第23课世界的文化杰作
【知识梳理】
一、贝多芬
1．代表作：第三交响曲《英雄交响曲》。
2．创作背景：完成于1804年，最初是为拿破仑而写的。
3．影响：是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着他在思想上和艺术上的成熟。
二、列夫·托尔斯泰
1．代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
2．评价：被列宁称为“俄国革命的镜子”。
三、梵高
1．代表作：《向日葵》。
2．风格：运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。
【知识网络】
【问题探究】
【问题1】毛泽东曾说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的事物。”文艺作品来源于社会现实。学了本课后，你如何正确理解文艺作品与社会生活之间的关系？
探究：世界近代的文化艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；文化艺术的繁荣与社会发展关系十分密切，正是近代社会的变革，才诞生了伟大的文化艺术。反过来，文化艺术的进步又促进了近代社会的飞跃。
【问题2】列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬在各自的领域都取得了巨大的成就，令后人景仰。他们为什么能取得如此巨大的成就？
探究：(1)在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想发生着重大的变化，这为他们的创作提供了大量的素材。
(2)他们都热爱自己所从事的事业，有一种不屈不挠的精神。
(3)他们都关心社会的变化，有强烈的社会责任感等。
【当堂检测】
一、选择题
1．他出生于德国，是一位伟大的音乐家，他的代表作之一是《英雄交响曲》，这个人是( )。A．列夫·托尔斯泰B．贝多芬
C．梵高D．马克思
答案：B
2．贝多芬的《英雄交响曲》最初是为谁创作的( )。
A．林肯B．克伦威尔C．拿破仑D．华盛顿
答案：C
3．标志着贝多芬在思想上和艺术上成熟的是( )。
A．《蓝色多瑙河》B．《英雄交响曲》
C．《维也纳森林叙曲》D．《春之声》
解析：《英雄交响曲》从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大，、
标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
答案：B
4．下图人物被列宁称为“俄国革命的镜子”，你知道他是谁吗( )。
A．索福克勒斯B．但丁
C．列夫·托尔斯泰D．莎士比亚
解析：四个选项中，A项是古希腊著名悲剧家，B项是意大利文艺复兴时期的诗人，D项是文艺复兴时期英国的文学家。列夫·托尔斯泰是俄国文学巨匠，由于他的作品深刻揭露俄国社会的基本矛盾，被列宁称为“俄国革命的镜子”。
答案：C
5．2011年央视网络春晚请来了网上走红的“梵高奶奶”常秀峰，她不知道梵高是谁，还以为是个地名呢。你知道梵高是哪国人吗( )。
A．法国B．意大利C．荷兰D．西班牙
答案：C
二、连线分类题
6．连线
梵高《复活》
达·芬奇《哈姆雷特》
贝多芬《向日葵》
列夫·托尔斯泰《蒙娜丽莎》
莎士比亚《英雄交响曲》
参考答案：梵高——《向日葵》
达·芬奇——《蒙娜丽莎》
贝多芬——《英雄交响曲》
列夫·托尔斯泰——《复活》
莎士比亚——《哈姆雷特》
7．请为以下艺术作品分类
①《哈姆雷特》②《最后的晚餐》③《神曲》④《复活》
⑤《向日葵》⑥《英雄交响曲》
音乐类的有( )，美术类的有( )，文学类的有( )
参考答案：音乐类的有(⑥)，美术类的有(②⑤)，文学类的有(①③④)
考点：梵高泰简介及其代表作与特点 1.梵高的简介： 荷兰的梵高是一位有世界影响的画家。 2.梵高的成就： 《向日葵》是梵高的代表作之一。梵高是在法国南方创作这幅作品的，南方的阳光赋予他创作灵感。画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。 3.梵高的名言： “相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠”。 易错微析 梵高所在的国家易错： 梵高是荷兰的一位有世界影响的画家，他在法国南方创作了《向日葵》，因此他不是法国人。 例题1 以绚烂的色彩、奔放的笔触表达狂热的内心情感，将形式美和意境美的自然结合推到了难以企及的高度。下列属于梵高的代表作品是（） A.《蒙娜丽莎》 B.《向日葵》 C.《最后的晚餐》 D.《格尔尼卡》 答案：B 解析：荷兰画家梵高的代表作品是《向日葵》，《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》是意大利的达·芬奇的代表作，《格尔尼卡》的作者是西班牙画家毕加索，故选B。 例题2 荷兰著名画家梵高运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活无比热爱的代表作品是（） A.《蒙娜丽莎》 B.《最后的晚餐》 C.《向日葵》 D.《战争与和平
