部编版八年级语文下册
1．作者简介。
马克·吐温（1835—1910），国作家，美国主义文学的奠基人。他的作品以幽默、讽刺的艺术手法，揭露了美国资本主义虚伪的民主和自由，抨击了美国种族主义对黑人的迫害。代表作有小说《》《》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《镀金时代》等。2．主旨归纳。
作者在文中记述了与友人游览勃朗峰的经历，描绘了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对勃朗峰的喜爱之情，同时也记叙了车夫这位奇人及惊险的旅途故事。
3．知识链接。
勃朗峰
勃朗峰，阿尔卑斯山的主峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。
4．给下列加点的字注音。
翌．日（）辚．辚（）巉．峻（）
拾．级（）霓．裳（）隧．道（）
俯瞰．（）穹．顶（）皑．皑（）
缭．绕（）沟壑．（）打嗝．（）
纷至沓．来（）
5．解释下列词语。
拾级：
轻歌曼舞：
和颜悦色：
络绎不绝：
瞬息万变：
纷至沓来：
名副其实：
1．美批判现实竞选州长百万英镑
4．yìlín chán shènísuìkàn qióng ái liáo hègétà
1．“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？”这两句话该怎样理解？
第一句话是说，这一切的美景就如同变幻无穷的肥皂泡，是自然界中最美丽最精致的东西。第二句则采用问句的形式，表达了对肥皂泡价值的肯定，即假如世上只有一个肥皂泡，其价值是无法估量的。第二句也是对第一句语意的延伸，进一步表达了作者对色彩变幻的美景的赞叹。
2．本文主要写“我”与友人游览勃朗峰的经历，可文章后半部分则把叙述车夫奇人奇事当作了写作的重点，这是不是偏离主题？你怎么看待这个问题？
这不是偏离主题。游记虽然重点写景，但是对当地人物的介绍，或叙述同游人的事情也可以是文章的写作重点。也就是说旅途中不只有风景，奇人奇事亦可作为写作重点。本文没有把下山的景色作为写作的
重点，因为本文中的车夫是一个奇人，其故事具有很强的趣味性，在文中展现当地人的特色，这也是可以写的。这样安排也避免了单一写景，使文章更加丰富有趣。
3．本文作者是怎样将散文笔法与小说笔法有机融合的？这样安排有什么好处？
本文在记叙与友人游览勃朗峰的过程中，运用散文笔法与小说笔法融合的形式，写法多变，手法巧妙。写上山时，以散文笔法描绘山中奇景，嶙岣的怪石，变幻的光影，引发游人无限感慨；写下山时，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。二者的有机融合，增强了本文的可读性与趣味性。
4．本文是怎样将简笔勾勒与工笔细描巧妙搭配的？
5．速读全文，说说文章是以什么为线索来组织材料的。
是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。
6．作者的游览线路是怎样的？
作者在前往勃朗峰的途中，首先坐火车到了马蒂尼；然后取道黑首；逗留高地，抵达阿冉提村；到达沙蒙尼。
7．作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景？遇到了哪些趣事？
作者在前往勃朗峰的过程中，沿途不乏秀色美景，如“整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响”；在抵达阿冉村前目睹了“阿尔卑斯之王”的勃朗峰，拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高；看到勃朗峰周围一些奇形怪状的山峰；向山下阿冉村进发前，仰面遥望附近的一座峰巅，色彩斑斓，妩媚动人。在阿冉村遇上了奇人“车王”，感受了车王疯狂的车技，虽有颠簸之苦，也有意外之喜，住上了上等房间。
1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）
A．焦炙．（zhì）俯瞰．（kàn）络绎．不绝（yì）
B．隧．道（suì）拾．阶（shí）皑．皑白雪（ái）
C．妩媚．（méi）巉．峻（chán）纷至沓．来（tà）
D．穹．顶（qióng）颠簸．（bǒ）瞬．息万变（shuì）
2．下列句子中加点词语解释有误的一项是（）
A．如我所说吧——我可是名副其实
．．．．的车王之王啊。（名声或名义和实际相符）
B．俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收
．．．．。（美好的东西很多，一时看不过来）
C．……但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞
．．．．……（音乐轻快，舞姿优美）D．这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，
真是无穷变幻，纷至
．．……（形容数量极多，不可计量）
．．沓来
3．下列句子运用修辞手法不同于其他三项的一项是（）
A．有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指。
B．洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
C．此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。
D．刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。
4．下列字形全对的一项是（）
A．络绎不绝物有所直美不胜收巍峨壮观
B．色彩斑斓轻歌曼舞交相晖映瞬息万变
C．纷至踏来扬尘远去一如既往腾空而起
D．名副其实和颜悦色非他莫属信守诺言
5．下列依次填入括号中的词语，恰当的一项是（）
良久，我们终于（）到，眼前的（）色彩以及它们的无穷（）便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切。
A．感悟绚烂变幻
B．领悟绚丽变换
C．感悟绚丽变幻
D．领悟绚烂变换
6．指出下列句子运用的表达方式。
（1）前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。（）
（2）只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。（）
（3）洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。（）
7．综合性学习。
“世界那么大，我想去看看”，近年来旅游市场快速发展，旅游业的战略地位逐渐提高，“大众旅游”成为人们热议的话题。学校决定开展以“走出书斋·畅游天下”为主题的系列活动，请你积极参与，完成任务。
（1）班级举行“大众旅游”主题班会，为做好发言，某同学搜集了以下三则材料，请你仔细阅读并进行研究，用一句话写出你的结论。
材料一：
2000年－2015年我国国内游人数变化情况
材料二：过去大部分旅游都属于景色观光式，以旅行社组织为主，少有文化型、体验型旅游。随着大众旅游时代的到来，青少年游学、文化旅游、生态养生旅游、乡村海岛游等新兴旅游方式如雨后春笋般不断涌现。
材料三：每逢旅游旺季，热门景点人多拥挤，游客乱扔垃圾，随手涂鸦的现象时有发生；从青岛“天价虾”到哈尔滨“天价鱼”，众多旅游地商户都将游客当作了“待宰肥羊”；不合理低价团、强迫和诱导购物等消费陷阱屡禁不止。
（2）班级开展“学生旅游利弊谈”的辩论赛，正方的观点是“学生旅游利大于弊”，反方的观点是“学生旅游弊大于利”，你支持哪方观点？请阐述你的理由。（60字左右）
一、阅读下面课文选段，回答下面问题。
登勃朗峰
马克·吐温
前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。路上有很多人结伴而
行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行价有所值。
我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。
抵达阿冉提村前约莫半小时，在一道呈V字形的山口中间，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。原来我们已目睹了被称为“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。
勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然反光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？
