁又美观。
全班交流展示老师、学生各给与评价或一句鼓励的话（激发学生的学习热情，给学生树立学习的目标的同时保护学生的自尊心。）
师：1、通过刚才我们完成统计图相信你从中一定获得了更多的数学信息，能说说吗？
师明确：条形统计图最大的特点就是直观、简洁的告诉我们信息，当数据比较大时，我们可以采用一格表示多个单位的方法来表示。
2、根据这幅统计图，你能提出哪些数学问题？谁来帮他解决？
全班交流教师点拨
三、巩固练习，发展新知
（一）试一试
1、出示老年活动中心老人活动统计表，问：看后你有什么感受？
2、观察统计图有什么特点，明确后独立完成，教师要重点指导学困生
（二）在日常生活、生产中进行统计时往往有很多比较大的数据，而用条形统计图来表示这些数据时可以采用一格表示多个单位的方法来展示因此条形统计图在生活中的应用十分广泛。你还知道在我们身边有哪些事物还可以采用一格表示多个单位的条形统计图吗？学生畅所欲言后教师加以补充并出示相关的统计图。（这个环节的安排是让学生挖掘身边的数学，便于学生理解，藉以取得学习数学所必须的感受和生活经验，体会数学来自于生活，生活中处处有数学的理念。）
（三）课堂小结
通过今天的学习，你知道了什么？学会了什么？
四、全课总结
我们会看统计图，更重要的是通过分析统计图获得了很多知识。在数学的天地里，重要
的不是我们知道了什么，而是我们如何知道，孩子们运用我们的智慧去感受、去发现、去探索，你就能从数学中得到无穷的知识，无穷的乐趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作业：
你对今天的这节课是否满意？（选择：满意、不满意、还可以）通过调查制成统计图。
条形统计图 1教学目标 l、引导学生结合具体情境,逐步认识复式条形统计图的意义,了解复式条形统计图的制作方法,区别单式条形统计图和复式条形统计图。 2、在学生懂得制作复式条形统计图的基础上,引导学生获取相关信息并能进行简单 的数据分析。 3、鼓励学生通过合作交流、自主探究等活动,提高学生自主学习的能力,培养学生对 数学的兴趣、合作意识和实践能力。 2学情分析 四年级学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的统计图表来表示统计的结果,能够根据统计图表提出一些简单的问题。初步经历了用统计的方法解决问题的过程,了解了统计在现实生活中的作用和意义,初步建 立了统计观念。 3重点难点 重点:探索纵向复式条形统计图的绘制方法。 难点:根据统计图提出数学问题,能作出合理的判断和决策。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程 (一)师生交流,导入新课 1、课前交流:了解学生的年龄、喜好等等,以此让学生感知了解的过程就是一 个统计过程。 2、引入:对于统计,你知道哪些知识?在生活中,你有统计过什么吗?今天,我们就 一起来继续研究统计的有关知识。 【设计意图:《课程标准》强调:从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身 经历将实际问题抽象成数学模型。因此,在课前交流我选择学生喜闻乐见的事 情,学生较为熟悉的、感兴趣的话题,如了解学生的兴趣、年龄等,为新课的教学 埋下伏笔,顺利过渡到新课的学习,为下面开展有效的数学学习做了较好的铺 垫。】 活动2【讲授】操作体验，探索新知 (二)操作体验,探索新知 1、复习单式条形统计图 (1)出示课本第99页某地区城乡人口统计表。 请大家看看这个城乡人口统计表,从表中你了解了哪些数学信息? 师小结统计表信息,除了像这样用统计表表示数量以外,有没有更直观更形象 的方法?(制作条形统计图) (2)请同桌分工合作,一人负责乡村,一人负责城镇,利用学具根据统计表制作两 个条形统计图。(同桌摆学具) 分别请几位同学介绍自己的作品,其他同学一起评价作品。还记得这种统计图 的名称吗?(条形统计图),我们这节课就继续来研究条形统计图,刚刚你们都做
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案 人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一 第1课时条形统计图(1) 【教学内容】：教材第94页例1. 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。 难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少) 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 (板书课题：条形统计图) 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 (1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？ (2)条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用 1.教材第95页“做一做”。 教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集
人教版四年级数学上册 第七单元条形统计图 本单元的教学内容是认识条形统计图，属于“统计与概率”部分的内容。教材的例题在选材上都注重了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。通过学习，使学生认识条形统计图，会用条形统计图来描述数据，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。) 第1课时条形统计图(1) 教材第94～95页的内容。 1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单的方法收集、整理数据，会用1格表示1个单位的条形统计图表示数据。 2．通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。 重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。 难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。 课件、坐标纸。 课件出示教材第94页例1主题图。 师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它
