《三国演义》阅读指导课教案
新河中心小学施义宝
教学目标：
1。使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。
2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯.
4。引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣.
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学过程:
一、激情导入：
我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们，你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部"，是一部“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名小学生，你们想不想好好地读一读《三国演义》呢？
二、阅读欣赏：
(一）你对《三国演义》了解多少呢?
我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题？
1.《三国演义》的作者是谁？
2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗？
3。“过五关斩六将”的人是谁？
4.“既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？
5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁？
6。“士别三日当刮目相看”是说谁的？
（教师提示正确答案：1.罗贯中2。刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。吕蒙）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》这部经典著作的时候，应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语，就知道它的语言已经深入我们的骨髓，影响到我们的生活了。
（二）积累语言-—歇后语、成语
1。歇后语:你知道后半部分吗？
刘备摔阿斗——周瑜打黄盖-- 三个臭皮匠——
张飞穿针—- 关公面前耍大刀—
出示答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、顶个诸葛亮、大眼瞪小眼、现（献）丑
2.你知道以下成语与《三国》中的哪些人物有关吗?
望梅止渴刮骨疗毒乐不思蜀
七步成诗万事俱备，只欠东风
（教师可以适时加以点拨：曹操、关羽、刘禅、曹植、诸葛亮）
过渡:的确，《三国》的内容已经走进了我们的生活，而三国的故事也成了我们中国人精神生活的一部分，人们从中接受道德教育与价值观的培养。这，也是我们需要欣赏的情节艺术.
(三)关注故事情节：
老师收集了一些《三国演义》中非常经典的故事，有你熟悉的吗?
课件出示：桃园三结义、温酒斩华雄、三英战吕布、舌战群儒、单骑救主、火烧连营、七擒七纵…………
（利用教材第三单元《练习3》中“处处留心"的精彩片段，指导学生通过阅读此环节，对作品有一个大致的了解，也可以激发学生潜在的阅读兴趣。）
1.这段描写表现了关羽的什么特点?
2.关羽与华雄的战斗场面激烈吗?你是怎么知道的？
小结：这段描写中,作者运用虚实结合、侧面描写等手法向我们展示了一个精彩的故事情节.
（四）徜徉人物画廊
在三国的舞台上,曾经出现了许多鲜活的面容,据统计此书中大约描写了1200多个人物，在这些众多的人物中，你认为谁是英雄？你最佩服谁？
（教师做思维导图引导了解关羽性格特征）
(五）练一练：课外阅读时，尝试用思维导图分析一个你喜欢的三国人物。
三、拓展延伸：
1. 简述《三国》中的谋略（特色）
当然，“三国”里还有很多精彩的地方值得我们去欣赏。比如人们说到“三国”必要说到谋略，像“空城计"“苦肉计"“反间计”……有人说《三国》是一部军事著作，就连我们的伟大领袖毛主席在年轻时也总是随身携带两本书，一本是《孙子兵法》，一本是《三国演义》.
2.结语:真是说不完的三国英雄事，道不完的千古壮士情。看来想要把《三国演义》这部经典著作读好可得好好花点时间啊，对吧?那还等什么?赶快投入到读书行列中来吧！(给出名人名言,倡导读书)
板书设计:
《三国演义》
语言故事人物
《三国演义》阅读指导课教案 新河中心小学施义宝 教学目标： 1。使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。 2.让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。 3.通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯. 4。引导学生自主、有见解、有创意地阅读文学作品。启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣. 教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。 教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 教学过程: 一、激情导入： 我们刚学过的课文《三顾茅庐》是中国四大名著之一《三国演义》中第三十七回的内容改编而成.同学们，你们知道吗?《三国演义》的名气已经远播于海内外，国外专家学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部"，是一部“史诗般的作品”。而在中国的古典小说中，《三国演义》享有崇高的地位，向来称之为“第一才子书”。作为中国的一名小学生，你们想不想好好地读一读《三国演义》呢？ 二、阅读欣赏： (一）你对《三国演义》了解多少呢? 我相信肯定有不少同学对《三国》有所了解.下面,我想请同学们来抢答几个问题？ 1.《三国演义》的作者是谁？ 2.你知道“桃园三结义”的三兄弟是谁吗？ 3。“过五关斩六将”的人是谁？ 4.“既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？ 5.“闭月”美女指《三国演义》中的谁？ 6。“士别三日当刮目相看”是说谁的？ （教师提示正确答案：1.罗贯中2。刘备、关羽、张飞3.关羽4.周瑜5.貂禅6。吕蒙）过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那么我们在读《三国》这部经典著作的时候，应该注意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术，今天我们且不去分析它的语言艺术如何精湛,只要来看一些生活中常见的歇后语和成语，就知道它的语言已经深入我们的骨髓，影响到我们的生活了。 （二）积累语言-—歇后语、成语 1。歇后语:你知道后半部分吗？ 刘备摔阿斗——周瑜打黄盖-- 三个臭皮匠—— 张飞穿针—- 关公面前耍大刀— 出示答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、顶个诸葛亮、大眼瞪小眼、现（献）丑 2.你知道以下成语与《三国》中的哪些人物有关吗? 望梅止渴刮骨疗毒乐不思蜀