从马蒂尼到阿冉提，历时八个小时。有好几次，我们把所有的车骑甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼途中，我们雇了一辆敞篷马车，又花上一小时美餐了一顿，那车夫也得以有了纵饮的机会，略显醉意。他有一朋友同行，于是这友人也有暇畅饮一番。
上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面。“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”
他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不歇，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”每当我们险遭不测时，他总是面不改色，
和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我说的，我就是车王。”
他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语——但标点系统毫无两样。那朋友自称“勃朗队长”，要求我们和他一同登山。他说他爬山的次数比谁都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向导——可他自己，对了，请别忘了——他是“勃朗队长”——这个尊号是非他莫属的。
那车王果然信守诺言——像疾风般赶上并超过了那长长的游客车队。结果，到达沙蒙尼旅馆后，我们住进了上等的房间。如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，让他在离开阿冉提时喝得酒气熏熏——结果就不会是这样的了。
1．作者记叙了与友人浏览勃朗峰的经历，全程可分为两个阶段，试对两个阶段的内容加以概括。
2．为什么作者认为乘马车的和骑骡的游客“可怜可悯”？
3．有人认为，作者写登勃朗峰，只需详写登山所见即可，下山所见和勃朗峰关系不大，有点偏离主题，所以应该去掉或者简略带过。你的看法呢？
二、阅读下面的文字，完成后面的问题。
雨中登泰山
李健吾
从火车上遥望泰山，几十年来有好些次了，每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。杜甫的愿望“会当凌绝顶，一览众山小”，我也一样有，惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。
而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴吗？想着这渺茫的“等”字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。
是烟是雾，我们辨认不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰
山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在洄漩的水面。这里叫作虬在湾：据说虬早已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。
我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前；一边却暗恶叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。黄锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹——也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。
来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。水声落在我们后面，雄伟的红门把山挡住。走出长门洞，豁然开朗，山又到了我们跟前。人朝上走，水朝下流，流进虎山水库的中溪陪我们，一直陪到二天门。悬崖崚嶒，石缝滴滴答答，泉水和雨水混在一起，顺着斜坡，流进山涧，涓涓的水声变成訇訇的雷鸣。有时候风过云开，在底下望见南天门，影影绰绰，耸立山头，好像并不很远；紧十八盘仿佛一条灰白大蟒，匍匐在山峡当中；更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。蹚过中溪水浅的地方，走不太远，就是有名的经石峪，一片大水漫过一亩大小的一个大石坪，光光的石头上刻着一部《金刚经》，字有斗来大，年月久了，大部分都让水磨平了。回到正路，雨不知道什么时候已经住了，人走了一身汗，巴不得把雨衣脱下来，凉快凉快。说巧也巧，我们正好走进一座柏树林，阴森森的，亮了的天又变黑了，好像黄昏提前到了人间，汗不但下去，还觉得身子发冷，无怪乎人把这里叫作柏洞。我们抖擞精神，一气走过壶天阁，登上黄岘岭，发现沙石全是赤黄颜色，明白中溪的水为什么黄了。
我们没有看到日出的奇景。那要在秋高气爽的时候。不过我们也有自己的独得之乐：我们在雨中看到的瀑布，两天以后下山，已经不那样壮丽了。小瀑布不见，大瀑布变小了。我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。
(原文有删改) 4．文章前两段的主要内容是什么？
5．本文运用了“移步换景”的景物描写方法，这样写有什么好处？
6．文章开头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，用意何在？
7．文章是怎么描写“雨”的？写“雨”有什么作用？请举例说明。
【2018年中考山东潍坊卷】阅读下面的文章，完成小题。
目光里的松阳
彭彭程
①“按节下松阳，清江响铙吹。”诗人王维的诗句给深藏在浙西南群山中的松阳注入了一种悠久厚重的历史感。僻远的地理位置，让松阳有幸保存下众多的古村落，也保存了一个良好的生态环境。
②这里，蓝天白云是天空的常态，缭绕的云雾是山中的常客；溪水澄碧清亮，茶园舒缓开阔，桂花浓香飘逸。行走于山水间，仿佛置身于一幅立体的水墨长卷中。更为可贵的是，这巨幅山水画中，保留了一百多座格局完整的传统村落。这些山水环绕、林木蓊郁的村落，依据地形的不同，或倚靠青山，或襟带绿水，或俯瞰幽谷，散布在县境各处。
③来到村头，或者是一道溪流，溪水汩汩有声，清净见底；或者有一棵甚至几棵高大粗壮的古树，伸展的树冠遮住了一大片地面。再向里走，街巷里大青石铺就的石径弯曲幽深，石径的边沿和墙脚交界处，覆盖着一层湿滑的绿苔；街巷两侧分布着宗祠、水井、水槽、晒谷坛……这些在别处早已经消亡的典型的农村建筑和器具，仿佛一位位耄耋老者，虽历经沧桑却安然无恙。随意推开一扇老旧的门板，走进一座老宅，都会看到曲折的廊道、萦回的天井，地面的方砖大半已经龟裂，纹路纷乱；房屋里外上下，石雕、木雕或彩绘到处可见，构图生动，笔法细腻，堪称精美的艺术品。
④古村落弥漫着传统美学的韵味和情致，同时，在种种美的样貌形态背后，还有丰厚的蕴含。石雕、木雕和彩绘，内容多取材于神话传说或传统典籍，八仙过海、岁寒三友、松下问童子、鲤鱼跳龙门…，丰，…·有祝祷的寓意，有教化的作用；“耕读传家”被刻写无数古宅老院的匾额上，并扩展成“耕读传家久，诗书继世长”镌刻于楹柱上，让孩子们在耳濡目染中受到熏陶。杨家堂村是明代开国第一文臣宋濂后裔聚居地，文风昌盛，绵延不衰，这不能不说是先人的文魂引领的结果。古村落中这些传承数千年的文化价值，滋润着一代代人的灵魂。
⑤仿佛是上天的特意安排，在遥远宁静的群山之间，安放一种古朴传统的美好，让人们真切地领悟到什么才是诗意的生存。今天，这里的人们也没有辜负上苍的厚爱。
⑥西屏街是一条明清老街，长约两公里，青石板的街路两旁，鳞次栉比地排列着下店上宅式的几十家二层木结构店铺。通过设施改建，西屏街既提高了居住舒适度，又较为完好地保存了当年的样子，堪称街区“活态传承”的样本。位于半山腰处的平田村，在古村落改造中强调“原真性保护”，二十八幢老屋被改建成不同档次的民宿，以品位不俗、知名度高吸引着大批的游客。
⑦但是，现代化浪潮席卷之处，一应城市乡村都无所逃遁。这样的古村落在不少地方或者被拆除，或者住户被迁走，只留下徒有“古老”外壳、毫无“人气”的所谓的旅游项目。喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益，织就一张无形巨网，让人们灵性窒息，疲惫不堪。相形之下，这里静谧古雅的氛围、诗意的
生活方式和浓郁的人文气息，便愈发显得可贵。
（选自《人民日报》，有删改）1．阅读第③段，完成下面的表格。
顺序景物
村头___________________________
②____________ 石径，宗祠、水槽等建筑和器具
老宅廊道、天井、方砖，雕刻、彩绘等
2．第④段中，“丰厚的蕴含”包括哪些具体内容？
3．赏析文中画横线语句的表达效果。
喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益，织就一张无形巨网，让人们灵性窒息，疲惫不堪。