们清楚地表示出来？ 学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。 生1：统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。 引导学生完成统计表中数据的填写。 师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？ 生2：用条形统计图表示统计结果。 师：条形统计图有什么优点与不足？ 1．课件出示教材第94页条形统计图。 师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。 (1)观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。 (2)教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。 (3)展示学生的作品，师生共同评价。小结，揭示课题——条形统计图。 2．比较条形统计图和统计表。 师：统计图和统计表有什么相同点、不同点？(开放性问题。) 学生同桌议一议，发表一下自己的看法。 师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。 教材第95页“做一做”。 (1)以小组为单位，统计本班同学出生的月份，完成条形统计图，并指派小组代表汇报信息。 (2)你能根据统计图提出数学问题吗？ 通过今天的学习，你有什么收获？ 本节课的内容是初步认识条形统计图。首先让学生经历统计的过程，并在小组内制作出自己设计的例1主题图的统计图，代表展示以后介绍条形统计图的制作，在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。教学时让学生知道怎么制作统计图，如何直观形象地表示数据，培养学生分析数据、描述数据的能力。 第2课时条形统计图(2)
人教版四年级数学上册《条形统计图》教学案教学内容：P38例 教学目标： 1、学会看横向的条形统计图，能根据统计表的数据完成统计图。 2、学会简单数据分析，进一步体会统计在现实生活中作用，理解数学与生活的紧密联系。 教学重点：学会把统计图补充完整及对统计图进行简单的数据分析。 教学过程： 一、创设情境 （课件出示主题图、引导学生观察并理解图意）P38例1 如果超市的王经理，现在很想知道上周四种品牌矿泉水的销售情况，和下周该进些什么品牌的矿泉。你有什么办法？（制统计图） 二、引导学生自主探索、合作交流。 1、出示纵向空白的条形统计图，让学生观察。 50 40 30 20 10 A B C D 说说这个统计图跟以前见过的统计图有什么不同？ 2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？ 3、根据统计表，你能完成上面这份统计图吗？ 4、学生讨论并说明如何完成统计图。完成后展示学生作品，比
比谁画得美观。（王经理看到这份统计图一定很开心，因为你们帮他解决了问题。） 5、如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这张统计图。 6、小组讨论。 7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。 数量/箱 8、比较这两张统计图有什么不同？ 9、学生回答后，教师说明这样的统计图称为横向条形统计图。 10、学生完成横向条形统计图。（选学生的作品展示） 11、我们画纵轴和横轴时，都画了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。 12、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种进少些？你能说说理由吗？（棒！王经理的想法跟你们的想法一样，因为他刚才在互联网看到我们画的统计图，就马上发邮件来了，说谢谢你们。） 13、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图，还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。 三、巩固知识，培养分析能力。 1、做课本P40第1题。 先让学生理解什么叫“时速”。第（3）小题可以提两种动物的时速差，或某种动物几小时走的路程等问题都可以。 2、经过调查我们学校三（1）、三（2）班同学经常喝四种牛奶的
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇 《条形统计图》教学设计篇一 设计说明 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。 1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。 本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。 2、培养学生的统计观念。 引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备小楷纸 教学过程 ⊙谈话引入 1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？ （学生自由发言） 2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。 设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。 ⊙合作探究，学习新知 1、引导学生进行猜测。 师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？ （学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远） 2、探究验证，引出复式条形统计图。 （课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表） （1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？ （能，但是比较困难） ②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较） ③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图） （2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？ （学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法） 预设
