19、《登勃朗峰》教案
19 《登勃朗峰》教案
教学目标：
知识与技能：
1、了解作者，识记并掌握文中的生字和生词。
2、朗读课文，整体感知课文内容，感受景色的壮美、人物的奇特。
3、掌握作者行踪，理清文章思路。
过程与方法：
4、体会这篇游记写景叙事相结合的写法，使文章错落有致。
5、品味运用多种修辞方法，风趣幽默的语言。
情感、态度与价值观：
6、理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。教学重点：体会作者以游踪和移步换景描写眼前景物。
教学难点：体会作者优美和风趣的语言风格。
教学方法：朗读法，讨论法
教学准备：有关多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰。
在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。
首先请欣赏几幅图片，来认识一下勃朗峰，看完以后说说你的感受。
二、作者简介：
马克?吐温（1835—1910），是美国幽默大师、小说家、著名演说家。其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作品有《哈克贝利?费恩历险记》、《汤姆?索耶历险记》、《百万英镑》、《竞选州长》等。
三、资料链接：
本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译，是马克?吐温欧洲旅行游记中的一篇。
《登勃朗峰》选自马克?吐温的《海外愚夫》，也译作《傻子旅行》。文章出色地描述了欧洲阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰雄伟壮丽的景色，生动地刻画
了勃朗峰人——“车夫之王”的豪爽乐观的性格。这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克?吐温的艺术风格和语言风格。
四、预习反馈：
1、读一读字音：
雇佣gùyōng 翌日yì苍穹qiónɡ 缭绕liáo
颠簸bǒ打嗝gé纷至沓来tà隧道suì
俯瞰kàn 巉峻chán 独踞jù皑皑ái
妩媚wǔ沟壑hè拾级而上shè焦炙zhì
纤指xiān 骡背luó醺醺xūn 辚辚lín
络绎不绝yì峰巅diān 可悯mǐn 霓裳ní
2、记一记词义:
翌日：次日，第二天。
巉峻：险峻陡峭。
拾级：逐步登阶。拾，轻步而上。
络绎不绝：形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。
轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
巍峨：形容山或建筑物的高大。
穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。
五、带着问题读课文：
1、奇美景物：主要描述了勃朗峰的几处景物？几处景物分别有什么特点？
2、奇人逸事：为什么要着力描写车夫及惊险的下山经历？
3、两种笔法：写上山时见到的美景和下山时遇见的奇人奇事的写作方法有什么不同？
4、思想感情：本文主要表达了作者的什么思想感情？
六、整体感知：
1、作者的游览线路是怎样的？
路线图（游踪）：坐火车到了马蒂尼；取道黑首，勃朗峰，逗留高地；抵达
阿冉提村；到达沙蒙尼。（马蒂尼→勃朗峰→阿冉提村→沙蒙尼旅馆）
2、文章是以什么为线索来组织材料的。
线索：作者前往勃朗峰途中的所见所感。
3、文章开头一段描写了什么，有何作用？
描写了人们通过不同的交通工具赶路游勃朗峰的盛况，开篇点题，总领全文，为写勃朗峰的秀美景色做铺垫。
4、作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景？
作者在前往勃朗峰的过程中，看到的秀色美景：
第2段写脚下峡谷：奇美
清流急湍；岩壁巉峻，丘岗葱绿；瀑布倾泻，轰鸣作响。
第3段写勃朗峰：奇伟
白雪穹顶，日照其上，光艳耀目；耸入蓝天，独踞苍穹。
第4段写勃朗峰周围的山峰：奇险
浅棕色的光秃尖岩；奇形怪状；如美女纤指；形如糖塔。
第5-6段写勃朗峰附近的一座峰巅：奇幻
色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞；变幻无穷。
5、速读2-6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特感受。
【第一处景物】美不胜收；【第二处景物】威严，独踞苍穹；
【第三处景物】奇形怪状；【第四处景物】妩媚、妖媚。
6、下勃朗峰时遇到了哪些趣事？
7-11段：在阿冉村遇上了奇人“车王”，感受了车王疯狂的车技，虽有颠簸之苦，也有意外之喜，住上了上等房间。
7、划分文章部分、层次。
第一部分（①）：写作者徒步前往勃朗峰途中的所见所想。
第二部分（②—⑥）：描绘登勃朗峰时的所见所感。
第三部分（⑦—?）：叙述下勃朗峰时遇到的奇人奇事。
8、概括本文主旨。
本文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，重点描绘了勃朗峰的美景及富有传奇色彩的趣闻逸事，表达了作者对勃朗峰的喜爱及赞美之情。
七、精读品味（一）：
1、用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。
路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。
2、作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
乘车骑骡的游客与我们对比：
乘车骑骡的游客焦炙于火辣辣的艳阳之下，还不能休息；
作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，稍作休息。
3、“既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值”是何含义？
因为他们是花了钱坐车的，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。
4、第②段中作者从哪些感官角度来写景？写出了景物怎样的特点？
从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点；
从听觉角度描绘沿途瀑布轰鸣的特点。
表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。
5、第②段结构上有何特点？
总写：景色秀美。
分写：隧道长，峡谷幽，清流急湍，岩壁巉峻，丘岗葱绿，瀑布
泻鸣。
6、“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。”（第3段）山为什么会随我们拾级而上而“愈升愈高”？
勃朗峰一路都为上坡，且相当陡峭。并且，在远处看山不觉其高，立于高山，方知其高。
7、第6段写作者登勃朗峰看到美景时，联系到肥皂泡，抒发了怎样的感慨？
运用比喻修辞，把天空中“华丽色彩”“天衣云锦”的美景比作阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡，将肥皂泡说成自然界中最美丽精致的造物，间接抒写了作者对勃朗峰美景的高度赞美，表达了其对大自然的热爱。
至精至美者，往往不能长久，因而尤足珍贵。
奇妙瑰丽、变幻无穷、如肥皂泡般的绚丽生活，令人可求可盼。但恐怕清流急湍、陡峭如削、灼热难当，才是生活固有的真谛。享受生活的色彩斑斓，不忘生活的艰难险阻，你就是生活真正的主宰者。
