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《金色的草地》PPT课件

金色的草地学习目标会认个生字，会写个生字，正确读写“假装、有趣”等词语。1有感情地朗读课文；读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲

公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。2感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。3体会课文中一些使用比

喻和拟人修辞手法的句子在表情达意上的作用。4作者介绍普里什文（1873－1954）被誉为“伟大的牧神”“完整的大艺术家”“世界生态文学和大自然文学的先驱”“俄罗斯语言百草”，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人

，具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。普里什文的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的

主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌，其作品中充满纯净的阳光、水流和蓬勃生长的树木，也是世界文学史上最具代表性的大自然诗人

与文人。生字学习会写的字多音字jiǎ：假装假如jià：假日放假假形近字英（yīnɡ）英国英雄央（yānɡ

）中央央求耍（shuǎ）玩耍耍赖要（yào）要领要塞哈（hā）哈欠哈哈大笑恰（qià）恰好恰当钓（d

iào）钓鱼钩（ɡōu）鱼钩钩子趣（qù）趣味童趣取（qǔ）争取录取词语学习词语理解一本正经：（成语）形

容很规矩，很庄重。造句：看着弟弟一本正经的样子，我忍不住笑了。假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。造句：妈妈假装睡着了，其实在

暗暗观察我。引人注目：（成语）形容人或事物具有特色，能引起人们的注意。造句：集市上，耍狮子的最引人注目。合拢：合到一

起；闭合。造句

：他合拢了书本，慢慢走出了家门。有趣：能引起人的好奇心或喜爱。造句：这个游戏特别有趣。近义词盛开——（开放）假装——（伪装）快乐——（高兴）傍晚——（黄昏）仔细——（认真）观察——（观测/视察）合拢——（并拢）

喜爱——（喜欢）反义词盛开——（凋谢）常常——（偶尔）快乐——（伤心）一本正经——（漫不经心）合拢——（张开）引人注目——（默默无闻）喜爱——（讨厌）朗读指导整体节奏轻快，读出喜爱和快乐、怀念的情感。课文朗读点击以下图标即可播放整体感知自

由朗读课文，说说全文共有几个自然段，各个段落的大意是什么？全文共有4个自然段。第1自然段：写“我们”窗前的草地，一到蒲公英盛开

的时候就变成金色的了。第2自然段：写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍，蒲公英给“我们”带来了不少快乐。第3自然段：写“我”无意中

发现了草地早晨是绿色的，中午是金色的，晚上又变成了绿色的；在仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。第4自然段：直抒喜爱、赞美之情

，总结全文。课文解读1.第1自然段在文中起什么作用？点明了课文标题“金色的草地”，“长满”说明了蒲公英之多，为下文“我”的发现做

了铺垫。2.第2自然段是如何表现“我”对蒲公英的喜欢的？“我”与弟弟互相把蒲公英的容貌吹到对方的脸上，这个地方对“我们”在草地

上玩耍的动作、神态等细节进行了描写，一方面写出了“我”与弟弟的活泼、调皮，也写出了蒲公英给“我们”带来的快乐。3.阅读“我起得

很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的”一句，说说你的体会。用“不是……而是……”这一个表示并列关系的关联词，说

变化，因为过去没有起这么早，所以一直误以为草地是金色的。“并”字强调了对过去错误认识的否定。4.作者发现早上的草地和晚上的草地的

颜色是不一样的之后，他采取了什么做法？去到草地上，仔细观察。5.通过观察，作者发现了什么？蒲公英的花就像我们的手掌一样，可以张开

和合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也就是金色的；合拢的时候，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色了。6.第3自然段出现了两次“