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗 教学目标 知识与技能 1．能用1格代表2个单位绘制条形统计图，并能根据条形统计 图回答相关问题。 2．当用1格代表2个单位，而要表示的数据不能用整格表示时， 可以用半格表示。 过程与方法 1．体验调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和 整理数据。 2．使学生经历统计图（1格代表2个单位）的转换过程，以及数 据的收集、整理、描述和分析的过程，并能对数据进行简单的分析。 情感、态度与价值观 1．通过对实际生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣， 培养学生的实践能力和参与意识。 2．使学生感受到统计与生活的密切联系。 重点难点 重点：掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。能根据 统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。
难点：能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。 课前准备 教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆 学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本 教学过程 板块一生活激趣，引入新知 1．师：同学们，看一看老师这里的三种早餐都是什么。课件出示： 生：奶、豆浆、粥。 2．过渡：同学们喜欢这三种早餐吗？ 生：喜欢。 3．导入：那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四（1）班的同学们最喜欢的早餐是什么？（板书课题） 操作指导 教师利用谈话导入的方式，用学生喜欢的早餐引入新课，既能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，又能为学生学习新知做好铺垫。 板块二探究新知，掌握方法 活动1观察数据，完成统计图 1．课件出示教材96页例2。 下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇 《条形统计图》教学设计篇一 教学内容： 人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。 教学目标： 知识与能力： 1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。 2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 过程与方法： 1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。 2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。 3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。 情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。 教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学方法：探究发现教学法、情景教学法 教学准备：多媒体课件、学习卡片 教学过程： 一、对比图例，引入新课。 1、出示统计表 我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图 提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？ 师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图 师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。 二、自主探究，合作交流。 学习例2 1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。 2、课件出示例2统计表 ①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？ 教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案 《条形统计图》教案篇一 一、说教材： 本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。 二、说学情： 学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的。学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。 三、教学目标： 1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途； 2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题； 3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。教学重点：制作条形统计图的步骤。教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。 重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。 难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测 四、说教法学法： 如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。 