第二课时
七、精读品味（二）：
8、读7－11段，标出描写车夫的句子。思考：作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？
“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。”（第8段）
“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”（9段）“直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。”（第9段）——语言描写，写出了车夫驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于交谈。
出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“镇定”“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。
——神态描写，写出车夫相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神贯注、镇定，关心他人心理。
他扬鞭一挥，车便辚辚向前。（第9段）
——动作描写，表现车夫技术娴熟。
“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”。
——行车情景，通过写行车的惊险，车夫却气定神显，突出车夫驾车技术的高超。
9、写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？
写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物。
写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。
一详一略。可见这里的奇人奇事还有许多，给读者丰富的联想和想象。
10、作者对文中的人物持什么态度？从中能看出他怎样的人生态度？
文中那些骑骡乘车的游人，他们雇佣车马本意是为己所用，却反被车马所限制，从而丧失了游山玩水的自由。对他们作者是讥讽的。
而对“车王”和“勃朗队长”，作者虽语言幽默，让他们颇显可笑，却着意突出了“车王”的自信、热情、洒脱和“勃朗队长”的自信而热情，字里行间透露出对这两个人物的欣赏之意。
从作者对待文中人物的态度，我们可以看出马克·吐温幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。
11、读第11段：
我们不仅安全地“到达沙蒙尼旅馆”，而且“住进了上等的房间”。这样的结局果真是“老天有意安排”吗？
揶揄的逗笑，完美的结局，皆大欢喜。勃朗峰一游虽有颠簸之苦、不测之险，也有意外之喜——真正的悟得了“不上高山焉知平地”“不经历风雨怎能见彩虹”。
八、深入探究：
1、文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？
（1）写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变换的光影，引出无限感慨。
（2）写下山，用小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。
2、从文章题目“登勃朗峰”看，本文是一篇写景的游记，作者为什么还要花很大的篇幅写下山时遇见的奇人奇事呢？
作者在前半部分主要描绘了勃朗峰的四处奇美景色：峡谷四周，景色奇美；勃朗峰顶，威严独踞；嶙峋的怪石，形态各异；山上的光影，多彩斑斓。这些美景令人感觉美不胜收。
在写景的基础上，作者在后半部分又叙述了下山过程中遇见的奇人奇事和惊险经历，表现了勃朗峰不仅景物优美，还富有传奇色彩。这样，增强了游勃朗峰的趣味性。
3、本文的语言极具特色，从文中选择你喜欢句子，从用词、句式、修辞等角度进行赏析。
（1）“这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来。”（第5段）
19 《登勃朗峰》教案 教学目标： 知识与技能： 1、了解作者，识记并掌握文中的生字和生词。 2、朗读课文，整体感知课文内容，感受景色的壮美、人物的奇特。 3、掌握作者行踪，理清文章思路。 过程与方法： 4、体会这篇游记写景叙事相结合的写法，使文章错落有致。 5、品味运用多种修辞方法，风趣幽默的语言。 情感、态度与价值观： 6、理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。教学重点：体会作者以游踪和移步换景描写眼前景物。 教学难点：体会作者优美和风趣的语言风格。 教学方法：朗读法，讨论法 教学准备：有关多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 一、导入： 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰。 在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。 首先请欣赏几幅图片，来认识一下勃朗峰，看完以后说说你的感受。 二、作者简介： 马克?吐温（1835—1910），是美国幽默大师、小说家、著名演说家。其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作品有《哈克贝利?费恩历险记》、《汤姆?索耶历险记》、《百万英镑》、《竞选州长》等。 三、资料链接： 本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译，是马克?吐温欧洲旅行游记中的一篇。 《登勃朗峰》选自马克?吐温的《海外愚夫》，也译作《傻子旅行》。文章出色地描述了欧洲阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰雄伟壮丽的景色，生动地刻画
了勃朗峰人——“车夫之王”的豪爽乐观的性格。这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克?吐温的艺术风格和语言风格。 四、预习反馈： 1、读一读字音： 雇佣gùyōng 翌日yì苍穹qiónɡ 缭绕liáo 颠簸bǒ打嗝gé纷至沓来tà隧道suì 俯瞰kàn 巉峻chán 独踞jù皑皑ái 妩媚wǔ沟壑hè拾级而上shè焦炙zhì 纤指xiān 骡背luó醺醺xūn 辚辚lín 络绎不绝yì峰巅diān 可悯mǐn 霓裳ní 2、记一记词义: 翌日：次日，第二天。 巉峻：险峻陡峭。 拾级：逐步登阶。拾，轻步而上。 络绎不绝：形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 巍峨：形容山或建筑物的高大。 穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。 五、带着问题读课文： 1、奇美景物：主要描述了勃朗峰的几处景物？几处景物分别有什么特点？ 2、奇人逸事：为什么要着力描写车夫及惊险的下山经历？ 3、两种笔法：写上山时见到的美景和下山时遇见的奇人奇事的写作方法有什么不同？ 4、思想感情：本文主要表达了作者的什么思想感情？ 六、整体感知： 1、作者的游览线路是怎样的？ 路线图（游踪）：坐火车到了马蒂尼；取道黑首，勃朗峰，逗留高地；抵达
