第三单元角的初步认识
本单元学习内容：
1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
单元学习目标：
1．使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。
2．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
学习重难点：
学习课时：3 课时
第一课时：角的认识
学习内容：教科书 P38
学习目标：
学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的看法，知道角
的各局部名称。
1、学会用直尺画角，经过制作角领悟角的大小和两边叉开的程度有关；
2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间看法，领悟身边各处有数学，激发学生的学习兴趣。
学习重难点：
重点：认识角，知道角各局部的名称
难点：角的大小和边叉开的大小有关
学习准备：
学具：每小组两条绳子、一些不规那么纸片、两条塑料条；每人一把尺子。
教具：授课课件、三角板、一些工具。
学习过程：
一、创立情境导入新课
1、回忆秋游的情况
今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。
上个星期五也是这样的晴日气，还记得我们干嘛去了？
请学生看秋游的照片。
牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角〞的图形。
2、导入
你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角〞
板书课题：角
二、研究新知
1、联系实质、初步感知“角〞。
①找角
这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能够找到角这个图形吗？指名汇报。
不但在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体
上都能找到角这个图形。
这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁
找的又对有快又多。
②报告
2、抽象图形，形成表象。
①说角
生活中的角常常穿着美丽的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学
中的角。〔课件演示从实物中抽象出角〕
仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？
报告
小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线订交的这一点，我们把它成为
角的极点。课件出示。
从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。
数一数，一个角有几个极点？几条边呢？
②判断
角爷爷也来了，他正笑咪咪地夸耀小朋友们呢。
角爷爷要过寿辰了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的时间就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？
③画角
老师得替“角〞爷爷好好感谢你们。来，让我们给自己奖励一个小奖品吧。
看来小朋友对角有了必然的认识。那我们来画一个角怎么样？
报告显现：优选几种不同样情况在实物显现台显现并请学生进行互评。
价比最方法。
3、践操作，丰富
小朋友不会了角会画角。那想不想手来做一个“角〞？
小同学分工合作独立找资料做一个角。
制作后和小的同学互相一你制作的角的特点并准。：我来一自己做的角。你制作的角有什么特点呢？
交流注意以下的解决：
①角有大小，角的大小和的短没关，和叉开的大小有关。
②角朝不同样方向。
③ 堂生成的一些详尽。
如：数合角
平角
⋯⋯
小同学比一比，你做的角有什么同样和不同样的地方？
三、拓展提高
1、数角
老也做了角，并把它画了下来。
出示三角形。你能找到角在哪？
是啊，我的角能成美的形。
你喜的形和同桌一起数一数个形中有几个角？
再出示
〔方案，若是学生制作角没有出合角舍去。允提后〕
在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。
指名登台报告、并说说思虑方法。
②有个长方形纸片，数一数，有几个角？
那么若是老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？
四、课堂总结：
认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真切数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？
反思：
第二课时：直角的认识
学习内容：教科书P40
学习目标：
1、使学生在着手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2、经过研究、试一试掌握直角的画法。
3、培养学生的授课猜想意识。
学习重难点：
重点：认识直角
难点：画直角
学习准备：
直角三角形、活动角、一些纸
学习过程：
一、复习导入
同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完满的角有几局部组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特其余角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。
你能拉个和老师这个活动角同样大的角嘛？
有点难是吗，其合用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。板书课题。
二、研究新知
1、做直角
跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。
用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感觉。
你感觉直角是什么样的，和大家说一说。〔报告〕
2、找直角
其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。
报告
若是学生出现课桌是直角，请学生详尽说明，请他对自己的语言进行调整。学生答复时请其余学生进行互评。在议论中坚固直角的看法。
小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实质用途，象课桌，
为了防范小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们能够说他们像直角。
3、判断
老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真切的直角？
为什么？
4、画直角
小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好方法？怎样才能使我们的直角画得标准？引导学生搜寻合适的工具。
S：我能够沿着直角的边画直角
T：那你用什么画呢？你真聪颖。很多工程师和你有同样的方法。让我们一起来试一试。
先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一试。比一比，谁画的直角最标准。
学生试画，教师巡视指导。展台显现个别作品，请学生判断。再说注意点。延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？
三、总结：
