人教版高中语文必修上册课件第二单元单元写作导学案把人物写鲜活——写人要关注事例和细节

二、精选事例 人物的特点是通过事例来表现的，因此，事例的典型与否直接影响着人物形象是 否鲜明。那么怎样精选事例呢？ 1.以小见大。在写作时，不一定非要写伟人壮举，有时候一些凡人小事，只要我 们用心去感受，写出来一样能成为好文章。关键是要带着感情去观察生活、体验生活， 发现生活中能让我们触动的细节。事虽细、虽小，只要选得好，一样能感人至深。比 如梁实秋先生写梁启超的文章《记梁任公先生的一次演讲》，不写“公车上书”，不 写维新变法，却选择写一次普通的演讲，将梁启超的严谨、睿智、幽默、爱国等形象 特点表现得淋漓尽致，给读者留下了深刻的印象。
2.言为心声，成功的语言描写能很好地表现出一个人的性格和心理。但要注意两 点，一是语言描写要符合人物的身份和经历。如果写一个农民，张口诗文、书面语， 显然是不合适的。二是人物语言要提炼加工，避免有话必录和拖泥带水的现象。比如 一个学生写她妈妈来送饭，边吃边聊，二大爷家的狗死了，邻居去赶集拾了个钱包， 这些不知所云的事情都通过妈妈的口说出来。这些与中心无关的话应该删除。
语言描写，表现出母
切从头学起的不易，又补上一句，“也为之前没有好好照 亲为自己没照顾好孩
顾你道歉，因为我对学生们也有老师的责任。”我摘下眼 子的自责之情。
镜，散溢的香气迷了眼睛，那一份担当却永远记在我心头。
这不正是你给我的最温暖的行囊吗？
高考一天天近了，你的眉梢挂满了女儿即将成人的欢 欣，眼角却缀上了女儿即将远行的悲伤。高中生活未完， 你却早早地开始筹划我的大学、我的工作。
(3)可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然 站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。我分明感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈 妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我 的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那 双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光又滑 到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己的影子；又似乎在欣 赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
把人物写鲜活
第二单元 实用性阅读与交流
——写人要关注事例和细节
训练目标 掌握写人记叙文事例选取与细节描写的方法。
内容索引
壹
品读佳作 体悟出彩理由
PIN DU JIA ZUO
TI WU CHU CAI LI YOU
贰
指点技巧 找到提升门径
ZHI DIAN JI QIAO ZHAO DAO TI SHENG MEN JING
(2)教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精心擦拭每一块玻璃的 保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关 注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。请写一个你熟悉的劳动者， 不少于800字，题目自拟。
叁
实战演练 练出训练实效
SHI ZHAN YAN LIAN LIAN CHU XUN LIAN SHI XIAO
Hale Waihona Puke 壹PIN DU JIA ZUO TI WU CHU CAI LI YOU
品读佳作 体悟出彩理由
【文题速递】
阅读下面的材料，根据要求写作。 行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很
快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远 方……
要求：选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不少于800字。
【学生佳作】
你是我最温暖的行囊 “你妈不中用，连个行囊都打点不好。”你把一件校 服叠好又展开，低语里塞满自责。 你刚染不久的发根又有了白色，顽强地向下延伸着。 “妈，这两天就考完了，要什么行囊……”我忙宽慰你， 心头却一酸：怎么会呢？你是最会打点行囊的人啊！还记得 吗？小时候家里不富裕，住的也偏远，你嫌周边的书店好书太 少，毫不吝惜地带我坐火车去城里买书，当日往返，去时带书 上路，回时载书而归。绿皮火车哐啷颠簸，把你教我识字读 书的声音推进灿烂的阳光。小小的人儿眯起眼睛，看着书堆 上的母亲，书声琅琅中，对阅读的热爱就悄然镌进了心魂。
三、精细描写 描写就是用生动形象的语言，把人物的状态具体地描绘出来。通过描写可以塑造 出栩栩如生的人物形象，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。描写分为正面描写 和侧面描写。正面描写包括外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写；侧面描写包 括环境的烘托，他人的对比、衬托等。 1.外貌描写，从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、姿态等)进行描 写，以揭示人物性格，表达作者情感。外貌描写要注意两点，一是要符合这个人的年 龄、性别、职业或性格。《祝福》中“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心” 的描写非常符合祥林嫂的身份。二是要善于细致精确地描绘人物外貌最富特征的部分， 抓住最突出的特点来写，切莫面面俱到，眉毛胡子一把抓。鲁迅就特别擅长“画眼 睛”，他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，每一次眼神的变化，都透露出人物当 时的心理和性格的变化。学生在作文中也可以抓住人物最富特征的体貌特征来写，母 亲的手、父亲的脊背、老师的眼镜等都可以成为写作的对象。
