《三国演义》阅读欣赏指导教案（第一课时）
教学目标:
了解《三国演义》的故事梗概,激发阅读《三国演义》的兴趣.
教学重、难点:
通过阅读《三国演义》,了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。
教学过程：
一、导入
1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国"。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》.
三、布置自读欣赏
1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》.
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事.
《三国演义》阅读欣赏指导教案（第二课时）
教学目标：
通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：
一、激趣导入
猜一猜：
⑴桃园三结义三兄弟是谁?（刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统)
⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？(罗贯中）
⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹?（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？(东吴、西蜀、北魏）
二、说一说
1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会
1．《三国演义》情节曲折,人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们,你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？
2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。忽听背后有人大叫:“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。关公教车仗从人,只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀,问曰：“文远莫非欲追我回乎？"辽曰：“非也。丞相知兄远行，欲来相送,特先使我请住台驾，别无他意。”关公曰：“便是丞相铁骑来,吾愿决一死战！"遂立马于桥上望之。见曹操引数十骑，飞奔前来，背后乃是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。操见关公横刀立马于桥上，令诸将勒住马匹，左右排开。关公见众人手中皆无军器,方始放心。操曰：“云长行何太速?”关公于马上欠身答曰：“关某前曾禀过丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得参见,故拜书告辞,封金挂印，纳还丞相。望丞相勿忘昔日之言。”操曰：“吾欲取信于天下,安肯有负前言.恐将军途中乏用，特具路资相送.”一将便从马上托过黄
金一盘。关公曰：“累蒙恩赐，尚有余资。留此黄金以赏将士。”操曰：“特以少酬大功于万一，何必推辞？”关公曰：“区区微劳，何足挂齿."操笑曰：“云长天下义士，恨吾福薄，不得相留。锦袍一领，略表寸心。”令一将下马，双手捧袍过来.云长恐有他变，不敢下马，用青龙刀尖挑锦袍披于身上，勒马回头称谢曰：“蒙丞相赐袍，异日更得相会。”遂下桥望北而去。许褚曰:“此人无礼太甚，何不擒之?”操曰：“彼一人一骑，吾数十余人，安得不疑？吾言既出，不可追也."曹操自引众将回城，于是叹想云长不已.
三、作业
继续阅读。
《三国演义》阅读欣赏指导教案(第三课时)
教学目标：
通过阅读指导，欣赏《三国演义》里的一些故事情节，熟悉故事中的人物特点和形象。了解有关《三国演义》的歇后语.
教学重点：
能用自己的话，讲一讲《三国演义》中的故事。
教学过程：
一、激趣导入
1．关公为什么过五关斩六将？这六将分别是谁？
2．你能用自己的话说说下列一段话的意思吗？请试一试。
出示：三人回至新野,过了数日，玄德使人探听孔明.回报曰：“卧龙先生已回矣。”玄德便叫备马。张飞曰“：量一村夫，何必哥哥自去,可使人唤来便了。”玄德叱曰:“汝岂不闻孟子云：欲见贤而不以其道,犹欲其人而闭之门也。孔明当世大贤，岂可召乎。”
（1）指名读一读。
（2）用自己的话说说意思。
（3）从这段话中你了解了什么？
二、讲一讲
1．读了这么长时间的《三国演义》同学们一定知道了很多关于《三国演义》的故事，这些故事中你最喜欢那些故事，为什么?
2．指名讲自己喜欢的故事.
3．《三国演义》有众多的人物，你最喜欢谁?为什么？
三、猜一猜，请根据下列的内容讲故事情节.
1．“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇"是讲的谁？怎么样？
2．“刘玄德携民渡江，赵子龙单骑救主”你能讲给大家听吗？
四、猜一猜关于诸葛亮的歇后语
听故事猜歇后语：诸葛亮征孟获诸葛亮弹琴诸葛亮挥泪斩马谡诸葛亮借箭诸葛亮三气周瑜
五、拓展阅读
继续阅读《三国演义》后半部分。记住故事情节。
《三国演义》阅读欣赏指导课教案(第四课时）
教学目标：
通过近一个月的阅读，让学生全面的了解《三国演义》中的故事情节,人物的特点,更加深层次地熟悉《三国演义》中的人和？～。
教学重、难点：
能看见人物的名字，就能讲一段关于这个人物的故事.
教学过程：
一、激趣导入
1．读歇后语讲故事。
（1）诸葛亮借箭--有借无还
(2）诸葛亮用空城计——不得已
(3) 关公赴会——单刀直入
2．读句子猜人物。
(1)曹孟德曰:“生子当如孙仲谋。"孙仲谋指谁？
（2）魏国的栋梁才,孔明的老对手，西晋的奠基者。
（3）积极主张吴蜀联盟，忠厚诚实誉满天下.
二、考考你
1．下列语句与何人有关：
(1)望梅止渴（） (2）刮骨疗毒（ ) （3）鞠躬尽瘁( ) （4）乐不思蜀（ ) （5)三顾茅庐( ）（6）赔了夫人又折兵( ）
2．《三国演义》中忠义的化身是_______ ,我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有:千里走________、华容道义释________、过五关________、水淹________、败走_______ 。
3．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事,书中记叙了有关他的许多脍炙人口的故事，如火烧________、七擒________、六出________、空城计智退_______ 、挥泪斩_______ 等.