答案：C 解析：《向日葵》是梵高的代表作之一。梵高是在法国南方创作这幅作品的，南方的阳光赋予他创作灵感。画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱，故选C。 1.画家梵高的祖国是（） A.荷兰 B.法国 C.英国 D.德国 2.“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠”。这是谁的名言（） A.托尔斯泰 B.莎士比亚 C.梵高 D.贝多芬 3.“相信我吧，在艺木问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧、哗众取宠。”这是下列谁的名言（） A B C D A.A B.B C.C D.D 4.名人名言是历史人物说出的一些精彩言论，蕴涵着人生哲理，为我们的生活、学习、工作指引着方向。下面有三句名言： 相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。──梵高 我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。──贝多芬 不要希图成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。──爱因斯坦 请回答： （1）梵高和贝多芬分别在绘画和音乐领域做出了突出成就，请你分别写出他们的代表作品各一件？ （2）爱因斯坦一生中最重要的贡献是什么？ （3）杰出人物在历史上都做出过重大贡献，你认为杰出人物对历史的发展有什么作用？
九年级历史《世界的文化杰作》教案 教学目标 基础知识 了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就 辨别 能将列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他 的《英雄交响曲》“对号入座” 能力训练过程方法提取信息探究讨论 列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？梵高的绘画作品《向日葵》具有什么特点？为什么说贝多芬的《英雄交响曲》具有强烈的时代特征 又具有永恒的生命力？ 分层解疑知识迁移 你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？ 梵高的人品怎样？他的绘画作品有什么艺术魅力？贝多芬怎样“扼住命运的 咽喉”？哪件事标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？ 情感态度价值观唯物史观 世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映； 三个著名代表人物生活的时代背景及其作品反映了世界近代文化发展的基本 脉络；这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社 会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起 人文素养 现代青年应该尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，树立正确的国际意识；应该像托尔斯泰那样积极探索人生的意义，努力改造不合理社会；也 要像梵高那样关心穷人、严谨治学、勤于观察、善于思考、热爱生活；还要 像贝多芬那样自尊自强、热爱祖国、富于正义感 教学重点列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点托尔斯泰晚年对“平民化”道路的选择 教学过程 导入新课 温故知新 1.上一节课介绍了哪几位科学家？（牛顿、达尔文、爱因斯坦） 2.欧美近代科技的发明创造为什么能够获得累累硕果？（学生回答的大意相似即可） A.科学家辛勤忘我地实践和探究，推动了科技进步。科学家的个人努力起了重要作用。 B.人们挣脱了封建神学的束缚，敢于积极地进行思考和探索，促进了科技进步。思想自由是主要因素。 C.资本主义的产生和发展，离不开科技的发明和创造，这是根本原因。 教师指出：欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，也为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。这一时期，在文学艺术方面同样涌现出许多杰出人物及其代表作品。请同学们打开课本23课，按照导读提纲阅读全文，作好读书标记。 课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。） 1、贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”？哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？ 2.列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？ 3.梵高的人品怎样？他的绘画作品有什么艺术魅力？ 组织学生学习和探究新课
