基因在染色体上完整

基因在染色体上宋翠一、教学理念高中生物新课程理念中强调：生物教学的基本任务是培养和提高学生的生物科学素养,这同样也是新课程标准实施中的核心任务和基本理念之一。此外，新课程理念中还倡导探究性学习，认为只有通过探究式的教学活动，才能激发学生更大的学习兴趣，才能使知识和能力之间相互促进，相得益彰。因此在设计这节课时，我努力以这些新课程理念为依托，以学生的发展为本，

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知识点-基因位于染色体上的实验证据

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基因在染色体上练习题一、选择题：1．关于人类性别的叙述，不正确的是（）A．女性体细胞中有22对常染色体和一对相同的性染色体（XX）B．女性体细胞中有22对常染色体和一对不同的性染色体（XY）C．男性体细胞中有22对常染色体和一对不同的性染色体（XY）D．人类性别决定的方式是XY型2．下列关于人类男女性别比例的不正确叙述是（）A．从理论上讲，人类男女比例应为1

基因在染色体上一、教学目标：【知识目标】1、说出基因在染色体上的假说。2、说明证明基因在染色体上的实验证据。【能力目标】1、通过学习萨顿的假说和推论，培养学生逻辑思维能力。2、通过学习基因位于染色体上的实验证据，培养学生实验分析能力。【情感态度价值观目标】1、通过学习本节，让学生了解科学研究的一般过程。2、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精

《基因在染色体上》同步练习◆基础题1. 关于基因和染色体关系的叙述错误的是（）A. 萨顿使用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说B. 基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有许多个基因C. 等位基因位于一对姐妹染色单体的相同位置上D. 摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上2．萨顿依据基因和染色体行为存在着明显的平行关系，作出基因在染色体上的假说。提出

《基因位于染色体上》教学设计阳泉一中----郝健健一、教材分析“基因位于染色体上”是高中生物学必修模块“遗传与进化”第二章第二节内容。该学说由萨顿提出，摩尔根及其学生通过实验研究加以证明并发展成为遗传学理论，它是经典遗传学的核心内容之一。在“基因位于染色体上”教学中，引导学生像科学家那样思维，运用类比推理、实验论证等方法，推测基因与染色体的关系，体验“遗传的

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第二章第2 节基因在染色体上班级姓名【学习目标】1.说出基因位于染色体上的实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3.理解类比推理方法，并尝试运用它解释基因位于染色体上。教学重点1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据2.孟德尔遗传规律的现在解释教学难点1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上2.基因位于染色体上的实验证据【自主

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基因在染色体上宋翠一、教学理念高中生物新课程理念中强调：生物教学的基本任务是培养和提高学生的生物科学素养,这同样也是新课程标准实施中的核心任务和基本理念之一。此外，新课程理念中还倡导探究性学习，认为只有通过探究式的教学活动，才能激发学生更大的学习兴趣，才能使知识和能力之间相互促进，相得益彰。因此在设计这节课时，我努力以这些新课程理念为依托，以学生的发展为本，

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判断基因位于常染色体上还是仅位于X染色体上方法一、正反交法1若

1第2 节、基因在染色体上--- --杜宇刚一、萨顿的假说--------类比推理法基因在染色体上 二、摩尔根的果蝇杂交实验--------假说演绎法三、孟德尔遗传规律的现代解释1、分离定律的实质：等位基因因同源染色体的分离而分离2、自由组合定律实质：位于非同源染色体的非等位基因会因非同源染色体的组合而自由组合。（注： 位于同源染色体的非等位基因不能自由组合

17.探究基因位于常染色体上还是位于性染色体上