教育的本质 目的 本质和效应

一、填空题1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一《母育学校》—-，其作者是捷克教育家—-夸美纽斯一。

2．学前教育效益指的是学前教育发挥__学前教育功能__的表现和结果.3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、-家庭教养方式--、家庭经济条件、家长学历等。

4．学前儿童品德教育的内容主要包括--发展学前儿童的社会性的教育-—和--发展学前儿童个性的教育—-—两个方面。

5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一——保育环境-—和-——教育环境-—6．组织教育活动的能力包括-—教学内容的组织能力——、--教学活动的组织能力—、和教师语言的组织能力。

1．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的——《理想国》———.2．学前教育是面向__0—6__岁儿童实施的教育。

3．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和__现实功能______。

4．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、一—-易感性-——一和易表现性。

5．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、__求知__的兴趣、__创造__的兴趣以及动手的兴趣.6．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和——负强化效应-—-——一，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指——正强化效应—————一。

7．教师为学前儿童提供的“有准备的环境”,包括-——物质环境-—--—-和---精神环境-—1．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是—-陶行知—————-，其办园思想是“中国化”、“----平民化--———一”。

2．幼儿园教育应该以_游戏___作为基本活动。

3．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力—-—想象力——-—--和__表现力__。

4．从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括、运动环境、劳动环境和___语言环境___游戏环境__.5．社区教育最初是一成人教育形式的社区教育。

6．一--科学的饮食--—--、充足的睡眠、--安全的环境—--—-以及定期的身体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后学习的因素。

教育的本质性质在人类社会发展的过程中，教育一直扮演着至关重要的角色。

教育的本质性质决定了它远非简单的知识传授，而是一种更深层次的社会活动，关乎人类文明的传承和发展。

本文将探讨教育的本质性质，揭示其在社会中的重要性和作用。

教育的定义教育并非简单地指代学校教育，而是一种广泛的社会活动，涵盖了知识、技能、价值观等方面的培养。

教育的目的在于引导个体的成长和发展，使其具备适应社会的能力和素养。

教育旨在培养人的全面发展，提高个体的综合素质，促进个体实现自我价值，以及促进社会和文明的进步。

教育的本质性质1. 社会性教育是一种社会活动，其本质在于社会中个体之间的交流和互动。

通过教育，个体可以获取社会文化传承下来的知识和价值观，并融入社会整体。

教育不仅在于个体的自我成长，也包括了对社会的认知和参与。

2. 人的发展教育的本质在于促进人的全面发展。

教育应该关注个体的认知、情感、德育、技能等多个维度，帮助个体全面提升。

通过教育，个体可以获得独立思考能力、创造力、适应性等素质，从而更好地适应社会的变化和发展。

3. 社会稳定和进步教育是社会稳定和进步的基石。

良好的教育体系可以培养出人才，推动科技、文化、经济等领域的发展，促进社会的繁荣与进步。

教育不仅影响个体，也影响整个社会的发展方向和境况。

4. 个体自我实现教育的本质还在于帮助个体实现自我。

通过教育，个体可以认清自身的兴趣、潜力和目标，发展自身的特长和能力，最终实现自我追求和成就。

教育应该为个体提供个性化的成长路径，引领其实现自我梦想和目标。

教育的重要性教育是社会稳定和进步的关键因素，承担着培养人才、传承文化、促进经济发展等重要任务。

教育不仅可以提高个体的竞争力和适应力，也可以促进社会的繁荣与文明的传承。

只有通过良好的教育，社会才能实现全面发展和持续进步。

结语教育的本质性质决定了它在社会中不可或缺的地位和作用。

作为人类社会发展的引擎，教育应该注重个体的全面发展、社会的稳定与进步，为人类文明的传承和发展做出贡献。

教育综合笔记杜威：教育无目的论、教育本质、新三中心论教育本质：教育即生长、教育及生活、教育即经验的改造新三中心论：学生中心、活动中心、经验中心赫尔巴特：教师中心、教材中心、课堂中心陶行知：生活即教育、社会即使学校、教学做合一夸美纽斯“泛智教育”，一切有用知识教给一切人，主张百科全书的教学内容教育最首要功能：影响个体发展教育最基础功能：影响经济发展教育最直接功能：影响政治发展教育最深远功能：影响文化发展初中双重任务：（1）培养各行各业的劳动后备力量；（2）为高一级学校输送合格新生裴斯泰洛齐主张把教育、教学”心理学化“教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。