第23课世界的文化杰作 一、教学目标 （1）使学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》；。 （2）通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。 二、教学重点/难点 贝多芬和《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。 如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。 三、教学准备 多媒体工具 四、教学过程 一、导入新课 展示：世界近代科技成就 教师：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力。如果说科学技术取得辉煌成果有利于培养我们的科学精神，那么文学和艺术有助于培养我们的审美能力，有助于我们追求真、善、美。今天我们就来学习这一课。板书课题：第23课世界的文化杰作 （设计意图：回顾所学内容，陈述性导入，使学生快捷地进入到学习氛围之中） 二、探究新知 猜一猜：他出生于波恩一个音乐世家，是西方有史以来最伟大的作曲家。他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，他创作了大量作品，其中包括九部交响曲以及许多其他乐曲。但是，同时他还是一位双耳失聪的人。他是谁呢？学生：贝多芬 （一）、“乐坛雄狮”――著名音乐家贝多芬 教师：你对贝多芬了解多少？哪位同学来讲一讲贝多芬的故事？ 学生：讲解故事（在学生回答的基础上，进行归纳讲解）
关于贝多芬学习的故事 有一次，贝多芬去办点事情，回来的时候，他感到有些饿了，于是，便走进了一家饭馆，他找了一把椅子就坐了下来。这时，他正在思考创作一支钢琴曲，不知不觉中，他抬起手，用手指就在餐桌上敲了起来，就像以往弹钢琴一样。“咚咚咚，咚咚咚”，这有节奏的弹击吸引了不少人向他看来，他却毫无察觉。就餐的人走了一批又来一批，人们都在私下议论着这个奇怪的人。一个多小时过去了，他还在有节奏地敲着。这时，店老板过来想提醒提醒他，刚走到他面前，他一看店老板来了，立刻明白了这是在饭店里，于是便问老板：“请结账吧，多少钱？”店里吃饭的人哈哈大笑了起来。店老板看他还不明白人们为什么大笑，就说：“先生，您还没吃饭呢！”“这……哈哈哈哈……”他自己也大笑起来。 思考：这个故事能说明什么？ 学生：说明贝多芬是非常勤奋的音乐家。正是因为勤奋，贝多芬才取得了这样杰出的成就。学生：贝多芬靠自己的顽强努力终于被认为是维也纳最好的钢琴家和最优秀的作曲家。（设计意图：通过这个故事让学生学习贝多芬的勤奋的优良品质。） 教师：尽管贝多芬在乐曲创作上表现出了不凡的才能，但他本身却连遭不幸和打击。 我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。——贝多芬 思考：当时贝多芬遇到了怎样的厄运？他是怎样“扼住命运的咽喉”的？ 学生：27岁时，他患了耳聋症，而且病情不断恶化。这对于酷爱音乐、视音乐如生命的贝多芬来说，无异于夺去自己的生命。到了中年，他的耳朵一点也听不见了。但是，贝多芬却没有因此而放弃自己对音乐的执着的追求。 展示：贝多芬用过的助听器 教师：为了克服听音的困难，贝多芬曾用一个小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来听音。就这样，他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品。 思考：这段经历能说明贝多芬具有怎样的特点？我们应学习贝多芬怎样的精神？ 学生：不向命运屈服，敢于向命运挑战。 学生：挫而不折，积极进取、自强不息…… （设计意图：通过贝多芬名言的展示，帮助学生理解贝多芬钢铁般的意志，同时加强对学生的引导教育。） 教师：你知道贝多芬都有哪些著名的作品吗？ 学生：《第三(英雄)交响曲》、第五(命运)交响曲》、《第六(田园)交响曲》、《第九(合唱)交响
深深的震撼——文学艺术家们的人格魅力 江西省南昌市洪都中学石义霞 内容提要：本文主要是以人教版《世界历史》九年级上册第23课《世界的文化杰作》为例简要谈谈自己的一些感受，其中感受最深的是：文化伟人们对生活的热爱，对艺术的执着，生命中的自强不息，并将个人命运与祖国命运紧紧地联系在一起。艺术家们的人格魅力深深地震撼着我们。 关键词：人格魅力自强不息情感体验 人教版《世界历史》九年级上册第23课《世界的文化杰作》主要涉及音乐、文学、美术三个领域和贝多芬、列夫·托尔斯泰、梵高三位伟大文化名人。他们杰作是人类文化的巨大遗产，人们往往对他们在文化艺术上的贡献关注较多，而对他们高尚的品质却没引起足够的重视。教师在讲授新课时注意结合他们高尚品质与艺术创作之间的来加深学生的情感体验，将使学生不仅得到艺术的陶冶，更得到精神的砥砺。 著名的音乐家贝多芬，他坚强的意志和对音乐事业的执着追求深深地感动了我们。贝多芬青年时期双耳失聪，这对从事音乐创作的他是致命的打击。失聪之初，他非常痛苦，一度想自杀，但他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大灾难，创作了大量不朽的音乐作品。这时老师可以设问：失聪后的贝多芬是如何来听钢琴演奏的声音？我们可以从中受到什么启示？学生可以从课本第143页楷体字得到答案：用一支小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来听音。这可以使学生深深地感受到贝多芬的坚忍不拔和坚强不屈。教师还可以进一步引导学生一起朗读课本第143页贝多芬的名言：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”，进一步感受贝多芬同病魔做斗争的英勇顽强，认识到困难可以磨练人的意志，困境也可以使人振奋，面对挫折我们应自强不息。 