登勃朗峰教案 登勃朗峰教案1 教学目标： 扫清__字词障碍，理清__内容。 重难点： 1．深刻理解__内容，把握__的线索。 2．学习作者的描写方法，借鉴其散文写法和小说的笔法。 一、新课导入 同学们，我们上一节课领略了“各拉丹冬”独特的美景，今天我们在美国作家马克吐温的笔下去感受勃朗峰的异域风情。 二、资料助读 勃朗峰，意为白色之山，是欧洲阿尔卑斯山的主峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。在勃朗峰，每年都有大量的游客前来滑雪、登山。 马克吐温，美国作家，“马克吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索耶历险记》等。马克吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面，他的主要作品大多已有中文译本。，马克吐温被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物第16名。 三、诵读，整体感知__
1．自读课文，疏通字词 (1)组内合作，运用工具书给下面加点的字注音。 雇(gù) 翌日(yì) 陡峭(qiào) 隧道(suì) 俯瞰(kàn) 穹顶(qióng)巍峨(é)皑皑(ái)逗留(dòu)缭绕(liáo) 妩媚(mèi)蔓延(màn)浮躁(zào)颠簸(bǒ)沟壑(hè) 旷野(kuàng)打嗝(gé)络绎不绝(luò)轻歌曼舞(màn) 瞬息万变(shùn) 纷至沓来(tà) 名副其实(fù) 和颜悦色(yuè) (2)在课文里找出下面的词语，查词典解释其意思。 翌日：次日。 俯瞰：指俯视，从高处往下看。 皑皑：形容霜、雪洁白。 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 蔓延：像蔓草一样向周围扩展。 沟壑：山沟。 络绎不绝：形容(人、马、车、船等)前后相接、连续不断。 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来：纷纷到来；接连不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际相符合。
19、《登勃朗峰》教案 19 《登勃朗峰》教案 教学目标： 知识与技能： 1、了解作者，识记并掌握文中的生字和生词。 2、朗读课文，整体感知课文内容，感受景色的壮美、人物的奇特。 3、掌握作者行踪，理清文章思路。 过程与方法： 4、体会这篇游记写景叙事相结合的写法，使文章错落有致。 5、品味运用多种修辞方法，风趣幽默的语言。 情感、态度与价值观： 6、理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。教学重点：体会作者以游踪和移步换景描写眼前景物。 教学难点：体会作者优美和风趣的语言风格。 教学方法：朗读法，讨论法 教学准备：有关多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 一、导入： 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰。 在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。 首先请欣赏几幅图片，来认识一下勃朗峰，看完以后说说你的感受。 二、作者简介： 马克?吐温（1835—1910），是美国幽默大师、小说家、著名演说家。其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作品有《哈克贝利?费恩历险记》、《汤姆?索耶历险记》、《百万英镑》、《竞选州长》等。
三、资料链接： 本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译，是马克?吐温欧洲旅行游记中的一篇。 《登勃朗峰》选自马克?吐温的《海外愚夫》，也译作《傻子旅行》。文章出色地描述了欧洲阿尔卑斯山脉的最高峰——勃朗峰雄伟壮丽的景色，生动地刻画 了勃朗峰人——“车夫之王”的豪爽乐观的性格。这篇散文堪称西方游记文学中的名篇，同时也集中体现了马克?吐温的艺术风格和语言风格。 四、预习反馈： 1、读一读字音： 雇佣gùyōng 翌日yì苍穹qiónɡ 缭绕liáo 颠簸bǒ打嗝gé纷至沓来tà隧道suì 俯瞰kàn 巉峻chán 独踞jù皑皑ái 妩媚wǔ沟壑hè拾级而上shè焦炙zhì 纤指xiān 骡背luó醺醺xūn 辚辚lín 络绎不绝yì峰巅diān 可悯mǐn 霓裳ní 2、记一记词义: 翌日：次日，第二天。 巉峻：险峻陡峭。 拾级：逐步登阶。拾，轻步而上。 络绎不绝：形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 巍峨：形容山或建筑物的高大。 穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。 五、带着问题读课文：
登勃朗峰教案 教学目标 1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美，人物的奇特。 2．抓住关键句，品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。 3．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。 4．培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 一、导入新课 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克?吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，品味山中奇景 (一)作者简介 马克?吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克?吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。 (二)请同学自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落。 1．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。 明确：第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布； 第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目； 第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 2．一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。 明确：第一处景物：美不胜收。