4．作者通过“目光里的松阳”，表达了怎样的观点？
1．A
【解析】B项，“拾阶”的“拾”应读“shè”；C项，“妩媚”的“媚”应读“mèi”；D项，“瞬息万变”的“瞬”应读“shùn”。
2．D
3．C
【解析】其余三项都运用了比喻的修辞。
4．D
【解析】A项，“物有所直”的“直”应改为“值”；B项，“交相晖映”的“晖”应改为“辉”；C项，“纷至踏来”的“踏”应改为“沓”；D项，全部正确。故选D。
5．C
6．（1）记叙
（2）描写
（3）描写
【解析】本题考查学生对表达方式的把握。常用的表达方式有记叙、说明、抒情、议论、描写等。记叙是叙述一件事情，一般明确交代了时间、地点、人物及事情起因、经过、结果等。说明是对一个事物进行介绍。描写一般是对一个人或物的外貌进行具体的叙述，通常运用修辞手法加以润色。议论是对一个主题、观点进行阐述，一般明确论点、论据、论证。抒情是使用一段优美的文字，表达内心的情感。本题结合具体句子分析即可。
7．（1）示例：近年来旅游业蓬勃发展，但旅游市场秩序混乱。（或：近年来，国内游人数增长迅速，新兴旅游方式不断涌现，但是旅游市场秩序混乱。）
（2）示例一：我支持正方观点。“读万卷书，行万里路”，旅游能让人感受大自然的气息，开阔视野，增长见识，陶冶情操，获得真知，有利于学生的健康成长。
示例二：我支持反方观点。外出旅游不仅增加父母的经济负担，而且同学之间关于旅游目的地的攀比也会滋长学生的虚荣心，不利于学生的健康成长。（观点明确，理由表述合理即可）
【解析】本题考查学生的梳理信息和概括能力。仔细阅读三则材料，抓住“国内游人数变化”“大众旅游时代的到来”“热门景点人多拥挤，游客乱扔垃圾，随手涂鸦的现象时有发生”等信息，从旅游市场的发展和现状存在的问题来作出总结即可。
1．上山阶段，描绘山中奇景，重点写变幻的光影；下山阶段，叙述奇人奇事，重点写“车夫之王”。【解析】本题考查学生从文中筛选有效信息及概括的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。上山阶段，描绘山中奇景，重点写变幻的光影；下山阶段，叙述奇人奇事，重点写“车夫之王”。
2．因为天气灼热难当，而乘马车的和骑骡的游客“焦炙于火辣辣的艳阳之下”，又因为“花了钱坐车”，不愿意下车行走，不像“我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息”，所以作者认为他们“可怜可悯”。
【解析】本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。主要原因是：因为天气灼热难当，而乘马车的和骑骡的游客“焦炙于火辣辣的艳阳之下”，不像“我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息”，所以作者认为他们“可怜可悯”。
3．我不赞同这种看法。作者这样写，把勃朗峰的绮丽景色和马车夫的惊人之举结合起来，既表现了当地的人文风情，又为游览平添了奇趣，给读者留下深刻的印象。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。作者这样写，既表现了当地的人文风情，又为游览平添了奇趣，给读者留下深刻的印象。
4．前两段主要写了冒雨登山的缘由。
5．以作者的游踪为线索把全文串联起来，可以有多角度的描述，能给读者留下立体印象，给人亲眼所见、身临其境的感觉。
【解析】本题考查对描写手法的赏析。作答时，需先明确什么是“移步换景”，所谓“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。运用“移步换景”的手法一定要把立足点的空间变换顺序交代清楚，常常是空间顺序和时间顺序相结合，在此基础上围绕中心综合运用叙述、描写、抒情、说明的表达方式，这样写成的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。本文运用了“移步换景”的景物描写方法，可以有多角度的描述，能给读者留下身临其境的感觉。
6．奠定全篇的感情基调，冒雨登山既不是寻常的游山玩水，也不是“发思古之幽情”，作者追求的是向艰难险阻挑战，登上泰山极顶“而小天下”！
【解析】本题考查首段作用。首段常有引出抒情对象，介绍其某种特征，激发读者阅读兴趣的作用。文章开头引“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”，又引杜甫诗句“一览众山小”，奠定全篇的感情基调，激发了读者的阅读兴趣。
7．采用正面描写和侧面描写相结合的方法写“雨”。正面描写如“淅淅沥沥”“细雨”，似烟似雾；侧面描写如“把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”。作用：创设意境，常人很少见到雨中的泰山，写出泰山独特的美；与题目及结尾呼应，“敢于”在雨中登山，更显出作者的勇气及决心，更能鼓舞人。【解析】本题考查描写方法的判断与作用分析。解答此题首先要了解描写方法的分类，结合文章的具体内容分析其作用。正面描写如“淅淅沥沥”“细雨”，似烟似雾；侧面描写如“把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实”。作用：创设意境，写出雨中泰山的壮丽，“我们”敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑，更能表现作者的勇敢，照应题目“雨中登泰山”。
1．（1）①溪流、古树；（2）②街巷。
2．①雕刻、彩绘等内容的教化作用。②匾额、楹联语句的熏陶作用。③先人文魂的引领作用。
【解析】本题考查对文章重要信息的提取。首先要先找到问题在文章中的位置，因为答案往往就在问题处，此题也不例外。如可提取第4段的“石雕、木雕和彩绘，内容多取材于神话传说或传统典籍……有祝祷的寓意，有教化的作用”，“古宅老院的匾额上……让孩子们在耳濡目染中受到熏陶”“杨家堂村是明代开国第一文臣宋濂后裔聚居地，文风昌盛，绵延不衰，这不能不说是先人的文魂引领的结果”分析作答。3．①主语部分三个短语构成排比，增强语势，表意丰富。②把“喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益”喻为“无形的网”，使描写对象形象生动，具体可感。
【解析】欣赏文句。“喧嚣和躁动，忙乱和焦虑，速度和效益”为排比；“……织就一张无形巨网，让人们灵性窒息，疲惫不堪”属于比喻。前者的作用增强语势，表意丰富。后者的作用是形象生动刻画描写对象。答题时首先要点明描写人物的手法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容和文章的中心，体会语句的表达作用。
4．①古村落既有美学价值，又有文化价值，要注意保护，不能一拆了之。②古村落保护要注重人文关怀，考虑人居环境。③静谧古雅的氛围、诗意的生存方式、浓郁的人文气息，在现代社会弥足珍贵。
课文知识点 一、作者简介 马克•吐温（1835—1910），美国作家，其作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。代表作品有《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索耶历险记》《百万英镑》《竞选州长》等。 二、理解词义 1.翌日：次日。 2.巉峻：险峻陡峭。 3.拾级：逐步登阶。拾，轻步而上。 4.络绎不绝：形容（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。 5.轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 6.瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 7.纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。 8.名副其实：名称或名声与实际相符合。 三、课文分段 第一部分（①）：交代我们前往勃朗峰途中的情况。 第二部分（②—⑥）：描绘登勃朗峰时的所见所感。 第三部分（⑦—⑩）：叙述下勃朗峰遇到的奇人奇事及惊险旅途。 四、问题归纳 1.作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