发现”，这两次“发现”有哪些不同？你从中受到了怎样的启发？第一次是偶然的发现，发现了草地在一天中的不同颜色变化。第二次发现是第

一次发现的继续，是深入的发现，是带有探究性的发现，是在有意识地仔细观察的基础上的发现。只要用眼睛和心灵去观察大自然，就会有全新的

发现，就能感受到大自然给我们的生活带来的快乐。7.最后一个自然段中作者是如何抒发对蒲公英的喜爱之情的？第一、二句，连用两个感叹句

，直接抒发对普通的喜爱和赞叹之情。第三句直接点明蒲公英是“我”喜爱的一种花。最后一句则形象地写出了“我”对蒲公英的热爱程度之深

。8.回顾课文，说说作者是怎样展开叙述的？观察发现（发现早晨、傍晚草地的颜色和中午不同）——提出疑问——找出原因（草地的颜色随着

花的张开和合拢而发生变化）佳句积累1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。(并列)2.原来，蒲公英的花

就像我们的手掌，可以张开、合上。（比喻）3.它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（拟人）写法借鉴细节描写细节描写是指抓住

微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物（外貌、语言、动作、心理）、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事

件等表现对象的富有特色的细枝末节。课文描写的“我”和弟弟互相往对方脸上吹蒲公英的情节就属于细节描写，这一细节描写真实生动地写出了孩

子的天真和调皮，使人不由会心一笑。运用细节描写时应注意：（1）细节描写，要表现人物性格、发展故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主

题思想服务。（2）细节要尽量典型，富有表现力，能起到即小见大的作用。（3）细节要真实。拓展延伸1.以“一”字开头的成语。一本正经

一波三折一尘不染一目十行一饱眼福一败涂地一如既往一心一意一丝不苟2.关于

蒲公英的谜语。小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。飞到西来飞到东，到处安家忙不停。2.含“草”字的诗句集锦。天苍苍，野茫茫，风吹草低见

牛羊——《敕勒歌》离离原上草，一岁一枯荣。——白居易《赋得古原草送别》谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》乱花渐欲迷人眼，浅

草才能没马蹄。——白居易《钱塘江春行》课堂小结课文写了蒲公英一天之内会发生两次变化，“我”通过观察，终于知道了原因。运用细节描写等

手法生动有趣地表现出自己对于蒲公英的喜爱，童趣十足，十分吸引人。结构图示蒲公英盛开，草地成金色草地玩耍：吹绒毛，带来快乐发现变色：

早晚颜色不一样金色草地真快乐细致观察发现多金色的草地发现探究探究原因：花的张开和合拢影响喜爱草地、喜爱蒲公英课后习题学习课文细节描

写的手法，写一段你印象深刻的故事吧！下午，这包糖终于传到了三年级二班王小亮受众。孩子惊喜极了，这种自己最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着快乐，只有老师悄悄地背过了身……谢谢观看

部编小学三年级上册《16 金色的草地》周雪琼教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教

1 金色的草地教学设计备课人周雪琼备课内容金色的草地教材分析本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。教学目标知识目标

1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。 2.自读课文，了解课文内容。能力目标 1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。情感目标抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙。教学重点认识并会写本课生字。理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。教学难点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。教学准备 1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）教

学过程第一课时教学内容学生活动补充、总结一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟） 1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？ 2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？ 1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。 2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

16 金色的草地(含板书和反思)

16金色的草地 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。 2.朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。 4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 5.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地给我们的印象是“有趣、可爱”。重点读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。难点一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 1.字词教学本课的会认字，在初读课文之后集中识字。可以组成词语“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“钓鱼”“合拢”,在词语情景中进行认读；也可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”比较而记住“耍”的字形。 “蒲、英、耍、欠、钓、拢”不但要求会认，也要求会写，除了词语情景识字和形近字识字外，可按照结构进行归类指导，还要突出对易错字的指导。比如：上下结构的“蒲”“察”要先进行整体观察，注意各部件的摆放位置；“睡”字要提醒右边部分“垂”的笔顺是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，而且这个字横画较多，其中第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀；“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。 2.阅读理解阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生多读，体会文章优美的语言，同时要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中感悟，引领学生体会课文中的关键 1 / 12