贝多芬深沉的爱国热情，强烈的正义感，也给我们留下深刻的印象。如课本“引言”中贝多芬义正词严地拒绝为侵略他国的法国军官们演奏；又如《英雄交响曲》的创作过程。贝多芬崇尚法国大革命带来的民主和自由思想，拿破仑统治时期曾多次打败欧洲反法同盟，捍卫法国资产阶级革命成果，拿破仑是他理想中的民族领袖和杰出的革命家，因此他在《英雄交响曲》总谱的扉页上写有“题献给拿破仑·波拿巴”的字样。但是，当他获悉拿破仑称帝，知道这个起初为保卫革命自由而战的人，正在恢复封建贵族特权，并进行掠夺战争时，贝多芬立即改写了总谱的扉页：“为纪念一个伟大的人物而作的英雄交响曲”。这两个事例反映了贝多芬的高傲、不驯的性格和强烈的自尊、自信和鲜明的时代感，这些性格特征不仅反映在
世界美术的流派 新古典主义美术 18世纪下叶兴起、至19世纪初走向成熟的古典主义，是旧古典主义积极因素的升华，被称作新古典主义，又称革命的古典主义。 新古典主义的原则可以归纳为三个方面：（1）思想内容上，提倡重大庄严的题材，主张表现纯洁静穆的内容。（2）艺术表现上，强调艺术形式的完整严谨，强调法则与理念，而不太强调感情与表现。（3）美术技巧上，强调素描的严格，注重以线造型，对色彩的作用及其气氛的创造不甚重视。 古典主义绘画对法国大革命也确实起到了一定的推波助澜作用。但当斗争形势复杂化、大革命走向低潮，这种往后看的历史道德观便显露出它保守的一面，失去了它原有的积极作用，仅留有崇尚古典题材和严谨形式的外壳。即使如此，古典主义的某些原则对促进西方美术走向第三次高峰的繁荣，仍然起了开路先锋的作用，18世纪末初步形成，并成为19世纪最早的一个大画派。为古典主义美术作出特殊贡献的是达维特与安格尔。 浪漫主义美术 浪漫主义，一般是指18～19世纪欧洲一些国家所产生的思想和艺术的运动，它反映在艺术的各个领域：德国是诗和音乐；英国是诗、小说和风景画；法国是绘画和雕刻。浪漫主义思潮产生于法国资产阶级民主革命时期，以肯定、颂扬人的精神价值，争取个性解放和人权为思想原则。在绘画上主张有个性有特征的描绘和情感的表达。构图变化丰富，色彩对比强烈，笔触奔放流畅，使画面具有强烈的感情色彩，激动人心的艺术魅力。它反对纯理性和抽象表现，强调具体的、具有特征的描绘和情感的传达；反对类型化和一般化，主张表现个性化，描绘人物的性格特征和精神状态；反对用古代艺术法则来束缚艺术创作，主张自由奔放热情的主观描绘，使艺术家的感情在创作中得到充分的传达；反对刻板的雕刻般造型和过分强调素描为主要表现手段，竭力强调光和色彩的强烈对比上的饱和色调，以动荡的构图、奔放而流畅的笔触，有时以比喻或象征的手法塑造艺术形象，借以抒发画家的社会理想和美学理想。 现实主义美术 1848年以后，浪漫主义美术逐渐失去了生命活力，现实主义美术逐渐成为文艺舞台的主角；它既反对僵化了的古典主义，也反对粉饰现实、追求抽象理想的浪漫主义；它主张艺术应该从实际出发，揭示社会生活的本质。十九世纪法国绘画中的现实主义，可以追溯到十六、十七世纪的卡拉瓦乔和荷兰画家们。十八世纪的夏尔丹，也是这一派别的先驱。到十九世纪，在古典主义的代表人物大卫和浪漫主义的领袖德拉克罗瓦的创作中，也可以看到现实主义。然而作为一个艺术运动，它在
了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。 认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过 请同学阅读教材147页导入框中的内容，这个故事说的是 谁的事迹？能说明什么？ 贝多芬。能说明贝多芬是一个富有正义感的人。 1.说出贝多芬主要成就？ 2.尽管贝多芬在乐曲创作上表现出了不凡的才能，但他本身却 连遭不幸和打击。27岁时，他患了耳聋症，而且病情不断恶 化。这对于酷爱音乐、视音乐如生命的贝多芬来说，无异于 夺去自己的生命。他痛苦而无奈地喊道：“上帝啊，这是为什
么？”到了中年，他的耳朵一点也听不见了。但是，贝多芬却没有因此而放弃自己对音乐的执着的追求。这段经历能说明贝 多芬具有怎样的特点？我们能从他身上学到什么？ 3. 在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思 想也发生这种大的变化，这就为文学家的创作提供了丰富的写 作素材，许多文学家应运而生，其中最具代表是谁？他的主要 作品有哪些？ 4.近代的绘画艺术不断革新，涌现出一大批杰出的画家。其中 一位有世界影响的画家是谁？他的代表作品是什么？ 知 识 应 用 1.《战争与和平》歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击侵略斗争精神。该书的作者是 A ．但丁 B ．莎士比亚 C ．伏尔泰 D ．列夫·托尔斯泰 2.小明参加学校组织的历史知识竞赛，根据右图提示板内容，他应选择的答案是 A 、达·芬奇 B 、贝多芬 C 、托尔斯泰 D 、莎士比亚 3. 右图是近代世界名画《向日葵》，它的作者是 A ．毕加索 B ．凡•高 C ．贝多芬 D ．列夫•托尔斯泰 4. 被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是 A 莎士比亚 B 德莱塞 C 列夫•托尔斯泰 D 罗曼•罗兰 拓展延伸 1. 