《登勃朗峰》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.整体感知课文内容，梳理文章脉络。 2.把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句。 【教学重点】 把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句。 【教学难点】 把握写景的角度和方法，品析、积累精彩的语句。 【教学过程】 一、新课导入 有些风景，如果不站在高处，你永远体会不到它的魅力；有些路，如果不开启行程，你永远不会知道它的美丽。旅行也是一种阅读，是认识世界的另一种方式。在本单元的前两篇游记中，我们一起游览了雄浑壮美的壶口瀑布，领略了奇绝险远的长江源头格拉丹东，本节课我们将跟随美国作家马克·吐温一起登勃朗峰，感受独特的异国风情，学习独特的游记写法。 设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，回顾课文内容，引导学生温故知新。 二、夯实基础 1.字词检测 yìrìqióng dǐng dòu liúliáo rào wǔmè i fúzào 翌日穹顶逗留缭绕妩 媚浮躁 diān bǒkuàng yěqīng gē màn wǔshùn xī wàn biàn 颠簸旷 野轻歌曼舞瞬息万变 fēn zhìtàlái míng fùqíshí 纷至沓来名副其实 2.作者简介 马克·吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一，被福克纳（诺贝尔文学得主）誉为“美国文学之父”。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克·吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。 设计意图：基础知识的积累是阅读课文的基础，作者的相关资料的介绍，便于学生探究文章幽默的语言。 三、问题探究 （一）自主探究 过渡：“一字立骨”是散文创作的一种技法，读马克·吐温的这篇文章，我们也可以学着运用这种技法概括内容。 1.探究任务 若只能用一个字概括这篇文章，你会用一个什么字，请说明理由。 2.探究方法 （1）自由朗读课文。
初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案 《登勃朗峰》(也有译作《车夫》)记述了作者一行人登勃朗峰的过程。全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。下面就是小编给大家带来的部编版初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案，希望能帮助到大家! 语文《登勃朗峰》教案一 教学目标： 1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。 2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。 3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。 教学过程： 一、导入新课 (课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。 二、预习反馈 1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰 (1)马克•吐温 马克•吐温，美国作家、演说家。代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
(2)勃郎峰 勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。 2、写一写，你所掌握的字音 字词注音，抽生到黑板上完成。 翌日(yì)辚辚(lín)巉峻(chán)拾级(shè)霓裳(ní)隧道(suì) 俯瞰(kàn)穹顶(qióng)皑皑(ái)缭绕(liáo)沟壑(hè)打嗝(gé)纷至沓来(tà) 3、考一考，词语正确的一项 三、交流展示 1、跳读课文，理清思路。 过渡语:可怜可悯，教师引导为什么说乘客可怜可悯呢?物有所值的旅行是什么样的呢?请跳读课文，找一找这一路写了哪些景色，各有什么特点?又在这一路遇到了什么人和事?梳理课文之后，用一个词概括你读完文章后最突出的印象。 预设(奇)，沿途奇美，主峰奇伟，山峰奇险，云朵奇幻;车夫“奇人”经历“奇遇” 2、品读语言 (1)这一路奇丽的风景，经历的奇人奇事，都被我们的作者写进了精彩的文字里。下面请同学们划出文中你觉得最精彩的句子，品读分析说说你的阅读感受。(分组合作，一大组风景，二大组人物) 【交流点拨】①取道黑首欣赏瀑布，“清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”一连串四字词语，语言整齐，极富文学意味;②向山下的阿冉提村进发之前仰面遥望附近的一座峰巅时，用了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，四字词语连用，词藻华丽且用词准确，令人耳目一新。③“车王”赶马车“什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：
《登勃朗峰》教案 教学目标 知识与技能 1．了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。 2．了解旅途中的所见所遇之事。 过程与方法 朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法. 情感、态度与价值观 热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。 重点难点 重点：体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。 难点:体会作者优美和风趣的语言风格。 教学课时:1课时 教学过程： 一、新课导入 要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉,那就是阿尔卑斯山脉;要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。 二、作者简介 马克•吐温(1835－1910)，美国幽默大师、小说家,19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语,又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克•吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
三、文本链接 勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰,海拔4807米,法语意为“银白色山峰”,位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富.冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖.勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里,1965年建成通车,使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。 四、整体感知 1．速读课文，整体感知课文内容。 2。找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。 马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆 可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。 五、课文精读 1．作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢? 见课文第1段，采用了对比的写法。 因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便,所以显得“可怜可悯"。 2．作者怎样描绘勃朗峰的? (1）远望勃朗峰:穹山顶呈V字形,耸入蓝天，巍峨壮观； (2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状,侧面衬托了勃朗峰的雄伟。 (3)逗留高地:仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷,如同肥皂泡（仙境)。 3．作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么？抒发了怎样的感慨？ 作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。
