二年级上册数学角的初步认识知识点总结
二年级上册数学《角的初步认识》知识点总结：
1、角的概念：角是由一个顶点和两条边组成的图形。顶点称为角的“顶点”，两条边称为角的“边”。
2、角的种类：根据角的度数，角可以分为锐角、直角、钝角和零角。锐角：小于90度的角。
直角：等于90度的角。
钝角：大于90度但小于180度的角。
零角：等于0度的角。
3、角的大小比较：如果两个角的度数相同，那么这两个角相等。如果两个角的度数不同，那么度数大的角比度数小的角大。
4、角的表示方法：可以用数字或者字母来表示一个角。如果用数字表示，通常用一个小圆圈将数字写在角的顶点上方；如果用字母表示，通常用两个大写字母表示一个角（顶点字母必须写在前，边的字母写在后）。
5、角的度量单位：角的度量单位通常是“度”（用符号“°”表示），也可以用“分”、“秒”等单位来表示。
6、应用实例：在实际生活中，许多地方都会用到角的知识，比如量角器、手表、桌子、三角板等。
以上就是二年级上册数学《角的初步认识》的知识点总结，希望对你有所帮助。
二年级数学角的初步认识知识点 1. 什么是角 2. 角的基本要素：顶点、边、角度 3. 如何用基本要素表示角 4. 角的度数的含义 5. 如何用360度表示一个圆周 6. 直角、钝角和锐角的概念及特点 7. 角的分类及命名方法 8. 角的加减法原理 9. 各种角度量的换算方法 10. 角对图形的作用及应用举例1. 什么是角 角是由两条线或线段或射线所围成的图形，它们的交点叫做角的顶点。简单来说，角就是由两条线或线段或射线组成的图形。 2. 角的基本要素：顶点、边、角度 角的基本要素有三个，分别是：顶点、边、角度。其中，顶点是角的交点，边则是构成角的两个线或线段，角度则是用来表示角大小的单位。 3. 如何用基本要素表示角 用基本要素表示角有多种方法，比如可以用三个字母表示角的顶点和两个端点，或者用一个小圆圈表示角的顶点，两条线或线段或射线分别从小圆圈的两个点出发。 4. 角的度数的含义 角的度数表示角大小的单位，通常用“度”作为表示。1°等于 1/360的圆周角，也就是把一个圆分成360份，每一份就是1°。
5. 如何用360度表示一个圆周 一个圆的圆周角是360度，因为一个圆的周长是一条无限长的曲线，如果把它分成很多很多份，每一份都是一个圆周角的话，总共就是360份。 6. 直角、钝角和锐角的概念及特点 直角是指两条线或线段或射线垂直相交的角，度数是90°；钝 角是大于90°的角；锐角是小于90°的角。 7. 角的分类及命名方法 角可以按照大小、形状等方式进行分类，常见的分类有直角、钝角、锐角、相邻角、对顶角等。角的命名方法通常是用它的几何图形的名称来表示，比如A、B、C三点所围成的角可以 表示为∠ABC。 8. 角的加减法原理 对于相邻角，它们的角度相加等于它们共同构成的角的角度。例如两个相邻角分别是60°和30°，那么它们的和等于它们共 同构成的直角的角度，也就是90°；对于补角，它们的角度加 起来等于90°，补角是指两个角的角度加起来等于90°。 9. 各种角度量的换算方法 角度量的换算是指把角的度数转换为其他单位的方式，比如弧度、分钟、秒等单位。常见的角度量换算是1弧度等于180/π°，1度等于60分钟，1分钟等于60秒等等。
二年级数学上册《角的初步认识》重点知识+练习题 重点知识 1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。 【练一练】标出角的各部分名称 2、角的画法：先画顶点，再画边。 画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。 3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。画角时应写上角各部分的名称。（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。） 4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。 5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。 正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。 角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。】 7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。） 8、所有的直角大小都相等。数学书的封面上有4个角，4个都是直角。 9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？ 答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。 10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。 11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。 12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。 练习题 一、填空
1．一个角有（）个顶点，( ）条边。 2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。 3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。 4．角的大小与（）无关，与（）有关。 5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。 二、选择 1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。 A．1 B．2 C．3 2．三角尺上最大的那个角是（）角。 A．钝 B．直 C．锐 3．左图中有（）个角。