4．三国时期的第一武将为谁？
5．孔明最后一次北伐时病死在哪里？
6．赤壁之战中，谁献策诈降曹操?
7．曹操因人进献一吉祥物，劳师动众的搭建了一座巨台，其名为？
8．当曹操擒得吕布想收为义子时，刘备建了什么言使吕布被宰？
9．诸葛亮隐居时常把自己比作？
10．关公的座骑赤兔马原本是属于谁的?
三、根据描述猜人物
1．纶巾羽扇，身衣鹤氅,素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。这个人是谁？
2．杜牧《赤壁》诗中:“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役？涉及的两个主要人物是谁？
3．《三国演义》中“赔人夫人又折兵"的是谁？“鞠躬尽瘁,死而后已”的又是谁?
4．头戴三叉束发紫金冠,体挂四川红锦百花袍,身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身,手持画戟，坐下嘶风赤兔马。这个人是谁?
5．“功盖三分国,名城八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴”这首怀古绝句歌咏了我国历史上一位名人，这位名人是谁？
6．《三国演义》中救阿斗在长坂坡杀了七进七出的将军是谁？长坂桥头退百万兵的将军是谁?
四、巩固阅读
举行讲《三国演义》的故事会。
《三国演义》阅读指导课教案 新河中心小学施义宝 教学目标： 1。使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。 2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。 3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯. 4。引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣. 教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。 教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 教学过程: 一、激情导入： 我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们，你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部"，是一部“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名小学生，你们想不想好好地读一读《三国演义》呢？ 二、阅读欣赏： (一）你对《三国演义》了解多少呢? 我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题？ 1.《三国演义》的作者是谁？ 2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗？ 3。“过五关斩六将”的人是谁？ 4.“既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？ 5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁？ 6。“士别三日当刮目相看”是说谁的？ （教师提示正确答案：1.罗贯中2。刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。吕蒙）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》这部经典著作的时候，应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语，就知道它的语言已经深入我们的骨髓，影响到我们的生活了。 （二）积累语言-—歇后语、成语 1。歇后语:你知道后半部分吗？ 刘备摔阿斗——周瑜打黄盖-- 三个臭皮匠—— 张飞穿针—- 关公面前耍大刀— 出示答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、顶个诸葛亮、大眼瞪小眼、现（献）丑 2.你知道以下成语与《三国》中的哪些人物有关吗? 望梅止渴刮骨疗毒乐不思蜀
《三国演义》读书推荐课教案 教学目标： 1、让学生在好书推荐活动中认识《三国演义》一书，并激发学生阅读《三国演义》的兴趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 3、培养学生阅读古典文学的兴趣，让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法读《三国演义》。 教学重难点： 培养学生阅读兴趣，提高阅读水平。 教学准备: 1、电视剧《三国演义》的片段。 2、课件。 教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣 1、播放电视剧《三国演义》的片头曲——《滚滚长江东逝水》，杨洪基演唱。 2．过渡：刚才我们听到的这一首雄浑的歌曲就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。今天，让我们带着感慨“走进三国”。 二、了解三国 1、你对这本书有什么了解？ 师出示图书图片。 教师介绍手中图书： 封面、书脊、封底、目录、及前言。 2.介绍书名及作者。 出示课件，指名读。 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖
海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。 全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。 3、认识作品中的人物 在三国的舞台上，曾经出现了许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了1200多个人物，有名有姓的人物共1191人，其中武将436人，文官451人，汉、三国、晋的皇裔、后妃、宦官等128人，其他176人。在这些众多的人物中，哪个人物给你留下的印象最为深刻？你最佩服谁？ 出示:书中哪个人物给你留下的印象最为深刻,同学们自由交流。 出示:书中留下深刻印象的人物。 播放电视剧《三国演义》的片断，让学生观看，初步感受分析有关人物的特点，教师加以引导。 （1）、曹操——治国之能臣，乱世之奸雄。这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢？ （a）、挟天子以令诸侯，想称霸天下，具有胸怀大志，最后终于统一了北方。 （b）、他主张屯田，发展农业生产。 （c）、他不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。例如：曹操听说许攸来了，顾不上穿鞋，急忙光着脚迎出来。