这节课我们认识了一位角王国中的特其余朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位朋友吗？现在若是老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？
四、作业：搜寻身边的直角。
板书设计：
直角
反思：
第三课时：练习八
学习内容：教科书 P42
学习目标：
进一步坚固学生对角的理解。能正确画描述角的特点，画角，加强实质运用能力。
学习重难点：
重点：角以及直角的特点
难点：画角和直角
学习准备：尺子
学习过程：
一、说“角〞
前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特其余角，直角。现在我们进行你说我说大家说环节。几天的主人翁是角。请同桌互说，并指名报告。
注意点：角的特点，怎样判断角的大小。
二、综合练习
1、判断
下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。
2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？
〔先是简单图形，再是复合图形〕
3、画角
画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。
4、数立方体上的直角。
怎样数能一个不落呢？
三、总结
四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角？反思：
二年级数学角的初步认识知识点 1. 什么是角 2. 角的基本要素：顶点、边、角度 3. 如何用基本要素表示角 4. 角的度数的含义 5. 如何用360度表示一个圆周 6. 直角、钝角和锐角的概念及特点 7. 角的分类及命名方法 8. 角的加减法原理 9. 各种角度量的换算方法 10. 角对图形的作用及应用举例1. 什么是角 角是由两条线或线段或射线所围成的图形，它们的交点叫做角的顶点。简单来说，角就是由两条线或线段或射线组成的图形。 2. 角的基本要素：顶点、边、角度 角的基本要素有三个，分别是：顶点、边、角度。其中，顶点是角的交点，边则是构成角的两个线或线段，角度则是用来表示角大小的单位。 3. 如何用基本要素表示角 用基本要素表示角有多种方法，比如可以用三个字母表示角的顶点和两个端点，或者用一个小圆圈表示角的顶点，两条线或线段或射线分别从小圆圈的两个点出发。 4. 角的度数的含义 角的度数表示角大小的单位，通常用“度”作为表示。1°等于 1/360的圆周角，也就是把一个圆分成360份，每一份就是1°。
5. 如何用360度表示一个圆周 一个圆的圆周角是360度，因为一个圆的周长是一条无限长的曲线，如果把它分成很多很多份，每一份都是一个圆周角的话，总共就是360份。 6. 直角、钝角和锐角的概念及特点 直角是指两条线或线段或射线垂直相交的角，度数是90°；钝 角是大于90°的角；锐角是小于90°的角。 7. 角的分类及命名方法 角可以按照大小、形状等方式进行分类，常见的分类有直角、钝角、锐角、相邻角、对顶角等。角的命名方法通常是用它的几何图形的名称来表示，比如A、B、C三点所围成的角可以 表示为∠ABC。 8. 角的加减法原理 对于相邻角，它们的角度相加等于它们共同构成的角的角度。例如两个相邻角分别是60°和30°，那么它们的和等于它们共 同构成的直角的角度，也就是90°；对于补角，它们的角度加 起来等于90°，补角是指两个角的角度加起来等于90°。 9. 各种角度量的换算方法 角度量的换算是指把角的度数转换为其他单位的方式，比如弧度、分钟、秒等单位。常见的角度量换算是1弧度等于180/π°，1度等于60分钟，1分钟等于60秒等等。
No matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. We call it persistence.悉心整理助您一臂（页眉可删） 二年级数学《角的初步认识》优秀教学设 计（精选3篇） 《角的初步认识》教学设计1 [教学内容] 义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》二年级下册。 [教学目标] 1、在认一认、说一说、指一指、找一找、折一折、摸一摸等活动，初步认识角，会说出角的各部分名称。 2、通过观察、比较，明白角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。 3、在折一折、动手做的过程中学会做角;通过画一画，掌握角的画法，能够正确地画角 4、培养学生的观察能力，动手操作能力。 5、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。 [教学重点]
1、认识角，知道角的各部分名称。 2、会准确地画角。 [教学难点] 理解角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。 [教学过程] 一、创设情境导入新课 请同学们看上的画面：校园的一角。谁来说说校园里有什么? 操场上的活动可真丰富，这里边还藏着我们今天要学习的新图形——角。老师手上拿着的三角板(抽象出三角板上的三个角)，形状像这样的图形我们就叫做角，这节课我们就一起来认识角。(板书：角的初步认识) [评析] 情境导入抓住了二年级学生好奇的心理特点，利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的氛围。 二、引导探究学习新知 1.联系实际，找角。
二年级数学角的初步认识教案 角的初步认识教案篇一 教学内容： 义务教育人教版数学二年级上册。 教学目标： 知识目标：通过找角、认识角、判断角等活动，知道角的各部分名称，理解角的大小只跟张开的大小有关(与边的长短无关)。 技能目标：以学生从实物中认识角、判断角的过程，培养学生观察能力、初步动手操作能力、抽象概括能力等。 情感目标：结合生活情境，认识到生活中的角，体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 知道角的各部分名称，初步学会判断角。 教学难点： 体验理解角的大小只跟张开的大小有关(与边的长短无关) 教学准备： 课件、大三角板、小三角板每生一副、自制活动角等。 教学流程： 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们好，我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？(师出示图形) (预设：生：圆形、半圆。学生猜测之后，取出这个圆形) 教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。 (预设：生：三角形、正方形、长方形……) 师追问：“咦！你们这次为什么不说是圆形呢？ (预设：学生们都会迫不及待地说：“这里有角，刚才的图形没有角。”) 师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！(板书：角的初步认识) 二、动手操作，探究新知。 (一)建立角的表象 1.找角 师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，在这些物体中，你能找到角吗？(出示课件)伸出小手指指，角到底藏在哪？ (一定要让学生说出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。”) 根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。 2.观察角 师：我们给这些角脱去美丽的外衣，它们就是数学中的角。请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方，和同桌说说。 (生汇报：都有一个尖，两条直直的边) 3.认识角各部分名称 师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。 看到两条直直的，滑滑的地方叫做角的边。 (教师边指边说，示范正确的指角方法。) 学生模仿老师边指边说正确的指角方法。
