第36卷 第6期西南大学学报(社会科学版)2010年11月Vol.36 No.6J ournal of Southw es t University (Social Sciences Edition)Nov.,2010[逻辑 语言与认知]主持人: 何向东主持人语:王春丽、何向东的 !以人为本∀与逻辑思维素质培养#一文,从著名的!钱学森之问∀引发出思考认为,要

关于钱学森之问的思考【摘要】教育是钱学森最后的心结。这位杰出的科学家在晚年不止一次向国务院总理温家宝谈起他的忧虑——“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”2009年8月6日,与温总理的最后一次见面中,他依然说:“培养杰出人才,不仅

论‘钱学森之问’引发的思考教育转型不仅依靠社会性人才的推动，而且依赖于创新思维所引发的教育契机。民族前途是现有一切物质因子及精神因子的助力推动。民族振兴走强国之路须凭借驱动教育转型的内在引擎。无疑，创新便是内在引擎它能够助力推动民族前途与国家振兴。创新是人类创造自我的行为表现、是行为学意义上的巨大进步，对社会本身的发现与创造构成新的社会关系，是人类对所处的生

“钱学森之问”的感想本次培训不少的专家学者提及“钱学森之问”，在世纪之交，钱老提出：“中国为什么培养不出杰出人才”。十几年过去了，这个问题仍然处于引用之中，解决的路在何方，作为一线的高中教师，越觉得茫然。近几年，社会道德的沦丧，不要说杰出人才就是合格的人的培养也存在了问题…..“幸福的教育在哪里”的心得7月20日下午黄家骅老师讲授了《幸福的教育在哪里》：幸福

钱学森之问是什么为什么中国的教育培养不出杰出人才？这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言。何谓杰出人才？应该是指世界级的、在全世界有重要影响的人才，应该是能和“三钱”相提并论的人才。三钱则是指中国导弹之父钱学森、中国力学之父钱伟长、中国原子弹之父钱三强。钱老对此问题的回答2005年7月30日，钱学森曾向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原

从“李约瑟难题”到“钱学森之问”的思考【摘要】“为什么我们的学校总培养不出杰出人才？”这个问题不仅是我国物理学家钱学森的疑问，也与一百年前著名的“李约瑟难题”暗合。“钱学森之问”为“李约瑟难题”注入了新时期的特色，也使其更加具体化，这两者之内都蕴含着科学界的知识分子对于国家科技发展的深深忧思。无论是国外的专家还是国内的学者，都试图通过对“李约瑟难题”和“钱学

钱学森之问之我见年级：2011级专业：法学姓名：赵晓云学号S0******* 2005年，温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时,钱老曾发出这样的感慨：“回过头来看,这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就,能跟民国时期培养的大师相比！举例说国家最高科学技术奖自2000年设立以来,共有18位科学家获奖,其中就有14个是1951年前大学毕业的。”钱老认为:“现

中国成人教育CHINA ADULT EDUCATION“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”这是科学泰斗钱学森多次向温总理提出的疑问，简称“钱学森之问”。总理最早公开提起钱老对中国教育的这一忧虑，是在2006年在中南海召开的教育座谈会上。随着大师的离世，这个疑问再次引起了人们的关注。它不仅成为社会各界对中国教育的疑问，成为建设创新型国家必须直面的疑问，更

自然辩证法结课论文学院：专业：题目：钱学森之问的思考姓名：学号：钱学森之问的思考————我国教育现状的研究与分析摘要：针对著名的钱学森之问，本文从教学体制与社会风气因素两个方面给出了研究与分析。我国的教学体制方面，存在严峻而急迫的问题，课程设置上启发性、自由性差；新型科技在教育上的应用不足；课程考核方式不合理等。而社会方面，日益严重的拜金风气使得学生和家长们

“钱学森之问”对培养创新型人才的启示1 “钱学森之问”的提出钱学森是我国著名的科学家，被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”和“火箭之王”，是我国航天事业的开拓者和奠基人。钱学森对火箭与航空领域的研究处于领先地位。此外，他还开创了工程控制论、物理力学等新的学科领域，对我国科技的现代化发展做出了突出的贡献。2005年，时任国务院总理温家宝探望钱学森先生时，钱

我对“钱学森之问”的思考姓名：邓欣学号：0930******* 任课教师：陈金华摘要：100年前，一位英国学者提出了一个问题：中国古代科技那么发达，为何到了近代就如此落后呢？这就是著名的“李约瑟之问”。今年，与世长辞的物理学家钱学森也提出了类似的“钱学森之问”：为什么建国以来我们培养不出世界级的杰出人才？的确，仅从2000年设立国家最高科技奖的14位得主来看

对‘‘钱学森之问’’的思考2009年10月31号，“导弹之父”钱学森离我们而去，但他留下的关于中国教育事业发展的思考仍然振聋发聩—“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这一问题也引起了上至国务院总理、下至黎民百姓的广泛讨论和深思。2005年，温家宝总理在看望著名物理学家钱学森是，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就

题目：浅析“钱学森之问”课程名称：思想辩证法姓名：xxxx学号：xxxxxxxxx 专业： xxxxxx年级：13级时间：2014.4浅析“钱学森之问”摘要：“钱学森之问”的本质在于对中国教育现状的叩问，在于对中国教育体系的质疑。本文通过“对钱学森之问”的解读，反思我国教育现状。关键词：钱学森之问教育改革人才2005 年7月29日温家宝总理在看望著名物理学家

“钱学森之问”的感想本次培训不少的专家学者提及“钱学森之问”，在世纪之交，钱老提出：“中国为什么培养不出杰出人才”。十几年过去了，这个问题仍然处于引用之中，解决的路在何方，作为一线的高中教师，越觉得茫然。近几年，社会道德的沦丧，不要说杰出人才就是合格的人的培养也存在了问题…..“幸福的教育在哪里”的心得7月20日下午黄家骅老师讲授了《幸福的教育在哪里》：幸福

如何面对“钱学森之问”摘要：面对“钱学森之问”，文章提出基于培养“杰出人才”的几点思考：教育应重视培养学生的道德品质、快速学习能力、沟通能力、团队合作精神和贡献精神，学校应根据学生的长处因材施教，充分发挥学校的教育资源。关键词：钱学森之问；教育；杰出人才“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。2005 年温家宝总理在看望著名物理

我对“钱学森之问”的几点思考摘要：钱学森先生生前多次提出这样一个发人深思的问题：为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?这个问题就是“钱学森之问”。“钱学森之问”反映出了中国杰出人才培养乏力的问题，切中了我国高等教育问题的要害。该问题的解答需要对问题产生的原因进行深入的思考，在对现状反思的基础上才可能找到令人满意的答案。文章对我国高校日愈浓厚的官僚化行政化色彩