《三国演义》教案 《三国演义》教案1 《三国演义》导读 罗贯中的《三国演义》： 我国文学史上第一部章回小说（历史小说的开山之作） ①曹操:权奸与英雄相结合的典型。“白脸曹操”成为奸臣的代名词。 ②诸葛亮：忠臣和智慧的化身。鞠躬尽瘁，死而后已。是个卓越的政治家，军事家，外交家。 ③关羽：勇武和义气的化身。温酒斩华雄，过五关斩六将，水淹七军，身陷曹营终不降，镇守荆州时违背了诸葛亮“北拒曹操，东和孙权”的方针，致使荆州失守，败走麦城而死。 ④张飞：一个勇猛、坦率、刚直的武将。痛打索贿的督邮；三顾茅庐时，耐不住性子要放火；关羽从曹营回来后,他举起枪便刺,误会消除后,他又痛哭参拜;长坂坡单枪匹马拦住曹军百万大军；关羽死后，因粗暴急躁而为叛将所杀。 ⑤周瑜：东吴水军都督，英俊儒雅，具有卓越的军事才能和政治手腕。曹操幕僚蒋干到东吴劝降，他巧妙地运用反间计，使老谋深算的曹操反而损失了两员大将。火烧赤壁，火烧曹营，使曹军八十万水军大败而归。因过于好胜，心胸狭窄而被诸葛亮三气而死。 ⑥赵云：字子龙，常山真定人，是一位有胆有识的英雄。初为袁绍部将，后投奔刘备，为蜀汉大将。在长坂坡战斗中，突出重围，单骑救出刘备的太子刘阿斗；江汉之战，拦江夺斗，使曹操为之震慑。虢亭一战，退吴兵，救刘备。因他忠诚勇敢，一身是胆，具有远见，每战必胜，所以“常山赵子龙”成为常胜将军的代名词。 ⑦黄忠：归附于刘备时年近六十，在葭萌关，定军山等战役中有勇有谋，屡建战功。后在讨关战役中，以75岁高龄又斩吴一部将。后为暗箭所伤，不愈而死。“老黄忠”是老当益壮的老英雄的代名词。 ⑧鲁萧：字子敬，和周瑜同辅孙权。力排众议，与周瑜一起坚持联刘抗曹的主张，并力劝孙权把荆州借给刘备。待人宽厚诚恳，但他的忠厚有时显得近
《三国演义》阅读指导课教案 教学目标： 1.了解名著的形成和文学地位 2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想 3.初步领悟欣赏名著的方法 教学重点： 鉴赏人物形象和三绝的性格 教学难点： 了解名著的主题思想以及名著的启示 教学方法： 讲授法，多媒体辅助点拨法 教学课时： 二课时 教学步骤： 第一课时 一、激情导入： 放电视剧《三国演义》片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪
基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》” 二、名著的影响： 放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。激发学生课堂兴趣。 三、名著的形成 看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程 四、名著的内容和主题 让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。 探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？ 明确：拥刘反曹是因为刘备出生正统，仁义（打出关于主题幻灯片） 作者是要表现忠义思想，仁政思想 五、鉴赏任务形象 1.了解三绝是谁 2.鉴赏曹操 打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。让学生说出曹操在自己心中的形象。
老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。 （打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄） 3．欣赏关羽 打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格 老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲，狂妄。 第二课时 一、复习 二、全班交流 1.了解诸葛亮 打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读《蜀相》。让学生积累有关诸葛亮的诗词。 2.合作探究： （讨论并概括诸葛亮的故事。借此概括诸葛亮的智和忠） 3.说说还有哪些鲜活形象 还有勇猛的张飞一身是胆的赵云意气风发的周瑜圆滑睿智有心计的司马懿 三、赏析精彩场面
《三国演义》导读教案(人教版高二 必修教案设计)共3篇 《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)1 《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计) 一、教材分析 本教案涉及的教材是人教版高二必修教材中的《三国演义》选，共计13篇，全书共32万余字。本书是明代小说家罗贯中所撰，被誉为中国四大名著之一，也是中国小说史上的经典之作，以历史名人关羽、张飞、刘备、诸葛亮为主角，描绘了三国时期的社会与政治风貌，展现了男儿当顶天、江山如画的时代气象，同时也体现了中国传统文化中忠义、仁爱、智慧、勇气等伦理观念。 二、教学目标 1.了解《三国演义》的作者、写作背景及创作意图，了解其在中国文学史中的地位和影响。 2.了解三国时期的历史背景及主要历史人物，掌握其生平事迹、人物性格和代表作品。 3.熟悉小说情节、结构，理解小说中所反映的历史、社会和人生意义。
4.感悟中国传统美德和伦理观念，增强学生的人文素养和道德修养。 三、教学过程 1.导入环节 (1)读几段经典语句：“桃园三结义，天下无贼”“吾虽赴死，义不抛也”等。让学生感受这些语句所代表的忠诚、勇气和仁爱精神。 (2)介绍《三国演义》的作者、写作背景及创作意图，让学生 了解其地位和影响。提问：“罗贯中为何写三国演义这样的作品？他希望向读者传达哪些思想情感？”引导学生认识到作品的价值和意义。 2.阅读教材 (1)请学生以小组为单位，分配章节，阅读教材，掌握历史人 物的生平事迹，并在小组内交流讨论，共同挖掘人物的性格、思想、行为等方面的特点。 (2)学生以个人为单位，阅读选择题、填空题、判断题等各类 习题和探究题，并进行自我检测。 (3)学生在阅读过程中注意理解小说的情节和结构，反思小说