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
小学二年级数学角的初步认识教案（10篇）教学过程篇一 一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步熟悉”】 1．师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？ 2．等同学做出答复后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形 3．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角） 4．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角．（学生一般会指四个顶点为角） 5．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，毕竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今日我们就来学习“角的初步熟悉”．板书课题：角的初步熟悉． 二、新授． 1．初步感知角． （1）教师演示指角的全过程： 师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点动身，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的局部，就是角．
（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】 （3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角． （4）全员操作．边说边摸，指出一个角． （5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角． （6）小结摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．） 2．折角． （1）教师取一张不规章的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：教师折出的这个图形是角吗？为什么？ （2）让学生拿出课前预备好的纸（外形不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）． （3）问：观看，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各局部的名称【演示课件“角的各局部名称”】．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边． （5）教师指黑板上任意一个角的局部，要求学生们说出各局部的名称．
二年级数学角的初步认识教案8篇 二年级数学角的初步认识教案篇1 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习 教学目标： 1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各部分的名称。 2、指导学生学会用直尺画角。 3、在具体的情境中让学生感受到角是有大小的。 4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。 教学重点： 初步建立角的正确表象。 教学难点： 在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。 教学准备： 课件、小棒、直尺、活动角等。 教学过程： 一、忆形，引角。 1、回忆再现学过的几何图形 小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？（课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形） 2、试摆小棒引入新课 你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？ 今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角 1、学生寻找身边物体表面上的角。 请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。（让学生说） 2、教师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。 大家刚才找到的角究竟是物体表面上的哪一部分呢？这就需要我们注意指角的方法。 老师也找到一个角（出示一块三角板），它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的（教师示范，学生模仿）。 在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？ 三、描角，想角 1、描角想角，体验角的抽象过程。 刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这部分在黑板上描了出来。（教师描出三角板其中一个角） 现在老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？（移开三角板）像这样的图形，就是我们数学中的角。 2、课件演示，形成角的正确表象。 在日常生活中，我们看到许多物体表面上某一部分形状是一个角。比如：房子的顶部，五星红旗，剪刀张开的这部分形状是一个角，钟面上时针和分针组成的图形也是一个角。（课件演示实物的角到数学的角的抽象过程）。 四、学角，画角 1、观察对比，知道角的特征。 通过大家的想象和仔细观察，我们得到了许多的角，下面，老师请大家再仔细地观察课件的演示，看看这些角都有哪些相同的地方？ 我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。 想想，每个角都有几个顶点和几条边？（一个顶点，两条边） 谁来指指黑板上这个角的顶点和边？ 我们指角的时候一定要把角的顶点和边准确的指出来。
小学数学二年级上册《角的初步认识》 小学数学二年级上册《角的初步认识》（通用7篇） 在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的小学数学二年级上册《角的初步认识》，欢迎阅读与收藏。 小学数学二年级上册《角的初步认识》篇1 一、说教材 1、内容：北师大版二年级下册第64-65页的《角的认识》。 2、地位：数学是一门重要而应用广泛的学科。本课时《角的初步认识》使学生结合生活实际去掌握知识，是应用数学的一个体现。《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的学习直角的知识提供必备的条件。 3、重点和难点 在以课程标准为本，吃透教材的基础上，在考虑到学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段的具体情况，我觉得本堂课的重点：掌握角的概念，所以她将角的正确表象及各部分名称的认识作为本课时教学；难点：引导学生画角的方法，角的大小与两条边*开的大小有关，和两条边的长短无关 4、说学生 思维能力：低段的学生（二年级学生）的思维能力主要是以直观形象到逻辑思维过渡 注意：低段的学生主要是一无意注意为主 学习动机：直接动机为主 认知水平：不是一次完成的，而是滚动逻辑 二、说目标