小学语文《金色的草地》教案（精选10篇）

小学语文《金色的草地》教案小学语文《金色的草地》教案（精选10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学语文《金色的草地》教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文《金色的草地》教案篇1 一、教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。过程与方法：疏通课文线索，理解文意。情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。二、教学重难点重点通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣难点探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索三、教学过程 1.导入新课提问激趣导入。同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题） 2.讲授新课（1）初读课文学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第

3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。）同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）（2）二读课文在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。（3）齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受?（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！） 3.巩固练习想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！ 4.课堂小结通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。 5.布置作业课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！四、板书设计略小学语文《金色的草地》教案篇2 设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

部编小学三年级上册《16 金色的草地》刘冬梅教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教

《金色的草地》教案石寺镇惠新学校刘冬梅教材简析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。学情分析：爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟

俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。教学目标： 1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。教学重点：文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱是本课的教学重点。教学难点：第四自然段草地颜色的变化及原因是本课教学难点。教法学法： 1.美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最

《金色的草地》教学实录(借鉴8篇)

《金色的草地》教学实录（优秀8篇）《金色的草地》的教学实录，这次漂亮的我为亲带来了8篇《《金色的草地》教学实录》，如果能帮助到您，本文将不胜荣幸。《金色的草地》第二课时教学实录篇一教学目标： 1、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识。 2、学习善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。本节是第二课时，重点理解蒲公英的变化，学习善于观察，养成认真观察的好习惯。教学过程：一、整体入手、以情贯穿。用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，为什么要写蒲公英这种小花呢？生读后纷纷举手，生1:我认为和弟弟吹那小绒毛玩很开心，所以他就写蒲公英。生2：因为很喜欢蒲公英，课文里写着：蒲公英成了我们最喜欢的一种花。生3：蒲公英一会黄一会绿，很有意思。二、引入情境，体会感情。

大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开，“哎，真有意思！”“那时候我也玩过。” 师：吹过这种绒毛的小朋友请举手。生：老师，我们屯水壕边上有婆婆丁，我们上学路过，经常吹着玩。师：是吗？那一定很有趣了。生：可好玩了。师：可好玩了？能换一个词吗？答案就在书中。生：可开心了。师：小和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。师：谁敢站起来读，同学们听听他开心吗？指导学生朗读。先叫不好的学生读，大家评价后再叫好的同学读。最后同桌读。师：这么开心的事后来怎么不做了呢？生：因为他有了一个新发现。生：他发现蒲公英和我们一起起来一起睡觉。生疑惑地：老师，蒲公英的花瓣怎么像我们的手呢？怎么合拢？师：这样吧，我们和小一起去看看他的新发现。大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，画外配乐朗读课文：“那天——而是绿色的。” 中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。一个小孩走近草地，一株蒲公英特写在小孩脑中浮现：早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣慢慢

《金色的草地》说课稿

《金色的草地》说课稿各位尊敬的评委老师：今天我说课的内容是人教版课程标准试验教科书语文三年级上册第一组第二篇课文《金色的草地》第一课时。我是从以下几方面展开说课的。一．说教材和学情（一）《金色的草地》这篇课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英盛开的时候，草地就变成了金色的，“我”和“弟弟”总是在这片草地上自由自在，尽情地玩耍游戏，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。课文语言生动活泼，充满童趣，不仅为我们展现了俄罗斯乡下迷人的风景，体会到大自然带给孩子们生活的快乐，还通过蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。（二）学情分析：由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强指导。（三）根据《语文课程标准》对第二学段的要求，结合本课特点和单元目标以及学生实际情况，我制定了本课第一课时的教学目标为： 1.认读“钓、拢”两个生字，能正确书写“绒、瓣”两个字。会读“钓鱼、使劲、合拢、玩耍、一本正经、引人注目”等词语并结合生活实际理解重点词句，。 2.通过圈划词句、想象说话、多形式朗读等语言实践活动，感受金色的草地的美丽景色，并弄清草地变化的原因。 3.借助句子排序练习，体会段落中句子的有序表达。 4.积累描写草地的句子，进一步感受大自然的奇妙，增强孩子们观察自然，了解自然的意识。。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。二、说教法和学法