《三国演义》阅读欣赏指导教案（第一课时） 教学目标: 了解《三国演义》的故事梗概,激发阅读《三国演义》的兴趣. 教学重、难点: 通过阅读《三国演义》,了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。 教学过程： 一、导入 1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。 2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国"。 二、阅读故事梗概了解三国。 1．教师朗读故事梗概，边读边理解。 2．欣赏《桃园三结义》. 三、布置自读欣赏 1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》. 2．同学间开展互相讲《三国演义》故事. 《三国演义》阅读欣赏指导教案（第二课时） 教学目标： 通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。 教学重点：基本了解故事情节。 教学过程： 一、激趣导入 猜一猜： ⑴桃园三结义三兄弟是谁?（刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统) ⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的？（曹操） ⑷《三国演义》的作者是谁？(罗贯中） ⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹?（周瑜） ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？(东吴、西蜀、北魏） 二、说一说 1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。 2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。 3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。 三、群英聚会 1．《三国演义》情节曲折,人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们,你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 2．理解下面一段话的意思。 却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。忽听背后有人大叫:“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。关公教车仗从人,只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀,问曰：“文远莫非欲追我回乎？"辽曰：“非也。丞相知兄远行，欲来相送,特先使我请住台驾，别无他意。”关公曰：“便是丞相铁骑来,吾愿决一死战！"遂立马于桥上望之。见曹操引数十骑，飞奔前来，背后乃是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。操见关公横刀立马于桥上，令诸将勒住马匹，左右排开。关公见众人手中皆无军器,方始放心。操曰：“云长行何太速?”关公于马上欠身答曰：“关某前曾禀过丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得参见,故拜书告辞,封金挂印，纳还丞相。望丞相勿忘昔日之言。”操曰：“吾欲取信于天下,安肯有负前言.恐将军途中乏用，特具路资相送.”一将便从马上托过黄
《三国演义》阅读指导教学设计1 教学过程： 高尔基说：书籍是人类进步的阶梯!周恩来总理也曾经教导我们：为中华之崛起而读书。(幻灯片)(学生上课前齐读) 一、导入： 师：同学们，让我们来欣赏一组画面和一首歌曲。(用多媒体放映《三国演义》片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。) 一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。做为欣赏者，我们宛然被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。同学们，让我们带着慨叹“走近三国”。 二、出示有关《三国演义》的评论介绍(幻灯片制作)(四名学生分别读四段内容) 《三国演义》内容梗概：故事起自黄巾起义，终于西晋统一，以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。 书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、
蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。 作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。 表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。 三、知识冲浪 师：我们先来个(出示课件“记忆小热身”)出几个小题考考大家怎么样?(一题一题出示，先出示题目，再出示答案)以小组为单位。 1、你来猜 ⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞) ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统) ⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的?(曹操) ⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中) ⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜) ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅) ⑺ 《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁?(智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操)