乘车骑骡的游客暴晒于烈日之下，还不能休息，作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。 2.用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。 路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。 3.第②段，作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？ 从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点，从听觉角度描绘路途瀑布轰鸣的特点，表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。 4.第⑤段中“稍作”“顷刻”“骤然” 在句中有什么表达效果？ “稍作”“顷刻”“骤然”等词表明时间之短，形象地表现出了勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的情状，勾勒出了一幅光与影变化多端的美丽图景。 5.“洁白轻薄的云朵……纯洁的天使。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，把洁白轻薄的云朵比作身披霓裳羽衣的纯洁天使，生动形象地刻画出了勃朗峰云朵的轻柔纯净的特点。 6.请从描写方法的角度分析第⑧段的表达效果。 本题运用语言描写作用分析法。运用语言描写，准确细腻地写出了车夫车技的娴熟及狂妄自信的性格，为后文写下山的惊险旅途埋下伏笔。 7.分析“一概不顾”“腾空而起”的表达效果。
《登勃朗峰》文本解读 1.时代背景 本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。 2.文题诠释 标题是一个动宾短语，“登”表明事件，“勃朗峰”点明“登”的具体对象。题目揭示了文章的主要内容，简洁明了。 3.主旨 本文作者通过记述与友人游览勃朗峰的经历，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对鬼斧神工的大自然的无限热爱之情。 4.内容解读 勃朗峰，法语意为“银白色山峰”，欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峻，为欧洲名胜之一。本文主要写了登勃朗峰的经过，并借助典型的描写，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对大自然的无限热爱之情。 5.结构分析 第一部分（第1至第6自然段）写登勃朗峰的经过及沿途见到的美丽景色。 第二部分（第7至第11自然段）写下山路途的陡峭和车夫高超的驾车技术。 6.写作特色 (1)细致的景物描写。 通过对勃朗峰自然景物的描写，准确细致地展现了勃朗峰迷人的景色。例如:“有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。”“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。”这些描写，都给读者以身临其境的美妙感觉。 (2)语言生动，风趣幽默。 本文语言生动又不乏风趣幽默，避免了语言的干燥无味，增加了文章的艺术性，激发了读者的阅读兴趣，达到了既通俗易懂又余味无穷的效果。或者说，如
部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文、知识点及教 案 【导语】《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。以下是无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》课文原文 前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。天气灼热难挡，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚移进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行价有所值。 我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚
下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。 抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯”的勃朗峰。我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。 勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处。 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？ 从马蒂尼到阿冉提，历时八个小时。有好几次，我们把所有的车骑甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼途中，我们雇了一辆敞篷马车，又花上一小时美餐了一顿，那车夫也得以有了纵饮的机会，略显醉意。他有一朋友同行，于是这友人也有暇畅饮一番。 上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面；“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫啊。你看着吧！” 他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不息，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多为腾空而起。那位镇定而善良的狂车夫还时不
第19课*登勃朗峰 教材解读： 《登勃朗峰》是八年级下册第五单元的一篇自读课文。本单元选文均为“游记”，分别选取中外游记名篇。《壶口瀑布》写作者游黄河壶口瀑布的经历，《在长江源头格拉丹东》写作者游长江源头的经历，《一滴水经过丽江》则写作者游丽江的经历，而《登勃朗峰》作为唯一入选的外国作品，则写马克·吐温游欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经历。而四篇课文有紧扣本单元写作训练指导目标，通过不同形式的游记，让学生来体悟游记散文的写法。 《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。前半部分写上山经历，重在写景，作者以散文笔法描绘山中奇景；后半部分写作者下山经历，重在写人，作者以小说笔法，重点刻画了“车夫之王”这一形象。从文中可以看出，整个旅途，作者心情愉快。徒步上山，没有那些乘车骑骡人的酷晒之苦，沿途的奇山美景纷至沓来，嶙峋怪石，变幻光影，引发作者对绚烂美丽存在之短暂的感慨；下山旅途，因为“车夫之王”技术娴熟，幽默风趣，旅途虽惊险刺激，却能如愿到达，旅途快乐圆满。 本篇的独特之处在于，不仅写游览之景，还写所遇奇人，写景绘人相映成趣。文章有写景的精彩，写人的妙笔，有生发的感慨，有幽默的语言，文质兼美。本文既可以开拓学生的视野，也为学生提供了一个可供模仿写作的例子，可以借鉴学习名家的写作笔法，学写游记。学情分析： 学生对“勃朗峰”缺乏了解，对文章所提到的地名陌生，在梳理作者游踪时可能缺乏方位感。所以首先应引导学生搜集一些相关资料，了解阿尔卑斯山的勃朗峰。对作者观景时所引发的的感慨，学生理解起来有一定难度，需合作讨论。本篇写景写人平分秋色，不同于其
他游记类散文，这是本文的特色之一。也给学生后面的单元写作训练提供了一个范例，便于学生模仿。 通过前面两篇讲读课文的学习，学生应对游记散文的特点，写景的角度和方法有了初步的认识，在自读本篇时，重在阅读实践，通过学生自主学习，运用前面所学到的知识和技能，把握作者的游踪，写景角度，学习写景方法，赏析积累语言。 教学目标： 1．了解文章内容，掌握生字词。 2．体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。 3．分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。 重难点突破 重点：学习具体生动描写景物的方法。 难点：分析文章所运用的不同的写法，体会作者多变的笔法。 教法与学法 教法： 1．自读点拨法：结合学习过程，点拨学生研读文章，感悟文章的写作技巧。 2．情境设置法：利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生感受勃朗峰景色之美。 学法： 1．阅读品味法：通过反复研读与细致品味等活动，深入文本，感受这篇游记的独特魅力。 2．合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，充分准备，学习游记的语言和技法。 教学准备 教师：准备多媒体CAI课件、与本文有关的拓展资料。