《三国演义》读书推荐课教案 教学目标： 1、让学生在好书推荐活动中认识《三国演义》一书，并激发学生阅读《三国演义》的兴趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 3、培养学生阅读古典文学的兴趣，让学生学会运用“理清故事情节，把握人物形象”的方法读《三国演义》。 教学重难点： 培养学生阅读兴趣，提高阅读水平。 教学准备: 1、电视剧《三国演义》的片段。 2、课件。 教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣 1、播放电视剧《三国演义》的片头曲——《滚滚长江东逝水》，杨洪基演唱。 2．过渡：刚才我们听到的这一首雄浑的歌曲就是电视剧《三国演义》的片头曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场。今天，让我们带着感慨“走进三国”。 二、了解三国 1、你对这本书有什么了解？ 师出示图书图片。 教师介绍手中图书： 封面、书脊、封底、目录、及前言。 2.介绍书名及作者。 出示课件，指名读。 《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。 罗贯中（约1330年－约1400年），元末明初小说家。名本，字贯中，号湖
海散人，汉族，山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》、《隋唐志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》（又称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能，除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。 全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。《三国演义》是中国文学史上第一部章回体小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说。 3、认识作品中的人物 在三国的舞台上，曾经出现了许多鲜活的面容，据统计此书中大约描写了1200多个人物，有名有姓的人物共1191人，其中武将436人，文官451人，汉、三国、晋的皇裔、后妃、宦官等128人，其他176人。在这些众多的人物中，哪个人物给你留下的印象最为深刻？你最佩服谁？ 出示:书中哪个人物给你留下的印象最为深刻,同学们自由交流。 出示:书中留下深刻印象的人物。 播放电视剧《三国演义》的片断，让学生观看，初步感受分析有关人物的特点，教师加以引导。 （1）、曹操——治国之能臣，乱世之奸雄。这位自称英雄的人物有哪些“英雄”的壮举呢？ （a）、挟天子以令诸侯，想称霸天下，具有胸怀大志，最后终于统一了北方。 （b）、他主张屯田，发展农业生产。 （c）、他不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。例如：曹操听说许攸来了，顾不上穿鞋，急忙光着脚迎出来。
《三国演义》阅读指导课教案 教学目标： 1.了解名著的形成和文学地位 2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想 3.初步领悟欣赏名著的方法 教学重点： 鉴赏人物形象和三绝的性格 教学难点： 了解名著的主题思想以及名著的启示 教学方法： 讲授法，多媒体辅助点拨法 教学课时： 二课时 教学步骤： 第一课时 一、激情导入： 放电视剧《三国演义》片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪
基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》” 二、名著的影响： 放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。激发学生课堂兴趣。 三、名著的形成 看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程 四、名著的内容和主题 让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。 探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？ 明确：拥刘反曹是因为刘备出生正统，仁义（打出关于主题幻灯片） 作者是要表现忠义思想，仁政思想 五、鉴赏任务形象 1.了解三绝是谁 2.鉴赏曹操 打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。让学生说出曹操在自己心中的形象。
老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。 （打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄） 3．欣赏关羽 打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格 老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲，狂妄。 第二课时 一、复习 二、全班交流 1.了解诸葛亮 打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读《蜀相》。让学生积累有关诸葛亮的诗词。 2.合作探究： （讨论并概括诸葛亮的故事。借此概括诸葛亮的智和忠） 3.说说还有哪些鲜活形象 还有勇猛的张飞一身是胆的赵云意气风发的周瑜圆滑睿智有心计的司马懿 三、赏析精彩场面