本节课的教学过程，我是这样设计的： 五、说教学设计： 一、创设情境，引入新课。 1、播放20xx年中国申请20xx年的世界博览会的视频，问：同学们，你们知道20xx年12月3日是什么日子吗？你知道当时各个城市的得票数吗？学生课前已经搜集好。 2、为了便于分析，整理出的数据，我们可以制成统计表，出示统计表，还可以制成什么？学生经过前一天的预习，能说出还可以制成统计图。 3、你知道有哪些统计图吗？把你搜集到的统计图给我们展示一下，师也出示各种统计图，并就其中的一张条形统计图，让学生观察，你能看懂这张统计图上表示的数量各是多少吗？或者问，你能获得哪些信息？让学生讨论，互相说一说，初步感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少的。此题可以用实物投影出示。 4、条形统计图怎样画呢？它有什么样的特点呢？今天这节课我们就一起来学习和研究条形统计图。板书课题。
条形统计图 第1课时认识条形统计图课时目标导航 一、教学内容 认识条形统计图。(教材第94页例1) 二、教学目标 1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2．初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3．培养观察、分析的能力。 三、重点难点 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。 难点：能用条形统计图表示数据，并能根据统计图回答问题。
一、情境引入 师：同学们，你们知道上个月的天气有几天是晴天，几天是阴天，几天是多云吗？(学生讨论，并说说自己是怎么得出数据的) 师：要想准确地了解这些信息，就离不开统计知识，今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。(板书课题：认识条形统计图) 二、学习新课 1.数据的表示方法。 (1)出示教材例1情境图。 师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？(引发学生思考，学生自由回答) (2)分析问题、解决问题。 师：这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(点名学生回答) ①知道这个月的天气有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨这5种情况。 ②但是不容易看出每种天气各有多少天。 …… 师：能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？[小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法(统计表和画图)展示在一起] (方法一)分类整理数据，用统计表表示出来。 天气天数晴阴多云阵雨雷阵雨96952 (方法二)用画图的方式表示出来。先把这5种天气情况都写出来，然后逐一去数一数，
7《条形统计图》教案四年级上册数学人教版教学目标： 1.了解什么是条形统计图。 2.掌握制作条形统计图的方法。 3.学会阅读和分析条形统计图中的信息。 教学重点和难点： 1.制作条形统计图的方法和步骤。 2.阅读和分析条形统计图中的信息。 3.理解条形统计图对数据的描述和表达。 教学准备： 1.黑板、白板、彩色粉笔或白板笔 2.课件或海报等展示相关的条形统计图。 教学过程： Step1：导入 回顾上节课学过的柱状图，询问学生柱状图具有什么作用，简单介绍柱状图的缺点，即条形统计图的出现。 Step2：新知 1.什么是条形统计图？ 在制作条形统计图时，我们可以先在纵轴上标注数值，然后在横轴上用等距离的长条状图形代表各类数据，根据数据大小，将长方形的高度做出横轴方向的标尺。这样就可以清楚地显示和比较各项数据的差异程度。
2.条形统计图的制作方法： ①确定统计数据及分类。 ②设定纵轴和横轴，标定高度、数量或单位等。 ③用长方形代表数据，在每一个项目右侧画一条垂直的直线。长方形的高度对应每个项目的数据量。 ④用颜色或图案对长方形染色，以区分不同的分类。 静态展示相关的条形统计图，让学生们自己想象画制图过程，并从中筛选出关键点。 3.阅读条形统计图 我们可以从一张条形统计图中得到哪些信息？ 答案有以下几种： ①比较不同数据之间的差异。 ②分析数据的分布和趋势。 ③找出数据的最小值、最大值、平均值和中位数等。 ④了解数据的性质，如离散程度、分布形状等。 Step3：案例分析 案例1：在某班级中，女生人数为22人，男生人数为18人，请用条形统计图表示。 1.确定分类：女生和男生 2.设定纵轴和横轴，标定数量。 3.画长方形并染色 4.标注标尺
第七单元条形统计图 一、单元教学内容 条形统计图P94——P103 二、单元教学目标 1、经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。 三、单元教学重难点 重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 难点：会制作条形统计图。 四、单元教学安排 条形统计图……………………………………………………3课时 第1课时1格表示1个单位的条形统计图
一、教学内容：1格表示1个单位的条形统计图P94——P95 二、教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重难点 重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学准备 课件、直尺 五、教学过程 （一）导入新授 1、课件出示20XX年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地