三国演义阅读教案 Prepared on 22 November 2020
三国演义阅读教案 教学目标 1、指导学生通过阅读《三国演义》，了解三国故事，积累经典语句，评析人物形象，能初步形成自己的个性化体验及认识。 2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名着的兴趣，掌握阅读名着的方法，提高语文素养。 教学过程 一、欣赏歌曲，导入新课 1、同学们，今天老师给大家带来了一首很有气势的歌，咱们来欣赏欣赏。（课前） 2、知道这首歌是哪部电视连续剧的主题歌吗 一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，仿佛也把我们带回到那金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。这节课，老师就带领大家走进三国，共话三国。 二、自主交流，汇报成果。 （一）了解概况 1、据老师课前了解，我们班大部分同学都读完了青少版的《三国演义》，有的同学甚至还在尝试着阅读整本原着。相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。能简要地说说你的认识吗 2、出示课件：简介《三国演义》及其它的评价。 （二）知识冲浪
1、现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心好，请看题： 2、看来老师出的题是难不倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行谁先来 3、小结：同学们读书真仔细，掌握了这么多的三国知识，送给你们一个大拇指！ （三）群英聚会 1、《三国演义》结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁请用这样的句式来跟大家交流交流。 出示：我最敬佩的英雄是，因为他。 小结：大家敬佩的英雄各不相同，今天这节课咱们就重点聚焦三个大家最熟悉，也是人们议论得最多的人物。 2、品评英雄。 （1）引出诸葛亮、关羽人物。 A、出示提示： 猜猜他是谁点击图像。你看他面如冠玉，羽扇纶巾，真是飘飘然有神仙之概啊。 B、出示关羽图像和外貌描写。他又是谁，认得出吗 （2）小组合作： 合作提示：一、交流搜集到的有关人物的歇后语、成语。 二、说一说知道的人物故事，选择其中一个用简洁生动的语言讲述。
《三国演义》阅读指导课教学设计（精品文档） 《三国演义》阅读指导课教学设计 一、教学目标 （一）知识能力目标 1.了解本书的作者、体裁及主要内容； 3.赏析文中的精彩片断，感悟人物的个性特点。 （二）过程与方法目标 通过快速浏览、精读片段、观看视频、品析交流，点评引导，激发学生的思维活动，深入理解文中对人物的表现手法，达到有方法、有目标阅读。 （三）情感态度价值观目标 感受《三国演义》的传奇魅力，激发学生阅读我国古典名著的兴趣。 二、教学重点 结合名著的故事情节深入理解人物形象。 三、教学难点 通过怎样的途径去了解书中关键人物的形象。 四、学情分析 六年级的孩子非常喜爱课外阅读，尤其喜欢看一些情节曲折、生动有趣的故事，但是由于他们的年龄相对还小，阅历尚浅，深度理解能力不足，尤其是对中国和世界古典名著的阅读，他们很难完全读懂，这就需要老师适当的引导和点拨，以帮助帮助学生更全面、准确地读好更多的作品。 五、课前准备 1.布置学生准备人手一本《三国演义》，课前阅读《三国演义》，观看电视连续剧《三国演义》，了解故事内容。 2.制作多媒体课件。 六、教学过程 （一）情境导入
1.播放电视连续剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》，通过歌声激发学生的阅读兴趣。 2.师：这荡气回肠的歌声，相信一定给同学们带来了强大的震撼！听着听 着，我们好像被带进了那个英雄辈出，战火纷飞的年代，是吗？听到“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” 这一句歌词，我们的眼前好像浮现出一个个名臣、武将各为其主、建功立业画面。那么，你们会想到了其中的哪些英雄人物？ 预设：学生可能回答：诸葛亮、关羽、赵云、张飞、曹操、刘备、孙权等。 师：众多的三国英雄演绎了许多家喻户晓的故事，《桃园结义》、《三英战吕布》、《千里走单骑》、《三顾茅庐》、《赤壁之战》、《空城计》等，今天，就让我们一起走进这部经典的著作，去领略那些英雄好汉的风采吧。（板书：三国演义） 【设计意图】通过高亢激越的《滚滚长江东逝水》，引导学生进入特定的情境，有利于营造良好的阅读心境，从而激发他们读好该书的欲望。 （二）简介作者 1.要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？ 作家作品补充介绍：（多媒体显示。）（板书：罗贯中） 罗贯中，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚（fēi）虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。 【设计意图】1、读一本书，了解作者是很有必要的，对于作品的阅读也很有帮助； （三）借助目录，了解主要内容 当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？
《三国演义》阅读指导课教学设计 一、教学目标 1.了解《三国演义》的背景和作者 2.掌握《三国演义》的基本情节和主要人物 3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力 4.引导学生对巨作中的历史事件和人物进行深入思考和分析 二、教学内容 1.《三国演义》的背景介绍 2.《三国演义》的主要情节和人物介绍 3.关键章节的阅读和分析 4.相关历史事件和人物的讨论和解读 三、教学步骤 步骤一：导入和背景介绍（15分钟） 1.引导学生了解《三国演义》的背景和作者罗贯中，介绍三国时期的历史背景和该作品在中国文学中的地位。
