亲爱的爸爸妈妈学案教师

亲爱的爸爸妈妈 年级：八年级 学科：语文 课型：自读课 时间：2009-8-25 主备：魏丽丽 审核：彭淑娟、杨立峰、时勇、龚小梅 学习目标： 1.把握文章内容，理解作品战争的主题。 2.揣摩文中意味深长的语句。 3.培养学生热爱和平的情感和社会责任感。 学习重点 把握引文与正文，正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。 学习方法 1.朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章的深层内涵。 2.研读法。认真研读，用心思考。 【预习导学】 1、下列加点字的注音准确无误的一项是（ B ） A.纳粹．（suì） 悼．念（dào） 朝．圣（cháo） 蜿．蜒（wǎn） B.屹．立（yì） 肃穆．（mù） 恍惚．（hū） 执著．（zhuó） C.盟．誓（mén） 憧．憬（chōnɡ） 韵．律（yùn） 反驳．（bó） D.屠．杀（tú） 遇难．（nán） 沉寂．（jì） 模．糊（mó） 2、根据解释写出相应的词语。 ⑴杀害（多指大量地）。（杀戮 ） ⑵宗教徒朝拜宗教圣地。（ 朝圣 ） ⑶神志不清，精神不集中。（ 恍惚 ） ⑷极端错误，非常不合情理（荒谬 ） 3、写出下列各句的表达方式。 （1）凄风。苦风。天昏。地暗。（描写） （2）不记仇，很对。但是，不能忘记。（议论） （3）他们临死前几分钟，在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下最后几个字。（ 叙述 ） 4、根据课文内容填空(每空填2字)。 孩子们对未来的( )，对生命的( )，对死亡的( )，对亲人的( )，父母失子的( )和( )， 塞尔维亚人对暴力的( )和对自由的( )——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。 5、你认为文章最感人的地方是什么？说说理由（至少两处，多多益善）。 ⑴ 。 ⑵ 。 【知识梳理】 一、导入新课 亲爱的爸爸妈妈”是孩子们的最后一声呼唤，孩子们本来有金色的童年，“每个人都以为“自己将在阳光下奔跑”，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝！作者记述了自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。 二、走近作家作品 1、聂华苓：女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。 2、背景探视 1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。 3、文体浅谈 参观访问记是记事记叙文的一种形式。参观，是指观看；访问，是指问和听。参观和访问往往是交叉在一起的，有的虽有侧重，或以参观为主，或以访问为主，但都是有目的地了解一个地区，一个单位的基本面貌或一件事物的前因后果。对所见（参观）、所闻（访问）及所感（对所见、所闻产生的想法和心情）进行描述和抒发，就是参观访问记。 三、课文研读 1、在正文前面的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的又是“美丽”的，试结合课文说说萨特这样说的理由。 “沉重”：面对大屠杀，记忆是沉重的，历史是沉重的；“美丽”：面对屠杀，塞尔维亚人表现出了整个民族的英勇，记忆因此而美丽。萨特的话可以作为全文的一个引子，读后又可以知道是点睛之笔，可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已超越了国界。 2、学生自由朗读课文，梳理课文主体四部分之间的关系，把握本文的叙事脉络。 (1)选一位同学复述课文。 (2)提示学生抓住文中记叙的要素梳理情节。 明确：作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动。第一部分写来到坟地的所见所闻。借莫马〃迪密其之口，诉说当年大屠杀的惨状；写亲眼所见，写南斯拉夫人民冒雨参加盛大的纪念活动。第二部分具体记叙这次纪念活动，记述朗诵、合唱、歌剧等等演出活动。第三部分记述作家的座谈。第四部分写参观纪念馆，从摘录的被残杀的人留下的片纸只字可以看出。概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：来到纪念地，看纪念演出，参加座谈会，参观纪念馆。 3、提示学生筛选文中一些运用抒情、议论表达方式的句子，默读，体会作者的思想感情。 明确：课文再现了半个世纪前的残酷历史，着重再现了被残杀者的心灵，让我们强烈地感受到法西斯屠杀的野蛮残酷，表达了作者对南斯拉夫人民的同情和崇敬，对法西斯分子的刻骨仇恨。 4、提问：除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么？有什么用意？ 学生思考，交流。 明确：课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。 另外，课文还写到一位西德作家和一位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。 四、合作探究 （一）如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么？ 学生讨论。 明确：不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。 （二）1.凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？) 2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” (“全是”一词强调了作者什么样的感情？) 3.世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。(为什么给“人”字加引号？) 4.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。(联系上下文，说说这句话的涵义) 5.另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。(“日本人”为什么不说“作家”？) 6.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 (联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重) 明确：1.这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。 2.“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯的愤怒控诉。 3.这个引号起强调作用，强调人的价值、生命的价值。 4.强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。 5.日本作家为日本军国主义开脱罪责，自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，表明人们对日本人的反感和唾弃。 6.明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，情感真挚，态度诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。 五、课堂小结 这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观，让我们用良知、用正义和着作家的心声一同呼吁：永远不要再有战争和屠杀了！ 【当堂训练】 1、下列汉字书写有误的一项是（ D ） A、蜿蜒 呼唤 眼神木然 同胞 B、屠杀 陈列 缭绕不绝 模糊 C、憧憬 恐惧 响彻云霄 关键 D、执著 顷泻 震惊世界 沉寂

2、阅读下面文段，完成文后问题。 ①我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢？ ②安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行： 黑色在这儿也太明亮了…… ③中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人!我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。” ④西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽!所有集中营都必须粉碎!你们允许我和你们在一起，我非常感激……” ⑤他说不下去了，坐下来掩面哭泣。 ⑥另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 ⑦“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。” ⑧安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗?中国人屠杀过日本老百姓吗?美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗?他们先发动战争!他们先杀人!”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢? ⑨“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。” ⑩明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 （1）、与会作家同意那位日本人的言论吗？你是怎样看出来的？ 不同意。大家主动与明赫折握手，却没人理日本人 （2）、选文运用对比的写法，表明所有善良的人们都渴望和平、反对战争，批评了以日本作家为代表的侵略者没有意识到自己的犯罪行为的错误行径。 （3）、④⑤两段对西德作家的描写运用的方法有哪些？表现了他是一个什么样的人？ 语言、神态、动作。是一个责任心强、有正义感的人。 （4）、第10段中，人们为何都去和西德作家握手？你能想像一下些时那位日本作家的表情吗？ 表达对西德作家的宽恕、尊重、理解。日本作家表情尴尬、惭愧。 【拓展延伸】 阅读下文，完成文后问题 ①斯文尼的证词：退役美国空军将领斯文尼于2004年7月15日在美国东部去世，终年84岁。 ②1945年8月9日，斯文尼驾驶Ｂ－29轰炸机向日本长崎投下原子弹，共造成大约7万人死亡。斯文尼曾于1995年5月11日在美国国会发表证词，揭露日本在二战中的侵略本质及其暴