教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和教育起源：神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说儿童中心论：杜威、卢梭教师中心论：赫尔巴特、凯洛夫赫尔巴特管理措施：威胁、监督、命令、决定柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、昆体良《论演说家的教育》、夸美纽斯《大教学论》、卢梭《爱弥儿》、洛克《白板说》、赫尔巴特《普通教育学》四段教学法、维果斯基“最近发展区”理论苏霍姆林斯基提出教育目的是要把青少年培养为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”赞可夫的《教学与发展》提出了“发展性教学理论”的五条教学原则：（1）高难度；（2）高速度；（3）理论知识起主导作用；（4）理解学习过程；（5）使所有学生包括差生都得到一般发展的原则墨子的“三表法”是判断言谈是非的三条标准克拉斯沃尔、布鲁姆情感领域目标:（1）接受；（2）反应；（3）价值评价；（4）组织；（5）价值或价值复合体系形成的性格化四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》布鲁姆教育目标：认知领域、情感领域、动作技能领域朱子读书法（六条）：循序渐进、熟读精思、虚心涵养、切己体察、着紧用力、居敬持志夸美纽斯：教学原则（教育适应自然的原则）、教育思想（泛智教育）、教育制度（系统论述了班级授课制）“教学相长”最早出自《礼记·学记》古希腊“三艺”：文法、修辞、辩证法奴隶社会的教育内容：六艺封建社会的教育内容：四书五经西方教会的教育内容：七艺外铄论代表:荀子、洛克、华生、斯金纳荀子性恶论，孟子性善论，墨子兼爱非攻，孔子仁、礼《学记》写于战国晚期，是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体“建国君民，教学为先”“化民成俗，其由必学”揭示了教育与政治的关系校园文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能，具有互动性、渗透性、传承性教育的相对独立性表现在：（1）教育是培养人的一种社会活动；（2）教育具有历史继承性；（3）教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性学生文化的成因：（1）学生个人的身心特征；（2）同伴群体的影响；（3）师生的交互作用；（4）家庭的社会经济地位；（5）社区的影响学校文化的特点：（1）学校文化是以有形物质为载体的无形文化；（2）学校文化是一种软约束的文化；（3）学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；（4）学校文化是一种有个性的文化影响人的身心发展的主要因素：遗传、环境、人的主观能动性和学校教育学校教育具有明确的基础性、目的性、计划性、组织性、系统性格塞尔根据“双生子爬梯试验”断言，儿童的学习取决于生理上的成熟，成熟之前的学习和训练难有显著的效果。

教育的本质简介教育是社会发展的基石，是人类文明进步的重要保障。

教育的本质不仅仅是传授知识和技能，更在于培养人的全面发展和个性健全。

本文将深入探讨教育的本质，包括教育的定义、目的、重要性以及对个体和社会的影响。

1. 教育的定义教育是一种有目的地引导和塑造人类行为和思维的过程，通过一定的方式和方法，使得受教育者获得知识、技能、道德品质等方面的提高，从而实现个体的全面发展。