部编版三上16-金色的草地ppt

部编版三上16-金色的草地ppt 人教版语文三年级上册16金色的草地第一课时第二课时第一课时普里什文苏联作家，许多作品表现了人和大自然和谐发展的主题。主要作品：《飞鸟不惊的地方》《黑色的阿拉伯人》等。蒲公英一种常见植物。别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。蒲公英朗读课文扫清障碍我会认p úyīnɡshuǎqiàn蒲公英玩耍打哈欠钓鱼合拢diàolǒnɡ我会写púyīnɡshènɡshuǎhǎn qiàn蒲英盛耍喊欠diàoérchálǒnɡqùxǐshuì喜睡钓而察拢趣生字归类喜睡喊蒲英盛耍欠钓察拢趣而上下结构半包围结构左右结构独体结构识字方法加一加：而+女=耍目+垂=睡字理识字：喜会意字。表示人们在庆祝活动中欢笑。易写错pú上下结构蒲巧记：青草岸，水旁边，杜甫来吹蒲公英。diào不要写成“钩”。钓钓鱼用钓具捕鱼。多音字shèng盛开jiǎ假装盛假chéng盛饭jià假日cháo朝向qiào睡觉朝觉zhāo 朝阳jué觉悟识字游戏吹蒲公英合拢蒲公英哈欠盛开玩耍词语解释1.玩耍：做使自己精神愉快的活动；游戏。2.一本正经：形容很规矩，很庄重。3.假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。4.引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。注：集中在一点。5.合拢：合到一起；闭合。词语解释引人注目：吸引人的注意，使人把视线集中在一点上。这些花儿真是引人注目啊。一本正经：形容很规矩，很庄重。我一本正经地说，这个任务真的很重要。合拢合到一起。观察仔细察看客观事情或现象。反义词盛开——凋谢快乐——悲伤合扰——张开喜爱——讨厌近义词盛开——开放玩耍——嬉戏假装——装作快乐——欢乐仔细—

部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）

部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计篇1 课题名称 16.金色的草地课时2 课标要求 1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。背景分析本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。学习目标 1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。 3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。学习重难点

重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。所需条件学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。教师：制作教学课件。板书设计 16.金色的草地时间：早上——中午——傍晚草地颜色：绿色——金色——绿色花的形状：合拢——张开——合拢学习过程第一课时一、谈话导入 1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2.板书课题：金色的草地草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 3.出示学习目标：（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。（2）能正确、流利地朗读课文，想象课文描述的场景。二、学习任务一：初读课文，学习生字 1.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

小学三年级语文《金色的草地》教案7篇

小学三年级语文《金色的草地》教案1 教学目标： 1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。 2.继续培养学生自主、合作的学习能力。 3.学习本课的11个生字。教学重点难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。教具准备：课件、蒲公英的图片教学过程：一、导入新课：课件：词语搭配练习。金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）…… 师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？二、新授：（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。 1．学生质疑：

老师估计学生的问题有：（1）乡下是什么地方？（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？（3）什么叫不引人注目？（4）我的新发现是什么？（5）草地的颜色是做梦变化的？（6）为什么会有这样的变化？（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。 2．把学生的问题归纳为：草地的.颜色变化与蒲公英有什么关系？出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 3．自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 4．小组汇报学习成果。读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图

部编版三年级上册《金色的草地》语文教案及原文

部编版三年级上册《金色的草地》语文教案及原文《金色的草地》课文原文我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。《金色的草地》语文教案教学目标： 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语; 2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。教学难点：

观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学流程第一课时一、出示图片，导入新课 (一)出示蒲公英的图片课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。 (二)温习旧知。回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发 (三)板书课题。二、初读课文，整体感知 (一)自由读课文 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 2.一边读一边想象课文描写的场景。 (二)学习生字词出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉 (1)学生开火车带读，正音。 (2)关注“钓”：与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。 (三)交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。教师板书：快乐有趣 (四)学习第四段课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。三、想象画面，感受快乐 (一)借助图片，感受花开之美 1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。