19 登勃朗峰 1.了解文中所写景物、人物的特点，领会作者的生活态度。 2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。 3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。 1课时 布置学生完成《状元大课堂》第19课预习卡。 一、导入新课 勃朗峰，位于意大利、法国边境，是西欧的最高峰，法语意为“白色的山峰”。这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。今天，让我们随着美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受作者笔下的奇景奇事。 （板书文题） 二、初读课文，整体感知 1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目） 2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 3.理清游踪 师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢慢走，欣赏啊！”一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪。 预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。 4.概括内容 作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示”和文章内容，运用抓关键词句的方法进行概括。
温馨提示： （1）游记中的“所见”，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。 （2）可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。 预设（1）所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（络绎不绝）；沿途风景（美不胜收）。②勃朗峰：白雪穹顶（独踞苍穹）；周围群峰（奇形怪状）；峰巅云彩（色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄）。 （2）所见之人、事及特点：①车夫：驾前纵饮；自封“车夫之王”；一路颠簸，不改其色（自信、狂妄、热情、洒脱）。②车夫朋友：自称“勃朗队长”（自信、狂妄、热情）。 （3）作者感受：①骑骡乘车的游客可怜可悯。②峰巅的云彩像“肥皂泡”一样美丽精致又短暂。③“我们”超过其他游客先到达旅馆，感觉遇到“车夫之王”很幸运。 5.划分层次 师：我们用勾画关键词句的方式感知了这篇游记的主要内容，那么文章的结构是怎样的? 请同学们根据课文内容和运用的表达方式，将文章分为两部分。 预设第一部分（第1—6段）：上山行走，描写山中奇景。 第二部分（第7—11段）：下山乘车，叙述奇人奇事。 【设计意图】 此环节旨在引导学生紧扣游记的三要素进行阅读，以快速把握文章内容，锻炼阅读游记的能力。在此基础上理清文章的结构层次，为后面深入研读课文做好准备。 三、再读课文，体会写法 1.赏析散文笔法 作者在旅途中不仅欣赏到了奇美风光，也看到了奇人奇事。文章的“上山”部分与《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》一样都是运用散文笔法，形象生动地描绘山中奇景。结合文章内容，说说作者是如何运用散文笔法来描写勃朗峰之景的，并做好批注。 温馨提示 可以从观察视角、感官描写、对比衬托、修辞手法、简笔勾勒、浓墨重彩等角度品析。
19《登勃朗峰》教学设计 课型：略读课文 课时：1课时 教材分析 《登勃朗峰》是八年级下册第五单元的一篇自读课文。本单元选文均为游记，学习本单元时要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准和学生实际情况,我将本课的教学目标确定为如下： 1、我能熟读课文，会写生字新词并解释词语。 2、我能理解课文内容，品味文章语言。 3、我能体会这篇游记景色的壮美、人物的奇特，领会作者的生活态度。 【课前预习任务】 (要求：①读课文，完成预习题目②背诵词语解释） 一．作者简介 马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。代表作有 <<汤姆·索亚历险记>>，<<哈克贝利·费恩历险记>>等。 二．知识卡片 勃朗峰（法语意思为“白色的山峰”），是阿尔卑斯山脉的最高峰，位于法国和意大利交界处。勃朗峰海拔 4810米，是西欧的最高峰。 三．独学：给生字词注音 翌（）日俯瞰（）独踞（）皑皑（）颠簸（）拾（）级而上 四．重点词释义 络绎不绝: 纷至沓来: 名副其实: 五．朗读课文，写下你的疑惑。 【教学目标】 1.熟读课文，会写生字新词并解释词语。 2.理解课文内容，品味文章语言。 3.体会这篇游记景色的壮美、人物的奇特，领会作者的生活态度。 【教学重难点】 体会这篇游记景色的壮美、人物的奇特，领会作者的生活态度。 【教学过程】 导入新课 观看视频，谈感受......古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。（经过预习和欣赏视频，请同学们尝试用一个字来“表现”全文？预设“奇”） （设计意图：从文章意脉来看，全文都扣着“奇”来写，引导学生领悟奇景和奇人奇事） 一·请同学们快速浏览文章，完成作者的游览路线图。 （提示：圈画出表示地点的词语）指名回答，教师点拨指导：先坐火车去了马蒂尼-取道黑首抵达高地-过 V 字形山口-逗留高地-向山下安冉提村进发-沿河谷前往沙蒙尼。