2. 教育的目的教育的目的在于培养有独立思考能力和创新精神的公民，使他们能够适应社会发展的需要，促进社会的和谐稳定发展。

另外，教育还能够传承文化、促进人的自我实现和提升幸福感。

3. 教育的重要性教育是一种强有力的社会改革和进步的手段，它能够提高整个社会的文化水平、促进经济的发展和增加社会的凝聚力。

另外，教育还能够培养公民的道德品质、促进社会公平和正义，减少社会问题的发生。

4. 教育对个体的影响教育对个体的影响是多方面的，包括提高个体的知识水平、改善个体的就业前景、增强个体的社会地位和社会适应能力等。

此外，教育还能够提高个体的思维能力、创新能力和解决问题的能力，使得个体能够更好地适应社会的变化。

5. 教育对社会的影响教育对社会的影响是深远的，它能够提高社会整体的文化素质、促进社会的经济繁荣和创新发展、减少社会的矛盾和冲突、促进社会的和谐稳定。

另外，教育还能够培养人才，推动科技进步，增强国家的核心竞争力。

总结教育是人类社会发展的重要基石，它不仅是传授知识和技能的过程，更在于培养人的全面发展和个性健全。

通过本文的介绍，我们更加深刻地认识到了教育的本质，认知到其在个体和社会中的重要作用。

希望未来社会能够更加重视教育，为人类文明的持续进步和社会的和谐发展作出更大的贡献。

以上就是关于教育的本质的简要介绍，希望对您有所启发。

护理教育学题库（含答案）一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1、在加涅的学习结果分类中 ,使用概念和规则办事的能力的能力是 ()A、动作技能B、认知策略C、智慧技能D、言语信息E、解决问题正确答案：C2、前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是 ()A、理论与实际相结合的原则B、严格要求与尊重信任相结合原则C、集体教育与个别教育相结合的原则D、正面教育与纪律约束相结合的原则E、发扬积极因素正确答案：C3、教育学进入科学阶段的标志是 :()A、夸美纽斯的《大教学论》B、马克思主义C、学记D、赫尔巴特的《普通教育学》E、布卢姆的教学目标分类理论正确答案：B4、(3) 小林选课中发现像妇产科护理学、儿科护理学这类每个护理专业学生都要学习的 ,这些课程属于 ?A、专业基础课程B、人文与社会科学课程C、公共基础课程D、选修课E、护理专业课程正确答案：E5、教育的本质是 :()A、关心下一代B、促进生产C、培养人D、结合社会E、传授经验正确答案：C6、广域课程又称之为A、核心课程B、公共基础课程C、综合课程D、隐性课程E、以儿童为中心的课程正确答案：C7、“皮格马利翁效应”说明在与学生相处的过程中应注意A、移情理解B、态度真诚C、积极期待D、尊重学生E、一视同仁正确答案：C8、体现人才培养规格 ,对人才培养目标及各门课程设置进行总体规划的指导性文件是A、课程目标B、课程计划C、教材D、课程标准E、教学大纲正确答案：B9、下列哪项除外均是教学媒体的选用原则 ()A、功能符合B、最小代价C、同一性D、对象适用E、目标控制正确答案：C10、学生因努力学习 ,取得了很好的效果。

在今后的学习中 ,更加积极进取。

这一现象体现了 ()规律。

A、准备律B、辨别律C、效果律D、消退律E、练习律正确答案：C11、根据护理教学需要组织好各种复习 ,所遵循的教学原则是 ()A、科学性B、启发性原则C、量力性原则D、理论与实际相结合原则E、巩固性原则正确答案：E12、教育工作者十分重视个体身心发展的关键期教育 ,其遵循的规律是 :()A、身心发展的顺序性B、身心发展速度的不均衡性C、身心发展的年龄特征D、身心发展的共同性和差异性E、身心发展的稳定性和可变性正确答案：B13、教师劳动与其他劳动最大的不同点是A、劳动的高度责任性B、劳动的长期性C、劳动的创造性D、劳动的示范性E、劳动的感染性正确答案：D14、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、病理生理学等医学类相关专业学生都要学习的医学基础理论、技能课程属于()A、护理专业课程B、专业基础课程C、选修课D、公共基础课程E、人文与社会科学课程正确答案：B15、思想品德教育的最基本方法是 ()A、经验传授法B、引导反思法C、榜样示范法D、说服教育法E、案例教学法正确答案：D16、德国著名教育学家赫尔巴特发表《普通教育学》 ,标志着教育学成为 ()A、一门独立的学科B、大学必修课C、一种活动D、一本教材E、一门艺术正确答案：A17、各层次护理教学都要坚持按照大纲要求 ,面向大多数学生进行教学。