步骤二：主要情节和人物介绍（30分钟） 1.简要介绍《三国演义》的基本情节，例如黄巾起义、董卓之乱、官渡之战等重要事件。 2.介绍主要人物，如刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等，并简要描述他们在故事中的角色和特点。 步骤三：关键章节的阅读和分析（90分钟） 1.选取关键章节，如赤壁之战、千里走单骑等，引导学生阅读并分析其中的情节转折、人物形象塑造和主题思想。 2.提供相关注释和解读，帮助学生理解章节中的复杂情节和文化内涵。 步骤四：历史事件和人物的讨论和解读（75分钟） 1.组织学生进行小组讨论，深入探讨《三国演义》中所涉及的历史事件和人物形象，引导学生发表自己的见解和观点。 2.辅导学生进行相关阅读和研究，拓宽他们对历史的认识和理解。 3.引导学生从多个角度思考和评价历史事件和人物的重要性及影响。
步骤五：总结和反思（15分钟） 1.让学生分享他们的研究收获和体会。 2.引导学生思考《三国演义》对个人的影响和价值，鼓励他们通过阅读来扩展自己的眼界和思考能力。 四、教学评估 1.课堂参与度：观察学生的积极参与程度和质量。 2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或对其中历史事件和人物的分析。 五、教学资源 1.《三国演义》的简化版本或适合学生阅读的资料。 2.相关历史背景和人物介绍的资料或教辅书籍。 以上是《三国演义》阅读指导课的教学设计，旨在通过深入了解文本内容和相关历史背景，引导学生提高阅读理解能力和历史意识，培养其对中国文学和历史的兴趣和欣赏能力。
（三国演义）课外阅读指导课教案 学习目标： １、指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读中去。 ２、在具体情景中让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力和合作意识。 ３、激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 学习重、难点： 归纳阅读方法，进行课外阅读，完成由课内到课外的延伸。 课前打算： 教师打算多媒体课件 学生阅读（三国演义） 学习过程： 一、创设意境，走近人物 １、说说喜欢阅读课的原因 2、检测阅读情况，出示书中主要人物图片，说出人物的名字想想他们的精彩故事。 二、畅谈方法，分析故事 １、交流拿到这本书后首先要做什么 师相机指导封面、前言、目录的作用。 ２、交流读书的方法 师相机引导并板书：通读、精读、思考 课件出示通读和精读的相关知识 ３、运用方法，指导读（草船借箭） 〔1〕通读故事，理清情节 通读故事，理出故事的主要情节。〔板书：理情节〕
〔2〕精读故事，分析人物 师：以小组为单位，精读故事，探究一下这些人物丰富的内心和鲜亮的性格。 〔板书：析人物〕 〔3〕深刻思考，得出启发 掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启发。 〔板书：得启发〕 三、延伸阅读，交流收获 １、用刚刚的方法结合自己的方法，以喜欢的方法，读喜欢的故事，可小组读也可独立完成 ２、自由读书，师相机倾听、交流 ３、班内交流读书收获 四、倡导读书，教师赠语 １、推举图书馆的相关名著 2、教师赠语：（阅读，终身的承诺） 附：教师赠语： 阅读，终身的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书；学习再忙也要谈书； 收入再少也要买书；住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 同学们，让我们与书为伴，让书香伴我们成长！
《三国演义》课外阅读指导教课设计 儒林小学蒋顺芳 一、指导目的： 1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成优秀 的阅读习惯，达到课内向课外延长的目的。 2、经过学生读三国的念书成就展现，加强学生对课外阅读的兴趣。 二、指导要点： 加强学生对课外阅读的兴趣。 三、课前准备： 1、《三国演义》主题歌。 2、课件（包含有关故事的动画）。 四、教课过程： 一、导入 1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好似一条长河，滔滔不停地 奔向远方，今日老师从中摘取了一个出色的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？ （播放《草船借箭》的动画。） 2、学生回答。 师：今日，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“走进三国”）。同学们已经读了这本书，感觉自己能够被称为 " 三国迷 " 的举手。（生举手） 二、知识冲浪 我们先来个（出示课件“记忆小热身”）出几个小题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）以小组为单位。 1、你来猜 ⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞） ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） ⑶" 宁教天下人负我，休教我负天下" 是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中） ⑸"既生瑜，何生亮 " 是谁的临终一叹？（周瑜） ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪" 三绝 " ，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ⑻" 死诸葛吓走生仲达 " 仲达是谁？（司马懿） ⑼"三足鼎峙 " 指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北 魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原） 2、名马寻主（连线） 关羽赤兔 刘备的卢 曹洪白鹄 曹操绝影 师：同学们读得认真，记得认真，可真了不起。 三、群英聚会 １、师：《三国演义》情节波折，人物众多，它描述了一个动乱不安的年月，一个产生英豪的年月。同学们，你心目中的三国英豪是谁？用一两句话说出你敬重他什么？ （生各抒己见，三两句亦可。） ２、师：大家敬重的英豪各不同样，看来对人物的见解，是仁者见仁智者见智。 ３、（由情节引出主要人物）师：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？ （以下环节随机，由学生所求情节教师相机引出主要人物） 关羽： （１）生：刮骨疗毒 （2）师：提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机评论）