1知识与技能：结合生活经验认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。 2数学思考：警力从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思考。 3解决问题：能大胆地与人交流思维的过程和结果，学会评价。 4情感与态度：在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。 三、说教学法 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，教师主要以谈话法和引导法为主，学生则自主探索和合作学习为主，让他们掌握知识形成能力。 四、说流程 根据本节课的四个目标，我设计了五个教学流程：创设情境、提供材料、概括归纳、辨别延伸、及小结反思。 （一）情境导入： 老师有一个礼物（大红五角星），准备送给今天最表现好的同学，谁能表现的最好呢？想不想知道是什么奖品呢？（老师放在一个盒子里，请学生上来摸一摸），等学生摸了之后肯定能够得出是五角星，让学生进行观察并且说一说你为什么叫它是五角星呢？学生会回答有五个角。老师边摸角边说这就是我们今天这堂课要学的认识的———角。教师指着角问：关于角你想知道些什么呢？教师归纳学生的回答。这些问题，在今天的学习中我们将逐渐解决。 揭示课题：角的初步认识〉 意图：根据二年级学生的特点，低段的小学生的学习动机是很直接的，对于奖品（例如小红花、火炬、五角星等等）是非常喜欢的，何况是大大的五角星呢？有物质奖励可以激发他们的学习兴趣，掌握知识。其次是从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。 （二）提供材料，引导探究 生活中会有哪些角呢？请学生来举例，（三角板上的角，牛角等
二年级上册数学角的初步认识教案5篇 二年级上册数学角的初步认识教案篇1 一、教材分析： 新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。《角的初步认识》是京版三年级上册第五单元的内容。在学习本单元内容之前学生已经初步认识了长方形，正方形，圆，平行四边形，三角形，有了这些已有知识和感性经验作基础，本教学环节中设计了一些放手让学生在操作中做数学的环节，力求让学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识，发展抽象思维。 二、学情分析： 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是三年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。 三、教学目标： 1、结合实际生活情景认识角，知道角的各部分的名称，知道
一个角由一个顶点和两条边组成，会用尺子画角。 2、知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。 3、通过动手操作、合作探究深化对角的认识，同时培养学生实践能力，积累数学活动经验，发展空间观念。 4、通过活动感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。 四、教学重、难点： 教学重点：认识角，会画角。 教学难点：知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。 五、教学准备： 大小不等的圆纸片若干。 六、教学过程： （一）谈话导入，引出角 1、同学们，这是什么？（三角板）你知道为什么叫它三角板呢？（因为它是三角形的，有三个角） 2、谁能指一指它的三个角在哪？（生指三角板上角的顶点） 师：我把你指的这个地方画在黑板上（师画一圆点） 大家觉得这是不是一个角呢？（不是，这是一个点）
小学二年级数学《角的初步认识》教案及教学反思 【篇一】小学二年级数学《角的初步理解》教案 教学目标 1、经历从现实生活中发现角、理解角的过程。 2、理解常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。 3、培养学生的观察水平、初步的动手操作水平及合作意识。 教学重点、难点 1、理解角。 2、从直观感知中抽象出角的图形和准确的画角。 教法及学法 教法： 1、创设良好的活动氛围，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生自己画角、做角认角。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，展开探索性学习，让他们在具体的操作活动中实行独立思考，并与同伴交流，亲自体验学习成功的乐趣。 学法： 为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我遵循循序渐进的教学原则，在上述教学方法指导下，以谜语形式开头，全员参与，使学生亲自动手实践，合作交流，并持续的使用鼓励性的语言给学生，从而激发学生的学习兴趣。通过一个个问题地解决使学生在持续的活动中充分利用学具，理解角，并会画角，做角，并且体验到成功的乐趣。
教具、学具准备 1、教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。 2、学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：今天老师想和大家一起看一段录像片，下面咱们就一起来欣赏，一边看一边想：从录像中你发现了什么？ 二、引导探究，学习新知 （一）联系实际，找角 （师生一起看录像“美丽的校园”。突出：门窗上的角、花坛周 围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……） 师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？ 生：我们的学校。 师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？引导发现角。 师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们 身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的 角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。 （小组活动：找角） （二）初步感知，指角 师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？学生汇报。师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑
二年级数学知识点：角的初步认识 查字典数学网为大伙儿整理了二年级数学知识点：角的初步认识，期望对大伙儿有所关心和练习。并祝各位同学在考试中取得好成绩。 1、38页------39页 (1)结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 (2)通过找一找、说一说、折一折、画一画等活动，初步认识角，同时能够辨认。 (3)明白一个角各部分的名称，会正确画角。 2、40页------41页 (1)结合具体情境，直观认识直角，会画直角标记。 (2)能利用工具判定一个角是不是直角，会利用工具画直角。 (3)明白：一个角的大小与边的长短无关。 第四单元：表内乘法(一) 1、乘法的初步认识(第一课时)44页------46页 (1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 (2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 (3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，明白写法、读法，并能应用加法运算简单的乘法算式的结果。 2、乘法的初步认识(第二课时)47页 (1)能依照加法算式列出乘法算式，明白乘法算式中各部分的名称及含义。 (2)明白用乘法算式表示相同加数连加算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。 (3)能从生活情境中发觉并提出能够用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。 3、5的乘法口诀