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1.作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？ 乘车骑骡的游客暴晒于烈日之下，还不能休息，作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。 2.用简洁的语言概括前往勃朗峰途中的情况。 路上行人众多，一路都为上坡且相当陡峭，天气灼热难当。 3.第②段，作者从哪些角度来写景？写出了景物怎样的特点？ 从视觉角度描绘岩壁峻峭，丘岗葱绿的特点，从听觉角度描绘路途瀑布轰鸣的特点，表现了勃朗峰的山中美不胜收的奇景。 4.第⑤段中“稍作”“顷刻”“骤然”在句中有什么表达效果？ “稍作”“顷刻”“骤然”等词表明时间之短，形象地表现出了勃朗峰光影斑驳、变幻无穷的情状，勾勒出了一幅光与影变化多端的美丽图景。 5.“洁白轻薄的云朵……纯洁的天使。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 本题运用比喻作用分析法。运用比喻的修辞手法，把洁白轻薄的云朵比作身披霓裳羽衣的纯洁天使，生动形象地刻画出了勃朗峰云朵的轻柔纯净的特点。 6.请从描写方法的角度分析第⑧段的表达效果。 本题运用语言描写作用分析法。运用语言描写，准确细腻地写出了车夫车技的娴熟及狂妄自信的性格，为后文写下山的惊险旅途埋下伏笔。 7.分析“一概不顾”“腾空而起”的表达效果。 本题运用关键词语表达效果法。“一概不顾”写出了马车的速度之快，“腾空而起”写出了行进路途的危险，两个词形象地表现了“我们”在下山途中路途惊险刺激的情形。
19.登勃朗峰 教学目标 1．了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。 2．把握作者的写作技巧，体会多种写法的表达效果。 3．欣赏课文语言，品味“马克·吐温式的幽默”。 教学过程 一、导入新课 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西欧的最高峰。下面让我们跟随马克·吐温的脚步，走进勃朗峰，一睹勃朗峰的雄伟奇幻的风采。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，品味山中奇景 (一)作者简介 马克·吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。 (二)请同学自读课文，从文中找出描写路途中所见景物的段落。 1．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
明确：第2自然段，写脚下峡谷：清流瀑布； 第3自然段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目； 第4自然段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩； 第5—6自然段，写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 2．一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。 明确：第一处景物：美不胜收。 第二处景物：威严，独踞苍穹。 第三处景物：奇特。 第四处景物：轻柔，美丽。 眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？ 3．作者是如何将景物的特点描绘出来的？ 明确：第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美；第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“主教头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特；第四处，运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。 目标导学二：再读课文，欣赏奇人奇事
19 登勃朗峰 1.了解文中所写景物、人物的特点，领会作者的生活态度。 2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。 3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默〞。 1课时 布置学生完成《状元大课堂》第19课预习卡。 一、导入新课 勃朗峰，位于意大利、法国边境，是西欧的最顶峰，法语意为“白色的山峰〞。这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。今天，让我们随着美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受作者笔下的奇景奇事。 〔板书文题〕 二、初读课文，整体感知 1.了解作者〔见《状元大课堂》本课“作者名片〞栏目〕 2.扫清字词障碍〔见《状元大课堂》本课“字词清单〞栏目〕 3.理清游踪 师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢慢走，欣赏啊！〞一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪。 预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。 4.概括内容 作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示〞和文章内容，运用抓关键词句的方法进行概括。 温馨提示： 〔1〕游记中的“所见〞，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。 〔2〕可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。 预设〔1〕所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客〔络绎不绝〕；沿途风景〔美不胜收〕。②勃朗峰：白雪穹顶〔独踞苍穹〕；周围群峰〔奇形怪状〕；峰巅云
彩〔色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄〕。 〔2〕所见之人、事及特点：①车夫：驾前纵饮；自封“车夫之王〞；一路颠簸，不改其色〔自信、狂妄、热情、洒脱〕。②车夫朋友：自称“勃朗队长〞〔自信、狂妄、热情〕。 〔3〕作者感受：①骑骡乘车的游客可怜可悯。②峰巅的云彩像“肥皂泡〞一样美丽精致又短暂。③“我们〞超过其他游客先到达旅馆，感觉遇到“车夫之王〞很幸运。 5.划分层次 师：我们用勾画关键词句的方式感知了这篇游记的主要内容，那么文章的结构是怎样的? 请同学们根据课文内容和运用的表达方式，将文章分为两局部。 预设第一局部〔第1—6段〕：上山行走，描写山中奇景。 第二局部〔第7—11段〕：下山乘车，表达奇人奇事。 【设计意图】 此环节旨在引导学生紧扣游记的三要素进行阅读，以快速把握文章内容，锻炼阅读游记的能力。在此根底上理清文章的结构层次，为后面深入研读课文做好准备。 三、再读课文，体会写法 1.赏析散文笔法 作者在旅途中不仅欣赏到了奇美风光，也看到了奇人奇事。文章的“上山〞局部与《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》一样都是运用散文笔法，形象生动地描绘山中奇景。结合文章内容，说说作者是如何运用散文笔法来描写勃朗峰之景的，并做好批注。 温馨提示 可以从观察视角、感官描写、比照衬托、修辞手法、简笔勾勒、浓墨重彩等角度品析。 〔学生交流批注情况〕 预设〔1〕观察视角：以移动的视角描写景物，表现勃朗峰的壮美之景。 俯瞰峡谷—远望勃朗峰—登上勃朗峰望群峰—仰面遥望附近的一座峰巅。 〔2〕“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。〞用化静为动的手法写出人们爬山时出现的一种错觉，因为越往上爬，周围的天空就显得越寥廓，而山峰在寥廓天空的背景下就越发显得高了，表现勃朗峰威严的“王者之风〞。〔化静为动〕
统编版初中语文八年级下册第十九课《登勃朗峰》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！今天我要给大家分享的是初中语文八年级下册第十九课《登勃朗峰》的说课稿。 一、选课背景 这一课本着让学生学会用文学作品来感染生活，把我们的生活融入到文学之中的原则，通过让学生了解旅游名胜勃朗峰的故事，培养学生对于美好事物的向往之心，提高他们的文学素养，增强他们的国际文化意识，增进中法文化交流，达到激发兴趣，提高能力，为未来更好地与国际接轨做好基础。 二、教学目标 知识与技能：学生能够了解勃朗峰的自然风光和人文历史，以及勃朗峰攀登的历史和过程，并理解并朗读相关文学作品。 过程与方法：通过线上查询和学习，学生能够了解新的文学作品和实践背景，并能够培养学生与他人交流和团体合作的能力。 情感态度和价值观：教育学生呈现对美的向往之心，提高他们文学素养，增加文化交流，以及培养他们科学和勇敢的价值观和团队合作精神。 三、教学重难点 重点：让学生理解和掌握勃朗峰的历史和攀登过程，并能够欣