三国演义阅读指导教案 前言： 《三国演义》是一部中国古代文学名著，作者是明代作家罗贯中。 小说以东汉末年为背景，通过讲述曹操、刘备、孙权等历史人物的故事，展现了他们之间的斗争和政治谋略。本教案旨在指导读者如何更 好地阅读《三国演义》，提供一些阅读策略和理解要点，以帮助读者 更好地理解故事情节和人物形象。 一、了解历史背景 在阅读《三国演义》之前，了解历史背景是非常重要的。东汉末年 是中国历史上一个重要的时期，社会动荡，群雄割据，政治腐败。了 解这段历史背景有助于读者更好地理解小说中的情节和人物形象。 二、把握主线故事 《三国演义》是一部非常庞大的作品，涉及众多历史人物和事件。 在阅读时，读者应该抓住主要线索，理清主线故事。主线故事以蜀、魏、吴三国的兴起和衰落为主，围绕三个主要人物刘备、曹操、孙权 展开。读者可以追随主要人物的生平和经历，了解他们的阶段性目标、策略以及成功和失败的原因。 三、关注战略和谋略 《三国演义》以战争为背景，充满激烈的战斗和策略的较量。作为 读者，我们应该关注各种战略和谋略的运用，思考每一次战争的背后
逻辑和影响。通过分析人物之间的智谋较量，我们可以更好地理解小说中的军事战略，也能对中国古代战争思想有更深入的了解。 四、塑造和分析人物形象 《三国演义》中有众多历史人物，每个人物都有其独特的性格和经历。在阅读时，我们可以关注每个人物的塑造和描写方式，思考作者的用意和想法。同时，我们也可以分析人物之间的关系，思考他们的行为动机和价值观。这有助于我们更深入地理解小说中的人物形象，并提炼出其中的人生智慧。 五、分析作者的写作手法 《三国演义》是一部文学作品，作者罗贯中在构思和写作过程中使用了许多独特的手法。作为读者，我们可以分析作者的叙述方式、描写手法、对话语言以及人物塑造等方面。通过这种分析，我们能够更好地理解小说的文学价值和作者的艺术追求。 结语： 《三国演义》作为一部经典名著，不仅具有丰富的历史知识，还给我们提供了深刻的思考和启示。阅读《三国演义》需要耐心和理解，通过采用上述阅读指导策略，读者能够更好地领略这部伟大作品的魅力，从中获得更多收获和思考。希望这个阅读指导教案能够为你阅读《三国演义》提供一些帮助和指导。
《三国演义》导读课教学设计优选份 《三国演义》导读课教学设计 1 一、内容简介： 《三国演义》是古代历史小说中成就、影响的一部作品，它广泛流传，魅力无穷，在__文学和人民生活中都有着难以估量的深远影响，它描写的是从东汉末年到__初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的__军事__，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。 《三国演义》成功地塑造了众多的人物形象，把人物放在惊心动魄的军事、__的__中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。《三国演义》描写了__小小的战争，构思宏伟，手法多样，使读者清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。 全书语言精练畅达，明白如话，简洁明快，气势充沛，生动活泼。 二、指导目标： 1、通过让学生阅读四大名著之《三国演义》，了解东汉末年社会现实的动荡和黑暗及魏、蜀、吴三个__、外交、军事集团之
间的矛盾和__，欣赏书中众多鲜明饱满的人物形象和气势恢弘的战争场面。 2、了解《三国演义》在文学式上的艺术成就:战争描写和人物塑造，学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。 3、师生共同探讨阅读方法，激发学生自行阅读的动机，培养终身阅读的习惯。 三、阅读计划： 期初进行阅读《三国演义》的导读以后，每天阅读15分钟，阅读能力较强的可自行安排阅读量，利用每周阅读课师生共同阅读，老师为学生念读故事，师生探讨阅读中遇到的问题，学生朗读自己感兴趣的章节。月末进行一次阶段性汇报，完成读书卡各阶段要求，交流各自读书方法，每月评选一次阅读之星。 具体安排： 第1周布置购买《三国演义》，《三国演义》导读，明确阅读方法， 第2周检查《三国演义》的购买情况，并要求每日读15分钟左右，至少读完一回的内容，并明确做批注的方法要求。发放读书卡。 第3__5周结束第一阶段阅读1――24回，并于月末检查阅读情况，举行一次三国小故事朗读会 第5周国庆长假，阅读三国演义，并出一期读书小报
《三国演义》阅读指导课教案 学习目标 １.指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读中去。 ２.在情景中进行思考、体会，培养学生的口语表达能力和合作意识。３.激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 学习重、难点 归纳阅读方法，进行课外阅读，实现由课内到课外的延伸。 课前准备：教师准备多媒体课件，学生阅读《三国演义》 学习过程 一、创设意境，走近人物 １.说说喜欢阅读课的原因 ２.播放《三国演义》主题曲，创设意境 ３.检测阅读情况，出示书中主要人物图片，说出人物的名字想想他们的精彩故事。 二、畅谈方法，分析故事 １.交流拿到这本书后首先要做什么 师相机指导封面、前言、目录的作用。 ２.交流读书的方法 师相机引导并板书：通读、精读、思考 ３.运用方法，指导读《草船借箭》 （1）出示视频《草船借箭》 （2）通读故事，理清情节
通读故事，理出故事的主要情节。（板书：理情节） （3）精读故事，分析人物 以小组为单位，精读故事，探究一下这些人物丰富的内心和鲜明的性格。（板书：析人物） （4）深入思考，得出启示 掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启示。（板书：得启示） 三、延伸阅读，交流收获 １.用刚才的方法结合自己的方法，以喜欢的方式，读喜欢的故事。２.自由读书，师相机倾听、交流 ３.班内交流读书收获 四、倡导读书，教师赠语 １.推荐图书馆的相关名著《孙子兵法》《三十六计》《史记》 2.教师赠语：《阅读，终身的承诺》 阅读，终身的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书；学习再忙也要谈书； 收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 同学们，让我们与书为伴，让书香伴我们成长！