《登勃朗峰》教学设计 教学目标 1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。 2.学习作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两者表达效果。（重点） 3.品读文章语言特点，领会作者的生活态度。（难点） 教学过程 一、创设情境，导入新课 根据老师的介绍，猜猜他是谁？ 他是美国幽默大师、小说家； 代表作品有小说《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》； 他的作品批判了社会上的不合理现象，揭露人性的丑恶； 他喜欢四处旅游，足迹遍布美洲、非洲、亚洲、大洋洲，一生创作了三部主要的游记。 对，他就是美国作家马克•吐温。今天我们跟随这位幽默大师一起去攀登西欧最高峰——勃朗峰。（出示图片，了解勃朗峰。） 二、读一篇奇文 本文是一篇游记，请大家跳读课文，从文中找出表明作者游踪的词语，明确作者的行踪，并理清文章结构。 交流：坐火车去马蒂尼→取道黑首→抵达高地→经隧道→过v字山口→拾级而上→勃朗峰→逗留高地→向阿冉提村进发→沿河谷前往沙蒙尼→到达沙蒙尼旅馆 小结：本文以作者的游踪为线索，写了上山下山的过程。 【第一部分（1—6段）】写登山的见闻与感受。——上山写景 【第二部分（7—11段）】写乘车的经历与感受。——下山写人 三、赏奇绝美景 1.朗读课文第2-6段，独立思考以下问题： 找一找作者沿途都看到了哪些奇景？ 说一说这些景物分别有什么特点？ 赏一赏这些语句运用了哪些写法突出了景物特点？（提示：可以从用词、修辞、写景角度、写景顺序等多角度赏析。） 展示交流：
脚下峡谷，清流瀑布美不胜收视觉、听觉 勃朗峰，白雪皑皑威严、独踞苍穹远望、仰望 勃朗峰周围的山峰奇形怪状比喻 巅峰的白云绚丽多彩、变幻无穷比喻、联想 2.勃朗峰的奇幻美景引发了作者怎样的感慨？ （1）朗读第6自然段，说说这段话应该用怎样的语气来读？哪些词句应该重读？（指导朗读：舒缓的语速，赞美的语气） （2）作者联想到了肥皂泡，抒发了怎样的感慨？说说你的理解。 交流：作者由峰巅变幻的色彩联想到肥皂泡，感悟到美丽都是转瞬即逝的，正因如此，美丽才显得稀有而珍贵。至精至美者，往往不能长久，因而尤足珍视。 3.小结： 散文笔法：绘景抒情，写法与常见的写景散文大同小异，或简笔勾勒，或浓墨重彩，或抒发感慨，笔法多变，妙趣横生。 （板书：上山写景——散文笔法） （1）写景突出特征； （2）运用多种修辞； （3）调动多种感官； （4）注意联想感悟。 四、识一位奇人 1.下山后，在赶往沙蒙尼途中，作者雇了一辆敞篷马车，巧遇“车夫之王”。从文中你认识了一个怎样的马车夫？ 提示：可从环境描写、人物描写、一路经历进行品读。 请以“从我认识一个的马车夫。”的句式谈谈你认识的马车夫。 展示交流： （1）语言描写 “不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。” “哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。” “直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。” 通过语言描写，写出了“车夫之王”驾车本领高超、自信十足、乐观、为人热情、乐于与人交谈的性格。
《登勃朗峰》教学设计 【教学目标】 1.朗读课文，理清游踪，感受奇人奇景。 2.品读课文，体会作者幽默风趣的语言风格。 3.悟读课文，感受作者乐观、率真的生活态度。 【教学重点】 朗读课文，理清游踪，感受奇人奇景。 【教学难点】 感受作者乐观、率真的生活态度 【教学方法】 讨论法、朗读法、小组合作探究法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 我们常说：读万卷书，行万里路。人生最快乐的事情莫过于读书和旅行。今天我们收到了美国作家马克•吐温的一封信，他邀请我们和他一起去《登勃朗峰》，去欣赏美丽的异国风情，并协助他完成旅行微视频的拍摄。 二、扫清障碍 给下列加点字注音。 翌．日俯瞰．．妩媚 ．．拾．阶 ．．巉峻 ．．皑皑．颠簸
霓．裳羽．衣沟壑．醺醺．纷至沓．来络绎 ．．不绝轻歌曼．舞 三、任务一——理游之行踪 浏览课文，勾画标志地点转换的词语，梳理作者的行踪。明确：马蒂尼——取道黑首——勃朗峰——阿冉提村——沙蒙尼旅馆。四、任务二——品游之所见品读课文，说说旅行微视频可以拍摄到哪些美景、奇人、奇事，他们分别有何特点？作者是如何将这一特点描述出来的？ 温馨提示： 1.可以从用词、修辞、写景角度等角度进行赏析。 2.小组合作交流，推荐发言人。 明确： （一）品味山中美景第2自然段，写脚下峡谷，清流瀑布——美不胜收；第3自然段，写勃朗峰，白雪覆盖，日照其上，光眼耀目，独具苍穹——威严壮观；第4自然段，写勃朗峰周围的山峰，浅棕色的光秃尖岩——奇特：第5、6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅，色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷——轻柔、美丽。 明确： 上山途中，移步换景，用散文笔法描绘了山中奇景。 具体写景手法： ①运用比喻的修辞手法有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。
《登勃朗峰》优秀教案及反思(部编人教版八年级下册)共3篇 《登勃朗峰》优秀教案及反思(部编人教版八年级下册)1《登勃朗峰》优秀教案及反思(部编人教版八年级下册) 《登勃朗峰》是部编人教版八年级下册的一篇阅读材料，它描述了一段登山者攀登勃朗峰的惊险历程。在教学中，我们需要设计优秀的教案来帮助学生深入理解文章内容和感受文章背后的情感。 探究题目： 文章的标题是《登勃朗峰》，那么勃朗峰具有什么特点？为什么勃朗峰成为攀登者心目中的极品？在文章中，登山者们遇到了哪些挑战？他们是如何克服这些挑战的？ 教学目标： 1. 了解勃朗峰的地理位置、海拔高度和环境特点。 2. 理解登山者们在攀登勃朗峰中面临的挑战和困难。 3. 探究成功的因素，学习如何勇敢面对困难和挑战。 教学内容：
1. 导入：通过照片、视频等资料展示勃朗峰的壮美景色，激 发学生对主题的兴趣。 2. 阅读：阅读文章，了解勃朗峰的概况，以及攀登者们面临 的困难和挑战。在阅读过程中，请学生对生词进行标注，力求理解每一个细节。 3. 分享：请学生阐述自己对文章的理解和感受，以及自己身 边所遇到的任何困难和挑战。 4. 探究：通过课堂讨论等方式，探究成功的因素，学生能够 发现一个人成功的关键在于勇气、毅力和不屈不挠的精神。 5. 反思：进一步回顾自己所遇到的困难和挑战，尝试总结自 己的经验，学习调整自己的状态和心态，更好地迎接未来的挑战。 教学方法： 1. 创设情境：通过照片、视频等资料展示勃朗峰的壮美景色，激发学生对主题的兴趣。 2. 合作探究：采取小组活动、课堂讨论等方式，让学生在团 队合作的过程中，深入探究文章的题目和主题。 3. 启发式教学：通过课堂讨论等方式，启发学生自己发现成
19 登勃朗峰-教案 教学目标： 1．整体感知并把握文章内容，了解文中所写的景物、人物的特点。（重点） 2．品味作品幽默的语言，把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧。（难点） 3．领会作者乐观、积极的生活态度。（重点） 教学环节： 一、导入新课 同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫“阿尔卑斯山”，它的主峰叫“勃朗峰”，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一。今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他是如何登上这座山峰的。 二、自主预习 1．作者介绍 马克·吐温，美国作家。其作品的题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。语言风格诙谐讽刺，笔调轻松幽默，简洁明快。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。他的代表有《汤姆·索耶历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》等。 2.了解文体 游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。 3．检查预习 (1)订正字音 翌．日(y ì) 焦炙．(zh ì) 辚．辚(l ín) 怜悯．(m ǐn) 俯瞰．(k àn) 急湍．(tu ān) 拾．阶而上(sh è) 纤． 指(xi ān) 皑．皑(ái) 峰巅．(di ān) 斑斓．(l án) 轻歌曼．舞(m àn) 妩媚．(m èi) 驻．留(zh ù) 灼．灼(zhu ó) 瞬．息万变(sh ùn) 霓．裳(n í) 纷至沓．来(t à) 蔓．延(m àn) 沟壑．(h è) 醺． 醺(x ūn) ⎩⎨⎧ 拾．起sh í拾．级而上sh è ⎩⎨⎧ 纤．夫qi àn 纤．细xi ān (2)词语释义
