1、教育的本质属性是（）。2、教育的构成要素包括（），其中三者构成主要矛盾，起决定作用的矛盾是（）和（）。3、教育的功能按作用对象分（）；按作用方向分（）；按呈现形式分（）。4、简述教育起源说代表人物及其主要观点。5、教育发展的阶段包括（）、（）、（）、（）。简述各发展阶段中教育呈现的特点。1、中国教育学萌芽阶段，孔子的教育原则包括（ ）等；性善论提出者（

教育的本质与功能1.教育本质的多重审视（1）内涵。所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。(3)关于教育本质的第五种观点“意识替代说”：唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经

论述题1、如何了解教育的本质特性？答题思路：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。2、联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系。答题思路：（1）知识是形成人的整体素质方面的无以替代的基础，素质

第一章 教育1(教育的本质、教育与人的发展)

第三章 教育的本质及现代教育功能

教育的本质(教育的本质和属性)专题培训课件

教育的本质 目的 本质和效应

学习教育学的意义？1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；2.有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；3.有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；4.有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。学习教育学的基本要求？1.坚持以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导；2.坚持理论联系实际；3.要坚持批判地继承和借鉴。教育

教育理论章节练习二：教育的本质与基本规律一、选择题1.狭义的教育是指(学校教育)2.只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的(永恒性)3.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育(具有自身的继承关系)4.政治经济对教育的影响经常要以其它社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有(相对独立性)5.我国目前教育有很多方面不同与解放初

7第一部分教育学教育与教育学教育与人的发展教育与社会的发展教育目的教育制度学生与教师课程教学（最多）德育班主任与班级管理第一章第一节教育的产生与发展一、“教育”一词的由来“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”这是教育一词最早的由来

第一章 教育的本质(教育的本质与属性)

第二章教育的本质与基本规律同步练习及参考答案练习题一、选择题1．狭义的教育是指( )。A．社会教育 B．学校教育C．家庭教育 D．网络教育2．只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的( )。A．永恒性 B．历史性C．阶级性 D．相对独立性3．世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育( )。A．具有阶级性 B．具有自身的继承关系C．

学习教育学的意义？1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；2.有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；3.有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能力和水平；4.有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。学习教育学的基本要求？1.坚持以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导；2.坚持理论联系实际；3.要坚持批判地继承和借鉴。教育

浅议教育本质教育本质问题一直是一个争论不休的话题，教育本质是“教育是什么”的表征，它不仅是个理论问题，而且是个实践问题。说其是个理论问题，是因为教育本质直接关联着对“教育是什么”的回答，而如何回答“教育是什么”又直接决定了教育言说的方式与内容；说其是个实践问题，是因为有关教育本质的言说导引、规范着人们的教育观念与行为。因此，教育本质研究或明或暗地存在于现实的

教育的本质

教育的本质与功能1.教育本质的多重审视（1）内涵。所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。（2）关于教育本质的四种观点：上层建筑说；生产力说；特殊范畴说；多重属性说。(3)关于教育本质的第五种观点“意识替代说”：唐震认为，文化教育的本质也许可以概括为：用我们已经

高等教育学第2讲高等教育的本质与功能教程文件

教育的性质及其作用

教育的本质是什么 Last revised by LE LE in 2021教育的本质是什么？教育就是爱的艺术，而最好的教育就是爱的教育。1. 困境目前，中国教育的最大困境在于教育者摁着「牛头」吃草，一厢情愿地训练「牛嘴」要张开多少度如何吃草，岂不知「牛头」吃草是它的本能。如何彻底转变教育者的「被动教」为学生的「主动学」，是当前教育走出困境的惟一途径。2.

第二章 高等教育的本质与功能