《角》典型例题例1 指出下面角的表示方法是否正确，错误的改正过来。（1）如图①中的角可以表示为ABC ∠；（2）如图②中的BAC ∠可以表示为A ∠。例2 如图，用量角器度量三角形的三个角，并指出哪个角是钝角。例3 计算：（1）0.12°＝（ ）′ （2）24′36″＝（ ）°例4 如图，在海岸上有A 、B 两个观测站，B 观测站与A 观测站的距离是2.5k

一、填空1．∠α的补角是137°，则 ∠α=__________，∠α的余角是__________； 65°15′的角的余角是_________；35°59′的角的补角等于__________。 2．（1）一个角的补角是这个角的3倍，则这个角的余角为_________°. （2）一个角的补角比这个角的余角大______________。 3．如图1，写出所有

七年级数学下2.4用尺规作角习题（北师大附答案）《用尺规作角》习题一、选择题 1．下列关于作图的语句中正确的是（） A．画直线AB=10厘米 B．画射线OB=10厘米 C．已知A，B，C三点，过这三点画一条直线 D．过直线AB外一点画一条直线和直线AB平行 2．下列属于尺规作图的是（） A．用刻度尺和圆规作△ABC B．用量角器画一个300的角 C．用圆规画

七年级数学上册4.3角课件(新版)北师大版

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《角》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用地位：《角》是北师大版七年级上册第四章《基本平面图形》的第三节，是学完直线、射线、线段知识的延续，又是研究其它图形的基础，本节课的学习将为后面学习角的比较与运算建立基础，同时又对今后的几何学习有重要的意义。作用：1、能够培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和数学思想方法，为学生的创新学习、主动学习打下基础。2、能

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4.4 角的比较课题 4.4角的比较教学目标经历比较角的大小的研究过程，体会角的大小比较和线段长短比较方法的一致性。重点会比较角的大小，能估计一个角大小难点在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线教学用具多媒体课件教学环节说明二次备课复习回顾小学认识的各种角，我们来通过动画演示它们的形成过程，看看角的分类、角的大小比较是否存在其的必要性？那我们又应该

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《角》教案学习目标1．知识与技能（1）在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，•学会角的表示方法．（2）认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算．2．过程与方法提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题．3．情感态度与价值观经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲．学习重、难点1．重

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专题四线段和角的有关计算北师大版七年级数学上册

《角》典型例题例1 指出下面角的表示方法是否正确，错误的改正过来。（1）如图①中的角可以表示为ABC∠；（2）如图②中的BAC∠可以表示为A∠。例2 如图，用量角器度量三角形的三个角，并指出哪个角是钝角。例3 计算：（1）0.12°＝（）′ （2）24′36″＝（）°例4如图，在海岸上有A、B两个观测站，B观测站与A观测站的距离是2.5km，某天，A观测站观

北师大版数学七年级上册 角 课件

（图1）E一、填空1．∠α的补角是137°，则∠α=，∠α的余角是；65°15′的角的余角是；35°59′的角的补角等于。2．（1）一个角的补角是这个角的3 倍，则这个角的余角为°.（2）一个角的补角比这个角的余角大。3.如图1，写出所有的对顶角。CC（图2） ABA BOF D4.如图2，O 是直线AB 上的一点。（1）若∠AOC =32°48′56″，则

2．4 用尺规作角1．理解并掌握尺规作图的相关概念及作法；(重点) 2．能够运用尺规作角，并运用其解决问题．(难点)一、情境导入怎样用尺规作一个角等于已知角？二、合作探究探究点：用尺规作角【类型一】尺规作图的判断下列作图属于尺规作图的是( ) A．画线段MN＝3cmB．用量角器画出∠AOB的平分线C．用三角尺作过点A垂直于直线l的直线D．已知∠α，用没有刻度

4.3 角1．如图，下列说法错误的是（）A．∠B也可以表示为∠ABCB．∠BAC也可以表示为∠AC．∠1也可以表示为∠CD．以C为顶点且小于180º的角有3个2．如图，以O为顶点且小于180º的角有（）A．7个B．8个C．9个D．10个3．如图，必须用三个大写字母表示且小于180º的角共有（）A．10个B．15个C．20个D．25个4．36.33º可化为（）