3.心理描写，就是对人物内心的思想活动进行描写。心理描写要把人物心理活动 的过程展现出来。一个学生写《那脚印，那亲情》，大雪天父亲来学校看“我”，把 盼望父亲到来、担心父亲不来、父亲没来后失望、突然见到父亲后惊喜的心理完整地 展现出来，不仅使情节更曲折，也很好地衬托了父亲的形象。一个学生写父亲来到教 室外找自己，上自习的“我”没戴眼镜，扫了一眼这个“陌生人”，展开了丰富的心 理活动，饶有情趣。
语言描写，透出母亲 的自责之情。
肖像描写，写出了作 者对母亲的关爱之情。
书声琅琅，透出母亲 对孩子无尽的亲情。
还记得吗？初中时你工作正忙，我准备考试，你也在 领着学生备考，到紧张时，大家都从家中带饭，可你一直
细节描写，写尽母爱。
不会做饭，所以当那一碗热腾腾的蛋花汤从你手里变戏法
般地端上来，我既惊讶又感动。 “这是妈妈作为母亲的责任。”你笑着轻描淡写掉一
答案 (示例)(1)她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要 失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个懦夫！” (2)今天的自习课，教室里吵闹声特大，就像中午的菜市场一样热闹非凡，就在这时校长悄悄 地从门外走进来，脸上写满了气愤和严肃，怒视着有说有笑的同学们，大部分同学看见“杀 气逼人”的校长，赶紧拿“装备”进行“伪装”：有的同学低头看着桌上乱七八糟的书本， 不时用手摸摸下巴“沉思”；有的同学赶紧拿起放在桌上早已准备好的图画本“奋笔疾书”； 有的同学借着书架的掩护，直接倒头装“死”……可坐在第一排的A同学对发生的这一切却 浑然不知，仍然扭着脖子和身后的B同学说话。当他发现全班只有他的声音在回荡时，他脸 上的笑意慢慢地变成了恐惧，他仿佛感到后边有一束灼热的光照着他，他慢慢地转过头来， 像丢了魂似的，手不停地抖动，他看到了门口阴沉着脸的校长，校长此时正盯着他，指着A 同学，A同学在那一刻心跳得就快要出来了，心道：“这下可完了，全完了，我……要被开 除了，我不甘心啊，我还没有说够啊！”
2.从下列写作任务中任选一项，或自己设计一项类似的任务。 (1)生活中，总有一些人让我们难以忘记，请以“铭记”为话题，写一篇不少于800 字的记叙文。
写作指导
【写作指导】 话题的中心是“铭记”。“铭记什么”“为什么铭记”“怎样铭记” 是审题时我们应该特别注意的。由题目要求可以看出，铭记的内容应该是生活中让 我们难以忘记的人，而铭记的方式就是通过叙述来写那些令你铭记的难忘瞬间，从 而抒发你心中的情怀。每个人的一生中都有许多令人难以忘却的人，所以选材时切 忌泛泛，切忌格调低俗，应该选择那些对你有着重要影响的人来写。当然，这些人 和事可以是催人奋进的，也可以是令人痛心的，可以是命运多舛时的雪中送炭，也 可以是遭遇不幸时的落井下石。但是不管选择什么样的题材，主题都得健康，格调 要高，对人生富有指导意义。
下一个路口，再下一个路口，你本就高挑的身材， 又踮着脚尖，伸长脖颈，延望着汹涌的车流。
我知道你看见我了，微笑，挥手，缩头，我的泪终 于流了下来，痛痛快快。
你啊、你，总说自己不会打点行囊，却不知你的爱 是我最温暖的行囊，伴我一生，走向那么远、那么远的 地方……
动作描写，表现了母 亲对孩子的挂念。
【总评】 文章开篇用母亲的话语先声夺人；接着独立一段，写自己对母亲的 观察与打量；再接下来写自己对母亲的宽慰，并对小时旧事进行细致描写；然 后用两段文字写母亲用行动教育和滋养了“我”；最后作者的笔触回到送考的 场景，描写细节；结尾回扣母亲开篇的话语，抒发感情，点明题旨。
对偶句的运用，使文 章极富文采。
“等你去上大学，我们就去那座城市租房子，你喜欢旅游，我就给你打点行 囊……”你自语着，又仿佛意识到我爱自由的天性，低头叹息：“老了，不但帮不 了你，还净给你添麻烦，成了儿女生活旅程上的负担了……”
我眼睛一红，还是忍不住眼泪，没有说什么，只是把你曾经白嫩的手攥了又攥。 上车了，发车了，你说要来看我，在路口送我一送，我笑你，不过是一场高考， 又是打点行囊，又是“长亭”相送，这么盼我远行，可坐在车里，依然探头张望。
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贰
ZHI DIAN JI QIAO ZHAO DAO TI SHENG MEN JING
指点技巧 找到提升门径
人物形象的塑造是记叙文写作的灵魂，是决定记叙文成败的关键，怎样才能把 人物写得鲜活，给读者留下深刻印象呢？
一、抓住特征 每个人都有自己独特的个性，写人物就要抓住这些与众不同的特征来写，这样 写出的人物才能成为典型，成为独特的“这一个”。《红楼梦》所写人物极多，有 名有姓的就有七百多人，这些人物各有特点，就算描写贵族青年的美貌也能写出不 同来。《林黛玉进贾府》中，王熙凤的俏美、宝玉的俊美、林黛玉的娇美通过外貌 描写，完美地表现出来。同学们写作文也应如此，写自己的老师，让人读后觉得这 就是你们班的老师，而不是其他班的老师。 要抓住人物特征，首先要有预设，要打腹稿，是要表现人物的朴实、善良、关 爱、负责，还是表现人物的幽默、乐观、勤劳、坚强，先定出纲要来，纲举才能目 张。然后再精选能表现人物这一特点的故事，运用多种技巧精细刻画。