《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)共3篇 《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)1 《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册) 随着社会的发展和人们对素质教育的逐渐重视，阅读教育在中小学教育中得到了更加广泛的应用和推广。而阅读课程中的“登高远眺”是一个不可缺少的环节。在部编人教版八年级下册中，有一篇名为《登勃朗峰》的文章可以让学生了解不同的登山文化和不同的登山经验，这篇文章也成为了阅读教育的重要素材之一。本文将结合自身的教学实践，对于《登勃朗峰》教案及教学反思的主题进行探讨。 一、教学目标 教师需要提供圆满的教学体验，以提高学生阅读和语言水平。教师应该做到以下几点： 1. 让学生对登山的概念和文化有一个初步了解。 2. 培养学生对于关键词，如山脉、登山等的理解。 3. 让学生在阅读文章之后，能够理解和运用文章中的生词语，并能通过自己的语言描述文章中的景象和情感。
4. 培养学生处理阅读材料的能力，有效的阅读，分析和理解一个文本。 二、教学过程 1. 预习 首先，教师要提前提醒学生阅读《登勃朗峰》这篇文章，对其说明登山的概念以及这场登山活动的背景，让学生有一个初步的预习，为深入阅读和学习做好准备。 2. 阅读 让学生开始阅读《登勃朗峰》这篇文章，并对于不理解的词汇进行标注标记。让学生在逐步的阅读中理解文章中的情节和描述，意识到文章中的关键词以及它所表达的意思，同时要注意文章中的情感和感觉。 3. 分析 让学生在阅读之后进行分析，分离文章的主题和思路，并进一步分析文章的基本要素。这里，教师需要通过问学生问题，帮助学生理解和分析文章，并让学生在一定的时间范围内形成自己的想法和观点。 4. 语言运用
19登勃朗峰 教学目标 1.识记重点字词，梳理作者的游踪。（重点） 2.把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。（难点） 3.体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。（素养） 教学重点 识记重点字词，梳理作者的游踪。 教学难点 把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。 教学过程 第一课时 一、导入新课 在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一。那里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。 二、作者及写作背景 在19世纪的欧美作家中，很少有人像马克·吐温那样热衷于旅行：在国内，他的足迹遍布东西海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部边境；在国外，他不仅多次游历欧洲各国，还曾遍游美洲、非洲、亚洲、大洋洲的诸多国家。从1891年起，他甚至有将近十年的时间都旅居国外，到1900年才返回美国定居。 足迹遍布全球的旅行为马克·吐温创作游记提供了丰富的素材。他一生中共创作过三部主要的游记作品：《傻子出国记》（又译作《傻子国外旅行记》）、《国外旅行记》（又译作《流浪汉国外旅行记》）、《赤道旅行记》（又译作《赤道漫游记》）。带有自传色彩的小说《密西西比河上》也包含了大量游记性质的内容。课文就是马克·吐温游记作品中的精彩篇章之一。 三、初读课文，整体感知 1.默读课文，细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪，积累词语。 翌日俯瞰妩媚皑皑颠簸巉峻拾阶霓裳羽衣沟壑 醺醺纷至沓来络绎不绝轻歌曼舞 络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
19 登勃朗峰 一、教学目标 （一）知识与能力目标： 1.整体感知课文内容,领略勃朗峰的优美风光。 2.品析文章幽默风趣的语言。 （二）情感目标： 激发热爱大自然的情感,陶冶情操,培养健康的审美情趣。 （三）教学重点： 1.理清作者的游踪,整体感知文章内容。 2.品味游记形象生动、富有表现力的语言。 3.学习虚实结合的写景方法。 （四）教学难点： 学习本文运用散文笔法写景状物,运用小说笔法写人记事的写作方法。 二、教学过程 （一）新课导入 “勃朗峰”,欧洲阿尔卑斯山的主峰,山势陡峭,为欧洲名胜之一,法语意为“白色的山峰”。（播放多媒体课件,让学生欣赏勃朗峰的图片,感受勃朗峰的优美景色。）作者与友人游览勃朗峰,都有哪些经历？勃朗峰有哪些优美的景色？那里的人有怎样的性格？今天,我们一起来学习《登勃朗峰》这篇课文,跟着作者一起游览勃朗峰。 （二）知识梳理,夯实基础 1．读准字音,记准字形 翌日（yì）灼热（zhuó）巉峻（chán）踞（jù） 斑斓（lán）霓裳（chánɡ）颠簸（bǒ）沟壑（hè）打嗝（ɡé）隧道（suì）俯瞰（kàn）穹顶（qión ɡ） 缭绕（liáo）妩媚（wǔ）纷至沓来（tà） 2．识记重点词语的词义 ①巉峻:险峻陡峭。
②拾级:逐步登阶。拾,轻步而上。 ③络绎不绝:形容人、马、车、船等连续不断。 ④轻歌曼舞:轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 ⑤瞬息万变:形容极短的时间内变化快而多。 ⑥纷至沓来:纷纷到来;连续不断地到来。 ⑦一如既往:完全跟过去一样。 ⑧名副其实:名称或名声与实际相符合。 ⑨和颜悦色:形容态度和蔼可亲。 3．作者简介 马克·吐温,美国作家、演说家,真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门,"马克·吐温"是他的笔名,原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。 （三）整体感知,走进文本 1.课文可以分为两部分： 第一部分（第1～6段）:上山,描绘山中奇景。 第二部分（第7～11段）:下山,叙述奇人奇事。 2.文章首段写了哪两种登山方式,这样写有什么作用？ 徒步和坐马车。徒步上山可以避暑纳凉,轻松惬意；马车内的男女要忍受“焦炙于火辣辣的艳阳之下”的痛苦。在两种登山方式的对比中,流露出作者徒步登山游玩的情致之高、意趣之浓。 3.文章第2段写了什么？流露出作者怎样的感情？ 第2段写了作者在黑首道上看到的景象：峡谷中清流急湍,四周岩壁峻,丘岗葱绿,处处瀑布鸣溅。流露出作者对勃朗峰的向往和喜爱之情。 4. 文章后半部分写车夫和乘车人,有什么作用？ 文章后半部分叙述下山途中的奇人逸事,详写车夫和乘车人,惊险的旅途,豪放幽默的车夫,为旅途增添了无穷乐趣,富有传奇色彩。 5.结合相关语句,说说车夫是怎样的一个人。 自封“车夫之王”,体现了车夫自信爽朗、幽默风趣的性格特点；“一如既往地保持着速度,疾驰向前,什么乱石废物,沟壑旷野,一概不顾——有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空而起”,表现了车夫车技娴熟；“每当我们险遭不测时,他总是面不改色”,表现了车夫镇定、