课外阅读《三国演义》指导课教案 课外阅读三国演义指导课教案教学目的： 1、让学生在充分阅读古典名著三国演义的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。 2、培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。 3、通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。 4、进一步让学生知道课外阅读的方法，并能积极主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，认真做笔记。课前准备： 1、学生自主阅读三国演义 2、电视剧三国演义的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）活动过程： 一、激趣导入 二、汇报成果： 1、三国演义的是谁？它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其你知道吗？ 2、“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？ 3、简述作品的主要内容 4、在众多的人物中，谁给你留下最深的印象？请评头论足。 3、来自三国的故事很多，你知道吗？请讲述其中的一个。 4、“三十六计”你知道吗？在这部作品中运用了许多计策，请例举几个出来。 5、下列歇后语的来历你们知道吗？不知道的课后还要继续阅读。张X穿针_中有细、大眼瞪小眼曹X败走华荣道_出所料、不幸中的万幸诸葛亮大摆空城计_险为夷、有惊无险关羽走麦城_兵必败、最后一着徐庶进曹营_言不发、身在曹XX在汉刘备摔孩子_仁假义 6、请说一说来自三国的成语，并说出主人公 三、畅谈感受 1、谈谈读书的意义 2、你会想到哪些名言？ 3、到目前为止，我们已经阅读了大量的课外书，并且还写了自己的读书感言，在此
交流一下，请在记忆库中快速搜索一下，也可即兴创作一句。 4、老师也谈谈自己的读书感受，与同学们一起分享。 5、教师小结：(1)提倡多读好书 (2)读书得讲究方法 (3)在读书时，要动脑筋认真思考，并养成读书记笔记的好习惯。 四、以三国演义主题歌作结。
三国演义》阅读指导与交流课教案 一、课程目标 本教案旨在帮助学生深入理解《三国演义》这部中国古代名著，并提供交流和讨论的机会，以促进学生的阅读理解能力和表达能力 的提升。 二、教学内容 1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。 2.分析小说的结构和主要情节，包括三国时期的历史背景、人 物关系和重要事件。 3.扩展阅读：推荐相关的历史资料和研究文献，以增加对小说 背景和历史背景的了解。 4.设计讨论话题，鼓励学生就小说中的人物、情节和主题展开 交流和讨论。 5.阅读指导：引导学生掌握阅读策略和技巧，帮助他们理解复 杂情节和多角度的人物形象。 三、教学流程 第一课时
1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。 2.激发学生对小说的兴趣，提出一些开放性的问题，引导学生思考并分享他们对《三国演义》的印象。 第二课时 1.分析小说的结构和主要情节。指导学生了解三国时期的历史背景、各方势力的情况以及主要人物的关系。 2.通过展示地图和时间轴，帮助学生更好地理解小说中的地理位置和时间线。 第三课时 1.扩展阅读：推荐相关历史资料和研究文献。鼓励学生主动研究和了解《三国演义》所描绘的历史背景。 2.分组讨论：让学生根据自己的兴趣选择一个话题，进行小组讨论，并向全班分享他们的观点和发现。 第四课时 1.引导学生思考和讨论小说中的人物形象和主题。 2.分组活动：让学生分成小组，选择一个人物或主题，设计一份展示，通过图片、文字等展示给全班。
第五课时 1.阅读指导：提供阅读策略和技巧，帮助学生更好地理解复杂情节和多角度的人物形象。 2.分角色朗读：让学生扮演小说中的不同角色，通过朗读和表演的方式加深对人物和情节的理解。 四、教学评估 1.参与度评估：观察学生对课堂讨论和活动的参与程度。 2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或评论。 3.展示评估：评估学生的小组展示和角色扮演表演，考察他们对小说的理解和表达能力。 五、教学资源 1.《三国演义》原著或简化版阅读材料。 2.相关历史资料和研究文献。 3.地图和时间轴展示材料。 4.小组展示和角色扮演表演所需的图片、文字等素材。
《三国演义》阅读指导——五年级下册 读整本书教学设计 《三国演义》向人们讲述了发生于东汉末年结束于西晋统一，以曹操、刘备、孙权为代表的群雄割据、混战，长达百年的历史故事。描写了三个国家魏、蜀、吴的政治、经济、军事、外交以及一些历史上重大的战役。 《三国演义》从刘、关、张桃园三结义开始讲起，通过众多的历史人物和纷繁的历史事件，全面地反映了三国时期的社会生活，展示了封建统治阶级内部复杂的矛盾斗争。魏、蜀、吴三方为了扩充势力，削弱对方，争夺更大的利益，他们既相互勾结，又相互排斥，既相互打击，又相互利用，连年烽烟滚滚，征战不断，断断续续的战火延续了近百年。《三国演义》对这近百年中所发生的历史故事做了艺术的再现，展示了魏、蜀、吴三国形成鼎立局面的全部过程。小说生动地向人们展示壮观的战争风云图景的同时，也展示了一幅在封建割据连年不断的战争中，人们饥寒交迫、流离失所、朝不保夕、哀游遍野的悲惨历史画卷。
二、阅读要点 1．虚虚实实，使小说极具艺术魅力 “七分实事，三分虚构”的史料处理原则。《三国演义》大体按照历史真实来写，但又虚构了大量细节，使小说虚实结合。实，使读者产生真实感，虚，使小说更生动、人物形象更丰满。 2．人物众多、形象鲜明而富有个性。 人物众多，期中有名有姓的共1191人，期中文官451人，武将436人，汉、三国、晋的皇裔、后、妃、宦官等128人，其他三教九流和官亲176人。
人物形象鲜明而富有个性，在人物塑造方面，采用类型化的写法，专门突出人物的某一个特点，并通过夸张、对比、烘托等手法，把这一特点发展到极致。 鲁迅在《中国小说史略》中言：至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖；惟于关羽，特多好语，义勇之概，时时如见矣。 3．故事波澜壮阔，情节跌宕起伏。 本书生动地反映了从黄巾起义到西晋统一这九十多年中，各封建统治集团间的政治、军事斗争，再现了三国时期的历史面貌。