二年级数学角的初步认识知识点梳理 二年级数学角的初步认识知识点 一认识角 1角的特征：一个顶点，两条边(直的) 2角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。 3角的画法： (1)定顶点。 (2)由这一点引一条直线。 (3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线) 二角的分类： 1认识直角：直角的特点， 2认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。 3会用三角尺来判断直角锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。 4画直角锐角和钝角。 二年级数学角的初步认识教案 导学目标： 1结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。 2通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系 3初步学会用直尺画角。 4培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。导学重点： 初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
导学难点： 初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。 教具和学具： 教具：电子白板一个三角板一个活动角 学具：三角板活动角 导学过程： 一创设情境 师：小兔请我们二(2)班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗? 生：愿意 师：房子是哪些图形组成的? 生：三角形长方形正方形 屏幕显示：从房子中拉出三角形长方形正方形，然后分别闪现长方形正方形三角形中的一个角 引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么?你认识它吗?今天这节课我们就和角交朋友 板书课题：认识角 [设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的?让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性] 二预学 1角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗?(出示校园主题图) 先让学生说说那里有角，课件再演示。 鼓励学生：同学们真是火眼金睛，把这么多的角都找出来了。 2校园里有角，生活中还有很多的地方，也有角，你还能找出来吗? 课件出示图片：剪刀吸管水龙头 师小结：看来角在我们生活中到处可以找到 [设计理念：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，与日常生活中常见的物品
二年级数学知识点：角的初步认识 查字典数学网为大伙儿整理了二年级数学知识点：角的初步认识，期望对大伙儿有所关心和练习。并祝各位同学在考试中取得好成绩。 1、38页------39页 (1)结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 (2)通过找一找、说一说、折一折、画一画等活动，初步认识角，同时能够辨认。 (3)明白一个角各部分的名称，会正确画角。 2、40页------41页 (1)结合具体情境，直观认识直角，会画直角标记。 (2)能利用工具判定一个角是不是直角，会利用工具画直角。 (3)明白：一个角的大小与边的长短无关。 第四单元：表内乘法(一) 1、乘法的初步认识(第一课时)44页------46页 (1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 (2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 (3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，明白写法、读法，并能应用加法运算简单的乘法算式的结果。 2、乘法的初步认识(第二课时)47页 (1)能依照加法算式列出乘法算式，明白乘法算式中各部分的名称及含义。 (2)明白用乘法算式表示相同加数连加算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 (3)能从生活情境中发觉并提出能够用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。 3、5的乘法口诀
(1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的运算过程和5的乘法口诀的编制过程。 (2)能用5的乘法口诀进行乘法运算，体验运用乘法口诀的优越性。 (3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀(分2课时) (1)结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 (2)能够发觉每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的摸索问题的适应，逐步的进展数感。 (3)把握2、3、4的乘法口诀，会用差不多学过的口诀进行乘法运算，并能解决简单的实际问题。 5、56页例5 (1)结合具体情境，把握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确运算。 (2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。 (3)培养学生从不同的角度观看摸索问题的适应，表达解决问题策略的多样化。 (4)在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发觉相邻两句口诀之间的关系，关心学生明白得和经历乘法口诀。 6、6的乘法口诀 (1)经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识动身探究新知识的思想和方法。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(2)把握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。 语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学
第3单元 角的初步认识 知识点一 认识角 一、在角下面的括号里画“○”。 二、填空。 1．从一个点起，用尺子向不同的方向画( )条笔直的线，就画成一个角。