他曾叱咤欧洲风云几十年，所颁布的法典为欧洲许多国家借鉴和仿效；他是欧洲最伟大的音乐家，他的音乐推动着时代的脉搏，一部《英雄交响曲》把两个伟大的人物紧紧的连在一起。请你判断这两个欧洲同时代的人物是 （ ） A.马克思和恩格斯 B.拿破仑和贝多芬 C.克伦威尔和贝多芬 D.罗伯斯庇尔和凡•高 2.贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品是 （ ） A.《英雄交响曲》 B.《命运交响曲》 C.《悲怆交响曲》 D.《欢乐颂》 3.一部具有史诗和编年史特色的俄国巨著是 （ ） A.《战争与和平》 B.《安娜 卡列尼娜》 C.《复活》 D.《一个地主的早晨》 4. 右图是—位作家。他被列宁称为“俄国革命的镜子”。下列属于这位作家的作品是 （ ） A.《蒙娜丽莎》 B ．《战争与和平》 C.《仲夏夜之梦》 D ．《神曲》 5. 将下列文学艺术作品分类。 A ．《向日葵》 B ．《战争与和平》 C ．《吃土豆的人们》 D ．《命运交响曲》 E ．《安娜·卡列尼娜》 （1）音乐作品是（ ）
第八单元第23课世界的文化杰作 内容标准：1.知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。2.知道托尔斯泰的主要作品。 3.说出《向日葵》的作者和艺术风格。 学习重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》。学习难点： 预习指导：通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）贝多芬的地位、《英雄交响曲》及其创作背景和影响。（2）列夫·托尔斯泰的地位、代表作品及列宁对他的评价。（3）梵高的地位、《向日葵》的创作过程及意义。 【知识梳理】（课前预习：15分钟独立完成）(C层) 一、著名音乐家——贝多芬 1.简介：德国人，伟大的作曲家，一位_______ __________的热情歌颂者。 2.代表作——第三交响曲《______ _____》。 （1）为____ ___而写，它是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品。（2）标志着贝多芬在________ ________的成熟。 （3）富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大。 二、文学巨匠——列夫·托尔斯泰 1.简介：_____最伟大的作家之一。列宁称他为“_________ ______”。 2.代表作：《___________》、《_______________》和《__ ___》等。这些作品描写了_______________的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。 三、美术名家——梵高 1.简介：_ ____画家。 2.代表作：《____ ___》。运用有力的笔触和强烈的色彩对比，表达他_________________。 【探究合作释疑】（深入学习，学以致用） 世界的文化杰作 结合下列材料：
教学设计 第二十一课世界的文化杰作吉林省通化县东宝中学高伟教学目标 知识与能力目标： （1）重点掌握托尔斯泰及代表作；梵高和代表作《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》 （2）通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究式学习及其作品的分析，培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力过程与方法目标：创设情境，探究式学习，课前收集整理资料分析人物生活的时代背景，培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。 情感态度与价值观目标 4 通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原 因在于他们善于观察社会生活，将个人命运与祖国命运联系在一起 5 培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。教学重点：重点掌握托尔斯泰、梵高、贝多芬及其代表作教学难点：如何欣赏梵高的画和评价贝多芬的音乐课前准备：教师布置预习提纲；制作教学课件，学生查阅托尔斯泰及代表作；梵高和代表作《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》资料，为托尔斯泰、梵高、贝多芬写一段颁奖词。把发现的问题整理好，待课堂讨论。 教学过程： 一、创设情境导入： 1、上课，同学们好，欢迎大家走进历史课堂。（教师使用亲切话语，将学生带入课堂，学生能够作到快、静、齐、从而展示整体风貌） 有一种力量可以不借助任何语言文字就能传达人生哲学，它是什么？（引发学生思考，学生能够回答出是音乐的力量） 教师播放《命运》交响曲，创设情境，激发学生热情，说出音乐的特点。（学生聆听后，大胆说出自己的感受，踊跃参与课堂教学中。）学生回答：热烈、激昂、振奋人心等教师设问：这是谁的音乐风格？ 学生齐答——贝多芬 教师过渡：雨果说莫扎特的音乐是清澈的泉水，贝多芬的音乐就是熊熊烈火，迸发出炽热的激情，今天就让我们学习著名音乐家贝多芬。 二、学习新课： 1、教师出示问题： 著名音乐家——贝多芬 国籍 作品 作品特点学生带问题阅读课文独立查找上述知识点。