四年级数学上册《条形统计图》教案人教版 四年级数学上册《条形统计图》教案人教版 教学内容： 人教版四年级上册第七单元《条形统计图》例题1。 教学目标： 1.初步认识条形统计图，了解它的特点和作用，学会根据统计表中的数据完成条形统计图，培养动手实践能力。 2.经历条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，能根据条形图中的数据回答 并提出简单的问题，体会统计在生活中的作用。 3.体会条形统计图数据中所蕴含的信息，感受数学知识与实际生活的紧密联系。 教学重点：认识条形统计图，了解它的特点和作用，能将统计表中的数据用条形图表示出来。 教学难点：学会数据分析，提高提出问题和解决问题的能力。 教学流程： 一、导入新授 1.课件出示2017年8月渭南市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气情况的各种符号。 2.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 二、探索发现 1．初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：同学们以前都学过哪些整理数据的统计方法呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“”、写“正”字、画统计图的方法整理数据。 （2）同桌合作完成学习单（一） （3）表示数据。
师：我们通过画象形图的方法法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 2.组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。 我们组是用统计表来统计表示。 【范瑞娟专栏】《条形统计图》教案 我们组是用象形图来表示： 【范瑞娟专栏】《条形统计图》教案 （设计意图：为什么不能一眼看出各种天气的天数呢？利用这一冲突让学生明确面对 凌乱的数据首先应该整理数据，即复习了旧知识又为绘制条形统计图做好了铺垫。） 三、通过象形图和条形图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。 1.想一想：怎么能让图形变得规范美观呢？ 2.引出方格图 3.明确涂条形图的规范 4.明确条形统计图各部分名称 5.小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 条形统计图一般是由标题、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 6.比较象形图和统计图 师：条形统计图和象形图表示数据哪个好呢？ 小结：可以清楚的看出数量的多少。 （设计意图：条形统计图并不是教师给学生的，而是学生通过想办法一步步引出的，充分让学生体会到条形统计图产生的背景和原因，将课堂还给学生，使新知识水到渠成的引出，并且在比较中明白象形图整理数据的局限性。） 四、通过统计表和统计图的比较进一步体会“条形统计图”的特点。 1.条形图和统计表都能反映数据的多少，它们各有什么特点呢？ 2.同桌讨论，交流
条形统计图 1授课目的 l、引导学生结合详尽情境 ,渐渐认识复式条形统计图的意义 ,认识复式条形统计图的制作 方法 ,差异单式条形统计图和复式条形统计图。 2、在学生懂得制作复式条形统计图的基础上,引导学生获取相关信息并能进行简单 的数据解析。 3、激励学生经过合作交流、自主研究等活动,提升学生自主学习的能力,培养学生对 数学的兴趣、合作意识和实践能力。 2学情解析 四年级学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和解析的过程,会用简单的统计图表来表示统计的结果,可以依照统计图表提出一些简单的问题。初步经历了用统计的方法解决问题的过程,认识了统计在现实生活中的作用和意义,初步建 立了统计看法。 3重点难点 重点 :研究纵向复式条形统计图的绘制方法。 难点 :依照统计图提出数学问题,能作出合理的判断和决策。 4授课过程 4.1 第一学时 4.1.1 授课活动
活动 1 【导入】授课过程 (一 )师生交流 ,导入新课 1、课前交流 :认识学生的年龄、喜好等等 ,以此让学生感知认识的过程就是一个 统计过程。 2、引入 :对于统计 ,你知道哪些知识 ?在生活中 ,你有统计过什么吗 ?今天 ,我们就一 起来连续研究统计的相关知识。 【设计妄图 :《课程标准》重申 :从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身 经历将实责问题抽象成数学模型。因此,在课前交流我选择学生喜闻乐道的事 情 ,学生较为熟悉的、感兴趣的话题 ,如认识学生的兴趣、年龄等 ,为新课的授课埋 下伏笔 ,顺利过渡到新课的学习 ,为下面睁开有效的数学学习做了较好的铺 垫。】 活动 2 【解说】操作体验，研究新知 (二 )操作体验 ,研究新知 1、复习单式条形统计图 (1)出示课本第 99 页某地区城村夫口统计表。 请大家看看这个城村夫口统计表,从表中你认识了哪些数学信息 ? 师小结统计表信息 ,除了像这样用统计表表示数量以外 ,有没有更直观更形象的方 法 ?(制作条形统计图 ) (2)请同桌分工合作 ,一人负责乡村 ,一人负责城镇 ,利用学具依照统计表制作两个 条形统计图。 (同桌摆学具 ) 分别请几位同学介绍自己的作品,其他同学一起谈论作品。还记得这种统计图 的名称吗 ?(条形统计图 ),我们这节课就连续来研究条形统计图,方才你们都做
人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》相关内容。【教学目标】 1.认识条形统计图，知道条形统计图可以直观看出数据的多少，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2.能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 3.在绘制图、分析图的过程中培养学生的统计技能和统计意识，帮助学生养成认真仔细、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，以及坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 4.在读图、画图以及对图中信息进行分析比较的过程中，能解释统计结果以及基于数据做出判断、预测等活动，积累统计活动经验,发展学生的数据分析观念。 【教学重点】 能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 【教学难点】 在读图、画图以及对图中信息进行分析比较的过程中，能解释统计结果以及基于数据做出判断、预测等活动，积累统计活动经验,发展学生的数据分析观念。