《三国演义》导读教案(人教版高二 必修教案设计)共3篇 《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计)1 《三国演义》导读教案(人教版高二必修教案设计) 一、教材分析 本教案涉及的教材是人教版高二必修教材中的《三国演义》选，共计13篇，全书共32万余字。本书是明代小说家罗贯中所撰，被誉为中国四大名著之一，也是中国小说史上的经典之作，以历史名人关羽、张飞、刘备、诸葛亮为主角，描绘了三国时期的社会与政治风貌，展现了男儿当顶天、江山如画的时代气象，同时也体现了中国传统文化中忠义、仁爱、智慧、勇气等伦理观念。 二、教学目标 1.了解《三国演义》的作者、写作背景及创作意图，了解其在中国文学史中的地位和影响。 2.了解三国时期的历史背景及主要历史人物，掌握其生平事迹、人物性格和代表作品。 3.熟悉小说情节、结构，理解小说中所反映的历史、社会和人生意义。
4.感悟中国传统美德和伦理观念，增强学生的人文素养和道德修养。 三、教学过程 1.导入环节 (1)读几段经典语句：“桃园三结义，天下无贼”“吾虽赴死，义不抛也”等。让学生感受这些语句所代表的忠诚、勇气和仁爱精神。 (2)介绍《三国演义》的作者、写作背景及创作意图，让学生 了解其地位和影响。提问：“罗贯中为何写三国演义这样的作品？他希望向读者传达哪些思想情感？”引导学生认识到作品的价值和意义。 2.阅读教材 (1)请学生以小组为单位，分配章节，阅读教材，掌握历史人 物的生平事迹，并在小组内交流讨论，共同挖掘人物的性格、思想、行为等方面的特点。 (2)学生以个人为单位，阅读选择题、填空题、判断题等各类 习题和探究题，并进行自我检测。 (3)学生在阅读过程中注意理解小说的情节和结构，反思小说
《三国演义》阅读欣赏指导教案（第一课时） 教学目标: 了解《三国演义》的故事梗概,激发阅读《三国演义》的兴趣. 教学重、难点: 通过阅读《三国演义》,了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。 教学过程： 一、导入 1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。 2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国"。 二、阅读故事梗概了解三国。 1．教师朗读故事梗概，边读边理解。 2．欣赏《桃园三结义》. 三、布置自读欣赏 1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》. 2．同学间开展互相讲《三国演义》故事. 《三国演义》阅读欣赏指导教案（第二课时） 教学目标： 通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。 教学重点：基本了解故事情节。 教学过程： 一、激趣导入 猜一猜： ⑴桃园三结义三兄弟是谁?（刘备、关羽、张飞)
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统) ⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的？（曹操） ⑷《三国演义》的作者是谁？(罗贯中） ⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹?（周瑜） ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？(东吴、西蜀、北魏） 二、说一说 1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。 2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。 3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。 三、群英聚会 1．《三国演义》情节曲折,人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们,你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ 2．理解下面一段话的意思。 却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。忽听背后有人大叫:“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。关公教车仗从人,只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀,问曰：“文远莫非欲追我回乎？"辽曰：“非也。丞相知兄远行，欲来相送,特先使我请住台驾，别无他意。”关公曰：“便是丞相铁骑来,吾愿决一死战！"遂立马于桥上望之。见曹操引数十骑，飞奔前来，背后乃是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。操见关公横刀立马于桥上，令诸将勒住马匹，左右排开。关公见众人手中皆无军器,方始放心。操曰：“云长行何太速?”关公于马上欠身答曰：“关某前曾禀过丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得参见,故拜书告辞,封金挂印，纳还丞相。望丞相勿忘昔日之言。”操曰：“吾欲取信于天下,安肯有负前言.恐将军途中乏用，特具路资相送.”一将便从马上托过黄
《三国演义》阅读指导教学设计1 教学过程： 高尔基说：书籍是人类进步的阶梯!周恩来总理也曾经教导我们：为中华之崛起而读书。(幻灯片)(学生上课前齐读) 一、导入： 师：同学们，让我们来欣赏一组画面和一首歌曲。(用多媒体放映《三国演义》片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。) 一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。做为欣赏者，我们宛然被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。同学们，让我们带着慨叹“走近三国”。 二、出示有关《三国演义》的评论介绍(幻灯片制作)(四名学生分别读四段内容) 《三国演义》内容梗概：故事起自黄巾起义，终于西晋统一，以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。 书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、
蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。 作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。 表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。 三、知识冲浪 师：我们先来个(出示课件“记忆小热身”)出几个小题考考大家怎么样?(一题一题出示，先出示题目，再出示答案)以小组为单位。 1、你来猜 ⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞) ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统) ⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的?(曹操) ⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中) ⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜) ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅) ⑺ 《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁?(智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操)
《三国演义》阅读指导课教学设计（精品文档） 《三国演义》阅读指导课教学设计 一、教学目标 （一）知识能力目标 1.了解本书的作者、体裁及主要内容； 3.赏析文中的精彩片断，感悟人物的个性特点。 （二）过程与方法目标 通过快速浏览、精读片段、观看视频、品析交流，点评引导，激发学生的思维活动，深入理解文中对人物的表现手法，达到有方法、有目标阅读。 （三）情感态度价值观目标 感受《三国演义》的传奇魅力，激发学生阅读我国古典名著的兴趣。 二、教学重点 结合名著的故事情节深入理解人物形象。 三、教学难点 通过怎样的途径去了解书中关键人物的形象。 四、学情分析 六年级的孩子非常喜爱课外阅读，尤其喜欢看一些情节曲折、生动有趣的故事，但是由于他们的年龄相对还小，阅历尚浅，深度理解能力不足，尤其是对中国和世界古典名著的阅读，他们很难完全读懂，这就需要老师适当的引导和点拨，以帮助帮助学生更全面、准确地读好更多的作品。 五、课前准备 1.布置学生准备人手一本《三国演义》，课前阅读《三国演义》，观看电视连续剧《三国演义》，了解故事内容。 2.制作多媒体课件。 六、教学过程 （一）情境导入
1.播放电视连续剧《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》，通过歌声激发学生的阅读兴趣。 2.师：这荡气回肠的歌声，相信一定给同学们带来了强大的震撼！听着听 着，我们好像被带进了那个英雄辈出，战火纷飞的年代，是吗？听到“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” 这一句歌词，我们的眼前好像浮现出一个个名臣、武将各为其主、建功立业画面。那么，你们会想到了其中的哪些英雄人物？ 预设：学生可能回答：诸葛亮、关羽、赵云、张飞、曹操、刘备、孙权等。 师：众多的三国英雄演绎了许多家喻户晓的故事，《桃园结义》、《三英战吕布》、《千里走单骑》、《三顾茅庐》、《赤壁之战》、《空城计》等，今天，就让我们一起走进这部经典的著作，去领略那些英雄好汉的风采吧。（板书：三国演义） 【设计意图】通过高亢激越的《滚滚长江东逝水》，引导学生进入特定的情境，有利于营造良好的阅读心境，从而激发他们读好该书的欲望。 （二）简介作者 1.要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？ 作家作品补充介绍：（多媒体显示。）（板书：罗贯中） 罗贯中，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚（fēi）虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。 【设计意图】1、读一本书，了解作者是很有必要的，对于作品的阅读也很有帮助； （三）借助目录，了解主要内容 当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？
《三国演义》整本书阅读（教案）-2022-2023学年语文五 年级下册（部编版） 一、教学目标 1. 了解《三国演义》的作者、成书时间及其在中国文学史中的地位； 2. 能够理解《三国演义》的部分故事情节，懂得用自己的语言复述这些情节； 3. 能够运用所学的语言知识，描述人物形象和情节场景，发挥自己的想象力，体悟作品的艺术魅力； 4. 能够交流分享自己的感悟和体会，提出自己的看法和观点，激发学生的文学兴趣和学习兴趣。 二、教学内容 1. 《三国演义》整本书阅读（第一回-第一百二十回）。 2. 对《三国演义》的作者、成书时间、世界历史背景等进行简要介绍。 三、教学重点和难点 1. 教学重点：了解《三国演义》的故事情节和人物形象，掌握措辞通顺、表达准确的语言表达技巧。 2. 教学难点：引导学生理解中国古代文学的语言特点，把握人物关系和情节变化，提升综合语言运用能力。 四、教学方法 1. 读书会议法 2. 讨论交流法
3. 课堂表演法 4. 个别辅导法 五、教学过程 第一节：介绍《三国演义》 1. 给学生分发课本，让学生将《三国演义》翻到目录页，介绍《三国演义》的总共多少回。 2. 提供一张作者简介，让学生了解《三国演义》的作者和成书 时间，并简单介绍《三国演义》在中国历史和文学史上的地位。 第二节：了解《三国演义》的故事情节和人物形象 1. 让学生自主阅读整本《三国演义》，并注意整个故事的情节 变化，以及人物形象的刻画。 2. 选取若干段进行讲解，引导学生了解其中的情节变化和人物 关系，激发学生的阅读兴趣。例如， 第五回：“玄德再拜华山”--讲述了刘备到华山拜见关公、张 飞谋生计，最后结识了诸葛亮。 第十回：“破黄巾，斩华雄”--讲述了刘备、张飞、关羽、张辽、夏侯将领等参加黄巾起义，最终斩黄巾名将华雄。 第三节：组织较复杂的课堂活动 1. 分组进行角色扮演，让学生扮演书中的人物，学生进行对话，去学习表演技巧和练习口语表达。 2. 学生进行展示，其他学生进行点评，并提出中肯的意见，帮 助同学进一步提高。 第四节：巩固学习成果 1. 带领学生进行集体讨论活动，就一些问题展开深入的交流， 例如，为何《三国演义》在中国文学史上的地位比较高？三国时期