人教新课标九年级历史（上册）教案第8课古代科技与思 想文化 第8课古代科技与思想文化（一） 一、教学目标 1．知识目标：通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。 2．能力培养：通过指导学生观看课本的有关插图，例如，《罗塞塔石碑》，《罗林生发现铭文的岩壁》，《字母演进图》，让学生了解古代文字的特点，感知古老文字对人类文明进程产生的重大影响，培养学生的识图能力。指导学生阅读和理解课文，了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。 3．思想品德教育：通过本课的学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。 二、重点和难点 教学重点：埃及的象形文字，佛教的产生。 教学难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。 三、【讲授新课】 【导入新课】 提问统一的古代埃及国家建立、两河流域南部出现奴隶制小国、印度河流域出现奴隶制城邦时间（前3000年左右、前3000年起、前2500年）。今天，我们学习这些古国的文化成就。 一、古老而神秘的文字 什么叫象形文字？（因为它用图形表示事物）看图画《象形文字》。例如，古埃及人画了两条腿来表示“走”字；画了一只眼睛，眼睛下面用三条竖杠代表眼泪，以此表达“哭”字。古埃及象形文字约有700个。后来，象形文字进一步发展，它不仅表示一定概念，还具有表音作用，并出现了音节字。在此基础上，音节字中有一小部分简化成字母符号，共有24个。因此，这种文字为以后的字母文字奠定了基础，说明象形文字对世
第23 课世界的文化杰作详案 导入： 师：今天我们要学习的是世界历史九年级上册的最后一课，除了世界古代史之外，我们的这本教材用了大量的篇幅记述了世界近代的历史。可以说世界近代历史是一部波澜壮阔的历史，在社会政治经济方面都发生了激烈的变革（展示课件文字），那么，近代史上在政治和经济方面都发生了哪些重大事件呢？ 生：在政治方面发生四次资产阶级革命：英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、美国南北战争。 生：发生了两次资产阶级性质的改革：俄国1861年改革、日本明治维新。 生：在经济方面发生了工业革命和第二次工业革命。 师：也就是说资产阶级用革命或改革的方式进入了资本主义社会，并通过两次工业革命使社会面貌发生了翻天覆地的变化。这些政治经济上的变革使人们的思想发生了巨大的变化（展示课件文字），那么在世界近代历史上有哪两次著名的思想文化运动呢？ 生：文艺复兴和思想启蒙运动。 师：这些激烈的变革为文学艺术创作提供了丰富的素材，许多文学艺术大师应运而生（展示课件文字），这说明社会文化是建立在社会政治经济发展基础上的（展示课件文字）。所以我们看到的作品都充满鲜明的时代特色、蕴含着永恒的生命力。 新授： 二、合作探究： 问题一：介绍列夫托尔斯泰的生平（第1小组） 问题二：选择《战争与和平》，《安娜卡列尼娜》，《复活》其中一部作品，并尝试着分析是如何反映社会现实的？（第2、3、4小组） 问题三：介绍贝多芬的生平和其成就？（第5小组） 问题四：介绍《英雄交响曲》（第6小组） 问题五：介绍梵高以及其代表作（第7.8小组） 师：完成第一题：介绍列夫•托尔斯泰生平。 师：长篇小说《战争与和平》。学生自由介绍。托尔斯泰生活于1828年到1910年（板书），那么他应该经历了多少年的俄国历史呢？ 生：82年。 师：那么他应该经历过俄国历史上哪一次重大战争呢？ 生：拿破仑远征俄罗斯。 师：是的，这部小说正是以拿破仑远征俄罗斯为背景。（展示课件文字）
九年级世界历史上册全册教案人教版作为中国的九年义务教育制度所规定的历史课程之一，九年级 世界历史上册人教版内容涵盖了从古代文明、中世纪到近代的世 界历史发展，旨在帮助学生了解和领悟人类文明的发展历程和现 代社会的根源，提高学生对历史的认知和理解。 第一章：古代文明 本章学习的时期是公元前4000年至公元前476年，涵盖了古 埃及、古巴比伦、古印度、中国的战国时期等古代文明中的代表 性国家和地区。通过学习了解这些文明的历史、社会结构、政治 经济制度、文化习俗等方面，学生可以理解文明的形成、传播和 互动的历史进程，并在其中找到线索，探寻其对当今世界的影响。 第二章：古希腊 本章主要包括两个方面：古希腊的政治和哲学。希腊古典时期 的政治制度、城邦制度、霸权政策、民主政治等是学生们重点学 习的内容。伴随城邦的崛起和经济的发展，哲学思想也随之产生 并盛行于整个希腊地区，例如柏拉图的“理念论”和亚里士多德的
“中庸之道”等。通过学习这些内容，学生可以对古希腊文化和思想有更深入的了解，以便在生活中更好地体验其文化内涵。 第三章：罗马 本章以公元前753年至公元476年罗马共和国和罗马帝国的历史为主要学习对象。历史的包容性和开放性是本章学习的重点，它们通过罗马公民权的扩大和罗马法的创造得以展示出来。罗马在政治、文化和军事方面的创新思想、建筑技术和战略思想对现代社会都产生了极为深远的影响。理解并学习罗马文明，有益于学生建立对历史文化及其价值观的审美和认知。 第四章：中世纪 本章主要包括两个方面：欧洲中世纪的政治和文化。欧洲中世纪时期从公元500年到公元1500年，这个时期的欧洲国家是世界上最为分散的国家之一，这也为整个欧洲社会的发展创造了多样性。本章教学的目的是使学生知道中世纪的政治、文化中的核心内容及其代表性意义，从而建立对中世纪的认识。
