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基因在染色体上宋翠一、教学理念高中生物新课程理念中强调：生物教学的基本任务是培养和提高学生的生物科学素养,这同样也是新课程标准实施中的核心任务和基本理念之一。此外，新课程理念中还倡导探究性学习，认为只有通过探究式的教学活动，才能激发学生更大的学习兴趣，才能使知识和能力之间相互促进，相得益彰。因此在设计这节课时，我努力以这些新课程理念为依托，以学生的发展为本，

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基因在染色体上的教学设计一、教材分析？本节内容是人教版高中生物必修二第2章第2节的内容。在学习孟德尔的豌豆杂交实验以及减数分裂中染色体的行为变化之后，将两者联系到一起，起到承上启下的作用。本节的核心内容是：萨顿利用“类比推理”的方法提出的基因在染色体上的假说，摩尔根利用果蝇做杂交实验证明了基因在染色体上。二者分别从逻辑思维和实验证据两个方面把基因定位在了染色

第2章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上一．教材分析（一）教材的地位和作用本节是必修2《遗传与进化》的第二章第二节，其根本是解释孟德尔遗传规律的实质。减数分裂与孟德尔遗传规律紧密相连，减数分裂又是高中生物学的重点和难点。所以学好本节课是（二）教学目标的确定☆知识目标：说出基因位于染色体上的理论依据和实验依据；会用有关基因和染色体的知识说明孟德尔遗传定律的

第2节基因在染色体上课程目标1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3、尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。4、认同科学研究需要丰富的想像力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。基础知识1、萨顿的假说(1)内容:基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的,即基因就在染色体上。(2)

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基因在染色体上练习题一、选择题：1．关于人类性别的叙述，不正确的是（）A．女性体细胞中有22对常染色体和一对相同的性染色体（XX）B．女性体细胞中有22对常染色体和一对不同的性染色体（XY）C．男性体细胞中有22对常染色体和一对不同的性染色体（XY）D．人类性别决定的方式是XY型2．下列关于人类男女性别比例的不正确叙述是（）A．从理论上讲，人类男女比例应为1

基因在染色体上一、教学目标：【知识目标】1、说出基因在染色体上的假说。2、说明证明基因在染色体上的实验证据。【能力目标】1、通过学习萨顿的假说和推论，培养学生逻辑思维能力。2、通过学习基因位于染色体上的实验证据，培养学生实验分析能力。【情感态度价值观目标】1、通过学习本节，让学生了解科学研究的一般过程。2、认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精

《基因在染色体上》同步练习◆基础题1. 关于基因和染色体关系的叙述错误的是（）A. 萨顿使用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说B. 基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有许多个基因C. 等位基因位于一对姐妹染色单体的相同位置上D. 摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上2．萨顿依据基因和染色体行为存在着明显的平行关系，作出基因在染色体上的假说。提出

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《基因在染色体上》一节的教学设计一、教材分析：《基因在染色体上》是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修②〈遗传与进化〉》第二章第二节的内容，它是沿着遗传学史的发展顺序，在第1章人们是如何发现遗传因子的存在的基础上，引导学生寻找遗传因子，即基因在细胞中的位置。因此，第1章和本章的第1节是本节学习的基础。该节的内容包括萨顿的假说、基因位于染色体上的实验证据

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第二章第2 节基因在染色体上班级姓名【学习目标】1.说出基因位于染色体上的实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3.理解类比推理方法，并尝试运用它解释基因位于染色体上。教学重点1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据2.孟德尔遗传规律的现在解释教学难点1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上2.基因位于染色体上的实验证据【自主

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基因在染色体上的位置判断Prepared on 24 November 2020基因在染色体上的位置判断，你会了吗基因是许许多多的片段，基因位于染色体上，受基因控制。高考中经常出现通过亲代基因判断子代性状或通过子代性状判断亲代基因类型的题目，要判断基因呈显性还是隐性，首先应该判断基因在染色体上的位置（是否为伴性遗传），即弄清是在常染色体上、在上、在上，还是位