(1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历5的乘法算式的运算过程和5的乘法口诀的编制过程。 (2)能用5的乘法口诀进行乘法运算，体验运用乘法口诀的优越性。 (3)能用5的乘法运算解决生活中简单的实际问题。 4、2、3、4的乘法口诀(分2课时) (1)结合具体情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 (2)能够发觉每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的摸索问题的适应，逐步的进展数感。 (3)把握2、3、4的乘法口诀，会用差不多学过的口诀进行乘法运算，并能解决简单的实际问题。 5、56页例5 (1)结合具体情境，把握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确运算。 (2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。 (3)培养学生从不同的角度观看摸索问题的适应，表达解决问题策略的多样化。 (4)在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发觉相邻两句口诀之间的关系，关心学生明白得和经历乘法口诀。 6、6的乘法口诀 (1)经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识动身探究新知识的思想和方法。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(2)把握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。 语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学
二年级数学角的初步认识知识点 “角的初步认识〞是一个比拟传统的教学资料，因为新的课程改革提倡的是让学生合作探究，自主学习的教学理念，充分让学生动手操作，合作探究知识，自主学习，表达了新课标的精神，这里给大家分享一些二年级数学角的初步认识知识点，欢送阅读! 二年级数学角的初步认识知识点 一、认识角 1、角的特征：一个顶点，两条边(直的) 2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。 3、角的画法： (1)定顶点。 (2)由这一点引一条直线。 (3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线) 二、角的分类： 1、认识直角：直角的特点， 2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。 3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比拟角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角
的一条边重合，最后比拟三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。 4、画直角、锐角和钝角。 二年级数学角的初步认识教案 导学目标： 1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各局部名称。 2、通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系 3、初步学会用直尺画角。 4、培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。 导学重点： 初步认识角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角。 导学难点： 初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。教具和学具： 教具：电子白板、一个三角板、一个活动角 学具：三角板、活动角 导学过程： 一、创设情境 师：小兔请我们二(2)班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗
二年级数学角的初步认识教案(优秀3篇) 《角的初步认识》教案篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元“角的初步认识”和“说说做做”，练习八第1～3题。 【教学目标】 1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。 3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 【教学重点、难点】 初步认识角的本质特征；画角。 【教具、学具】 三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。 【教学过程】 一、谈话引入课题 出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。提问：为什么叫它三角形？引入课题“角的初步认识”。 ［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。］ 二、研讨互学 师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。 1．让学生说说生活中看到的角。（先自己想想，再与同位交流，最后展示） 通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。 师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？ 电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：“小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？”小松鼠跳起来说：“角、角、角。”小马迷惑了：“角在哪里哪？”同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。） ［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。］ 师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。小马高兴地点点头，就又上路了。它走着走着，突然在地上发现了一张不规则的纸，小马想：这上面有角吗？ 2．让学生折角。 3．摸一摸角的感觉，体会角的特征。（板书） 4．用折好的角比着在纸上画角。 5．课件演示怎样画角。