《三国演义》阅读指导方案 《三国演义》阅读指导方案 一、指导目标： 1、通过阅读《三国演义》，了解三国人物、故事和其他相关知识，培养学生对古典文学的兴趣。 2、通过评析人物及其故事情节，敢于发表自己的见解，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。 3、学会归类积累语言材料，丰富语言。 二、指导过程： ㈠第一阶段：（第二周——第四周） 1、教师简介作者罗贯中，激起学生阅读的欲望。 2、学生自己制定每天的阅读计划。 3、指导学生在自读《三国演义》时作好相关批注。[提示：可从人物、故事情节、主要战争、兵器、计谋名称、成语歇后语等特色语言这几个方面入手作批注] ㈡第二阶段：（第五周——第七周） 1、指导学生写读书笔记的方法。 2、指导学生以批注为载体，抓住自己对书中印象最深的一方面内容写一两篇读书笔记。 3、教师巡回指导，适当点拨。 ㈢第三阶段：（第八周） 1、明确本阶段活动目的：举行小小读书心得交流会。 2、依托自己的读书笔记，学生分小组进行心得交流，要求：（1）组内每人抓住自己的一段精彩笔记进行汇报，不超过3分钟。（2）组内成员相互补充。 3、全班交流： （1）每组推选一名代表上台交流。（要求：别人交流时应认真听，有内容要补充时，应等别人交流完了以后再举手发言。） （2）全班学生评议或补充交流。
4、评出“阅读大王”。 ㈣第四阶段：（第九周——第十一周） 1、明确本阶段活动目的：评说我心中的《三国演义》英雄人物形象。 2、具体评说步骤： ①讨论“我眼中的××”。[提示：介绍给自己印象最深的一个人物的姓名和外表，同时可以抓住某个故事情节谈其性格特点。] ②引导学生重点谈谈众所皆知的几位英雄人物，使自己对他们有更多更深的了解。 ⅰ、根据学生发言，进行分组。主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。 ⅱ、展开陈述与辩论。 ⅲ、学生自由发言争辩，教师略加点拨。[陈述辩论要点：如：诸葛亮神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨；曹操才高八斗诗篇传千古，能征善战英明后人赞，识才善用情义令人敬。自私多疑不容人，奸诈残暴人人骂。一念铸大错，高傲自大失足千古恨；关羽义肝侠胆足见英雄气概，无所畏惧尽显虎将风采……] ⅳ、教师小结：在同学们唇枪舌剑间，尽显英雄本色，现在我们对人物又有了新的认识。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听别人的看法，全面认识事物。 ③请学生再次谈谈对人物的看法。——师生共同评议出“辩论大王”。 ④开展一次主题为“三国英雄传”的班队活动课，重在讲演三国中一些英雄人物的经典故事，激发学生更深入地阅读《三国演义》。——师生共同评议出“故事大王”。 4、有兴趣的学生可以自制《三国演义》人物肖像卡。——师生共同评议出“制作大王”。 ㈤第五阶段：（第十二周） 1、明确本阶段活动目的：收集与“三国”有关的成语、歇后语
三国演义》阅读指导与交流课教案 一、课程目标 本教案旨在帮助学生深入理解《三国演义》这部中国古代名著，并提供交流和讨论的机会，以促进学生的阅读理解能力和表达能力 的提升。 二、教学内容 1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。 2.分析小说的结构和主要情节，包括三国时期的历史背景、人 物关系和重要事件。 3.扩展阅读：推荐相关的历史资料和研究文献，以增加对小说 背景和历史背景的了解。 4.设计讨论话题，鼓励学生就小说中的人物、情节和主题展开 交流和讨论。 5.阅读指导：引导学生掌握阅读策略和技巧，帮助他们理解复 杂情节和多角度的人物形象。 三、教学流程 第一课时
1.介绍《三国演义》的背景和作者简介。 2.激发学生对小说的兴趣，提出一些开放性的问题，引导学生思考并分享他们对《三国演义》的印象。 第二课时 1.分析小说的结构和主要情节。指导学生了解三国时期的历史背景、各方势力的情况以及主要人物的关系。 2.通过展示地图和时间轴，帮助学生更好地理解小说中的地理位置和时间线。 第三课时 1.扩展阅读：推荐相关历史资料和研究文献。鼓励学生主动研究和了解《三国演义》所描绘的历史背景。 2.分组讨论：让学生根据自己的兴趣选择一个话题，进行小组讨论，并向全班分享他们的观点和发现。 第四课时 1.引导学生思考和讨论小说中的人物形象和主题。 2.分组活动：让学生分成小组，选择一个人物或主题，设计一份展示，通过图片、文字等展示给全班。
第五课时 1.阅读指导：提供阅读策略和技巧，帮助学生更好地理解复杂情节和多角度的人物形象。 2.分角色朗读：让学生扮演小说中的不同角色，通过朗读和表演的方式加深对人物和情节的理解。 四、教学评估 1.参与度评估：观察学生对课堂讨论和活动的参与程度。 2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或评论。 3.展示评估：评估学生的小组展示和角色扮演表演，考察他们对小说的理解和表达能力。 五、教学资源 1.《三国演义》原著或简化版阅读材料。 2.相关历史资料和研究文献。 3.地图和时间轴展示材料。 4.小组展示和角色扮演表演所需的图片、文字等素材。
三国演义阅读指导教案 前言： 《三国演义》是一部中国古代文学名著，作者是明代作家罗贯中。 小说以东汉末年为背景，通过讲述曹操、刘备、孙权等历史人物的故事，展现了他们之间的斗争和政治谋略。本教案旨在指导读者如何更 好地阅读《三国演义》，提供一些阅读策略和理解要点，以帮助读者 更好地理解故事情节和人物形象。 一、了解历史背景 在阅读《三国演义》之前，了解历史背景是非常重要的。东汉末年 是中国历史上一个重要的时期，社会动荡，群雄割据，政治腐败。了 解这段历史背景有助于读者更好地理解小说中的情节和人物形象。 二、把握主线故事 《三国演义》是一部非常庞大的作品，涉及众多历史人物和事件。 在阅读时，读者应该抓住主要线索，理清主线故事。主线故事以蜀、魏、吴三国的兴起和衰落为主，围绕三个主要人物刘备、曹操、孙权 展开。读者可以追随主要人物的生平和经历，了解他们的阶段性目标、策略以及成功和失败的原因。 三、关注战略和谋略 《三国演义》以战争为背景，充满激烈的战斗和策略的较量。作为 读者，我们应该关注各种战略和谋略的运用，思考每一次战争的背后
逻辑和影响。通过分析人物之间的智谋较量，我们可以更好地理解小说中的军事战略，也能对中国古代战争思想有更深入的了解。 四、塑造和分析人物形象 《三国演义》中有众多历史人物，每个人物都有其独特的性格和经历。在阅读时，我们可以关注每个人物的塑造和描写方式，思考作者的用意和想法。同时，我们也可以分析人物之间的关系，思考他们的行为动机和价值观。这有助于我们更深入地理解小说中的人物形象，并提炼出其中的人生智慧。 五、分析作者的写作手法 《三国演义》是一部文学作品，作者罗贯中在构思和写作过程中使用了许多独特的手法。作为读者，我们可以分析作者的叙述方式、描写手法、对话语言以及人物塑造等方面。通过这种分析，我们能够更好地理解小说的文学价值和作者的艺术追求。 结语： 《三国演义》作为一部经典名著，不仅具有丰富的历史知识，还给我们提供了深刻的思考和启示。阅读《三国演义》需要耐心和理解，通过采用上述阅读指导策略，读者能够更好地领略这部伟大作品的魅力，从中获得更多收获和思考。希望这个阅读指导教案能够为你阅读《三国演义》提供一些帮助和指导。
