课题：第三节人的性别决定教学设计教学目标：知识目标：1.概述人的性染色体和常染色体.2.解释人的性别决定方式.能力目标：1.通过探究活动，建立小组活动秩序，培养严谨的科学态度，进一步指导学生结合所学知识解决实际问题，提高善于合作意识.2.了解如果人类社会性别比例失调，将会影响社会稳定和发展，拒绝性别歧视.情感态度与价值观：1.通过学生对图片信息的观察分析，增

第三节伴性遗传（导学案）一、学习目标：知识目标：1、概述伴性遗传的特点2、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律能力目标举例说出半性遗传在实践中的应用二、学习重点：伴性遗传的特点三、学习难点：分析人类红绿色盲症的遗传四、学习过程：问题一：伴性遗传的特点及常见事例1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类、

221《人的性别决定》学案【学习目标】1.我能区分性染色体和常染色体2.我能解释人的性别决定【自主学习】1、性染色体和常染色体1.人体细胞中有23对染色体，其中22对染色体的形态大小都很相似，与性别决定无关，称为；另外还有一对与人的性别决定有关，称其为。2.人体的性染色体有染色体和染色体两种。男性的两条性染色体由一条染色体和一条染色体组成，女性的两条性染色体

《性别和性别决定》教学设计【设计思想】以人为本的理念体现在教育上就要以学生的发展为中心，落实到教学中则要以学生为主体。按照主体性教学思想进行教学，本节课从学生生活实际经验出发，力求在观察、分析、尝试、交流过程中，引导学生自主合作探究性学习，形成有效的学习策略和思考问题的方法。在性别觉醒的关键时期，帮助学生悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。【教材分析

课题人类染色体与性别决定课型新知探究学习目标1、描述人的染色体的组成和传递规律2、解释人类性别决定的原理3、模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例4、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比合理的重要性学习关键利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因学习过程学习感悟一、导入：二、获取新知：（1）人类染色体的传递活动（一）：请同学们认真观察大屏幕

2-3 伴性遗传学案学习目标1.概述伴性遗传的特点2.总结人类红绿色盲症的遗传特点3.举例说出伴性遗传在实践中的应用学习重点：伴性遗传的特点学习难点：分析人类红绿色盲的遗传一、伴性遗传的概念(阅读P33)由于某些遗传病的基因位于上，所以由该基因控制的性状的遗传总是和相关联，这种现象叫做伴性遗传。二、人类红绿色盲症(阅读P33－36)1．基因的位置上，Y染色体

第二章遗传因子的发现第3节——伴性遗传[学习目标]：1．概述伴性遗传的特点。2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。3．举例说出伴性遗传在实践中的运用。。基础预习1、伴性遗传的概念：位于上的基因所控制的性状，在遗传上总是和相联系的现象。2、红绿色盲（1）提出者：。（2）相关基因型：正常男性正常女性：女性携带者：色盲男性：色盲女性：（3）基因传递

高二生物_伴性遗传_课前预习案高二生物_伴性遗传_课中探究案（1）特点：①具有连续遗传现象②患者中女性多于男性③男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。（2）实例：抗维生素D佝偻病，钟摆型眼球震颤。（3）典型系谱图（如右图）3、伴X隐性遗传（1）特点：①具

教学设计课题人的性别决定学校凤阳县职业教育中心让教版八年级上册第十五章第三节《人的性别决定》教学设计【教学目标】1、知识目标：概述人的常染色体和性染色体，解释人的性别决定方式。2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。3、情感目标：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的

答：达标测试：C、受精卵发育时D、精子和卵细胞结合形成受精卵时3、一对夫妇第一胎生了一个男孩，他们很想再生一个女孩，那么，第二胎生女孩的几率是（）A、100% B 、75% C、50% D、25%4、下图是生殖过程中染色体的变化图示，回答下列问题：（1）请你绘出A、B、C细胞中的染色体（2）生殖细胞包括。从图中可知，C细胞内染色体数目与的染色体数目相同，由此

教学设计课题人的性别决定学校凤阳县职业教育中心姓名李让沈苏教版八年级上册第十五章第三节《人的性别决定》教学设计【教学目标】1 、知识目标：概述人的常染色体和性染色体，解释人的性别决定方式。2 ♦能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。3 、情感目标：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”

第四章第二节人类染色体与性别决定教学目标：1．知识目标1、概述人的性染色体和常染色体。2、解释人的性别决定2.能力目标模拟实验，探究人类的性别决定和生女生男的比例，培养学生分析、得出结论、表达交流的能力。3．情感、态度与价值观目标体验科学探究的快乐，认同男女性别比例的重要性。教学过程：一、人类染色体的传递22对+1对，男为22对+X Y女为22对+X X。传

《人类染色体与性别决定》教学设计一、教材分析：《人类染色体与性别决定》是济南版初中生物学教材八年级上册第四章“生物的遗传和变异”第三节的内容。“生物的遗传和变异”是在学习了“绿色开花植物的一生”“动物的生殖发育”和“人类的生殖发育”的基础上来研究“生物的遗传变异。”生物在生殖和发育过程中表现出遗传和变异的现象，生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象。遗传使得

课题：性状的遗传与人的性别决定主备：刘泽芳审核：徐蕾时间：2013.08一、自主学习1、遗传物质的载体是__________；主要的遗传物质是________；控制生物性状的基本单位_______________2、相对性状阅读课本第27页小词典，完成下列问题（1）相对性状是指一种生物______________性状的_________例如_________

人的性别遗传导学案序号：08 课题：人的性别遗传课型：新授课时：2主备：初审：终审人：备课时间：4、18上课时间：【学习目标】1、通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。2、通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，

名师精编优秀教案教学设计本节内容的授课对象是八年级学生，正处于青春期，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以，在授课时，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。但不能忽视的是八年级的学生抽象思维能力薄弱，对于课本提及的关于生男生女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。①在第三章的学习中具备了对生殖细胞的

2-3 伴性遗传学案学习目标1.概述伴性遗传的特点2.总结人类红绿色盲症的遗传特点3.举例说出伴性遗传在实践中的应用学习重点：伴性遗传的特点学习难点：分析人类红绿色盲的遗传一、伴性遗传的概念(阅读P33)由于某些遗传病的基因位于上，所以由该基因控制的性状的遗传总是和相关联，这种现象叫做伴性遗传。二、人类红绿色盲症(阅读P33－36)1．基因的位置上，Y染色体

《性别和性别决定》教学设计为什么？指导学生学习课本P110页的知识，同时运用多媒体课件了解“杂交”的性状变化。总结：环境变化能够引起生物变异。当它引起遗传物质发生改变时，产生的变异是可遗传的；否则，产生的变异是不可遗传的。多媒体播放：人类利用有益的可遗传变异改良或培育新品种比如：选择育种、杂交育种、航天育种课堂小结：课堂练习：1．发生可遗传变异的原因是 (

名师精编优秀教案教学设计教学主题人类染色体与性别决定一、教材分析本节内容建立在第一节“遗传的物质基础”上，从染色体层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。教材对这部分内容描述如下：①比较男女染色体图谱来分析人体的性别决定。②介绍人的体细胞中含有 46 条 23 对染色体，而生殖细胞内的染色体数目减半。③通过受精作用，受精卵的染色体数目又恢复到 46 条

人的性别决定教学设计 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】教学设计课题人的性别决定学校凤阳县职业教育中心姓名李让沈苏教版八年级上册第十五章第三节《人的性别决定》教学设计【教学目标】1、知识目标：概述人的常染色体和性染色体，解释人的性别决定方式。2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用