小学数学二年级角的初步认识说课稿范文（精选5篇） 小学数学二年级角的初步认识说课稿范文（精选5篇） 作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学数学二年级角的初步认识说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。 小学数学二年级角的初步认识说课稿1 一、说教材： 我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。《角的初步认识》一节是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习认识角。二年级儿童年龄虽小，但结合图形来认识角是比较容易的。因此我根据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来认识角，感觉角。了解角成是由一个顶点和两条边组成的。并学会自己画角。能从各种物品图形中找到角。从而激发学生对角的好奇心。并学会从身边的生活中找到角。区分角，会做活动的角，初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。本节课是单元的起始课，因此上好这节课非常重要。 学情分析：角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不陌生，能够很容易的在周围的物体上找到角，怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。 教学目标： （1）知识目标： 1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。
二年级下册《认识角》（精选7篇） 二年级下册《认识角》篇1 教学内容：北师大版数学二年级下册64——65页及相应的练习。 教学目标：1.使学生经理“找一找，比一比”等活动，直观地认识角，知道角各部分的名称。 2.结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 3.通过做角、比角等活动，知道比较角的大小的方法，明确角的两边张口越大角就越大。 教学重点：能直观地认识角，知道角各部分的名称。 教学难点：明确角的两边张口越大角就越大，角的大小与边长无关。 教学准备：教师准备：、活动角、三角板、红领巾。 学生准备：做角材料、彩笔、三角板、正方形纸片、剪刀。 教学过程： 一、引入课题。 师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？ 生：想！（多媒体动画演示由四根小棒摆一个正方形。） 师：这是什么图形？ 生：正方形。 师：现在我让它变（边说边用动画演示拿掉一根小棒变成三角形。）变成什么了？ 生：三角形。 师：再变一次（动画演示再拿走一根小棒），又变成了什么？ 生：角。 师：对，说得没错，像这样的图形就是角。今天我们一起来走进角的世界认识这位新朋友。（板书：认识角） 二、探究新知。 1、找一找
师：（课件创设情景：电视天线、剪刀、扇子）在生活中，我们经常看到各种角，小朋友们请看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。 生：七嘴八舌的指角。 师：小朋友们一眼就能把这些物体中的角找出来，真是好眼力，老师佩服你们了！我把大家找到的角请下来（课件演示抽象出角的过程）。那么你们能找出三角板面上的角吗？找出角，并用手势表示给你的同桌看，好吗？ 师：巡回查看，正确指导学生指角。看到大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你们看的（师示范指角）。 2、摸一摸 师：看完这些角，你们愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？ 生：拿出三角板摸。 师：拿出三角板领学生摸角。让学生说感受。 生：尖尖的、扎手。 师：（在多媒体里出示角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。 师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？ 生：平平的、直直的。 师：（在多媒体里出示角的边）直直的，我们叫它“边”。那么角有几个顶点？几条边呢？（板书：角有一个顶点和两条边）。 3、画一画 师：我们画角的时候要先画一个点，在沿着这个点画一条线，这条线是怎样的？ 生：直的。 师：然后再沿着这个点画一条直直的线，这两条线都是怎样的？ 生：直直的。 师：下面请学生自己动手画角，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。师巡回查看，有错及时纠正。 师：我们对角有了较为深刻的了解，但只知道角的顶点和边是不
小学二年级数学角的初步认识教案 小学二年级数学角的初步认识教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学二年级数学角的初步认识教案，希望对大家有所帮助。 小学二年级数学角的初步认识教案1 教学目标 1．初步认识角，知道角的各部分名称． 2．初步学会用直尺画角． 3．培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想．教学重点 初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角． 教学难点 使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关． 教学过程 一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】 1．师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？ 2．等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形 3．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角） 4．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角．（学生一般会指四个顶点为角） 5．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认
识”．板书课题：角的初步认识． 二、新授． 1．初步感知角． （1）教师演示指角的全过程： 师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角． （2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】 （3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角． （4）全员操作．边说边摸，指出一个角． （5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角． （6）小结摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．） 2．折角． （1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？ （2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）． （3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边． （5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称． （6）讨论．说一说身边的角． 3．演示活动角． （1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说