2．一个角有()个顶点，有()条边。 3．一条红领巾有()个角，一张长方形纸有()个角。 三、判一判。 1．有两条边的图形就是角。() 2．用放大镜看角，角就变大了。() 3．书本和圆形桌面上都有角。()四、数一数下面的图形中各有几个角，再填一填。 知识点二认识直角、锐角、钝角 一、填空。 1．一个三角尺上有()个角，其中有()个直角。 2．锐角比直角()，钝角比直角()。 3．右图中有()个锐角，()个直角，()个钝角，()条线段。 二、我会分。 三、你能把下面这些角按从小到大的顺序排列吗？ ()<()<()<() 四、选一选。 1．把两个锐角拼起来，可以拼成一个()。 ①锐角②直角或钝角③以上都有可能
2．钟表上3时整的时针和分针组成了一个直角。请你想一想，还有()时，时针和分针能组成一个直角。 ①6②9③12 五、数一数。 有()个直角有()个直角有()个直角 有()个锐角有()个锐角有()个锐角 有()个钝角有()个钝角有()个钝角 六、画一画。 1．以下面的点为顶点，画一个直角，并写出各部分的名称。 2．请你接着画一个锐角和一个钝角。 七、在下面的图形中增加一条线段，使它增加3个直角。 知识点三解决问题 一、填一填。 1．用三角尺的直角和锐角拼出的角是()，用一副三角尺的两个锐角拼出的角是()。 2．用一副三角尺()拼成锐角。(填“能”或“不能”)。
3．(1)右图中，三角形板有()块，每块都有()个直角和()个锐角，()号是正方形，5号是()，它有()个锐角。 (2)用其中任意两块三角形板的锐角能拼成()角。 二、照样子拼一拼，并填写拼成了什么角。 易错题。 在图中各画一条线段，分别满足下面的条件。 (1)增加4个直角。 (2)增加2个直角。 答案 第3单元角的初步认识 知识点一 一、第1、2、6、8个画○ 二、1.2 2.12 3.34 三、1.× 2.× 3.× 四、3436
人教版二年级数学角的初步认识知识点 1、 (1)结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 (2)通过"打听一打听"、"说一说"、"八折一折"、"图画一图画"等活动，初步重新认识角，并且能辨识。 (3)知道一个角各部分的名称，会正确画角。 2、 (1)结合具体情境，直观认识直角，会画直角标记。 (2)能够利用工具推论一个角是不是直角，可以利用工具画直角。 (3)知道：一个角的大小与边的长短无关。 1.重新认识角 （1）角有一个顶点，两边。 （2）角存有大小，角的张口越大，角就越大。 2.用尺画角的方法 从一个点起至，用尺子向两个方向画两条线，就图画变成一个角。 3.认识直角 每个三角尺上都存有一个直角。 4.用三角尺画直角的方法 先确认一个点做为顶点，然后从这个点，用尺子向一个方向画一条直直的线，再把三角尺的直角顶点和所画角的顶点重合，三角尺中的一条直角边和所画角的一条边重合，从顶点启程沿着三角尺另一条直角边画一条线，就图画变成一个直角。 5.认识锐角和钝角 （1）锐角：比直角大的`角。 （2）钝角：比直角大的角。 1、生活中的角：黑板、红领巾、三角板、树枝丫等，都就是存有大小不等的角。
2、角的元素：两条边，一个顶点。 3、角的构成：转动。 4、角的特点：两条边是以顶点为公共点的射线，因为射线是没有长度的，因而角的边是没有长度的。 5、画角：用直尺画角时，先必须确认一点，然后以该点为起点，分别向相同方向画两条射线，即可为一个角。 6、角的大小：角的大小只与两条边的开口大小有关，与角的边的长短无关系；也就是角的两边张开的越大，角的度数就越大。而如果用放大镜把角放大，是不能放大角的度数的。 7、角的测量：量角器； 8、角的单位：度，符号为：“°”； 9、角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角； 10、画直角的方法：先画一个点，再以该点为顶点，将直角三角尺的直角顶点与该点重合，然后分别画出三角尺的两条直角边，即可； 11、推论一个角与否为直角：可以用三角尺对照，也就是定点对顶点，然后分别用两条直角边回去对应角的两条边，如果都能够重合，则该角为直角，若无法，则不是； 12、长方形与正方形：长方形与正方形的四个内角都是直角，且正方形是特殊的长方形。 13、长方形与正方形的内角和：度。拓展为所有的四边形的内角和都就是度。也就是说：将四边形的四个内角剪成从头再来一起，可以造出一个周角。
二年级数学角的初步认识知识点 “角的初步认识〞是一个比拟传统的教学资料，因为新的课程改革提倡的是让学生合作探究，自主学习的教学理念，充分让学生动手操作，合作探究知识，自主学习，表达了新课标的精神，这里给大家分享一些二年级数学角的初步认识知识点，欢送阅读! 二年级数学角的初步认识知识点 一、认识角 1、角的特征：一个顶点，两条边(直的) 2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。 3、角的画法： (1)定顶点。 (2)由这一点引一条直线。 (3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线) 二、角的分类： 1、认识直角：直角的特点， 2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。 3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比拟角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角
的一条边重合，最后比拟三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。 4、画直角、锐角和钝角。 二年级数学角的初步认识教案 导学目标： 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各局部名称。 2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系 3、初步学会用直尺画角。 4、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。 导学重点： 初步认识角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角。 导学难点： 初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。教具和学具： 教具：电子白板、一个三角板、一个活动角 学具：三角板、活动角 导学过程： 一、创设情境 师：小兔请我们二(2)班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗
二年级数学上册《角的初步认识》重点知 识+练习题 重点知识 1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。【练一练】标出角的各部分名称 2、角的画法：先画顶点，再画边。 画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。 3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。画角时应写上角各部分的名称。（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。） 4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。 5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。 正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。 6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如
果张开得越小，这个角就越（小）。【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。】 7、用三角尺画直角的办法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标志。） 8、一切的直角大小都相等。数学书的封面上有4个角，4个都是直角。9、如何在一张不规则的纸中获得一个直角？ 答：拿一张不规则的纸，先高低对折，再左右对折能够获得直角。 10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。11、拼角：一直（角）加一锐(角)就可以拼成一个钝角。 12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。 练题 一、填空 1．一个角有（）个顶点，(）条边。 2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。 3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。
二年级数学上册角的初步认识单元重难点 二年级数学上册的《角的初步认识》单元是一个重要的数学学习内容，它帮助学生初步了解和认识角的概念、分类和基本性质。下面是对该单元的重难点内容进行详细介绍。 一、重点内容 1.角的概念 在这个单元中，学生将首次接触到角的概念。角是由两条射线共同起始于一个点形成的，可以用来描述物体之间的相对位置关系。学生需要理解角的组成部分：顶点、边、内部和外部，并能够准确地用语言和图形表示角。 2.角的分类 学生需要了解角的分类方式。根据角的大小，角可以分为锐角、直角、钝角和平角四种类型。锐角小于90°，直角等于90°，钝角大于90°，平角等于180°。学生需要通过观察和比较不同角的大小来判断角的分类。 3.角的度量 学生需要学会使用角度单位来度量角的大小。在这个单元中，学生将学习到度的概念，并能够用度数表示角的大小。同时，学生还需了解常见的角度单位，如度、分、秒，并能够进行简单的度分秒之间的转换。 4.角的作图
学生需要学会使用直尺和量角器来作图。通过作图，学生可以将角准确地画出来，并能够测量和估算角的大小。同时，他们还需掌握使用尺规作图的基本步骤，如画出边、定点等。 二、难点内容 1.角的度量方法 学生可能会面临角的度量问题。在学习过程中，一些角的度量可能不太直观，学生需要理解和掌握用量角器或其他工具来测量角的方法。他们需要注意量角器的使用方法，如对齐边缘、读取刻度等。 2.角的分类判断 学生可能会遇到一些难以判断分类的角。特别是在角度接近直角或钝角时，学生需要仔细观察并准确判断角的分类。这需要他们对角的大小有一个清晰的概念，并能够准确比较不同角的大小关系。 3.角的作图要求 学生在进行角的作图时需要按照一定的要求进行操作。他们需要学会使用直尺和量角器的正确方法，如保持工具平稳、准确读取刻度等。同时，他们还需要注意作图时的规范性要求，如画线的粗细、角度的准确性等。 4.角度单位的转换 学生在进行角度单位的转换时可能会遇到困难。他们需要熟悉度、分、秒之间的转换关系，并能够准确地进行计算和转换。这需要他们掌握一些基本的计算技巧和方法，如将度数转化为分钟或秒数等。
小学二年级数学角的初步认识知识点 小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过角的初步认识知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握! 知识点 一、认识角 1、角的特征：一个顶点，两条边(直的) 2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。 3、角的画法：(1)、定顶点。(2)、由这一点引一条直线。(3)、画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线) 二、角的分类 1、认识直角：直角的特点， 2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。 3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。 4、画直角、锐角和钝角。 练习题 1.一个角是由( )个顶点和( )条边组成的。 2.一个三角板有( )个角，其中有( )个直角，( )个锐角。 3.红领巾上有一个( )角，两个( )角。 4.在我们学过的角中，( )角比直角小，( )角比直角大。 5.数图形，按要求填空。 ( )个锐角( )个直角( )个钝角( )个角 参考答案 1.一个角是由( 1 )个顶点和( 2 )条边组成的。 2.一个三角板有( 3 )个角，其中有( 1 )个直角，( 2 )个锐角。
3.红领巾上有一个( 3 )角，两个( 锐 )角。 4.在我们学过的角中，( 锐 )角比直角小，( 钝 )角比直角大。 5.数图形，按要求填空。 ( 8 )个锐角( 2 )个直角( 6 )个钝角( 16 )个角