部编小学三年级上册《16 金色的草地》陈明琴教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教

16.金色的草地（第2课时） 17.教学目标： 18.1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语。 19.2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 20.3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 21. 22.教学重点： 23. 24.1、 25.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 26. 27.2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 28.教学难点： 29. 30.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

31.教学准备：多媒体课件 32.教学课时：两课时 33.第2课时 34.课时目标： 35.1、 36.朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。 37. 38.2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。39.3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 40.一.欣赏图片,导入学习 41.今天,我们继续学习第16课,大家说一说,这篇课文讲的是一片什么颜色的草地?(金色的草地) 42.让我们一起把它写下来,老师来写,请同学们看。 43. 44.师板书课题，生齐读课题。 45.二.学习第一自然段

46.1.师:金色的草地长在哪儿呢?大家打开课本，读一读课文。 47.提示：①课文中哪一句话交代了这块草地生长的地点，找找。 48. 49. 50.②这句话中那两个词是写地点的词语？（乡下、窗前） 51.2.师：草地为什么是金色的，而不是绿色的呢？ 52.提示：读读第一自然段，说说原因。 53.（当蒲公英花盛开的时候，这片草地就变成金色的了。） 54.明确：盛开，就是正在开放的意思。反义词：凋谢 55.（课件1）我们一起看看盛开的蒲公英花？ 56.生评， 57.师再评：草地上的蒲公英就是这样的充满朝气的，金黄色的花朵。 58.3.师：一朵花能形成金色的草地吗？师读第一段，看看通过哪些词，你知道了不是一朵花而能形成金色的草地的？（“一大片、长满”可以

三年级上册语文教学课件6篇(小学三年级语文上册教学课件)

三年级上册语文教学课件6篇(小学三年级语文上册教学课件) 下面是整理的三年级上册语文教学课件6篇(小学三年级语文上册教学课件)，供大家阅读。三年级上册语文教学课件1 教学目标：知识与技能目标有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。过程与方法目标通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。情感、态度与价值观目标激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。教学重点：认识生字词，理解精彩词句。教学难点：通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。教学方法：主动探求法

教学流程：一、激趣导入创设情境 1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢? 2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边! 3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。二、设问导标明确任务 1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么? 2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么? 3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园。三、探究交流尝试练习 1、师：示范读课文。 2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。 3、出示生字词认读。蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花 (1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

(2)你有好办法记住哪个字? (3)猜词游戏。 (4)认读——开火车读——齐读。四、质疑解难鼓励挑战 1、指生读课文。 2、整体感知。说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识五、品读感悟，强化训练六、拓展练习，激励创造你从中知道了什么?感受到了什么? 鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢? (一)学习1-3自然段。 1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读) 2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗? (二)学习第四自然段。

【部编版】统编版小学语文三年级上册第五单元《金色的草地》课前解析教学教案和教学反思

【部编版】统编版小学语文三年级上册第五单元《金色的草地》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】关注场景：课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象并解释了变化的原因。教学中，要注意引导学生想象这些场景，帮助学生整体把握课文内容，从而引导学生关注到作者观察到了什么，是怎样观察的。关注细致观察：引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，可以帮助学生体会“我”观察的细致以及细致观察的好处。关注实践活动：观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。

3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。【教学重点】 1.概括文章描写的场景，了解作者观察到了什么。 2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。【教学难点】能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。【教学准备】课件；观察记录单【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。【教学过程】一、猜谜语，导入新课（出示课件3） 1.猜谜语：绿叶黄花青杆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之火永燃。（打一植物）

人教部编版三年级上册语文第16课《金色的草地》教案

16金色的草地《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的“我”观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程，表达了“我”探索发现的喜悦和对大自然的热爱。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做了铺垫；接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察，解释了变化的原因；结尾抒发了“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。正是因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了事物的变化。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并引导同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蒲、英”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“一本正经、引人注目”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 3．通过交流，紧扣关键词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细