【教具学具准备】 实物投影仪，PPT课件，学生练习纸 【教学过程】 师：其实，数字会说话。这个“8”后面到底蕴含着我什么信息呢？猜猜看。 生：我觉得应该是吴老师教了8年数学了。 师：我的教龄，有想法。提示一点。（课件出示：8岁） 生：我认为这是你孩子的年龄。 师：恭喜你，回答正确。你怎么想的啊？ 生：我觉得8岁就是小学生上三四年级的年龄，不是你学生就是你孩子的年龄。 师：仔细听刚才她的发言，在这个过程中她是不是进行了简单的推理啊。8岁可能是我的年龄吗？ 生：不可能。 师：通过刚才我们的交流，我们发现数字确实会说话。 一、展现“条形统计图”制作形成过程，让学生了解条形统计图的结构元素 1.直接感知条形统计图的优势：条形的长短形象地反映数量的多少 师：今天我们来学习条形统计图，（板书）在条形统计图中也有数据，这里面的数据会不会说话呢？ 师：看这幅统计图，它想告诉我们点什么呢？ 生：它想告诉我们这四个人的投票情况。
人教版数学四年级上册条形统计图教学设计（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教学设计第【1】篇〗 教学内容 人教版四年级上册第七单元第94-95页以及相关的练习。 教材分析 本单元内容属于第二学段“统计”领域。通过本单元的学习，初 步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据 分析观念。本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。教材编写特点：本册教材将原来分散 在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。因此，教材在编排本单元内容时，十分注重该知识与生活的联系， 注重在具体情境中抽象出数学问题，侧重学生能力的培养。 教学目标 1. 经历收集、整理、描述、分析简单数据的过程，体会条形统 计图的意义。 2. 初步认识简单的条形统计图，会涂制一格代表一个或几个单 位的条形统计图。 3. 体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧 密联系，激发学生的学习兴趣。 教学重难点 教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能进
行简单的数据分析。 教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。 教学用具 课件作业单调查表 情境串说明 本节课以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。 情境一：运动会小集体项目现场调查 10月份秋高气爽，最适合举行全校趣味运动会了。我设计了四年级想要增加一个运动会的小集体项目的情景，通过现场调查，获得数据，比较统计表、象形统计图、条形统计图的区别，认识条形统计图。教学一格代表一个的单位的知识。 情境二：“购买水果”现场调查 运动会举行的时候，同学们的体力会消耗比较大，为了在休息时补充同学们的体力，家委会想为同学们准备一些喜欢吃的水果，于是我设计了一个“购买水果”的情景。通过学生现场调查，获取数据，加以分析，制作条形统计图。（预设教学1格代表2个单位的知识。）情境三：选择个人项目运动员 运动会除了有小集体项目，还有个人项目，我们要选拔一分钟仰卧起坐的运动员，于是我设计了“选拔个人项目运动员”的情景。给出课前调查数据，要求学生制作条形统计图。教学一格代表5个或10
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗 条形统计图说教学目标： 1、学生能够通过思考解决实际问题，在过程中了解条形统计图的不同表现形式，发展学生的创新意识。 2、学生通过观察和比较知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关，在矛盾中发展思辨能力。 3、学生通过对比分析，知道在确定一格所表示的数量大小时，须考虑到统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据，在过程中发展数据分析能力及推理能力。 说教学重点、难点： 根据统计表的数据合理定制一格表示的数量。 学科素养： 创新意识、思辨能力、数据分析能力及推理能力。 一、复习引入 1、通过统计表，复习条形统计图中的要素，发现问题：格子不够用了怎么办？9 8 7 6 5 4 3 2 1 0运动会中某班购买饮料情况运动会中某班购买饮料情况项目矿泉水果汁汽水运动饮料数量8 2 6 10矿泉水果汁汽水运动饮料
2、学生尝试思考自己的方法解决问题。 二、新知探究 1、交流成果： a．统计图改成向右画后能够解决问题。 从这个小小的转变中启发思想。 小结：条形统计图可以是向上的，也可以是向右的，还可以向左，向右。可以向上下左右任意一个方向。 评价：谢谢这位同学，不仅完美的解决了问题，还让我们知道了条形统计图别的表示的方法。 2、交流成果： b．对比向上加格子的方法与一格表示2的方法。感受数学中更简洁的方法。 看了这位同学的改法，你有什么启发吗？小结：在统计图中，1格可以表示1，也可以表示2。（还可以表示3、4、5……）评价：仅仅是改变一下每格表示的数量就解决了问题，谢谢这位同学让我们感受到了数学的奇妙之处！掌声！2、那么这些统计图中的1格有表示多少呢？图中的直条又表示多少呢？ 3、看来直条表示的大小与每一格表示的数量息息相关，那么这张统计图与刚才又有什么不同呢？通过这张图你能看出哪种食品最受欢迎吗？小结：在条形统计图中，直条越长，表示的数量就越大。 4、2号售货亭的统计图呢？在这8种食物中，谁能一眼看出哪种食品最受欢迎？小结：同一张图表中可以通过直条的长短判断多少，
人教版数学四年级上册条形统计图教案（优选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗 教学内容人教版数学四年级下册第91——92页。 教学目标知识与技能： 1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。 2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 过程与方法： 1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。 情感态度价值观： 从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达交流数据的特点，认识统计图的价值。 教学重点认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 教学难点能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 教学方法尝试教学法课型新授课 教学准备多媒体教学时数 1 板书设计