赏和张贴相关文学作品，了解勃朗峰的自然风光和人文历史，以及勃朗峰攀登的历史和过程。 难点：掌握文学作品中的语言实验技巧，理解段落之间的连接和文章的主题，并能够理解勃朗峰的自然风光和人文历史，以及勃朗峰攀登的历史和过程。 四、教学内容 本课的教学内容主要是围绕勃朗峰展开，包括勃朗峰的自然风光和人文历史，以及勃朗峰攀登的历史和过程，让学生了解勃朗峰，感受勃朗峰的美丽和神秘，探索科技和勇气的结合，有助于提高学生的文学素养和科学意识。 五、教学组织 1.导入（5分钟） 通过投影片展示勃朗峰的图片，让学生感受勃朗峰的壮观和神秘，激起他们对此的好奇心和向往之心。 2.讲授（15分钟） 通过线上查找勃朗峰的资料和文献，介绍勃朗峰的自然风光、人文历史和勃朗峰攀登的历史和过程，让学生更深入地了解勃朗峰及其背后蕴含的历史和文化。 3.阅读理解（20分钟）
初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案 《登勃朗峰》(也有译作《车夫》)记述了作者一行人登勃朗峰的过程。全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。下面就是小编给大家带来的部编版初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案，希望能帮助到大家! 语文《登勃朗峰》教案一 教学目标： 1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。 2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。 3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。 教学过程： 一、导入新课 (课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。 二、预习反馈 1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰 (1)马克•吐温 马克•吐温，美国作家、演说家。代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
(2)勃郎峰 勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。 2、写一写，你所掌握的字音 字词注音，抽生到黑板上完成。 翌日(yì)辚辚(lín)巉峻(chán)拾级(shè)霓裳(ní)隧道(suì) 俯瞰(kàn)穹顶(qióng)皑皑(ái)缭绕(liáo)沟壑(hè)打嗝(gé)纷至沓来(tà) 3、考一考，词语正确的一项 三、交流展示 1、跳读课文，理清思路。 过渡语:可怜可悯，教师引导为什么说乘客可怜可悯呢?物有所值的旅行是什么样的呢?请跳读课文，找一找这一路写了哪些景色，各有什么特点?又在这一路遇到了什么人和事?梳理课文之后，用一个词概括你读完文章后最突出的印象。 预设(奇)，沿途奇美，主峰奇伟，山峰奇险，云朵奇幻;车夫“奇人”经历“奇遇” 2、品读语言 (1)这一路奇丽的风景，经历的奇人奇事，都被我们的作者写进了精彩的文字里。下面请同学们划出文中你觉得最精彩的句子，品读分析说说你的阅读感受。(分组合作，一大组风景，二大组人物) 【交流点拨】①取道黑首欣赏瀑布，“清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”一连串四字词语，语言整齐，极富文学意味;②向山下的阿冉提村进发之前仰面遥望附近的一座峰巅时，用了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，四字词语连用，词藻华丽且用词准确，令人耳目一新。③“车王”赶马车“什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：
部编版八年级语文下册 第19课《登勃朗峰》课文解读+批注 ①前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。［批注］“早上八点多，即徒步出发”是因为时间紧张？天气炎热？还是因为景色诱人？教师可以引导学生在阅读下文的基础上思考这一问题。路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。［批注］“阵阵尘埃”“络绎不绝”“长达一英里”等词语表明了前往勃朗峰的游人众多，侧面写出勃朗峰风景魅力十足。路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。［批注］“一路都为上坡”“相当陡峭”直接写出路途的崎岖陡峭，“缓慢爬行”“辚辚前进”则从乘车状况的角度侧面描写路途艰难。“灼热难当”“焦炙”“火辣辣”“炎阳”等词语描写了天气炎热，可见旅途并不舒适。脚下路途艰难，头上骄阳炙烤，依然难挡游客的旅游热情。侧面写出勃朗峰的确别具魅力。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。 ②我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。［批注］“瀑布倾泻”和前文的“急湍”相呼应。“瀑布倾泻，轰鸣作响”从视觉和听觉两个角度描写了瀑布的雄壮之景，与李白《蜀道难》中“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”有异曲同工之妙。此处水流湍急，山势高峻，瀑布轰鸣，景象可谓壮观。从整段文字看，本段既写了“丘岗葱绿”的柔美之景，又描绘了雄壮之景，沿途景色的确美不胜收。 ③抵达阿冉提村前约莫半小时，在一道呈V字形的山口中间，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。原来我们已目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。［批注］“苍穹”即天空。此处翻译为“苍穹”，一则与前面的“穹顶”呼应，二则“苍穹”更有文学色彩，给人庄严肃穆之感，更能展现勃朗峰给人的巍峨威严之感。 ④勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。 ⑤在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。［批注］“轻歌曼舞”中的“曼”是轻柔的意思，学生容易写错。此处选取“轻歌曼舞”运用了拟人手法，写出了白云的灵动飘渺。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独
人教部编版八年级下册语文第19课《登勃朗峰》教学实录 部编版八年级下册语文《登勃朗峰》教学实录 一、理游踪，感受文章特点 师：同学们好，这节课我们学习第五单元的课文《登勃朗峰》。这个单元的文章都是—— 生（齐）：游记。 师：那么，一篇游记，我们该怎样去阅读呢？读游记，要注意哪些呢？ 生1：要读出作者的游踪。 师：对，这个很关键。游记，是记述游览经历的文章，作者游览的行踪就很重要。 生2：读游记，要注意作者看到的风景。 师：游记让我们多了一双看风景的眼睛，让我们足不出户，就可以看到美丽。当然，我们还要注意作者写景的角度和方法。 生3：还有作者的心情。 师：嗯，很好。还有吗？我们可以一起读读单元导语。“学习本单元”，一起读。 生（齐读单元导语）：学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。 师：《登勃朗峰》是一篇自读文章，大家跳读文章，快速理出作者的游踪。表游踪的句子， 往往都在段落的—— 生（杂）：开头。 （学生快速阅读） 生4（读）：前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。 生5（读）：我们取道黑首，抵达高地。 生6（读）：抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤
然映入眼帘。 师：这样，就抵达了勃朗峰。后来呢？ 生7：从马蒂尼到阿冉提，历时八个小时。下山，沿河谷前往沙蒙尼途中，他们雇了一辆敞篷马车，最后到达沙蒙尼旅馆。 师：从马蒂尼取道黑首到阿冉提，然后再到勃朗峰，然后下山坐马车去沙蒙尼。这样，我们就了解了作者一行人登勃朗峰的一个过程。那么这篇游记，和你学过的《壶口瀑布》，或者说和你以前读过的一些游记，有什么明显的不同呢？接下来，我们认真自读课文。利用旁批，一边读，一边思考。读到自己喜欢的、特别感兴趣的句子，可以用笔划一划。想一个问题：这篇游记，与你平时所读的游记有什么不同？ （学生自读文章） 师：可以适当地放出一些小的读书声音。（过程5分钟左右） 师：好，开始举手，文章看完的请举手。（教师等待学生全部举手） 师：同学们，开始讨论。这篇文章和你平时所读到的游记有什么不同？同学们前后左右讨论一下。（学生相互讨论）好，哪位同学先说，有一点就说一点。那边已经有同学举手了，来，从你这里开始，大家听。 生8：我觉得前面几篇游记文章都是写景的，而这篇穿插的是一些事情。 师：穿插了一些事情？具体来讲。 生8：写了他们归途当中坐马车和车夫交谈的一些事情。 师：那个怪异的车夫给“我们”带来的惊险。好的，请坐。请那位同学来说一说。 生9：与前面的《壶口瀑布》相比，这篇文章写景的篇幅要略小于写人的篇幅。这篇文章后面有很大一部分用来写人写事，前半部分用了一些散文的笔法，后面则用小说的笔法写了一些奇人奇事。 师：很具体，请坐。其他同学还有补充的吗？来，后面那位女同学。
登勃朗峰 【原文】 前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。天气灼热难挡，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚移进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行价有所值。 我们取道黑首，抵达高地，沿途不乏秀色美景。有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见一股清流急湍其间，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。 抵达阿冉提村前约莫半小时，一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，日照其上，光艳耀目。穹顶呈V字形，巍峨庄观，此乃一座山门，原来我们已亲眼目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾阶而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独据苍穹。 勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状——都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皓皓白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几处。 在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。 良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？ 从马蒂尼到阿冉提，历时八个小时。有好几次，我们把所有的车骑甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼途中，我们雇了一辆敞篷马车，又花上一小时美餐了一顿，那车夫也得以有了纵饮的机会，略显醉意。他有一朋友同行，于是这友人也有暇畅饮一番。 上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面；“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！” 他扬鞭一挥，车便辚辚向前。如此颠簸，我生平从未有过。近来的几场暴雨冲毁了几处路面，但我们不停不息，一如既往地保持着速度，疾驰向前，什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多为腾空而起。那位镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来，神情威严地冲我们说道：“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王呐。”每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。” 他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语——但标点系统毫无二致。那朋友自称“勃朗队长”，要求我们和他一同登山。他说他爬山的次数比谁都多——四十七
人教部编版八年级下册《登勃朗峰》讲课稿 一、教材简析 《登勃朗峰》是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗诵，在读中整体感知课文内容的基础上，学习游记以游踪察看点变化为线索，领会作者表达的优美风趣的语言风格。这篇课文记述了作者与友人旅行勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾画，笔法多变：写上山，用散文笔法，描述山中奇景，嶙峋的怪石，变化的光影，引出无穷感触；写下山，以小说笔法，表达怪杰奇事，惊险的旅途，独特的车夫，富裕传奇色彩，令人读之，妙不可言。在教课《登勃朗峰》时，要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启迪指导下，学生合作议论的过程中让学生运用所学方法，教课这篇课文计划安排2课时。 二、联合单元教课要乞降本课特色，依照新课程标准和学生实质状况，我将本课的教课目的确立为以下三项： （1）.知识和能力目标：有感情地朗诵课文，整体感知文章意蕴。掌握文章内容，学习写作方法和写作特色。 （2）.过程和方法目标：认识作者，识记并掌握文中的生字，生词。掌握作者行迹，领会文中优美而又风趣风趣的语言。 （3）.感情态度和价值观目标：感觉大自然的壮美，学习作者的探险精神。 三、教课重点和难点 重点：领会作者以游踪和察看点变化描绘眼前光景。 难点：领会作者优美风趣的语言风格。 四、说教法和学法 1.教法：研究法。 2学法：朗诵法、自读法。 第三方面：说教课过程 环节1导入新课（以珠穆朗玛峰图片联合导语，引入学习） 环节2自读课文，整体感知，（出示问题） （1)学生通篇文章自读，出示生字词，检查自读成效 （2)理清文章的构造层次 环节3齐读赏析 指引学生展开独立的阅读实践，解决作者一行游踪和察看点变化描绘的光景，且抓住光景特色进行描绘。勾画出文章描绘光景的优美微风趣的语言，对优美与风趣的语言作赏析解决教课难点。 环节4怀疑问难 这篇文章中，同学们还有那些疑问，提出来大家一同解决，待学生提出疑问后，师生合作商讨，共同解决。 环节5讲堂总结 1
部编八年级语文下册第19课登勃朗峰 知 识 积 累 字音字形 翌．日（y ì） 陡．峭（d ǒu ） 隧．道（su ì） 络绎． 不绝（y ì） 皑皑．．（ái ） 俯瞰．（k àn ） 穹．顶（qi óng ） 纷至沓． 来（t à） 沟壑．（h è） 妩媚．（m èi ） 蔓．延（m àn ） 名副． 其实（f ù） 打嗝．（g é） 浮躁．（z ào ） 巍．峨（w ēi ） 瞬． 息万变（sh ùn ） 词语释义 翌日:次日；明日。 俯瞰:指俯视，从高处往下看。 巍峨:高大壮观，雄伟矗立的样子。 妩媚:一般用来形容女子姿容美好、可爱，柔媚的风格。一般极少用在年幼女性身上。 蔓延:如蔓草滋生，连绵不断。引申为延伸，扩展。浮躁:指急躁，不沉稳。 络绎不绝:形容行人车马来来往往，接连不断。 轻歌曼舞:音乐轻快，舞姿优美。 瞬息万变:在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。瞬:一眨眼；息:呼吸。 纷至沓来:形容接连不断地到来。纷:众多，杂乱；沓:多，重复。 名副其实:名声或名义和实际相符。 和颜悦色:脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。颜:面容；悦:愉快；色:脸色。 作者简介 马克·吐温（Mark Twain ，1835—1910），原名塞姆·朗赫恩·克列门斯（Samuel Langhome Clem-ens ），是美国著名的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家。其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。其交友甚是广泛，迪士尼、魏伟德、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君，皆为其友。他被誉为文学史上的林肯。其于1910年去世，终年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。 内容主旨 本文记叙作者与友人游览勃朗峰的经历。写上山，重点描绘山中奇景——嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，侧重叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。 重点难点 1.为什么作者认为乘车骑骤的游客“可怜可悯”？ 因为天气灼热难当，登勃朗峰的路陡峭难行，已经花钱乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进
