《角的初步认识》教学设计
一、
谈话引角
1、
出示“角娃娃”，问：平时生活中你听说过角，见过角
吗？
2、
生发表见解，说说自己见过的、听过的角。
3、
揭示课题，明确目标：
师：小朋友们见多识广，见过的角真多，而今天来到我们课堂上的这个“角”它不是元、角、分中表示五角的“角”，也不是长在小动物头上的“角”，而是藏在我们的桌子、椅子、长方形、三角形、正方形里的“角”。
今天我们就来学习《角的初步认识》
二、
引导探究
1、
活动一：找一找
（1）师：这些角可喜欢玩捉迷藏了，它们到底躲在哪儿，是什么样子的，我们一起来把它们找出来，比比看谁找得多？
（2）生群动，找寻教室里的角并以小组为单位进行记录。（3）学生汇报：我们找到了哪些角？
（4）观看老师找的生活中的角
师：小朋友们刚才找到了很多角，现在咱们用自己小手摸一摸，看看我们找到的角是什么样子的？
（1）生摸角
|（2）汇报
在老师这也有一样物体，大家看看他有角吗，谁愿意上来摸一摸这上面的角长的什么样子？
（3）生动手摸角
（4）角的每一部分都有一个好听的名字，叫什么呢？请小朋友自学课本第39页，把它找出来。提问：角有几个顶点、几条边？谁会把它说成一句完整的话。（角由一个顶点和两条边组成，或一个顶点和两条边组成一个角）
（5）练一练：（出示一组图形）判断这些图形是不是角？
2、自学角的画法。
师：我们已经学习了角各部分的名称，那怎样画角呢？请同学们翻到书第57页，自学怎样画角？
学生自学后，师指名说画法：先画一点，然后从这点起向不同的方向画两条直的线，就画出了一个角。（师根据学生说的在黑板上画出一个角，并标出角各部分的名称），学生在
本上画角，选其中一两个展示。
3、操作活动角。
师：请同学们拿出用两个硬纸条做成的活动角，请大家跟老师一起来做。
师：请你跟我这样做。（活动角两边先重合，然后张开再张开）
生：我跟老师这样做。
|
……
师：请同学们认真观察，角的两边叉得越开，角就越来越怎样？
生：越来越大。
师：好，接下来再请同学们跟老师一起做。请你跟我这样做（活动角由大变小）。
生：我跟老师这样做。
……
师：谁来告诉大家，你发现了什么？
生：角越来越小了。
师：你真聪明！大家表扬他。
师：角的大小跟角两边叉开的大小有关。（师边说边演示活动角由大变小）
4、比较角的大小。
多媒体出示题目：下面的两个角，哪个角大？哪个角小？用三角板上的角比比看。
拿出像老师这样的三角板（直角三角板），跟着电脑老师这样比（多媒体演示用三角板上的30度角去比书上左边的角），大家认真观察，三角板的两边刚好跟这个角的两边怎么样？生：紧靠。
师：这样就说明左边这个角跟三角板的这个角（30度）一样大。我们把三角板的这个角移过去像刚才这样比右边这个角，|大家比比看，发现了什么？
生：三角板这个角的两边也跟右边这个角的两边紧靠。
师：那说明右边这个角也跟三角板的这个角怎样呢？
生：一样大。
师：两个角都跟三角板的这个角一样大，那说明左右这两个角怎样呢？
生：一样大。
师：我们把左边的角移过去跟右边的角比比看，是不是一样大？（多媒体演示左边的角移动，跟右边的角重合）
师：是不是一样大呢？
生：是。
师：我们已经知道这两个角一样大了，那大家观察一下，这两个角的两边长短一样吗？
《角的初步认识》教学设计 一、 谈话引角 1、 出示“角娃娃”，问：平时生活中你听说过角，见过角 吗？ 2、 生发表见解，说说自己见过的、听过的角。 3、 揭示课题，明确目标： 师：小朋友们见多识广，见过的角真多，而今天来到我们课堂上的这个“角”它不是元、角、分中表示五角的“角”，也不是长在小动物头上的“角”，而是藏在我们的桌子、椅子、长方形、三角形、正方形里的“角”。 今天我们就来学习《角的初步认识》 二、 引导探究 1、 活动一：找一找 （1）师：这些角可喜欢玩捉迷藏了，它们到底躲在哪儿，是什么样子的，我们一起来把它们找出来，比比看谁找得多？
（2）生群动，找寻教室里的角并以小组为单位进行记录。（3）学生汇报：我们找到了哪些角？ （4）观看老师找的生活中的角 师：小朋友们刚才找到了很多角，现在咱们用自己小手摸一摸，看看我们找到的角是什么样子的？ （1）生摸角 |（2）汇报 在老师这也有一样物体，大家看看他有角吗，谁愿意上来摸一摸这上面的角长的什么样子？ （3）生动手摸角 （4）角的每一部分都有一个好听的名字，叫什么呢？请小朋友自学课本第39页，把它找出来。提问：角有几个顶点、几条边？谁会把它说成一句完整的话。（角由一个顶点和两条边组成，或一个顶点和两条边组成一个角） （5）练一练：（出示一组图形）判断这些图形是不是角？ 2、自学角的画法。 师：我们已经学习了角各部分的名称，那怎样画角呢？请同学们翻到书第57页，自学怎样画角？ 学生自学后，师指名说画法：先画一点，然后从这点起向不同的方向画两条直的线，就画出了一个角。（师根据学生说的在黑板上画出一个角，并标出角各部分的名称），学生在