教育学心理学常识一、教育的本质教育是人类社会特有的活动，它的本质特点在于其社会性。

教育是一种培养人的社会活动，离开了培养人的教育就不成其为教育。

教育的社会性不仅体现在教育的总体目的上，而且体现在教育的全过程之中。

教育的社会性主要表现为以下几个方面：1、教育具有明确的目的性。

教育是培养人的社会活动，培养人是教育的根本目的。

这一点决定了教育社会性的两个重要方面：一是培养什么样的人，即教育的方向性问题；二是怎样培养人，即教育的方法性问题。

这两个问题直接关系到教育目的的实现，是教育的核心问题。

2、教育具有鲜明的针对性。

教育必须针对一定的社会需要来进行，随着社会的不断变化，教育的针对性也要不断变化。

这种针对性既表现在培养人的种类上，也表现在对受教育者的个别差异的针对性上。

3、教育具有高度的组织性。

教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

教育的目的性、计划性、组织性正是保证其社会性的必要条件。

4、教育具有显著的社会功能。

教育作为社会结构中的一个重要组成部分，它对社会政治、经济、文化等各个领域都产生着巨大的影响作用。

这种影响作用一方面表现为通过培养一定社会所需要的人来为社会的发展服务，另一方面表现为通过传播文化知识来推动社会的进步。

二、教育的价值教育的价值就是教育对个人和社会所起到的积极作用。

教育的价值集中体现在它满足主体(人)的需要上。

教育的主体(人)包括教育者(教师)与受教育者(学生)两个方面。

因此，教育的价值也就包括它对教育者和受教育者所产生的积极影响和作用。

1、教育对个体的价值。

教育的个体价值就是教育对个体发展的积极影响和作用。

具体表现在两个方面：一是教育的个体社会化功能；二是教育的个体个性化功能。

教育的个体社会化功能是指教育促进个体社会化的作用和效能。

个体的社会化就是由自然人转化为社会人的过程，即人在一定的社会环境与社会关系中，借助文化知识的学习和与社会生活的广泛，不断丰富自己的思想感情，发展自己的个性，选择或创造自己新的生活方式的过程。

教育知识简答题1.教育的属性（1）教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育活动区别于其他社会活动的根本特征，是教育的质的规定性。

（2）教育的社会属性：①教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象，与人类社会共始终。

②教育具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。

③教育具有相对独立性：教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。

教育的相对独立性主要表现在三个方面：a.教育具有历史继承性。

教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。

b.教育具有质的规定性。

c.教育与社会政治经济发展不平衡。

2.原始社会的教育特征。

（1）教育无阶级性，教育目的是为生产和社会生活服务；（2）水平低下，教育手段主要是身教、言传；（3）教育内容与原始社会生活需要相适应，以生活经验为主；（4）教育在生产劳动中进行，由年长一代对年轻一代随时随地进行。

3.古代社会教育的特征。

（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能；（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；（3）古代学校教育具有阶级性，封建社会的学校教育还具有等级性；（4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性；（5）古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

4.近代教育的特征。

（1）教育国家化：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

（2）初等教育义务化：初等义务教育的普遍实施（义务教育最早产生于16 世纪的德国）。

（3）教育的世俗化：教育从宗教教育中分离出来。

（4）教育的法制化：重视教育立法，倡导以法治教。

（5）出现了双轨制。

（6）形成了较系统的近代学校教育制度。

5. 20 世纪以后教育的新特点。

（1）教育的终身化。

（2）教育的全民化。

（3）教育的民主化。

（3）争取家长的积极配合（4）学⽣问题的解决重在预防5.⽣存，⼈最基本的能⼒要想让孩⼦适应越来越残酷的社会，我们的教育中，应该着⼒给孩⼦搭建⼈⽣的三⼤⽀撑能⼒。

（1）物质⽀撑能⼒（2）⾃我精神⽀撑能⼒（3）社会⽀撑能⼒A、接受社会规则，与社会相适应。

B、能够获得外部社会的理解、⽀持和帮助。

6.真正的礼貌源⾃于内⼼（1）强化师德教育和学⽣⽂明礼貌的教育（2）把礼貌⽤语落实在平时（3）⽂明礼仪教育与各项互动的开展相结合（4）强调教师的为⼈师表7.责任⼼：⼈的⾼贵品质 英国教育家维克多.费兰克说：“每个⼈都被⽣命询问，⽽他只有⽤⾃⼰的⽣命才能回答此问题，只有以“负责”来答复⽣命。

因此，能够“能够负责”是⼈类存在最重要的本质。

责任⼼是⼀个⼈⽣命的纤绳。

有了责任⼼，⼀个⼈才把⾃⼰的⽣命与别⼈的⽣命联系起来，才会产⽣⾃我价值感。

在⽇常教育教学中，重视学⽣责任感的培养，主要以下⼏⽅⾯的策略：（1）给与学⽣充分的信任与尊重，培养学⽣的责任意识（2）树⽴健康舆论，明确集体⽬标，培养学⽣的集体观念（3）表扬先进，树⽴榜样，让学⽣在潜移默化中体验责任感（4）落实班级职责，让学⽣在实践活动中表现责任感（5）建⽴良好的⼈际关系，培养学⽣的协作精神（6）体验⾃⼰过失的后果，学会为⾃⼰的过失负责8.积极的⼼态对每个孩⼦很重要（1）对学⽣应注意内部动机的激励机制（2）注重多元化教学⽅式，培养学⽣终⾝学习的理念（3）有效激励——培养积极⼼态的催化剂A、期望激励B、竞争激励C、暗⽰激励9.坚强是成功的核⼼品质 古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说：“⼀个⼈从⼩受的教育把他往哪⾥引导，能决定他后来往哪⾥⾛。