第19课《登勃朗峰》同步教案 【教学目标】 1.识记生字词，理清本文的写作脉络； 2. 学习本文细致的景物描写以及风趣幽默的语言； 3. 体会并感受作者热爱大自然的情感。 【重点难点】 【重点】学习本文细致的景物描写以及风趣幽默的语言。 【难点】学习本文细致的景物描写以及风趣幽默的语言。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一．导入： 同学们，游览了祖国的奇山异水，想不想到国外转一转？听说著名的阿尔卑斯山脉的主峰勃朗峰海拔4810米，是西欧第一高峰，每年都吸引了大量游客。这里的景色美不美呢？值得一游吗？假如你就是国际旅行社的导游，请你为我介绍这一名胜，安排行程。大家准备好了吗？ 二．出示目标： 1.识记生字词，理清本文的写作脉络； 2. 学习本文细致的景物描写以及风趣幽默的语言； 3. 体会并感受作者热爱大自然的情感。 三．检查预习： 1．介绍作者：马克·吐温，美国作家、幽默大师，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。马克·吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点，又不乏深刻的社会洞察与剖析。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《百万英镑》等。马克·吐温一生热爱旅游，足迹遍布全球，为
他写作游记提供了丰富的素材。 勃朗峰是阿尔卑斯山脉的主峰，也是西欧的第一高峰，海拔4810米，法语意为“白色的山峰”。勃朗峰山势陡峻，为欧洲名胜之一，每年都能够吸引大量的游客。 3．读一读： 雇（gù）翌日（yì rì）穹顶（qióng dǐng ）逗留（dòu liú） 缭绕（liáo rào）妩媚（wǔ mèi）浮躁（fú zào）颠簸（diān bǒ） 旷野（kuàng yě）打嗝（dǎ gé）轻歌曼舞（qīng gé màn wǔ） 瞬息万变（shùn xī wàn biàn）纷至沓来（fēn zhì tà lái ） 名副其实（míng fù qí shí） 4．词语： 巉峻：险峻陡峭。 拾级：逐步登阶。拾，轻步而上。 轻歌曼舞：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 络绎不绝：(人、马、车、船等)前后相接，连接不断。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来：连续不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 四．课堂活动： 活动一：特色之旅： 勃朗峰值得一游吗？请你用一个最精炼、恰当的词语概括这将是一次怎样的旅行。看看谁的概括能吸引游客。 学生分组活动：读课文，了解作者的行程与所见所感，注意圈点勾画进行批注，思考文中的问题，也可以提出你的疑问。 学生概括：说出自己认为最恰当的词语，并说明依据。 讨论明确，示例：奇、趣：奇景、趣事（人）。 为招揽游客，请各旅行社以对联或广告的形式对本次旅行特色进行简要概括与宣传。 学生活动。 老师也准备了一句：清泉险峰奇景如幻，美食飞车不虚此行。欢迎攀登勃朗峰！
部编版八年级语文下册《登勃朗峰》课文详解 预习须知 一、资料链接 “勃朗峰”在法语中的意思是“银白色山峰”，它是欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峻，为欧洲名胜之一。 二、作者简介 马克·吐温（1835—1910），美国作家。他是美国批判现实主义文学的奠基人，其一生写了大量作品，体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面，代表作品有小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》《百万英镑》等。 知识重点 一、字音词义 翌yì日：次日。 络luò绎yì不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。 辚lín辚：形容车行走时的声音。 巉chán峻jùn：险峻陡峭。 拾shè级：逐步登阶。拾，轻步而上。 俯瞰kàn：指俯视，从高处往下看。 皑ái皑白雪：意思指洁白的积雪银光耀眼。 轻歌曼màn舞：音乐轻快，舞姿优美。 霓ní裳cháng羽衣：指仙人的衣服。 瞬息万变：在极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。 纷至沓tà来：形容纷纷到来；连续不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 二、主题概述 本文描写了作者在登勃朗峰时所见的奇绝景色，记叙了下山投宿途中的奇人奇事，表达了作者对勃朗峰的喜爱及赞美之情，其中也体现出作者乐观、积极、率真的生活态度。 三、文章结构
第一部分（第1段）：记录“我们”前往勃朗峰途中的情况。 第二部分（第2—6段）：写登山的见闻和感悟。 第三部分（第7—11段）：写乘车的经历与感受。 四、思考探究 1.作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢？ 因为路都是山坡，陡峭难行；天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。作者一行人徒步上山，既可在树林中避暑纳凉，又可稍作休息。 2.作者怎样描绘勃朗峰的？ ①远望勃朗峰：巨大的白雪穹顶，耸入蓝天，独踞苍穹； ②登勃朗峰时：周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。 ③逗留高地：仰面遥望附近的独特美景，满目绚丽色彩，变幻无穷，如同肥皂泡。 3.作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么，抒发了怎样的感慨？ 作者由勃朗峰美丽景色，尤其是变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。 肥皂泡的色彩变幻无穷，但转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹；一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，享受大自然的馈赠。 4.下山时，作者记录了遇到“车夫之王”一事，怎样理解这一安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗？ 作者下山时雇车去旅馆，遇到了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下了深刻印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋；写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅游行程才是一次完美的身心之旅。 5.细读课文，体会课文的语言特点，并找出几处试做分析。 ①有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。 运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。 ②我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。 描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。 ③自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。 把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。 ④他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。 生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。