知识点-基因位于染色体上的实验证据

课题第二章第2节基因在染色体上【考点解读】1．说出基因位于染色体上的假说。

2．说出证明基因在染色体上的实验证据。

3．阐明孟德尔遗传规律的现代解释。

4．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

【复习重难点】理解并运用类比推理这种科学研究方法4、写出摩尔根测交实验的遗传图解。

5、测定方法是：______________________________ ____________________________________________6、染色体与基因的关系：____________________________________________ ____________________________________________孟德尔遗传规律的现代解释基因的分离定律的实质：基因的自由组合定律的实质：【例题精析】例1、右图为果蝇体细胞的染色体图解，图中II、III、IV、X、Y表示染色体，A、a、W表示基因。

试据图回答下列问题：（1）此图所示果蝇的性别是什么？细胞中有几条染色体？其中性染色体和常染色体分别是哪些？（2）此果蝇的基因型是什么？如果此图表示果蝇的一个精原细胞，则减数分裂该精原细胞产生的配子的基因型有几种？该果蝇可产生哪几种基因型的配子？在产生配子时，遵循的遗传规律有哪些？（3）若W、w分别控制果蝇眼睛的红色和白色，A、a分别控制果蝇翅的长和短，则短翅白眼雌果蝇的基因型是什么？（4）若该果蝇与一只短翅白眼雌果蝇交配，请用遗传图解表示后代的性状表现和基因型。

（5）从果蝇的眼色遗传中可以反映出基因与染色体的关系如何？例2、一只母羊一胎生了一雌一雄两只小羊，这两只小羊来自于（）A．一个受精卵B．两个受精卵C．一个卵细胞分别与两个精子结合D．两个卵细胞与一个精子结合【一展身手】●基础题（）1、一对同源染色体上A、只有一对等位基B、至少有一对等位基因C、可能有多对等位基因D、最多一对等位基因（）2. 猴的下列各组细胞中，肯定都有Y染色体的是A、受精卵和次级精母细胞B、受精卵和初级精母细胞C、初级精母细胞和雄猴的神经元D、精子和猴的肠上皮细胞（）3.下图表示果蝇某一条染色体上几个基因，相关叙述中不正确的是A．观察图示可知，基因在染色体上呈线性排列B．图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白质C．如含红宝石眼基因的片段缺失，说明发生了基因突变D．基因中有一个碱基对的替换，不一定会引起生物性状的改变（）4.右图示某生物正在进行分裂的细胞，等位基因A和a位于染色体的位置（不考虑互换和突变）可能是A.A位于①上，a位于⑤上B.A位于⑤上，a位于⑦上C.该细胞只有a，分别位于⑤和⑧上D.该细胞只有A，分别位于②和⑥上（）5．人类的多指（A）对正常指（a）为显性，属于常染色体遗传病。

“基因位于染色体上的实验证据”的教学设计作者：孙艳来源：《课程教育研究》2019年第09期【摘要】本文以“基因位于染色体上的实验证据”为例，以摩尔根的经典实验分析为依据，训练学生的科学思维。

【关键词】假说-演绎法类比推理法摩尔根基因位于染色体上【中图分类号】633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0178-021.教材分析“基因在染色体上”是遗传学中的一个核心概念，在生物学科核心素养中凸显“科学思维、科学探究”，在人教版必修2《遗传与进化》的知识体系中上承孟德尔的两大遗传定律，对于理解孟德尔的两大遗传定律的实质具有关键作用；下启伴性遗传、基因的本质，对理解伴性遗传、整合基因的传递和染色体的传递方式，避免人类遗传病的发生，建立优生优育的观念具有重要作用。

2.教学目标（1）能用“类比推理法”和“假说-演绎法”对摩尔根经典实验进行分析讨论。

（2）能总结出判断核基因位置的实验方法。

（3）能运用“假说-演绎法”解决具体问题。

3.教学重难点重点：基因位于染色体上的实验证据。

难点：运用“假说-演绎法”区分红眼白眼基因是位于X、Y染色体的同源区段还是只位于X 染色体上。

4.教学过程4.1 探讨果蝇染色体组成及其传递资料1.以果蝇性染色体的传递为例（1）由图1可知，亲代雄性个体的X染色体只能遗传给子代的____，子代雄性个体的X 染色体只能来自____，亲代雄性个体的X染色体不能传递给子代的____，可以通过它子代的____再传递给它的外孙。

