北师大版数学五年级上册《找最大公因数》(公开课及习题)

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数学《最大公因数》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五（下）第79—81页。【设计理念】小学数学课堂教学，应立志于让学生“研究学习”、“自主探索”，学生不应是被动接受知识的容器，而应是在学习过程中主动积极的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体，通过学生自身的活动，所“发现”和“创造”的知识较之教师硬塞给学生的知识理解得深

最大公因数 公开课一等奖课件

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小学数学公开课《最大公因数》教学设计和反思教学内容《最大公因数》是人教版第十册第二单元第四节的内容，教材第80到81页的内容及第82页练习十五的第3题。设计思路这个内容被安排在人教版第十册“分数的意义和性质”这个单元内，是学生已经理解和掌握因数的含义初步学会找一个数的因数，知道一个数因数的特点的基础上进行教学的，这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组

《最大公因数》教学目标1、结合具体的生活情景理解公因数和最大公因数的含义，并能正确地求出两个数的公因数和最大公因数。2、经历用多样化的方法找公因数的过程，提高解决问题的灵活性。3、能根据两个数的不同关系灵活的求两个数的最大公因数。教学重点：掌握求公因数的方法教学难点：结合实际理解公因数的含义。教学准备：课件长16厘米、宽12厘米的长方形卡片每组一张，边长分别

《最大公因数》教学设计【设计理念】一、遵循儿童的心理规律和认知规律。本节课的学习需要以前面因数的知识做基础，但是在本单元的学习中孩子们一直接触的是分数的有关知识，年龄的特点会使他们对以往的学习内容有所遗忘。因此在授课之初，我引导学生复习了有关因数和求一个数的因数的知识，为新知识的学习打下基础。二、加强数学与现实生活的联系，体会数学的价值，让每一个学生得到不同

部编人教版五年级数学下册《最大公因数》精品公开课优质课件

公开课最大公因数说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天，我说课的内容是五年级数学下册第四单元第60—61页的《最大公因数》.教材分析本节课是在学生已经理解和掌握因数的含义以及其的特点的基础上进行教学的。这部分内容既是“数与代数”领域基础知识的重要组成部分，又是进一步学习约分和分数四则计算的基础。对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。学习目标：1、理解和掌

课前谈话：找学生说出你最好的朋友是谁！谁是你们共同的朋友啊？教学设计一、复习导入：1：我们学过了找因数，谁能说说怎么找一个数的因数？2：这节课，老师和大家继续探索与因数有关的知识。（板书课题：找最大公因数）。同学们看到课题，会想到些什么？（什么是公因数？什么是最大公因数？怎样找最大公因数？）同学们看到课题，提出了这么多有价值的数学家问题。这也是本节课的重难点

五年级下册《求两个数的最小公倍数》教学设计【教学内容】人教版五年级下册第68、69页的内容【教学目标】1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念，理解算理并学会计算两个数的最小公倍数。2、通过对最小公倍数算理的探究，培养和发展学生的逻辑思维能力。3、培养学生用科学的方法研究问题的意识和刻苦钻研的精神。【教学难点】理解求两个数的最小公倍数的算理。【教学过程】一、创设

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数学《最大公因数》教学设计教学内容：教材60—61页，最大公因数。教学目标：1、理解公因数和最大公因数的意义，沟通因数、公因数和最大公因数的区别和联系。2、掌握求两个数最大公因数的方法，会选择合适的方法正确求两个数的最大公因数。3、经历探究求两个数最大公因数方法的过程，培养学生分析、归纳等思维能力；激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。教学重难点：

课题最大公因数课型新授课备课人执教时间教学目标知识目标结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法。能力目标学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。情感目标在学生探索新知的过程中，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。绿色圃中小学教育网重点理解公因数与最大公因数的意义。难点找公因

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小学数学公开课《最大公因数》教学设计《最大公因数》教学设计鄯善县火车站镇中学李晖嵘教学目标：1、使学生通过动手操作理解公因数与最大公因数的概念，并掌握求两个数的最大公因数的方法。2、培养学生分析、归纳等思维能力。3、激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。教学重点：理解公因数和最大公因数的概念。教学难点：理解并掌握求两个数的最大公因数的方法。教具准备

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