部编版小学语文三年级上册《金色的草地》优秀说课稿

部编版小学语文三年级上册《金色的草地》优秀说课稿《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》是统编教材小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲述的是生活在乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的修辞手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。二、说学情由于本课是一篇精读课文，学习主题是“怎样留心观察周围的事物”。三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，

遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强指导。三、说教学目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、盛、耍”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因；鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣 3.通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感四、说教学重难点 1.通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。（重点） 2.通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。（难点） 3.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。（难点）五、说教法学法

人教部编版三年级语文上册《金色的草地》教学设计

16 金色的草地【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。 2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。【教学重难点】能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。【教学准备】 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。 2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；观察记录单；蒲公英张开、合拢的视频；含羞草、向日葵在不同时间变化的视频；词语卡片。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。【教学过程】板块一画面激趣，导入新课 1.看词语，想画面。（1）教师板书“草地”一词，引导：看到这个词，你们的头脑里出现了怎样的画面？（2）叠加词语，再想画面。教师在“草地”前加上“金色的”，再引导：你的头脑里又出现了怎样的画面？ 2.道疑惑，激情趣。（1）此时此刻，你们有什么疑惑吗？预设：草地怎么可能是金色的？如果是金色的，那又是怎样的草？（2）小结：是啊，这到底是一片怎样的草地呢？今天我们一起来学习第16课。（3）齐读课题。

【设计意图】根据课题中的词语想画面，根据文字信息在头脑中描绘出形象可感的画面，将文字视觉化，让文字鲜活起来，有助于学生主动构建文字的意义。同时，提问是玩转思维的碰碰车，激发疑问能激起学生的阅读兴趣，有利于学生主动学习。板块二初读课文，整体感知 1.带疑惑，读课文。（1）课件出示初读课文要求。课件出示： ●自由读，读准字音，读通句子。碰到难读的生字和难读的长句子多读几遍。 ●思考：这是一片怎样的草地？（2）学生自由读课文。 2.识生词，写生字。（1）激趣：草地里藏着一些词语宝宝，我们跟它们打个招呼吧。（2）读词。课件出示：蒲公英玩耍打哈欠钓鱼合拢 ①指名领读，其他学生跟读3遍。适时正音：“蒲”读第二声，“英”是后鼻音，“耍”是翘舌音。 ②读到“打哈欠”和“合拢”时，让学生边做动作边读。 ③课件出示蒲公英的图片，想一想：为什么“蒲”“英”都有草字头？教师小结：许多汉字的形旁揭示了它的字义。“蒲”中有草字头，说明这是一种植物，下面的三点水表示它生长的环境，即“蒲”是一种生长在浅水或池沼中的植物。“英”本来指没有绽开的花朵，因此这个字也是草字头。（3）写字。指导书写“蒲”“英”。 ①观察田字格中的“蒲”“英”，说说自己的发现。 ②范写“蒲”。指导要点：这个字是上下结构，草字头要写得扁宽，盖住下面的部分，最后一点不能漏。 ③学生练写3个。 ④展示，点评。 ⑤对照要求再写一个。

小学语文《金色的草地》优秀教学设计

小学语文《金色的草地》优秀教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的小学语文《金色的草地》优秀教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文《金色的草地》优秀教学设计篇1 教学目标： 1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。 2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点： 1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。 2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件教学方法：小组合作学习朗读法课时安排：2课时教学过程：第一课时一、提出问题激发兴趣 1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）三、检查自学情况 1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。重点指导学生区别“近和进”、“反和返” 3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）

金色的草地说课稿（通用10篇）

金色的草地说课稿金色的草地说课稿（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的金色的草地说课稿（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。金色的草地说课稿篇1 今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。教学目标： 1、学生独立识字12个； 2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。教学重点、难点： 1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。 2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

教学过程： 1、谈话导入 2、初读质疑 3、细读解疑 4、总结延伸设计意图；新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践”为突破口，进行“块状推进，整合优化”的实践，以期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个方面：一、整体感知，了解全文，提出问题。学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找下底座，使学生的学习更趋丰富。

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