《三国演义》阅读指导课教学设计 一、教学目标 1.了解《三国演义》的背景和作者 2.掌握《三国演义》的基本情节和主要人物 3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力 4.引导学生对巨作中的历史事件和人物进行深入思考和分析 二、教学内容 1.《三国演义》的背景介绍 2.《三国演义》的主要情节和人物介绍 3.关键章节的阅读和分析 4.相关历史事件和人物的讨论和解读 三、教学步骤 步骤一：导入和背景介绍（15分钟） 1.引导学生了解《三国演义》的背景和作者罗贯中，介绍三国时期的历史背景和该作品在中国文学中的地位。
步骤二：主要情节和人物介绍（30分钟） 1.简要介绍《三国演义》的基本情节，例如黄巾起义、董卓之乱、官渡之战等重要事件。 2.介绍主要人物，如刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等，并简要描述他们在故事中的角色和特点。 步骤三：关键章节的阅读和分析（90分钟） 1.选取关键章节，如赤壁之战、千里走单骑等，引导学生阅读并分析其中的情节转折、人物形象塑造和主题思想。 2.提供相关注释和解读，帮助学生理解章节中的复杂情节和文化内涵。 步骤四：历史事件和人物的讨论和解读（75分钟） 1.组织学生进行小组讨论，深入探讨《三国演义》中所涉及的历史事件和人物形象，引导学生发表自己的见解和观点。 2.辅导学生进行相关阅读和研究，拓宽他们对历史的认识和理解。 3.引导学生从多个角度思考和评价历史事件和人物的重要性及影响。
步骤五：总结和反思（15分钟） 1.让学生分享他们的研究收获和体会。 2.引导学生思考《三国演义》对个人的影响和价值，鼓励他们通过阅读来扩展自己的眼界和思考能力。 四、教学评估 1.课堂参与度：观察学生的积极参与程度和质量。 2.书面作业：要求学生写一篇关于《三国演义》的读后感或对其中历史事件和人物的分析。 五、教学资源 1.《三国演义》的简化版本或适合学生阅读的资料。 2.相关历史背景和人物介绍的资料或教辅书籍。 以上是《三国演义》阅读指导课的教学设计，旨在通过深入了解文本内容和相关历史背景，引导学生提高阅读理解能力和历史意识，培养其对中国文学和历史的兴趣和欣赏能力。
名著导读课《三国演义》教案 一、教学目标 通过本节导读课的研究，学生应达到以下目标： 1. 了解《三国演义》的作者、创作背景和主要内容； 2. 熟悉《三国演义》中的主要人物及其形象特点； 3. 掌握《三国演义》的基本故事情节。 二、教学过程 1. 导入（5分钟） 向学生介绍《三国演义》这本名著，并简要讲解其作者罗贯中、创作背景以及对中国历史的重要意义。激发学生对这本书的兴趣和 探索欲望。 2. 研究主要人物（15分钟）
介绍《三国演义》中的主要人物及其形象特点，如刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等。通过图文、视频等形式进行展示，并引导学 生对这些人物进行个性特点的分析和讨论。 3. 探讨故事情节（20分钟） 引导学生一起回顾《三国演义》的故事情节，从建安七子的结交、黄巾起义、赤壁之战、三英战吕布等重要事件展开讨论。鼓励 学生表达自己对这些情节的理解和感受。 4. 拓展阅读（10分钟） 推荐相关的名著或历史书籍，供有兴趣的学生进一步了解《三 国演义》的相关背景和历史知识。 5. 总结（5分钟） 对学生进行本节课的总结和回顾，鼓励学生留下自己对《三国 演义》的启发和思考。同时展示一些与主题相关的名言警句，以激 发学生的思维。
三、教学评估 本节课的教学评估主要通过以下方式进行： 1. 学生课堂参与度和表现； 2. 学生对《三国演义》主要人物及故事情节的理解和分析； 3. 学生拓展阅读的兴趣和积极性。 四、教学资源 - 《三国演义》相关资料 - 图文、视频资料 - 相关名言警句 - 其他名著或历史书籍 五、教学反思 通过本节导读课的设计，学生能够在短时间内了解《三国演义》的基本情况，熟悉主要人物及其形象特点，并掌握故事情节的大致
（三国演义）课外阅读指导课教案 学习目标： １、指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读中去。 ２、在具体情景中让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力和合作意识。 ３、激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 学习重、难点： 归纳阅读方法，进行课外阅读，完成由课内到课外的延伸。 课前打算： 教师打算多媒体课件 学生阅读（三国演义） 学习过程： 一、创设意境，走近人物 １、说说喜欢阅读课的原因 2、检测阅读情况，出示书中主要人物图片，说出人物的名字想想他们的精彩故事。 二、畅谈方法，分析故事 １、交流拿到这本书后首先要做什么 师相机指导封面、前言、目录的作用。 ２、交流读书的方法 师相机引导并板书：通读、精读、思考 课件出示通读和精读的相关知识 ３、运用方法，指导读（草船借箭） 〔1〕通读故事，理清情节 通读故事，理出故事的主要情节。〔板书：理情节〕
〔2〕精读故事，分析人物 师：以小组为单位，精读故事，探究一下这些人物丰富的内心和鲜亮的性格。 〔板书：析人物〕 〔3〕深刻思考，得出启发 掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启发。 〔板书：得启发〕 三、延伸阅读，交流收获 １、用刚刚的方法结合自己的方法，以喜欢的方法，读喜欢的故事，可小组读也可独立完成 ２、自由读书，师相机倾听、交流 ３、班内交流读书收获 四、倡导读书，教师赠语 １、推举图书馆的相关名著 2、教师赠语：（阅读，终身的承诺） 附：教师赠语： 阅读，终身的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书；学习再忙也要谈书； 收入再少也要买书；住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 同学们，让我们与书为伴，让书香伴我们成长！