单元知识归纳与易错警示 2没有正确掌握角的大小与边之间的关系。 【例题2】判断：角的两条边越长，这个角就越大。（） 错误答案：√ 正确答案：× 错点警示：角的大小与边的长短没有关系，并不是边越长角就越大。 规避策略：任何角的大小都与边的长短没有关系，与角两条边张开的程度有关，两条边张得越开角就越大。
第三单元数一数与乘法 本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义，由于在二年级学生的生活经验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的关系，根据加法列出乘法算式。初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。 第1节有多少块糖 教材第16～17页的内容。 1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。 2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学的欲望。 重点：根据具体情境列连加算式。 难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。 课件(教材主题图)。 师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果，想奖励给坐姿端正、踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：有多少块糖) 1．摆一摆，数一数。
师：谁来说一说，你打算怎样数这些糖果？(出示教材第16页第1幅主题图) 预设： 生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。 生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10… 生3：我想5块5块地数：5，10，15，20… 生4：我想10块10块地数：10，20，30… …… 师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。 设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。 2．数一数，填一填。 师：我还带来了另外两种糖果，同学们喜欢吃吗？(出示课件：教材两种糖果主题图) 生：想。 师：看一看老师打算为同学们准备多少糖果吧！请同学们观察这幅图(出示课件：教材两种糖果左侧主题图)，这些糖果排列得很整齐，排列整齐数起来就很方便，你有什么既简单又快速的方法数出它们吗？ 预设： 生1：1块1块地数，有14块。 生2：2块2块地数，有14块。 生3：7块7块地数，有14块。 师：说得真好，同学们都说出了自己喜欢的数数的方法。那么谁愿意来展示一下呢？(生) 预设：生横着数。 师：数得对！刚才我注意到了这位同学是横着数，那么横着数我们一般会说每行有7块，有2行，一共有14块。这里我们就可以这样说“每行有7块，有2行，那么一共有多少块？”根据这种说法你可以列出算式吗？(出示大屏幕7＋7＝14)这里有2个7相加，所以算出来有14块。(出现学生竖着数，也要给予相同的解释) 师：很好！同学们说得很正确，你能用算式解决接下来的这个问题吗？(出示课件：教材两种糖果右侧主题图) 预设： 生1：每列有4块，有3列，一共有12块。 4＋4＋4＝12(块) 生2：每行有3块，有4行，一共有12块。 3＋3＋3＋3＝12(块) 设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数出糖果的个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。 3．说一说，算一算。 师：同学们，按照我们刚刚学习的数糖果的方法，你能来数数这些棒棒糖的个数吗？数好的同学试着列出算式。(出示课件：教材最下方主题图) 预设： 生1：横着看，每行5块，有3行：5＋5＋5＝15(块) 生2：竖着数，每列3块，有5列：3＋3＋3＋3＋3＝15(块)
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思 【导语】角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。一般的角会假设在欧几里得平面上，但在欧几里得几何中也可以定义角。以下是我整理的小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级数学《角的认识》知识点 一、认识角 1、角的特征：一个顶点，两条边（直的） 2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。 3、角的画法： （1）定顶点。 （2）由这一点引一条直线。 （3）画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线） 二、角的分类：
1、认识直角：直角的特点， 2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。 3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。 4、画直角、锐角和钝角。 【篇二】小学二年级数学《角的认识》教案 教学内容： 新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。 3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点： 1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。 2、初步学会用尺画角，理解角的大小。 教学过程： 一、导入 1、猜图游戏 上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形） 预设：生：三角形。 师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。 预设：三角形、正方形、长方形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭示课题 师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）