即雄性的X染色体只能由雄性个体传递给____性个体，才可以再传给雄性个体。

用图解表示为____→ ____ → ____。

（填：性别的传递方式）（2）Y染色体只能由____性（性别）个体传递给____性（性别）个体。

4.2 摩尔根实验证据的分析4.2.1 观察现象、发现问题资料2：提供图2，白眼雄果蝇与红眼雌果蝇杂交得到F1、F2的遗传图解问题：（1）红眼果蝇中偶尔发现一只白眼雌果蝇，说明之前的雌雄果蝇几乎都是____眼，且都是____体。

高中生物必修二基因在染色体上知识点归纳基因在染色体上人教版生物必修二第二章第二节的内容，是高中学生要掌握的重点内容。

下面店铺给大家带来高中生物必修二基因在染色体上知识点，希望对你有帮助。

高中生物必修二基因在染色体上知识点一、萨顿的假说实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似;推论：基因位于染色体上，也就是说染色体是基因的载体。

1、依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。

①在杂交中保持完整和独立性②成对存在③一个来自父方，一个来自母方④形成配子时自由组合2.证据：果蝇的伴性遗传①一条染色体上有许多个基因;②基因在染色体上呈线性排列。

科学研究方法：类比推理(类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。

)二、基因在染色体上的实验证据基因在染色体上线性排列三、孟德尔遗传规律的现代解释分离规律的实质是：杂合体的细胞中，位于同一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。

基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。

在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

高中生物必修二知识点1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。

4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。

基因在染色体上的假说与证据1.萨顿的假说（1）研究方法：类比推理。

（2）内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。

（3）依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系，如下表所示：基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中，形态结构相对稳定存在体细胞成对成对配子成单成单体细胞中来源成对基因一个来自父方，一个来自母方一对同源染色体，一条来自父方，一条来自母方形成配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合非同源染色体自由组合2.基因位于染色体上的实验证据（实验者：摩尔根）（1）果蝇的杂交实验——问题的提出（2）假设解释——提出假设①假设：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因。

②对杂交实验的解释（如图）（3）测交验证：亲本中的白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配→子代中雌性红蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇＝1∶1∶1∶1。

（4）结论：控制果蝇红眼、白眼的基因只位于X染色体上→基因位于染色体上。

（5）研究方法——假说—演绎法。

（6）基因与染色体的关系：一条染色体上有多个基因，基因在染色体上呈线性排列。

萨顿假说的判断与分析1.萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”，而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代”的假说，下列不属于他所依据的“平行”关系的是（）A.基因和染色体在体细胞中都是成对存在的，在配子中都只含有成对中的一个B.非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合C.作为遗传物质的DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的D.基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构解析基因与染色体的平行关系表现在：基因、染色体在杂交过程中保持完整性、独立性；基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中单一存在；成对的基因和同源染色体都是一个来自母方，一个来自父方；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。

《基因在染色体上》知识清单一、萨顿的假说1、内容基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。

2、依据萨顿通过对蝗虫减数分裂过程的研究，发现等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。

3、方法萨顿运用了类比推理法，将看不见的基因与看得见的染色体的行为进行类比，得出了基因在染色体上的假说。

二、基因位于染色体上的实验证据1、摩尔根的果蝇杂交实验（1）实验材料果蝇具有相对性状明显、繁殖速度快、易于饲养等优点，成为遗传学研究的理想材料。

（2）实验过程摩尔根用红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交，F₁全为红眼，F₁雌雄交配，F₂中红眼∶白眼=3∶1，且白眼性状总是与性别相关联。

（3）实验分析①果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。

② F₁全为红眼，说明红眼是显性性状。

③ F₂中白眼性状总是与性别相关联，说明控制白眼的基因位于性染色体上。

2、对实验现象的解释（1）假设控制白眼的基因（用 w 表示）在 X 染色体上，而 Y 染色体上不含有它的等位基因。

（2）解释P：红眼（雌）×白眼（雄）XWXW × XwYF₁： XWXw × XWY红眼（雌）红眼（雄）F₂： XWXW XWXw XWY XwY红眼（雌）红眼（雌）红眼（雄）白眼（雄）3、测交验证（1）测交方案让 F₁中的红眼雌果蝇与白眼雄果蝇交配。

（2）测交结果测交后代中红眼∶白眼=1∶1，符合预期的结果，从而验证了摩尔根的假说。

4、结论基因在染色体上呈线性排列。

三、孟德尔遗传规律的现代解释1、基因的分离定律在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

2、基因的自由组合定律位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。