九年级历史上册教案（优秀3篇） 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。那么在学习历史的过程中有哪些教案会比较好呢？感谢您的阅读，读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的3篇《九年级历史上册教案》，希望能为您的思路提供一些参考。 初三上册历史教案篇一学习目标： 1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。 2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。 3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。 学习重点和难点： 重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替 难点是科学地看待人类历史的发展进程 课堂导入： 世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么？我们学习了第一课人类的形成就清楚了。 自主学习： 一、人类的出现 1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。 2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。 3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？ 4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？ 二、氏族社会： 1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是：。 2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。 合作探究： 1、课本第三页动脑筋。 2、第五页活动与探究。 精讲点拨： 1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化史上具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。 2、氏族社会的解体可利用图示去理解： 达标检测： 1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，☆☆也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是： A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克罗马农人 2、人类最初经历的社会是： A、原始人群 B、氏族社会 C、奴隶社会 D、封建社会
一、知识梳理 文 学 列夫·托 尔斯泰 俄国 《战争与 和平》 作品深刻揭露了19世纪后期到20 世纪初俄国社会的基本矛盾。列宁 称他为“俄国革命的镜子”。 绘 画 梵高荷兰 《向日 葵》 一位有世界影响的画家音 乐 贝多芬德国 《英雄交 响曲》 欧洲音乐史上最伟大的艺术家，资产 阶级革命运动的热情歌颂者。 二、典型引路 1.《战争与和平》歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击侵略斗争精神。该书的作者是A．但丁 B．莎士比亚 C．伏尔泰 D．列夫·托尔斯泰 2. 小明参加学校组织的历史知识竞赛，根据右图提示板内容，他应选择的答案是 A、达·芬奇 B、贝多芬 C、托尔斯泰 D、莎士比亚 3. 右图是近代世界名画《向日葵》，它的作者是 A．毕加索 B．凡•高 C．贝多芬 D．列夫•托尔斯泰 4. 第24题 被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是 A莎士比亚 B德莱塞 C列夫•托尔斯泰 D罗曼•罗兰 三、仿真训练 1.他曾叱咤欧洲风云几十年，所颁布的法典为欧洲许多国家借鉴和仿效；他是欧洲最伟大的音乐家，他的音乐推动着时代的脉搏，一部《英雄交响曲》把两个伟大的人物紧紧的连在一起。请你判断这两个欧洲同时代的人物是（）A.马克思和恩格斯 B.拿破仑和贝多芬 C.克伦威尔和贝多芬 D.罗伯斯庇尔和凡•高 2.贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品是（） A.《英雄交响曲》 B.《命运交响曲》 C.《悲怆交响曲》 D.《欢乐颂》
3.一部具有史诗和编年史特色的俄国巨著是（） A.《战争与和平》 B.《安娜卡列尼娜》 C.《复活》 D.《一个地主的早晨》 4. 右图是—位作家。他被列宁称为“俄国革命的镜子”。下列属于这位作家的作品是（） A.《蒙娜丽莎》B．《战争与和平》 C.《仲夏夜之梦》D．《神曲》 5. 将下列文学艺术作品分类。 A．《向日葵》B．《战争与和平》C．《吃土豆的人们》 D．《命运交响曲》E．《安娜·卡列尼娜》 （1）音乐作品是（） （2）文学作品是（） （3）绘画作品是（） 6.根据以下四个条件，请写出一首乐曲的名称。 第八单元自测题新教材新学案世界历史九年级上册它是世界著名圆舞曲之一；它是维也纳新年音乐会每年必演曲目； 它描绘了欧洲美丽的自然风光； 它最初是写在一件衬衣的衣袖上