” 怎样培养学⽣的坚强意志？（1）⼈认识情感法（2）克服困难法（3）⼩事锻炼法（4）遵章守纪法（5）榜样激励法（6）⾃我锻炼法（7）劳动⽂体活动法10.⼈⽣的本质应该是乐观的 美国著名成功学家、教育家卡耐基说：“如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐......⽤快乐、乐观、豁达的胸襟去⾯对⼈⽣吧，我们的⼈⽣就永远是快乐的。

教育的本质是指教育，作为社会发展的基石和个体成长的重要组成部分，其本质是指一种系统性的、有目的的、有组织的社会实践活动。

本文将从教育的定义、教育的价值、教育的目的以及教育的影响等方面展开探讨。

教育的定义教育是指一种有目的、有系统的社会实践活动，其目的是引导和影响受教育者的思想、品德、知识、技能等方面的发展，使其适应社会的需要，提高个体的素质和能力。

教育的实施者可以是学校、家庭、社会等组织，受教育者则包括儿童、青少年、成年人等各个阶段的个体。

教育的价值教育的本质在于其具有重要的社会和个体价值。

在社会层面，教育是传承文明、培养人才、促进社会进步的重要手段。

通过教育，社会可以传承文化、促进科学技术的发展、培养公民的责任感和参与意识，从而推动社会的繁荣和稳定。

在个体层面，教育可以提升个体的素质和能力，使其更好地适应社会的要求，实现自身的人生目标。

教育的目的教育的目的在于促进受教育者的全面发展。

在教育活动中，培养受教育者的认知能力、情感态度、技能技艺等方面的发展是教育的重要目标。

通过教育，个体可以获取知识、培养品德、提高能力，从而更好地适应社会的发展需要，实现自身的价值和人生目标。

教育的影响教育对社会和个体的影响是深远而广泛的。

在社会层面，教育可以促进社会的经济发展、文化繁荣、科技进步等方面的进步。

一个受过良好教育的人群，不仅能够提高国家的竞争力，还可以增强社会的凝聚力和稳定性。

在个体层面，教育可以提高个体的社会地位、增加就业机会、改善生活质量等方面的影响。

受过良好教育的个体往往能够更好地适应社会的发展需求，提升自身的竞争力和生活品质。

结语综上所述，教育的本质是指一种有目的、有组织的、有系统性的社会实践活动。

教育不仅具有重要的社会价值，而且对个体的发展和提升也有着深远的影响。

只有充分认识和重视教育的本质，才能更好地发挥教育在社会发展和个体成长中的作用，推动社会的繁荣和进步。

《护理教育学》全章节知识点汇总第一章导论1、教育的概念、本质和功能教育（education）：狭义上专指学校教育，由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。

本质：教育是一种培育人的社会活动。

功能：促进人的发展和促进社会的发展。

培养人是教育的根本立足点，是教育价值的根本体现，是教育的本体功能。

2、教育学的概念和发展教育学（pedagogy）:是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

发展阶段：(1)早期：《学记》是世界上最早、最完整的一部教育学专著（2）发展：1632年，夸美纽斯的《大教学论》确立了班级授课制；1809年，赫尔巴特的《普通教育学》以心理学、伦理学为学科基础，提出了教学的教育性原则和教学阶段理论，标志着教育学成为一门独立的学科。

3、教育与社会发展（熟悉框架）（1）教育与社会物质生产：社会物质生产是发展教育的基础；教育对社会物质生产具有促进作用；性质为社会物质生产是教育的基础并起决定性作用（2）教育与社会政治：政治决定教育的性质；教育为政治服务；性质是决定与被决定的关系（3）教育与文化的关系：文化推动教育的发展；教育传播和普及文化；性质为文化与教育关系是相互部分包含，相互作用，并互为目的与手段的交融关系。

4、影响个体身心发展的基本因素的内涵及作用（1）遗传因素：指通过某些遗传物质所传递的父母和种系发展过程中所形成的一些解剖生理特点。

作用：遗传因素是人身心发展的物质前提。

（2）个体后天因素：个体出生后在发展过程中逐渐形成的身心特征。

作用：个体后天因素赋予个体发展的主观能动性。

（3）环境：指直接或间接影响个体形成和发展的一切外部因素。

作用：社会环境是使人从自然人发展为社会人的基本条件。

（4）个体实践活动：个体与环境的相互作用，无论是精神还是物质的，都要通过个体实践活动来实现。

作用：个体实践活动是个体发展的决定性因素。