教学过程： 一、炫我两分钟 二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。 为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。工作完成了，然后统计学家信心十足的说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。 从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？ 【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。能够提高学习数学的情趣，增强学好数学的信心。】 二、尝试小研究 尝试小研究： 研究一： 1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？ 2.这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？ 3.自己提出问题并解答。 研究二： 1.完成课本91页，试一试：根据统计表，完成统计图。
人教版数学四年级上册条形统计图教案（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗 一、单元教学内容 平均数与条形统计图 二、单元教学目标 1、理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 2、认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，发现信息进行简单的数据分析，并进行有条理的思考。 4、体会统计在现实生活中的作用，运用已经掌握的知识解决生活中简单的数学问题。 5、体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习习惯。 6、发展统计观念，培养自主探究的能力及合作意识。 三、单元教学重、难点 理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。认识复式条形统计图，能根据统计图提出问题并解答，能发现信息并进行简单的数据分析。
四、单元教学安排 3课时 第1课时 平均数 一、教学内容： 平均数 二、教学目标 1、经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法移多补少、先总后分，理解平均数的含义。 2、在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单的实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。 三、教学重难点 重点：理解平均数的含义。难点：会简单的求平均数的方法。 四、教学准备多媒体课件 五、教学过程 (一)导入新授 1、课件出示：班级图书角的书架上层有8本书，下层有4本书。 提出问题：同学们能帮忙重新整理一下，使每层书架上的书一样多吗 2、学生思考，交流讨论。 师生交流后，教师用课件操作并提问：现在每层都有6本书了，这个6是它们的什么数(平均数)我们是如何求出平均数6的呢
人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗 教学目标 1、初步认识起始格与其他格代表的单位量不一致的`条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。提高学生看统计图和分析统计图 的能力 2、引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历了认识起始格 与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计 的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断 和预测。 3、通过统计意识的培养，使学生感受统计在成产、生活中的广 泛应用。体会应用收集、整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。 重点难点 重点：认识起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图，能根据统计表中的数据完成统计图。难点：经历认识起始格与其他格 代表的单位量不一致的条形统计图的过程，培养学生从统计图的角度 思考问题的意识，并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。 教学过程 活动1【导入】复习条形统计图 1.引入：二年级时我们已经认识了条形统计图。现在我们一起来
看几幅。 课件出示条形统计图（三幅图分别出示）。 2.提问：从统计图中知道了哪些信息？观察纵轴每格表示的单位量是多少？ 3.小结：看来在绘制统计图时，要根据数据的特点，设计每格表示的单位量？ 4.过渡：今天我们继续学习条形统计图。 活动2【导入】看统计表，分析数据 1.观察统计表，从统计表中你获得了哪些信息？ 第一小组学生身高体重统计表 姓名 身高（厘米） 体重（千克） 李明 141 35 王鹏 138 33 张明 139 32
高洁 143 40 田凡 142 36 2.用什么方式能更清楚直观地看出同学们身高和体重的情况？ 活动3【讲授】出现矛盾，学习新知 1、猜想： 观察这个统计图，横轴表示什么？纵轴应该表示什么？ 请同学们帮老师想想统计图中每格表示多少厘米？（学生发表自己的看法，如：5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米）板书：每格表示 2、验证： 请同学们按自己的想法，先在纵轴上标出每格表示的数量，再画出条形统计图。 3、分析 展示学生作品，进行分析 （1）每格表示单位量为10、20……情况？ 这种方法画图时你们遇到了什么困难？（把每个格平均分太麻烦）我们用电脑帮忙，看看用这些方法画出的统计图，看到这样的统计图你们有什么想法？（课件出示按学生想法做好的统计图。分别是