《登勃朗峰》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇 《登勃朗峰》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)1《登勃朗峰》优秀教学设计(部编人教版八年级下册) 一、引言 山岳作为大自然的杰作，令人敬畏。而在这些高耸入云的山峰里最为著名的当属勃朗峰。在中国学生中，勃朗峰已经成为很多人向往的地方。教师不仅要学生们关心勃朗峰，更需要通过生动的教学让学生们平生的好奇心转化为对这座山峰的深度了解和认识。那么如何通过适当的教学手段营造一个让学生们自觉地去探索勃朗峰的氛围，是我们这门课程教学的重点。 二、教学目标 在进行本次授课之前，明确教学目标是非常重要的，它可以帮助教师更好的设计教学内容和方法。因此，本次授课的教学目标如下： 1.使学生们能够在视觉和语言等多个方面深刻地了解勃朗峰所在的自然环境; 2.能够理解在高山环境下人类所面临的困境;
3.激发学生们对勃朗峰、对攀登的兴趣和好奇心; 4.营造一个通过合作和互助的学习环境，促进学生发展自我和团队精神。 三、教学过程 1.前期准备 为了更加生动地教授登勃朗峰课程，我们需要准备一些教学工具和资源，如装载各种不同天气的录像、观看《营救勃朗峰》等影视资源，并准备相关的教案以及学生手册。这样做可以帮助教师更好地设计教学方法，让学生对勃朗峰产生更丰富的认知和了解。 2.课堂授课 在教学中，我们可以采用多种方式让学生们亲身感受勃朗峰，并产生强烈的好奇心、兴趣和学习兴趣。例如，首先与学生们分享勃朗峰图片和攀登勃朗峰的经验，拓宽学生们的知识面，然后让学生们亲自去观看影像和相关的视频录像，以及阅读勃朗峰爬山者的亲笔日记、博客、小说等文献资料，提高学生们的认知形态。 另外，在讲解勃朗峰的高山环境、气候等相关知识时，教师需要设计一些互动性较强、富有趣味之内的课堂活动，培养学生们的兴趣和好奇心。例如，采用团队角色扮演、模拟登山队捉
《登勃朗峰》教学设计范文模板一等奖 《登勃朗峰》教学设计一等奖 作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是整理的《登勃朗峰》教学设计一等奖，欢迎大家分享。 《登勃朗峰》教学设计一等奖1 教学目标 1．感知文意，了解作者的游览经历。 2．学习抓住景物特点描绘的写法。 3．品味精彩语句，感受景物之美。 教学重难点 重点：了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。 难点：品味精彩语句，感受景物之美。 教学时间1课时 教学过程 一、导入新课 展示一组阿尔卑斯山和它的主峰勃朗峰的图片，学生谈观后感受。 勃朗峰，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，颇为壮观。勃朗峰山峰雄伟，风光旖旎，为登
山运动胜地，是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810.90米，为阿尔卑斯山脉最大的旅游中心。 今天这节课，我们就来看一下著名的美国作家马克吐温游历勃朗峰后如何描绘勃朗峰的美景的。 二、整体感知 1．了解文体 游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。 2．了解作者 马克吐温（MarkTwain），美国作家、演说家。“马克吐温”是他的笔名，这个笔名是当时船上的水手常用的一个术语，意思是“水深十二英尺”。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索亚历险记》等。 3．检查预习，积累生字词，注意字音字形。 （1）给下列加点字注音。 翌日（yì）辚辚（lín）俯瞰（kàn）皑皑白雪（ái）峻（chán）拾级（shè）灼灼（zhuó）霓裳羽衣（ní）（cháng）颠簸（bǒ）打嗝（gé） （2）解释重点词语。 翌日：次日。 峻：险峻陡峭。 逗留：打断旅程，中途停留。
登勃朗峰[精选5篇] 第一篇：登勃朗峰 《登勃朗峰》教学设计 教学目标：1.练习速读课文，理清作者的游踪。 2.赏析文章写景的精妙。 3.体会语言的幽默典雅 4.感受到作者对生活的热爱。 教学重点：比喻传达出景物的神韵。教学难点：作者对生活的热爱。教学方法：朗读法、讨论法、比较法教学时数：一课时教学过程：导入：（教师书写：峰）我们经常见到这个字，它是什么意思呢？高而尖的山头。可以组词（预设：山峰、高峰、顶峰、峰会、巅峰）“水往低处流，人往高处走。”人生的“顶峰”也是人们追求的目标。关于攀登登高峰的诗句大家能回忆起吗？（学生回忆） （屏显1，生齐读）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 会当凌绝顶，一览众山小。 天生一个仙人洞，无限风光在险峰。 山峰如此多娇，引无数少年竟寻找，今天我们去勃朗峰上瞧一瞧。（教师板书课题：登勃朗峰） 整体感知: 一、背景资料：（屏显2 生齐读） 勃朗峰：意即白色的山峰，阿尔卑斯山最高山脉。 马克吐温：美国作家。本文选自他的《天真汉在国外》。写了美国人在欧洲的见闻，嘲讽了美国人可笑的优越感。） 二、理清思路：请大家速读课文，完成作者的旅游路线图。 三、文章评说：这篇文章中的_______多么___________！（学生畅谈对课文的整体印象） （预设：语言多么生动啊，景色多么优美啊，语言多么风趣啊，）今天我们的活动就围绕写景特色和语言风格来进行。 风格赏析： 一、写景特色赏析（屏显3：所写的景色多么美妙！学生活动：精
读课文，赏析讨论） 雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼光。”这节课，我们就练习感受文章写景的美妙之处。请大家细读课文2-6段，说说你看出了怎样的美。（屏显：提示：声色并茂之美，修辞之美，视角转换之美）预设：第二段：视角转换之美，声色之美、动静搭配之美 第三段仰视，雄壮之美 第四段：比喻之美、色彩之美。比作“纤手”“塔糖”，《在长江源头各拉丹冬》也有一处比喻，把各拉丹冬比作什么？（金字塔）这两个比喻目的一样吗？（想要突出山峰特点一样吗？不一样。前者体现出山的可爱，后者是威严。可见，比喻呈现的不仅是事物的外形，更是作者的主观感受（屏显）大家记下来）那么，同样是高山，带给游览者的感受为何不同呢？（提示：横看成岭侧成峰，远近高低各不同）明确：前者站更高的山顶，而后者站在平地上。眼前的山峰变的小巧玲珑，对于表现勃朗峰有何作用？（侧面衬托勃朗峰高大）与前文比较“丘岗葱绿”，此处为什么有雪了？（说明山高）第五段：色彩美、形状美、变化美 二、（屏显4:《印象勃朗峰》学生活动：读词说话）屏显：翌日取道 俯瞰 环顾 岩壁巉峻 轰鸣作响拾级而上 独踞苍穹宛如 形如 巉岩 偶见但见 尤为妩媚动人稍作驻留顷刻间恰如 选词填空：（屏显5:____（第二天），我们____（是指选取经由的道路）黒首，抵达高地。沿途不乏秀色美景，____（从高处往下看）