品英雄人物 ——《三国演义》阅读指导课教学设计 一、指导目的： 1、学生扎实地做好课外阅读，了解《三国演义》故事情节。 2、学生学会通过分析故事情节, 分析有关描写人物外貌、语言、行为、心理、细节等方面的句子来品味人物的性格特点。 2、学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；实现从“阅读”到“悦读”。 二、指导重点：学生学会通过分析故事情节, 分析有关描写人物外貌、语言、行为、心理、细节等方面的句子来品味人物的性格特点。 三、课前准备： 1、课前学生仔细阅读《三国演义》。 2、找出描写人物性格特点的句子进行品读。 3、观看有关《三国演义》的视频。 3、课件。 四、指导过程： 一、出示四大名著人物的图片和人物姓名并分类，激发兴趣。 1、出示图片和人物姓名，说说各出自哪一部名著？ 2、学生汇报。 3、师：（出示书），《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，它在文学史上具有独特的魅力。作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代。这节课我们就一起走近三国，了解故事情节，分析描写人物外貌行为语言等方面的句子，品味人物的性格特点。（出示大题目） 二、品味诸葛亮人物特性，小结学法。 1、猜一猜：《三国演义》一书中是这样描述其中的一个英雄人物的，你能猜一猜他是谁吗：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，神采奕奕，真如神仙一般。 2、简介诸葛亮。（诸葛亮可以说是中国古代最受赞誉，也最具传奇色彩的政治家、军事家。从三国时期至今，虽历经1700多年，他仍为世人称颂，几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像。） 3、思考问题，小组讨论。
既然说诸葛亮是最具传奇色彩的政治家、军事家，那他一定做了许多了不起的事情，你能说说诸葛亮做过哪些让人佩服的事情吗？从中你明白到他是个怎么样的人？ 板书：了解故事情节 4.交流汇报 学生谈到《三顾茅庐》时师相机点评：对！诸葛亮出山辅助刘备，准备统一中国！刘备有了诸葛亮的辅助，可以说是如鱼得水。但是刘备对诸葛亮的尊敬，却让张飞、关羽甚是不快。而后来的事情却改变了他们的看法。谁知道？ （火烧博望坡、火烧新野、火烧赤壁） 师相机点评：是的，诸葛亮初出茅庐所做的三件事充分显示了他不凡的才华。这就是——生读：才华横溢。这令刘备手下的关羽、张飞、赵云三员大将深深折服。也正是因为诸葛亮出山后的这三烧，人们总结出一句俗语：“新官上任三把火！”小结：才华横溢 （草船借箭） 师：正可谓“上知天文，下知地理”。诸葛亮事前就料想到江面将会有雾、有东风，利于作战，真是神机妙算。小结：神机妙算 （七擒孟获、空城计） 5、分析句子，小组讨论。 快速阅读《三国演义》写诸葛亮摆空城计原因的句子，并用简洁的词语概括这些原因，品味人物性格特点。 分析句子，品味人物。 板书：分析句子 师：提起诸葛亮，人们必然会想到“空城计”这个故事。兵法曰：知已知彼，百战不殆。可见，诸葛亮用兵之神也！我们就一起来欣赏这个精彩的故事，请同学们打开这个故事。（出示）（摆空城计的原因：兵力少无大将力量悬殊时间紧魏兵杀来难以撤退。这样看来，诸葛亮是在不得已的情况下才摆的空城计。空城计取得成功的原因：知己知彼） 师：说说读这个故事的时候你内心的感受。（紧张/害怕/轻松/愉悦。）好在我们的司马懿是个小心谨慎之人，不敢轻举妄动，这一点恰恰被诸葛亮给料到了。老师给大家阅读的是儿童版，减缩了，在原版上描述了三次诸葛亮的笑。（出示：第一次司马懿率兵兵临城下时的笑是为了迷惑敌人，是故作轻松，故作姿态的笑，
《三国演义》课外阅读指导教课设计 儒林小学蒋顺芳 一、指导目的： 1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成优秀 的阅读习惯，达到课内向课外延长的目的。 2、经过学生读三国的念书成就展现，加强学生对课外阅读的兴趣。 二、指导要点： 加强学生对课外阅读的兴趣。 三、课前准备： 1、《三国演义》主题歌。 2、课件（包含有关故事的动画）。 四、教课过程： 一、导入 1、同学们，你们知道吗，中国的历史就好似一条长河，滔滔不停地 奔向远方，今日老师从中摘取了一个出色的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？ （播放《草船借箭》的动画。） 2、学生回答。 师：今日，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“走进三国”）。同学们已经读了这本书，感觉自己能够被称为 " 三国迷 " 的举手。（生举手） 二、知识冲浪 我们先来个（出示课件“记忆小热身”）出几个小题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）以小组为单位。 1、你来猜 ⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞） ⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） ⑶" 宁教天下人负我，休教我负天下" 是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中） ⑸"既生瑜，何生亮 " 是谁的临终一叹？（周瑜） ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅） ⑺《三国演义》中有哪" 三绝 " ，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操） ⑻" 死诸葛吓走生仲达 " 仲达是谁？（司马懿） ⑼"三足鼎峙 " 指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北 魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原） 2、名马寻主（连线） 关羽赤兔 刘备的卢 曹洪白鹄 曹操绝影 师：同学们读得认真，记得认真，可真了不起。 三、群英聚会 １、师：《三国演义》情节波折，人物众多，它描述了一个动乱不安的年月，一个产生英豪的年月。同学们，你心目中的三国英豪是谁？用一两句话说出你敬重他什么？ （生各抒己见，三两句亦可。） ２、师：大家敬重的英豪各不同样，看来对人物的见解，是仁者见仁智者见智。 ３、（由情节引出主要人物）师：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？ （以下环节随机，由学生所求情节教师相机引出主要人物） 关羽： （１）生：刮骨疗毒 （2）师：提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机评论）