江苏省大丰市第七中学九年级历史《23课世界的文化杰作》教案 教学目标 通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。 通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。 通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课通过文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。 本课的引言部分，即贝多芬拒绝为侵略别国的法国军官演奏的故事，教材这样安排其目的在于，第一，通过生动形象的故事牢牢吸引学生；第二，贝多芬所表现出的品德是文学艺术家所共有的，对学生进行思想教育。 本课教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。 列夫·托尔斯泰之所以是俄国最伟大的作家之一，就在于他所创作的作品深刻反映了俄国现实生活，他的作品深深打上了他积极探索人生的意义，努力改造不合理社会的烙印，体现了他将个人的命运同祖国命运紧紧联系在一起的崇高品质。教材概述了《战争与和平》的基本内容和情节以说明托尔斯泰作品的特点，《战争与和平》讴歌了俄国人民反抗外来侵略强烈的爱国意识和斗争精神。托尔斯泰晚年的“平民化”道路的选择是教材的难点，它反映了托尔斯泰所生活的优越环境与他所创作的现实生活产生了矛盾。为了更好地创作，就要摆脱贵族化的生活。 梵高和他的《向日葵》是本课的另一个重点。梵高的一生都处于不断追求和探索中，梵高的名言集中反映了他严谨的治学态度，值得我们学习。《向日葵》是梵高的代表作之一，他能把人们司空见惯的事物通过绘画这种形式反映出来，说明了他勤于观察善于思考，表现出了他对生活的热爱。 贝多芬和他的《英雄交响曲》是本课最后一个重点。贝多芬堪称欧洲音乐史上最伟大的艺术家。第一，双耳失聪使他异常痛苦，但他勇于向命运挑战，克服常人难以想象的困难，创作出了《英雄交响曲》等不朽乐章。第二，贝多芬具有强烈的爱国热情，富于正义感。教材通过两个典型事例予以叙述，这两个典型事例反映了他高傲、不驯的性格和强烈的自尊、自信，这些性格特征不仅反映在他的生活中，也反映在他的作品中。贝多芬的音乐跳动着强烈的时代脉搏，充满着资产阶级革命时期的精神。贝多芬的音乐无论在思想深度，还是在艺术成就，都达到了最高峰。
贝多芬和梵高 贝多芬 1770—1827，是西方世界有史以来最伟大的作曲家，他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，是一个承前启后的伟大音乐家。贝多芬出生于德意志波恩市一个音乐世家，他的祖父是当地宫廷合唱团和管弦乐团的团长，父亲则是合唱团的歌手。但是，祖父去世以后，父亲酗酒成性，以致家境日益贫困。后来，贝多芬在11岁时就不得不离开了学校，18岁就开始养家糊口。贝多芬自幼就表现了极高的音乐天赋，尤其是在钢琴演奏方面。1783年，他进入波恩歌剧团当上了一名钢琴演奏员。1787年，他来到当时的音乐之都维也纳，向莫扎特学习。但是，因为母亲病故，他不得不回家奔丧，学习了两个月就离开了。1792年以后，他在维也纳定居下来，在这里，他曾经向海顿等人学习作曲。1795年，他在维也纳举行了他的个人钢琴公演。1800年，他又举行了一次大型的演奏会，演奏了海顿、莫扎特等人和自己的作品，一举成名。1802年以后，他的耳疾日益严重，以致1809年以后最终失聪，从此，他的大部分时间和精力都用来作曲。失聪之初，他非常痛苦，一度想自杀，但他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品，如《第三(英雄)交响曲》《第五(命运)交响曲》《第九(合唱)交响曲》《月光奏鸣曲》等都是脍炙人口的不朽之作。1824年，他在维也纳上台指挥演出，演出结束时，观众报以暴风骤雨般的掌声，但他却全然不知，直到几位现场演员扶他转身面向观众时才知道。贝多芬崇尚法国大革命带来的民主和自由思想，热情关注个人的自由和尊严，在他的音乐中他试图证明一个观点，这就是音乐的力量可以不借助语言文字传达一种人生哲学。同时，他在音乐方式上也是一位改革者，他开拓了奏鸣曲、交响曲、协奏曲和四重奏的范围，例如他在《第九交响曲》中采用了前所未有的方式把声乐和器乐结合起来，让人耳目一新。 梵高 1853—1890，又译凡高，19世纪荷兰著名画家，后期印象主义画派的代表人物，与高更和塞尚齐名。出生于荷兰的津德尔特。16岁就开始自谋生路，先是在一家法国著名的跨国艺术公司当职员。后来，因为失恋和热衷于宗教，不再经商，到矿区传教。可是他的口才又不好，不适合传教。转而学画画。他的画主要以下层人民的生活为内容，如1885年他以贫苦农民的生活为题材，创作了《食土豆者》。1886年，他来到当时的西方艺术之都巴黎，认识了高更等画家，开始受到印象主义画派的影响。这期间，他的画没有什么影响，曾经在巴黎下层阶级的咖啡馆和饭馆展出过自己的作品。不久，他来到法国的南部，这里濒临大海，阳光灿烂，他的心情变得好起来。在1888年春天到1889年夏天这段时间里，他一直住在阿尔勒。在这里，他决定自由地运用色彩，用夸张的手法，更有力