课外阅读《三国演义》指导课教案 课外阅读三国演义指导课教案教学目的： 1、让学生在充分阅读古典名著三国演义的基础上，熟知三国故事，有关人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。 2、培养学生语言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能以及客观地分析人物的能力。 3、通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之怀。 4、进一步让学生知道课外阅读的方法，并能积极主动地投入课外书的阅读，学会查阅资料，认真做笔记。课前准备： 1、学生自主阅读三国演义 2、电视剧三国演义的片断。（赤壁之战、三顾茅庐）活动过程： 一、激趣导入 二、汇报成果： 1、三国演义的是谁？它是我国的四大名著之一，还有三大名著及其你知道吗？ 2、“三国”指哪三国？各国的主要人物是谁？ 3、简述作品的主要内容 4、在众多的人物中，谁给你留下最深的印象？请评头论足。 3、来自三国的故事很多，你知道吗？请讲述其中的一个。 4、“三十六计”你知道吗？在这部作品中运用了许多计策，请例举几个出来。 5、下列歇后语的来历你们知道吗？不知道的课后还要继续阅读。张X穿针_中有细、大眼瞪小眼曹X败走华荣道_出所料、不幸中的万幸诸葛亮大摆空城计_险为夷、有惊无险关羽走麦城_兵必败、最后一着徐庶进曹营_言不发、身在曹XX在汉刘备摔孩子_仁假义 6、请说一说来自三国的成语，并说出主人公 三、畅谈感受 1、谈谈读书的意义 2、你会想到哪些名言？ 3、到目前为止，我们已经阅读了大量的课外书，并且还写了自己的读书感言，在此
交流一下，请在记忆库中快速搜索一下，也可即兴创作一句。 4、老师也谈谈自己的读书感受，与同学们一起分享。 5、教师小结：(1)提倡多读好书 (2)读书得讲究方法 (3)在读书时，要动脑筋认真思考，并养成读书记笔记的好习惯。 四、以三国演义主题歌作结。
《三国演义》课外阅读指导课教学设计《三国演义》课外阅读指导课教学设计 迁安市杨各庄镇青山院完全小学薛秀红 教材分析： 《三国演义》描写东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，直至最终都被 西晋所灭，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。 全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国 时代各类社会矛盾的渗透与转化。 书中刻划了近200个人物形象，“三绝”尤为经典。 书中描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。 《三国演义》是作为课外必读篇目，推荐给六年级学生的。 学情分析： 《三国演义》，有小说，有评书，有电视剧，后来还出了三国杀，说家喻户晓老少皆知，丝毫不过。 但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习，依然是枝头苹果，需跳摘方可得到。 可见，《三国演义》，学生熟悉、感兴趣，初步阅读学习，已在他们的最近发展区。 城区小学六年级的学生，上网查找《三国演义》小说、
评书、影视剧视频，或在图书馆查阅资料了，已是得心 应手。 设计理念： 课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生 在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生 主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该 积极提倡。” 有意识地整合开发课程资源，创设特定情景，自主 讨论问题、解决问题，发展语文能力，激发终身学习的 兴趣，是课内学习的出发点和归宿点。 教学目标：了解三国故事，评析人物形象，初步形 成自己的个性化体验及认识。 2.培养阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法。提 高对祖国传统文化的认识，增强自豪感，提升语文素养。 教学重难点： 培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的 能力。 课型：课外阅读指导课 教学准备：把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群，鼓励不辍阅读。 2.每小组一台上网电脑，一部《三国演义》纸质原著。《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。
《三国演义》阅读指导课教案 学习目标 １.指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读中去。 ２.在情景中进行思考、体会，培养学生的口语表达能力和合作意识。３.激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 学习重、难点 归纳阅读方法，进行课外阅读，实现由课内到课外的延伸。 课前准备：教师准备多媒体课件，学生阅读《三国演义》 学习过程 一、创设意境，走近人物 １.说说喜欢阅读课的原因 ２.播放《三国演义》主题曲，创设意境 ３.检测阅读情况，出示书中主要人物图片，说出人物的名字想想他们的精彩故事。 二、畅谈方法，分析故事 １.交流拿到这本书后首先要做什么 师相机指导封面、前言、目录的作用。 ２.交流读书的方法 师相机引导并板书：通读、精读、思考 ３.运用方法，指导读《草船借箭》 （1）出示视频《草船借箭》 （2）通读故事，理清情节
通读故事，理出故事的主要情节。（板书：理情节） （3）精读故事，分析人物 以小组为单位，精读故事，探究一下这些人物丰富的内心和鲜明的性格。（板书：析人物） （4）深入思考，得出启示 掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启示。（板书：得启示） 三、延伸阅读，交流收获 １.用刚才的方法结合自己的方法，以喜欢的方式，读喜欢的故事。２.自由读书，师相机倾听、交流 ３.班内交流读书收获 四、倡导读书，教师赠语 １.推荐图书馆的相关名著《孙子兵法》《三十六计》《史记》 2.教师赠语：《阅读，终身的承诺》 阅读，终身的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书；学习再忙也要谈书； 收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。 同学们，让我们与书为伴，让书香伴我们成长！